小学生课堂自我介绍（小编推荐）

第一篇：小学生课堂自我介绍（小编推荐）

自我介绍

亲爱的老师、同学们大家好！

我叫XXX，今年6岁了，是一个自信 开朗、友好、积极向上的小男孩，我有 着广泛的兴趣爱好，看书、听故事、投 篮球、踢足球、骑自行车，也对游泳有 着浓厚的兴趣。

当然我也有缺点，比如玩完的玩具不及 时收纳、吃饭时爱说话、写作业慢，每 次都需要妈妈提醒我完成，在今后的生活 里，我要改掉这样的坏习惯，因为我长大 了，我是一名小学生了，我要做优秀的清 华少年。

我的优点是性格温和、开朗、可以和同伴 和睦相处、敢于发言、在幼儿园和学前班 里能帮助老师做力所能及的事情。

未来的发展方向：在集体的生活中，能吃苦耐劳、积极主动、有较强的组织能力、实际动手能力和团队合作精神、能配合他人充分发挥自己的才能、相辅相成力取完美。

我的特长：跆拳道（不到半年的练习参加了跳级考试，由白带跳为黄带）、数字间的计算、用拼音写日记。

希望老师能对我严格要求，帮助我进步，相信在老师的精心培育下，我会成为一名健康、乐学、优秀的清华少年，在今后六年的学习生活中，能和敬爱的老师、同学们成为最好的朋友，我们大家一起快乐学习、快乐成长、做成志少年！

谢谢大家

2017年9月2日星期六

第二篇：小学生课堂自我介绍

小学生课堂自我介绍

处在一个陌生场合时，我们通常会被要求作自我介绍，用自我介绍往往可以来展示自己。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧！以下是小编整理的小学生课堂自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生课堂自我介绍1

大家好！

我叫常茹，今年８岁，已经是三年级的学生了。

为了先容清楚自己，写好这学期的第一篇作文，我特地照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是１．３８米。

站在镜前看，也算是亭亭玉立吧！

再看看我的长相呀！

挺好看的嘛！

瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！

再看那黝黑的短发从中间分开，用两个黄色的小卡子别起来，显得多精神呀！

我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！

我兴奋极了！

小学生课堂自我介绍2

我叫朱家乐，今年9岁，属虎，星座是双子座，我在禹州市实验学校三年级四班上学。

我喜欢跑步，记得有一次，我和同学一起赛跑，裁判一说“开始”，我像风一样冲出去，风儿吹拂在我的脸上，送来阵阵花香，脚轻快的迈动，像小鹿一样轻快走动，真美啊！告诉你们结果吧，我第一名。其实比赛结果并不重要，我喜欢自由自在奔跑的感觉。

我的特长是体育好，动作灵活的像只小猴子，记得有一次，上体育课时，老师让我们跟着课代表跳操。可是，课代表跳了一半就不会了，同学和课代表都站在那里不知所措，只有我在音乐中自由舞蹈。老师看见我会跳，就让我来领，顿时，我心里充满了勇气，我就领着大家整齐地跳起来，那天，我的心里一片阳光。

我的理想是一名教师，教师是太阳底下最神圣的职业，我也特别崇拜以前教我的老师。所以以后我要好好学习，认真完成作业。

你们了解我了吗？

小学生课堂自我介绍3

大家好，我叫申明昊，妈妈给我起这个名字是希望我像太阳一样的阳光、快乐。今年我10岁了，是一名三年级的小学生。

我长着胖乎乎的脸蛋，弯弯的眉毛下一双眼睛如同晴朗月空下明亮的星星，长长的睫毛镶嵌在上面使我的眼睛更加灵动有神，嗅觉灵敏的鼻子下长着一张贪吃的小嘴巴，小七玲珑的耳朵像水饺一样紧贴在头的两侧。

我的性格很阳光。我喜欢打排球，而且打得非常好。有一次，我和好朋友大宝一起打排球，大宝把球打过来时我就把手握好，当球飞过来时我就使劲的打了出去，球打的又高又远，结果大宝没有接到；我很勤快，这是我的一大优点，在家里总是帮妈妈干一些家务活。扫地、刷碗、拖地，我样样精通。妈妈夸我是一个勤快的好孩子。

这就是我，一个阳光、善良、勤劳的小明昊，大家记住我了吗？

小学生课堂自我介绍4

我，瓜子脸，小巧的鼻子上扣着一副眼镜，大概是书看得太多吧。身材很瘦，感觉妈妈拿一根线把我拴着，就可以当风筝放了。我常穿粉色的衣服，因为女孩子嘛很喜欢粉色的东西。

虽然是个女孩子，但我非常活泼，不信你看，一到星期天我放飞自我，常让妈妈带我出去玩，还经常在跳绳时因为用力过猛而摔伤手。

我也有缺点。尤其是每天在家作业的时候非常拖拉，妈妈常说：“你不要再拖拉了，时间都被浪费了，有意义吗？”而且我上课时还总喜欢和同桌说话，有一次上语文课时又把同桌拉下了水，害得她陪我罚站。

当然我也不是没有优点。上回一上完品茶课后，刚回家我就给妈妈泡了一杯茶，妈妈说我很懂得感恩，因为我知道妈妈平时很辛苦，也为我付出了很多。

这就是我自己，你想和我做朋友吗？当然在和你做朋友前我一定会改正我的缺点的。

小学生课堂自我介绍5

大家好，我叫葛瀚文，今年x岁了，属牛。

我长得可精神了，有一个小平头，又黑又亮，像用墨汁染过一样。一双小小的眼睛，一笑就眯成一条缝。

我的性格是大方。有一次搬书的时候，不小心碰到了我的同学，我的同学立马火冒三丈，龇牙咧嘴，鼻子里“呼呼”地喷着粗气，像发怒的斗牛。他一气之下把凳子举过头顶使劲地往我头砸去，并生气地说：“活该，谁让你打我。”我的头上一下子鼓起了大包，痛的我眼泪都流了下来。之后，他不好意思的对我说：“对不起，是我太大意了。”我爽快的说：“没关系，下次注意就可以了”。

我的缺点是粗心。记得有一次，我刚起床迷迷糊糊，去刷牙的时候，忽然感觉好辣！原来我是进了厨房呀。正在用旧牙刷刷牙，牙膏却是芥末！快辣死我了！我连连吐着嘴里的芥末，像是要喷出火来的感觉。

