忠孝雅诚征文 教师组《士忠于道》[5篇模版]

第一篇：忠孝雅诚征文 教师组《士忠于道》

士忠于道

巴东县清太坪镇白沙小学 钟晓燕

士忠于道。700多年前，一曲“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铁骨铮铮之声，将他的名字——文天祥，连同他的赤胆忠心一起镌刻进历史的洪流里，亘古不息。往前一点，800多年前，“位卑未敢忘忧国”，陆游即便在郁郁不得志时，丢不掉的也还是那颗报国的热忱之心。再往前一点，900多年前，范仲淹于岳阳楼上写下以天下为己任的千古绝叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为多少人沉吟至今。此去经年，当“忠”被赋予新的内涵时，我也有话说：

第一语：资教，忠于自己

2003年，当我回头张望一行行深深浅浅的脚印时，不期然惊觉，我的青葱岁月、盛夏光年就只是浓缩成了几个大字：听妈妈的话。

有一瞬间怔忡，是了，我努力学习、积极表现、拿回一张张奖状只是为了让妈妈能够挺直了脊梁和村里人谈笑，因为她有一个出色的女儿。巾帼不让须眉的豪气弥补了恨不身为儿郎身的缺憾。可当我一年一年站在领奖台上接受表彰时，最初的那份荣耀一点点远离开来。因为知道，这并不是我想要的。但毕竟稚嫩，连说“不”的勇气也没有。

该要等到何时才能倔强一次？是不是要等到所有风景都看透？

2007年，大学毕业，是时候送自己一份礼物了。所以，一个人独自去远方的念头执拗过了所有人，带着义无反顾的决绝来到梦里生生念着的偏远地方的偏远山区。是的，给自己三年的时间，对自己负责，用三年的韶光，对自己尽忠。

三年时光，将一整个夏熬成秋，一整个冬酿成春。当被催促着要赶紧收拾东西、打包、邮寄的时候，才惊觉，为了自己的日子已经短成了眉梢一截。幸运的是，我藏有那么多那么多美好的片段。打开空间，看到了这样一篇日志：

遗忘前夕

发表于2009年09月24日 22:40 “六二班，我想，我们真的是彻底融入了吧。

晚自习，原本打算进行作文指导的，结果临上课却被通知要在明天放假之前办好一块宣传栏，于是，第一节课时，便让他们摘抄了与《祖国在我心中》相关的文章，并配以一定的插画。学生们兴致都很高，我也不时在教室里走动，提点意见。40分钟很快过去了。下课休息。

第二节课晚7：20开始，按照原计划作文指导。我在黑板上写下了大大的三个词语：凡人、高尚、感动。藉着这三个词语，师生展开了一场写作方面的探讨。在举例怎样突出人物‘严厉’的性格特征时，我们一起从人物外貌、神态、心理、动作、语言描写和环境描写等多方面组织了语言，学生们很是配合，连向来课堂上很是内向的陈苗、邓李静等也都踊跃举起了手。紧接着，我们又一起分享了同学们以前写人作文开篇布局和结尾，我相机点拨怎样的开头能够吸人眼球，又能突出文章主旨，再请他们起来口头‘作文’。气氛甚是浓烈，以至于晚8：00本是下课时间时，我们教室里40个人都以为还没有下课。没有人去看手腕上的表，被我调成振动的手机响了又响，我选择了忽略，我想，那一刻，是没有人愿意去打扰一个个满怀激情站起来说出自己心声的同窗吧。发言时如此热烈，思考时鸦雀无声，只除了有钢笔在纸上沙沙沙写字的声音，我知道，他们是为了抓住这难得的‘灵感’。

时间一分分过去，我终于觉察出异常来了——四周安静的不像话。连忙掏出手机，呀，8：45分了。于是，赶紧问他们听见下课铃声没。45分钟，我第一次估计也是教学生涯唯一一次拖堂拖这久了吧。宣布下课，脸红着给他们说对不起。没有一个人有不高兴，看得出来，我们都意犹未尽。下课了，和学生们一同走出教学楼，有学生说：‘钟老师，我们有几个同学是知道下课了的，但我们都不想下课。’‘这真是很奇怪，以前老师上课，只要铃子一响，我们就坐不住开始鼓噪了，可是今天你多上了45分钟，我们却一句怨言也没有。’”

