小学班主任工作案例分析★

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第一篇:小学班主任工作案例分析

小学班主任工作案例分析

我是一位农村小学教师,并且任四年级的班主任。我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中,有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法:

一、班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。

案例:我们班的姜泽语同学,父母在工厂上班,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常不按时完成作业,老师批评几句就逃学,在班的影响也很大。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就汤刚健同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。

二、班主任要以身作则。

案例:我们四年级的同学,经常参加学校的劳动,如:拔草、整理校园等,有些同学会做,而有的同学不会,这时我就拿起工具和他们一起干,有时也亲自教教他们,同学们看到老师和他们一起干时,都争着、抢着干;打扫卫生时,有的同学很自觉,有一些同学和其他同学不合作,自己扫一点就丢下卫生工具去干别的,我经常教育他们要合作,培养团结意识,甚至我替他们扫,渐渐的同学们养成了好习惯,把卫生打扫的干干净净的,这样教室的环境卫生非常好;我有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。后来,同学们每遇到劳动,不但积极参加,而且还保质保量的完成。

分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的,何况是自已的老师呢?

三、班主任要对学生一视同仁

案例:预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看见黑板上还留着上节课的内容,眉毛便拧在了一起,大声地问道“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,火气上来,提高嗓门又问了一遍。这时,坐在后排的李梦伟跑上来,匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生,成绩靠后,经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落,弄得教室内粉尘飞扬。此时,我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”我的心微微一怔,这时,一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天„„是„„是我„„值日。”我愕然了,干咳一声,说:“你先坐下,下回注意。”这时,姚奇斌同学擦完黑板,低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语:“汤琳琳不做值日,老师就不会责罚她;上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心”------我呆住了,陷入了深深的沉思中。那节课,我不知怎样上的,当我直视姚奇斌时,只见他在回避我,下课了,我叫他去了办公室,第一次让他坐在椅子上,面对面我向他表达了我的歉意。

过这件事,我体会颇深,下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会: 首先,一个合格的老师要平等对待不同学生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是读书的材料,将来不会有大出息,对他们的评价总是消极的。通过这个案例,我明白了,由于环境的急功近利,从校内到校外、从教师到家长,一提到学困生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生,就摇头;家长知道自己的孩子是学困生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生,就不愿接受。我自己在这件事中,也因带了有色眼镜对待学困生,才导致引起学生的纷纷议论;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。

其次,一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。

和优秀生相比,后进生并不是一无是处,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有闪光的地方,都有可爱之处。学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生姚奇斌,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点心,给予充分的信任,深信姚奇斌同学定能发挥所长,为班集体做出贡献,也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。

再次,一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此,尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到的尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心学困生,爱护学困生,促使学困生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意没有做到尊重梁继荣同学的一片苦心,不及时给以表扬;让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

最后,一个成功的老师更应加强自身修养.一位老校长曾语重心长地告诉我:“一个教师爱好学生是正常的,爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”实践证明,一个成功的班主任,要依靠自己的高尚品德和智慧,依靠自己的感召力、吸引力,从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范,将他们集中凝聚在一起,以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养,具备崇高的思想品德,坚定的信念,为人师表,要像蜡烛一样,把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样,为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经指出:“教师所专门接触的是人才,而且是最年轻和最富于敏感的人才。”他们是未来的建设者、创造者。因此,我们不仅要爱那些天赋较好的学生,也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重,对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求,要处处关心他们,多和他们谈心,多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术,学生才会信任,教师才有威信。

几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。

第二篇:小学班主任工作案例分析

班主任工作案例

小学班主任工作案例分析

——让花朵美丽绽放

学 段:小学 作 者:纪婷婷

工作单位:遵化市地北头镇狼山关小学 电 话:*** 通讯地址: 河北省遵化市地北头镇狼山关小学 邮 编:064201 邮 箱:

小学班主任工作案例分析

------让花朵美丽绽放

时光流逝,我成为一位农村小学教师已经有十五年了,这十五年中一直担任班主任工作,这里有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受是充实,这一点可能是所有班主任的心声。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了,因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。

案例:我们班的张健同学是一名留守儿童,父母在城里打工,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常不按时完成作业,而且双休日和午休时间经常去河沟里捞鱼,在班的影响也很大。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就张健同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。

分析:小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这对他们是荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”,由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响,学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪,有的厌学做坏事。做为教师,要正视学生的差异,对于问题学生,要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。

