28 父亲的菜园 词语盘点 语文园地七 第八单元 29 寓言两则（5篇模版）

第一篇：28 父亲的菜园 词语盘点 语文园地七 第八单元 29 寓言两则

小英雄雨来 15 一个中国孩子的呼声 16 和我们一样享受春天 词语盘点 语文园地四

第五单元 17 触摸春天 18 永生的眼睛 19 生命 生命 20 花的勇气 词语盘点 语文园地五

第六单元 21 乡下人家 22 牧场之国 23 古诗词三首

乡村四月

四时田园杂兴

渔歌子 24 麦哨 词语盘点 语文园地六

第七单元25 两个铁球同时着地 26 全神贯注 27 鱼游到了纸上 28 父亲的菜园 词语盘点 语文园地七

第八单元寓言两则

纪昌学射

扁鹊治病

文成公主进藏 31 普罗米修斯 32 渔夫的故事 词语盘点 语文园地八

选读课文 1 趵突泉 2 小珊迪 3 有趣的动物共栖现象 4 黄继光 5 生命的药方 6 可爱的草塘 7 到期归还 8 武夷山和阿里山的传说

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《触摸春天》说课稿

各位领导、老师们： 大家好！今天我执教的是小学语文四年级第五单元以生命为主题的第一篇课文——《触摸春天》的第二课时。

课文给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，又把这只蝴蝶放飞了。这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生活的热爱，作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。依据《课程标准》，并从单元目标，本课教材内容出发，制定如下教学目标：

1、细读文本，静心感悟，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

3、正确流利有感情地朗读课文。

在对这篇语言简洁、意境隽美的抒情散文的教学处理上，我重点通过朗读品味，创设情境，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，诗意的引导，让学生走进文本，走进安静的内心世界，真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。触摸春天 第二课时 【教材分析】

这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。【教学目标】

1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

3、正确流利有感情地朗读课文。【教学重难点】

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。因为学生缺少体验，怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。【教学准备】

1、多媒体课件

2、课前：同学们，在这个春意盎然的季节里，能和大家一起学习交流，老师非常开心，特意带来了一首欢快的歌《春天在哪里》，咱们一起哼唱，好吗？

歌好听吗？你们眼中的春天是怎样的？能简单描述一下吗？这么美的春天你是怎么感受到的呢？你们能用眼睛看，用耳朵听，来感受这个美丽的季节，真幸福！

好，孩子们，请你们先静息回味一下春天，等老师简单说课之后我们再开始上课。【教学过程】

一、谈话引入，情感铺垫

1、同学们，这节课我们继续学习第17课《触摸春天》。（板书课题）上节课我们初读了课文，掌握了文中的生字。现在老师要听写一句话，看看同学们的生字掌握得如何。请大家拿出练习本，找一名同学到前面来听写。（读句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

2、来，看看他写得怎样。情况：（1）不错，生字“权、缤”都写对了。字也很工整。(如果字再漂亮些就更完美了。)（2）注意这个*字„„大家看看自己的听写，如果有错误，注意订正一下。

3、师读：谁都有生活的权利——文中谁指的是？回忆一下，课文讲了一件与安静有关的什么事？安静只是一个盲童，居然能捉住蝴蝶（板画蝴蝶），这真是——（不可思议）——这真是一个（板书：奇迹）对啊，作者跟大家一样，觉得不可思议。请大家打开书第82页，默读课文，画出你觉得不可思议的句子，读一读，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？把自己的想法写在旁边。（出示要求）

二、赏读语段，感悟“奇迹”

1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。

2、交流汇报。好，请同学们停下来，老师发现你们很会读书，想法都很有见地，这样吧，咱们来交流一下。

●句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请你来读你画的第一句。

（1）告诉大家，你为什么画这一句？（说说你的理由）读出你的体会。（生1好：从你的读中老师听出了你对安静的佩服。生2中：你读得很流畅。

生3差：谁再来读读这句话？又好：你也很佩服安静）

（2）是啊，那安静真是太神奇了。她为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？（3）生读课文的句子：这个小女孩整天在花香中流连。a.（流连）流连什么意思？（恋恋不舍 依依不舍）

