浅谈班级后进生转化措施

第一篇：浅谈班级后进生转化措施

浅谈班级后进生转化措施

教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之一——教育整体化也要求我们必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。转化后进生，帮助学习困难学生“脱困”是全体教师面临的一项艰巨而长久的任务。通过教育实践，谈谈我对转化后进生工作的一些认识和体会：

一、从后进生的特点入手 后进生一般存在以下特点：

1.智力聪慧的松散型。这些学生虽智商较高，但由于学习动机不积极、贪玩，学习效果并不明显。

2.基础知识差，信心不足型。这类学生由于对前期的基础知识没有掌握好，而在日后的学习过程中逐渐掉队，上课听不懂，理解能力低，作业不能顺利地按进度完成，渐渐失去了学习兴趣和信心。

3.基本技能差，运用糊涂型。这类学生由于基础差而形成技能也差，各科的知识内容均难按要求达到分析理解、正确运用的程度，因而经常出现这样或那样的错误。

4.学习习惯不良，盲目、被动型。这类学生一般都不具备良好的学习习惯，在学习中没有计划，一切学习过程都是在盲目、被动的状态下进行，由于新旧知识衔接不好，很难取得良好的学习效果。

对学困生的教育方法

一．智力聪慧的松散型学生，多由外因所致。如：我班学生许某就属于这种

情况。他智力聪慧，但贪玩厌学，对学习无动于衷。鉴于这种情况，我对该生加强了个别指导，亲自督促、检查作业。同时让学习好的学生在课余帮助，也限时完成作业。经过半学期的努力，他的学习态度完全改变了，由厌学变成爱学。

二．后进生黄某由于基础差，基本技能也差，刚开学作业总是不能完成，即使交了作业，也是一塌糊涂。第一次考试，科学得了三十多分，根据他的特点，我在课堂上采用“常点激励法”，哪怕他能回答一点点，也要加以肯定，提高他听课的效率和兴趣，在布置作业上，采用“缩难补浅法”，即较大难度的作业题允许他不做，改补较浅的适量内容让他尽可能有所掌握。在课外，则用“家校灵活指导法”，让家长协助，老师、优秀生互相结合，让她天天有所学，天天有进步。经过一个学年的努力，该生终于脱离了“学困”，期末考试达六十分以上。由此，我深深地体会到：转化一个学困生和培养一个优秀生同样十分重要、光荣、有价值，但也是一件十分不易的事！

我班还有一个男孩子，由于纪律，学习差，对学习没信心，经常不交作业，我完全可以推开这个学生。但是，我找他谈话，以更多的爱心、耐心、细心去感染他、感化他。结果表明：他能行，并且各方面进步很大。由此可见，教师只要对后进生倾注爱心，就一定能够唤起他们步入先进的信心。

以情感人，以理服人

作为教师，要以感情上亲近他们，解除他们心里的隔阂。后进生越是感受到教师的爱，也就越容易接受教育。

对后进生的批评要实事求是，讲究方式方法。“重剑无锋”、“无招胜有招”，真正的批评不需要锋芒毕露，学生只是小孩，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，完全 2

应该是一个懂得含蓄，善抓机遇的人，一个善待学生错误的人，一个讲究批评艺术的人。

总之，转化后进生有利于优秀班集体的建设，有利于大面积提高教学质量，有利于教学秩序的安定。但后进生的转化，需要我们教师付出大量的心血

第二篇：后进生转化措施

大柳河镇中学后进生转化措施

一、挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信

自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

二、关爱，使后进生感化

转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学习。同时，与其他教师约定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，慢慢消除他们自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。

三、因材施教，激发后进生的求知欲

对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。

四、要努力提高教师的自身素质

一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生„„”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。

五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。

由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。

第三篇：后进生转化措施

后进生的转化措施

后进生的存在不仅让学校、老师、父母担忧与头痛，就连学生自己也受到一定的影响。为了解决这一问题，我作为一名人民教师，我有义务并且有责任为后进生转化作出一系列的措施，以下是我对后进生转化的方法与对策。

一、与老师多交流

后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，因此我把后进生每个时段的表现记录下来，并且把后进生进步的方面标记出来，适时给予表扬与鼓励，让后进生树立自信心，重拾自信，开心向学。另一方面根据记录与其他老师一起分析后进生的具体行为，并且找出解决后进生这一行为的一系列办法，用这些方法引领后进生转化。

二、与家长多联系

教师要经常与家长保持联系，向家长汇报孩子在学校的表现的同时，并向家长了解孩子在家里的情况，时刻关注孩子的变化。因为英语的学习最怕间断，一天不读口生，两天不写手生，三天不见面几乎就会全忘完。另一方面，留守孩子和单亲家庭的孩子，由于长期与父母分离，缺少了父母的关爱，情感上和心理上的需要得不到满足，往往想通过网络找到知己。这时教师要敞开胸怀接纳这些心灵孤寂的孩子，让他们有温暖、有家、有爱，并且叫这些孩子的家长多关注自家孩子的学习，多鼓励，多关爱他们。这样的做法也会让后进生转化更易成功。