那一刻，我只想说：我一路跋涉而来，只为剪下一抹城市的斜阳，给你们。那一刻，切切实实被“忠”于自己的幸福包裹着。

第二语：忠于职守，故我在

2010年，似乎真的不是一个“吉祥”年。甲流、手足口病肆意蔓延，偏居一隅而苟安的优势也没有了。我们白小的老师们这时候天天给孩子量体温，对教室、寝室进行84消毒，可尽管一切工作都做好了，身为班主任的我们也不敢有丝毫懈怠。一个班三四十个娃啊，谁能保证在风声鹤唳的时候各个都健健康康的、无病无灾的？天天提心吊胆啊！一茬一茬，这波未平那波又作祟。正当时，全国各地学校里又陆续发生学生暴力伤害事件。在扼腕的同时，为了加强学校管理，切实保障学生人身安全，学校特意将一群本就步入华发之年的老教师和一群本就

胆小的年轻女教师们组织起来，成立了夜间巡逻小组，通宵达旦为学生守夜，而且白天的课程却也一样耽误不得。在三尺讲台上已经久久站了几十年的老教师们何尝不想在即将退休的几年里稍微喘一口气啊？可现实允许吗？一旦学生出了安全意外，教师将负法律责任，这责任，试问我们一个个羸弱的肩膀能担待得起？那就只能每天夜里两人一组打着手电、拿着木棍在校园里巡逻。晚九点至次日一点，次日一点至凌晨六点。不敢说这是草木皆兵，因为，我也是一个班的班主任，我肩膀上扛得是39个娃的生命！

我们的老师们是这样做了，可学生家长是怎样看待教师的呢？印象很深刻的是一个周末，和几个同事一起上街买足了一个星期的青菜萝卜和生活用品。挤上回去的车了，没有座位，满满一车的学生和家长。这时，一个曾经在我们学校就读现已转学的学生给身边的家长说：“这是我以前学校的老师，你把我抱着，我们给老师让个座吧。”学生说完准备站起来，却硬活生生被家长给摁回了座位上。“自己坐着就是的，老师怎么了，了不起啊！”就是这样的家长。气愤之余，是对自己身为教师的悲哀。

可能因为这就玩忽职守了吗？那份沉甸甸的“忠”告诉我们，做不到。所以，依然日复一日收拾心情埋首在书桌前，嘶着嗓子在教室里苦口婆心年复一年唠叨。

第三语：一个名字，书写一路感动

妍是08届参加到清太坪资教大军中的一员。

有一种笑恣意，有一种笑张扬，有一种笑恬淡。妍应该是属于后者吧。总是能在人群喧嚣中兀自轻轻浅浅微笑，一直很安静。生活中的她恰似一股浅浅的清流，给人一种现世安好、地久天长的感觉。可这样的她，在走进教室的那一瞬却似换了一个人般神采飞扬。站在讲台上授课时她意气风发、妙语连珠；接受提问时她从容淡定，与激昂并不矛盾。我曾不止一次的想，如果我是她的一名学生，我肯定想把双手变成搁浅时光的咒，让这份师生情永远缠绕。

那一天，是我至今想起来都还心悸的一天。下午第一节课刚打铃不久，就有五一班一个学生从楼梯口跌跌撞撞跑下来，冲进办公室惊慌失措的说：“严老师„„晕倒在教室了„„”赶紧有华柳老师冲了出去，硬是把比自己还高好几厘米的妍从教学楼背回了寝室。请来了医生，掐人中，醒转过来。最后经医生诊断，原来是营养不良加劳累过度所致。是了，一日三餐少不了土豆的伙食怎么能算是营养膳食？五一班语文教学兼班主任，还有额外两个班英语教学，对于兢兢业业的妍而言，怎能不操心？

晚上十点多，去查寝。这才发现校园内很有些不同寻常。有一间教师宿舍人格外多。也去凑一凑热闹吧。一走进去，才发现，原来是学校一个老师刚刚在校园里晕倒了。这个饱经风霜的老教师，正是和我搭班的谭志平老师。

看着躺在床上，面色惨白、嘴唇乌黑的妍和谭老师，那一瞬间，涌上心头的是感动。当看着这班平日里没少给老师惹麻烦的孩子一个个无语抽噎的时候，又很有些感伤，是不是只能等到老师为了学生病了，甚至于献出了自己的生命，才能得到理解和尊重？

如果是，那还继续当一名“春蚕到死丝方尽”的人民教师吗？还继续勤勤恳恳于三尺讲台吗？我相信醒来的妍会用坚毅的语气肯定的说：“会的！”答案如此简单，因为我们心底里涨满的始终是对教师这份的大大的“忠”字！

