李成荣素质教育论文

第一篇：李成荣素质教育论文

小学语文教学中的素质教育

南阳市三十二小 李成荣 全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。课堂教学着重在学习中研究、生活化活动。语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、佳作点评，还有学生们特别感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激发了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。另外，要求学生在课后主动参与活动、积极主动探索、主动改进、主动提高。语文活动形式多样，如经典美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”阅读大赛、古诗文诵读等。通过这些语文学习活动开展，可逐步优化课堂教学的生活化。

二、重视语文教学中的隐性过程。

根据教育学与心理学的理论和长期的小学教学实践，我认为，针对小学生的认知特点，素质教育是爱（包括情感）的教育，是知识的教育，是美的教育，是辩证唯物主义及人生观的教育，是行为习惯的教育，又是养成及成才教育。而在小学语文教学中，教师更应重视素质教育在小学生语文学习中的隐性过程。

苏霍姆林斯基认为智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。这段论述说明了不能简单地把智育归结为积累知识，它既有教养，也有智力训练，它是一个很复杂的过程，包括世界观的形成，智慧的思想方向性和创造方向性的形成，与个性的劳动、社会积极性都有着密切的联系。我们在进行小学语文教学，当然也就不能片面地认为就是给学生以语文知识的传授，而必须是全面的素质教育。而语文教学中的思想教育也应是以人为本的，切忌生搬硬套，穿靴戴帽。例如：在教学托尔斯泰的《穷人》一课时，老师往往机械地告诉学生本文揭示了资本主义制度的黑暗和沙俄统治的腐败，而忽视了本文散发的“真、善、美”的人性光辉和现实主义特征。因此，学生在续写此文时，往往脱离现实，要么写成“人间地狱”，要么编成“美丽童话”。“在地主渔霸和资本家的残酷压迫下，一家人就这样悲惨地死去了„„”在世界日益开放融合的今天，这种“排外仇资”的情绪合时宜吗，有市场吗？“渔夫的孩子娶了美丽的公主，从此过上了幸福快乐的生活„„”诚然，我们的孩子要具有一颗善良的心，但如此天真幼稚的他们又怎么去适应复杂的现实社会呢？我们要有永远的善良，但不能要永远的天真！

在小学语文教学中，小学生独立思考、克服困难的思维品质的养成是非常重要的。我们要使学生从幼小的年纪开始，就得到一种信念，生活和学习中有一个叫“困难”的概念，有许多事要付出极大的体力和脑力，苏霍姆林斯基认为，遭遇困难才能给人打开通往幸福之路。教育者的任务就在于要使自己的学生遭遇困难，正是在遭遇困难中萌发出能力——一种具有深刻道德性的能力，即珍惜年长一代所给予他们的物质财富和精神财富的能力。遭遇困难是一个人的幸福和欢乐的泉源，我们学习语文就是要解决一个一个的困难，解答一个一个的难题，从而才能达到理想的境地。小学生独立思考，克服困难的能力比较低，我们正是要运用语文学习的过程，训练他们这方面的思维品质。当然，在训练的过程中，我们要授予学生独立思考的方法，使他们经过努力能达到目的。进行这一思维品质的训练，应该是长期的渗透，否则，欲速则不达。

《小学语文新课程标准》把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。那么如何培养小学生的学习习惯呢？1.培养学生认真阅读课本的习惯，使学生在语文课上把看、读、思、练结合起来，并养成良好的习惯；2.培养学生认真审题的习惯，使他们从就有严谨的科学态度；3.培养学生分析思考的习惯，增强他们解决问题的能力；4.培养学生认真作业和检查的习惯。小学生几乎天天做作业，学生的作业不但反映学生的知识、技能和水平，表现教学效果，而且也反映学生的学习态度和学习习惯，表现出思想品德和教育的结果。良好的作业习惯包括：态度认真、独立完成、富有创见、思路清晰、先复习后作业、及时检查、书写工整、清洁等。培养小学生认真作业的习惯，是长期、艰巨、细致的综合教育的过程。

三、坚持整体性原则，促进学生全面发展

“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教四年级课文《落花生》一文时，为使学生充分而深刻地理解“父亲”所说的话的深刻含义，我举了现实生活中的事例来教育学生，把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，充分发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握了这篇课文所要求掌握的知识，又使“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个道理转化为学生的思想认识和信念，教会了学生求知，教会了学生做人。

