第一篇：上海中考语文古文古诗词鉴赏的20篇的主旨有关文学常识
一、古文部分
1、陋室铭《全唐文》刘禹锡 唐 文学家、哲学家
中心思想：全文借物抒情，托物言志，通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
文体知识：铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体。
写作特点：借物抒情，托物言志
2、爱莲说《周元公集》周敦颐 宋 哲学家
中心思想：全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。
文体知识：说，一种文体，可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论，目的都是为了说明道理，表明作者对生活中的某个问题或某种现象的看法。
写作特点：托物言志，以莲喻人
3、橘逾淮为枳《晏子春秋》晏子 春秋 政治家
中心思想：文章记叙了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败楚王的诡计，维护个人和祖国尊严的故事，表现了晏子机智善辩、善于辞令的才能和热爱祖国、不辱使命、维护国家尊严的精神。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
4、伤仲永《临川先生文集》王安石 宋 号半山
政治家、文学家
中心思想：文章记叙了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，以反面的事例来证明后天教育的重要性，提醒人们要重视后天教育，勤奋努力地学习。
文体知识：古代散文
写作特点：对比，反面事例
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、苏洵。
5、周处 《世说新语》刘义庆 南北朝 文学家
中心思想：文章记叙了周处接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，告诉我们人是可以转变的，犯了错误的人，只要勇于改正、弃恶从善，同样可以成为对社会有用的人。
文体知识：志人小说
写作特点：对比
6、生于忧患，死于安乐《孟子》孟子 战国 思想家、政治家亚圣
中心思想：文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
文体知识：古代散文
写作特点：事实论据，理论论据；正面论证，反面论证
儒家经典：四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
7、卖油翁《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠 号醉翁、六一居士文学家、古文运动领袖
中心思想：本文是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。
文体知识：古代散文
写作特点：神态、动作、语言描写
8、核舟记 魏学洢 明末（清 张潮编《虞初新志》）
中心思想：本文是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、主题、结构等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，赞美了我国古代民间艺人的高超技艺。
文体知识：记，古代一种文体，可以叙事、写景、状物，抒发作者的情怀抱负，阐述作者的某些观点。
写作特点：空间顺序：从整体到局部，从船头到船尾，从船面到船背
9、黔之驴《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：本文是一则寓言，写了一头驴被一只虎吃掉的故事，讽刺了当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的人物，同时也告诉我们表面强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。（黔驴技穷，黔驴之技）
文体知识：寓言
写作特点：详写老虎，略写驴子
10、黠鼠赋《东坡全集》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：本文是一篇理趣兼胜的咏物小赋，写了一只狡猾的老鼠利用人的疏忽而逃脱的故事，说明了最有智慧的人类，却难免被狡猾的老鼠蒙骗，原因全在疏忽大意，告诉我们做事应当一心一意，专心致志，才能成功。
文体知识：赋，古代一种文体。
写作特点：叙事和议论相结合11、狼《聊斋志异》蒲松龄 清 号柳泉 文学家
中心思想：本文写了屠夫从遇狼、惧狼、避狼到毙狼的经过，揭示了狼的贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠夫的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
文体知识：短篇文言小说
写作特点：动作描写、神态描写
12、王顾左右而言他《孟子》孟子战国 名轲 思想家、政治家 亚圣
中心思想：本文记叙了孟子和齐宣王之间三个问答，用类比说理的方式，巧妙设问，层层类推，表现了孟子深谋远虑，巧设机关的辩论才能和关心国事，心怀天下的高尚人格。
文体知识：古代散文
写作特点：类比说理
13、公输《墨子》墨子 春秋战国 思想家、政治家墨家学派创始人
中心思想：本文记叙了墨子以实际行动阻止楚国攻打宋国的故事，反映了墨家反对侵略别国的“非攻”思想，表现了墨子为实践自己的政治主张而不辞辛劳、顽强斗争的可贵精神和善于论辩的政治才能。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
14、庄子钓于濮水《庄子》庄子 战国哲学家、文学家
中心思想：本文写了庄子婉言谢绝楚王请他出仕为官的故事，表现了庄子不为官位所累，淡泊名利、修身养性、清静无为的思想。
文体知识：古代散文 写作特点：类比说理
15、曹刿论战《左传》左丘明 春秋 史官
中心思想：本文记叙了齐鲁长勺之战中，曹刿向鲁庄公献策，并帮助鲁庄公采取正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实，阐明了要取信于民及善于把握战机才能取得战争胜利的道理，表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。
文体知识：古代散文，第一部编年体史书
写作特点：对比手法，语言描写
16、邹忌讽齐王纳谏《战国策》刘向汉 史学家
中心思想：本文记叙了邹忌以生活小事设喻，委婉地讽谏齐王虚心接受批评，使齐王广开言路、修明政治的故事,表现了邹忌善于思考、擅长辞令，为了国家利益勇于讽谏、善于讽谏的优秀品质，也表现了齐威王心胸宽广、从谏如流、开明果敢、勇于改革的精神品质。
文体知识：古代散文，国别体史书
写作特点：比喻说理，类比说理
17、小石潭记《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章借景抒情，生动地描写了小石潭幽美的景色和凄清的环境，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
18、孔孟论学《论语》春秋 孔子 思想家、教育家 儒家学派创始人《孟子》战国 孟子 思想家、政治家 亚圣
中心思想：《论语》四则：①孔子自述进德修业的过程和认识能力提高的几个阶段，反映了人生经验不断积累的规律。②强调学习与思考必须紧密结合。③强调学习要善于向地位比自己低、学问比自己浅的人请教。④告诉我们做人应当自强不息，学习应当持之以恒，不能半途而废。
《孟子》二则：①告诉我们学习必须坚持不懈、持之以恒，必须集中精力、专心致志。②告诉我们读书不能迷信书本，要有怀疑批判精神，要有自己独立的见解。
文体知识：古代散文，语录体
写作特点：对比说理，类比说理
19、潍县署中寄舍弟墨第一书《板桥家书》郑夑 清 号板桥书画家、文学家 扬州八怪之一 诗、书、画三绝
中心思想：本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。文章引用具体事例，批驳了“读书以过目成诵为能”、“无所不诵”的观点，告诉我们读书应当树立深入研究的正确态度，应当有所选择，取其精华。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据；正面论证、反面论证
20、黄生借书说《小仓山房文集》袁枚 清 号简斋 随园老人文学家
中心思想：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋读书，刻苦学习。文体知识：说