平凡如我们人民教师，在历史的车尘中，不过沧海一粟。但忠于道者，是为士。为士者，则必将在“忠”这一华章上折射出最耀眼的光辉。

第二篇：文院二班教师组工作汇报

文院二班教师组工作汇报组长：程志副组长：李方斌为更好的落实文学院王书记关于“分层教育”的教育理念，我班在辅导员尹老师的指导下积极开展“教师组”相关工作，文院二班教师组工作汇报。昨天晚上6：30在文学院名达楼3611，开展了本学期以来的第一次“教师组信息交流会”。名称：零八级二班教师组信息交流会时间：2011.3.16，晚上6：30-8：30地点：名达楼3611参与人员：程志李方斌刘蕾廖鸣凤饶慧娟吕慧敏雷蕾（现已经转至考研组）马志红刘灵芝赖小青李亚芬兰素芹林奇香丁莲青（未到人员：卢燕玲（支教）、李彦（支教）、刘小鹭（转至考研组）、蓝薇（家中有事已请假）、祁翠坤（在外面兼职不能到）、廖连连、吴瑶、廖奇灵、刘雯（当晚有课）、吴玲玲（当晚有课）。）主题：针对本组成员的教师教育技能进行专项培训，并加以制度化和常规化。信息交流会流程：第一、给同学传达关于教师全省统考的相关信息，工作汇报《文院二班教师组工作汇报》。关注江西高校教育出版社，将会出版教师全省统考考试大纲，请大家在3月到5月期间密切关注。第二、针对文院“分层教育”的精神，请大家发表关于如何更好的发展教师组的意见或建议。最终大家讨论决定，都高兴的赞同把教师组的“教师技能训练”活动有制度化的持续性的开展。并最终确定（暂定）在每周四的晚上6：30-9：30进行教师组的“现场授课”活动。具体是前期以同学之间进行“教学”活动，后期请有经验的老师现场指导。第三、大家各自交流对未来自身职业的规划，对教师这个职业的理解。开展“读懂一项事业、读懂一份职业”的讨论。并结合自身现实，谈谈大家的看法。第四、分析眼前，分析现实。结合文学院06、07级学长学姐的找工作的事例（老师工作的事例），分析眼前大家要着手的方向，从哪些方面切入，如何切实的提高自己的教师教育技能。第五、交流会圆满结束，大家一起合影。汇报人：程志2011.3.17

第三篇：文综组教师教学常规检查情况分析

教务处对教师教学常规检查情况分析

表扬：1.文综组的叶武春、玉英、丽花三位老师在教学常规工作方面做得较为扎实，何英老师备课认真，教案有特色，检查有记录，作业反馈有详实记录。听课随笔中思考怎么处理会更好，动足了脑筋。

问题有:

1、教案的书写不合规范

有的老师对一体化教案，全部照搬，丝毫没有自己的二次备课。有的讲义根本不能算教案，它没有教学目标，没有教学重点和难点，没有清晰完整的教学流程。不少老师的教案纯粹是杂乱无章的习题汇编，既没有丝毫的修改和补充，也没有再次备课，同时根本没有须序安排，这样不合规范的教案，是很难让人相信它的备课质量。部分教案不完整，少作业布置，课内练习，课堂小结等环节。极少数老师教案格式不规范，对解题过程书写太多，但对怎样引入和如何讲解体现太简单；备课肤浅，明显感觉是流程式的被动应付，还有的老师教案杂乱无章，根本无法统计具体课时。包括个别教师教案的书写过于简单，只写了几个要点，没有具体内容，也没有完整的过程，我校正在创建四星级高中，验收时教师的备课笔记的检查是一个很重要的项目，与其到时突击应付，还不如现在就认认真真写写好。

2、教后感的撰写不合要求

有的教师对课堂教学中的得与失，缺乏思考分析，缺少总结，没有或很少有教后感。其实如果我们能真正地对课堂教学中的得与失进行认真的思考分析和总结，那么我们的教学水平一定会不断地提高，有时候一篇教后感，可能就是一篇优秀的教学论文。（不少学校已在倡导：教后感要不少于总教案数的三分之二）。我校也将提倡这种做法，将于2013年9月予以实施。

3、作业的批改不到位

有的科目作业布置得不少，有的是只布置但不认真批改，这样做的后果只能制造出更多心不在焉的消极怠工者，只能产生更多的作业抄袭者。所有科目的作业都要做到先订正，然后再批改新的作业。检查中发现有的老师作业布置数量较多，次数也不少，但含金量不高，批改也不到位，有的只打了一个日期，建议要有学生作业错误率的统计，这样有针对性地进行评讲，有的放矢地进行举一反三的巩固和延伸，长期以往下去，教学必将卓有成效。

