德育论文班主任工作随笔[共五篇]

第一篇：德育论文班主任工作随笔

班主任工作随笔

顺利实验学校

张梅

班主任工作随笔

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，„„这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话也许在平时老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的张力权欺负了同学还不认错，我责怪了他而他还与其他同学吵架，这让我非常地生气，我立即打电话给他的爸爸，由于张力权平时比较怕爸爸，所以也就拉住了我的手，我一急，就一使劲儿把电话给砸了，大家包括张力权也吓到了，就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，俩个学生吵架后，关卓超把杨柳的作业本，使劲儿摔到了地上我才震惊的发现了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之模仿，所以老师一定要在意自己的言行。后来上课时，我向全班孩子做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，希望同学们也抛弃这个坏习惯。从此我在说话和做事之前都要考虑这些言行是否会给孩子带来不好的榜样。

德育论文

顺利实验学校

张梅

班级管理亮点展现及方法

面对学生，有我们所谓的品学兼优的，也有令我们头疼的“双差的”，我觉得，其之所以优秀，是因为有一个认真的态度，并逐渐形成了一个稳定的自我意象和标准，有了优秀的习惯。而散漫的学生往往是对待事情敷衍了事，为人上如此，学习上也紧张认真不起来。相对而言成功的机会少，被表扬被认可的次数也少，也就逐渐地习惯于游离在集体之外了。

一、坚持不懈抓常规管理，养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：班级卫生检查员、课间活动监督员、纪律检查员等。同时，我每天坚持深入学生，观察他们的学习活动，与他们交谈，及时了解班级情况及学生的思想动态，促使他们向好的方面发展。实践证明，经过一段时间的努力，形成了良好的班风班纪。学生在各个方面很了很大的提高。另一方面是培养和利用好班干部。通过他们组织同学、引导同学，发挥出纽带和桥梁作用。一是在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其次是通过集体活动培养学生当干部的能力。无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育等都是学生展现才干的舞台。在这些活动中，逐步指导学生自行组织、设计，动员大家出谋划策，让他们在活动中充分展示自己的风采，让其他同学产生羡慕、钦佩之情，从而增强他们各方面的能力和为集体服务的热情。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

二、开展各项有意义的教育活动

1、定期召开中队委员会议，让他们在各方面都起到带头作用，坚持在队员中贯彻执行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情。

3、根据各节庆日来开展少先队主题活动。班级根据大队部或者有意义的主题来布置、落实、开展主题班会。

三、加强家校联系，做好家访工作

做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。

四、做好后进生转化工作

在本学期重点不让一个学生掉队，不让一个孩子因为家庭等原因学习受到影响。其中，任务最艰巨的就是转化后进生工作。因此，结合后进生的心理特点，对其转化，具体做法有：

（一）注意观察，“发现”后进生

在日常工作中注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。

（二）科学搭配，“帮助”后进生

学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。具体的工作应在有关人员的共同分析、讨论后有计划、有步骤地进行。

（三）倾注爱心，“感化”后进生

在给学生以思想，学习上的关心和教育的同时，在生活上多多过问，这样做，一方面让学生感觉到学校生活的温暖，另一方面让他们觉得老师并不因其后进而置之不理，照顾了自尊心。

现在的孩子虽然有较多的物质享受，对于身边的小事，更是不屑一顾，不以为然，甚至目空一切，这是很可怕的，所以让他们体验生活的辛苦，从体验中收获劳动果实，体验担当责任，体验同学友情，体验自己劳动被承认的快乐，同时也要正确面对批评。从这些体验中，能养成好的习惯，也从中能找到真正的自我而健康地成长。

第二篇：2016德育论文---班主任工作随笔

教育的智慧是在反思中前行--------班主任工作随笔

刘瑞平

从事教育工作已经25年了，担任班主任工作这也是第18个年头。在与孩子们的相处中，我在不断的反思中总是有新的发现和收获。

1992年开始担任班主任工作，如今作为的高三班主任这已是第7届毕业生了。算上即将毕业的2017届学生，这已是作为高三任课教师的第十届。从姐姐型班主任，已经变为妈妈型班主任。从严厉强势型转向细致包容型。其中有太多的感悟。