写作特点：事实论据，理论论据；对比论证
21、问说《孟涂文集》刘开清 号孟涂 桐城派散文家
中心思想：本文集中论述了“问”在读书治学中的重要性，告诫我们学习应当刻苦好学、谦虚勤问，才能取得进步。
文体知识：说
写作特点：对比论证
22、卖柑者言《诚意伯文集》刘基 明 字伯温军事家、政治家、军事家
中心思想：本文由“我”买了一个坏柑的小事引发议论，运用托物言志的手法，通过卖柑者的一席话，无情地揭露了元朝末年统治者的腐败弊政，抒发了作者愤世嫉俗的思想。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理、类比说理
23、岳阳楼记《范文正公集》范仲淹 宋 谥号文正政治家、文学家
中心思想：本文通主要过写景，描写了被贬官员和过往诗人（迁客骚人）登上岳阳楼观赏景物时产生的两种不同的感受（览物之情），然后通过议论，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。（既是自勉，也是与友人滕子京互勉。）
文体知识：记
写作特点：借景抒情，对比手法
24、醉翁亭记《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠号醉翁、六一居士 文学家、古文运动领袖
中心思想：本文以“乐”字贯穿全文，生动地描写了滁州醉翁亭幽深的环境和秀美的景色，表现了作者寄情山水和与民同乐的思想。（醉翁之意不在酒）
文体知识：记
写作特点：衬托手法，借景抒情
25、记承天寺夜游《东坡志林》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：文章描写了承天寺夜游时庭院中的月色美景，表现了作者热爱生活、追求美好事物的精神品质和乐观旷达、恬淡洒脱的人生态度。（闲人：贬官的悲凉、苦闷，赏月的欣喜，自我解嘲的乐观、旷达。）
文体知识：古代散文
写作特点：借景抒情，比喻修辞
26、陈涉世家《史记》司马迁 汉史学家、文学家
中心思想：本文生动地记叙了陈胜起义的原因和过程，说明秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈胜吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。（陈胜：胸怀大志、不甘贫贱和卓越的政治远见、领导才能。）
文体知识：古代散文，第一部纪传体通史，本纪、世家、列传、书、表
写作特点：语言、动作、神态描写
27、答司马谏议书《临川先生文集》王安石 宋 号半山政治家、文学家 中心思想：本文是一篇书信形式的驳论。文章正气凛然地批驳了司马光等人给变法加上的种种罪名，批判了保守派不恤国事、墨守成规的行为，表明了作者坚持政治主张的立场和坚决变法革新的决心。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据
28、桃花源记《陶渊明集》陶渊明 晋 一名潜 字元亮 号五柳先生诗人
中心思想：本文记叙了武陵人误入与世隔绝的桃花源的故事，塑造了一个美好的世外桃源，反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对东晋末年政治黑暗、兵祸连结的现实社会的不满和对安宁富足、幸福和平的理想社会的憧憬。
文体知识：记
写作特点：铺垫、伏笔
29、捕蛇者说《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻地揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。
文体知识：说
写作特点：对比手法
30、登泰山记《惜抱轩诗文集》姚鼐 清桐城派古文家
中心思想：文章记叙了作者在除夕气候恶劣的条件下与友人登泰山、观日出的经过，描绘了泰山顶上壮丽雄浑的景象（雪后初晴的瑰丽景色和日出的壮观场面），表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
二、诗词鉴赏
1、《望洞庭湖赠张丞相》
唐
孟浩然
与王维齐名
涵虚：包含天空，指天倒映在水中。太清：天空 济：渡河
徒：白白地
孟浩然以咏洞庭湖来表达自己出事的愿望，张丞相即张九龄。
颔联以动态展示洞庭湖水气势与力量。前四句描绘了碧波万顷，气象万千的洞庭湖。后四句则是诗人通过比喻表达自己的政治抱负。2《望岳》
唐
杜甫
岱宗：对泰山的尊称
造化：大自然
钟：聚集 山南叫“阳”，山北叫“阴”
决：裂开
眦：眼眶
决眦：极力张大眼睛 会当：应当，定要
凌：登上
本诗是杜甫在青年时期所写的一首五言古诗，描写了诗人眼中泰山的巍峨壮丽，抒发了诗人不甘平庸、奋力攀登人生高峰的雄心壮志。
前六句写尽泰山景色，突出了泰山的气势，流露出诗人对祖国河山的热爱。篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情，书写了诗人不怕困难、积极进取的精神。
全市通篇以“望”字统摄，却不着一个“望”字，情景交融，激励着历代力争上游的人。
3、《饮湖上初晴后雨》
宋
苏轼
胡：即杭州西湖
潋滟：波光闪动的样子。
方好：正显得美
空蒙：细雨迷茫的样子
诗人饱览了晴日与雨中的湖光山色。前两句分别写晴天的水和雨天的山。后两句用比喻手法赞颂西湖无论是晴是雨，无时不美。
4、《黄鹤楼》 唐
崔颢
历历：清楚可数
萋萋：形容草木长得很茂盛
作者在还乡途中登临黄鹤楼，由此产生思乡之情。
首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含此楼临江而建的特点。含描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。“历历”、“萋萋”采用迭词写出了江上美景，声音铿锵，晴朗和谐，有音乐美。全诗交替出现黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景。
5、《山居秋暝》 唐
王维
暝：日落，傍晚
春芳歇：春天的芳华凋谢了。
歇：凋谢了 王孙：原指贵族子弟，后泛指隐居的人，此指作者本人。
苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”。
首联描写了秋雨过后空旷、静谧的山，点名了时间、地点。颈联写了先是听到竹林中传来的阵阵欢声笑语，再带出浣纱女子归来的情景。本诗是诗人意在表明自己的人生志趣和追求。
6、《送友人》 唐
李白
孤蓬：随风飘动的蓬草。这里喻指远行的朋友。班马：离群的吗。这里指载人远离的马。
这是一首送别诗，表达出诗人真挚的惜别之情。
首联点明了送别的地点和环境，表现出送别诗的依依之情。颔联抒发了诗人对离别的感伤和对友人的依恋不舍。颔联用比喻手法形象地传达出了诗人对友人的关切和不舍。尾联写离别的场景，含蓄地表达出了诗人的离情别绪。
7、《登高》 唐
杜甫
萧萧：风吹树叶声
繁霜鬓：形容白发对
潦倒：衰颓
此诗写于重阳节。前四句写景，后四句抒怀。熟练描绘出深秋的矿远境界。颔联描写了落叶萧萧而下，无边无际，长江滚滚，望不到尽头。这四句的深秋之景写出了秋天的肃杀、空寂、凄凉，烘托了诗人愁苦悲凉的心境。颔联写出了诗人一生疾病缠身，颠沛流离，羁旅漂泊、多病无奈的孤独悲凉，尾联写出作者一生历尽艰难，穷困潦倒，却因病停杯戒酒。表达了诗人对病困潦倒生活的慨叹，对终生壮志难酬的悲愤，又隐含了忧国伤时的情绪。
6、《卖炭翁》 唐
白居易
何所营：做什么用。
营：经营
偏偏：形容得意忘形的样子。敕：皇帝的命令或诏书。
驱将：赶着走
直：通“值”，指价格。本诗叙述了卖炭翁辛勤劳动所得中被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。前两句展现了卖炭翁艰辛劳动的画面。
作者将宫使的趾高气扬、装横跋扈刻画的入木三分，与卖炭翁无可奈何、满心悲愤形成了鲜明对比。
9、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 唐
刘禹锡
字梦得，唐代文学家、哲学家。乐天：白居易
闻笛赋：晋人向秀所作的《思旧赋》
翻似：倒好像
长精神：振作精神
烂柯人：作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨
首联写诗人说自己谪居，不受重用已经23年了。颔联是说自己23年后回来，许多老朋友已经去世，只能徒然地吟诵《闻笛赋》表示悼念而已。颈联一反前四句的低沉郁结，表达出诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达胸襟。表现了刘禹锡要在朋友的热情关怀下，振作起来，表现出坚忍不拔的意志。
10、《题破山寺后禅院》 唐
常建
万籁：自然界一切声音