这就是我！一个不一样的我！

小学生课堂自我介绍6

大家好！今天我给大家介绍自己。我长着一个“瓜子脸”，典型的西瓜子瓜子脸，在我的脸上还有一对眯眯眼，每当我笑起来，使我那原本已经很小的眯眯眼就变得更小了，都可以眯成一条缝。我还有一个挺挺的鼻子和一张看似是樱桃小嘴，但其实是一张血盆大口的嘴。

我出生于20xx年2月22日，新昌这个小县城。我很幸运，出生在一个幸福的家庭，我有一个温柔而体贴的母亲和一个和蔼可亲的父亲，他们都很照顾我。

我得过的奖不多，不过有一样你们肯定不知道！其实那一次获奖我也很惊喜，我的英语明明那么差劲。却得奖了。可能是因为在比赛之前，我每天早上很早起床，早读，经过我半个月的努力，我得到了，这个月努力下的成果。经过这次不断的努力，我英语的口语不但提升了很多，我英语的成绩也大大提升。我虽然不是秀的，但这就是一个独一无二的我自己。

小学生课堂自我介绍7

我叫梁蕊，是一个活泼、可爱又开朗的小姑娘。

我今年11岁了，有着一米四的身高，一对闪闪发光的眼睛，在有着高耸鼻梁的鼻子下面长着一张能说会道的樱桃形的小嘴巴，笑起来还挂着小酒窝。

我是一个粗心大意的小姑娘。记得有一次数学小测验的时候，我考了87分。原本我可以考90分以上的，都是因为我粗心大意，把两道应用题的得数算错了，最终那两道题使我丢了两分。我的爸爸妈妈和老师总是叫我“小马虎”呢。

我又是一个特别爱看书的`小姑娘。呵呵……不是我吹牛，现在，我家的书可以搭一间房子那么高。每次读完一篇文章，我就会将我的想法写下来，最后再用一个笔记本把我从书中学到的一些知识写下来。

我还是一个爱运动的小姑娘。经常早上去公园围着花坛跑三十圈，我以前还在学校的运动会上得过奖，就是我经常跑步锻炼的结果。

听了我的自我介绍，你们应该了解我了吧？嘿嘿！这就是一个多姿多彩的我自己，怎么样，不错吧！

小学生课堂自我介绍8

我是一个可爱的小女孩。我每天都喜欢梳着一条长长的马尾辫，圆圆的脸蛋上一双会笑的大眼睛，上面一对像弯月似的眉毛。皮肤不白，可却是正宗的健康小麦色。虽然我比较瘦，但是我很坚强。我常常穿黑色的衣服，因为它不容易弄脏。

我在老师面前非常安静，可老师一走，我就原形毕露了。那天早上，我去上钢琴课，有一个音阶没练好，被老师骂了一顿，当时我连一句话都不敢说，可等下课了，我就又没心没肺地活蹦乱跳起来了。

当然世界上没有一个人是十全十美的，我的缺点是拖拉，爸爸妈妈让我去洗澡，结果我拖拖拉拉的，冲水冲了半天，过了半个多小时才洗完。我多希望我能把这个缺点改掉。

当然我也有很多优点。我，善良、乐观、乐于助人……有一回，班上有两个人打架，其中一个同学受伤了，我看见后，连忙带他去了学校的医务室，还去告诉了老师。

这就是我，一个平凡却不甘于平庸的小女孩。你们愿意和我做朋友吗？

小学生课堂自我介绍9

她有一头又黑又长的头发，总有人说她的头发是又黑又密的。她特别喜欢笑，老师只要说一些小笑话，她就会立马笑出来。她的个子很高，别人一见到她就会说，你是高年级的孩子吧，她总是说：“我是三年级九班的一个小学生。”

她特别热情而且很会照顾人，她还特别大方。有一次她的好朋友和她说：“你可以把这个玩具送给我吗？”她心里其实特别舍不得她的玩具，但是她想，好朋友有东西就要一起分享呀！她便把玩具送给了她的好朋友。

她最喜欢跳舞了，还和好朋友一起参加过好多比赛呢。她还喜欢大明星李晨呢。她特别喜欢旅游，一到暑假旅游时她就很开心。她还喜欢小兔子，因为它很可爱，眼睛就像两颗红宝石呢。

小学生课堂自我介绍10

嗨！大家好！我叫杨淏天。我个子不高，也不胖；有一双又大又明亮的眼睛；黑黑的头发乌黑发亮，是立着的，很像小刺猬；还有大耳朵和洁白的牙齿。

我的业余爱好：弹钢琴、练散打、打乒乓球。弹钢琴我喜欢优美的曲子，还希望以后能弹更优美的曲子，都考过三级了，已经弹四级的曲子了，曲子越来越难，水平就要提高，也就是练的时间就要长些。有一次，我弹钢琴时，姥姥给我杯子让我喝水，我还在安静地弹钢琴。虽然我很活泼，但是我弹钢琴时能坐得住，把活泼的性格变的很安静，这也是我的优点。练散打时，体能训练我总跑第一，当我冲在前面时，教练总鼓励我，我也努力地跑在前面。而且练散打，上来就是40分钟的体能训练，非常累，我都坚持住了，当别人要追上我时，我还是坚强地跑，我体能训练可有毅力了！打乒乓球我最喜欢单打，不过回合打的还不多，要刻苦训练。

我的性格的确很活泼，不过我有时的活泼还需要控制。这就是我——杨淏天。

小学生课堂自我介绍11

我有一张稚气的鹅蛋脸，一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦，这就是我——徐康。

性别和爸爸一样，年龄度过了八个国庆节，我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。有一天，我和爸爸比谁游泳的花样多，我一会儿就游了好几种花样。爸爸也准备好下水了，没想到爸爸的花样更多，一口气就换了五、六种花样。哇!真奇怪，还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。我是个急性子，不做完一件事绝不做下一件事。我喜欢玩“洛克王国”游戏，一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。我很喜欢做比较难的数学题，因为数学里有很多奥秘，越难就越吸引我去解它。

这就是我，可爱吧!

我是支婷颖，你们知道我在哪读书吗?猜不到吧，我在油城小学三年级二班读书。性格内向的我，可有喜欢看书和读书一面哦。因为我知道学习是一件快乐的事。

有一天，我在教室读书，不一会儿，上课了，同学们坐好，老师走来叫同学们拿出语文课本，翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》，这篇课文，老师叫我们一起读书了，同学们书声琅琅地读起来，我心里想：如果认认真真地读书，就会有好的成绩。然后，我就更专心地读起书来了。

下课了，我还在自己的座位看书，同学们都去玩了，我在教室里继续看书，同学走到我旁边，我都不看她们，更加专心的看书和读书。有一只小蜜蜂在我头上飞，我也不理，我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文，一段一段的读，还做起笔记。我心里想：读书是多么快乐啊!

