第一篇:班主任德育故事
德
育
故
事
-----墙角的野蔷薇
夏铎铺中学
李叶青
从教十二年来,我一直担任班主任工作。在十二年的班主任生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失败,有诸多说不完的故事。在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放,特别是那些“营养不良的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十二年的班主任,遇到过很多的“羸弱的花蕾”,在他们身上,发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在四年前的一个故事,当时我刚送完毕业班,接任的是刚刚进入中学大门的一个六年级班。面对这些小萝卜头,呆在教室里叽叽喳喳闹个不休,我不禁哑然失笑。这些孩子,和刚毕业的那些初三学生根本不是一回事啊。什么事都必须有老师的带领,差不多用了一个月的时间,才让他们慢慢适应中学的生活。我这才开始静下心来,准备一个个来了解这些孩子。于是,她-----邓湘平,开始闯入我的视线,进驻我的心间。最开始注意她,是她个子高,然后上课回答问题积极,并且语言组织能力很强,对新学校的生活适应很快……但是,衣着朴素,似乎缺少同龄孩子应有的那种天真和活泼。我开始从侧面了解她:父亲年迈,母亲智障,家庭极其贫困,学业一直靠叔叔伯伯援助…….我震惊了!心中隐隐有些疼痛。试着找她谈话,慢慢问及她的家庭,其实,我生怕这些是她的忌讳,因为有的孩子会认为这会很没有面子。
但是,她很坦然,不吭不卑,很自然的告诉我她的家庭情况。没有难为情,没有悲伤,似乎这些都是很自然的。记得那天我们聊了很久,相谈甚欢。末了,我故作为难的说:“老师羡慕你,个子高,身材好,不像老师,发胖了,以前买的好些衣服都不能穿了,好可惜。你能不能帮老师一个忙,穿上那些衣服,让老师重温昔日的美丽?”她笑了,很大方的说:“好啊,谢谢你,老师。”于是,那些衣服慢慢地穿到了她的身上,她的身上,开始飞扬起青春的色彩。日子一天天过去,我越来越发现这个孩子实在让人喜欢,让人心疼。勤快,刻苦,懂事。学习成绩优异,几乎囊括年纪第一名。工作能力强,担任班长,几乎抵得上半个班主任,班级事物,我只需交代她一声,就能不声不响的办好。具有正义感,班级事务敢抓敢管,在同学心中有威信…….慢慢地,同事们都羡慕我,说我有个好助手。确实,有了她,我轻松多了。
转眼到了初二,她还是那样优秀,家里的境况,丝毫没有影响她,默默地,朝着自己的目标,一点点前进。正如墙角的野蔷薇,无名,却也能绽放美丽,散发幽香。因了她的努力和优秀,她成了我们学校的名人。初三,中考的压力日似一日地加重,第一次月考,她失去了年级第一名的宝座。她无语,脸上写着两个字:失落。我默默地观察着她,却没有准备安慰,只是觉得偶尔一次失去,对她来说,未尝不是一件好事。她应该有自我调节的能力的。若是没有,这正是学会自己调节的机会。两个星期后的一天,一封信躺在我的办公桌上“你这一学期来对班上同学不关
心了,班上自习课不安静,很多男生不守纪律……这些,都让我无法静下心来学习,这是你的失职,如果不是家里条件不好,我会走的。你不是一个称职的班主任。如果无能,就让校长换一个班主任吧!”握着信纸,我足足半个小时没有出声。这个我视如女儿的孩子,竟然会如此尖锐地职责我?我在她眼里竟然如此不堪?冷静之后,我找她谈话,谈及班级情况,很明确地告诉她临近毕业,有个别同学不想读书,这个不能成为你成绩退步的理由,班上是存在一些问题,但是不应该影响你的学习,老师会处理的…….谈话整整两个小时,都是我在说,她没有吐一个字!等她走出办公室,我第一次为工作的事流泪了!为了她的误解,为了自己的付出!只是,委屈过后,问题还得解决,我找到了校长,汇报了情况,因为校长当时担任我班上的历史教学。校长了解情况后,做出了判断:对这个学生,你太过在乎,以至于让她觉得一切都是理所当然。一旦失去,就会迁怒他人。我去和她谈一次,在这个学校,她过得太顺了,是时候让她清醒一下了。后来校长告诉我,那天的谈话就两个中心内容:一个是学会怎样把失去的再用实力夺回来;另一个是懂得尊重别人的付出,学会感恩。
我没有再找她谈话,只是默默地观察着,自己花钱给她买的复习资料也是偷偷地放到她的课桌里。只是看着她有时候会开始偷偷地看我。终于,有一天,她再次走进我的办公室,很平静地说了六个字:对不起,你放心。那一刻,心头真是百感交集啊,她终于开口了,这是不是意味着她真的已经调节好了?我望着
她,很认真地回答了三个字:相信你!于是,以前那个风风火火的她又回来了,管理班级,讨论习题,忙得不亦乐乎。终于,失去的年纪第一名又回来了。经历了这次挫折,她变得更淡定了,不再受累于环境,能够心无旁骛,终于,在中考中她没有让自己失望,没有让我失望!