把你的感受送进句子中，读！评价一下，他读得怎么样？（生1没有读出不舍：那你来读。

生2读得好：哪个地方读得好？整天）整天在花香中流连，这是一个怎样的安静？（喜欢春天）好，读出来！

●句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(比较句子)你还画了哪些句子？请你读你画的下一个句子。（1）谈谈你的理解。（b.有画这句的吗？谁来帮帮他？a.极其准确：哦，你是抓住了重点词语来理解，真厉害！是呀，听你这么一说，老师有种感受：生活为安静关闭了一扇窗，却打开了一扇门，那就是心灵的眼睛。）谁来读读？（2）这句话中还有一个词“慢慢地”，去掉不行吗？（出示月季花）面对如此娇嫩的月季花，你会怎么做？（生1静静地看：你在品味的美。生2闻一闻：你也在品味。生3摸一摸：你轻轻的碰触既是品味又是呵护呀！）安静也和你们一样，她在用心感受用心品味呀！读——

（若读得不好）她慢慢地伸出双手——（再读）

●句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

（换词语

闭目想象

感受安静缤纷的内心世界）（1）还有让你感到惊讶的地方吗？生汇报句子。（2）哪个词说明是不可思议？（竟然）

（3）盲女孩安静竟然拢住了睁着眼睛的蝴蝶，这真是——（引读）情况1：没有听出你的不可思议，再来，这真是——

（4）安静怎么会创造这个奇迹呢？（神奇的灵性）这神奇的灵性又是从哪儿来的呢？来看盲人女作家海伦凯勒的一段文字吧：（配乐出示链接，老师轻读）如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过，使我欣慰。松针或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯比豪华的波斯地毯还要可爱。春夏秋冬一一在我身边展开，这对我是一出无穷无尽的惊人的戏剧。这戏的动作是在我的指头上流过的。

海伦凯勒仅凭触觉就能感受大自然中无穷无尽的美，这又是为何？（哑然：一个怎样的人才会如此用心去感受呢？回答对：是呀，对生活的热爱使海伦凯勒使安静有了神奇的灵性）板书：热爱生活

（5）小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来？（惊讶）

（6）想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？（生1：我感受到了蝴蝶扇动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很激动。师：读出来。生2：强烈的求生欲。师：你似乎听到蝴蝶在对你说些什么？提示和安静一样爱春天，爱生活生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞翔”“放了我吧，我很热爱我的生活！”）（一样感受：有不一样的感受吗？）

（7）小结：同学们，在这之前，安静可能触摸过那娇美的花朵，触摸过稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而现在她触摸到的是一个鲜活的生命啊！这对于她来说——这是一个——读，（出示引读：全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）安静在这只蝴蝶的引领下来到了在春天的深处，原来这无限春光里，不但有声有色，有静有动，在这动静之间还蕴藏着蓬勃的生命力！许久——（引下句，出示灯片）

●句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

① 请你来读这一句。指名读。安静为什么又把这只蝴蝶放生了？原来安静是因为对生命的热爱才放了蝴蝶呀！（板书：珍爱生命）齐读，读出安静对生命的热爱。这句话有让你不可思议的地方吗？

② 学生读，然后质疑。（她是个盲童，怎么会张望呢？）③ 是呀，她在张望什么呢？（飞走的蝴蝶）

④ 此刻，安静的心仿佛跟随着这只蝴蝶飞到很远很远的地方，她仿佛看到了看到了更加美好的的景物，她都看到了什么？（出示句子练习）（发言不多：她看到了一望无际碧绿的田野，她还看到了——）

⑤是啊，我们坚信这一切安静都会看到的，我想——此刻安静的心上，一定划过——读（出示：一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）不知怎的，这句话读着读着，（幻灯化作诗行，音乐起）仿佛化作了优美的诗行，在这个清香袅袅的早晨，攸攸回荡——（指名读，2名生）而此刻，这优美的诗行，似一股清泉在我们每一个人的心中静静流淌——（视情况引读，生齐读诗行）

⑥好一个富有灵性的女孩！用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界！

三、提升主题，创造“奇迹”