同学们，你终于了解我吧，我喜欢和爱学习的人交朋友。

小学生课堂自我介绍12

我是一个很普通的少先队员，先简单的自我介绍一下吧！我长了一张瓜子脸，皮肤比较黑，鼻梁上有一道像菊花形的伤疤，那是我小时候贪玩时留下的，现在成了我的标记，妈妈和外婆总是笑话我说：“如果我走丢了，也会凭着这道伤疤的标记找到我。”今年十岁的我上门牙还缺着两颗虎牙。

我的性格比较乐观、好动，也特别爱笑，别人随便讲一个笑话都能逗的我哈哈大笑。但是只要在陌生人面前，我比较爱装高冷，是个慢热性的男孩，所以喜欢穿黑色的衣服。

我喜欢美食，在家里每个人都说我是吃货，只要是美食摆在，我会立马变成“大胃王”迅速吃掉，一次外婆去超市准备了家里一个星期的零食，可我在家看电视视时趁没人注意我把一个星期的零食基本上享用完了，有时我我也很佩服自己的胃，果真是“大胃王”。我还喜欢跑步、打羽毛球等运动，所以我是长不胖的“大胃王”。

说了这么多你们了解我了吗？我就是小源。

第三篇：小学生课堂自我介绍

小学生课堂自我介绍

处在一个陌生场合时，时常要进行自我介绍，自我介绍是结识新朋友的重要手段。到底应如何写自我介绍呢？下面是小编为大家收集的小学生课堂自我介绍，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生课堂自我介绍1

我有一张稚气的鹅蛋脸，一双明亮而又有神的眼睛和高高的鼻梁;又黑又浓的眉毛和长长的睫毛;一双大耳朵“矗立”在头的两边“隔山相望”;长的高高瘦瘦，这就是我——徐康。

性别和爸爸一样，年龄度过了八个国庆节，我的业余爱好是游泳和玩电脑游戏。到了夏天，只要不下雨我每天都去游泳馆游泳。有一天，我和爸爸比谁游泳的花样多，我一会儿就游了好几种花样。爸爸也准备好下水了，没想到爸爸的花样更多，一口气就换了五、六种花样。哇!真奇怪，还有能躺在水面上的花样?爸爸说这叫仰泳。我是个急性子，不做完一件事绝不做下一件事。我喜欢玩“洛克王国”游戏，一般一玩游戏不知不觉就是一个多小时。我很喜欢做比较难的数学题，因为数学里有很多奥秘，越难就越吸引我去解它。

这就是我，可爱吧!

我是支婷颖，你们知道我在哪读书吗?猜不到吧，我在油城小学三年级二班读书。性格内向的我，可有喜欢看书和读书一面哦。因为我知道学习是一件快乐的`事。

有一天，我在教室读书，不一会儿，上课了，同学们坐好，老师走来叫同学们拿出语文课本，翻开课本第三页《植物妈妈真有办法》，这篇课文，老师叫我们一起读书了，同学们书声琅琅地读起来，我心里想：如果认认真真地读书，就会有好的成绩。然后，我就更专心地读起书来了。

下课了，我还在自己的座位看书，同学们都去玩了，我在教室里继续看书，同学走到我旁边，我都不看她们，更加专心的看书和读书。有一只小蜜蜂在我头上飞，我也不理，我还是专心致志地读课本里的《植物妈妈真有办法》这篇课文，一段一段的读，还做起笔记。我心里想：读书是多么快乐啊!

同学们，你终于了解我吧，我喜欢和爱学习的人交朋友。

小学生课堂自我介绍2

大家好！

我叫常茹，今年８岁，已经是三年级的学生了。

为了先容清楚自己，写好这学期的第一篇作文，我特地照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是１．３８米。

站在镜前看，也算是亭亭玉立吧！

再看看我的长相呀！

挺好看的嘛！

瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！

再看那黝黑的短发从中间分开，用两个黄色的小卡子别起来，显得多精神呀！

我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！

我兴奋极了！

小学生课堂自我介绍3

我——一个活泼开朗的帅气小男孩。一张圆似皮球的脸蛋，一双真挚的大眼睛，流露出我平时的一些淘气，身穿运动装是我的最爱。但美中不足的就是个子矮了点。

我是一个非常外向的人，虽然平时淘气了点，但非常有正义感。有一次，我在马路边看见一个乞讨的人向一位时髦的千金大小姐乞讨，却被那位小姐训斥了一番。我看了，不管三七二十一就冲了上去，愤怒地对她说：“老奶奶本来就是穷人，问你要钱，你可以找一个理由来拒绝，为什么要这样对老奶奶呢？是，你是有钱，外表的确漂亮，但你的内心却是无比的丑陋。”这时，旁人都围了上来，大姐姐赶紧捂着脸匆匆的走了。我赶紧把妈妈给我的零花钱给了老奶奶。在周围人的赞许声中我悄悄地离开了。

我的爱好广泛，像长跑，跳高，跳远，踢球这些课外活动我都爱。但周末骑滑板车是我的最爱，它能给我带来无穷乐趣。每次周末写完作业，我就会拉着妈妈奔向游乐场去玩一玩，至少得玩两个小时。最厉害的一次，我两周就磨透了两双鞋。

读到这里，大家一定会认为我很调皮，捣蛋。不过，正因为有了平时的疯玩，在学习时我得更加努力，从而保证我的学习成绩直线上升。这学期，我还当了班里的学习班长，老师这么器重我，我一定会加倍努力的。

第四篇：课堂自我介绍

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型（长方体和立方体的练习课 潘小明）师：你们认识我吗？

生：不认识！

师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）

师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）

师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）

师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外„„）

评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花 单群群）

师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。

评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥 数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配 吴正宪）

师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？ 生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？

生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）

②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）

④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型（数字的学问 朱旭芬）

师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！

师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1„„师喊的速度随着加快。

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束„„。

师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？

生：代表男同学。

„„

评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型（观察物体 陈欢）

师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍„„，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍„„。

评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变

化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

大家好。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴~说了半天都没说名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要随便给我起外号噢~会伤了我的心。。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力叫你们的。。取

考个好成绩但不能想方设法”。(未完待续)教师幽默，也有小技巧 在平时的教学实践中，经常见到这样的情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张。而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”在苦短的人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣的标志。人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。最近，网络上的一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师。

谁不想用幽默的语言，风趣的谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳的教育氛围呢？问题是，怎样使自己的语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧的。