这首诗以清晨游寺后禅院为线索，描写了古斯的肃穆、幽深、脱俗和纯净，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
全诗不仅生动写出禅院幽深静穆的环境气氛和美好的自然山水，突出了诗人在禅院中自由自在和超尘脱俗的感受，表达了诗人对佛地的喜爱和希望脱离尘世，追求清静隐逸的思想。
11、《江城子 密州出猎》 宋
苏轼
聊：姑且
千骑：形容随从乘骑之多 尚：更
霜：白
天狼：隐指西夏
这首词写作者出猎的情景，首句刻画出了出猎的景象，第二句写出出猎时的声势和排场，第三局进一步描绘了打猎的热闹场面。“持节云中，何日遣冯唐？”既有身世之感慨，实则是渴望得到朝廷重用，表现出作者献身国家，立功边疆的豪情。
上篇描绘打猎的壮阔场面，下片抒发由打猎激发起来的胸襟抱负，表现了作者志在杀敌卫国的爱国热情和英雄气概。
12、《如梦令》
宋
李清照
卷帘人：侍女
绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零
这首词描摹出春末夏初的景色。作者以与侍女对话的形式表达了爱春惜花的真情。
13、《一剪梅》 宋
李清照
玉簟：精美的竹席
兰舟：小船的美称
锦书：写在锦帛上的书信
这首词通过各种景色的描绘，抒发了词人对丈夫的思念之情。上片透露了词人心境的寂寞惆怅，表现词人对传书鸿雁的殷切期望，透露出词人与悲秋相融的相思之苦。“花自飘零水自流”暗喻年华易逝。
14、《诉衷情》
宋
陆游
字务观
号放翁
万里：万里之外的疆场
梦断：梦醒
尘暗旧貂裘：苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负 鬓先秋：鬓发早已斑白，如秋霜
天山：抗金前线
沧州：隐居之地
关河：山川险要处
首句再现了作者盛年壮志凌云，勇赴国难的情景。第二句流露出他对前线的关切和对脱离军队的遗憾。上片描写了当年、现今两个生活场景，下片直抒悲愤之情。
尾句是作者内心矛盾的自白，抒发了作者报国无门，壮志未酬的悲愤之情和对南宋统治者的不满。
15、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》 宋
辛弃疾
八百里：牛名，亦指连营之广
麾：军旗
麾下：部下 五十弦：军中乐器
作：像，如
身后：死后
霹雳：比喻拉弓时弓弦响如惊雷
了却：完结，完成可怜：可惜
这首词抒发了作者的抗金决心和壮志难神的悲愤。第二局描写出军容之雄壮，士气之高昂。
16、《青玉案 元夕》 宋
辛弃疾
花千树：形容华灯之多如前述花开
星：焰火 宝马雕车：骏马喝彩车
玉壶：比喻明月
蛾儿：盛装的妇女
暗香：本指梅花，这里借指美人
千百度：千百遍
蓦然：猛然，忽然
阑珊：稀疏零落的样子
这首词描绘了元宵佳节满城灯火、游人如云、给吴彻夜的热闹场面，继续了主人公在车水马龙、火树银花的街头左顾右盼、寻寻觅觅，最后终于在灯火阑珊处见到了苦苦追寻的“那人”的情景。
首句运用快涨和比喻的手法，展现了彩灯争妍斗奇的瑰丽画面。车马、道路、乐声、灯舞呈现出游人们欢度元宵的热闹场面。
词人借“那人”形象曲折地抒发了自己自甘寂寞、不慕繁华的孤高情怀，表明众人皆醉我独醒的心迹，以及不愿贪图安逸和世俗安乐、不愿随波逐流的美好品格。
17、《四块玉 别情》 元
关汉卿
杨花雪：如雪花般飞舞的杨花
斜：溪流拐弯
这是一首描写离别情绪的小令。首句直抒女主人公缠绵的相思和真挚的爱情。后四句表达了多情的女主人公真切、深切的离愁。
18、《天净沙 秋》 元
白朴
飞鸿：天空中的鸿雁
首句描绘出了一副秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围。下片描绘出一幅色彩绚丽的秋景图，至此读者眼前的秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。
19、《天净沙 秋思》 元
马致远
昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦
断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯，极度忧伤的旅人
首句展现了一派秋天毫无生气的萧索景象。20、《水仙子 咏江南》
元
张养浩
岚：山林中的雾气
杀：表示程度深
这首小令着重描写了江南水乡特有的景象，表达了对江南真切的喜爱。第二句表明了江南人家的富裕。
第二篇：上海中考语文古文古诗词鉴赏的20篇的主旨有关文学常识
09年中考语文古文、古诗词鉴赏的20篇的主旨、有关文学常识这是09年中考语文古文、古诗词鉴赏的20篇的主旨、有关文学常识,供新初三的孩子参考.古文：
1、陋室铭《全唐文》刘禹锡 唐 文学家、哲学家
中心思想：全文借物抒情，托物言志，通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
文体知识：铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体。
写作特点：借物抒情，托物言志
2、爱莲说《周元公集》周敦颐 宋 哲学家
中心思想：全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。
文体知识：说，一种文体，可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论，目的都是为了说明道理，表明作者对生活中的某个问题或某种现象的看法。
写作特点：托物言志，以莲喻人
3、橘逾淮为枳《晏子春秋》晏子 春秋 政治家
中心思想：文章记叙了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败楚王的诡计，维护个人和祖国尊严的故事，表现了晏子机智善辩、善于辞令的才能和热爱祖国、不辱使命、维护国家尊严的精神。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
4、伤仲永《临川先生文集》王安石 宋 号半山政治家、文学家
中心思想：文章记叙了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，以反面的事例来证明后天教育的重要性，提醒人们要重视后天教育，勤奋努力地学习。
文体知识：古代散文
写作特点：对比，反面事例
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、苏洵。
5、周处 《世说新语》刘义庆 南北朝 文学家
中心思想：文章记叙了周处接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，告诉我们人是可以转变的，犯了错误的人，只要勇于改正、弃恶从善，同样可以成为对社会有用的人。
文体知识：志人小说
写作特点：对比
6、生于忧患，死于安乐《孟子》孟子 战国 思想家、政治家亚圣
中心思想：文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
文体知识：古代散文
写作特点：事实论据，理论论据；正面论证，反面论证
儒家经典：四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
7、卖油翁《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠 号醉翁、六一居士文学家、古文运动领袖
中心思想：本文是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。
文体知识：古代散文
写作特点：神态、动作、语言描写
8、核舟记 魏学洢 明末（清 张潮编《虞初新志》）
中心思想：本文是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、主题、结构等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，赞美了我国古代民间艺人的高超技艺。
文体知识：记，古代一种文体，可以叙事、写景、状物，抒发作者的情怀抱负，阐述作者的某些观点。
写作特点：空间顺序：从整体到局部，从船头到船尾，从船面到船背
9、黔之驴《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：本文是一则寓言，写了一头驴被一只虎吃掉的故事，讽刺了当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的人物，同时也告诉我们表面强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。（黔驴技穷，黔驴之技）
文体知识：寓言
写作特点：详写老虎，略写驴子
