第一篇：高二语文备课组活动记录（写写帮推荐）
高二语文备课组活动记录（2007年9月17日）
时间：2007年9月17日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：
1、统一教学进度；
2、落实本学期的作文题目；
3、落实本学期开课老师及课题；
王晓：这学期因为校庆和国庆，在期中考之前完成必修五的教学任务是比较紧的。我们要抓紧教学的进度，前面的文言文、诗歌、写人记事的散文可以多花一些时间，第四单元的课文可以快一点。
黄金建：时间紧，任务重，教学时应抓住重点，突出重点，做到有的放矢。在教学上，尽量贯彻“自主、合作、探究”的教学方式。
林庆丁：我、傅美群和林玉梨这学期是高三兼高二，以前没接触到新课程，要多向从高一上来的老师请教，对“自主、合作、探究”的教学方式还要多了解、多实践。
郑玉仁：我也是第一次接触新课程的，看了学校发的那一本《高中新课改学生导读》，里面说了，高中语文必修的文本一共有五本，要在高二上学期期中考之前上完，这学期期中考以后还有几本选修的，任务可能更艰巨。
林惠鹏：听说新课程还要对学生进行学分认定，还要指导学生进行研究性课题学习，这些都是挺新鲜的。我还以为高二的教学可以轻松一些，现在看来比教高三毕业班的还要辛苦，看来得有思想准备。集体讨论决定：
1、本学期傅美群老师开课；
2、本学期作文要完成六至七篇；
3、本学期的每周一早上第三节为高二语文备课组的活动时间。
高二语文备课组活动记录（2007年9月24日）
时间：2007年9月24日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：新旧课程观念怎么衔接
黄燕闽：如火如荼的高中课改已经实践了一学期了，但在具体操作中，仍使我们感到困惑的东西仍不少，亟待解决。
林庆丁：高中语文新课改强调要改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，是不是就意味着要抨击传统课程，彻底否定现有的基础教育？否定系统的基础知识讲解，否定接受式学习等传统的教学方法？
王晓：基础教育的课程改革经过多轮尝试，已经取得了丰富的经验，并形成了现行的基础教育课程体系，为新一轮课程改革奠定了坚实的基础。可以说传统课程是课程改革的起点，传统课程是新课程的基础；而新课程是对传统课程的继承，是对现行课程的革新与改造。
林玉梨：面对新课程，我们应该思考的问题包括：“旧”课程的局限在哪里？“新”课程又新在何处？“新”课程标准能解决原有的问题吗？它在多大程度上对原有的问题提出了有效的对策？它与“旧”的关系如何？ 郑玉仁：课程改革的具体目标中强调要改变的是“过于”注重的内容，并不是要否定传统课程的一切。因此针对旧课程应该 “扬弃”，进行批判性的继承和发扬，而不应该全盘否定一个，再全盘肯定另一个。
高二语文备课组活动记录（2007年10月8日）
时间：2007年10月8日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：语文课老师还要不要讲？
王晓：实行了二十多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式，考什么，就教什么、学什么、练什么，老师们是太清楚不过了。
黄金建：假如大家还习惯性地按应试教育的思维指导教学，什么字词句、语修逻，什么中心思想、段落大意，反反复复地讲、练，不仅违背课改宗旨，更会遏制学生能力的培养。
傅美群：按理说，我们的高中同学至少学了九年语文，已经分析过上百篇课文，对简单的语言文字、文章思路是一目了然的，用不着过分琐碎地帮他条分缕析。因而，我们试图拿文本的单一模子无所不包地套牢学生的头脑，无异于画地为牢，这是非常可笑的。而且篇篇面面俱到，滴水不漏，其中不少东西肯定是繁琐累赘、重复罗嗦的，如此刻板顽固，十足的形而上学。
林惠鹏：然而令人啼笑皆非的是，有不少学生不这样讲就不习惯，相当部分学生到了高中自己不能独立分析一篇课文，不能独立学习字、词、文学文化知识。简言之，我们的学生到了高中还不能独立开展语文学习活动，这不能不叫人深思：我们九年一贯制地全讲全评、包教包学，是不是培养了我们所追求的全面而缜密的分析能力呢？
林庆丁：因此，我们的语文课不妨试试老师少讲、精讲，对于一些基本的东西，可以大胆地放放，给学生一点空间与时间去实践、感悟，不要怕出错或不周到，删繁就简一树花，达到课堂目标最优化的效果。
林玉梨：当然，老师也不能完全放鸭子，任由学生天马行空、漫无边际乱想乱说，必要的引导与高屋建瓴的点拨仍然是课堂的主流。
高二语文备课组活动记录（2007年10月15日）
时间：2007年10月15日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：接受式学习还能不能提倡？
黄金建：《课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
王晓：于是，有不少教师自然而然地把“接受式学习”和“探究式学习”对立起来，历数“接受式学习”若干罪状。“接受式学习”难道就那么一无是处吗？当然未必。
黄燕闽：接受式学习是教师将学习内容直接呈现给学习者的一种学习方式。通俗地说，就是“老师讲，学生听；老师布置，学生训练”这一类的学习方式，应该是一种最基本、最基础、最常用的获取知识的途径。而且在常规下，这种“接受式学习”也符合人们，特别是青少年学生一般的认知规律。
郑玉仁：不仅现在不可以一棍子打死，而且在可预见的未来，也是难以完全取缔的。比如说你没必要把所有课文的作者出处都让学生自己去查找；对于学生头一次碰到的“通感”、“互文”等修辞现象，你也不可能全让学生自觉自悟„„ 傅美群：新课程实施也并不排斥接受式学习。课堂教学选择何种学习方式是根据学习内容、学习条件决定的。
林惠鹏：在接受式学习的同时，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，进行“探究式学习”，应该是学习方式改革的比较理想的途径吧。
林庆丁：总之，要搞好高中语文课程改革，必须时刻保持清醒的头脑，对传统教育教学观点必须做到“取其精华,弃其糟粕”。
高二语文备课组活动记录（2007年10月22日）
时间：2007年10月22日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁 研讨内容：新课程试验过程中所遇到的困惑
王晓：“教材中心、课堂中心、教师中心”的旧的教育模式支配着教师的教学。黄金建：由于受传统的“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，当前教育运作上仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，使用统一的课程与教参，仍是“教材中心、课堂中心、教师中心”的教育。
林玉梨：这样的教育模式，在语文课堂上表现得尤为突出，许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚，而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学生。
黄燕闽：在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中，要培养学生的个性，培养学生自主学习的能力，那是根本不可能的。
郑玉仁：学生在众多的教材中无所适从，不知道主动去接受新的知识面对新的教材学生感到很新鲜。