在担任班主任工作中，始终觉得不断学习是班主任成长不可或缺的基本素养。

一、向岁月学习

年轻的时候，把学生看的很紧，教育学生言语上似乎很少在乎学生的感受。记得带有一届学生中有一名学生中午经常迟到，迟到时手里经常拿着数学作业。我很生气，每次孩子迟到，我都严厉的批评他，迟到次数多了，我把他叫到办公室，让他说明理由，语气很生硬。后来这名学生不但经常迟到，而且故意在我的课上迟到，还不喊报告大摇大摆的进教室。久而久之，我不再关注他。反而迟到的次数少了。

后来在孩子毕业之后，我有一次有事路过这个孩子家附近的十字路口，正是下午上班高峰期，堵车很严重。这时我才意识到孩子充我发火和委屈的原因，此时此刻我才意识到自己的疏忽。如果我能语气缓和地问一下孩子，也许就不会有那么多矛盾了。因此，本着关爱之心，而并非只制定冰冷骨干的规则，和学生一道成长是一件很快乐的事。随着岁月的积淀，时间是最好的导师。

二、向同事学习

随着学校教师年龄结构的变化，身边有许多年轻的班主任，我逐渐发现年轻人身上有一种时代感，这种特质能感染学生，年轻人身上充满激情的气质，可以拉近师生之间的距离，特别是敢于表达对学生的爱护和约束。我也试着改变与学生交流的方式。给过生日的同学送蛋糕，孩子有进步了用自己的工资给孩子买一些奖品，积极参与孩子们的活动。如共同呵护养殖箱，和有心事的孩子聊天，给问问题的同学发小礼品鼓励，组织各种活动。和孩子们一起面对困难，炎热的夏天给孩子们买雪糕，平安夜给孩子们发苹果。养殖箱丰收的季节给和孩子们一起分享果实。放假的日子和孩子们一起到郊外去郊游，得到孩子们的支持与信任。期间的感受很快乐，同时，一些教师手把手的敎孩子学习方法，制定计划的细致性也启发我工作不能只有热情，需要的更多的是冷静的思考和落实，身边有太多的值得借鉴的方法和经验。

三、向孩子学习

在班主任管理中，对孩子们的信任与尊重是十分关键的，带过三届重点班，带过文科班，理科班。每一届孩子都让我有新的发现，孩子的能力不可低估。在学校的学习生活中，我们看到的孩子身上学习方面优秀的品质和不足更多，因此目光也受到影响，判断力相对就狭隘一些。在各类活动中才能发现孩子更真实的一面，从而更了解孩子们。在带重点班的过程中，更注重孩子们综合能力及团队合作精神，在不断的反思中前行。每一届孩子身上都有属于这个年龄段不同的特质和时代气息，不学习就跟不上。所以带每一届孩子方式方法都在改进，从没有用一成不变的经验去管理一个班级。孩子们在户外表现出的才能让你更全面的认识他们。从文科重点班到理科苗圃班，我发现更多的是，这些十七八岁的孩子不一样的闪光点，能力的不一般，更懂得作为重点班班主任引导和引领作用的重要性。总之。和一群正值青春年少的孩子打交道，你所面临的是他们人生逐渐走向成熟，具有相对独立的思维能力和人格的时期，学习和反思是最好的带班理念，与孩子们共同成长，保持一颗永远年轻的心，是与他们相处的最好方式。

第三篇：班主任工作德育论文

拓展自主管理，职校生可以更优秀

----浅谈积极德育模式在班主任工作中的实践操作

班主任德育工作论文 白丽

摘要：班主任对班级的日常管理是对学生进行德育教育的主阵地，如今面对一群90后的职校生，很多教师都会因在班级管理中产生的一些“老疑难”而困恼。同时，随着对学生管理工作开始的新探索，“积极德育模式”这样一个具有创新思维的名词渐渐进入大家的视线。使学生真正成为班级的主人，开展自主管理，这也是班级管理的一个重头戏。班主任如何拓展学生的自主管理？如何在日常的班级管理中将“积极德育模式”融入其中？本文将就这些问题展开探讨。