1、学习中心句

①难怪，作者也发出这样的感叹——（看板书齐读中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）

② “谁”指的是——（安静）把句子中的谁换成安静再读。（学生读）

2、感情升华

① 同学们，生活中也不乏像安静一样心怀梦想，与命运抗争的人，你们都知道哪些？响亮地说出他们的名字。生自由发言。总结：是呀，这样的人太多太多了。（出示灯片配乐《命运交响曲》）美国盲女作家海伦·凯勒，她的《假如给我三天光明》震撼了无数人的心；双耳失聪，却要扼住命运咽喉的贝多芬；张海迪——中国的保尔，高位截瘫，自学了多种语言，最终成为一名作家；还有他，他们，尽管残疾，却用行动向我们证明——（出示幻灯“热爱生活的人”句），响亮、自豪地读！② 孩子们，还有你们自己，课堂上，你们积极思考，精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。把谁换成“我”，（看板书）再读一次，送给自己！

四、总结全文，升华情感

此时此刻，老师想起了一首歌：（歌曲响起）孩子们，生命本身就是美丽的，让我们心怀感恩，爱自己，爱生活，就像那只曾被安静拢于指间的小蝴蝶一样，振翅飞向蓝天，以优美的曲线，述说自己生命的梦想！（放《隐形的翅膀》歌曲）

人教版《触摸春天》说课稿 文 章来 源莲山 课件 w w w.5Y k J.cO m

一、说教材

1、教学内容：

我说课的内容是人教版实验教材语文四年级下册第17课《触摸春天》。

2、教材简析：

这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

3、教学目标

知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

4、教学重难点

生命这一话题对于刚刚上四年级的学生来说显得很凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

二、说学情

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

五、说教学准备

我准备了 《千手观音》的舞蹈片段和课文图片、海伦·凯勒的照片及音乐磁带《水径》。

六、说教学过程

1、设置情境，导入课文。

同学们你们喜欢看舞蹈表演吗？在同学们异口同声的回答后，欣赏舞蹈《千手观音》的片断，教师口述：这个舞蹈的表演者是一群聋哑人，她们的平均年龄才不过17岁，但是她们美妙绝伦的舞姿征服了整个世界。欣赏完舞蹈向学生提出问题：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”学生的感受可能只停留在对节目的赞美，我适时提醒学生这是一群残疾人表演的，从而引入课文：“一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！”随即板书课题。

2、品析语言，探究体悟。

首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。再在四人小组内讨论，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。

学生可能会提出以下句子，如 ：

句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

我提出问题：“为什么你认为这是个奇迹？”学生可能会回答：“因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走的很流畅。引导学生抓住“流畅”一词，让学生感受一个盲童能够流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。板书：热爱生活

句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

用课件出示另一句子“她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。”让学生比较朗读，说说哪句更好，在比较中体会作者用词的准确和感受安静创造的奇迹，同时读出作者惊讶。

句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。”

先让学生说一说对“竟然”的理解，“竟然”可以换成什么词？用“竟然”来说一句话。通过这个过程既对学生进行的词句的训练，又让学生感受到这是一个奇迹。接着我说：“现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作，说一说你感受到了什么？”这一环节的安排让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才是她抓住了这美好的瞬间。（板书；春天）

句子四：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

提出问题：“这是一个什么样的地方呢？”这一设计可以充分发挥学生的想象力，让学生再次深入安静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。

〔这个版块的设计体现了学生自主学习的特点，老师要根据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性。对于教师来说教学把握的难度也相对大些，因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行，需要教师随机应变，巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。〕

出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”教师有感情的读，提出问题：听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？（张望）引导学生体会“张望”一词的用意，体会海伦凯勒的话：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。"（板书：生命）然后让学生展开想象你觉得安静望到了什么？感受安静美好的内心世界。（板书：五彩缤纷

多姿多彩）

3、总结收获，升华情感。

让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。

出示投影：

我们曾担心„„

现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为„„

接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受？请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。”教师巡视，发现好的感悟向全班推荐。最后总结（屏幕打出语句）——“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。

〔 本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。〕

4、有感情的朗读自己喜欢的段落

在感情升华的基础上，带着自己的体会去读，可以分多种形式读如：配乐读，选读，师生比赛读等等，其他同学在欣赏后进行评价，激发学生对课文的喜爱和对生命的热爱。

七、说板书

17触摸春天

〔板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。〕

17、《触摸春天》教学反思 《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要达到这个目标，“读”是最好的方法。本课教学将引导学生抓住重点词句，通过朗读感悟、想象说话、角色体验等方式，让学生走进文本，走进安静丰富美丽的内心世界，体验生命的厚实与多彩，懂得珍爱生命，热爱生活，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

