生涯教育调查报告（合集五篇）

第一篇：生涯教育调查报告

新科学校生涯教育研究问卷调查报告

一、调查背景

在经济全球化和人的全面发展需求驱使下，美国早在上世纪70年代，就实施了“职业生涯教育”拨款计划，1994年通过的《学校工作机会法》适用于所有从幼儿园到学院的学生，其目的是为所有学生提供职业准备，以适应迅速变化的全球化和知识化的经济。日本中学生也必须参加“进路指导”活动，学习“进路指导”课程（即“生涯辅导”）。而纵观整个中国，除了台湾地区在1998年将职业生涯的概念引入基础教育领域外，整个大陆地区，特别是在基础教育阶段实施职业生涯教育，还处于初级探索阶段，全国只有为数不多的几所中学有所涉猎。据教育部教育发展研究中心的数据：对“高考志愿中所填报的专业的了解程度”这个问题，高三学生回答“非常了解”的比例为3.4%；“比较了解”的比例为21.4%；“了解一小部分”的比例为55.9%；“完全不了解”的比例为19.3%； 对“假设直接工作，你是否具备了必要的知识，能力及素质”这个问题，接受调查的初三学生中只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业；

三成中学生（28%）不清楚社会需要什么样的人才，有三成中学生（33%）无法确定自己的个性特征，近四成（38%）中学生不知道应该报考什么专业。可以这样总结教育部的调查数据：大中学生普遍升学无意识、就业无意识、发展无意识、生涯无规划、学习无动力。

成都高新新科学校（高新区西部园区员工子女学校）是一所新近成立的九年一贯制学校，学校占地面积36亩，校舍面积约12万平方米，可容纳36个教学班，设施设备一流，目前，在校学生达600人左右。学校地处西部经济发展龙头——国家级成都高新技术开发区。周边高新企业、高校林立，仅世界500强企业就有23家。学生来源中，只有15%左右为本地失地农民子女，有高达85%的周边企业员工子女或进城务工劳动者子女。在这样的情况下，生涯教育有无必要进入我校教育课程，师生、家长对生涯教育有何认识，成了我们首先思考的话题。为此，我们组织了本次问卷调查。调查目的：

1.分析调查结果，了解师生、家长对生涯发展教育的认知程度和基本态度，分析在我校实施生涯发展教育的必要性与可行性。

2.通过本次调查，广泛搜集意见与建议，为可能而来的生涯发展教育博采众长，听取意见与建议。调查主题：生涯教育 具体有以下2个要点：

1.定义：生涯教育是一种人生发展教育。教育必须引导学生关注自身生命成长的历程，关注生命的质量。所谓人的生命成长的历程，实际上就是“生涯”。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程。

2.中小学是生涯发展的重要阶段，但因为学生年龄阶段的不同，生涯教育在不同年龄段应该具有不同的呈现形式与教育要点。

调查形式：问卷调查（随机抽取在校学生、学生家长进行调查，教师进行普查）。

二、调查过程及结果

我们在广泛查阅资料的基础上，针对学校师生及家长实际设计了三份调查问卷（见附件），采用抽样与普查相结合的方式，统计出如下数据：

家长问卷调查情况汇总

此次调查采用随机抽样调查的方法进行，共收回127份有效问卷，情况如下：

1你听说过“生涯教育”“生涯规划”吗？ 2为了孩子长大后能胜任自己的职业，你认为，孩子应该做什么准备？选项列前三位依次是：锻炼好身体；好好学习，考名牌大学；锻炼自己的胆量。3您认为孩子的将来的职业与现在的学习联系是否密切？ 是80%；一般15%；不密切5%

4、您认为孩子是否有必要在学校接受职业生涯教育？

5、您对孩子进行过职业选择方面的指导吗？ 经常18%；很少54%；没有28%

6、你会怎样帮助孩子顺利走上职业之路：

选项列前两位依次是：严格要求，提高孩子综合素质；多挣钱，全力供孩子上学。

7、如果孩子将来我行我素，不听你的，而选择他自己喜欢的职业，这个职业不体面、挣钱少、你会：

顺其自然，让孩子决定占83%；坚持家长的意见占12%；不知道怎么办占5%

8、如果孩子明年就将参加高考，你现在想过孩子报考什么专业的问题吗？ 还太早，没想好11%；有几个我喜欢的，帮孩子选12%；让孩子自己选70%

9、你送孩子来到新科学校上学的原因是：选项列前几位依次是 老师负责任；在此工作，就近入学；希望孩子全面发展，有特长；希望他成绩好，将来考名牌大学

10、你认为，新科学校的生涯教育： 新鲜、稀奇19%；有必要搞一搞72%。

11、你认为，生涯教育更应该采用什么形式实施？ 家长们都认为，要进行生涯教育，不能采用传统的讲授方式。要把讲授、体验活动、模拟活动和实际的社会实践相互结合起来，才是教育有效。靠单一的教学方式是达不到效果的。