关键词：职校生 自主管理 积极 德育模式

正文：

近几年，众多德育工作者所提出并研究的“积极的德育模式理论”，其基础其实就是积极教育。所谓积极的德育模式就是以使德育焕发人的主动发展力为出发点，以提升学生道德境界为价值取向，充分尊重学生的主体地位，将校园文化与学校德育融为一体，让学生在文化的熏陶下，在活动的参与体验中，主动用积极的眼光审视生活，用积极态度发展自我，用积极心理迎接未来。①我个人认为，在班主任管理班级的实际工作中，焕发学生的主动发展力显得尤为重要。作为职校生，学生们或多或少都会有一些消极的情绪和惰性。我在探索积极德育模式的工作中，努力拓展学生的自主管理能力，力争学生们更加优秀，在班主任工作的实践操作中，有一些心得和总结。我在班级开展的“自主管理”，并不是完全的“无为而治”，而是在班主任这个“引路人”的带领下，制定一些班级制度和规划，让学生们自主接受并认同其为班级共同的行为规范，从而进行自我学习和生活，同时适时开展一些集体活动等等。简言之，就是以“积极的德育模式”为理论依据，在尊重学生主体地位的前提下，将班级事务放手给学生，尝试从“管理学生”向“打造学生”转变。总体说来，有以下几个方面来提升和拓展学生的自主管理。

（一）自主管理制度化

俗话说得好：没有规矩不成方圆。大到一个社会、小到一个集体或者组织，都必须有它自己的管理制度，作为所有成员的行为准则，而再小的“准则”和“制度”也都是依据最权威的法律来制定的。学校是学生们步入社会前，进入的第一个“小社会”，班级则是孩子们的“第二个家”。不论一个班级如何发展，都要以学校的总体要求和精神来制定本班相应的制度和规章等。

班级管理的制度建设方面，我认为要在以学校的规章制度作为前提之下，尽可能地探索适合本班模式化的、易于让所有成员接受并执行的班级规范。班级的常规管理工作常常是班主任们的一大难题，班级卫生、宿舍卫生、仪容仪表的规范、课堂纪律、胸卡佩戴等等，做的不太好的班级，班主任常常为班级现状不见起色而头痛；做得较好的班级，常常因难于提升和创新而百思不得其解。其实，归结起来，主要还是学生的主动性问题，处于青春期的孩子们不愿被动的去执行规章和条例，我们应当因势利导，通过一些‘对策’，充分挖掘和培养学生自主管理的积极性。

由于我班的起点较好，学生整体素质较高，基于此点，我在和班委一起制定自主

管理制度的时候，就以学校的要求作为第一基准线，即“卫生好、纪律好、仪表好”，也就是说，这是学生们的“最低标准”。在此基础上，以宿舍为单位，进行“星级宿舍评比”。例如，向校报和校外媒体投稿并发表的，进行宣传奖励；在班级组织的各项活动中，积极策划参与等，进行参与奖励；在校内外各类比赛中获奖的，进行专业奖励；受到任课教师表扬或批评的，进行相应的进步奖励与退步批评；受到校级及以上的表彰等，进行学生明星奖励；在校级和系部组织的各类卫生、仪容仪表等专项评比中获奖的宿舍或个人，进行专项评比奖励等等。在学期末，适时进行总结和评比，针对成绩突出的宿舍和个人进行表彰，肯定学生的能力，让所有人“尝到自主管理的甜头”，在班级中营造良好的班级发展氛围。实施了此项自主管理制度后，我班的早上晨检全年基本做到了零扣分。我这个班主任在常规工作的管理上，居然出现了“无话可说”的情况，学生们的表现让我也很意外。在诸如此类的“奖励机制”中，学生们的积极性高涨，真正进入‘班级主人’这一角色，从心底认同并执行学校的规章制度的同时，都能努力向着更加优秀的方面前进。

总而言之，自主管理不是没有班主任和相关制度去监督，而是让学生认同管理机制的同时，由班主任进行引导，进行积极主动的自我提升。我想，如果我们跳出一味的‘强硬事事包办’，引入“竞争管理机制”，学生们自己领悟到了，自然就会展现出自己优秀的一面。