一、从文本中来，到文本中去。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，我力争成为学生阅读的引领者、合作者。在教学中我试图通过启发、暗示、点评让学生进入到具体的语言情境中，与作者、与文本对话。当学生找到能触动心弦的语句后，我着力引导学生抓住关键词，上串下联，在反复读悟中感知人物的特点，感受人物内心世界。如在理解含义深刻的语句时，我紧紧围绕“神奇的灵性来自哪里？”这个问题引导学生联系上文，找出能表现安静神奇灵性的语句，反复朗读、品味、揣摩，使学生的心渐渐地靠近作者，靠近安静的心灵。

二、在体验中感知，在想象中感悟。现在提倡的《高效课堂》中的自学互动：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”为了让学生感受到安静神奇的灵性是来自于对生活的热爱，我创设了“人”“蝶”对话的情境，引导学生展开丰富的想象：安静拢住蝴蝶时会说些什么？如果蝴蝶会说话，它会告诉安静什么呢？如果你就是安静你会怎么读这句话呢？在今后的日子里安静还会触摸到什么呢？学生在美丽的想象和角色的体验中悄然走进了安静丰富多彩的内心世界，展开心灵的对话，从中受到思想的启迪和人生的感悟。

三、以情促读，以写促悟。

《高效课堂》中的训练测评：朗读是最重要最经常的训练，是引导学生领略课文中蕴涵情感的极佳途径。正如张田若老师所言：“课文读懂了，思想教育就跑不了。”因此，我设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、品味读、教师范读引读等，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。还通过语言描述，音乐渲染，把学生带入一种美的意境中，让感人的画面呈现在学生的脑海里，让真切的情感激荡在学生的心里。在理解中心句“谁都有生活的权利，„„缤纷世界。”时，当学生联系课文内容理解之后，我又通过阅读链接，呈现画面，激发学生的情感，让学生写下自己从中受到的启发或感悟，使语言学习和精神成长互相资源，形成正确的价值观。

《乡下人家》说课稿

作者：佚名

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《乡下人家》说课稿

教学内容：人教版第八册《

21、乡下人家》 教材分析：

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开教学。

二、教学设计的理念与思路。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、理解词句的意思、积累课文中的优美词句、精彩语段等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。

三、教学过程的安排及意图。

根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。下面我说说第一节课的安排与意图。

1、激趣导题。通过教师语言描绘，引导学生观察插图，让学生对乡下生活有初步的感受，再引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。

2、中心引领，品读佳句。抓住“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”让学生选择自己喜欢的部分进行学习。首先（品读第一自然段）直奔“构成了一幅别有风趣的装饰”这一要点，让学生在读中感受美景，在比较中享受乡村生活。接着（品读第二自然段）通过读一读句子，图文结合，拓宽学生想象花的颜色、香味及“雨后春笋”的画面，引领学生感受乡村生活的美好。其次（品读第三自然段）创设情境，让学生边读边演，并用“有的„有的„有的”想象说话，享受乡下人家的生活乐趣。最后（品读第四自然段）通过小练笔，培养学生想象能力及口头表达能力。

3、渲染诗意，总结全文。根据板书设计总结课文，再出示诗歌让学生读一读、背一背，激发学生对乡下生活的热爱。

板书设计：

屋前搭瓜架

乡下人家

门前种鲜花

（迷人、独特）

屋后春笋冒

院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

《乡下人家》教学设计

教学目的：

1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学重点：

引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点：

1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

2、了解课文的叙述顺序。教学准备： 课件

教学过程：

一、激趣导题

1、师描绘引入

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊„„同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