林惠鹏：受传统的教育思想、教育方式的影响，学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以在我们的课堂上学生的参与也常常是被动的。
高二语文备课组活动记录（2007年11月5日）时间：2007年11月5日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：期中考质量分析
王晓：从这次考试的成绩看,高低分的分布还是比较正常的,呈现出两头尖,中间大的特点.适当地拉大距离，能使一些同学对语文有足够的重视，改变轻视语文的想法。对于一些名次靠前，但成绩不理想的学生，则要加强对他们学习语文的督促。
黄金建：关于文言的翻译。考生失分的主要原因是，不能联系上下文对词语作出合理的推断，望文生义，脱离语境。关键的字词的意思不能掌握。此外表达不通，言不及意的现象也较严重。
林玉梨：关于名篇名句默写。写别字的现象仍不在少数，写不出交了白卷的估计不在少数。这一点和学生平时在早读不重视读语文有关。
黄燕闽：关于现代文阅读。主要考查对重要语句含义的理解，文意的把握，对有关内容的整合与评价，写作技巧的鉴赏。学生存在最大的问题是，整体把握文意的能力较差。满分18分，大部分得分在10分左右。
郑玉仁：这次作文命题采取自引话题的形式，审题难度不大，此次提供的话题贴近学生生活，有利于写真话抒实情；主要问题有这一些：
①不切题。命题已对话题范围有严格的限制，可有部分学生不注意提示.②详略不当。部分学生原封不动转述原文故事.③低幼化。少部分学生在选材和语言表达方面很像一个低幼年级的小学生水平。④内容空洞，材料贫乏。大部分学生选择了议论文体，但大都在空发议论，缺乏应有的道理阐述，缺乏必要的材料论证。⑤书写潦草，字数不够，不拟标题，缺乏改造的所背语段的照搬，这些问题也都严重存在。
林庆丁：期中考后，要根据自己所教班级的实际情况、进行有效的专题或专项训练，精选样题，有目的地批改、精讲。
高二语文备课组活动记录（2007年11月19日）
时间：2007年11月19日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：学校教育资源的紧缺与教学实际需要间的矛盾
林惠鹏：在新课程的实践中，我们感觉到，新课程的最大的变化是教学内容的模块化，而模块化带来的最大问题是教材的内容增量、教学活动增时，与之相反的是教学单位内容的实际使用的课时量却大量压缩。
王晓：从教师的教学实践中，大家认为解决这样的问题，一是构建大容量的课时教学内容，增加课时教学的信息量，增加教学的基本环节，增加教学的基本节奏。
黄金建：但这样的教学组织结构带来的负面的影响也是非常突出的，学生必要的活动被省略、学生有效的训练被取消，学生思考的流程被替代，反而进一步降低了课堂教学的效果。
林玉梨：也可以大量运用学校的现代教育技术设备开展教学活动，在目前被认为是一个基本的出路，可以实现学生的直观性的了解、表象性的观察、多通道的思考，多信息的组合。
郑玉仁：但是，当大多数教师同时需要这些资源时，学校的多媒体、计算机以及其他的现代教育技术设备的课时供应量就显得捉襟见肘，限制了教师大量使用现代教育技术的可能性。
高二语文备课组活动记录（2007年12月3日）
时间：2007年12月3日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：教师的专业化紧迫感与教师的专业培训间的矛盾 林庆丁：根据新课程的特点，对教师的专业化要求进一步提高。
王晓：比如《中国古代诗歌散文欣赏》这一个模块里有大量的古代诗歌，教学中，首先要求教师有一定的诗歌鉴赏能力，并且具备一定的朗诵能力，为了吸引学生，得带有文人风度吧，或者装着更像哲人。这样看来，一个专业的老师有必要成为一名欣赏家，朗诵家或者演员。
黄金建：还比如讲《兰亭集序》的书法“课外”欣赏时，我们最好是书法家或具备一定的书法家的欣赏水平。
林玉梨：一些老教师有丰富的教学经验，但这些能力方面明显存在着不足。黄燕闽：而对于新教师，面临着最大的问题是教学经验的问题，虽然他们勤奋好学、具有提高课堂教学水平的愿望，也敢于去尝试，但往往把握不好度，再加上缺乏缺乏样板的引导和借鉴，容易把课堂搞的不象课堂。
郑玉仁：对于这个问题，虽然我们在暑假已经到莆田六中进行过新课程培训，但是在实际工作运行中，我们认为培训工作仍然需要进一步加强。
高二语文备课组活动记录（2007年12月10日）
时间：2007年12月10日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：学生实际水平和新教材要求间的矛盾
王晓：新教材对学生的综合素质的要求更高了，而大多数学生的实际水平（语文素养）并未明显提高，因此两者间的矛盾更见明显。林庆丁：由于受到初中语文教学中“淡化语法”的教学思想的影响，学生普遍存在专业基础薄弱的问题。因此，上到高中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补初中的知识。
林惠鹏：比如在讲在讲文言文特殊句式的时候很多同学竟然不了解现代汉语的基本的句子结构，不知道什么叫主谓宾，什么叫定状补，所以要花很长的时间给他们补充最基本的知识，就影响了教学进度。
傅美群：学生的水平参差不平，在课堂上有些小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性等都会受到影响。
郑玉仁：课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位，长期下来，小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上，成为少数学生舞台。
高二语文备课组活动记录（2007年12月24日）
时间：2007年12月24日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室 出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：重视课堂教学的高效率
王晓：《新课标》（实验稿）中出现了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”后，不少老师就“因噎废食”，淡化语文知识的传授。
黄金建：其实，语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识与能力”——的最重要的内容，不应该淡化更不能废弃！黄燕闽：语文知识的内容很多，如“常用字”“常用词”“名言名句”“文学常识”“文言实词”“文言虚词”等等。
郑玉仁：在教学中，语法知识要把它放到具体实在的语言环境，在“情境效应”的影响下，轻松而又牢固地掌握它；人文类知识要尊重学生个性，良性引导学生在文本中去熏陶感染。
傅美群：除了“实”，语文课堂还要“活”。
林惠鹏：教师要与学生互动。上课时，教师必须忘掉标准，忘掉已预设好的课件，要按课程及文本内容的需要随机应变，顺势而成。
林庆丁：特别是教师心中要装有学生，重视学生的主动性，与学生互动。也就是要有相当的教学机智。比如，课堂提问要不要讨论，课后的作业要不要细讲，可征求学生的意见。
林玉梨：一堂课上下来，对全班学生中的多少学生是有效的，效率的高低情况怎样？这完全可以通过课堂学生回答问题、课堂学生的情绪反应、课后作业反馈表现出来。
王晓：在课堂中重视效度，就不能“偏大求全”，一堂课下来，落实了几个或一个知识点，也比满堂灌下来学生一无所获好。