12、你可以为孩子接受生涯教育提供怎样的支持？

在此问题上，由于家长们对生涯教育这一概念还比较生疏，所以方法指导上还很茫然，但是主观意愿上支持孩子接受这样的教育。

13.要使孩子将来有一个理想的职业，学校教育应该重视学生哪些方面的培养？

家长们认为：孩子将来的职业倾向性，是个体发展综合因素的结果。为了让孩子有个理想的职业，学校应重视品德、文化知识、行为习惯、与人相处和特长等方面综合素质的培养。

14、你的其他看法和想法：有55位家长对生涯教育谈了自己的看法。集中了以下几个观点：

1）有部分家长对“职业生涯教育”的内涵并没有深入的了解，所以理解上有些偏差。

2）家长们都比较支持学校开展“职业生涯教育”，认为生涯教育是一种很新颖、很独特的教育模式。可以提早对孩子进行人生观、价值观的教育，对孩子的成长都有重要意义。

3）认为学校要重视学生综合素质的培养，在此基础上进行职业生涯教育更好。家长们希望孩子在完成学业的基础上全面发展。

4）在小学阶段以感悟、体验为主，不要过早的给孩子一些定势,限制孩子的发展。

学生问卷情况汇总

此次调查采用随机抽样调查的方法进行，共收回260份有效问卷，情况如下：

1、学生对家长职业有所了解，但不够准确，比如“买衣服”、“上班”等，反映出学生对社会职业群了解不深，特别在低年级学生中超过61%的学生对父母职业不能准确说出来。

2、你知道哪些社会职业？

高年级学生对社会职业群的了解程度稍高，普遍能够例举出7种以上职业种类，但低年级孩子了解大致在6种左右

3、你听说过“生涯教育”“生涯规划”吗？ 90%以上的学生对生涯教育一无所知

4、你想快快长大，赶快工作吗？

99%以上的学生都有社会参与感，工作意愿非常强烈

4、长大了以后，你最希望自己从事什么职业？

许多学生的理想并不坚定，没有固定理想，具有很大的不确定性。

5、我选择这个职业的理由是什么？

学生的自我意识较强，都能够按照自己的意愿选择自己理想的职业。

6、为了长大了能从事自己喜欢的职业，我应该做什么准备？ 选项特别集中的两项是：听老师的话，考高分；锻炼好身体

7、如果我喜欢的工作爸爸妈妈不喜欢，我会

近43%的学生选择听爸爸妈妈的；近50%的学生选择坚持我的意见；少数学生不知道怎么办

学生的决策能力和学生年龄相关，年龄大些的孩子有自己的思想和主见，自己决策的能力更强

8、我是一个这样的人：（可以多选）

学生都能选择几项形容自己的形容词，自我觉察能力较强，但这些词往往是从老师、父母等大人那里得来的经验。

9、我上学是为了：

学生的学习目的以建设祖国和实现自己理想为主。

10、我的人际关系怎样？

95%以上的学生选择我有很多好朋友，自认为人际关系状况很好

11、你希望能得到学校哪些方面的生涯辅导？采用什么方法进行教育？当你从事的职业与你的理想不一致，你会怎么样？

学生对生涯辅导和生涯教育较陌生，所以选项各异。当从事的职业与自己的理想不一致时，近半数学生选择了做好本职工作，近半数学生选择努力工作，同时寻找喜欢的工作。学生有了一定的社会责任感，也有一定的自我约束能力。

三、个别结果分析 家长方面

（一）我们看两个图：

非常有趣的一点，超过半数的学生家长对生涯教育几乎一无所知，但是却有超过八成的学生家长赞同生涯教育，由此可以看出：a、学生家长对学校非常信任；b、家长对素质教育的渴求几乎达到了病急乱投医的地步。c、要深入进行生涯教育，抓紧进行家长的培训非常重要，这有这样，才有可能取得最好的教育效果。

（二）家长对生涯教育非常支持，但仍有部分学生家长对生涯教育得认识存在分歧，认为生涯教育就是不要分数，就是不管考试，这需要学校耐心解释，但也有很多有识之士，特别是约占四分之一的家长还提出了学校实施生涯教育探索的具体意见和建议，值得采纳。

（三）家长对孩子的未来发展都有各自的思考，也普遍具有生涯规划意愿和意识，但苦无良策。学生方面

（一）学生对社会职业群的了解程度 从上面三个图表可以看出，随着年级的增高，学生了解的社会职业越来越多，但是，学生对社会职业的了解水平普遍很低，从一个侧面折射出学生对社会缺乏认知，对职业的初步了解也仅限于教师、医生、警察等几个常见职业，学生缺乏生涯理想。