三、与学生多沟通，多鼓励

有些学生带着情绪学习，喜欢某个老师，就喜欢某一功课。反之，就讨厌、放弃。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面。所以作为老师，我们就要多了解学生的情感动态，让他们知道到我们对他们的关爱、温暖与希望，并善于发现后进生的闪亮点，对此给予他们鼓励与表扬。因为我知道后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。为此我们教师做到要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。从而使后进生对这些科目满抱信心与乐趣，学的得心应手，并且得到精神上的满足与安慰，明白老师的苦心与付出。最后实现后进生转化。

四、搞好自己的课堂气氛与教学方案

小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。另一方面，活跃的课堂气氛同样能给学生兴奋与渴望获取知识。因此，教师要把课堂气氛搞好，让课堂气氛更加的活跃，并让后进生得到适当的积极表现，从而让他们得到表现欲的满足，进一步激发他们去学多点知识以保证下次的表现更加的出色的欲望，这也是教师教学方面的一个有效的方案。

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动。

五、提高教师自身素质

教师起到一个传道授业的作用，学生所学的内容与知识大都是从老师那里得来的，因此，作为一名人民教师，应该不断的提高自身素质与修养，在平时的空余时间中，应该多研究教学方面的方法，并且应该多看教学方面的书与经典著作，以提高自身各方面的技能，为更好的教育学生埋下深厚的知识与基础。更为后进生的转化提供有力的条件。

后进生的转化是一项艰巨而又长期的工作，需要教师付出很大的心血和汗水。只要我们具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对后进生施以满腔的爱，在实践中不断探索后进生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。因为通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。要想在这片肥沃的土地上获得丰收，这就需要我们辛勤耕耘，加强田间管理，并且更加需要温暖的阳光、湿润的雨露。所以只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。因此作为教师我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生转化工作，并让后进生转化得以成功。

第四篇：2017后进生转化主要措施

高一（3）班后进生转化主要措施

班级：高一（3）班班主任：张小芬

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。

4、对后进生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解后进生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个后进生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对后进生进行个别辅导。

10、由于我校大多数学生都是留守儿童，父母双方或者一方都在外务工，故要定期做好电话家访，及时了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进后进生的转化。

第五篇：后进生转化措施浅析[推荐]

后进生转化措施浅析

富源县大河镇大河小学 王莉

内容摘要：如何转化后进生，提高后进生的学习成绩，始终是每个教 师的重要课题

关键词：后进生、措施、鼓励

一个班级里学生就如同山中树木那样总是参差不齐，尤其是那些后进生，让许多老师头疼。但我们在教育实践中要正视这种差异，想办法尽量缩小这种差距，这就要求我们老师要在后进生身上注入更多的心血，善于发现他们的长处，开发他们的潜能。如何来实施对后进生的转化呢？

一、鼓励后进生做学习的主人

作为教师，就要用一分为二的观点看待学生，不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况，因材施教，分类指导。首先，我从思想上不嫌弃他们，做到了既满腔热情，耐心启发诱导，又严格要求，作业因人布置，合理适当。采用了不同的教育方式，从而引起他们主观思想的转变。若智力较好，但由于好动贪玩，不注意听讲的后进生，就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育，帮助他们一星期改正一个缺点；而对那些智力较低，基础差的学生，则进行增强自信心，要勇于战胜困难的思想教育。并及时发现后进生身上的闪光点，有了进步，及时给予表扬和奖励，激励他们不断 1 前进。坚持思想教育的结果，使每个后进生都明确了学习目的，克服了自卑感，增强了上进心，从行动上表现出是学习的主人。

二、激发后进生的学习兴趣

激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键．在对后进生的教育过程中，要牢牢抓住学生的情感变化，察颜观色积极创造肯定的情感境界。在教育教学过程中，我注重关心爱护学生教学实践表明，学生对学习的态度与对任课教师的态度有直接关系，正如罗素所述：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”教师对学生关心爱护，学生就可能产生感动、兴奋、愉悦等肯定的情感，使后进生从想学向爱学转变。

三、尊重后进生的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。

四、锻炼后进生的学习意志

意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现自己的目的一种心理活动，而养成良好的学习习惯与锻炼学生的学习意志有很大的关系。良好学习习惯的形成，总要经过一个长期的甚至是艰苦的练习和锻炼的过程。教育无小事，对待后进生身上的缺点、过失，哪怕是微小的过失，也不可等闲视之。“蝼蚁之穴，溃堤千里” 这是一切教育工作者应记取的名言；对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。

总之，教师在教学中，对于后进生这个“与众不同”的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。