（二）自主管理团队化

‘火车跑得快，全靠车头带’。从一个班的全局看，班主任就是这个“车头”；从自主管理的细节看，一个强有力的班干部队伍就是这个“车头”。一个优秀的班集体，班干部所起的作用是不容忽视的。优秀的班干部队伍就是班主任强有力的“左膀右臂”。因此，我十分重视班团干部的建设和培养，在民主的前提下选举出学生们信任的班委，而后进行恰当的引导和培训。通过多种有效的管理手段，使班委真正明确自己的职责，真正形成一个学生自主管理团队，用一个小小的优秀团队，带动和感染所有学生。

每周召开班干部例会是一个简单而又有效的方式。不仅可以引导学生干部要以身作则，认知自主管理的意义和优势，教授一些学生干部的工作技巧；可以共同完善班级量化考核和“星级宿舍评比”活动，适时放权给学生干部，鼓励学生干部大胆管理，培养他们的自主组织和管理能力；同时也可以及时了解班级现状和学生们对于自主管理的所思所想，真正发挥学生干部“桥梁”的作用。与此同时，还要制定一套较为完善的监督管理制度和奖励制度，做到干部队伍中奖罚分明、树立典型，使学生们能互相监督、互相激励，使学生干部团队的工作有章可循，让全体成员信服，共同进步。

在多方学习和请教之后，我开始尝试采用“班干部谈话制”来辅助学生自主管理的实施。所谓“班干部谈话制”，就是将班干部作为一个团队组织，针对班级每天出现的一些问题，由班干部出面，在晨检等时间及时找相关的学生谈话，简言之，就是真正实现在一个和谐的班级氛围中开展“学生管理学生”。例如，我班上有一男生经常在文化课上睡觉，学习委员就此问题，多次找其谈心聊天，了解其上课睡觉的原因，多方面讲解不利影响和对自己发展的阻碍，同时其他班委轮流在课余时间给他进行补习，课上安排和他一起坐，时刻督促该学生。这名男生起初有些反感，觉得大家都是学生，干嘛任由学生干部来管自己。后来经过学生干部团队的共同努力，打动了这名学生，使他真正认识到自己应该有自主管理的意识，不应总要别人来督促自己，同时月认同了学生干部的工作，并积极开始配合班级的各项活动和工作，学习成绩也有了明显进步，任课教师也有了较好的反馈。我想，要向在班级中行之有效的开展好自主

管理，建设一支强有力的学生干部团队是十分必要的。

（三）自主管理多元化

谈到学生的自主管理，我们同时要走出一个误区，不应当仅仅局限于班级常规的学习和纪律管理上。正值青春期的学生们，基本都是90后，他们的心理需求是多方位的，是不断发展的。每个人在不同的阶段或具体境遇下都会具有不同的心理需求。同时这些需求会随着年龄的增长、知识和阅历水平的增加以及和社会交往等活动的增多发生变化。作为与学生们朝夕相处的班主任，就更需要去多角度地掌握他们内心的变化和新的心理需求，及时调整自己的管理方式，做好德育引导工作，用多元化、人性化的管理方式等孩子们易于接受的方式，培养学生们的自信心、是非辨别能力与自我控制能力。尽可能多开展一些学生们喜闻乐见的活动，以班级和学校的各类活动为契机，不放过任何一个提升班级凝聚力和学生素质的机会，逐步使学生们走向成熟、变得更加优秀。

我班每月都会根据班级和学校的实际情况，召开一期主题班会。或常规教育、或激烈辩论、或集体外出活动、或集体观看视频资料等等，形式由大家讨论而定，学生干部进行策划实施。这样给了学生们最大的“无人限制”的空间，这样的形式利于学生对于班主任教育的吸收。

此外，我充分利用每一次的班级和校级活动，加强集体观念、协作观念、团队合作意识和班级荣誉感的教育。“校园红歌合唱赛”前夕，我和学生们一起选歌，班委组织大家进行彩排。学生们把每一项集体活动都当成与自己息息相关的事情，积极出谋划策、认真制作道具和进行排练，一举多得校一等奖，演出的效果令我和其他老师大为惊叹。放手让学生去想去管去做，有时真的会收到意想不到的惊喜。

