S版五年级语文试题及试卷分析

第一篇：S版五年级语文试题及试卷分析

五年级语文试题及试卷分析

一、试题分析：

五年级下学期语文试题符合新课程标准的要求，具有一定的导向性和诊断的功能。所出题目紧密结合教材，考查面广每个单元的知识都有考查，并能突出本册教材的重难点，难易有度，既能考查学生所学知识的掌握又能给学生充分展示自我的机会。

（一）题型比例分析：

本次试题题型有3类：一积累展示；二阅读天地；三作家摇篮；各题型内容入选合理，比例恰当，第一题中包括6个小题，包括看拼音写词语，形近字组词，关联填空，补充成语、古诗，按要求写句子，按课文填空，这上部分考查的面相当广，既有课内基础知识的考查，也有学生能力的考查，平时的拓展能力考查。题量相当大，分数能占40％左右，第二类包括课内和课外两部分，课外的比例较大，题量较多，第三类作文有一定局限性，用自己喜欢的方式表达情感。

（二）试题的难易度：

试题紧扣教材的重难点题目难易结合，学生感到较为恰当，总之本试题总体上又难易度恰到好处。

（三）试题入选与新课程标准及教材紧密结合，相互照应、思路清晰，适应学生的答题习惯，也有利于学生的健康成长。本试题质量较高，值的推广。

建议：一积累展示方面有些琐碎，能否再归类。

二、试卷分析：

（一）整体成绩统计与分析：

经过评阅试卷，从学生的答卷可以看出大多数学生能较好的发挥自己的水平，也有个别学生发挥不行，考的不是很理想，对于个别题的掌握不是很好，总的来说，比预测中的成绩稍好一点。这体现在学生的书写和作文质量有所提高。

（二）教学班成绩统计与分析：

中心小学共有76人参加考试，优秀人数60人，优秀率78.3％，及格人数74人，及格率为96.6％。

由成绩可看出，优秀率较高，不及格的同学稍加努力，也能考到及格。

总的来看，全班还有提高的能力。

（三）学生答卷反映出问题的归类总结：

由学生的答卷也反映出一定的问题，可归纳为一下几个方面：基础知识掌握的不是很牢。对于课内的基础知识，学生不是很用心的去记，这也就是第2方面的问题：态度不认真（审题不认真），认为简单会做，而没有认真审题、大眼一看就下笔写答案，这在一定程度上就造成了不必要的失分。这一方面体现在：题目要求写课外的，他却写成课内的。

以上所反映出的情况是能改掉的：只要加强对学生的要求，就改掉以上的坏习惯。

第二篇：五年级语文试卷分析

2017-2018学年上学期期中考试试卷分析

寄料镇寄料小学五年级语文学科

教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

一、关于学生答题情况（基础知识掌握和能力培养）

全年级参评人数：93

平均分：67.754

失分情况比较集中：基础词汇、句型转换题和阅读理解。阅读理解是主要失分点，特别是阅读题的第一小道失分较多。学生对课本的基础知识掌握不好，语言的综合运用能力有待提高，还应多做多练。

此外，失分还主要集中汉字的书写上，错别字较多。主要是对字形字音掌握不准，在平时比较懒，不动手写。但此次复习还是比较周全的，也比较系统。先采取了分课复习，每课的知识点是什么?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩相对不错。

二、教学的措施（教师的自身教学及指导情况）

1、加强日常汉语基础知识的教学。

生字词的书写教学是语文学科教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、义及其基本运用。词是文章、句子的基本单位，直接关系到学生熟练的运用；能否流利的读、写和思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼音与书写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对其内在含义的理解，要培养学生的理解和运用能力，逐步启发引导学生学会思考活学活用。

2、注重基础，适当拔高。

上课要尽量放慢步伐，对讲过的知识，要给学生消化的机会。当然，课堂上更应该关注不同层次学生的需求。在保证中等生消化的情况下，还要让尖优生吃的饱。

3、培养学生阅读能力。

阅读能力的培养是语文教学的重点。阅读能力的培养在于平时，在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。语文作为一种应用型语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用，多实践，帮助孩子尽快提高成绩。

4、丰富教学内容，增加课堂的趣味性。

在日常教学中更多的利用现代教育技术，拓宽学生学习的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。同时组织生动活泼的课外活动，促进学生的语文学习和培养他们的学习兴趣。

5、切实做好辅差工作。

认真做好后进生的辅导工作，对学生要做到“三心”——细心、爱心、耐心，真正做到为人师为人父母，相信“严师出高徒”。

6、狠抓落实。

之前的教学可能更注重的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。小学生学习自制力差，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成情况。熟练了题型和知识点，才能在考试中取得较好成绩。

7、多鼓励，少批评。

平和心态，对于学生犯的错误，要认真帮助他们分析原因，多鼓励，少批评。一味的批评，只会适得其反。

8、多学习，多思考。

在今后的教学中，我要多向优秀教师学习，多交流，对于一个知识点要多斟酌该如何讲解学生更能理解。精选题目，精讲练习。

三、关于试卷的分析

本次试卷总体来说考查比较全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；阅读理解能力均有所体现。具体分析如下：

一、注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、渗透了能力考查的要求和一些生活常识。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，对学生阅读习惯的培养以及阅读能力和良好的阅读习惯的考察较多。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。所谓“失败是成功之母”。在看到成功之处时，更应看到教学中的缺陷和不足之处，在深刻反思之余，制定措施，以改进教学，相信一定会越来越好的！