高二语文备课组活动记录（2008年1月7日）
时间：2008年1月7日 星期一 早上第三节 地点：仙游侨中八号楼高二年办公室
出席人员：王晓 黄金建 林玉梨 黄燕闽 蔡惠来 郑玉仁 傅美群
林惠鹏 林庆丁
研讨内容：推广案例积累
王晓：快到期末了，又经过一个学期新课程教学实践，学校还有我们备课组都觉得把平时课改的案例加以总结并积累是很有必要的。
黄金建：教师不仅需要学习教学案例，而且需要撰写教学案例。教学案例来自日常的教育实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教育研究，有很多经验和教训。
林玉梨：教师有事实可说，有道理可讲。教育实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
黄燕闽：撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，撰写教学案例，教师要对教育过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教育一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。
郑玉仁：教育过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教育问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。
傅美群：撰写教学案例的过程，就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。
林惠鹏：从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教育现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解。林庆丁：再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教育规律，特别是解决某些教育问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高教师的创新能力。
第二篇：高二语文备课组活动记录1
高二语文备课组活动记录（2007年9月17日）
研讨内容：
1、统一教学进度；
2、落实本学期的作文题目；
3、落实本学期开课老师及课题；
王晓：这学期因为校庆和国庆，在期中考之前完成必修五的教学任务是比较紧的。我们要抓紧教学的进度，前面的文言文、诗歌、写人记事的散文可以多花一些时间，第四单元的课文可以快一点。
黄金建：时间紧，任务重，教学时应抓住重点，突出重点，做到有的放矢。在教学上，尽量贯彻“自主、合作、探究”的教学方式。
林庆丁：我、傅美群和林玉梨这学期是高三兼高二，以前没接触到新课程，要多向从高一上来的老师请教，对“自主、合作、探究”的教学方式还要多了解、多实践。
郑玉仁：我也是第一次接触新课程的，看了学校发的那一本《高中新课改学生导读》，里面说了，高中语文必修的文本一共有五本，要在高二上学期期中考之前上完，这学期期中考以后还有几本选修的，任务可能更艰巨。林惠鹏：听说新课程还要对学生进行学分认定，还要指导学生进行研究性课题学习，这些都是挺新鲜的。我还以为高二的教学可以轻松一些，现在看来比教高三毕业班的还要辛苦，看来得有思想准备。集体讨论决定：
1、本学期傅美群老师开课；
2、本学期作文要完成六至七篇；
3、本学期的每周一早上第三节为高二语文备课组的活动时间。
高二语文备课组活动记录（2007年9月24日）
研讨内容：新旧课程观念怎么衔接
黄燕闽：如火如荼的高中课改已经实践了一学期了，但在具体操作中，仍使我们感到困惑的东西仍不少，亟待解决。
林庆丁：高中语文新课改强调要改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，是不是就意味着要抨击传统课程，彻底否定现有的基础教育？否定系统的基础知识讲解，否定接受式学习等传统的教学方法？
王晓：基础教育的课程改革经过多轮尝试，已经取得了丰富的经验，并形成了现行的基础教育课程体系，为新一轮课程改革奠定了坚实的基础。可以说传统课程是课程改革的起点，传统课程是新课程的基础；而新课程是对传统课程的继承，是对现行课程的革新与改造。
林玉梨：面对新课程，我们应该思考的问题包括：“旧”课程的局限在哪里？“新”课程又新在何处？“新”课程标准能解决原有的问题吗？它在多大程度上对原有的问题提出了有效的对策？它与“旧”的关系如何？ 郑玉仁：课程改革的具体目标中强调要改变的是“过于”注重的内容，并不是要否定传统课程的一切。因此针对旧课程应该 “扬弃”，进行批判性的继承和发扬，而不应该全盘否定一个，再全盘肯定另一个。高二语文备课组活动记录（2007年10月8日）研讨内容：语文课老师还要不要讲？
王晓：实行了二十多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式，考什么，就教什么、学什么、练什么，老师们是太清楚不过了。
黄金建：假如大家还习惯性地按应试教育的思维指导教学，什么字词句、语修逻，什么中心思想、段落大意，反反复复地讲、练，不仅违背课改宗旨，更会遏制学生能力的培养。
傅美群：按理说，我们的高中同学至少学了九年语文，已经分析过上百篇课文，对简单的语言文字、文章思路是一目了然的，用不着过分琐碎地帮他条分缕析。因而，我们试图拿文本的单一模子无所不包地套牢学生的头脑，无异于画地为牢，这是非常可笑的。而且篇篇面面俱到，滴水不漏，其中不少东西肯定是繁琐累赘、重复罗嗦的，如此刻板顽固，十足的形而上学。
林惠鹏：然而令人啼笑皆非的是，有不少学生不这样讲就不习惯，相当部分学生到了高中自己不能独立分析一篇课文，不能独立学习字、词、文学文化知识。简言之，我们的学生到了高中还不能独立开展语文学习活动，这不能不叫人深思：我们九年一贯制地全讲全评、包教包学，是不是培养了我们所追求的全面而缜密的分析能力呢？
林庆丁：因此，我们的语文课不妨试试老师少讲、精讲，对于一些基本的东西，可以大胆地放放，给学生一点空间与时间去实践、感悟，不要怕出错或不周到，删繁就简一树花，达到课堂目标最优化的效果。
林玉梨：当然，老师也不能完全放鸭子，任由学生天马行空、漫无边际乱想乱说，必要的引导与高屋建瓴的点拨仍然是课堂的主流。
高二语文备课组活动记录（2007年10月15日）
研讨内容：接受式学习还能不能提倡？
黄金建：《课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
王晓：于是，有不少教师自然而然地把“接受式学习”和“探究式学习”对立起来，历数“接受式学习”若干罪状。“接受式学习”难道就那么一无是处吗？当然未必。
黄燕闽：接受式学习是教师将学习内容直接呈现给学习者的一种学习方式。通俗地说，就是“老师讲，学生听；老师布置，学生训练”这一类的学习方式，应该是一种最基本、最基础、最常用的获取知识的途径。而且在常规下，这种“接受式学习”也符合人们，特别是青少年学生一般的认知规律。
郑玉仁：不仅现在不可以一棍子打死，而且在可预见的未来，也是难以完全取缔的。比如说你没必要把所有课文的作者出处都让学生自己去查找；对于学生头一次碰到的“通感”、“互文”等修辞现象，你也不可能全让学生自觉自悟„„