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。

因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。

小学语文教学中的素质教育

南阳市三十二小 李成荣

第二篇：李成荣作风整顿个人剖析材料

作风整顿个人剖析材料

二街村委会：李成荣

开展纪律作风整顿教育活动以来，本人按照乡党委、政府纪律作风整顿教育活动的总体部署，根据乡党委纪律作风教育整顿动员会会议精神，本人对照自我，重点从思想意识、纪律作风、工作能力等方面进行了检查剖析自身存在的问题，现检查剖析如下：本人认真学习了有关纪律作风整顿教育活动教育材料，对深入开展纪律作风整顿教育活动的重要性、必要性和紧迫性有了更加深刻的认识，各方面有了很大的收获和提高。总体来讲，在党组织的培养下，在同志们的关心和帮助下，能够坚持政治理论学习，不断提高政治素养，在思想和行动上与党委保持高度一致，保持了政治上的鉴别力和敏锐性；能够认真学习和贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学的发展观，立足本职积极开展工作；能够忠于职守，顾全大局，坚持原则，比较认真地完成各项工作和任务；能够牢记“两个务必”，想方设法为群众服务，积极为群众排忧解难；能够遵守党组织关于廉洁勤政的各项管理规定，加强自我监督和管理。

本人重点从思想、作风、纪律等方面，认真对照先进党员的模范事迹，对照党员先进性标准和不合格党员的表现，按照党员的要求和标准认真检查

一、存在的主要问题和不足

（一）业务知识不足，理论业务学习不够。参加工作以来,本人虽然一直比较重视学习，但所掌握的理论知识和具备的业务水平，还远远未达到新时期大学生村官的要求。认为自己已有的一些业务知识可以应付目前的工作了，满足现状，对业务知识的掌握求精求深不够。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、持之以恒的学习精神和态度。同时，我对理论武装头脑的紧迫性认识不足，理论学习不够重视，学习自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学甚至不学。学习停留一般化，学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少，虽然能完成读书笔记，但不够主动认真。平时虽然经常学习一些马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的书籍，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解，使自己的理论知识与实际脱钩，理论联系实际不够，学用脱节，运用理论指导实践的意识不强，没有充分把理论和实践有机联系起来，运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决问题、指导工作、提高工作水平。

（二）为人民服务宗旨意识不够牢固。没有把为人民服务作为最高的价值标准和人生追求。认为共产党人要为人民服务，但不可能全心全意，更不会是最高的价值标准和人生追求，认为自己虽然是一名共产党员，但能力有限，职位有限，只能过一种平平静静、平平安安、平平淡淡的日子，只能是既没有大作为，也不会轰轰烈烈，因此，在工作生活中虽然与老百姓有一定感情，但亲民爱民的思想树立得并不牢固。不能始终与群众心贴心，做到心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，做群众的贴心人。不能牢记权力只能用来为人民谋利益，绝不能变成谋取个人和小团体利益的工具，时不时也在想着用自己这点权力为个人和亲戚朋友办点事，为单位谋点利。

（三）工作作风不够扎实，开拓创新意识不够，领导艺术有待进一步提高。本人以前往往是领导安排什么工作就干什么，临时性的工作和活动较多，主动考虑工作还有欠缺，对自己的工作缺乏系统的考虑和研究；缺乏大胆管理，为顾及面子往往自我批评多一些，忽视对同志的批评，存在“老好人”思想；埋头干工作多，主动向领导汇报工作和思想少；与同志们谈心交流不够，谈思想、交流业务较少。