虽然，这次成绩深深的打击了我，但同时也给我提了醒。我不会因此而颓废、因此而消极。我仍然充满信心，对自己充满信心，对学生充满信心。在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。相信，只要我努力的付出，终究有成绩的回报。建议：

题量可以适当的减少。

第三篇：五年级语文试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析

这次考试，对这个班来说，相对于四年级，优秀率有些提高，但不及格的还是太多，拖低了整体成绩。本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文内容填空、阅读都很简单，有难度的题就是写诗句和课外阅读。

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

过学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,词语搭配不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。此外，句子题学生也答得不错。

2.发现问题

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中主要内容，段意，中心思想，一定可以写好。

（3）逻辑思维能力欠佳。相对于以前历年的作文题，本次的作文相对比较简单，有一点难度需要学生灵活应用说明方法，表达对这个物品的喜爱。部分学生偏离了要求的主题，学生作文基本功不够扎实，逻辑思维混乱，不能很好的组织语言。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第四篇：五年级语文试卷分析

五年级上册语文期中试卷分析

一、考试成绩的基本情况：

五年级125班班共有61名同学参加考试，平均分62.11分，及格率67.21%，优秀率32.79%。

二、试卷整体分析

（一）我会写

第一题看拼音写词语是基础中的基础，四个个词语都是要求掌握的词组，掌握较好，正确率到达78.5%，书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意，如思考的“考”了多写了一横。

（二）我的积累运用

第一小题查字典，第二小题选词填空，依次还有给加点字选择正确的解释、分辨描写方法、按要求写句子、根据课文内容填空、口语交际。这一大题主要考察学生语文基础知识综合运用能力。从学生的得分来看，第一、二小题和第五小题做得最不理想，总体得分不高。第六小题是得分情况最好的一题，（三）我的 阅读 感悟

短文片段一中的第1小题，短文二中的第3,4小题学生回答得都还不错，短文二的第一、二从考生答题情况来看，部分考生能够深入研读文章，从整体上感知文章内容，并能抓住关键字词，解答问题，充分展示了自己分析问题、解决问题的能力，体现了较高的语文素质。但也有一些考生阅读能力较差，把握不住文章的要点，丢分较多。具体表现在以下几个方面：

第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。

第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。这还是较好学生的答题情况，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。当然这道题目有一定的难度，首先要找出相关的词语，然后还要进行语言的组织。我想问题还是在大多数学生还不能很好的利用自己的以有的语言进行有效的组织，其实就是语言组织能力的欠缺，而表达的欠缺直接反映出学生阅读能力的缺乏，而这种训练更要平时的积累。第三，阅读不透、理解有误

（四）作文题分析

从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，以“第一次…”或“假如我是…”为作文题目展开来写。从这里可以看出，平时我们的老师在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。我们也欣喜地感受到，我们的学生确实受到教育的。但是，富有文采的、有个性的文章很少见到，模仿例文的迹象很明显。

另外，大部分考生都重视了文面规范、清楚、整洁。作文水平是衡量语文程度的客观标志。要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。对于习作教学反思：

1、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多：1)片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流。2）写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：访写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4：1。反思

1、加强学生汉字书写训练。

从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓“正确”，即：不缺笔画、不添笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理，大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。

2、要重视基础知识的落实，增加积累。

从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如多音字，看拼音写词语文中都出现并书写，还有反问句的句式训练，都不待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。

3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

宝塔小学

熊佳

第五篇：五年级语文试卷分析

2014--2015学年第一学期五年级语文期末试卷分析

这次期末统测试题，基本上反映出了我校五年级学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫。就总成绩来看，这次考试共有96人参加，总分7246.9，平均分75.49分。优秀人数17人，优秀率17.7%，及格人数89人，及格率92.7%，下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为五大题：基础知识积累运用占40分；阅读占40分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

（一）基础部分

1、默写古诗《泊船瓜洲》，共5分。学生基本上都能按要求规范书写，因此，失分极少。

2、看拼音，写词语。(总分8分)

此题考查了6个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爱慕、毫不犹豫”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。

看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。

3、词语积累，活学活用。(总分8分)

此题主要考查学生平时对词语的积累情况以及正确使用关联词语的能力。学生在使用关联词语方面失分率较高。主要是错在学生对转折、条件关系的关联词语掌握不到位。学生都是雾里看花，凭自己的感觉填写，没有认真分析五句话之间的关系。因此错得比较多。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。

4、补充名言，写出思考(总分12分)

此题主要考查学生对于句子的积累和运用。学生掌握较好。这跟平时的作业训练有密切的关系。

5、给句子选择正确的说明方法(总分3分)

此题主要考查学生对于说明方法的学习掌握情况，部分学生在做比较和举例子这两种说明方法上产生混淆，因此，很多学生都失分较多。

6、按照要求写句子。共4分

此题主要考查学生运用修辞手法和扩充句子的能力，大多数学生对于比喻的修辞手法掌握较好，但有部分学生扩充句子却出现了错误，原因主要是学生在扩充句子时并不认真考虑句子前后的关系，而只是在搭配词语，这样，错误率就比较高了。

（二）、课内阅读感悟(总分18分)

此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握的也不较好。大部学生都在易错的字音上和填写标点符号上失分。

（三）、课外阅读(总分12分)

此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，《要学会战胜自己》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的词语、句子理解还停留在表层。如“琐碎”的近义词以及“三天打鱼两天晒网”学生理解的都不是很好。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（四）、习作(总分30分)

此次作文题目广泛可以写说明文，也可以写生活中的关爱，启示或读书感受。这次习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，重点不突出，成流水帐的方式写下来，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。