（二）学生的自我规划意识与决策水平

在问到：如果我喜欢的工作爸爸妈妈不喜欢，我会怎么办这个问题时： 这种情况说明：学生自我意识较低，家庭对学生生涯意识影响极大，父母的意见在很多时候代替了孩子的思考。但是，这也是一种生涯教育的重要资源，即亲子共同进步。

（三）学生的自我觉察水平

学生都有理想，但许多学生的理想并不坚定，没有固定理想，具有很大的不确定性。绝大多数学生都能恰如其分地选择一些词语来说明自己的特点，但是，学生对自我的认识绝大多数都来自大人（父母、老师）的评价。教师方面

全校教师对生涯教育的认识处于不同水平，有将近三分之一的教师担心实施生涯教育会加重工作负担，约三分之二的人对生涯教育十分热心，同时这些老师对生涯教育的理解都比较深刻，提出了不少颇具实效的实施建议与看法。所以，在实施生涯教育的过程中，提升全校教师的思想认识与研究水平是当务之急，利用好教师中的中坚力量是我们实施生涯教育成功的保证。

四、结论

（一）家长普遍渴望孩子从小在学校得到生涯辅导，并寄望于基础教育阶段的生涯辅导为孩子的终身幸福奠定坚实基础。

（二）学生虽对生涯教育稍显陌生，但学生希望通过生涯教育增长才干，为实现人生理想奠定基础。

（三）教师希望通过生涯教育实现自身专业发展与提升，建设一流学校，实现自身教育理想。

（四）生涯教育在我校的探索与实施存在不少困难，但是，高新区得天独厚的各方面条件使得我们的生涯教育具有强大的社区优势，这将是我们成功的重要基础。综上所述，生涯教育在我校的探索实施非常必要，而且非常紧迫。在我们探索生涯教育的路上，还存在着不少拦路虎。我们必须清醒地认识到这一点，锐意进取，才能避免生涯教育探索行动流于形式，以达成实效。

本次调查时间紧，任务重，在题目设置、统计分析等诸多环节还存在一些不完善之处，今后可改动后在更大范围内实施调查以求准确。

五、问题及反思

1、怎么做的问题？生涯教育的具体实施还缺少方法体系与行动计划的支撑，作为一线教师，在这方面的探索将是一个长期的过程。

2、在生涯教育的探索和实施过程中，我们迫切需要得到各方专家的指导与引领，这样，在不至于我们在基础理论方面陷入误区导致半途而废。

3、作为一项新鲜的课题，各级领导、教育行政主管部门、其他社会力量的支持力度将直接关系到我校生涯教育探索的成败，也会直接影响老师们的探索热情，所以，如何争取各级领导、教育行政主管部门、其他社会力量的理解与支持，是摆在我们面前的一项重大课题。

第二篇：生涯教育

第一课《认识我自己》教案

第一课时 学习目标：

态度：培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

能力：培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

知识：通过学习，让学生初步了解自己的优势和不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

养成教育训练点：

培养学生上课专心听讲，积极发言的习惯。教学重点：

引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。教学难点：

使学生能够正确地了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。教学过程：

一、导入新课

同学们，大家都认识自己吗?有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。

二、学习新课

1.引导同学们阅读课本2-5页，开阔思路。

（学生阅读2-5页，知道课本上的小朋友都介绍了哪些优点。知道并学习介绍优点的说话方式。）2.引导学生找自己的优点。

3.学生在第二页上涂出自己的特点。并补充自己与众不同的特点。4.在4页下方的方框里写出自己的优点。5.用最简短的话在班上交流自己的优点。

三、引导学生谈谈在同学面前夸自己的感受。

四、教师小结：

“天生我材必有用。”（李白）“自信是成功的第一秘诀。”（爱默生）“许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。”“自卑的人，总是在自卑里埋没自己。记住，你是这个世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格软弱和事业上不能成功的主要原因。”“凡事总要有信心，老想着行。要是做一件事，就先担心着怕咱不行吧，那你就没有勇气了”。板书设计：

1.认识我自己

优点： 自豪

感受 ： 高兴 有信心

教学反思：

课上，有的同学找不出自己的优点，在老师的引导下，找到了自己长得可爱、乐于助人等优点；但有的同学，老师虽然让同学帮他找优点，并找他个别谈话，可还是效果不佳，缺乏自信。

第一课

认识我自己 第二课时 教学目标：

态度：培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。能力：培养与同学沟通、交流的能力，培养语言表达能力与写生的动手能力。