傅美群：新课程实施也并不排斥接受式学习。课堂教学选择何种学习方式是根据学习内容、学习条件决定的。林惠鹏：在接受式学习的同时，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，进行“探究式学习”，应该是学习方式改革的比较理想的途径吧。
林庆丁：总之，要搞好高中语文课程改革，必须时刻保持清醒的头脑，对传统教育教学观点必须做到“取其精华,弃其糟粕”。
高二语文备课组活动记录（2007年10月22日）
研讨内容：新课程试验过程中所遇到的困惑
王晓：“教材中心、课堂中心、教师中心”的旧的教育模式支配着教师的教学。
黄金建：由于受传统的“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，当前教育运作上仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，使用统一的课程与教参，仍是“教材中心、课堂中心、教师中心”的教育。
林玉梨：这样的教育模式，在语文课堂上表现得尤为突出，许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚，而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学生。
黄燕闽：在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中，要培养学生的个性，培养学生自主学习的能力，那是根本不可能的。
郑玉仁：学生在众多的教材中无所适从，不知道主动去接受新的知识面对新的教材学生感到很新鲜。
林惠鹏：受传统的教育思想、教育方式的影响，学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以在我们的课堂上学生的参与也常常是被动的。
高二语文备课组活动记录（2007年11月5日）研讨内容：期中考质量分析
王晓：从这次考试的成绩看,高低分的分布还是比较正常的,呈现出两头尖,中间大的特点.适当地拉大距离，能使一些同学对语文有足够的重视，改变轻视语文的想法。对于一些名次靠前，但成绩不理想的学生，则要加强对他们学习语文的督促。
黄金建：关于文言的翻译。考生失分的主要原因是，不能联系上下文对词语作出合理的推断，望文生义，脱离语境。关键的字词的意思不能掌握。此外表达不通，言不及意的现象也较严重。
林玉梨：关于名篇名句默写。写别字的现象仍不在少数，写不出交了白卷的估计不在少数。这一点和学生平时在早读不重视读语文有关。
黄燕闽：关于现代文阅读。主要考查对重要语句含义的理解，文意的把握，对有关内容的整合与评价，写作技巧的鉴赏。学生存在最大的问题是，整体把握文意的能力较差。满分18分，大部分得分在10分左右。
郑玉仁：这次作文命题采取自引话题的形式，审题难度不大，此次提供的话题贴近学生生活，有利于写真话抒实情；主要问题有这一些：
①不切题。命题已对话题范围有严格的限制，可有部分学生不注意提示.②详略不当。部分学生原封不动转述原文故事.③低幼化。少部分学生在选材和语言表达方面很像一个低幼年级的小学生水平。
④内容空洞，材料贫乏。大部分学生选择了议论文体，但大都在空发议论，缺乏应有的道理阐述，缺乏必要的材料论证。
⑤书写潦草，字数不够，不拟标题，缺乏改造的所背语段的照搬，这些问题也都严重存在。
林庆丁：期中考后，要根据自己所教班级的实际情况、进行有效的专题或专项训练，精选样题，有目的地批改、精讲。
高二语文备课组活动记录（2007年11月19日）
研讨内容：学校教育资源的紧缺与教学实际需要间的矛盾
林惠鹏：在新课程的实践中，我们感觉到，新课程的最大的变化是教学内容的模块化，而模块化带来的最大问题是教材的内容增量、教学活动增时，与之相反的是教学单位内容的实际使用的课时量却大量压缩。
王晓：从教师的教学实践中，大家认为解决这样的问题，一是构建大容量的课时教学内容，增加课时教学的信息量，增加教学的基本环节，增加教学的基本节奏。
黄金建：但这样的教学组织结构带来的负面的影响也是非常突出的，学生必要的活动被省略、学生有效的训练被取消，学生思考的流程被替代，反而进一步降低了课堂教学的效果。
林玉梨：也可以大量运用学校的现代教育技术设备开展教学活动，在目前被认为是一个基本的出路，可以实现学生的直观性的了解、表象性的观察、多通道的思考，多信息的组合。
郑玉仁：但是，当大多数教师同时需要这些资源时，学校的多媒体、计算机以及其他的现代教育技术设备的课时供应量就显得捉襟见肘，限制了教师大量使用现代教育技术的可能性。
高二语文备课组活动记录（2007年12月3日）研讨内容：教师的专业化紧迫感与教师的专业培训间的矛盾 林庆丁：根据新课程的特点，对教师的专业化要求进一步提高。
王晓：比如《中国古代诗歌散文欣赏》这一个模块里有大量的古代诗歌，教学中，首先要求教师有一定的诗歌鉴赏能力，并且具备一定的朗诵能力，为了吸引学生，得带有文人风度吧，或者装着更像哲人。这样看来，一个专业的老师有必要成为一名欣赏家，朗诵家或者演员。
黄金建：还比如讲《兰亭集序》的书法“课外”欣赏时，我们最好是书法家或具备一定的书法家的欣赏水平。林玉梨：一些老教师有丰富的教学经验，但这些能力方面明显存在着不足。
黄燕闽：而对于新教师，面临着最大的问题是教学经验的问题，虽然他们勤奋好学、具有提高课堂教学水平的愿望，也敢于去尝试，但往往把握不好度，再加上缺乏缺乏样板的引导和借鉴，容易把课堂搞的不象课堂。郑玉仁：对于这个问题，虽然我们在暑假已经到莆田六中进行过新课程培训，但是在实际工作运行中，我们认为培训工作仍然需要进一步加强。
高二语文备课组活动记录（2007年12月10日）研讨内容：学生实际水平和新教材要求间的矛盾
王晓：新教材对学生的综合素质的要求更高了，而大多数学生的实际水平（语文素养）并未明显提高，因此两者间的矛盾更见明显。
林庆丁：由于受到初中语文教学中“淡化语法”的教学思想的影响，学生普遍存在专业基础薄弱的问题。因此，上到高中来，对教师的课堂教学造成了一定的障碍，上新课之前还必须要先补初中的知识。
林惠鹏：比如在讲在讲文言文特殊句式的时候很多同学竟然不了解现代汉语的基本的句子结构，不知道什么叫主谓宾，什么叫定状补，所以要花很长的时间给他们补充最基本的知识，就影响了教学进度。
傅美群：学生的水平参差不平，在课堂上有些小组活动就难以顺利开展，这样学生的参与性、积极性等都会受到影响。
郑玉仁：课堂交流中就容易使得那些层次相对较弱的学生处于弱势地位，长期下来，小组活动中人人参与、积极发言的局面就会容易回到老路上，成为少数学生舞台。
高二语文备课组活动记录（2007年12月24日）
研讨内容：重视课堂教学的高效率
王晓：《新课标》（实验稿）中出现了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”后，不少老师就“因噎废食”，淡化语文知识的传授。
黄金建：其实，语文知识是学习理解母语掌握祖国语言的必备工具，是新课标的三大板块之首——“知识与能力”——的最重要的内容，不应该淡化更不能废弃！
黄燕闽：语文知识的内容很多，如“常用字”“常用词”“名言名句”“文学常识”“文言实词”“文言虚词”等等。
郑玉仁：在教学中，语法知识要把它放到具体实在的语言环境，在“情境效应”的影响下，轻松而又牢固地掌握它；人文类知识要尊重学生个性，良性引导学生在文本中去熏陶感染。傅美群：除了“实”，语文课堂还要“活”。
林惠鹏：教师要与学生互动。上课时，教师必须忘掉标准，忘掉已预设好的课件，要按课程及文本内容的需要随机应变，顺势而成。
林庆丁：特别是教师心中要装有学生，重视学生的主动性，与学生互动。也就是要有相当的教学机智。比如，课堂提问要不要讨论，课后的作业要不要细讲，可征求学生的意见。