在消防演练运动会和“冬锻三项”校园运动会上，学生们的自主管理，再一次闪耀出神奇的光芒。以前孩子们很少在课余时间一起运动，多半是上网、聊天或自由活动。通过运动会的集体跳长绳项目，学生们自发制定了一条新的班级制度：每周一次、每次一个半小时的‘班级集体活动时间’。管理的大权放手给学生们，有时制定出的制度就不再是单纯管理之用了，而是构建一支优秀班集体的必备组成要素。

在圣诞节、元旦等一系列节日到来之际，学生们会自己组织“节目”，我也会和他们一起布置教室、一起狂欢，此时做到的，已不仅仅是美化和娱乐，而是融入到孩子们的生活中，和他们一起快乐，陪伴他们一起在班级这个大家庭中成长。

有位班主任曾将她与班级的发展历程描述为“相遇、相知、相恋”，这其中满含的是班主任和学生浓浓的深情。在2009年的班主任技能大赛中，学生们的行动，让我也深深感受到了属于学生的、对班主任浓浓的爱。在班干部的积极策划和学生们精彩的情景剧表演之下，我顺利的占到了第一名的领奖台上。那一刻，我看到了孩子们兴奋的脸庞和对我工作的理解，收获到了充分让学生自主管理的硕果。

有时候我甚至在想，到底是我陪着学生们一起慢慢长大，还是孩子们陪着我一起慢慢变老„„现在似乎明白了，是我们在探索“积极德育模式” 的道路上一起成长，我们是共同的实践者和受益者。

（四）自主管理特色化

一个班级的管理，不能千篇一律，一定要适合本班的实际情况，同时在实践中不断创新，总结实施适合自己、有自己班级特色的管理方法。除了上面所提到的“班干部谈话制”以外，大致还有以下几种较为行之有效的班级自主管理的特色方法。

1、开展“班级英文单词拼写竞赛”，让学生自主学习

自习课一直都是困扰班主任的一个大问题。如何让学生“心甘情愿”的坐下来静心读书，我采用开展“班级英文单词拼写竞赛”的方式来解决。由班干部组织大家学习和背诵，定期开展文化知识游戏和竞赛，适当进行评比和奖励。此方法屡试不爽，学生们的自习课既有事可做，又无形间提升了学生的自主管理。

2、实行“值日班长制”，人人是主人

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织有时候会是相对静止不变的，这样就不利于班级所有学生的全面发展，我认为可以为每个学生提供当干部的锻炼机会。

“值日班长制”就是我班级管理的一个小尝试。这个制度就是，在班长和生活委员职位不变的前提下，让班级每一个同学轮流负责一天的班级常规管理工作。任值日班长这位同学要在晨检时配合班主任管理班级，同时负责全天的出勤记录、自习纪律、卫生和仪容仪表检查等。这种形式为班级每一个成员提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的管理能力，同时增强了学生们的自我约束力、换位思考能力和主人翁意识。

3.巩固班级专业晨读，彰显专业特色

由于我所带的班级是主持与播音专业，需要在基本功方面下大力量。因此，在早晨练声方面，我严格要求学生7：30出勤，由起初的自己亲自带领学生晨读，慢慢转变为班委会成员组织开展，直到现在的每人都是“专业负责人”，也就是每位同学早上晨读时都会在讲台前带领大家一起朗读字词，进行正音训练。这样不仅仅提高了学生们对本专业的重视程度，为普通话测试打下坚实基础，同时也避免了迟到现象的出现，形成了良好的班风班貌，班级特色和优势突出，得到学生和老师较好反馈。

4、晚自习收看新闻节目，与专业课相连

在晚自习工作方面，由于职业院校课业负担相对较少，我在周一开展班会，总结一周的工作情况与问题，布置新的工作；周二到周四的晚自习就让学生自我组织管理，统一在班中收看《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻评论类节目。在班委组织讨论练习的基础上，既充分利用了班级多媒体电视资源，又从另一个角度让学生进行专业训练，一举多得。