检查中发现：个别青年教师备课钻研不到位，作业批发不认真，次品现象明显，批改作业要求不规范，标准不统一。批改没有留下当天的日期，分不清一次作业量多少，对个别学生的错误也没有明确要求订正。

4．听课不积极，不认真，大多数教师数量偏少，而听课后的感悟反思更少，不主动参与评课交流，有明显的应付式或完成任务观点。青年教师成长步子跟不上时代的要求，与兄弟学校相比，驱使年青教师快速进步的措施还不够有效、有力！检查中发现部分老师听课数很少，有的老师交上来的听课笔记一看就是匆忙中创作出来的，有的老师的听课笔记上日期、班级也不写，甚至连被听者的姓名都不写，不少教师的听课笔记上最后没有对所听课的感悟和评价。听了老教师的课，不深入思考，不善于鉴别、扬弃，不能结合自身和本班学生的特点进行提炼，提出自己的新见解，这样自然就很难逐步形成自己的教学风格，也就难于很快提高了。没有真心感悟的听后感,等于不听课，当然帮助青年教师提高评课水平,是各教研组的一项常规工作.(事实上，把各项常规工作都做到实处就是不平凡,定能创造奇迹)。

一点启示：作为教师，既要埋头拉车，更要抬头看方向，加强课前的深入研究，着实把握好教学基本要求，使教研组备课组的活动实在，实用，实效，所有教师都能按照县局下发的教学规范要求认真做，做认真，而其中的年青教师更要严格自我，迅速成长，尽早胜任，站稳站好讲台。

花桥中学

2013.2

花桥中学文综组教学常规检查自查报告

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。为推动我校教学常规工作，加强教学管理力度，确保正常的教学秩序。教导处按照县教育局的常规教学检查要求，于期中、期末对我组课任教师的教学常规材料进行了检查。对我组教师的备课、上课、作业、听课、教研组活动记录、教师的工作计划、总结、教学反思等进行了检查，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教学常规的落实。

一、检查情况

1、备课 ：组上大部分老师的备课规范，内容完整，能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程和方法，能根据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现了完整教学过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及学法指导，体现了备课的实用性。课堂教学后写出了教学反思，对以后的教学有着一定的指导作用。部分教师的备课细心认真，书写规范的，如英语科的何英老师、语文科的玉英、连珠老师、政治科的叶武春老师师等。同时也存在部分教师的教案编写不细致，教学环节不够清晰。

2、听课记录

绝大部分教师能积极主动地听取其他教师的课，听课记录认真，并能客观地做出评议和建议。同时也存在部分教师听课记录不全，缺少听课评价。有评价的也很简单，优点多缺点少，切不中要害。

3、作业检查

优点：教师对学生作业有明确的要求。检查中可以发现教师对学生作业的文字、书写格式有明确的要求。作业有针对性，教师能做到批改及时。

缺点：部分学生的错题没有订正。个别教师作业批改不够细致。部分学科作业量偏少，作业布置时间不均衡。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索

二、整改措施

1、组织教师加强学习，领会县教学常规管理的文件精神，进一步强化我校教学管理制度。

2、对未完成教学常规要求的教师，教研组做出限期整改，认真完成教学常规的各项指标。

3、规范教研组活动，严格按照校教学常规要求，执行课时计划，备课要体现三维目标，教后形成反思上交教务处。同时让教师多参加各级各类的培训学习活动，提高教师的业务水平。

本学期我组将继续加强对教学常规的检查力度，及时总结经验，查找不足，更加有效地做好我校的教学管理工作。

花桥中学

2013.6

第四篇：三道沟小学后勤教师董春文先进事迹

三道沟小学后勤教师董春文先进事迹

如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么奉献便是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么奉献就是这工程师的灵魂。奉献是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助，奉献是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放。奉献是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸：奉献是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育意义的所在。

罗丹曾经说过：生活中不缺少美，只是缺少发现。有这么一个人，他诠释了奉献的涵义，彰显了教师人格魅力的所在，他的名字也许不会被人人所熟知，但他的身影却是每个三道沟小学师生所常见的。他就是三道沟小学的后勤管理员----董春文