二、存在问题的根源

考虑自身存在的这些问题，有着诸多方面的思想根源，其中有客观的因素，但更重要的是主观因素造成的。主要表 现在三个方面：

一是学习积极性不足，理论水平还达不到时代要求。提高马列主义的思想理论水平是对党员干部的基本要求，思想理论水平的高低，决定着一名党员干部的政治素质、理论修养和工作水平。自己学习的自觉性不高，主动性不强，满足于一知半解，在系统学、深入学、广泛学和联系实际学方面还不够。正是因为这样，才使自己在思想修养上做的不够，在工作的开拓进取上也就存在着差距，这是自身存在诸多问题和差距的一个重要根源。二是全心全意为人民服务的宗旨意识不够强。始终坚持全心全意为人民服务，是对一名村官的根本要求。具体到自己身上，就应当始终保持高度的敬业精神，认真负责、勤勤恳恳、任劳任怨、尽心尽力地做好所担负的工 作，并以人民群众满意作为改进、提高自己工作的标准。但是自己的这种观念树立的并不牢靠，在工作上、学习上、作风上不能高标准、严要求，提高自己、改进工作的紧迫感、责任心还不够强，离领导和同志们的要求还有较大差距。三是创新意识不够。习惯用老办法、老经验来处理工作，不能勇于打破老框框、老套路，胆子不够大。思维方式、工作作风还不适应当前经济社会发展的新形势，创新意识和其他同志相比还有差距，思想还不够解放，工作思路不够开阔。

三、整改措施和努力方向

这次纪律作风整顿教育活动，使自己看清了自己在党性、党风方面存在的一些问题，但关键不是查找了问题，分析了原因就行了，关键是今后怎样按照《党章》的要求，按照党性的要求，特别是按照胡锦涛同志提出的在新时期共产党员保持先进性的基本要求，针对自身存在的问题和薄弱环节，为督促自己拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题，始终做一名合格的共产党员和党员领导干部。

一是加强理论学习、不断提高自己的政治业务素质。当前，国际国内形势复杂多变，党员干部如果不保持政治上的警惕，不增强政治敏锐性、政治洞察力，是非常危险的。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学理论体系，只有全面、系统、准确地学习和领会，才能融会贯通，把握其精神实质，掌握科学的世界观和方法论。我将继续深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持理论联系实际，用唯物主义立场、观点和方法观察问题、分析问题，牢固树立正确的世界观和人生观，做到政治上更加成熟，理想信念更加坚定。认真学习和领会党的村官工作方针政策，激发爱岗敬业的热情，积极投身到农村事业中去，在平凡的岗位上做出自己应有的贡献。认真学习法律法规，不断提高自己的法纪观念，提高自己的业务水平和服务质量，圆满完成各项任务。二是进一步改进工作作风，在求真务实上狠下功夫。充分发挥助手的作用，针对新情况、新问题，抓住队伍建设、思想政治工作以及宣传工作中的薄弱环节，大力开展调查研究，掌握第一手资料。进一步解放思想，求真务实，开拓进取，增强政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，牢固树立大局意识。讲究工作策略，注意工作方法，增强工作主动性和科学性，工作要想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。

三、进一步强化纪律意识，在严以律己上下功夫。坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处以《党章》为行动准则，时时处处以一名共产党员的标准严格要求自己，不该说的话不说，不该做的事不做，服从大局，听从指挥，令行禁止。进一步强化廉政意识，锻炼意志品质，提高思想境界，自觉接受监督，保持高尚的道德情操，筑牢拒腐防变的堤坝，时时刻刻自重、自省、自警、自励，真正做到自身正、自身硬、自身净。四是摆正位置，充分发挥指导员职责。严格自我管理与监督，严格纪律和要求。工作中要讲原则，讲纪律，讲方法，不该得的不得，不该要的不要，不该办的不办，同时要善于查漏补缺，及时补位，争做一名优秀的大学生村官。

总之，我将以这次纪律作风整顿教育活动为契机，振奋精神，扎实工作，严格要求自己，不断充实、提高和完善自己。

第三篇：2017年学工论文(李梁成)

浅析高职院校资助工作中的问题与对策

表演艺术学院

李梁成

摘要：高校资助工作是国家保障教育公平的重要措施，是高校辅导员进行学生工作的重点和难点之一，是家庭贫困学生按时完成学业，及时毕业的重要途径。随着资助工作的不断深入，资助工作本身的问题也愈加凸显。因而本文从辅导员在资助工作所遇见的问题和解决对策进行探讨。