2、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。

（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？

3、导入

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。

二、研读品味，感受乡村生活的美

1、找出课文的中心句。

师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？

2、选择自己喜欢的部分学习。

师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？请找出一处你认为最美的风景读一读。

3、学生交流，教师点拨

A、直奔要点，勾画美景。（品读第一自然段）（1）指名读、自愿读。

（2）理解“别有风趣的装饰”。

（3）比较城市与农村的差异，再指导朗读。

师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？

师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。B、图文结合，拓展想象（品读第二自然段）

1）读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。

（2）启发学生想象“雨后春笋”的画面。

（3）抓住“探”指导朗读。

师：这个探字让你联想到什么了？

（出示文字）

师：你能边读边做做这个动作吗？

师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读。

（出示图片）

师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。C、品读第三自然段

师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡？ 师；谁能用“有的„„有的„„有的”把他们说得更具体、生动了？

师：同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的？谁来读读。D、品读第四自然段

师：我相信同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧？看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢？

四、总结

师：通过学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（音乐）屏幕出示：

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。

教学要求：

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：

一课时

教学过程：

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、播放课件，引入新课

(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?

2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4、默读三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3、组织学生办小报《战争与和平》。

4、学习读选读课文《黄继光》

板书设计：

16﹡ 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼

平稳的课桌

鲜花中读书

第二篇：四年级下册语文第八单元词语盘点教学设计

第八单元词语盘点教学设计

【设计理念】

通过词语盘点的练习，培养学生的积累词语的能力，指导学生学会归纳、积累词汇，提高自己的语文素养。【教学目标】

1、理解所学的词语。学习词语分类记忆的方法。

2、记忆积累词汇。会用所学过的词语。

3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。【课前准备】

⒈教师准备：整理所学的词语。

⒉学生准备：搜集整理所学的词语，然后进行分类。【课时安排】 一课时。【教学流程与设计意图】

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，词语盘点出教导我们积累词汇的巧妙方法，今天我们就来学习词语盘点，学会整理和记忆这些新词。

2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看，你有什么新发现。

［设计意图］用启发谈话的方法导入新课，亲切自然，开门见山。

二、确定主题，引导分类、整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，巩固记忆

（一）读读写写

1、读一读

妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 纪昌学箭 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏

2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写人物的词语： 描写动作的词语： 带典故的词语： 描写神态的词语：

3、说一说。练习用词语说话。

4、写一写，记一记

（二）读读记记

1、读一读、唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 旦瓶 金币 堡垒 铁叉 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻 吉祥如意 挽弓 搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻

2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）描写地点的词语： 描写物品的词语： 成语：

描写人物的词语： 描写神态的词语： 带褒义色彩的词语： 带贬义色彩的词语：

3、记一记

4、说一说。练习用词语说话。

5、写一写，记一记 ［设计意图］

用不同的方式来记忆和积累词语，用说话的方式来理解词语，从而达到积累词汇的目的。

四、拓展练习，丰富积累

1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。百发百中 ————— ————— ————— 恩将仇报 ————— ————— —————

2、写几个有人物典故的成语。比一比谁写的多。

3、写几个有动物典故的成语。比一比谁写的多。

4、写几个带“笑”字的成语。比一比谁写的多。

5、写几个带数字的成语。比一比谁写的多。［设计意图］

通过有趣的拓展练习，达到积累词语，开阔视野，丰富词汇的目的。［教学反思］ 古人云：厚积而薄发，即强调了积累作用。所谓积累就是把事物聚积到一起，由少到多的收集过程。小学生所学的知识较为浅显，课堂上，课本上和积累是非常有限的，要想学好语文，就需要积累许多词汇。教师应怎样指导学生通过多种渠道积累呢？最重要的就是背诵积累。指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。

除了背诵积累之外，还有观察积累、日记积累、阅读积累等多种方式，总之是要通过多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，写文章时就会得心应手，左右逢源。

第三篇：四年级语文语文园地四词语盘点日积月累

语文园地四

教学目标：

1、知识与技能：口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

2、过程与方法：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3、情感态度与价值观：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学课时：3课时

第一课时

一、小小新闻发布会

1、激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

2、你最喜欢看什么新闻？指名说。

3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：

1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6、小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

二、我的发现

1、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2、同桌交流。

3、全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

三、教学“日积月累”

1、指名读成语。全班齐读。

2、四人小组交流词语意思。

3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

4、读读记记成语。

5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

四、教学“宽带网”