毕业了,她来家里看我,默默地帮我做了好多家务活,临别时,看我的眼里有不舍,只说:“我放假就来看你。”离去的背影,宛若出门求学的女儿。那一刻,我的眼,再次感到生涩。
整整四年,我用心陪伴她成长,这个如蔷薇的女孩子,虽然家境不好,但她用她的坚强,用她的上进,用她的行动给予我最好的安慰。作为班主任,我用我的真心,付出了如慈母般的爱,让一朵野蔷薇绽放芳香。这让我有一种巨大的成就感。
因为有了这个故事,在以后的班主任工作中,我以火热的情怀辛勤工作,以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门,不让任何一个孩子成为遗憾。现在,我又接任了新的班级,面对的是一群天真无邪的低年级的孩子们。在这个新的班级里,有一个叫李浪的男孩子引起了我的注意,他是一个第三次组合的家庭的孩子。家庭的复杂,导致他身上问题一大堆。我希望自己能在接下来的三年里,能用自己的爱心,驯服一匹良驹!
第二篇:班主任德育故事
班主任德育故事
从当一名班主任开始,我就思考自己有哪方面的特长,能让学生佩服你什么,能让学生从你这里学到什么,通过他们三年的努力,最后让每位学生将来都有一个美好的人生。
一、认清自我不足,让学生全面发展
我对自己的评价是口才不佳,拿怎么弥补自己的不足呢,怎么让学生佩服你呢?从2004年开始当班主任至今,我就给每一届的学生讲,老师的口才、英语成绩不好,我不希望你们在这些方面也不好,这一届我班有位学生,理科成绩很好,但高一英语基本每次都是50多分,有次英语考试考了60多分,我本想让他谈谈这次英语成绩是怎么提上来的,鼓励一下他,让下次继续努力,学生也比较实在,老师,您别让我谈了,我看了前面同学的选择题,我说,下次咱不看,能不能考60多分,回答的更干脆,不能,我问为什么,老师上课讲的我基本听不懂,老师让我背的我根本不会,那怎么能考60呢?我说你先回教室吧,然后我问了问英语李老师,李老师说,英语课基本不听,做理科试题。我想这怎么办,向他家长了解了解情况吧,才知道他从初中就不爱学英语,他母亲也发愁,从学生和家长谈话分析,孩子也知道学习英语的重要性,现在也很后悔,但就是没有学习方法,我说这么办吧,先买些简单英语小故事书让他读,然后我和英语李老师想办法,通过我们的共同努力,这位学生学习英语的激情被激发出来,每节课李老师让背诵的单词和作文都能按时背会。
二、用激情去感染学生 2010、2013年我带的两届毕业班在高考前,成绩都不是很理想,我就给学生谈每个人都生活在现实之中,在工作、学习、生活各方面都会遇到各种各样问题、困难、烦心事。但我们要勇敢面对,想办法克服,调整好心态,始终保持积极乐观的生活态度,你们要向我对待你们一样充满激情,虽然咱班考的不是很好,但我希望大家向我一样,不退却,不能考不好了就放弃自己,我绝不放弃你们每一名同学,对困难要敢于亮剑,不到最后绝不认输。最后高考,在领导和所有任课老师的共同努力下,都圆满完成了高考目标。2013年高考中有两名平常是30多名的同学考入了二本院校,2010年毕业的学生在我的QQ上留言,老师是您的激情感染了我们,这一届同学中有10多个报考了研究生,好的有中科院计算机研究所、中国社会科学院、北京交通大学、北京工业大学等。我想通过自己的微薄之力去感染每位农家子弟,让他们用自己的激情去寻找自己美丽的人生。
三、收获幸福
我想,我们每位老师教过的学生都很多,很多我们记不起来,但只要他能记住你就行了。2012我去乡里盖入党介绍信的公章,当时负责盖章的同志很不乐意,恰好遇到以前的学生,学生找到负责人,说这是我班主任,思想没问题,盖个章吧,当时感到做老师是莫大的幸福,不过遗憾的是我至今不知这位女学生的姓名。
第三篇:班主任德育故事
班主任德育故事
寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。
作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天,就能让他们用有最美、最炫的春天!