林玉梨：一堂课上下来，对全班学生中的多少学生是有效的，效率的高低情况怎样？这完全可以通过课堂学生回答问题、课堂学生的情绪反应、课后作业反馈表现出来。
王晓：在课堂中重视效度，就不能“偏大求全”，一堂课下来，落实了几个或一个知识点，也比满堂灌下来学生一无所获好。
高二语文备课组活动记录（2008年1月7日）
研讨内容：推广案例积累
王晓：快到期末了，又经过一个学期新课程教学实践，学校还有我们备课组都觉得把平时课改的案例加以总结并积累是很有必要的。
黄金建：教师不仅需要学习教学案例，而且需要撰写教学案例。教学案例来自日常的教育实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教育研究，有很多经验和教训。
林玉梨：教师有事实可说，有道理可讲。教育实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
黄燕闽：撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，撰写教学案例，教师要对教育过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教育一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。郑玉仁：教育过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教育问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。
傅美群：撰写教学案例的过程，就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。
林惠鹏：从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教育现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解。
林庆丁：再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教育规律，特别是解决某些教育问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高教师的创新能力。
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1、集体备课的基本程序： 课型研讨——个人初备——共同备课——个人细备。
2、集体备课的基本内容：
课型研讨：语 文——讲读课、阅读课、复习课
课任学科——新授课
个人初备：由教师个人自行备课。
共同备课：上周授课产生的问题展开研讨。
对下周的授课内容共同探讨。
3、集体备课的目标的是：实现“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。四统一：
课型统一、教学目标统一、教学重难点统一、统一课时和进度，四 备：
备课标、备教材、备学生、备方法。四 点：
重 点、难 点、知识点、能力点。四 法：
导入法、教 法、学 法、总结法。四 题：
练习题、作业题、实践题、创新题。
集体备课的具体要求
1、集体备课时要有明确的目标与内容，在小组内共同探讨；调研组长组织同学科教师对相关学科的新授课模式的探讨，进而明确教学内容和教学方法。
2、同学年组的教师要在集体备课时要将课堂中的重点、难点、困惑点进行探讨，对典型题、易错点要逐一列举。
3、教师在集体备课前要主动学习课标，认真钻研教材，在集体备课时要统一认识，积极参与。真正实现教学上的“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。
4、形成的教案要有可行性、实效性，教师授课时要严格按照教案进行，并保证“有教案才上课”。
@@@@@@@@@@2012—2013学上学期高二语文备课组教学计划
本学期高二语文备课组总体上继承了原高一备课组的班子。我们在过去的一年里齐心协力，认真开展教学研究，努力提高教学质量，取得了宝安区语文均分第六名的好成绩。新的学年，我们要继续精诚合作、勤奋踏实、精益求精，在教学、教研、教改三个方面下气力，既重结果，也重过程，为提高高二语文教学质量倾心倾力，争取在区统考中保六争五，夺取更大的胜利。
一．指导思想 按照学校、年级和语文教研组提出的各项要求和指标，本着务实高效、精诚合作的精神，作好组员职责分工，充分发挥团队合力，组织好教育、教学工作。二．工作重点 1.努力提高学生的积极性，提高课堂效率。2.整合教材、研讨适合学生的行之有效的教学模式。
3.以激发学生的学习主动性入手,做好“扬峰填谷”工作，全面提高教学质量。
三.具体工作1.坚持每周一次的集体备课活动.。坚持集体备课、研究教材,确立重点、难点，明确上课的思路。每课都编写出学案或适当的课堂练习，让学生堂堂过关。2.加强组内听课活动以及跨组交流，互相促进，共同发展。
3.抓实日常教学工作，规范备课，优化课堂教学，提高课堂效率。4.优化练习设计，根据学生的实际情况规范地布置作业，资源共享。
5.注重对学生的评价，刺激、激发学生的学习积极性，本着“教书育人、以人为本”的态度，让学生有更大的发展空间。
6.开展阅读、朗诵、书法、作文等比赛和戏剧表演等课外活动，陶冶学生情操，锻炼学生的能力。7.根据学校“分层教育”的思想，对班里不同层次的学生做到因材施教，对作业也适当分层。8.鼓励、提倡组内教师对部分学生作一些课外辅导。此外，还要做好对学生的竞赛辅导。
小说题解答的基本步骤
引导学生掌握阅读步骤，以求有条不紊。
首先，整体感知
感知人物的性格，情节布局，环境的烘托，文章主旨。① 认识环境 环境是小说结构的重要元素，它决定着情节的发展，是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。阅读鉴赏时，应从点到面，从小处看到大问题。一般说来，环境描写的作用不外乎是以下几方面：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染某种气氛；⑤推动情节的发展。
② 梳理情节 所谓情节，就是小说用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。应该注意情节安排的特点：开端、发展、高潮、结局，欲扬先抑，先扬后抑，铺垫，悬念，照应等
③ 感知形象 小说的一个重要任务，就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象。微型小说在人物的表现上通过人物某一动作或行为片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。一般可从以下几方面揣摩：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；④注意作者对人物的介绍和评价。
④ 分析主题 微型小说主题必须十分鲜明，它常常是以小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大的或感人的主题。所以阅读微型小说时，必须分析、概括出作品的主题。具体而言，把握小说主题的方法有：①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的典型环境的精当描写；③有时还须联系创作的时代背景和作家创作的动机。