一、自我嘲讽。就是要求教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净，并缩短与学生的心理距离。如某教师较胖，在接手所教班的开始，就自我介绍道：“我最大的特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门的时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你的漂亮小衣服来穿。”再如，有一个梁老师，每到一个新的班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁的梁，让学生别把它写成高粱的粱，把老师当粮食给吃了。几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，后面的授课便如顺水行舟。

当然，运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点，就是对自己的缺点要尽量说得玄乎一点，要有显而易见的虚幻感，荒谬感，如果说得太实，难免起不到幽默的效果，而造成对自己的伤害。

二、以愚启智，装傻刺过。就是教师故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试的激情，运用的关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻，例如：如程少堂老师（引自网络上的一篇文章）在学生背《世说新语?咏雪》后，对学生说：“没学过也能

背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？”（哄堂）有学生说是男的。：“啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长”。又如有个学生将讲台上放着的捐献给灾区小朋友的图书拿走了一本，教师为了启发学生把书送回来。就说：“这本书一定是先到灾区去侦察灾情去了，我们现在需要打个电话给它，要它遵守纪律，马上归队，同大部队一起出发”。再如：在学了《守株待兔》后，教师为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也到那个地方去白捡撞死的兔子，同学们，你们赞成老师的想法吗？”学生在哄笑中急切地表达自己的聪明，这恰好是愚言激发出来的。

三、偷换概念。概念被偷换得越是隐蔽，产生的幽默效果越是强烈，第一，可以利用概念的多种含义，由一种含义突然向另一种含义转移。例如：学生问班主任，到底是王老师还是李老师能干一点？班主任趁势说：“什么叫能干？”学生回答：“就是说话能逗我们笑。”班主任马上说：“恐怕鹦鹉要能干一点。”在这里，偷换了“人说话”和“鸟学舌”的概念，巧妙避开了对其他老师做评价的尴尬话题。又如：有个学生甲私自拿了乙的一个玩具，第二天他问老师：“如果老师你知道有个同学的玩具——变形金刚跑到别人的书包里了，结果会怎么样呢？”为了启发学生把玩具送回去，老师说：“其实老师早就知道这个故事的结果是——变形金刚认识到了自己的错误，又变成了汽车，悄悄开回主人的车库里了。第二、运用语义双关。因为同一个概念包含一明一暗两层意思，比如学生问老师，我的这些检讨书中，哪一张写得最好？老师说是最后一张，这里，就把“文字好”变成了“效果好”，从而使“最后一张”包含了两层意思，明里好象是指“这些”中的最后一张，而实际是指变好之前所写的最后一张检讨，用双关语对学生提出了迅速改正错误，不再重犯的希望。

四、运用反语。反语即说反话，要求是声东击西，“睁着眼睛说瞎话”，把真话往反里说，把反话说绝，说得明显不符合实际情形。例如，有名学生在教室里高声夸口说：“我从来不复习，照样得60分，”恰巧被教师听见，这名教师就说：“还是你最能干，同学们看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以听妈妈演唱?唉声叹气?，还可以整天玩得?提心掉胆?，将来升学了，更可以得心应手地运用?一筹莫展?„„”此时同学们心领神会的笑声，实际上就给了该同学善意的嘲讽。再如，对班上学生抽烟的现象进行幽默语批评：“今天我向大家讲讲吸烟的好处：第一可以防小偷。吸烟会引起深夜的剧烈咳嗽，小偷怎么敢上门呢？第二，可以节省衣料。咳久了就成了驼背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，从小吸烟，长大了脸色黄中带黑，演包清天不用化妆。第四，永远不老，因为有资料统计，吸烟的历史越长，越短命，当然活不到老了。”正话反说，使严肃的说教反而显得生动有趣。

五、巧言归谬，就是把学生的话加以推理，引到一个显而易见的错误上去，从而指出其错误，让师生在笑声中消除对抗情绪。例如，一教师讲评作文：“这次的作文要求记一件好事，同学们有一半多的人捡到了钱包，老师真羡慕你们的运气，我活了这么大的年纪，还从未捡到过钱包，你们能不能开个经验交流会，给老师也介绍点经验呀？”此时，老师用笑声批评了学生的千文一面，虚构故事的不正文风。

在运用巧言归缪的时候，其

一、是模仿学生的荒谬，不动声色地将他的荒谬向更荒谬推进。例如，上课了，张老师走进课堂，发现黑板上赫然画了一座坟，旁边写了“张老师之墓”。张老师发现后，不动声色，稍停后，对全体学生沉重的说：“张老师不幸逝世了，让我们为他默哀3分钟。”学生听了后一片愕然，而后，张老师脸上阴转晴，“张老师被同学们的深情厚谊所感动，又起死回生了，下面开始上课。”学生不禁捧腹大笑，同时也被老师的机智深深折服，在此间隙，画画者飞快溜上台擦掉画迹。这一过程中，想要制造幽默，教师必须要沉住气，不动声色，才能以笑声后发制人。其

二、直接对学生荒唐的推理反戈一击。例如：有个老师问学生：“你为什么上课不能专心听呢？”学生回答：“因为我有两只耳朵。”老师说：“很好，那么，现在你用左脚到教室里去上课，同时用右脚回家去把你家长请到学校来。”这里，就巧妙地利用学生的荒唐推理形式，批评了他的小聪明，同时也避免了正面冲突。

六、语言移植，就是故意对词语互乱搭配，以造成不协调。例如：教师发现教室里的地面很脏，就指着地面对学生说：“我们班的物产可真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄色的?龙涎?。我们总不能光生产不出口啊！”用轻松的语言进行了严肃的批评，容易收到好的效果，气氛也好。又如在课堂上提问的时候，学生一时回答不上来，课堂气氛也较紧张，教师就说：“线路不通，短路了。”在学生的笑声中缓和了气氛。

七、胡乱攀比，就是乱打比方。例如：下课了，教室里追追打打，闹声冲天，这时候新班主任走入，立即鸦雀无声。老师说：“怎么，刚才还在上演《孙悟空大闹天宫》，一会儿就变成《森林里来了大灰狼》了？”笑声中学生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，带有贬抑色彩的胡乱攀比只能用于嘲讽教师自己，否则就弄巧成拙了。

八、以正导反。就是先从正面加以肯定，在学生毫不防范，甚至沾沾自喜的时候，突然从反面加以解释，让其在措手不及中接受教训。例如，学生手中拿了一叠漫画，洋洋自得，大声说：“这是我上课偷偷给老师画的漫画！”这时候正好教师走进教室，见此情形，马上说：“能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给她借鉴借鉴。”学生由疑惑而微笑。老师突然又说：“看了你的漫画，再看看你的成绩，我想，她或许上课不会再偷偷画漫画了。”在防范意识还未形成之前给以如此旁敲侧击的批评，学生产生反抗情绪恐怕就难一些了。