5、尝试开展“感动班级” 人物（事件）评选

“90后”都有一个共同的个性特点，那就是不善于用言语表达自己的思想感情，根据这个特点，在每学年结束时，我会与班委会商讨，召开主题班会，开展以班级为单位的“感动班级” 人物（事件）评选。以评选为契机，在班级中宣扬良好的道德风尚，让自主管理显现独特魅力。

有人说班主任和学生是水火，互不相容，永远是管理与被管理、命令与服从的关系，显然这种说法是欠妥的。一个班级形成了良好的自主管理，事情就会有头有绪，整个集体也就会像一部运转有序的机器，自然就会形成师生一条心的和谐局面。

对于职业学校的学生来说，和普通中学相比，具有一定的特殊性，他们对生活充满好奇，希望及早进入社会生活，更渴望自己能得到他人的认可，但同时又在知识等领域缺少储备和经验。这就需要班主任利用“积极德育模式”等多种行之有效的方法，进行探索管理。我相信，在广泛的自主管理之下，职业院校的孩子们一定可以更加优秀！

注释：

①：引自《90后职校生心理发展与艺术高职校积极德育模式构建》

参考文献：

1、陈琦 主编高等教育出版社《教育心理学》第1版

2、袁桂林主编 东北师范大学出版社《现代教育思想专题》第1版

第四篇：班主任工作德育论文

浅谈高三班级管理中的体会

高三年级可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期，高三年级既是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作为高三年级的管理者和策划者，班主任工作的重要性不言而喻。在各项多而复杂的工作中，既需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。高三班主任工作的成败与否，将直接影响着高考教育质量的提高和学生的前途。因此，建设一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。下面就本本人的一些做法谈谈自己在高三班级管理中的一些体会。

（一）做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。特别是几次模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。我主张以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此我密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，积极做好鼓励工作，具体做法如下：

——利用班级布置创造紧张有序的复习氛围，：教室前面是“分秒必争，锦绣人生”的标语，后面是同学们集体的心声“我要上大学”，四周还配上励志名言警句。同时我还要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭，轮流写在班级的小白板上，不仅鼓励自己也能激励其他同学不断进步。

——注重鼓动激励的经常性。学生取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生总结自己的优势，勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生还有希望，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大。在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，1

抓紧迎头赶上。要利用班会，课余时间、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机地对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，营造赏识激励的氛围。

——注意鼓动激励的方法。

大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。一要抓目标激励，分层次目标激励法。在高三第一次月考之后，我就鼓励同学们根据月考成绩给自己确定一个赶超的目标，这个目标必须是同班同学，每次考试后我和同学们一起探讨目标的达成率，表扬那些实现目标的同学，由于同学们的每次成绩都会有不同程度的上下浮动，通过和目标同学的相互比较，整个班级形成了你追我赶的学习氛围。二要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，通过高考状元视频、历届优秀校友、身边进步的同学的事例，让学生感知到别人行我也行。三可以采用现实激励法来鼓动。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。

——注意鼓动激励的时机。我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。此外我抓住激励学生的两个最佳时机: 一个就是他们在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。因此激励时机选得好，取得的成效就会更佳。

（二）做好学生的心理医生

随着高考时刻的临近，一些高三学生心理日渐变得复杂起来，情绪极不稳定，特别需要得到心灵宽慰，得到一些方面的指导。因此，尽管这时班主任的各项工作显得格外繁忙，但必须还要挤出相当的时间来，特意走近学生，认真 2

倾听班级里每一个学生的心声。当学生遇到挫折时，我能及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，帮助他树立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向，给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩暂时比较落后的学生，要找准“落脚点”，让其有为，抓住“闪光点”，帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心。陈某某，班上的一位女同学在高二分班时学习成绩在班上是十多名，在上高三后的前两次考试中，都在班上三十多名徘徊，我和她交谈时了解到，这个学生思想上压力很大，对自己的期望也非常高，这种情况对她的打击很大，我指导她要相信自己，不要被一两次考试不理想所打倒放下包袱，面对现实，从头开始，一步一个脚印向前进步。几次交谈后该生情绪变得比较平稳，学习上也更专注，结果在市质检、省质检中成绩稳步上升。在高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，帮助他们迅速稳定情绪，为了增加谈话的针对性和实效性，我统计出了每位学生的分班成绩和摸底成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上二本的学生，临界学生，后进学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。通过我和同学们的共同努力，班上的学习成绩得到了明显的提升。