⑤ 鉴赏技巧 微巧妙的构思首先表现在新颖、独特，有悬念、有起伏，结构精巧，尤其以出人意料的结尾而见长。主要从以下几个方面去捕捉微型小说的精妙技巧：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
其次，重点精读
结合题干要求，重读相关语段。抓住相关片段的重要信息、关键信息，结合主旨，结合文章整体，结合小说三要素。
再次，掌握答题思路与方法
①认真审题，明确题干提示的答题范围、规定的答题思路、隐含的答题信息等 ②对各种类型的试题答题步骤和内容范围了如指掌。③尽量从原文中筛选、提炼、整合语句。④掌握答题思路与方法，以求答准、答全
⑥ 规范答题，思路清晰，内容准确而全面
如:“文中用了欲扬先抑手法，这种手法有什么作用”的题目，考生可以首先明确文中用了什么手法，然后回答这种手法在文章中表现了什么内容，最后回答运用这种手法有何作用、好处或效果，并结合具体语境加以说明。
第三篇：高二政治备课组活动记录
高二政治备课组活动记录
时间：3月22日 下午三四节
地点：高二段办公室四
成员：朱海亮、沈兴漾、徐茜茜
讨论内容：
一、关于温州市2010教育科学研究课题申报的讨论
课题名称：《生活与哲学》教学难点突破法研究方案
一、课题的提出
人教版的高中思想政治《生活与哲学》教材，在旧版本《哲学常识》的基础上，对马克思主义哲学的思想体系进行了重新编排，突出了哲学生活化的特征，一定程度上弱化了其理论化倾向。但基于哲学观点的思辨性和抽象性特征，这本教材在教学实践中遇到了很多棘手的问题。具体表现为：
第一，新教材较之旧版本增添了许多更为抽象的基本观点：如“意识活动的特征”、“真理的客观性”、“系统优化的方法”、“辩证否定观”、“人类社会的基本矛盾和基本规律”等。如何突破这些新的难点，教学参考书并没有提供现成的方法和答案，其他教辅资料也少有涉及，一线教师正在实践中摸索。
第二，新教材对哲学常识的基本内容做了简化处理，比如唯物辩证法“矛盾的观点”在旧版本中分为三节共7个框题，而新教材缩减为两个框题，而基本观点和基本原理并没有减少，这种处理一方面增添了学生自学的难度，另一方面因有限的教学课时增加了的教师的教学压力。查看新旧版本的字数发现，旧版本上下两册有近26万字，内容详细，资料丰富，较适宜学生自学阅读，而新教材总字数才16万字左右。
第三，哲学不同于其他所有的学科，它是高中学生自读书学习以来第一次接触，哲学的思辨性和抽象性让不少学生难以适应。如：“物质概念”、“规律”、“矛盾”、“辩证法与形而上学”等概念极其晦涩难懂，虽然教材的第一单元就告诉学生“生活处处有哲学”“哲学就在我们生活、工作和学习中”，但哲学始终是“源于生活而又高于生活”，抽象的哲学理论总需要丰富的实践过程来支撑的，而学生正缺少的是这种实践的经历。
综上所述，一方面是学生自学有难度，另一方面如果老师讲解方法不对，就难以收到预想的效果。为此，有必要专门探讨采用怎样的方法和思路突破哲学教学中的难点问题。基于以上思考，笔者组织了本校高二备课组的三位老师，专门研究探讨哲学难点的突破方法。
二、课题研究思路
（一）研究目标
1、搜集思想政治课教学实践中各种经过实践检验的难点突破方法，如“比较分析法”、“ 层层分解法”、“形象直观法”等，再对这些方法进行整理和对比，并针对具体的教学难点采用具体的突破方法。
2、在比较和实践已有思想政治课难点突破方法的基础上，经过教学实践的总结和反思，创新新的教学难点突破方法。
3、运用有效的教学难点突破方法进行具体教学内容的教学设计，形成一套较为完善的《生活与哲学》教学难点问题教学设计系列，为以后的教学实践和其他政治老师提供有意义的参考。
4、以《生活与哲学》教学难点突破法研究为突破口和基础，将继续开展《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《国家与国际组织常识》等教材难点的突破法研究，最终形成一套既有理论又有实践内容的系列丛书，为新课程高中思想政治课教学提供有价值的教学辅助。
5、本课题研究的预期成果以课题研究报告和相关教学设计的方式呈现。
（二）研究内容
在本课题研究小组初步实践和讨论的基础上，确定了以下教学内容为《生活与哲学》教学难点：
第一单元：生活智慧与时代精神。涉及的教学难点有：哲学的概念、哲学与具体科学的关系、世界观与方法论、哲学基本问题、唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态、马克思主义哲学的基本特征。
第二单元：探索世界与追求真理。涉及的教学难点有：物质的概念、运动和静止的关系、规律的含义、意识是客观存在的反映、意识活动的基本特征、意识对改造客观世界的指导作用、一切从实际出发、实践的特征、真理的客观性、真理的具体性和有条件性。
第三单元：思想方法与创新意识。涉及的教学难点有：联系的客观性和多样性、系统优化的方法、发展的实质、量变和质变的辩证关系原理、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论和重点论的统一、辩证否定观、辩证法与形而上学的对立。
第四单元：认识社会与价值选择。涉及的教学难点有：社会意识具有相对独立性、社会生活在本质上是实践的、社会基本矛盾和基本规律、人的价值、价值判断和价值选择、在个人与社会的统一中实现价值。
针对以上教学难点，首先由课题组成员开展讨论、明确其内在的逻辑关系和理论疑点；其次是查询资料进行剖析分解，运用恰当的方法各个击破；再次是课堂教学实践，在实践中及时调整教学顺序和改变原先不适应的教学方法；最后是总结反思并做好相应的整理和记录。
（三）研究方法
本课题研究主要采用实践研究法，在教学实践的过程中，针对学生的疑问开展实践研究，从而找到突破各个难点的教学方法。与实践研究法同时相结合，采用资料查阅法、问卷调查法、难点测验法以及个案研究法。资料查阅法的应用主要是搜集已有的难点突破法；问卷调查法主要是统计学生在学习过程中比较困惑的难点在何处以及相关的解决方法和学习思路；难点测验法主要是通过单元测验的形式发现学生在学习中存在的问题，以做到对症下药；个案研究法主要是针对个别文科基础较薄弱的学生所采取的因材施教的方法。
三、研究实施
（一）研究步骤1、2009年11月—2010年1月。提出课题，确定课题研究目标，撰写课题研究方案，确定研究实施的步骤和具体人员分工。
2、2010年2月—2010年6月。搜集和整理课题研究所需要的各种资料，具体途径有查阅有关图书资料或订购相关书籍理论著作，利用互联网资源搜索，请教其他一线教师所采用的难点突破方法。在整理资料归纳难点突破方法的同时，对具体内容进行教学设计，并进行课堂教学实践，在实践
中检验各种方法，并在实践中发展各种难点突破法。该阶段是本课题研究的实质性阶段。
3、2010年7月—8月。课题总结和反思，撰写课题结题报告，整理具体教学难点的教学设计，整理成册。
（三）人员分工
1、本课题由朱海亮老师担任组长。负责本课题研究的策划、组织和预测等工作。
2、沈兴漾老师担任课题执笔工作。尤其是课题的结题报告的撰写。
3、徐茜茜老师负责相关资料的整理和每次小组讨论活动的记录工作。
4、三位老师共同承担教学难点突破的教学设计工作以及教学实践工作。
四、研究条件分析
1、温州中学教研处组织的每两周一次的校本教研活动为本课题研究搭建了一个良好的研究平台，提供了充裕的研究时间。