九、体态夸张。有时候教师用夸张的态势语，也能形成幽默。例如，在同学回答问题的时候声音很小，于是教师就走近身边，做出努力倾听的样子，然后，大家会心的笑声无疑会提醒了回答者要声音大声点。再如，有学生经常忘记去掉小数末尾的0，教师就利用一个学生在黑板上演算时将得数写成了6.200的机会，用手做一个剪刀的模样，对着黑板上小数末尾的0夸张地做剪的动作，学生先是一愣，接着便恍然大悟。教师这才说：“还有哪位同学要我帮他剪尾巴呀！”一片笑声。如此形象的记忆，根除毛病就容易得多。又如，有位教师在上《虎假狐威》这一课时，一位同学把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”。他“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，又用双手做了个拉喉咙的动作。动作作完了，问：“这能受得了吗？”全班学生捧腹大笑。

列宁说过：“幽默是一种优美的，健康的品质。”因此，教师在运用幽默艺术的时候，一定要追求高雅，是轻松的诙谐，是机智的含蓄，是挚爱的微笑，而不是油滑，不是哗众取宠，更不是恶意嘲讽。就让我们用笑声熔铸孩子们的灵魂，用笑声拓宽青少年的胸襟。在笑声中把学生带进美好的未来！

幽默法集锦

许多人都喜欢幽默，都想成为幽默的人，但要怎样才能幽默呢？下面我们就简单介绍一些语言幽默的方法。由于幽默主要是一个实践的问题，主要是一个掌握幽默素材的的问题，形而上学地弄出一些方法来，实际价值可能不一定很大，所以我们这里没有过多的分析，而是简单的介绍。祝你成为一个幽默的人。1.岔断法

岔断法：言语及事情的逻辑发展突然中断，心理期待猛地扑空，随之又滑到一个并非预期、然而又非毫不相干的终点，造成一种“恍然大悟”式的笑。

例：在飞机上，空中小姐用和谐悦耳的声音对旅客说道：“把烟灭掉，把安全带系好。” 所有旅客都按照空中小姐的吩咐做了。过了5分钟，空中小姐用比前次还优美的声音又说篇二：课堂幽默自我介绍

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、介绍型（长方体和立方体的练习课 潘小明）

师：你们认识我吗？

生：不认识！

师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）

师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）

师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外„„）

评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花 单群群）

师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。

评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥 数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配 吴正宪）

师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？ 生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？

生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）

②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）

④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型（数字的学问 朱旭芬）

师：我们先来做一个游戏好吗？

师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1„„师喊的速度随着加快。

学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束„„。

师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？

生：代表男同学。

„„

评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了 激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。

五、新课导入型（观察物体 陈欢）

师：你们认识我吗？生：不认识。师：我姓陈，你们叫我 ——陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生开始介绍„„，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍„„。评析：陈老师从介绍入手，与学生进行沟通交流。在学生介绍过程中，发现一个个的介绍方法太慢，从而引发学生思考争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生明白同一个人由于不同的学生介绍，其位置会发生变

化的。一方面，通过学生的自我介绍，消除学生与教师的陌生感，缩短心理距离，使学生能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即观察物体时，不同的地方观察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，教师通过提出符合学生认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生巧妙地引入问题情境，从而有效地激发学生的学习动机，调动学生积极思维、主动求知。

上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。教师以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑等教学活动。

大家好。。大家应该不认识我吧~~我想我的知名度没那么高。。身为你们的老师我还是比较有自知之明滴~说了半天都没说名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要随便给我起外号噢~会伤了我的心。。今后我们要相处一年，希望你们配合我，我也会尽我最大的努力叫你们的。。取

考个好成绩但不能想方设法”。(未完待续)教师幽默，也有小技巧

在平时的教学实践中，经常见到这样的情形：一些教师态度严肃、讲话语调刻板或常以树立“师道尊严”为己任，导致师生关系紧张。而另一些教师则注重语言技巧，富于幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生欢迎。雨果认为：“人生是一串由苦难组成的念珠，我们应笑着数完它。”在苦短的人生历程中，能不能笑着行走，会不会笑着行走，是人生高下优劣的标志。人们都喜欢具有幽默感的人，学生也不例外。如果你是教师，并希望在这个岗位上一直干下去，那么，千万别忘了幽默。最近，网络上的一篇文章，更是毫不客气地指出：不幽默，你就别当教师。

谁不想用幽默的语言，风趣的谈吐，去淡化冲突，协调师生关系，创造最佳的教育氛围呢？问题是，怎样使自己的语言变得幽默？最近看了一本书，就指出：幽默也是有技巧的。

一、自我嘲讽。就是要求教师通过极度夸张的手法来嘲讽自己的某种缺点，在学生面前主动贬低以体现教师心灵的豁达与纯净，并缩短与学生的心理距离。如某教师较胖，在接手所教班的开始，就自我介绍道：“我最大的特点就是能够超水平地发挥带头作用，出门的时候，你们跟在我后面，夏天晒不着太阳，冬天吹不到冷风，怎么样，欢迎我这个带头人吗？”又如某教师很矮，他就对学生说：“我一无所长，却身不由己，但民主意识很好，与同学平起平坐，绝不会高高在上，小心我会借你的漂亮小衣服来穿。”再如，有一个梁老师，每到一个新的班级，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再介绍自己姓梁，是栋梁的梁，让学生别把它写成高粱的粱，把老师当粮食给吃了。几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，后面的授课便如顺水行舟。

当然，运用自我嘲讽这一技巧时也要注意一点，就是对自己的缺点要尽量说得玄乎一点，要有显而易见的虚幻感，荒谬感，如果说得太实，难免起不到幽默的效果，而造成对自己的伤害。

二、以愚启智，装傻刺过。就是教师故作蠢言，故作大言，以激起学生反驳或跃跃欲试的激情，运用的关键就是要让学生一目了然荒谬之处，而教师要不动声色地装傻，例如：如程少堂老师（引自网络上的一篇文章）在学生背《世说新语?咏雪》后，对学生说：“没学过也能