关键词：高职院校 资助工作 问题 对策

高校贫困生的资助工作是大学生教育和管理的重要内容之一，而这对于创建安全和谐校园，促进贫困学生的健康成长，具有重要的作用和意义。其中最为重要的环节就是对特困生、贫困生的甄别工作，以及国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的评审工作，这几乎是每个高校辅导员九十月最艰巨和最辛苦的工作。而我国为了实现“绝不让一个贫困的大学生因经济困难辍学”的承诺，在全国高校建立起“奖、贷、勤、补、减免”的贫困生资助体系，因而大多数的学生都能够得到有效的资助以完成其学业和生活。

在学院从事辅导员工作两年多来，本人主要分管学生资助工作，表演艺术学院学生人数基数大，贫困学生人数也相对较多，在这两年多的资助工作中，感触颇深。接下来我将结合自身工作实际，以分析辅导员在资助工作中所遇到的问题和所应采取的对策。但是在此之前首先让我们了解辅导员在资助工作中的角色定位：

1、基层具体资助工作的执行者

它是国家资助体系政策的传达者与具体资助工作的执行者，其发挥着不可替代的重要作用：（1）新生开学之际，对于家庭经济困难缴纳不起学费的学生，辅导员对其进行信息录入，发放绿色通道登记单，由辅导员带领其到学生管理中心办理入学手续。（2）贫困生资格认定工作，从9月中旬开始到9月底结束。这一项工作是每个资助辅导员必须高度重视的工作，因为此项工作的开展与实施的好坏直接影响后续的资助工作，也直接影响每一位贫困生在校读书期间的心理状态和思想稳定。（3）每年10月初国家资助工作正式开始，从国家奖学金，国家励志奖学金到国家助学金，历时1个半月。辅导员结合国家资助的具体政策和班级上报的预分配名额中的学生实际情况，根据评选条件和评选标准确定接受国家资助的学生名单，并上报学校领导，经领导批示后予以公示，并根据公示结果予以调整和最终确定，并将最终确立的学生信息输入资助系统。（4）勤工助学岗位的报名工作。笔者所在院校也设有勤工助学岗位，这些岗位多见于食堂餐厅服务员、食堂饭卡充值员、图书管理收纳员等等。每年勤工助学工作由学生资助管理中心联合行政后勤中心和学校其他工勤岗位一起举行，由学生提出勤工助学申请，辅导员对其进行审批，优先推荐家庭经济情况困难，人品学识优良的学生参加应聘。（5）学费催缴和助学贷款还款工作。辅导员每周都与学校财务处就学费问题召开工作恳谈会，对于本校欠费学生进行名单公示，并通知班主任共同进行学费催缴工作。对于助学贷款而言则由辅导员与学生管理中心进行联系，进行贷款的催还工作。

2、资助政策的宣传者

辅导员如果仅仅处于知道和了解国家教育部的资助政策和管理办法并据此以开展资助工作，这将对资助工作造成阻碍作用，因为资助工作面向的是学生个体，如果学生在资助过程中就某些具体政策问题和细节向辅导员进行提问，将会造成资助工作的诸多不便和工作效率的下降。因而辅导员应当通过各种渠道及时准确地将资助政策传播给每位需要资助的学生，从而促进国家资助政策与体系的公平、公正与公开的实施，同时也使学生能够及时准确地了解到这些政策和管理办法，为他们能够早日稳定身心状态，从而明确自身奋斗目标。

3、贫困生的心灵守护者 造成申请国家资助的学生的家庭经济贫弱的原因是多方面的：如地处经济欠发达的地区，因家庭成员遭受重大疾病，负担巨额的医药费用和治疗费用而形成贫困；如因家庭成员外出务工，在其劳作过程中而产生的残疾和父母亡故，从而形成的孤残；如因家庭变迁，父母离异问题从而形成的单亲家庭；如因遭受重大自然灾害或家庭成员人口众多从而形成的贫困。笔者在与这些成长于困境苦难的大学生的交谈过程中发现他们对于人际交往十分敏感，他们时常处于自卑，焦虑，怀疑的情绪中，同时他们自身也肩负着家庭的期望，具有积极的上进心、责任感、远大的抱负和理想，但也因此相较其他同学而言他们的学习压力更大。因而作为辅导员，在实施资助工作的同时，要时刻关注贫困生的心理健康问题，关心关爱他们的成长和内心需求，做到心理和思想上的帮扶助力。