我班有个学生叫沈思洋。是学校有名的“捣蛋鬼”,行为习惯相当差,性格孤僻,上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,有的同学不愿和他坐同桌,说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组,说他学习拖后腿了。不做作业,各门功课单元测试不及格,如一个小混混一般出入进网吧、游乐场,在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策,既头疼又无奈。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的小学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来。
本学期校开展了“培优辅差”工作,我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作,我采取家校联系、相互疏通的策略,决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。接待我的是其伯父,通过其伯父的介绍,我大吃一惊:原来,他的父亲在他一岁时就坐牢,他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命,祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。
在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!缺少爱,家庭的不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界胡荒漠,才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱,于是,转化他的行动在悄然中进行。
要纠正沈思洋的不良行为,首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间,沈思洋身上的衣着也相当地不像样,他的衣服不说每天脏兮兮的,还小的可怜。于是,我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室,让他试试衣服是否合适时,这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时,我抓住时机,给他准备了一本很可爱的日记本,让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐,每天放学以后读给我听一听,学会与别人分享快乐,让别人来分担忧愁,从而找到平衡感:有人关心我,也有人重视我。接着我又教沈思洋学会合理使用零花钱,我给他买了一个小钱夹,让他把皮夹子保存在我这里,就像定期储蓄,也可以按需提取。天气热时,我会塞给他一元钱去买棒冰;当发现他常常向同学讨笔用时,我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地,沈思洋觉得钱够用了,为了找钱而扯的谎就少多了。
之后,我又花了大力气让沈思洋习惯于天天做作业,天天做好作业。我抓住他动作快的特点,利用午间、下课的间隙,提早给他布置作业、批改作业,在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日,我又让他与好同学结对子,一起在小伙伴家里完成作业。有时沈思洋作业做完了,我就借给他书看,让他不要贪多,每天看一页,每次到校讲给我听,渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣,并慢慢巩固成一种习惯。
经过观察,我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论“斯韦斯林”,谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在校园内遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一年的努力,沈思洋的进步是明显的,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然,多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态,增添了几许灿烂的笑容。
著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱;有的却如山谷里的野百合,虽然也开了,白的白,黄的黄,但是不起眼不亮丽;还有的需要等待,等待他开花的那一天。这对于班主任来说,何尝不也是一种幸福呢?在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着,我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天!