10、黠鼠赋《东坡全集》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：本文是一篇理趣兼胜的咏物小赋，写了一只狡猾的老鼠利用人的疏忽而逃脱的故事，说明了最有智慧的人类，却难免被狡猾的老鼠蒙骗，原因全在疏忽大意，告诉我们做事应当一心一意，专心致志，才能成功。
文体知识：赋，古代一种文体。
写作特点：叙事和议论相结合
11、狼《聊斋志异》蒲松龄 清 号柳泉 文学家
中心思想：本文写了屠夫从遇狼、惧狼、避狼到毙狼的经过，揭示了狼的贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠夫的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
文体知识：短篇文言小说
写作特点：动作描写、神态描写
12、王顾左右而言他《孟子》孟子战国 名轲 思想家、政治家 亚圣
中心思想：本文记叙了孟子和齐宣王之间三个问答，用类比说理的方式，巧妙设问，层层类推，表现了孟子深谋远虑，巧设机关的辩论才能和关心国事，心怀天下的高尚人格。
文体知识：古代散文
写作特点：类比说理
13、公输《墨子》墨子 春秋战国 思想家、政治家墨家学派创始人
中心思想：本文记叙了墨子以实际行动阻止楚国攻打宋国的故事，反映了墨家反对侵略别国的“非攻”思想，表现了墨子为实践自己的政治主张而不辞辛劳、顽强斗争的可贵精神和善于论辩的政治才能。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
14、庄子钓于濮水《庄子》庄子 战国哲学家、文学家
中心思想：本文写了庄子婉言谢绝楚王请他出仕为官的故事，表现了庄子不为官位所累，淡泊名利、修身养性、清静无为的思想。
文体知识：古代散文
写作特点：类比说理
15、曹刿论战《左传》左丘明 春秋 史官
中心思想：本文记叙了齐鲁长勺之战中，曹刿向鲁庄公献策，并帮助鲁庄公采取正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实，阐明了要取信于民及善于把握战机才能取得战争胜利的道理，表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。
文体知识：古代散文，第一部编年体史书
写作特点：对比手法，语言描写
16、邹忌讽齐王纳谏《战国策》刘向汉 史学家
中心思想：本文记叙了邹忌以生活小事设喻，委婉地讽谏齐王虚心接受批评，使齐王广开言路、修明政治的故事,表现了邹忌善于思考、擅长辞令，为了国家利益勇于讽谏、善于讽谏的优秀品质，也表现了齐威王心胸宽广、从谏如流、开明果敢、勇于改革的精神品质。
文体知识：古代散文，国别体史书
写作特点：比喻说理，类比说理
17、小石潭记《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章借景抒情，生动地描写了小石潭幽美的景色和凄清的环境，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
18、孔孟论学《论语》春秋 孔子 思想家、教育家 儒家学派创始人《孟子》战国 孟子 思想家、政治家 亚圣
中心思想：《论语》四则：①孔子自述进德修业的过程和认识能力提高的几个阶段，反映了人生经验不断积累的规律。②强调学习与思考必须紧密结合。③强调学习要善于向地位比自己低、学问比自己浅的人请教。④告诉我们做人应当自强不息，学习应当持之以恒，不能半途而废。
《孟子》二则：①告诉我们学习必须坚持不懈、持之以恒，必须集中精力、专心致志。②告诉我们读书不能迷信书本，要有怀疑批判精神，要有自己独立的见解。
文体知识：古代散文，语录体
写作特点：对比说理，类比说理
19、潍县署中寄舍弟墨第一书《板桥家书》郑夑 清 号板桥书画家、文学家 扬州八怪之一 诗、书、画三绝
中心思想：本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。文章引用具体事例，批驳了“读书以过目成诵为能”、“无所不诵”的观点，告诉我们读书应当树立深入研究的正确态度，应当有所选择，取其精华。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据；正面论证、反面论证
20、黄生借书说《小仓山房文集》袁枚 清 号简斋 随园老人文学家
中心思想：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋读书，刻苦学习。
文体知识：说
写作特点：事实论据，理论论据；对比论证
21、问说《孟涂文集》刘开清 号孟涂 桐城派散文家
中心思想：本文集中论述了“问”在读书治学中的重要性，告诫我们学习应当刻苦好学、谦虚勤问，才能取得进步。
文体知识：说
写作特点：对比论证
22、卖柑者言《诚意伯文集》刘基 明 字伯温军事家、政治家、军事家
中心思想：本文由“我”买了一个坏柑的小事引发议论，运用托物言志的手法，通过卖柑者的一席话，无情地揭露了元朝末年统治者的腐败弊政，抒发了作者愤世嫉俗的思想。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理、类比说理
23、岳阳楼记《范文正公集》范仲淹 宋 谥号文正政治家、文学家
中心思想：本文通主要过写景，描写了被贬官员和过往诗人（迁客骚人）登上岳阳楼观赏景物时产生的两种不同的感受（览物之情），然后通过议论，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。（既是自勉，也是与友人滕子京互勉。）
文体知识：记
写作特点：借景抒情，对比手法
24、醉翁亭记《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠号醉翁、六一居士 文学家、古文运动领袖
中心思想：本文以“乐”字贯穿全文，生动地描写了滁州醉翁亭幽深的环境和秀美的景色，表现了作者寄情山水和与民同乐的思想。（醉翁之意不在酒）
文体知识：记
写作特点：衬托手法，借景抒情
25、记承天寺夜游《东坡志林》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：文章描写了承天寺夜游时庭院中的月色美景，表现了作者热爱生活、追求美好事物的精神品质和乐观旷达、恬淡洒脱的人生态度。（闲人：贬官的悲凉、苦闷，赏月的欣喜，自我解嘲的乐观、旷达。）
文体知识：古代散文
写作特点：借景抒情，比喻修辞
26、陈涉世家《史记》司马迁 汉史学家、文学家
中心思想：本文生动地记叙了陈胜起义的原因和过程，说明秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈胜吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。（陈胜：胸怀大志、不甘贫贱和卓越的政治远见、领导才能。）
文体知识：古代散文，第一部纪传体通史，本纪、世家、列传、书、表
写作特点：语言、动作、神态描写
27、答司马谏议书《临川先生文集》王安石 宋 号半山政治家、文学家
中心思想：本文是一篇书信形式的驳论。文章正气凛然地批驳了司马光等人给变法加上的种种罪名，批判了保守派不恤国事、墨守成规的行为，表明了作者坚持政治主张的立场和坚决变法革新的决心。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据
28、桃花源记《陶渊明集》陶渊明 晋 一名潜 字元亮 号五柳先生诗人
中心思想：本文记叙了武陵人误入与世隔绝的桃花源的故事，塑造了一个美好的世外桃源，反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对东晋末年政治黑暗、兵祸连结的现实社会的不满和对安宁富足、幸福和平的理想社会的憧憬。
文体知识：记
写作特点：铺垫、伏笔
29、捕蛇者说《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻地揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。
文体知识：说
写作特点：对比手法
30、登泰山记《惜抱轩诗文集》姚鼐 清桐城派古文家
中心思想：文章记叙了作者在除夕气候恶劣的条件下与友人登泰山、观日出的经过，描绘了泰山顶上壮丽雄浑的景象（雪后初晴的瑰丽景色和日出的壮观场面），表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
古诗词鉴赏20篇：
1、望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 唐诗人