背下来，不错！你年纪这么小就可将这首诗背下来。我小时候只能背《毛主席语录》的。（笑声）毛主席是男的还是女的？”（哄堂）有学生说是男的。：“啊，那你比我聪明。我小时候以为毛主席是女的，（哄堂）因为毛主席的头发很长”。又如有个学生将讲台上放着的捐献给灾区小朋友的图书拿走了一本，教师为了启发学生把书送回来。就说：“这本书一定是先到灾区去侦察灾情去了，我们现在需要打个电话给它，要它遵守纪律，马上归队，同大部队一起出发”。再如：在学了《守株待兔》后，教师为了让学生反复吃透课文，故作愚言启发学生：“学了后，老师觉得这是一个好办法，决定不教书了，也到那个地方去白捡撞死的兔子，同学们，你们赞成老师的想法吗？”学生在哄笑中急切地表达自己的聪明，这恰好是愚言激发出来的。

三、偷换概念。概念被偷换得越是隐蔽，产生的幽默效果越是强烈，第一，可以利用概念的多种含义，由一种含义突然向另一种含义转移。例如：学生问班主任，到底是王老师还是李老师能干一点？班主任趁势说：“什么叫能干？”学生回答：“就是说话能逗我们笑。”班主任马上说：“恐怕鹦鹉要能干一点。”在这里，偷换了“人说话”和“鸟学舌”的概念，巧妙避开了对其他老师做评价的尴尬话题。又如：有个学生甲私自拿了乙的一个玩具，第二天他问老师：“如果老师你知道有个同学的玩具——变形金刚跑到别人的书包里了，结果会怎么样呢？”为了启发学生把玩具送回去，老师说：“其实老师早就知道这个故事的结果是——变形金刚认识到了自己的错误，又变成了汽车，悄悄开回主人的车库里了。第二、运用语义双关。因为同一个概念包含一明一暗两层意思，比如学生问老师，我的这些检讨书中，哪一张写得最好？老师说是最后一张，这里，就把“文字好”变成了“效果好”，从而使“最后一张”包含了两层意思，明里好象是指“这些”中的最后一张，而实际是指变好之前所写的最后一张检讨，用双关语对学生提出了迅速改正错误，不再重犯的希望。

四、运用反语。反语即说反话，要求是声东击西，“睁着眼睛说瞎话”，把真话往反里说，把反话说绝，说得明显不符合实际情形。例如，有名学生在教室里高声夸口说：“我从来不复习，照样得60分，”恰巧被教师听见，这名教师就说：“还是你最能干，同学们看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以听妈妈演唱?唉声叹气?，还可以整天玩得?提心掉胆?，将来升学了，更可以得心应手地运用?一筹莫展?„„”此时同学们心领神会的笑声，实际上就给了该同学善意的嘲讽。再如，对班上学生抽烟的现象进行幽默语批评：“今天我向大家讲讲吸烟的好处：第一可以防小偷。吸烟会引起深夜的剧烈咳嗽，小偷怎么敢上门呢？第二，可以节省衣料。咳久了就成了驼背，衣服可以做短些。第三可以演包清天，从小吸烟，长大了脸色黄中带黑，演包清天不用化妆。第四，永远不老，因为有资料统计，吸烟的历史越长，越短命，当然活不到老了。”正话反说，使严肃的说教反而显得生动有趣。

五、巧言归谬，就是把学生的话加以推理，引到一个显而易见的错误上去，从而指出其错误，让师生在笑声中消除对抗情绪。例如，一教师讲评作文：“这次的作文要求记一件好事，同学们有一半多的人捡到了钱包，老师真羡慕你们的运气，我活了这么大的年纪，还从未捡到过钱包，你们能不能开个经验交流会，给老师也介绍点经验呀？”此时，老师用笑声批评了学生的千文一面，虚构故事的不正文风。

在运用巧言归缪的时候，其

一、是模仿学生的荒谬，不动声色地将他的荒谬向更荒谬推进。例如，上课了，张老师走进课堂，发现黑板上赫然画了一座坟，旁边写了“张老师之墓”。张老师发现后，不动声色，稍停后，对全体学生沉重的说：“张老师不幸逝世了，让我们为他默哀3分钟。”学生听了后一片愕然，而后，张老师脸上阴转晴，“张老师被同学们的深情厚谊所感动，又起死回生了，下面开始上课。”学生不禁捧腹大笑，同时也被老师的机智深深折服，在此间隙，画画者飞快溜上台擦掉画迹。这一过程中，想要制造幽默，教师必须要沉住气，不动声色，才能以笑声后发制人。其

二、直接对学生荒唐的推理反戈一击。例如：有个老师问学生：“你为什么上课不能专心听呢？”学生回答：“因为我有两只耳朵。”老师说：“很好，那么，现在你用左脚到教室里去上课，同时用右脚回家去把你家长请到学校来。”这里，就巧妙地利用学生的荒唐推理形式，批评了他的小聪明，同时也避免了正面冲突。

六、语言移植，就是故意对词语互乱搭配，以造成不协调。例如：教师发现教室里的地面很脏，就指着地面对学生说：“我们班的物产可真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄色的?龙涎?。我们总不能光生产不出口啊！”用轻松的语言进行了严肃的批评，容易收到好的效果，气氛也好。又如在课堂上提问的时候，学生一时回答不上来，课堂气氛也较紧张，教师就说：“线路不通，短路了。”在学生的笑声中缓和了气氛。

七、胡乱攀比，就是乱打比方。例如：下课了，教室里追追打打，闹声冲天，这时候新班主任走入，立即鸦雀无声。老师说：“怎么，刚才还在上演《孙悟空大闹天宫》，一会儿就变成《森林里来了大灰狼》了？”笑声中学生的感情防御很快就自行瓦解了。但是，带有贬抑色彩的胡乱攀比只能用于嘲讽教师自己，否则就弄巧成拙了。

八、以正导反。就是先从正面加以肯定，在学生毫不防范，甚至沾沾自喜的时候，突然从反面加以解释，让其在措手不及中接受教训。例如，学生手中拿了一叠漫画，洋洋自得，大声说：“这是我上课偷偷给老师画的漫画！”这时候正好教师走进教室，见此情形，马上说：“能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给她借鉴借鉴。”学生由疑惑而微笑。老师突然又说：“看了你的漫画，再看看你的成绩，我想，她或许上课不会再偷偷画漫画了。”在防范意识还未形成之前给以如此旁敲侧击的批评，学生产生反抗情绪恐怕就难一些了。