二、班主任要以身作则。

案例:我们高年级的同学,经常在学校劳动,如:拔草、整理校园等,有些同学会做,而有的同学不会,这时我就拿起工具和他们一起干,有时也亲自教教他们,同学们看到老师和他们一起干时,都争着、抢着干;打扫卫生时,有的同学很自觉,有一些同学和其他同学不合作,自己扫一点就丢下卫生工具去干别的,我经常教育他们要合作,培养团结意识,甚至我替他们扫,渐渐的同学们养成了好习惯,把卫生打扫的干干净净的,这样教室的环境卫生非常好;我有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。后来,同学们每遇到劳动,不但积极参加,而且还保质保量的完成。

分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无穷的,何况是自已的老师呢?

三、班主任要对学生一视同仁

案例:上课铃响之后,我拿着书本走进教室,看见黑板上还留着上节课的数学题,眉毛便拧在了一起,大声地问道“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,火气上来,提高嗓门又问了一遍。这时,坐在后排的苗畅同学跑上来,匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生,成绩靠后,经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落,弄得教室内粉尘飞扬。此时,我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”我的心微微一怔,这时,一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天„„是„„是我„„值日。”我愕然了,干咳一声,说:“你先坐下,下回注意。”这时,苗畅同学擦完黑板,低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃私语:“学习委员不做值日,老师就不会责罚她;上次,我忘了擦黑板,就被罚了值日一周。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心”------我呆住了,陷入了深深的沉思中。那节课,我不知怎样上的,当我直视苗畅同学时,只见他在回避我,下课了,我叫他去了办公室,第一次让他坐在椅子上,面对面我向他表达了我的歉意。

过这件事,我体会颇深,下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会: 首先,一个合格的老师要平等对待不同学生。

不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是读书的材料,将来不会有大出息,对他们的评价总是消极的。通过这个案例,我明白了,从校内到校外、从教师到家长,一提到学困生,似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生,就摇头;家长知道自己的孩子是学困生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生,就不愿接受。我自己在这件事中,也因带了有色眼镜对待学困生,才导致引起学生的纷纷议论;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。

其次,一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点。

和优秀生相比,后进生并不是一无是处,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有闪光的地方,都有可爱之处。学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生苗畅,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点,给予充分的信任,深信苗畅同学定能发挥所长,为班集体做出贡献,也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。

再次,一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此,尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到了尊重,他们潜在的能力才能得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱,每个人都来关心学困生,爱护学困生,促使学困生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意没有做到尊重苗畅同学的一片苦心,不及时给以表扬;让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要补救的工作。

最后,一个成功的老师更应加强自身修养.一位老校长曾语重心长地告诉我:“一个教师爱好学生是正常的,爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”实践证明,一个成功的班主任,要依靠自己的高尚品德和智慧,依靠自己的感召力、吸引力,从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范,将他们集中凝聚在一起,以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养,具备崇高的思想品德,坚定的信念,为人师表,要像蜡烛一样,把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样,为播种文明献出自己洁白朴素的一生。因此,我们不仅要爱那些天赋较好的学生,也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重,对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求,要处处关心他们,多和他们谈心,多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术,学生才会信任,教师才有威信。

有一位著名的教育家这样说过:教育最大的技巧是耐心。是啊,对待生命,要有花苞心态。开花早的,成长快的,我们欣赏;开花迟的,成长慢的,我们也耐心等待,不能急于求成。对那些迟开的花,我们更应该予以尊重、信任、爱护,让他们在宽松、和谐氛围中慢慢地进步,美丽地绽放。

第三篇:小学班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,是班级管理的组织和引导者,对学生的品德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂,做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

去年刚刚接班,我就了解到孙赫岐的同学是个非常淘气的男孩,经过两个周的观察,我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子,这位看似貌不惊人的学生,现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学,上课时无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹,喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业,即使做了,也是胡乱应付一下,几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得无法逃避,只有正视现实,解决好这个问题!于是,我找他多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他真是 “不可雕的朽木”。但是,我觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

作为六年级的学生,绝大部分不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课,他却旁若无人地趴在桌子上睡觉,这成何体统,当时我心里非常气愤,但怕影响其他同学上课,所以我就没在班上批评他,直到下课后我让他到办公室里来,虽然心中充满怒火,但我还是没有严厉批评他,因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强,说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做,并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重„„他可能也认识到自己的错误,所以态度不是很强硬。