主题：这是一首干谒诗，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景象，表达了希望得到引荐，出仕为官的愿望。前四句写了洞庭湖雄伟壮丽的景象，后四句通过比喻表达了自己积极出仕的政治抱负。
2、望岳 杜甫 唐诗人
主题：描写了泰山巍峨壮丽的景象，抒发了诗人不甘平庸，奋力攀登人生高峰的雄心壮志。前六句描写了泰山雄壮的气势，表现了诗人对祖国山河的热爱。后两句抒发了诗人不怕困难、积极进取的精神。
3、饮湖上初晴后雨 苏轼 宋 文学家 书画家东坡居士 唐宋八大家
主题：描写了西湖晴天和雨天美好奇妙的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱。前两句分别写晴天的水和雨天的山，描写西湖美丽的风姿。后两句用比喻的手法，赞颂西湖的美。
4、黄鹤楼 崔颢 唐诗人
主题：通过诗人登楼望远的所见所感，抒发了诗人寂寞、忧愁、思念家乡的思想感情。前四句描写了黄鹤楼的远景，抒发了诗人岁月悠悠，世事茫茫的感慨。后四句描写美丽、朦胧的江景，抒发了诗人满怀愁绪的思乡之情。
5、山居秋暝 王维 唐诗人
主题：描写了秋天山林雨后美好、清幽、恬静的景色，表现了诗人恬静、淡泊、高洁的人生志趣和渴望隐居的愿望。
6、送友人 李白 唐 诗人青莲居士
主题：通过写友人分手时的离情别绪，表达了诗人对友人真挚的惜别之情。
7、登高 杜甫 唐诗人
主题：描写了深秋时节肃杀、空寂、凄凉的景象，抒发了诗人愁苦悲凉、忧国忧民、感慨时运艰难的思想感情。前四句描写深秋之景，烘托了诗人愁苦、悲凉的心情。后四句抒情，表现了诗人漂泊异乡、多病无亲、穷困潦倒、时世艰难的感慨，抒发了诗人孤独悲凉、壮志难酬的思想感情。
8、卖炭翁 白居易 唐诗人
主题：这是一首讽喻诗，叙述了卖炭翁辛勤劳动所得被宫使无情掠夺的经过，揭示了封建社会“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
9、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 唐 文学家哲学家
主题：前四句表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，后四句表现了诗人坚韧不拔的意志和豁达乐观的精神。
10、题破山寺后禅院 常建 唐诗人
主题：描写了清晨古寺静穆幽深、美好脱俗的景致，抒发了诗人寄情山水、追求清静隐逸的思想。
11、江城子•密州出猎 苏轼 宋 文学家 书画家东坡居士 唐宋八大家
主题：描写了太守打猎时热烈、壮观的场面，表现了词人渴望为国杀敌、建功立业的爱国热情和英雄气概。
12、如梦令 李清照 宋词人易安居士
主题：以对话的形式，表达了词人爱春、惜花的思想感情。
13、一剪梅 李清照 宋词人易安居士
主题：抒发了词人对丈夫真挚、深切的思念之情。
14、诉衷情 陆游 宋 诗人放翁
主题：描写了词人慷慨从军和离职闲居两个场景，抒发了词人命运多舛、报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
15、破阵子•为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾 宋词人
主题：通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国热情和报国无门、壮志未酬的悲愤。
16、青玉案•元夕 辛弃疾 宋词人
主题：通过强烈的对比手法，抒发了词人自甘寂寞、不慕繁华的高尚情怀，表现了词人不愿贪图安逸享乐、不愿随波逐流、自甘淡泊孤寂的美好品格。
17、四块玉•别情 关汉卿 元 戏剧家 已斋叟元曲四大家
主题：抒发了女主人公对爱人缠绵的相思、真挚的爱情，表现了女主人公内心的孤寂、苦闷和离愁。
18、天净沙•秋 白朴 元 杂剧家 散曲家兰谷 元曲四大家 主题：这首元曲描绘了一幅从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，表现了作者积极向上、乐观开朗的处世态度，含蓄地表达了作者对隐居生活的热爱之情。
19、天净沙•秋思 马致远 元 杂剧家 散曲家东篱 元曲四大家
主题：这首小令描绘了一幅萧索、凄凉的深秋晚景图，表现了漂泊天涯的游子思念故乡的孤寂愁苦的心情。
20、水仙子•咏江南 张养浩 元 散曲家云庄
主题：这首小令描绘了江南水乡恬静、祥和的美好景象，表现了作者恬淡、闲适的心境和对江南真切的喜爱之情。诗词鉴赏20篇
第三篇：上海中考语文古文古诗词鉴赏的20篇的主旨有关文学常识
望岳 杜甫 唐诗人
主题：描写了泰山巍峨壮丽的景象，抒发了诗人不甘平庸，奋力攀登人生高峰的雄心壮志。
饮湖上初晴后雨 苏轼 宋 文学家 书画家东坡居士 唐宋八大家
主题：描写了西湖晴天和雨天美好奇妙的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱。前两句分别写晴天的水和雨天的山，描写西湖美丽的风姿。后两句用比喻的手法，赞颂西湖的美。
钱塘湖春行
主题：全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间零句，景中有人，人在景中，描写了孤山寺一带到白沙堤一带的景色，中间的转换不露痕迹，衔接很自然。黄鹤楼 崔颢 唐诗人
主题：通过诗人登楼望远的所见所感，抒发了诗人寂寞、忧愁、思念家乡的思想感情。前四句描写了黄鹤楼的远景，抒发了诗人岁月悠悠，世事茫茫的感慨。后四句描写美丽、朦胧的江景，抒发了诗人满怀愁绪的思乡之情。
山居秋暝 王维 唐诗人
主题：描写了秋天山林雨后美好、清幽、恬静的景色，表现了诗人恬静、淡泊、高洁的人生志趣和渴望隐居的愿望。
送友人 李白 唐 诗人青莲居士
主题：通过写友人分手时的离情别绪，表达了诗人对友人真挚的惜别之情。
卖炭翁 白居易 唐 诗人
主题：这是一首讽喻诗，叙述了卖炭翁辛勤劳动所得被宫使无情掠夺的经过，揭示了封建社会“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 唐 文学家哲学家
主题：前四句表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，后四句表现了诗人坚韧不拔的意志和豁达乐观的精神。
题破山寺后禅院 常建 唐诗人
主题：描写了清晨古寺静穆幽深、美好脱俗的景致，抒发了诗人寄情山水、追求清静隐逸的思想。
江城子•密州出猎 苏轼 宋 文学家 书画家东坡居士 唐宋八大家
主题：描写了太守打猎时热烈、壮观的场面，表现了词人渴望为国杀敌、建功立业的爱国热情和英雄气概。
蝶恋花 柳永 宋 词人
主题：全词巧妙地把飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公坚毅的性格与执着的态度，成功地刻画了一个思念远方亲人的女性的形象。
如梦令 李清照 宋词人易安居士
主题：以对话的形式，表达了词人爱春、惜花的思想感情。
诉衷情 陆游 宋 诗人放翁
主题：描写了词人慷慨从军和离职闲居两个场景，抒发了词人命运多舛、报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
丑奴儿•书博山道中壁 辛弃疾 宋词人
主题：通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。破阵子•为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾 宋词人
主题：通过现实与梦境的鲜明对比，抒发了词人抗敌救国、建功立业的爱国热情和报国无门、壮志未酬的悲愤。
生查子•元夕 宋 欧阳修
主题：这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。词的上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火阑珊处秘密相会。“月到柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。柔情密意溢于言表。下阕写“今年元夜”的情景。“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。下一句“不见去年人”“泪湿春衫袖”，表情极明显，一个“湿”字，将物是人非，旧情难续的感伤表现得淋漓尽致。
观猎 王维 唐朝诗人 字摩诘 被誉为‘‘诗佛’’
主题：诗题一作《观猎》。从诗篇遒劲有力的风格看，当是王维前期作品。诗的内容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪放有力。全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程；后四句写将军傍晚收猎回营的情景。观沧海 三国 曹操 魏国领导人 主题： 从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。