班主任德育工作案例
作为一名小学教师,在做好教学工作的同时,更应该做好孩子的德育工作。因为小学的德育工作是塑造学生心灵,对学生进行思想道德、行为习惯、学习兴趣、情感态度培养的启蒙阶段。老师应用心中的爱如那春风化雨,于无声滋润学生的心田,应用博大的胸怀去启发学生,在潜移默化中达到德育和智育的双重效果,让星星般的孩子在天空中闪亮成长。下边我就将自己在担任班主任期间的小故事与各位一同分享。孩子需要爱是老师亲近学生,学生尊敬老师的基础,是 “爱其师,信其道”的关键。因此,一名合格的教师应用心中的爱来对待她的每一个学生,特别在对待留守儿童和心灵受过创伤的孩子,更应该付诸爱心。
记得我刚走出校门参加工作的第一年,担任了一年级四班的班主任,开学报名的第一天有个孩子就给我留下了深刻的印象,在一个瘦弱的老人背后藏着一个又黄又瘦、衣衫不整的她回答的声音非常微弱。我第二遍问她的时候她才略带哭腔的告诉我,她叫小意伟。上课的第一天,我发现班上的孩子在课堂上表现的都很活跃,但小意伟却老是埋着头,根本就不看黑板,也不听老师讲话,我心想可能是这个孩子是胆太小了,也没怎么理会。可第二天她仍然是这样,不仅上课不理会老师,下课也不跟同学玩耍,并且交上来的作业都是空白。在课间的时候我把小意伟叫到了办公室,但二十分钟的谈话中,除了得知她家在哪里的信息外,其他一无所获。由于我的好奇心和作为老师的那种责任感,下午放学后,我跟着小意伟一起到她家,开始了我作为老师的第一次家访。当我走进她家的时候,在眼前的是家徒四壁、空空如已,她家里的景象把我惊呆了。但小意伟到家之后就放下了书包,就懂事的帮着爷爷添柴火。在与他爷爷交谈之后才知道这个小女孩之所以孤僻的原因。原来在小意伟一岁不到的时候,她的妈妈就因为不堪贫困弃她而去,为了养活小意伟,他的爸爸在他一岁的时候就外出打工,在头两年还时常寄些钱回家,可最近几年都已经杳无音讯,小意伟是她年迈的爷爷一手拉扯大的,由于家里实在没有钱,所以她根本就没有读过幼儿园,现在读小学没什么费用,所以她爷爷才将她送到了小学。听了这些之后,我的眼泪在眼眶里直打转,在我的心里,帮助她、给予她更多的爱的念头更加强烈。回到学校的第二天,我就给学校的领导申请,免除了小意伟书本费还给她申请了学校的免费午餐。在学校的爱心捐助库中挑选了几件新衣服,送给了她,在学校的爱心小卖部领取了爱心文具让她在物质上有了些保障。由于她没有读过幼儿园,一些一年级的数学题她根本就不会,我不仅在课堂上多给她关注,在课余的时间了,我经常给她开小灶,从最基本的数数开始,慢慢地给她补习,让她逐渐跟上了班上的同学。在生活中,我给她剪手指甲、给她零食吃,拉近我与她的距离,并且经常和她一起做游戏。经过一段时间的接触,让小意伟重新燃起母爱的希望,感受到被人关怀的温暖。逐渐的她乐意和班上其他的孩子玩耍,在两个月的公开课上,她第一次举起了她的小手。
四年后的今天,虽然我没有在教她,但在读五年级的小意伟还是经常到我的办公室来和我玩耍,并且成绩也在不断的提高,成为为一名好学生,让我深深感受到自己爱德付出有了回报——孩子的成长。
小学班主任教育故事 三间房小学 董承龙
上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长何禹彤身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“谢德豪!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向谢德豪表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。
要知道,这个“优”对于谢德豪来说可是“放卫星”的大事了。新学期刚上学时,我就感到谢德豪是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业歪歪斜斜,做题顺序更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“谢氏字体”,不用看名字,就能一下认出。
此刻,我望了一眼谢德豪,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到谢德豪的作业时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木然,我的心为之一颤。
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等他走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,在拼音格里的章节排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;他还默写了整整两页作业,哦,相当于做了四天的作业呀!我着实吃惊不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,每天的作业总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„
因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,还特意画上一张迟到的笑脸。
此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸。
小学班主任德育案例 爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
那年,我接了一个后进班,面对这些学习成绩差,又不守纪律的学生,当时我不知所措,也无从下手。当初,我采取的还是以前的老办法:对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法,虽然制服了一些学生,但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思,通过阅读有关班级管理方面的文章,虚心向老班主任请教,特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章,使我大开眼界。从此,我决心改变以往的管理方法,以爱来感化教育学生。
有一次,一位教师在上课,我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声:有的敲桌子,有的哼小调,有的拿粉笔乱扔乱投,有的走下座位……当时,我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿,给他们一点厉害看看。但我没有这样做,我克制住自己的感情。
班会上,我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到:班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时,我看着那几个上课不守纪律的学生,他们纷纷低下头,等待我的处罚。但是,我这次并没有教训那几个学生,而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后,我给同学们出了两篇作文题:《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后,作文交上来了。作文里,大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。
有的学生反映:“我的成绩不好,有的老师说我像驴一样笨,伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。
有的学生说:“我在家里常遭父母的打骂,在学校又常挨老师的批评,我家里家外不是人,其实我也想好好学习,做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖,老师多给一点关心啊!”