九、体态夸张。有时候教师用夸张的态势语，也能形成幽默。例如，在同学回答问题的时候声音很小，于是教师就走近身边，做出努力倾听的样子，然后，大家会心的笑声无疑会提醒了回答者要声音大声点。再如，有学生经常忘记去掉小数末尾的0，教师就利用一个学生在黑板上演算时将得数写成了6.200的机会，用手做一个剪刀的模样，对着黑板上小数末尾的0夸张地做剪的动作，学生先是一愣，接着便恍然大悟。教师这才说：“还有哪位同学要我帮他剪尾巴呀！”一片笑声。如此形象的记忆，根除毛病就容易得多。又如，有位教师在上《虎假狐威》这一课时，一位同学把“扯着嗓子”理解为“拉嗓子”。他“啊”了一声说：“把嗓子拉长？”说完，又用双手做了个拉喉咙的动作。动作作完了，问：“这能受得了吗？”全班学生捧腹大笑。列宁说过：“幽默是一种优美的，健康的品质。”因此，教师在运用幽默艺术的时候，一定要追求高雅，是轻松的诙谐，是机智的含蓄，是挚爱的微笑，而不是油滑，不是哗众取宠，更不是恶意嘲讽。就让我们用笑声熔铸孩子们的灵魂，用笑声拓宽青少年的胸襟。在笑声中把学生带进美好的未来！

幽默法集锦

许多人都喜欢幽默，都想成为幽默的人，但要怎样才能幽默呢？下面我们就简单介绍一些语言幽默的方法。由于幽默主要是一个实践的问题，主要是一个掌握幽默素材的的问题，形而上学地弄出一些方法来，实际价值可能不一定很大，所以我们这里没有过多的分析，而是简单的介绍。祝你成为一个幽默的人。1.岔断法

岔断法：言语及事情的逻辑发展突然中断，心理期待猛地扑空，随之又滑到一个并非预期、然而又非毫不相干的终点，造成一种“恍然大悟”式的笑。

例：在飞机上，空中小姐用和谐悦耳的声音对旅客说道：“把烟灭掉，把安全带系好。” 所有旅客都按照空中小姐的吩咐做了。过了5分钟，空中小姐用比前次还优美的声音又说篇三：《自我介绍》课堂实录及后记

《自我介绍》课堂实录及后记

——实施新课标的一点尝试

关键词 口语交际、自我介绍、［设计意图］

《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际勾通和社会交往，发展合作精神。”这些目标，从现代社会对未来公民素质的要求出发，着眼于提高学生的语文素养，对“口语交际”教学提出了明确而具体的要求。特别是“参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，“努力用语言去打动他人”、“尊重对方、理解对方”、“敢于发表自己的意见”“、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力”等具体目标要求，都体现了现代社会对未来公民素质的要求。而提高学生的交际能力，对于初一新生来说，最好的方式莫过于每个同学作一作自我介绍，同时有利于师生、同学之间的认识了解。在开学伊始，我上第一单元“口语交际”时，邀请了本校语文组老师对本节课作了指导。［课堂实录］

一、导入新课，激发兴趣

我一走进教室，就问：同学们，你们了解我吗？

生：不了解。(我作了自我介绍)师：你们之间又了解多少？如果要尽快地相互了解，采用什么方式？是一个一个地问，还是作自我介绍？

生：自我介绍(板书课题，加点词语为板书内容，下同)。．．．．(我马上请同组的徐成文老师给同学们作了示范，徐老师幽默风趣地介绍了他姓名及其含义，学生时代的理想，现在从事的工作和业余爱好。这进一步激发起学生的表现欲，有些学生在跃跃欲试，体现出积极的参与意识)。

二、探求方法，解决问题(教育专家曾说过：问题是教师教学的心脏，问题是学生学习的心脏，问题是学科知识的心脏。学生学习兴趣已激发，如何解决问题是关键。我用探究法解决了问题)。

师：自我介绍从哪些方面介绍呢？从我和徐老师的自我介绍中，你能归纳出来吗？

生甲：从姓名、职业、爱好方面介绍。生乙：还介绍了理想、性格、特长。

师小结：对，你们归纳得很好。一般在交际场合，人们是从姓名、性格、爱好、职业、特长、．．．．．．．．．．理想、家庭情况、学习情况等方面作自我介绍。不一定面面俱到，但一定要突出“个性”。．．．．．．．．．．．．．．

三、合作探究、展示个性(为了让学生“自主、合作、探究”，在宽松、愉快的氛围中学习，我把全班学生分为八个小组，先让他们在小组内探究交流，然后推荐一名代表向全班作自我介绍)。

师：下面我们进入攻坚阶段，互相作自我介绍。大家按照分好的八个小组进行“交流讨论，合作探究”。然后，每组推荐一名代表向全班同学介绍自己。(学生分小组讨论，老师巡回指导)师：请代表们向全班同学展示你们讨论的结果。

生(1)：我叫李小平，来自谷雨乡槽溪村五组，喜欢下棋、钓鱼。梦想将来能成为一名职业的蓝球运动员。

师：李小平同学爱好广泛，理想崇高，希望你向着自己的目标努力奋斗。

生(2)：我叫向林，来自中山乡，喜欢打蓝球，但长大后，希望能成为一名足球运动员，因为我在电视里看世界杯比赛，中国队输得很惨，我作为中国人，应该为国家出一份力。(全场为他的爱国精神报以热烈的掌声)师：向林同学介绍了自己的爱好和理想，是啊，虽然我们的国足冲出了亚洲，走向了世界，但与其他国家相比，我们的水平是较差的。为了使我国的足球事业能赶上世界先进水平，就有待于我们二十一世纪的各位“向林”努力!有请下一位代表发言。

生(3)：我姓向名冬昭，比较调皮，富于幻想，喜欢游泳，希望今后能成为一名游泳健儿，为国争光。

师：幻想能给生命插上翅膀，使自己的理想早日实现。有请第4组的代表发言。生(4)：小小的个子，辫子较长，嗓门较大，喜欢唱歌，爱笑，最喜欢交朋友，真希望我的朋友遍天下。这就是我——李秀容。

师：只要用真诚去对待生活，对待每一个人，我相信：你的朋友一定遍天下!希望我和你也能成为朋友。(学生笑，在学生的笑声中，第5位代表出场了)生(5)：你们认识我吗？我叫姚兰，已经度过了十二个春秋。别看我个子不高，人长得胖乎乎的，可我的爱好太广泛啦，比如唱歌啦，看书啦，我性格随和，喜欢追求完美，我的理想是踏上