2、本课题组三位老师均是教学一线教师。组长朱海亮老师有多个课题的研究经历和经验积累，组织和研究的课题曾获得过一等奖、二等奖等优秀成果奖。沈兴漾老师和徐茜茜老师均为研究生毕业，对理论难点开展深度研究是他们的优势，并擅长讨论、反思和写作。
3、课题组成员任课班级多，课时量满，有助于开展反复实践研究，并及时地总结和反思。尤其是文科班和理科班两个一前一后的进度，更是适合把探索和反思总结巧妙地结合起来。
4、新一轮基础教育课程改革正在推广与实践中，亟需新的教学模式与教学方法，尤其是需要能为具体教学实践工作提供直接参考价值的教学设
计、教学辅助资料和相应的难点突破法，所以本课题的研究具有时效性和紧迫性
第四篇：高二地理备课组活动记录
高中地理集体备课记录
地理组成员：李允同、冯秀芬
高二地理备课组活动情况记录一 中心议题：商讨本学期高二地理授课计划 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：初步商定：在第一次月考之前完成“世界地理总论”的教学和“城乡规划”的教学
在第一次月考以后全面系统的教授“世界地理”。在平时的练习中的难度系数逐步与高考接轨。
反思小结：城乡规划略教学，世界地理尽可能详细教学，在这次教学中尽量使学生掌握区域地理的知识，高三复习时候略复习记录人：李允同
2013年9月2日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录二
中心议题：第一次月考范围、难度系数的确定 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：确定高二地理第一次月考范围为：城乡规划整册，区域地理中的地球地图、世界陆地海洋、气候、世界居民和国家。
反思小结：统一各个班级的教学进度，适当降低考试难度，给学生以学习地理的信心。记录人：冯秀芬
2013年9月9日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录三 中心议题：如何培养学生的读图能力 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：现在高二学生由于教材体系的限制，初中地理基础非常薄弱，读图识图能力比较弱。三位老师经过商定，初步决定《高考文科地理读图填图训练》作为学生日常读图练习。反思小结：该图册要素简洁、重点突出，比较有利于高二学生读图能力的培养以及对世界地理的熟悉。事后发觉效果比较明显。记录人：冯秀芬
2013年9月16日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录四
中心议题：讨论本次高二地理测验范围以及难度系数 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：结合各任课老师的教学进度，商定本次高二地理测验范围为城乡规划，区域地理中的地球地图、世界陆地和海洋、气候、世界分区中的亚洲。反思小结：将平时的练习、考试题型、难度逐步与高考接轨。记录人：冯秀芬
2013年9月23日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录五
中心议题：如何培养学生的审题、析题和答题能力 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：在平时的作业以及历年高考中，发现很多学生就是因为审题不仔细、答题不规范导致不必要的失分，因此本次研修活动三位老师商量如何在以后教学中逐步突破这一现象。大家认为以下几方面值得借鉴：
1、在平时练习中，经常引导学生如何注意题目中隐含的信息、关键字等，提高审题能力；
2、经常在课堂上由某几位学生陈述解题思路、叙述答案，之后全班讨论这些审题思路、答题答案的合理之处和不合理之处，再共同讨论如何准确审该题、如何组织这题的答案，从而让学生逐步意识到自己平时在这方面的不规范性，逐步改正自己的不合理之处。
反思小结：科学合理的审题、答题能力对高考成绩的提高至关重要，我们教师应尽早的培养学生这方面的能力。记录人：冯秀芬
2013年10月13日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录六 中心议题：培养学生的空间定位能力 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：空间定位能力对于区域地理学习至关重要，在这次期末考试中这方面的试题肯定会有所涉及。三位老师商定共同编写一份资料作为期末复习之用。
反思小结：学生经过这一专题的复习后，对世界区域定位能力有了一定的提高。记录人：李允同
2013年10月20日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：初步商定期中复习有以下几个模块组成：
1、城乡规划；
2、地球地图；
3、气候；
4、世界地理。
各位老师分工编写复习资料，以求通过最少的时间让学生的复习效果最大程度的提升。反思小结：依照复习计划，根据学生对知识的掌握情况合理安排复习内容，提高复习效率。记录人：李允同
2013年10月27日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录八 中心议题：
（一）疆域和行政区划
参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同 2013年11月4日下午1、2节
高二地理备课组活动情况记录九
中心议题：1．位置2．辽阔的疆域
我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。
我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整个欧洲面积相等。我国领土的四端为：最东端在黑龙江和乌苏里江的主航道中心线的相交处（135ºE多），最西端在帕米尔高原附近（73ºE），东西相距约5000千米，南端在曾母暗沙（4ºN）、最北端在漠河以北黑龙江主航道的中心线上（53ºN）多，南北相距约5500千米。
3．疆界和邻国我国陆上疆界两万多千米与我国相邻的国家有15个。东邻朝鲜，北面是俄罗斯、蒙古，西北和西南面同哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹接界。南接越南、老挝、缅甸。4．行政区划 我国现在行政区基本划分为省（自治区、直辖市）、县（自治县）和乡（镇）三级，省级行政单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。我国的海陆位置：亚洲东部、太平洋的西岸。
参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程： 记录人：李允同
2013年11月11日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：了解我国人口和民族的特征：
（二）人口和民族
1．我国是世界人口最多的国家 2．华侨与华人 3．控制人口增长速度，提高人口素质
4．多民族的社会主义国家 记录人：李允同
2013年11月18日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十一 中心议题：中国地形的复习参加对象：冯秀芬 李允同 简要过程：
（三）地
形
1、我国的地形特征 2．主要山脉分布 3．高原、平原、盆地和丘陵 4．主要地震带和火山分布区
记录人：李允同