知识：初步了解自己的优势和不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。养成教育训练点：

培养学生专心听讲、认真思考、积极发言的学习习惯。教学重点：

找出自己的不足，学习别人的长处。教学难点：

如何把别人的长处和自己的不足联系起来，向别人学习。教学方法：故事启示、讨论、发言。教具准备：有关课件 教学过程：

一、谈话导入：上节课我们找到了自己的优点，这节课我们来找找自己的不足之处，并虚心向别人学习，取长补短。板书：学习别人的长处

二、故事引导

1.要求学生打开第6页，仔细读一读五角星里的文字。2.边放课件边讲《骆驼和羊》的故事。3.学生发言，谈谈故事中所蕴含的道理。4.再次齐读第6页五角星里的话。

三、找找别人的长处。

1.引导学生阅读第7页两个有特长同学的事例。2.发现别人的长处。3.说说别人的特点和长处。

四、取长补短。

1.引导学生找自己的不足。2.引导学生找榜样。3.指导表达。

用“我的缺点是（），我要向（）同学学习，因为他（）的句式说话。

五、课堂小结。板书设计：

学习别人的长处

我的缺点（），我要向（）同学学习，因为他（）。

教学反思：

通过学习，学生初步了解了自己的优势和不足，学会怎样欣赏别人、尊重别人，懂得了取长补短的道理。通过“夸自己”“夸同学”，使学生树立了自信心，培养了学生与人沟通、合作的能力。

第三篇：大学生职业规划生涯问卷调查报告

一.引言

2009年的次贷危机让我们当代大学生进一步认识到了在未来就业的严峻形势，因此，对自己的职业生涯有一个严谨而认真的规划对于每一个同学都是必不可少的。由此为出发点，我进行了新生大学生活适应性调查，其中不可或缺的一部分就是对同学职业生涯规划的调查。

本次调查的目的有2个：

1.分析调查结果，进而探索出当代大学生职业规划的主流方向，并对其中出现的问题做探究与分析，最后给出当代大学生职业规划的合理化建议。

2.通过本次调查，让同学们再一次准确认识到目前（尤其是次贷危机发生后）大学生就业形势的变化与发展趋势。

本次调查的主题为：大学生职业生涯规划调查。

具体有以下2个要点：

1.职业生涯规划的定义是：个人结合自身情况、眼前的机遇盒制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。

2.当代大学生绝大多数尚处在职业生涯的准备或起步阶段，正因如此，一份科学，完善，可行的大学生职业规划生涯是十分必要的。

本次调查的形式为：

1.问卷调查（随机抽取在校大学生调查，网络调查）。

2.向辅导员，职业规划师和学长询问意见建议与心得体会。

3.查阅相关资料（来源：网络、图书馆）。

二.调查过程及结果

一共设计了三道关于大学新生职业生涯规划方面的问题。并从大一的学生和网络问卷中随机调查了150份样本，得到以下实验数据：

问题1：您认为大学生应该把重心放在？

a.全力学习，为以后的事业、深造做准备

b.以学习课程为主，兼顾社会锻炼

c.着重参加学生会等，为以后进入社会做准备

d.直接参与社会

选项 a b c d

数据 14 118 13 5

问题2：您是否对本专业进行深入了解？

a.已有深入了解

b.了解一般

c.基本不了解

选项 a b c

数据 7 99 44

问题3：您将来的职业规划是什么？

a.毕业以后就业

b.毕业以后考研

c.毕业以后出国深造

选项 a b c

数据 44 83 23

三.调查结果分析

从问卷的结果中可以初步看出，在大学生活中，有相当一部分同学（88%）依然将学习放在第一位。由此可见，总体来说，大一新生认识到了当前就业形势的严峻，并将继续学习以获得更高的学识来增加自己在未来就业中的身价砝码。但与此同时，只有9.3%的同学选择“尽全部精力学习”，而更多数同学选择了“以学习为主，兼顾社会锻炼”这一方式进行大学生活的安排，可见同学们普遍接受了“大学生活是我们走向社会的一个阶梯这一观点”，但同学们依然能清醒地认识到学习的主导作用，做到了本没有过分夸大所谓“能力”的作用而放弃学习。

在第三道题目中，我们直接向受访者询问了他们大学毕业以后的初步打算，有一半以上的同学选择了考研的道路，将近三成的同学选择了直接就业，还有15.3%的同学选择了出国进修。由此可以得出同学们在大学期间把重心放在学习上的意义：一是在院系中取得优异的成绩，以在职业市场中使自己更具竞争力；二是为将来的深造做准备。

做职业生涯规划离不开自己的专业，在第二道题目中，我们想被调查者询问了有关对本专业了解方面的问题，只有4.7%的同学对自己所学的专业已经有了较为深刻的了解，将近七成的同学对自己的专业认识模糊。从这组数据可以看出，同学们虽然打算毕业以后进行深造，抑或就业，但对自己在未来的核心竞争力（自己的专业）还是了解的有所不足。由此可见，虽然很多同学们对自己的未来充满了信心，但只有以少部分同学能脚踏实地地做好细节工作。

