“咬”定课内不放松,“猜”出课外最高分

第一篇：“咬”定课内不放松,“猜”出课外最高分

“咬”定课内不放松，“猜”出课外最高分

——浅谈中考课外文言文做题技巧

东莞市厚街湖景中学 陈耀芬

一般老师认为中考课外文言文，就好像是曹操碗中的“鸡肋”——食之无味，弃之可惜。就像一块硬骨头，是那么的难啃又收效不大。所以对于中下水平的学生干脆选择放弃，集中火力，去抓基础部分。其实，如果我们只要用一定的方法，教学生主动动脑、动笔，“咬”定课内文言文的基本只是，一定能“猜”出课外文言文的准确答案。

俗话说：“熟能生巧”。什么事情，只要我们一做的话，没有不会的事情。所以我们要

1．“咬”定课内——条件反射课内知识 ．．．．如08年东莞中考附加题《陈元方年十一》。

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。”

（选自《世说新语》）

如果学生对语文课文非常熟悉的话，只要一看到“陈元方”这三个字，就应该起条件反射——“哇塞！陈元方！这个人物我太熟悉了，他就是我们我们初一就学了《陈太丘与友期》里提到的一个小孩，他的老爸就是陈太丘„„我还记得他是一个聪明、机智、能言善辩的、守信用的男孩子„„”

“条件反射”到课文《陈太丘与友期》后，对于第2题的断句：“老父在太丘/强者绥之以德/弱者抚之以仁/态其所安/久而益敬。”，就知道“太丘”是地名，“强者绥之以德”、“弱者抚之以仁”两句是相同的句式，“久”表时间，这样，断句就很容易解决了。

再如07年广东考题《香居进谏齐宣王》：

齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎？”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”

(选自刘向《新序》)遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。”

只要我们仔细的一看题目，从题目大臣、君王的进谏、纳谏，马上就可以“条件反射”九年级下册课文《邹忌讽齐王纳谏》。里面也是涉及到一个“齐王”，只是选文是“齐宣王”，教材是“齐威王”。还有文中的“群臣莫敢谏者”一句话，表明内容其实和《邹忌讽齐王纳谏》中的“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”等相同。由此看来，材料内容和《邹忌讽齐王纳谏》简直是一模一样。

这样一来，记忆的闸门一旦打开，那么我们好像就是吃了一颗定心丸，看似难做的附加题，在我们的眼中是那么的陌生而熟悉。2．“猜”出课外——找到关联点

确定与课文的大概联系之后，我们还要细致的对比课外材料和课内文言的关联，多方面比较两者的联系。

如《陈太丘与友期》选自《世说新语》，标题是陈太丘，其实主角是他的儿子陈元方。而 《陈元方年十一》是陈元方年11岁时候的小故事。课文内容写陈元方7岁时的一个小故事，年龄只差4岁。通过课文，我们还知道：陈元方，名纪，字元方，东汉颖川许昌（今河南许昌东）人。在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，几乎都是用精彩的瞬间，记载了陈元方和他的家人们的生活。在课文中，他是一个聪明、机智、能言善辩的、守信用的男孩子。父亲陈太丘，为官清廉，声名远扬。

这样一比较联系，知道了“陈元方”、“ 陈太丘”、“老父”的关系，第一题的解释词语 “贤家君在太丘，远近称之”的“称”，意思就简单而明了，即“称赞”。．试题的第二题断句：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬”，就简单易做了。答案是：“老父在丘 / 强者绥之以德 / 弱者抚之以仁 / 态其所安 / 久而益敬”。后面的第三题是“袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来（2分）”，袁公问话的讽刺含义就清楚了。第四题“指出陈元方第二次答语的巧妙之处。（4分）”，对陈元方答话的巧妙就显而易见了。这样以来，这10分的附加题基本上就能够全拿了。

3．局部比较——细微区别

如09年广东省东莞市语文中考题《陈良祐》中的第1题： 解释加点词语在句子中的意思。（2分）

（1）奏欲置酒延众侍从 ．（2）臣再三速良佑，迄不肯来 ．

其中第（1）题中的“延”，在初中语文七年级上册《桃花源记》中学过这个词语的解释。原来的句子是：“余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去„„” 此句中的“延至”中的“延”，就是“邀请”的意思。加上句子中“置酒延众侍从”．中，前面的“置酒”和后面的“众侍从”，都表示这个词语的意思就是“邀请”的 2

意思。这样，两个本来在文段中很难理解的词语，经过细致的比较，就可以找到和它们相关联的地方，或者是彼此的细微的区别，水到渠成的得出试题的答案。

08年中考：解释加点的“称”的含义：“贤家君在太丘，远近称之” ． 我们学过的《马说》中有这样的句子：“不以千里称也。” “称”理解为“称号”、“称呼”。联系上下文推测：左邻右舍都称呼他，还是称赞他。很显然马上可以得出答案：动词，称赞。

4．内外对比，拓展延伸

就要多方面训练学生的举一反三的能力，多进行对比阅读和相关联想和相关历史、地理等方面知识的积累。并在此基础上做更大的拓展、延伸。

例如，我们阅读了《出师表》后，对比《三国志．诸葛亮传》

[甲]先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。„„此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（节选自 诸葛亮《出师表》）

[乙]章武三年春，先主于永安(白帝城)病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅)可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效(献出)忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事(侍奉)之如父。”

(节选自陈寿《三国志．诸葛亮传》)

此外，我们还可以拓展阅读，定期作一番自我测定，每周自选一篇神话故事、寓言故事或成语故事，读读、想想、练练。篇目宜短忌长，内容宜浅忌深，经常积累，课外文言文阅读能力定会有所提高。

总之，我给学生做题的原则是：“咬”定课内不放松，你“猜”我“猜”大家“猜”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课外文言文教学是语文教学中的一个特殊的部分，又是不能忽视的重要部分。身为语文教育工作者的一员，我们一定要积极探索，大胆尝试，勇于改革，从而更好地教给学生汲取祖国语言文化这份珍贵遗产的能力，同时也将更好地培养学生健康的审美情趣和审美能力。

第二篇：出车前五分钟,提醒教育不放松1

出车前五分钟，提醒教育不放松

报讯 通讯员李永久报道：“褚师傅，提醒你，出车途中注意控制车速，请勿疲劳驾驶，如果感觉疲劳请找适当地方停车休息一下再走……”，这是采处四队长途出车前，安全员对驾驶员提醒教育的一幕。

据了解，2013年以来雅克拉采气厂采处四队，完善车辆驾驶管理制度，加强驾驶员安全意识教育，从人、车、制度多方面提升管控力度，形成有效的车辆安全保障网。该队严格把关车辆检查并结合长途出车相对频繁的实际，在认真开展常规培训教育的基础上制定并实施“车辆出车前五分钟安全教育制度”，提醒驾驶员长途出车“思想勿麻痹，心情要愉悦”，并实行专人负责制，在行驶途中负责人辅助驾驶员查看周围车况，保持驾驶员良好开车状态，确保行驶安全。此举自开展以来得到广大职工的肯定和大力支持，职工一致认为，车辆安全关乎着乘车人的生命安全，“出车前5分钟安全教育”不仅为车辆行驶安全提供一份保障，更为职工人身安全提供一份了保障。