2013年11月25日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十二 中心议题：气候的复习参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：
（四）气
候
l．气温和温度带 2．降水和于湿地区 3．我国气候的主要特征 4．影响我国气候的主要因素 5．气候的优缺点及其对农业生产的影响 记录人：李允同
2013年12月2日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十三 中心议题：河流与湖泊 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：
（五）河流与湖泊 1．外流区和内流区 2．长江
3．黄河 4．湖泊
我国的湖泊
（六）海洋的利用1．邻近我国大陆的海洋2．丰富的海洋资源 记录人：李允同
2013年12月9日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十四 中心议题：交通运输和旅游业 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：交通运输和旅游业
1．主要铁路干线
南北干线主要有：京哈一京／京沪线、焦枝一枝柳线、宝成一成昆线，和1996年9月1日通车的京九线C。东西干线有京秦一京包一京兰线，陇海一兰新线，沪杭一浙赣一湘黔一贵昆线，2．主要海洋航线和港口 3．主要内河航线 4．主要航空线 5．主要公路线6．主要管道运输
7．我国主要的旅游资源 2．人文旅游景观 记录人：李允同
2013年12月16日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十五 中心议题：西北地区荒漠化的防治 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：西北地区荒漠化的防治（1）荒漠化产生的原因
（2）荒漠化防治及其主要措施：①确立整治目标，贯彻国家环境和资源法现，求得生态效益、经济效益和社会效益的协调。②针对不同的自然条件和各种外力作用的性则采取因地制宜的措施。③建立健全、完善的治理实施系统。记录人：李允同
2013年12月23日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十六 中心议题：水土流失的治理 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：水土流失的治理（1）水土流失产生的原因（2）综合治理水土流失的方法和途径 记录人：李允同
2013年12月30日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十七 中心议题：讨论期中复习计划 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：资源的跨区调配
（1）南水北调①我国水资源的分布 ②“南水北调”工程的具体措施（2）西气东输①我国天然气资源的分布②西气东输的具体措施（3）西电东送 ①我国电力资源的分布 ②“西电东送”工程的具体措施
记录人：李允同 2014年1月6日下午1、2节 高二地理备课组活动情况记录十八 中心议题：西部的开发 参加对象：冯秀芬 李允同
简要过程：4．西部的开发（1）西部开发的意义（2）西部的优势条件（3）西部开发面临的问题（4）西部开发的主要措施。记录人：李允同
2014年1月13日下午1、2节
第五篇：高二语文备课组集体备课记录
高二语文备课组集体备课记录
时间：2008年12月11日
地点：语文学科活动室
参加人员：闫校长、教研处尹奇主任、语文教研组组长郭素贞老师、田芸老师、董明实老师、郭宏老师、高玉英老师、密晓霞老师、邵新老师、温长伟老师、宿朝阳老师、沈黎江老师、李婷婷老师、杨筱春老师
备课过程：
田芸：今天集体备课的内容主要有两部分：第一，郭老师汇报小课题研究进展情况，郭老师准备得很充分，可以作为我们小课题研究的一个范例和指导；第二，温老师的汇报课及课后集体评课。下面请郭老师主讲。
郭宏：我们备课组集体研究的小课题是《学生课外阅读指导》，我们将这个课题分成七个子课题，我负责的子课题是《批判的力量》，即鲁迅作品拓展阅读。我将这个子课题的研究成果分成以下三个部分展示：计划、教案、总结，我的工作就是按照这样的步骤做的（具体内容详见郭老师的课题计划，可在校园网上查阅）。下面主要讲学生的心得体会和我自己的总结。以学生袁野的文章《批判和继承》为例，我的评语是：“生活就是这样，既要批判，又要继承。而这不可偏废。正如你所言，任何民族都有劣根性，我们总不能把人类灭绝吧。哲学中的“扬弃”，就是批判的继承。你对现实的批判是正确的、有力的。”下面我详细谈我的总结（具体内容见郭老师的课题研究总结，可在校园网上查阅）。我认为学校的小课题研究的设想是非常好的，如果真的能落实得好的话，是很有意思的。
田芸：郭老师的汇报非常具有示范性，从形式到内容都非常扎实。大家可以以此为例，将自己的课题研究进一步完善。请大家谈谈自己的想法。
董明实：小课题研究对学生来说是主动参与的学习，学生应该很有热情，可以让学生做一些展示，汇报自己的研究成果，充分调动起学生的积极性。学校能不能给学生创造这样一个平台，让学生有一种成就感，这样就更能激发起学生的参与热情。
郭素贞：我们语文教师是应该在如何调动学生学习语文的积极性上多想办法。我所在的备课组曾出过一个学生的优秀作文集，在家长和学生中很受欢迎，很多家长表示没想到自己的孩子有这样的认识深度，希望能多买几本，留作纪念。我们的语文教学多年来一直坚持让学生写读书札记，我们能不能也将其中的好文章出成文集。我们最近进行教学交流的哈密二中也是这样做的。希望郭老师将学生的好文章整理出来展示。我们语文备课组的老师对学校开展的“走出去”教学交流活动感触非常多。前段时间，学校组织我们到昌吉州一中听曹文轩教授的报告，我觉得对开拓学生阅读阵地，以及应对高考应试作文的写作有很大的指导作用。高一语文备课组去哈密二中听课，我们带的课引起很好的反响。哈密二中的老师也展示了两堂课，课堂流程非常自然，非常扎实，学生的反映也非常好，给我们很大的启发。如果要是把我们的“灵气”和哈密二中的“扎实”这两种风格结合起来，那么我们的课会更加精彩。
宿朝阳：小课题研究的工作需要一个学生展示的平台，哈密二中也在做。这件事可能需要坚持不懈的努力才能真正有成效。课题计划应该装订成册，在这方面哈密二中走在前面。
郭素贞：到外校听课给我们非常大的激励，我们都希望以后把工作做得更好。
闫校长：“走出去”的工作要继续进行，特别是咱们这样定位为高等教育预备学校的重点中学尤其需要“走出去”，通过这样的活动开拓我们的视野，吸取别人的长处，在坚持和发扬我们自己风格的基础上，能够站在更高的起点上，在更大的平台上，提升我们的教学质量和教师的业务素养。新课改给我们的老师以很大的发展空间，希望大家能有勇气面对这个挑战和机遇，使自己的教育教学上一个新的台阶。学生的文集影响很大，希望每一届高三都能出一个文集，每位老师都要担起这个责任，在新课改的过程中，不断积累经验，创新思路，形成我们一中语文教学的独特风格。今天的集体备课效果非常好，希望今后多开展这样的教研活动，只有在研究和学习的状态中，我们的工作才能真正做到有的放矢、科学高效。
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