谈心、聊天,这是做学生工作一些基本的方法,也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察,我发现他的一些爱好特点,例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活,了解他的心理世界,从全方位对他关心,并积极引导他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之,他也逐渐感受到了老师对他的“好”,明白了许多做人的道理,明确了学习目的,端正了学习态度,学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力,他能遵守学校的各项规章制度,上课开始认真起来,作业不仅工整也能按时上交,各科测试成绩都有明显的进步,与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。案例分析:

班主任是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要,他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得一句话“表扬要点名,批评不点名”,只有这样才能更好地开展班主任工作,才能与学生建立良好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟通。

刘艳

第四篇:小学班主任工作案例分析

小学班主任工作案例分析

案例描述:

第一次担任一年级的班主任,在网上搜了一批有关低年级学生行为训练的资料,细心学习,拟定计划,认为按部就班就可以了,而且方法比一切都重要,我在心中沾沾自喜,高段的班主任我都一帆风顺地当过来,还怕这一年级的小朋友?然而恰恰就是这些小朋友让我寝食难安,使我的工作屡屡受挫,但也就是在经历这些历程之后,让我对自己的班主任工作方法以及对学生的教育方式有了新的认识。

一年级的小朋友大都天真可爱,虽然大部分是独生女,在家任性,娇气,但在学校还是很听话,其中有一位叫朱平的小朋友,真的让我头痛不已,他说话语气生硬,满嘴脏话,态度粗暴,爱打架。开学初的第一天,他就给我玩失踪的游戏,趁着我带小朋友们熟悉校园环境时,他偷溜了,躲在了楼梯底下,让我吓出一身冷汗,这可是开学第一天啊,安全第一,出了问题如何向家长交代,当我找到他时,只见他衣服敞开着,正坐在地上玩呢,我拉他回来,他就是不肯走,说了很多好话,还是不肯加入到队伍中来,我强压住心中的怒火,毕竟是刚入学的小朋友,学校的养成教育得慢慢渗透,急不得。可接下来的日子里,他老是状况不断,要么就在学校的花坛边拉小便,要么就是往学校的水池里扔东西。班级公用的磁铁不翼而飞也有他有关,甚至会在课间撕掉小小朋友们的作业本,有一次竟然撕掉别人的习字册,要不就是期负班上的小朋友,而他自己呢,脸上老是青一块,紫一块的,有一次值日时,他甚至还振振有词地说,要用拳头解决问题,我听了,心里一惊,这会是一年级孩子说的话?大人的言行无意间被孩子模仿了。看到孩子的种种不良表现,我非常着急,于是我联系了家长,想让家长配合一起教育孩子,谁知该生家长长期在上海打工,无暇顾及孩子,长期把孩子放在公寓托管。所以,家长的话,孩子更是当耳边风,这是一个问题比较严重的学生,在思想、行为上有些偏差,屡次教育,皆不见效。但是,他在课堂上的表现还算活跃,能主动举手发言,这让我看到了一点希望。

记得那是一个星期三的早上,我提前到了教室,检查孩子们的课文背诵情况,预备铃响时,只见他冲进教室,把书包往桌上一扔,我正要批评,却发现他脸上有几道指痕,似乎有流过血,我改变了主意,我走近他,拉着他的手,问他:“疼吗?孩子”,他却生硬地回答:“不疼”我知道这对他来说是家常便饭。我说:“来,老师带你到医疗室,涂点药,很快就会好的。”听从我的劝告,涂了药水,当下楼梯时,他蹦蹦跳跳的,我明显感到他的开心。又如班上磁铁失踪事件,如果说叫他下次不要拿,肯定起不到效果,我采取别的办法,我对他说“孩子,老师知道你喜欢玩磁铁,但玩完,让它自己回黑板上,好吗?“本想这番话对一年级小朋友能起到作用,谁知,这对他根本不起作用,第二次,照样发生同样的事情。刚好有连续几天,他上课比较认真听,能遵守纪律,我心中有了主意,放学后,我特意去文具店买了几个漂亮的磁铁,第二天上午放学后,我叫他来到办公室,我拿出了磁铁,对他说:“老师知道你喜欢磁铁,这几个送给你,因为你最近表现特别好。”他居然说了句:“谢谢老师”这个谢字,让我看到孩子的心灵深处的一角,每个孩子都是可教育的。下午写字课时,我发现“飞走的磁铁”整整齐齐地排在讲台桌上,我对他微微一笑,他竟不好意思低下了头。