在高三，考试也成了家常便饭，为了了解学生月考后的心理状态，让学生写“班级日记”，由学生按座号轮流写。其目的，一是让学生明白，老师在关注 3

每一个学生，二是有意识培养他们的责任感，三是不因为写日记耽误学生太多的时间。班级日记分两部分：一部分为班级常规管理执行情况，另一部分要求学生观察课间及课内的情况并做记录，这样我每天早读课进教室时便可以了解班级前一天大致情况。我从班级日记中了解到许多班级管理中的问题：学生和任课老师间的交流互动有时出现困惑、学生之间产生误会出现矛盾诸如之类，我都能在“班级日记”中得到信息。同时我还从“班级日记”的字里行间中了解到班级一些同学的思想动态，如：某某同学家境出现困难了；某个同学和别人闹矛盾了；个别同学自习课讨论问题的声音大影响到其他学生自习了„„班级日记成为我了解学生情况的一个窗口，从中我了解到许多学生不便直面向我反映的情况，对我管理班级工作提供了许多方便。

（三）做好日常工作的多元协调者。

班主任是联系学生与多方面关系的纽带，所以协调工作也是非常重要的，主要做好以下协调工作: 1.协调好各科任课老师间的关系。经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，我都及时把全班成绩印发给各科老师，经常和任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

2.要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得高兴，学生学得尽心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。学生一时犯了错误，我不是一味地要他屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，班主任要做过细的思想工作。

3.协调好学生和家长（庭）关系，家长往往并不真正理解自己的孩子，有的家长对自己的孩子期望过高，有的家长对自己的孩子过分贬低，有的家长还未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“爱”、过于沉重的“爱”让孩子难以接受，为了让家长真正了解自己的孩子我利用家长会的契机让每个同学给自己的家长写一封信，把自己的努力和面临的压力告诉家长，同时在家长会上我有意识的引导家长反思家庭教育的方式方法，并把自己平常不善于向孩子表达的爱和鼓励用书面的形式给孩子回一封信，下学期开学的第一节课我就给学生们讲感恩并把家长的回信交给他们，很多同学看到家长给自己的信都很受感动，他们学会理解家长的辛苦跟不易，并决心努力学习以向父母表达自己的感恩。在平常的管理中，我也会留心观察每个同学的情绪，遇见问题及时跟家长沟通反馈共同探讨解决的方法，通过家校合一，形成良好的效果。

总之，在一年来的高三班主任的工作中，收获很多，我觉得一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，溶入学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，处于知识信息时代的学生，对班主任工作提出了更高的理性要求，他们对授业解惑的期望值更高了，作为教师，在学校担负着承前启后的重要责任，努力提高自己的学识水平、教务水平、管理水平以适应不断变化着的时代要求，我深感任重道远。

第五篇：班主任工作随笔

班主任工作随笔：

做好一个“活”字

碧流台寄宿制学校

林向娟

在班主任工作中，光有耐心和细心还不够，还应讲究一个“活”字。班主任工作的方法要灵活多变，活中取巧，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让学生愿学、会学、乐学，在学中增长知识，在学中锻炼才干，这是每一个班主任都应该重视的一个问题。别看他们年龄小，他们已有一定的经验，也有一定的能力，有时很有自己的主见。凡事都牵着他们的鼻子走，很累，还容易引起他们的反感，放手让他们做一些他们力所能及的事，该放手时大胆放手，如一次班队活动，一次比赛都可以成为他们展示自我，锻炼能力的好机会。事实也证明，扎实有效、活泼生动地开展班主任工作，才能收到事半功倍的效果。

班主任工作是一项精细复杂的工作，是一种需要耐心、细心和恒心的工作。我们面对的一年级这群活泼天真有个性的学生，愿我们能掌握教育教学的金钥匙，热爱学生，默默奉献，用平凡而伟大的师爱促使每位学生健康成长。