第四篇：中考语文古诗词鉴赏专题复习
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古诗词鉴赏专题复习
【中考解读】
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。
【教学目标】
（一）知识与能力
引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
（二）过程与方法
师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。
（三）情感态度与价值观
1.提高学生的思想品位和文化修养。
2.帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。
【教学重难点】
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
【专题知识点】
（一）内容主旨、思想情感
1.边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
2.田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》）
3.送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
4.怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5.咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）
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6.羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）
7.爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
8.哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调歌头》《登飞来峰》）
9.抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
（二）观点态度
1.赞美、肯定、支持、同情、渴望等。2.批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
（三）体味语言
1.诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2.从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。
3.语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4.常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
（四）表达技巧
1.常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2.修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）
3.常用的表达方式：描写（白描、细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）
（五）人物形象示例
1.豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡 2.忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）3.归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）4.爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）5.儿女情长（《醉花阴》中的李清照）6.雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）7.以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等
【方法点拨】
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（一）教师进行答题技巧的点拨
1.原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。2.结构：① 景+情；②事+情；③场面+情；④情形+情；
3.方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。④ 注意作家风格。⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）（1）题型一：点评思想内容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。◆练习1（白居易的《钱塘湖春行》）（2）题型二：赏析语言型
1.辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
2.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗）答题格式：释含义+描景象+点情景
3.某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）
如：苏轼的《江城子˙密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？ 答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。◆练习2（杜甫的《望岳》）（3）题型三：赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”（学生背诗）答题格式：抓词语+点作用 ◆练习3（杜甫的《望岳》）（4）题型四：描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句 ◆练习4（马致远的《天净沙·秋思》）（5）题型五：分析技巧型
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（学生背诗）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
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◆练习5（马致远的《天净沙·秋思》）（6）题型六：比较阅读型
可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。
例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
◆练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙·秋思》）
【举一反三】
古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情；二是古典诗词常用的表现手法。
一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情？（两步走）
第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
“采菊东篱下，悠然见南山。”(东晋？陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”(北宋？王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执着、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。(唐？温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗？读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感：爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”(唐？陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