还有个学生这样写:“有一次,我因生病发烧而迟到,班主任不分青红皂白地说:„你又去玩电子游戏机了!‟并且严厉地批评我。我不服,老师伤害了我的自尊心。从此,我就破罐破摔,事事和班主任对着干,大不了我回家,不读书罢了。”
我对学生们反映的情况和提出的要求,逐个进行了分析,寻求解决问题的方法。接着,我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会,虚心听取大家的意见,找学生谈心,特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说,那次不应该不经调查而错怪了他。从此,那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病,成为文明守纪的标兵。
为了促进后进生转化,我从爱出发,从情入手,进行了多次家访,使家长们配合做学生的思想工作。
有一次,我班有个“调皮大王”生病了。晚上,我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他,激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此,这位学生改掉了很多毛病,成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会,请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起,这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样,吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们,在愉快中学习,在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后,班级的面貌彻底改变了,后进班级帽子被扔掉了。
德育案例点评:
巴特尔指出:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”
作为班主任,面对后进生,怎样把学生们带好呢?是批评不离口,压服学生,还是坚持表扬,以情和爱唤醒他们,促其转变呢?实践证明,后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通,心理相容,形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生,只有动之以情,晓之以理,给他们温暖和耐心的疏导,以诚相待,并且付出心灵的关爱,才能得到学生的信任。只有这样,学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化,爱更是“灵丹妙药”。
第四篇:班主任德育故事
有人说做班主任工作是一件苦差事,除了繁重的教学任务外,还有没完没了的班级管理工作。也有人说班主任工作是一份“不食人间烟火”的职业,自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难啊!班主任的工作量之大、心理压力之重真是旁人所无法体会的。我认为班主任既不惊天动地,也没有气吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。而就在这平淡、琐碎中,我们磨砺并进步着。
我的这届学生刚进校时,学校、年级、班上每天都在讲纪律,要求学生养成良好的习惯。然而,班上有一位男同学总是不遵守纪律,上课讲话,不完成作业,不扫地,经常迟到等。每次违反纪律我都会让同学自己在我的工作本上记一次名字。不到一个月时间,他的名字就多达十次。有一天早上,该他扫地,他没扫,当我询问他时,他还不承认,狡辩,桀骜不驯。我就通知家长到学校来一起教育。和他父母交流之后,他父亲很不高兴。说那些都是小事,没什么大不了的,觉得我在故意找他儿子麻烦,故意针对他儿子。好吧,家庭教育跟不上,我寻思着慢慢教育改变孩子。
几天后,这孩子又犯事了。老师在讲台上当面给他批改作业时,他居然在老师背后竖着中指笑。同学反映,他对其他同学也这样,还说脏话。我太生气了,这简直就是不尊重老师,这种行为就是挑衅老师的威严。我又和家长联系,告诉他孩子的行为是对老师的侮辱。退一万步讲,老师教育孩子不说功劳也有苦劳,孩子这样做,让老师情何以堪?让他带回家反省,我话还没说完孩子父亲就火了,说:有什么大不了的,凭啥不让孩子上课,还扬言要告我,说我专门找学生打他儿子的小报告.......我真是无语了,也比较冲动就挂了电话。挂了电话之后,我感到很无助,很伤心,当时眼泪都出来了。甚至,晚上做梦都梦见他父亲凶巴巴的样子,直接有心理阴影了。我就想,算了吧!他坐在班上就当他不存在,无视他。可站在讲台上,我却做不到真正的无视。那个时候,我的心理很纠结,是管还是不管呢? 该怎么管?不管班上纪律肯定会受到影响。其他同学有样学样,怎么办呢?孩子毕竟还只是11,2岁的孩子啊?他父亲不靠谱,不着调,难道让孩子在我的手上变成他父亲一样的人吗?我决意不和家长计较,再次把孩子叫到办公室,我放低姿态问他:你不喜欢老师吗?孩子的一句话触动了我,“老师,我觉得你好小气哦。”自卑就想通过各种捣蛋来拉近和老师的关系。孩子童稚话语让我沉思,我们总是以自己的思维辨别对错是非,从来没有沉思过着背后的原因,所以才失去了引导他们的机会。于是,我又鼓起勇气拨通了家长的电话,告诉他们孩子的想法,希望家长能和孩子深入交流,多听孩子的心声并正确导向。
一个下午,孩子母亲突然来学校找我,硬塞了个红包给我,说是感谢我让孩子思想上成长了,并向我深深地鞠了一躬。当晚下自习后,我写了一封信连红包一起交给了孩子,让他带回家给父母。一个小时后,他家长发来短信,表示歉意和感谢。
从此以后,这个孩子懂事了。虽然成绩还不尽人意,但当我看见他在排练艺术节时的认真劲儿,在运动会上为班级荣誉而奋力奔跑时,我真的满满的高兴。回想整个过程,让我感触颇多收获也颇多。其实,作为一名普通的班主任,我对大爱天下的理解就是:我的“天下”就是学生、家长、学校;“大爱”就是对学生多一点包容和理解,多一点尊重和信任,多一点交流和关爱。我相信“人之初,性本善”,所以孩子这张白纸,我将尽全力让它丰富多彩!