总而言之，大一新生都有自己明确的志向，并且都对自己的职业生涯做了初步的规划，但依然有很多细节需要去了解，学习以及掌握。

四.大学生职业规划的重要性

哈佛商学院曾经做过一项抽样调查，问学生“十年后希望成为什么样的人？”100%的人选择在社会上拥有财富、成就和影响力。但是，他们中只有10%的人写下目标并作了规划。10年后，调查小组追踪发现，那10%为自己定下目标、作好规划的人，他们所拥有的财富是全部受访者的96%。这组数据，对于大一新生们有着重要的启示作用。如果从来没有对自己未来的职业生涯进行过长远规划，那么很可能等到了30岁，还没有形成自己的真正专长和对自己未来的准确定位，从而出现在毕业求职时处处碰壁，或对已有工作不太满足，不得不频繁转行，要花费很大力气和付出很大的机会成本，使自己陷入一种尴尬的境地。相反，如果尽早完成一份完整而可行的职业生涯规划，那么我们将会有更美好的未来。

五.结束

完成了这次关于“上海电力学院大学新生职业生涯规划调查”的问卷后，我在这个过程中学到了很多。这是我第一次做相关类型的调查，也许罗列的题目并不是十分合理，也许对样本的分析还有一些肤浅，但我在这个过程中，学会了与别人交流的一些技巧，并在沟通中与同学们一起认识到了职业生涯规划对于我们大一新生的重要性。

第四篇：教师教育生涯回顾

每个行业都有幸福感，教师这个行业的幸福是什么呢？是家长的信任、是学生的爱戴、是领导的关怀••••••为全面落实武侯教师五项幸福计划，10月16日，成都市武侯区教育局在太平小学开展了“说教育故事，品教育人生”主题活动。

活动围绕“拼搏”、“武侯”、“感动”等关键词，深入展现了武侯教师“敢为人先”的进取精神。延续百姓故事会方式，结合全区教师干部的生活，讲述武侯教师的故事。提升青年教师师德修养、关注青年教师精神成长、培养教师人文素质。

教师代表赵文君、肖容平在活动上畅谈了自己的教育理想、师德爱心，成都市十佳班主任马莉总结了治班理念，学科带头人苏娅讲述了对教师素养的理解，特级教师沈勇分享了教育成果。

武侯区教育局相关负责人表示，实施“教师教育生涯回顾展、教师个人才艺风采展、教师教育成果发布会、教育思想报告会、武侯教育沙龙”五项教师职业幸福计划。是为教师多元成才搭建平台，用一个个优秀教师的师德感召和专业生命去影响和带动身边的教师、身边的人。连点成线，连线成片，形成武侯教师师德优良、个性突出、多元化发展的成长格局。

对长期战斗在教学一线的普通教师鼓励他们在“教育生涯回顾展”中回顾教育生涯、讲诉教育故事，展现丰富多彩的教育人生，畅谈躬耕实践的育人感悟。

据了解，武侯教育的 “五项职业幸福计划”，实行的是项目管理和激励，学校具体策划、组织和实施，学校、社会推荐和个人申报相结合，教师、家长、社区群众和社会各界专家学者广泛参与，依托互联网在武侯教育数据大平台上进行网络发布和线上线下互动，有效挖掘和传播武侯教师“师德良好、教生有方、充满活力”的师表形象，全面提升全区教师的综合素养和专业化水平。本次“说教育故事，品教育人生”主题活动只是“计划”中的一部分。

大家都来做一名幸福教师

武侯区落实“教师职业幸福五项行动”

每个职业都有幸福感，教师的幸福是什么呢？是家长的信任、学生的喜爱？或是领导的关心、社会的赞许？从12月起，武侯区全面开展“教师职业幸福五项行动”活动，为教师多元成才、多元交流搭建平台。活动将围绕“拼搏”、“武侯”、“感动”等关键词，深入展现武侯教师“敢为人先”的进取精神。以百姓故事会方式，结合全区教师干部的生活，讲述武侯教师“身边的那些事儿”。

搭建平台拼出教师精彩

武侯区教育局相关负责人介绍，“五项行动”包括“教师教育生涯回顾展、教师个人才艺风采展、教师教育成果发布会、教育思想报告会、武侯教育沙龙”五个教师职业幸福计划。为教师多元成才搭建平台，用一个个优秀教师的师德感召和专业生命去影响和带动身边的教师、身边的人。连点成线，连线成片，从而形成武侯教师德高业精，个性突出、内涵丰富的成长生态格局。