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第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”(北宋？梅臣《陶者》)作者通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。
②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。
“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿姓君王，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”(唐？聂夷中《咏田家》)反映了农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主的悲惨遭遇，呼吁统治者能关心民生疾苦。
③腐败无能(南宋、清朝)。
“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸；四百万人同一哭，去年今日割台湾。”(清？丘逢甲《春愁》)作者将自己的感情与民众的感情融成一股情感的潮水，抒发了强烈的爱国之情和对清政府腐败无能的愤怒之情。
第六类情感：对劳动人民的同情和赞美。
“足蒸暑士气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。”(唐？白居易《观刈麦》)描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，表达了对农民的深切同情。
第七类情感：对友情、爱情的赞美。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(唐？李商隐《无题》)运用了谐音双关和比喻象征的手法，歌颂情人之间那种致死不变的爱情，成为千古名句。
第二步：掌握进入古代诗人情感世界的两条途径。
（1）由物象（事物的形象）进入诗人的情感世界。
裴斐先生说：“客观存在的月亮只有一个，诗中出现的月亮千变万化。物象有限，意象无穷。”也就是说，月亮本身只是物象，只有在各种情境中被观照、被表现的月亮才是意象。“物象”即事物的形象，物象有表义物象、载情物象等。表义物象如“柳”。古人折柳送别，“柳”与“留”谐音，含有“柳”字的诗句往往与离愁别绪有关。如“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”。载情物象以“雁”为例：“惆怅秦城送独归，蓟门云树远依依。秋来莫射南飞雁，从遣乘春更北飞”。（《送客还幽州》）以对雁的怜惜寄托羁怀，也就是托物抒情。
（2）由诗人自身进入诗人的情感世界。
李白处在唐朝典盛时期，希望营造一个理想的世界，一生蔑视权贵，一生不与统治者合作。这些思想情感在诗人的笔下表现很强烈。正如《梦游天姥吟留别》中所写“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。杜甫处于唐朝由盛转衰的时期，因此，提到“杜甫”就应想到他“陇国忧民”的思想；杜诗，乃至他个人情感也融入忧国忧民的思想感情。
南宋是个风雨飘摇的朝代，汉人(统治者)被子金人赶到江南(杭州)。因此，南宋词人在诗词中大多表现出收复失地，慷慨报国的壮志。如陆游《示儿》中所写“王师北定中原日，中考语文内部资料
空祭无忘告乃翁”。辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》所写“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”
二、中国古典诗词常用的表现手法有以下几种
1.正反对比。
古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比。
2.衬托（正衬与反衬）。
①从正面衬托。“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。一千五百年间事，只是涛声似旧时。”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。
②从反面衬托。南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传为绝唱。“会当凌绝顶，一览众山小。”(唐？杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生活哲理：只有站得高才能看得远。“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中有诗。
3.虚实结合的手法。
陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人壮志难酬的无限慨叹。
4.比喻、拟人、夸张等修辞手法。
“独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”(南唐。李煜词《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛哀婉，十分凄凉。
5.借景抒情的手法。
“一切景语皆情语”，无一纯写景诗。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”(唐？韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系家人，更多的是伤怀国事。景物描写中露出英雄失路之悲情。
以上只是从整体上对初中古典诗词鉴赏的基本方法，对古典诗词鉴赏的还要了解诗人的生平，扣住重点字词分析诗词所表达的意境，平时要多看诗词赏析的文章等等。
【中考真题】
泰州市2009年
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（一）阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵》，完成10～12题。（6分）
清平乐·独宿博山王氏庵①
宋·辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来②华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注】①博山：今江西广丰县西南。王氏庵：姓王人家的破旧小草庵(茅屋)。②归来：指作者淳熙八年冬弹劾落职归隐。
10.与《破阵子(醉里挑灯看剑)》中“可怜白发生”意思相近的一句是？（2分）
答： 11.简要赏析“屋上松风吹急雨，破纸窗间自语”这两句的妙处。（3分）
答： 12.结合全词内容，说说作者在词中流露了怎样的情感。（2分）
答：
参考答案：
10．(1分)归来华发苍颜
11．(3分)屋外正逢风雨交加，破裂的糊窗纸也在鸣响(1分)；渲染了词人所处的恶劣环境(1分)；句中的“自语”二字，自然而又风趣地将风吹纸响的情景拟人化了(1分)。(意对即可)12．(2分)作者在词中流露出身居荒村陋室，凄凉孤寂之感(1分)，表达了词人念念不忘恢复中原的鲜明的爱国热情(1分)。(意对即可)
2009年无锡市
二、阅读与赏析（共40分）
（一）（3分）
闻乐天授江州司马（①）
元 稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注：①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江洲司马。
7．阅读上面一首唐诗，然后回答问题。（3分）
（1）诗人“垂死病中”本已不能坐却“惊坐起”，一个“惊”字写出了他对友人怎样的情感？（2分）
答：（2）诗作最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？（1分）
答：
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参考答案：
（1）（2分）写出了诗人对友人感情异常深厚（1分），也为友人被贬而伤心、震动。（1分）（2）（1分）明写天寒，暗写心寒。（“天寒”“心寒”各0.5分。）
2008年扬州市
二、阅读理解（55 分）
（一）诗歌欣赏（5 分）
10.阅读李白的两首诗，完成后面两小题。
甲： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
