八年级上册数学期末考试试卷分析

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第一篇:八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析

一、试题分析

试题难度适宜,能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决,无繁难计算、证明,对教学有导向作用。

二、从学生的失分情况上分析教情与学情

1.基础题和中档题的落实还应加强。填空题(1—8)和选择题(9—15)均为基础题,主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。

从统计考生答卷情况来看,对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础,但背景新颖,需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明,对于这样的试题,有相当一部分学生存在能力上的欠缺。例如:第14题。第4题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况导致失1分,所以基础题能得满分的考生不多。

2.学生数学能力的培养上还有待加强。(1)审题和数学阅读理解能力较弱。如第19题,其实在三角形全等中,曾讲过这种类型,但学生根本就没有理解此题,造成思维混乱。因而,无从下手;造成严重失分。(2)计算能力较弱。从所调查学生中可以看出,一部分学生的计算能力较弱。比如,第16题与第18题,这是送分题,但学生因为粗心而出错。(3)运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。第23题各问题的难度层次分明,逐级递进,可以引导学生逐步深入思考。第21题由于配置了应用背景,需要考生具备一定的理解能力,学生在解决这一系列问题的过程中,可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力,因而本题也较好地考查了过程性目标。从调查中可以看到学生的得分率都不高,学生所学知识较死,应变能力也不好。这说明平时教学中,注重的只是告诉学生怎么解,而忽略了为什么这么解,也就是只有结果没有过程。造成学生应变差,题目稍有变化,就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题,这也是优秀率低的一个主要原因。

三、今后几点措施

1.加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的:立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。

2.加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用,不光要传授知识,更应传授学习和考试的方法,注重学生能力的培养。今后的教学过程中,数学思想的教学要作为一个重点内容,使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题,提高优秀率。

3.要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷,分析一下学生错误的主要原因,最好是分析到每个学生,指出学生的问题所在,反思自己在前一阶段中的得与失,从中获取经验和教训,并及时调整自己的教学,使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外,还应该培养学生养成反思的习惯,使学生的学习更有针对性、主动性和实效性,使学生能力的提高更快。

4.在后阶段的教学中,尽可能针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要就是落实双基,让他们能拿到基本分;对于学有余力的学生,要适当给他们“吃点偏饭”,使他们的能力得到较快的提高,力争在下一次考试中取得优异的成绩。

第二篇:八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析

一 班级基本情况:参考人数97人,高分人数13及格人数48 及格率91%平均分91

二、试卷分析 :

八年级数学期末统考试卷由、选择题、填空题、作图题、解答题组成。试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度,设计新颖,渗透数形结合的数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大,注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能力和观察能力,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、实验操作性试题,加强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的趣味性、真实性和情境性,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。

关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点: 1.开放性试题:第21题是开放性试题,作图的方法不唯一,给学生以更大的想象空间; 2.应用性试题:第8、9、10、23、题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于生产实践,同时真正体现数学的应用价值;第24题是几何动态试题,重点考察学生分析、提炼、建模能力; 4.实验操作、探索与研究性试题,逻辑思维性试题:第25题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题,重点考察学生观察及合情推理能力。

三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析:

第一大题(选择题1~10小题):第1、2、3、5、7题学生完成得很好,第8、9、10题学生答题较差,主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第8题须先解分式

方程,在考虑方程有增根,有分母为0的条件,从而解答此题。9题需利用线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等这一定理。

第二大题(填空题11 ~20小题):第11、13、14、16、19题完成得很好。完成得较差的有:第12、18、20题.由于对不等式的性质及分母有理化运用不熟练,失分惨重,学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。

第三大题:作图题。部分学生答的较好,还有一部分学生不会做一个角等于已知角,从而出现错误,还有同学不会写做法。

第四大题:解答题(22——25)。第17、18题:得分较高,但有个别学生在取值时忘记了二次根式有意义的条件,根式的化简不熟。第19题:本题学生得分不算太高,失分点:看错到两轴的距离,正好弄颠倒。第20题:得分较高。失分原因:个别学生审题大意,把频数看成频率。第21题:失分多。原因:缺少对问题的分析能力,读不懂题意。第22(1)题:本题学生答的还可以;(2)题图形的几何变换及坐标变换规律。第23)题:应用题,本题学生答题相当不好。原因:分配问题涉及量较多,化简题型练的少,计算错误多。