对长期战斗在教学一线的老教师鼓励他们在“教育生涯回顾展”中回顾教育生涯、讲述教育故事，展现丰富多彩的教育人生，畅谈躬耕实践的育人感悟。青年教师则鼓励他们参加各级比赛、艺术节，通过不同方式展示自己才艺。通过区、校、社区联动开展教育报告会，教育沙龙，让名优教师的教育思想得以辐射、传播，从而实现全区教师“健康工作、智慧生成、幸福生活”的发展目标。

让全区教师感受职业幸福

武侯教育的 “五项职业幸福计划”，实行的是项目管理和激励，学校具体策划、组织和实施，学校、社会推荐和个人申报相结合，教师、家长、社区群众和社会各界专家学者广泛参与，依托互联网在武侯教育数据大平台上进行网络发布和线上线下互动，有效挖掘和传播武侯教师“师德良好、教生有方、充满活力”的师表形象，全面提升全区教师的综合素养和专业化水平。

据了解，武侯区为了改善教师待遇，关心教师健康，维护教师利益，提升教师幸福指数，努力打造一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化队伍。从关注教师身体健康，增强教师体质水平，到加强教师心理关怀，培养教师心灵绿洲；再到制定职业生涯规划，促进教师专业成长。目的是为了让武侯区的老师感受到幸福，更好地履行“让每一个孩子都能平等地享有良好教育”的教育使命。

12月9日，一场以“师韵武侯，铭记感动”为主题的武侯区教师职业幸福五项行动暨2015感动武侯实小人物评选活动启动仪式在武侯实验小学举行。本次活动正是“教师职业幸福五项行动”中的一部分。相关领导和该校师生一起回顾了“寻找感动故事”人物评选活动过程，首发《智慧实小，为你感动》实小教师画册。

“教育有方奖”获得者万丽老师在活动上畅谈了自己的教育理想；“无私关爱奖”获得者陈英中老师讲述了对教师素养的理解。在她们身上呈现了武侯实小教师群体“敬业、专业、乐业”的精神风采。出席活动的一位嘉宾说：“我今天非常感动。老师们非常了不起，你们用心、用情、用智慧、用人格影响着孩子们、影响着身边的同事，你们在辛苦付出的同时无疑又是幸福的，你们是武侯教育之福。”

国际在线四川频道报道（杨莎）：2016年3月8日，是第101个“三·八”国际妇女节。龙祥路小学的教师们特别奉献了一台“师韵武侯 和谐龙翔 绽放风采”的视听盛宴，为全体女同胞送上节日的问候。

好戏《回娘家》，赢得满堂彩

活动开始前，学校特别为全体女老师准备了鲜花，面对这突如其来的问候，老师们感到既惊喜又感动。

“春暖花开，这是我的世界。每次怒放，都是心中喷发的爱......”一首《春暖花开》拉开整场活动的序幕，让人对未来充满无限希望；欢快的节奏、跳跃的音符，由曲艺社团教师带来的四川清音《峨眉茶》，点燃全场激情；由茶艺专家带来的茶艺培训，仿佛让时间静止；花艺专家带来的花艺培训，让人在曼妙的时光中，将所有的精彩铭记......最值得一提的是，由龙祥路小学的6位男老师带来的反串表演《回娘家》，更是将全场的气氛引向高潮，会场上响起了雷鸣般的掌声。

听一朵花语，悟茶道人生

“插花，不是简简单单的花卉组合，它代表的是每一位插花人对生活的态度、对生命的理解以及对艺术的诠释；茶字，上面是草，中间是人，下面是木，人在木中，它代表喝茶的最高境界——自然和谐，天人合一。”龙祥路小学校长张利美表示，不管是生活还是工作，生命浮躁时，加一点清凉的菊花，生活激越时加一点内蕴的普洱；在苦中还有一颗向上飞扬的心，在乐里还有一些敏锐深刻的思。只有这样，生命的茶才能越陈越醇、越泡越香。

“教育又何尝不是这样，我们要营造一个充满和谐，其乐融融的校园，为每个学生的幸福人生奠基，让每一名师生和谐、健康、快乐的发展。”张利美校长真诚的说道，“教育要尊重规律，以人为本，尊重生命个体，使师生感受到愉悦、轻松和欢乐。”

提升教师幸福感 “五项计划”见行动

据了解，2014年12月9日，武侯教育开展了“教师职业幸福五项计划”的启动仪式。“五项计划”包括：教师教育生涯回顾展、教师个人才艺风采展、教师教学成果发布，教育思想报告会和武侯教育沙龙。

“我们希望通过开展这五项行动计划，能不断为每个学校老师的多元成才、多元交流搭建平台，充分展示各个学校长期战斗在一线的普通老师。”武侯区教育局副局长李晓林表示，希望通过一个个优秀教师的教育情怀、专业感召和人文素养的沉淀与展示，提升身边教师，影响家长社会，传递武侯教育的人格魅力，从而铸就武侯教师的精神丰碑，形成武侯教师德高业精，个性突出，多元发展的成长生态格局。（龙祥路小学 供图）