1、朗读宽带网中的内容。

2、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

3、学生展开收集资料。

4、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

第二课时

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1、这个小孩为什么要哭？

2、他的妈妈在哪里？

3、当时可能发生了什么事？

4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

5、……

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

第四篇：六年级上册语文第八单元词语盘点拼音填汉字

第八单元词语盘点检测

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第五篇：新课标人教版四年级下册语文园地词语盘点

新课标人教版四年级下册语文园地词语盘点、日积月累 词语盘点：

一单元 读读写写

洞庭 江南 玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩鲜明 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁

读读记记

翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点

第二单元 读读写写

维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

读读记记

拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导 讲究 受益 沉重 道谢 眼神 抱怨 鼓励 宽容

梦寐以求 走街串巷 将心比心 第三单元 读读写写

旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后 若无其事 见事不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八

读读记记

筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 毁灭 植被 经营 扫帚 腐烂 土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 欲出又止 多灾多难 随心所欲 不折不扣

枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

第四单元 读读写写

沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情

凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 摸模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间

读读记记

木屑 蘑菇 呻咛 婉转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客

第五单元 读读写写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 慨念 孤线 飞翔 权利 缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩

读读记记

笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 改天换日 傲然挺立 神气十足 怦然一震

第六单元

读读写写

棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静

读读记记

牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 村衫 晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑 麦浪

红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽孢初放 此起彼落

第七单元 读读写写 辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体

读读写写

邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 舒畅 疑惑 坚毅平缓 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 诱人 雕塑家 香喷喷 全神贯注

仪态端庄 莫名其妙 信心十足 疑惑不解

日积月累

雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力一赴 知难而退 碌碌无为 一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 鹏程万里 遮天蔽日

第八单元 读读写写

妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏

读读写写

唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 胆瓶 金币 堡垒 铁杈 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 无恶不做 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻

日积月累

一、描写自然风光的古诗名句 ①大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）②几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）③落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）课外：望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，落九天。

二、关于诚信的名言

1、言必信，行必果。《论语.子路》

2、与朋友交，言而有信。《论语.学而》

3、己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》

4、精诚所加，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》疑是银河

5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》

课外：关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。

三、农业谚语

1、农时谚语——清明前后，种瓜点豆。

课外农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。

2、气象谚语：

①朝霞不出门，晚霞行千里。②天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。③鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。④蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。⑤春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

课外气象谚语：①有雨山戴帽无雨山没腰 ②朝有棉絮云 下午雷雨鸣 ③泥鳅跳，风雨到

四、关于战争的成语 知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速突然袭击 神出鬼没 所向无敌

五、关于生命感悟的名人名言

1、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）

2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

3、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

课外关于生命感悟的名人名言：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

六、关于乡村田园生活的诗句

1、采菊东南下，悠然见南山。（陶渊明）（秋天）

2、人闲桂花落，夜静春山空。（秋天）（王维）

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（春天）（苏轼）

4、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（夏天）（赵师秀）

5、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）

6、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

七、形容人的精神和意志的成语：

1、褒义：雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧

2、贬义：知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废

八、歇后语：

滴水石穿——非一日之功 早开的红梅-------一枝独秀 砌墙的石头----后来居上 关羽失荆州-----骄兵必败 王羲之写字----入木三分

周瑜打黄盖-----一个愿打，一个愿挨

课外歇后语：①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高 ③王婆卖瓜——自卖自夸

歇后语造句：

（1）“水滴石穿----非一日之功”，没有坚持不懈的努力，小明是不会取得这么好的成绩的。

（2）你因为考了一百分就马上骄傲起来了，所以这次又落后了，真是又应了那句话：关羽失荆州-----骄兵必败。

九、成语故事

手不释卷——手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。鹏程万里——相传鹏鸟能飞万里路程，比喻前程远大。

十、资料袋与宽带网

1、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

3、仿生学：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……

4、战争中涌现出为和平而战的英雄人物： ①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼、②英勇献身：方志敏、董存瑞、③保家卫国：黄继光、邱少云……

我还知道其它的英雄：刘胡兰、李大钊、王二小

5、荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是荷兰国花，品种达二百多种，荷兰是鲜花之国，它因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的美誉。

6、罗丹是法国著名的雕塑家，代表作有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

7、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。

8、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》是由264个小故事组成。著名的《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《辛伯达航海旅行飞故事》、《三个苹果的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》都出自这本书。《一千零一夜》被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。