月球，寻找外星人。

(她的发言赢得了同学们热烈的掌声)师：从同学们的掌声中我们知道：这不光是对姚兰同学爱好广泛、理想远大的肯定，而且是对她流利的口头表达能力的赞赏。有请第6位代表。

生(6)：我叫肖海龙，爱发火。长大了，想当一名优秀的蓝球运动员，像国家队三大中锋一样，冲锋陷阵，为国争光，我还想到美国nba训练，达到“青出于蓝，而胜于蓝”，比乔丹还要打得好。(学生鼓掌)师：nba代表了全球蓝球的最高水平，我相信：在不远的将来，代表全球最高水平的不再是美国的nba，而是中国的“肖海龙队”。请同学们为肖海龙同学崇高的理想给予再次鼓励!(热烈的掌声，在掌声中，第七位代表出场了)生(7)：我叫罗丹，因为我成绩较好，在家不干活，如果有不会干的活，请同学们帮助我；在学习上，我也会帮助大家的。我长大后，想当一名白衣天使，为所有的病人解除疾苦。

师：罗丹同学有“为天下人解除病苦”的理想是何等宽阔的胸怀!愿我们每个人都能为社会作贡献!请最后一组的代表介绍自己。生(8)：我叫黄远东，我的特长是画画，我能为学校的黑板报画刊头；我的理想是成为一名画家，以齐白石爷爷为榜样，我相信：经过自己的刻苦学习，将来一定会达到甚至超过齐爷爷。我还有着表演的天赋，在小学时获过一等奖。现在，我当了纪律委员，我不怕得罪同学，要像宋代铁面无私的包拯一样，管好我班的纪律，让同学们在一个宽松、愉快的环境中学习!师：黄远东同学不光有特长，而且理想远大。他不光有美好的憧憬，更立足于现在——当好班干部，努力学习!希望我们全体同学都要像他一样，胸怀大志，珍视今天，努力学习，实现自己的理想!

四、延伸课堂，训练提高

师：通过同学们交流讨论、合作探究、个性展示，同学们的自我介绍都很精彩。由于时间关系，在这里就不一一介绍了。请同学们课后相互之间再进行自我介绍，或者在其他交际场合作这方面的训练。同时，把本节课讨论的内容整理成文，以《这就是我》为题，写一段200字左右的短文。下课。

附板书：

自我介绍理想、家庭情况、学习情况突出“个性”

［课堂后记］

《自我介绍》是人民教育出版社课改实验教科书七年级上册语文第一单元的“口语交际”内容。旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。我认为本堂课主要特点有：

1、激发了学生的学习兴趣。教师在开始时用人与人之间的相互了解，激发了学生互相了解的欲望，再自己现身说法，以及徐老师的自我介绍，给学生起了示范作用。让学生心情轻松地归纳了自我介绍的诸方面，为教学的展开迈好了第一步。

2、突出了学生在语文学习中的主体地位。教师引导学生从自己的自我介绍中，让学生自己总结出自我介绍的各个方面，八位同学的精彩展示都充分突出了学生在语文学习中的主体地位。

3、培养学生自主、合作、探究学习的能力。语文课程标准提出的一个新理念，就是在教学中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这节课不论是整体设计还是局部探讨上，都很好地体现了这一理念，学生在课堂上不是接受学习，机械训练，而是积极参与，体现了教学生动，学生主动的教学特色，达到了“我要学”的教学效果。学生与学生之间的交流，老师对学生发言的精彩点评，都体现了学生“自主、合作”的学习方式，八个小组内的交流讨论，更体现了“合作、探究”的新理念。

4、把课堂内容延伸到课外。在短短的四十分钟内，每个同学不可能都有展示自己才华的机会，所以，老师布置的作业“在课余，同学们相互之间进行自我介绍，或者在其他交际场合作这方面的训练”，把课堂教学内容延伸到了课外，给学生设置了一个意犹未尽的悬念；同时“把本节课讨论的内容整理成文，以《这就是我》为题，写一段200字左右的短文”，更是在训练学生口头表达能力。

5、课后，我写了一篇下水作文《这就是我》，与学生作文一起，办成板报，师生之间互相交流，从而提高学生的写作兴趣。

第五篇：【精品】小学生自我介绍模板

【精品】小学生自我介绍模板汇编4篇

当我们在一个陌生场合中，我们时常会需要作自我介绍，自我介绍可以唤起他人对我们的兴趣。写自我介绍可不能随随便便哦，下面是小编帮大家整理的小学生自我介绍5篇，欢迎大家分享。

小学生自我介绍 篇1

亲爱的老师，同学们：

你们好！

我叫xxx，是一个自信，开朗，友好，积极向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。

在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，希望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友！我们大家一起快乐地学习，快乐地成长！

谢谢大家！

小学生自我介绍 篇2

嗨！大家好，我叫潘子杨，我是一个活泼可爱的小女孩，下面我给大家介绍一下自己吧！

我有一头卷卷的秀发，有时候是“狮子毛”，有时候是漂亮的波浪卷，我还有一张独一无二的樱桃小嘴。

我的打扮很时尚，有时前卫时尚的卫衣，有时是俏皮可爱的小短裙，有时我也会穿上酷酷的大衣。

我的身材圆圆的、高高的，大家都叫我“胖女孩”，圆圆的身材也是很苦恼的，唉！

我把“女汉子”的形表现的淋漓致，那一次，我一个人把一箱苹果从一楼一直抬到七楼，都没有休息过，上楼，我喘口气，姑姑突然说妈妈给我送两箱西瓜，让我下去拿，没办法，我只能下去拿呗！我一个人拿着两箱西瓜，背着一个书包从一楼跑到七楼，一到家我立马就躺在床上睡着。

这就是我，一位活泼可爱的女汉子。

小学生自我介绍 篇3

大家好，我叫周原，是个小学生，在上三年级。我的皮肤白白的，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛。

我是个爱好多的小男孩，比如说画画、练武术、写毛笔字我都喜欢，但我最喜欢的还是跑步，每天下课我都要和同学吕苏环一起练习跑步。

我还是一个贪吃的男孩子，看到了好吃的，我就会快速地跑回家，叫妈妈给我零花钱，我还是一个粗心大意的小男孩，有一次考试我把幸福的'“幸”写成了辛苦的“辛”，考了个99分，下次我一定不能再这样粗心大意了。

这就是我，一个贪吃、粗心又可爱的小男孩。

小学生自我介绍 篇4

亲爱的老师，同学们好：

我叫**，是一个自信，开朗，友好，积极向上的小女孩，我有着广泛的兴趣爱好，弹琴、看书、下棋、听故事，也对主持和表演也有着浓厚的兴趣，由我主持的幼儿园毕业演出，获得了一等奖第一名的好成绩。

在爸爸妈妈，幼儿园老师的精心培育下，我已成为一名合格的小学生，希望在今后六年的学习生活中，能和亲爱的老师，同学们成为最好的朋友!我们大家一起快乐地学习，快乐地成长!

谢谢大家!