第五篇:班主任德育故事-德育
班主任德育故事
寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。
作为班主任,我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天,就能让他们用有最美、最炫的春天!
我班有个学生叫***。是学校有名的“捣蛋鬼”,行为习惯相当差,性格孤僻,上课要么扰乱他人学习,要么搞小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,有的同学不愿和他坐同桌,说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组,说他学习拖后腿了。不做作业,各门功课单元测试不及格,如一个小混混一般出入进网吧、游乐场,在外留宿。甚至还有小偷小摸的习惯……常常让我束手无策,既头疼又无奈。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的小学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。看到他不思进取的样子,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来。
本学期校开展了“培优辅差”工作,我把他列为重点对象。为了有针对性地做工作,我采取家校联系、相互疏通的策略,决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。接待我的是其伯父,通过其伯父的介绍,我大吃一惊:原来,他的父亲在他一岁时就坐牢,他的母亲不知去向。只有七十多岁的奶奶说他相依为命,祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满怨恨。他的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。
在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!缺少爱,家庭的不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界胡荒漠,才让他有了这样一种性格。我感觉到他需要我们给他一份特殊的关爱,于是,转化他的行动在悄然中进行。
要纠正沈思洋的不良行为,首先要打开他心灵的锁。由于没有母亲长时间,沈思洋身上的衣着也相当地不像样,他的衣服不说每天脏兮兮的,还小的可怜。于是,我特意去商店为他购买了一件漂亮的上衣。当我把他叫到办公室,让他试试衣服是否合适时,这个从来都未正眼看人的孩子眼睛红了。在教学写日记的那个单元时,我抓住时机,给他准备了一本很可爱的日记本,让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐,每天放学以后读给我听一听,学会与别人分享快乐,让别人来分担忧愁,从而找到平衡感:有人关心我,也有人重视我。接着我又教沈思洋学会合理使用零花钱,我给他买了一个小钱夹,让他把皮夹子保存在我这里,就像定期储蓄,也可以按需提取。天气热时,我会塞给他一元钱去买棒冰;当发现他常常向同学讨笔用时,我又悄悄告诉他该买支笔了……渐渐地,沈思洋觉得钱够用了,为了找钱而扯的谎就少多了。
之后,我又花了大力气让沈思洋习惯于天天做作业,天天做好作业。我抓住他动作快的特点,利用午间、下课的间隙,提早给他布置作业、批改作业,在全班同学面前表扬他学习效率高。碰到双休日,我又让他与好同学结对子,一起在小伙伴家里完成作业。有时沈思洋作业做完了,我就借给他书看,让他不要贪多,每天看一页,每次到校讲给我听,渐渐培养他回家看书、动笔的兴趣,并慢慢巩固成一种习惯。
经过观察,我还发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论“斯韦斯林”,谈论刘国梁等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友。一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而谈论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在校园内遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一年的努力,沈思洋的进步是明显的,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,第二期期末各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。他的眼睛里少了一份惘然,多了一份自信。脸上不见了那种无谓的神态,增添了几许灿烂的笑容。
着名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱;有的却如山谷里的野百合,虽然也开了,白的白,黄的黄,但是不起眼不亮丽;还有的需要等待,等待他开花的那一天。这对于班主任来说,何尝不也是一种幸福呢?在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着,我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天!