天津大学一即将退休老师举办工作回顾摄影展

１２月１７日，在天津大学图书馆举行的于秀兰老师摄影展吸引老师和学生前来观展。新华网天津１２月１９日电１２月１７日，天大图书馆举办了“情系芸窗四十载——于秀兰老师天津大学图书馆工作珍藏与记录摄影展”。１２月１７日，在天津大学图书馆举行的于秀兰老师摄影展吸引老师和学生前来观展。

金花中学开展教师职业幸福之教育生涯回顾展示活动

为了了解教师在职业生涯中的幸福感，在武侯区教育局的支持下，从2015年年末开始到寒假期间，成都市金花中学特开展教师职业幸福之教育生涯回顾系列活动，其中包括《成都市金花中学教师教育生涯回忆录》征文活动和“讲述我的教育故事活动”，由学校办公室承办，全校教师积极参与。

在为期一周的征文时间里，共收到各位老师投递的稿件共90篇，将评选优秀征文编入《成都市金花中学教师教育生涯回忆录》。很多老师已经在教育事业的岗位上奉献了几十年，这么多年的岁月里，经历得太多，感慨的太多，也各有自己人生与众不同的一番阅历与见解，每每读来，自是慷慨激昂，感叹良多。

第二个活动是教师故事演讲。结合学校寒假师德师风培训活动，学校开展了教师生涯回顾展示活动暨教育故事演讲比赛。参赛老师将向全校老师讲述自己的教育感受或者经验总结，教育局将派人参加了活动。在演讲比赛现场，有的老师描述一件刻骨铭心，亲身经历的事情，或是与学生之间的师生故事，或是与同事之间的恩怨趣事；有的老师抒发了自己的教育理想和抱负，提出自己对眼下教育的一些看法，包含了老师们几十年如一日的辛勤工作，悉心沉淀，这些都是教育事业的精华和财富；还有些刚走入教师行列，他们正处于成长的阶段，自是怀着一颗年轻的心，对自己的走过的路也有别具一格的想法和讲出一些故事。现场引起了老师们许多感慨。

此次系列活动，是切实关心教师的一项举措，同时也反映了金花中学老师积极向上，感恩生活，昂扬进取的精神风貌。

今年主题教育三大活动：研讨会

演唱会

回顾

展

今年是我院主题教育十周年。为总结十年经验、展示十年成果，推动主题教育再上新台阶，院党委年初提出了“三个一”的任务要求，即上半年召开一次主题教育研讨会、举办一场自编自演专场纪念晚会和举办主题教育图片回顾展。目前，三大活动都在积极准备中。

召开主题研讨会旨在从理论上提升我院主题教育层次。去年十二月初党委部门即对此发出通知，并提出13个建议研讨选题，各党支部积极回应，认真准备，基础部、土木工程系、机电工程系、经贸系、工商管理系、应用艺术系和总务、后勤集团等党支部，都在要求时间内提交了相应的论文或总结文稿，结合本单位实际对主题教育进行了系统的回顾与探讨，教务、学工等支部也在积极准备之中。根据党委委托，我院专家组成员也将在研讨会上提交学术性研讨成果。

据了解，纪念晚会在团委的统筹下，目前正在认真准备，届时将为师生奉献一台展示10年主题教育身边人与事的精采节目。图片回顾展将以人才培养为主线，结合15周年校庆，以丰富的图片、图表、文字等内容，同时在图书馆二楼大厅和教一楼北车棚画廊同时展出。

预计，三大活动将分别于三、四、五月份与广大师生见面。

第五篇：我的教育生涯（本站推荐）

我的教育生涯

长岭县第二中学黄福军

写自己，我迟迟不敢动笔。一是觉得自己浅薄，二是找不到恰到好处的词藻来表现肤浅的自己。笔还是要动的，事还是要写的：

求学篇

公元1970年，我出生在全国最穷的县中的最穷的乡中的最穷的村——长岭县东岭乡朝阳村。童年，一个鸡蛋分两半，吃了糖果留糖纸，新衣穿遍三兄弟，到我这里总是最旧的，那时我好羡慕大哥、大姐，就是因为他们可以穿新衣服。虽然物质生活并不富足，但我的父母乐观进取，努力持家，不失尊严，全家和乐融融，在这个大家庭里，我学会了互助、尊重和感恩，这是父母给我的精神财富。高唱着“学习雷锋好榜样”这首歌上的小学，随处可见革命导师们的画像，对文革有一点淡薄的记忆，说不上是刻骨铭心；上中学时看《射雕英雄传》、《霍元甲》、《少林寺》上瘾，是李连杰的忠实粉丝。