一、辅导员在资助工作中所遇见的问题

笔者发现辅导员在资助工作的具体操作过程中所遇到的最大、最重要也是最艰巨的问题就是贫困生的认定工作，想要准确地甄别和界定贫困生，特困生，并真正地帮助他们度过在校学期的生活困难，按时完成学校学业，是一件十分光荣但又艰巨的任务。造成此项工作困难的原因主要来自于以下几个方面：

1、在日常生活中，贫困生与其他非贫困生一样都会因为方便通讯和联系而拥有一部智能手机，且随着技术的发展和智能手机的普及，这已经成为了每个学生的标配，因而有无手机已经无法成为认定其是否是贫困生的标准。有的贫困生因参加晚会或者面试的需要，偶尔也会买几套质量较好，价格较高的衣服，有的贫困生因身体原因需补充营养而吃上一两次的伙食改善。如果仅仅因为以上原因就取消他们获得资助的机会，这会让人惋惜，并引起一定的质疑。

2、在甄别贫困生的书面材料中，每年6月底，笔者都会通知学生下载打印《高等学校学生及家庭情况调查表》，并要求他们在假期回家后到生源地民政部门加盖村、镇、县三级章印，开学后上交班级，以班级为单位统一上交至学校。但在这个过程中往往会发现有的学生缺章少印，有的学生表格内容填写不完整，有的学生并不贫困却也加盖到民政部门的章印。

3、在实际的学习生活和班级走访中，有的学生因家庭贫困而产生的自卑感不能得到很好缓解和释放，最终形成自傲性格和行为方式，使其隐瞒家庭贫困情况，故意装富；有的学生则为了自己一己私欲和贪得无厌，故意装贫以获取国家资助。

二、辅导员在资助工作中对这些问题的解决对策

1、在资助工作的开展过程中辅导员应与班主任积极沟通和交流，切实了解学生的贫困情况，做好贫困生家庭情况调查工作，积极走访贫困生家庭，做到不唯上，不唯表，不做形式主义的流程工作，扎实做好贫困生的资格认定工作。

2、辅导员自身应对所负责的贫困生家庭情况做到心中有数，手中有据。一方面做好每一次资助工作的数据整理和书面材料整理，做好贫困生的档案管理工作，了解每一次受资助的学生的基本情况，包括其家庭情况，学习和生活情况；另一方面时常与贫困生开展心理交流，思想沟通，做好相应的访谈笔记，并对其提出的困难和问题予以及时解答，从心灵上给予他们以更多的人文关怀和帮助，做好“心灵帮扶”。

3、从事资助工作的辅导员应当有爱心、耐心、责任心、踏实认真地对待资助工作，并秉持自身原则，做到洁身自好，用自身的正气影响每个学生，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。同时坚持公开公平公正的原则，以学生为本，决不搞暗箱操作或者内定后走过场，也不能让获得资助的同学拿出一部分钱款请客或充作班费。

4、最后辅导员应当用自身正确的价值观去引导每一位学生，要把公平正义、诚实守信、孝道爱心宣传贯穿于日常思想政治教育中，让他们通过自己的努力去完成自身的学业和将来的工作，去赢得别人的尊重，以及实现自身美好人生未来。参考文献： [1] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].中华人民共和国教育部令第24号，2006-07-23.[2]陈晓娟.浅谈高校辅导员在学生困难资助工作中的作用[J].才智，2014（21）.[3] 颜 佳.论高职院校辅导员在学生资助工作中的作用[J].科教导刊，2014（11）.[4] 冯静 杨奉荣.从辅导员视角看高校贫困生资助工作的有效开展[J].西昌学院学报（社会科学版），2011（12）.[5] 邵磊 冉永琴.高校辅导员在贫困生资助工作中的难点与对策[J].渭南师范学院学报，2014（04）.[6]李迎霞 吴婷 潘跃成.论高校辅导员在资助工作中的作用[J].科技创新导报，2008（09）.[7] 杨周赟.浅析辅导员在高校资助工作中的作用和存在问题[J].科技视界，2012（35）。

第四篇：李荣读后感

教师工作需要摆平艺术

《心灵枕边书》

近期读到一本好书名字叫《心灵枕边书》，这本书分为《最感动人的真情故事》和《最鼓舞人的励志故事》上下两篇，同时又从不同内容不同角度分为了18辑，书中收集了大量滋养抚慰心灵的精美睿智的小故事。细细阅读、慢慢品味，情真意切，无形中使我受到了许多启迪和激励。