四、失分原因分析:

1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大,容易题占60分左右,从答题情况看,计算题失分较多,导致成绩普遍偏低,主要原因是基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,相当一部分后进生表现尤为突出。

2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

3、平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中,发现仍有部分同学解题不用演草纸,直接在试卷上答题,缺乏对解题过程的布局和设计,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够,只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固,尤其对课本知识掌握不熟练,对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。6、转差工作不够细致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测,方法不灵活,反而降低了学习效率。

五、改进措施:

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后教学中,需要作好以下工作: 1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

4、重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

5、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。

6、精心备课,力求每一堂课新颖且有创新,努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛,力争使教学方法灵活多样,且有较强的教学效益,充分利用多媒体手段,调动学生学习的积极性和兴趣。

7、增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程的教学理念,力求使学生学习数学课生动有趣。

第三篇:八年级数学上册期末考试试卷分析

八年级数学上册期末考试试卷分析

本次考试数学命题,能根据教学的实际情况,以《数学课程标准》的精神为指导,以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查,关注学生发展,充分体现基础教育的性质和要求,使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神,有利于素质教育;注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题; 关注学生获取数学信息,认识数学对象的基本过程和方法,突出教育价值,促进教师教学方式的改革,促进学生学习方式的转变;努力为学生创造探索思考的机会和空间,为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识,下面就学生答卷中出现的情况分析如下:

一、学生成绩分析

54班均分60.3分,及格率39.6%,优秀率14.6%,均分61.7分,及格率40%,优秀率10%。

二、试题分析

(一)、选择题

注重对基础知识的考察,内容包括平方根和立方根,平行四边形的判断,菱形的性质,一次函数的图像,直角三角形的判断,平面直角坐标系,二元一次方程组等知识。学生掌握的较好,得分率较高。但也有个别学生掌握不好失分多。

(二)、填空题

19题,要求学生掌握密铺的知识,出现的问题是学生对知识掌握不好,不会做。

20题,勾股定理和等腰三角形的知识,学生掌握不好,只有两个同学答对。

(三)、计算题

主要考察了无理数的运算,二元一次方程及方程组的解答,学生得分率48%,多数学生不会求方程2X+3Y=15的所有正整数解。

(四)、应用题

24题,考察学生秋一次函数的关系式,由于所给的条件过于复杂,学生的失分率较高,基本没有能够算出表达式来。

26题,主要考察了图形的平移、坐标表示点,学生根据所学知识在网格中分别作图,存在的问题是:书写坐标时漏了括号及逗号,横纵坐标混淆,教学中加强学生的操作能力培养,知识要细化,养成学生规范作图的习惯;

27题,本题重点考察四边形的判断,但由于是判断等腰梯形,学生对于梯形的判断不够熟练,失分较多。由于答案的不确定性,大部分学生没有考虑到可以添加条件,使它变成矩形而失分。

三、小结及教学建议

从本次期末考试的情况可以看出,学生整体素质还不容乐观。出现了失误,低分的学生也不少,一些基础题目还是有学生做错,这些反映了学生还没有真正掌握基础知识,数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点,难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师,应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分地展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析或编题等训练,培养良好的解题习惯。平时要注重基础,注重知识的形成过程,注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识,从而学会分析,学会学习。

3、多做精练,切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程,也许做的不错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,特别是“会想”,而不会写或写不好。

4、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识,假如我是学生,我会遇到什么问题,教师要明白学生是第一次学,而我们老师是教了好多遍,教学中设身处地的为学生多想。

“数学来源于生活”,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,要把学生的学习真正引向生活,引向社会,使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

2012年1月

第四篇:八年级上册数学期末考试试卷分析

八年级上册数学期末考试试卷分析

一 班级基本情况:

参考人数53高分人数13及格人数48 及格率91% 平均分91

二、试卷分析 :

八年级数学期末统考试卷由、选择题、填空题

解答题组成,试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖,渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大,注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能力和观察能力,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题,加强与社会生活、学生经验的联系,增强问题的趣味性、真实性和情境性,重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力,体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点:

1.开放性试题:第21题是开放性试题,作图的方法不唯一,给学生以更大的想象空间; 2.应用性试题:第8、9、10、23、题都是应用性试题,考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平,贴近学生生活实际,来源于生产实践,同时真正体现数学的应用价值; 3.第24题是几何动态试题,重点考察学生分析、提炼、建模能力; 4.实验操作、探索与研究性试题,逻辑思维性试题:第25题是实验操作、探索与研究性试题。是一道判断及证明题,重点考察学生观察及合情推理能力。

三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析:第一大题(选择题1~12小题):第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好,第4、8、9题学生答题较差,主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第4题不是二次根式有意义的条件的问题,审题不清。第二大题(填空题13 ~16小题):第13、14、题完成得很好。完成得较差的有:第15、16题由于对不等式的性质及用函数图像解不等式不会运用,失分惨重,学生对此类问题产生混淆或审题不严谨的现象。第三大题:解答题(17——25)。第17、18题:得分较高,但有个别学生在取值时忘记了二次根式有意义的条件,根式的化简不熟。第19题:本题学生得分不算太高,失分点:看错到两轴的距离,正好弄颠倒。第20题:得分较高。失分原因:个别学生审题大意,把频数看成频率。第21题:失分多。原因:缺少对问题的分析能力,读不懂题意。第22(1)题:本题学生答的还可以;(2)题图形的几何变换及坐标变换规律。第23)题:应用题,本题学生答题相当不好。原因:分配问题涉及量较多,化简题型练的少,计算错误多。

四、失分原因分析: 1、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大,容易题占60分左右,从答题情况看,计算题失分较多,导致成绩普遍偏低,主要原因是基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,相当一部分后进生表现尤为突出。

2、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。

3、平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中,发现仍有部分同学解题不用演草纸,直接在试卷上答题,缺乏对解题过程的布局和设计,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查。

5、平时检测密度不够,只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固,尤其对课本知识掌握不熟练,对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力(如25题纵向拉长为原来的2倍的到后图形的面积就是原图形的2倍,不能正确运用化不规则为规则图形的数学思想解决问题。

6、转差工作不够细致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测,方法不灵活,反而降低了学习效率。

五、教学启示:

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后教学中,需要作好以下工作: 1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

4、重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

5、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。

6、精心备课,力求每一堂课新颖且有创新,努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛,力争使教学方法灵活多样,且有较强的教学效益,充分利用多媒体手段,调动学生学习的积极性和兴趣。

7、增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程的教学理念,力求使学生学习数学课生动有趣。

第五篇:八年级数学期末考试试卷分析

八年级数学期末考试试卷分析

资阳市雁江区迎接镇初级中学

一、试题分析

1、题型与题量

全卷共有三种题型,分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题,每题3分,共30分;填空题有10个小题,每题3分,共30分;解答题有9个小题,共60分;全卷合计27小题,满分120分,考试用时120分钟。

2、内容与范围

从考查内容看,几乎覆盖了人教版八年级下册数学教材中所有主要的知识点,而且试题偏重于考查教材中的主要章节,如轴对称、一次函数等。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷,所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面:

从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下:

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

二、学生答题分析

1、基本功不扎实。

综观整套试题,可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力,是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中,充分展示了自身的学习状况,学生成绩不理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中,参加考试的学生的正确率也是比较低的,体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力不强。

运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是不突出的。

三、存在的主要问题及采取的措施

此次测试,虽然教学上取得了一些成绩,但是也发现了一些问题。现归纳如下,以便于将来改进。

1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂,老师可以再讲,可如果养成了做题不认真的习惯,那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中,不光但要注意知识能力的培养,还要注意一些好习惯的培养。

2、学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯,如第25题和27题,学生失分较大。

四、今后努力方向

1、在课堂上下功夫,认真研究教材和教参,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率,注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的,但还应该看到,本次考试的试卷,区分度不大。部分题目一有变化,学生容易上当受骗,思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多,程式化的知识强调过多,建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践,加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯,包括认真听讲的习惯,上课积极思考的好习惯,按时完成作业的习惯.

3、认真指导学生读应用题,思考解决问题的方法.逐步培养学生解应用题的能力.培养学生做计算题正确率高的能力.

4、提优补差,加强后进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,使他们的学习逐步提高,让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出,两极分化的严重性。要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出,使全校的教学质量有更大的提高.资阳市雁江区迎接镇初级中学

2012年7月2日

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