从小在贫穷的乡村长大，黄土地大风沙，锤炼了我的意志，在毛主席“好好学习，天天向上”教诲下，我勤奋刻苦，积极上进，曾多次被评为“三好学生”，可学习成绩是上了，但性格内向，腼腆少语，情商没能天天向上，这或许是那个时代留给我的印记吧！

伴着东北大风成长，风尘告诉我，生活中没有完全的顺风。1991年，我以优异的成绩被保送到了白城师范专科学校物理系，破灭了我上医科大学的美梦。八十年代末，那是脑体倒挂的年月，社会上流行这样的说法：“搞原子弹不如卖茶叶蛋，拿手术刀不如拿理发刀，有本事下海经商，不三不四教书匠”我们这些

被师范录取的学生，很少有“天之骄子”的那种感觉，总觉得知识贬值，读书无用。当我把困惑告诉高三班主任时，她马上回信了，信中的几句话至今记忆犹新：摔倒了，并不可怕，每一个人的命运都是由你自己掌握的。怎样把握好它，就看你是怎样看待它，记住知识是可以改变一个人的人生道路。我要感谢我的班主任，是她给我的一种精神和心态，点亮了前进的方向，纠正了我对人生的幼稚看法。大学两年，记忆最多的是大考前的我挑灯夜战而屡屡出战告捷，无知懵懂让自己错失许多，有过无休止的逍遥自在，但我很好地管理自己，始终保持着进取的心态，倘佯于牛顿法拉第安培爱迪生的各种物理现象中，沉醉于各式各样的名师讲坛，流连于窗明几净的图书馆，我像只勤快的蜜蜂，不知疲倦汲取知识的花粉，努力终有回报，我获得到学校的奖学金。虽然只有百无，但对那个时代的我的家也是一个很大的帮助。我还积极参加社会实践，做家教，还创办了了一个家教协会。日子过得充实而有意义。

如今，我已奔向人生的下一个驿站，不管前方会有怎样的风景，我会永远记住大学美好的岁月，今后如有机会，我将重访母校，拜谒恩师，聚会同学，共叙情谊。

工作篇

有人说知识决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。每个人将来做什么，冥冥之中似乎有一种命运在左右着。1993年，我大学毕业了，走进了学校，当了一名中学教师。

既来之，则安之。我暗下决心，一定要做一个有思想的教师，做一个学生喜欢的教师，这个念头就这样一直保持下来了。也就是这个念头支撑着我在教育战线上一走就是20多年。

在物理教学和教改中，我大胆摒弃耗时低效、枯燥乏味、扼杀学生创造力的填鸭式教学，努力构建生态课堂,大胆创新，让学生学得有趣，学得轻松，学有所得。在那个时代我的课堂中传出了学生的笑声，有些老师很担心的和我说，要注意点，如果领导在的时候还是不要这样上课的好，可随着时代的发展，最后证明领导也认可了我的课堂。在全校教师中起到了的示范作用，推动学校教研教改工作走向深入；1998年参加说课比赛，我用心准备、求新求精，比赛时从容自若、娓娓而道、声情并茂，以理念新、创意佳、视野宽的设计特色获得评委们的赞赏，获得了长岭县初中物理说课二等奖；2004年“十一五期间”我第一次主持的省级科研课题《信息技术在物理课堂中的的运用》顺利结题并获取了省科研课题成果三等奖。

教学之余，积极总结教学经验，一旦闪现灵感火花，便将自己教学中的体会、经验付诸笔端，写成文章。我认为，教育不应当是一种纯粹智商提高活动，也应当是一种情商的培养，只有用心灵去与学生沟通，真心付出，无以索求，才会至真至纯。我总是尽我所能，积极参加校外交流活动，在展示自己的同时，扩大学校的影响力和美誉度。2009年2月，在我国四川汶川2008年5.12大地震之后，我代表长岭二中，随着吉林省支教团来到四川省阿坝州黑水县支教，129天的支教生活，得到了当地学生和教育部门的极大好评，被当地教育部门评为支教先进个人，当地政府授予荣誉公民，回来后被省教育厅评为支教优秀老师，被市教育局评为师德标兵，县教育局评为师德先进个人。在全县师德表彰大会上我做的报告《地震无情人间有爱》爱到了全县教育同仁的高度评价。一分耕耘，一分收获。2010被写入了长岭县教育群英普。2013年被吉林省教育厅评为教育先进个人荣获三等功。创造了教育历史的新辉皇。

棋盘上，小卒往往不得人重视。不过，我欣赏小卒勇往直前的执著和冲劲，在教育的曲折而又坚辛的道路上，我宁愿做一个小卒，保持一个平常的心，过好每一天，沿着一条平常的路，扎实地一步步向前迈进„„

2014年3月24日于长岭二中