乙： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）“杨花”与”烟花”都与杨柳有关，“杨花”能唤起读者对王昌龄
的联想；“烟花”能表现扬州阳春三月的 情景。（2 分）
（2）甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。（3 分）答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
参考答案：
（1）要点：漂泊远方（或“漂泊不定”“澡泊流离”“漂泊”“不幸遭遇”“被贬”等，1分）；繁花似锦（或“春色迷人”“春光烂漫”“柳絮弥漫”，烟雾迷蒙”等，1分）。（2）甲诗：（要点）：把“我”的“愁心”当作物一样托付给月亮，（1分），当作善解人意的知己。（1分）；通过晚风传送到遥远的夜郎之西。（1 分）
乙诗：（要点）： 作者通过目送友人行船的孤帆渐行渐远直到消失在碧水蓝天的尽头，仍眺望天水相接处的情景，（1分）寄托（1分）依依不舍的留别（1分）深情。
2008年南通市
5．阅读下面一首诗，回答问题。（4分）
春
雪 韩愈
新年都未有芳华，二用初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（2分）
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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参考答案：
①用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
②用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
2008年宿迁市
二、诗歌赏析。(4分)7．阅读下面古诗，回答问题。
寒塘 赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。
①诗的一、二句表现了秋水
、的特点。（2分）②“一雁度南楼”一句是如何表现诗人思乡之情的？（2分）
答：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
参考答案：(1)清、寒(冷、凉)(2)通过“一”宇写出了雁的孤单，而“雁度南楼”又是写孤雁向南方飞去，使孤身在外的诗人产生情感共鸣，从而表现了作者的思乡之情。
第五篇：中考古诗词鉴赏
《中考古诗词鉴赏》教学设计
刘淑双
教学目标：①了解诗词欣赏的相关常识。
②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。
教学重点：赏析古诗词的方法
教学难点：理解作品的思想内容、作者的思想感情以及表达技巧。教学过程：
一．情景导入，确定目标。
1、同学们，在今年年中考试题中，出错率高得分率低的几个题型中，恐怕诗词鉴赏题是首当其冲的了，古诗词赏析不容忽视。这节课就领着大家来学习此专项，好不好？相信我们40分钟后一定有一个大的进步是不是？
2、了解考纲
（1）、考试范围
古诗文阅读材料选自课本内或课本外。
（2）、考试内容及要求
（1）正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。
（2）初步鉴赏浅易的古代诗词。
3、明确学习目标①了解诗词欣赏的相关常识。
②理解作品的内容、表达技巧及作者的思想感情。
二、知识导航，方法指津。
1、诗词鉴赏题一般是自选角度，但并非无章可寻，仔细琢磨就会发现有一定的规律，也就是不管考察什么内容，作者想表达的思想感情（即主题）都要写出，再结合以上表达要求，大家可参考这样一个公式，即：本诗运用修辞或手法，写出了内容或效果，表现了作者
主题或思想感情。
请大家思考并讨论：在平常的学习中，我们经常提到的修辞和手
法有哪些？经常遇到哪些作者的思想感情？
请集思广益，看那个小组记住并积累的又多又准！
2、小组回答并补充，看课件加以订正。
附：各种常用的表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、借
物咏怀、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、以动衬静、化静为动、动
静结合、以乐衬哀、运用典故、借用细节、虚实结合。
附：各种常见的思想感情：
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情
人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者
穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。
思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽
今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
三、举一反三，融会贯通
1、修辞或手法
1）动词、形容词、叠音词等的运用：
为了使语言含蓄隽永、意蕴丰富，诗人会苦心经营、反复斟酌
一些富有表现力的词语，其中动词、形容词是作者炼字和读者品味的首选，因为一首诗意蕴的深浅主要取决于这类词，举大家熟悉的“鸟
宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）和“春风又绿江南岸”
（王安石《泊船瓜州》），前者可以这样赏析：前句诗运用动词“敲”，以动衬静，突出了环境的幽静，增添了审美的情趣；后句诗中的一个
“绿”字，形象生动的将春风给江南披上绿装这一变化活化了出来，表现了对家乡的思念之情。
诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。如李清
照的名作《声声慢》，“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，三句
连用了七个叠词，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现
得淋漓尽致。
（2）各种修辞手法的运用
诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，还经常使用修辞方法来
增强诗歌的意蕴。比如杜甫诗《旅夜书怀》最后一联“飘飘何所似，天地一沙鸥”———运用比喻把飘然一身的自己比作广阔天地间一只
小小的沙鸥，使我们深刻地感受到诗人内心孤独无依的感伤，一字一
泪，感人至深。透过比喻、拟人、夸张、对比等修辞的运用，可以使
我们更深刻地感受诗中蕴涵的形象，了解作者的情感走向，体味作者
对生命的感悟和对社会的认识，进而深入诗境，引起共鸣，获得无尽的审美享受。
（3）各种表现手法的运用
如《观沧海》本诗在写法上虚实结合、运用想象手法，借景抒情，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸
襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负。
2、主题或思想感情的把握
（1）大家知道古人在诗词中常表达的思想感情了，那么，通过什
么途径了解的呢？
请大家看这些标题，看能否看出这首诗所表达的感情：
《春夜喜雨》——喜悦
《九月九日忆山东兄弟》——思乡、思亲
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——孤独
——借助标题或词语，找切入点，这可是最简单、最快捷的答题
路标，千万别放过。
（2）请大家做个连线题，当你看到的这些在古诗中经常出现的事物时，你会想到什么？
连连看！酒：欢悦得意失意愁苦
流水、落花 ：生命的短暂、惜春伤时
松、梅、竹、菊品行高洁、不畏邪恶 坚贞不屈。圆月团圆、思亲
鸿雁书信
古迹借古伤今
红豆相思
——左边的这些事物，在古代诗歌中，都有相对稳定的感情色彩，而这些事物在诗中，有专门的术语，叫意象，而它们所渲染形成的那种情感氛围，就叫意境，往后，再让你回答什么意象、什么意境时，就不至于一无所知了吧？
——这是寻找作者思想感情的途径之二：借助意象
知人论世（联系背景）
许多诗人把个人人生的理想、情感的寄托、对时事的看法凝聚在诗中。王维、李白、杜甫、李商隐都是唐代著名诗人，他们分别生活在唐代繁荣、鼎盛、衰落的不同时期，生活经历不一样，所流露的思想感情基调不一样。
——这是第三途径：知人论世
四、总结回顾
1、常用格式是怎样？
2、古诗鉴赏经常用到哪些术语？
3、寻找诗文中作者的思想感情时一般会注意哪些方面？
五：课堂训练发放活页纸训练题。
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