2007年，三道沟小学开始集中办学，担任后勤管理员的董春文工作初始，困难是显而易见的，试想一下，学校刚成立，各项建筑施工还没有完全完工，校园的各种建设还没有开始，问题接踵而来，作为一名共产党员，董春文首当其冲，与困难打起了拉锯战，在他的心里，学校就是家，要把家变得美丽，是与自己这个家庭成员分不开的，新学期开始了，当一线教员为了学校的教育教学工作努力奋斗的时候，董春文也和学校的后勤人员开始了各方面的建设，为了使校园环境尽快地符合上级要求，为了在建校之初为学校尽可能地节省资金，一切建设都是他带领后勤教师自己完成的，有困难，解决困难，但困难却似乎总是和他这个责任心强而又执着的教师做对，集中办学后，虽然大部分学生搬进了新校舍，但还有一部分教室安排在旧的教室里，我校的北侧教室建筑时间长，房顶，门窗，破坏严重，在这样的情况下，进行维修要投入大量资金不说，还费时费力，为了节省雇人的劳务费，他硬是顶着严寒酷日，带领后勤老师，在最短的时间内，完成了房顶维修和更换电线工作，现在学校总算成了像样的家，他满意了，却又不放心，他爱这个大家庭，爱家里每一处环境甚至爱到细致入微的程度。他不允许有任何一点瑕疵影响他心中美丽的家园，学校的安全高于一切，他认为自己的责任也重于泰山，对于学校的建设他有超与独特的智慧，他想尽办法，让学校更加安全美丽，为了彻底消除防火安全隐患及损坏偷盗的事情发生，他又对平房教室的铁窗进行了整改，将封闭式铁窗改装成对单扇窗户起保护作用的小铁窗，为了在最短时间内完成任务，他教会后勤组的老师拆装及焊接，做到了保质保量，按时完成。

他不是艺术家，却用自己的双手塑造了校园的美丽，他不是工程师却用自己的智慧化解了一个个施工问题，校园因他一天天而美丽，平操场，学生有了快乐飞驰的天堂，修食堂，学生有了卫生方便的保障，安装电线，使师生的学习工作有了绝对的支援，修理桌椅，让学生感受到稳坐教室感受知识的香甜，等

等。。。。，他没有丰厚的酬金奖励，也没有烫金的证书鼓励，可他是阳光，有了阳光才会驱除阴霾，他是清风，有了清风才会吹散乌云，他是清水，有了清水鲜花才更灿烂。

《诗经》里说：“迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。”董春文深知：未雨绸缪远胜于临渴掘井。当汶川的灾难使举世哀痛的时候，人们尚都在震动之时，董春文却已经在行动之中。他顾不上日间操劳的疲惫，连夜准备各种预案，一方面，他带头捐款捐物。另一方面，针对各种灾难特点，设计出多种疏散芳案及应对措施

由于工作量大，有时任务紧，他连放假期间也顾不上休息，起早贪黑的到学校抓紧工作，他忘记了自己的身体差，但他记住了学校的建设离不开他。本来身体不好，加上休息跟不上，疾病也看上了他外表坚强的身躯，严重的高血压和肾炎，使他在干重活累活的时候就会趁虚而入，有一次血压最高达到205/140.爱人劝他在家休息，可他舍不得离开自己的岗位，每次勉强吃几片药，照常来到学校，日复一日，一年365天里，几乎每天都能看到他在学校劳作的身影，为了自己地工作，他一点也帮不上那个妻子的忙，爱人为了家忙里忙外，他甚至不能帮爱人做一些力所能及的事。

他是真正的园丁，校园内外有他栽种的嫩苗，他是和煦的春风保护学生健康成长。他的岗位永不调换，但他的足迹却遍布校园四方，他的两鬓总有一天会斑白，但他的青春却百年不衰。他的勇敢和坚强犹如一朵花，在我们每个人心理绽放，他既是学校家庭的一员，也是每个孩子尽职负责的家长。为了美化校园的环境，他是学校的园林工，没有除草机的条件下，他蹲下身子，用剪子精心修剪。为了保障全校师生有温暖的冬天，他是学校的地暖工，每天检查学校的各个角落，惟恐有漏水现象，而耽误师生的学习生活，为了让学校更想一个美丽的家，他又是油漆工，顶着春风烈日为学校周围的栏杆刷上漂亮的油漆