例如在《人际方圆》这一辑中，有一个名叫《轻松摆平》的小故事，就使我收获了一份感悟。

故事说的是：

有个剧场一下子邀请到了3位著名的重量级的演员到场演出。但没想到在签约时，3个演员都提出，海报上自己的名字要排在前面，否则就不签合同。这可真是个难题：3名大腕要来演出的消息媒体已经宣传出去了，改成个人专场演出已经来不及了。这3位演员都是时下最受欢迎的明星，都有不少“粉丝”，剧场谁也得罪不起。正当所有人僵持的时候，只见经理一拍脑门，说了一句：“行，没问题。”

演出时间到了，海报印刷出来了。3位演员一看，都乐了——这份海报是用纸扎的大灯笼，上面写着3个演员的名字。灯笼不停地转着，3个名字转圈出现。看起来，每个人的名字都在最前面。没说的，3位演员都高高兴兴地参加了演出。

多么睿智的办法啊，看到这里，我也不由得为这个聪明的经理叫

好。是啊，人多，事就多。一件事处理不好，就会在人的心中激起波澜，降低整个队伍的效能。因此，一个人的“摆平”能力是非常重要的，要争取采取恰当的方法，调动每一个人的积极性。

教师从事的是一份教育管理学生的职业，一个拥有六十人的班集体中，既要张扬每个孩子的个性，不使之千人一面，又要最大限度地实现班级的和谐统一，这是一项多么庞大而艰巨的工程。所以，教师没有了管理的艺术就如同人没有了灵魂，那么一个班级不可能有勃勃的生机和向上的活力。

教师对班级的管理要靠民主，又要靠技巧，要让学生充分民主，进行自主管理，充分体现人文教育，教师不单要关心优秀生，更要关爱问题生。我们应当换一个角度，换一个角色去思考问题生，从而理解他们，体谅他们，这样才能付之以深入其心的无痕的爱，如春风化雨般达到良好的教育效果。

教师的工作需要“摆平”艺术！

第五篇：李荣读后感

一辈子做个读书人

李荣

于永正，这位满头银发的老先生，给我的印象是语言风趣，沉着自信，又不乏激情，在课堂上娓娓道来，让同学们沉醉其中。看了于老师读书的故事让我震惊，他的那句话“一辈子做个读书人”，如重锤敲击我的心。多年的读书习惯让于老师感觉读书能从根本上改变一个人，读书可谓教师最大的修炼。读师范时，他绝大多数时间都用来看书，一心研读教育名家名著。于老师读书始终保持四个习惯、一个爱好。四个习惯是：读的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、操笔为文的习惯；一个爱好是唱京剧。他每天规定自己读50页书。于老师说，读书就是读自己，我们要从书中寻找智慧、思想和方法。如果读书不与自己、不与工作联系起来，学而不用，读书就失去了意义。

于老师还毫无保留的将自己的读书方法介绍给大家：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让他受益很大。于老师读书善于抓住重点和核心：读书最重要的一点是学会抓住文章的核心思想、关键词，第一遍一个一个字看，边看边划重点，三四遍之后只看画的句子。于老师还说：“我读书并不多，读书速度也比较慢，但我肯思考，在认识上每有所得，便喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为力量。”他是思考型的阅读者，读书时喜欢把自己摆入书中，把自己从事的工作摆入书中。

于老师建议教师多看文学作品，多读散文。他认为，许多老师不会写文章，是因为读的书太少了。同时，教师之间读书交流也不够，所谓独学而无友，则孤陋而寡闻。只有交流，才能碰撞出火花，才能生出教育智慧。

讲台上的于永正老师始终保持着一种淡定与风趣。课堂上于老师全无一点师道尊严的架子，十足一个大孩子，“老顽童”一样。这位七十多岁的老先生时而侃侃而谈，时而翩翩起舞，时而微笑不语，课堂全乱了套，可孩子们偏偏喜欢这样被带入神奇的语文艺术殿堂。于老师提出：“以学生为本，以读书为本，以创新为本”的教学理念，以及“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。

我们也要像于老师一样，痴心语文，博览群书，一辈子做个读书人。