别人从生活中捞取黄金，他只能获取花香，他的黄金是早上的太阳，他的银子是十五的月亮，但他依然快乐的吹着口哨，他的自豪是校园遍布清爽的芬芳。

三道沟小学

2010年3月2日

第五篇：教师园地如何跟学生说话之读后感想幼一班杨雅文

教師園地

如何跟學生說話之讀後感想幼一班

楊雅文

人跟人在一起最怕的就是說錯話，人和人之間的溝通也不是三言兩語與說的清 楚的，有時一句簡單的用詞，說者無心，聽者有意---那真是跳到黃河洗不清。有 人說話拐彎抹角、有人說話直來直往、有人說話深思熟慮、有人說話誠懇忠直….並不是所有人生來就會說話，話要說的好、說的巧、說的適當，也得要慢慢琢磨出 來的，身為老師的我們更是孩子們心中的典範，老師一句情緒的話很容易造成孩子 一輩子的陰影，雖說人非聖賢熟能無過，但畢竟你比孩子多走了一些路，人比孩 子堅強一些，大人們已累積了一些智慧來化解危機，但對孩子而言他的成敗可能 就在你一句話之間。

老師也有情緒，老師也會遇到困難，記得剛接觸到孩子的我，簡直是剎那間把我 對孩子的憧憬、對孩子的熱誠化為烏有，孩子怎會如此難搞呢？書中所說的一切，我覺得一點都不誇大，真是覺得心有戚戚焉，看完了這本書我才知道原來有人也 跟我一樣，我在職場上並不寂寞呢！

書中多次提到同理孩子的情緒，一個人的情緒如果被同理了，很多的問題可以迎 刃而解，孩子的一些行為可能都是內在情緒不安所使然，有時老師一句同理的話 可以讓孩子很快的安心下來。在傳達訊息方面，以簡單”我”訊息來告知所要表達的意 思，除了孩子易懂，也會減少一些不必要的傷害。在我們成人的世界裡何嘗不是這 樣，我們也希望別人懂我們、了解我們、知道我們真正想表達的是什麼，更希望 自己是個受尊重的個體。用一些尊重的措詞和方法跟孩子相處能激出孩子的漣漪和 回響，使孩子們更有自信，這樣好的相處模式會牢牢的留在孩子的記憶裡，強化孩 子的自尊和自我形象。

管教孩子方面，書裡也提出了很多我們遇到狀況時可能有的反應，情緒可 能使人喪失理智，縱使是受過高等教育，接受過良好約束的人，只要情緒戰勝了 一切，那負向行為就無所遁形了。如何化解自己的情緒危機也是很重要的，有效的化解危激能讓學生輕易的接受老師，孩子接受了老師，接受了你，自然就較 容易和你溝通了。

聯合國教科文組織指出：學做人、學做事、學習不斷去學習、學習與人共 處，成為未來學習的四大支柱。我想，人本來就該不斷的去學習的，生活週遭所 有的一切事物，都是我們學習的好對象，上至大人下至小孩，甚至所有的動植物 等….只要我們用心的去觀察、去體會，時時刻刻的學習，就會時時刻刻的提醒我 們去尊重每一個個體、尊重的同時也就不會有傷害的事件產生。

教育本來就是一個良心的事業，遇到的人、事、物有百百種，如果不愉快的 事全都記住無法忘懷，那豈不是很痛苦，每一次的經驗都是智慧的累積，每一次 的困境也讓我們學習更釋懷的去面對下一件事，慈悲、柔軟的心讓我們能較人性 的去看待事物，平常心的面對一切，用智慧來化解問題，用柔軟的心來體諒問題 和孩子站在同一角度來面對問題，會更清楚孩子的想法，所有的情緒都是可以被 接受的、我們要處理的是孩子的行為問題，別跟孩子一樣一同掉到情緒的沼澤裡 頭去了，理性的看待事情，安撫孩子的情緒後再來解決孩子的行為問題，因為就 如同書中所提的，一個哭鬧不休的孩子是無法聽進任何一點長篇大道理的，一個 情緒不穩定的孩子也是無法認真思考的，我們要讓孩子知道他的任何情緒都是可 以被接受，只要他不傷害到任何人，他的任何想法也都是可以提出分享的，他是 一個獨立的個體，不受限於任何人。

要成為一個和孩子溝通的高手必先了解自己，了解了自己後再了解孩子，了 解孩子後需讓自己是一個有智慧、有慈悲心的人，凡事只要以慈悲為出發點，相 信給於孩子的是柔軟無殺傷力的，凡事只要透過你的智慧解決的一定不會有太大 的差池，用你的智慧和慈悲來化解一切的問題，我也期望自己的班上能有這樣完 美的一天，老師和孩子之間是沒有隔閡的，是能真心溝通的、有良好溝通的，讓 所有的學生都是有人性化想法的人哦！