案例分析及对策:

1、家校合力,搭建爱的桥梁。该生的种种表现其实跟家长的教育有莫大的关系,因为该生家长长期在上海打工,无暇顾及孩子,长期把孩子放在公寓托管,在他们的观念中,只要供给孩子吃穿就可以,至于怎么教育孩子,那是学校和老师的事情,而且,孩子和父母之间也缺少沟通,孩子几乎没有得到的更多关爱与呵护,这是属于放任型的家长,所以在学生那一头,家长的话,孩子更是当耳边风,属于我行我素的那种,家长也教育不了他,当我了解该生的家庭情况后,我没有放弃,我要向家长汇报了孩子的种种不良表现后,家长也很担心,因为学龄前,孩子任性点,他们觉得没什么,没想到入学后会造成如此严重的后果,家长表示愿意配合我的工作,我从家长口中得知,该生周未住在舅舅家,我于是要求家长每周给孩子挂一次电话,了解孩子的学习与生活,每当孩子有进步时,并委托舅舅买些礼物送给孩子,作为奖品,改变以往只拿钱给孩子,任由孩子**的作法,给孩子传递一种信息,父母是爱他的。虽然父母不在身边,但时时刻刻关心着他,爱护着他。一学期后,该生的行为有很大的改变,懂得关心同学,对待同学较友好,偶有口角,也能及时向同学们道歉。

2、用爱心呵护学生成长。该生虽然在行为、思想方面有些偏差,但从上课表现看,他举手积极,乐于表现自己,他也想得到别人的赏识,于是,我经常在课堂上表扬他表现好的地方,对他所犯的小错,决不当着同学的面批评,在课后,以谈心的方式,帮助其分析原因,促其改正。其次,我知道该生最需要就是爱,因此,我主动地关心他,爱护他,把他当作自己的孩子看待。苏霍姆林斯基也说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心,是唤起交流的激应器,是抚慰心灵的妙方。为了让他感受集体的温暖

http://down.wyrj.com,让班干部带头与他接近,跟他交朋友,在班集体活动中,让他积极参与,第一学期的校运会上,我让他参加男女混合接力赛,他表现出色,任务完成得很好。第二学期,该生已逐渐融入集体,同学们也都愿意和他接近了。家长也改变了态度,把孩子放到其舅舅家,由舅舅来监护。家长回来时,还特意跑到学校来了解孩子的表现。孩子脸上的笑容也变得灿烂许多。

爱是教育的钥匙,看待“问题”学生,更是要用耐心加爱心,及时发现学生的闪光点,赏识他们,尊重他们,爱护他们,用爱心呵护他们成长,作为班主任,只要把爱植根到学生心中,爱一定会生根发芽,枝繁叶茂。

第五篇:小学班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

新的学期开始了,我迎来了一群活泼的孩子。他们课堂上活跃,课堂与我很亲近,看似和谐。不过,在一次自习课上问题浮出了水面。其他的班里静悄悄的,我们班却不一样。班长形同虚设,同学们各显身手,说的不亦乐乎。在和他们谈之前,我先自己反思了一下,孩子的表现最主要的原因是什么呢?我应该从哪个方面入手教育比较好呢?一番思考之后,我走进教室。他们立刻安静下来。此时,我让他们好好听一听,然后让他们说一说他们听到了什么。他们感受到了安静。接下来,我从这几方面让他们反思:

学校和班级都属于公共场所,我们每一个人都有责任维护自己和他人的学习权利。

时间对于我们每一个人都是宝贵的,浪费时间是可耻的。我们的学习和生活都不是个人的行为,更是对家长、对老师的感恩之举。我们要感恩一切。对于政府配备的空调、饮水机、多媒体设备,新课桌椅,我们应该心怀感恩。对于为了我们辛勤付出的优秀教师,我们应该心存感激。对为了我们无私付出的家长,难道我们不应该倍感温暖吗?而这些,在你们不自觉的时候你们一定是忘却了吧? 孩子们,我想问问大家你们有谁确切地记得父母或爷爷奶奶的生日。在他们生日的时候你为他们做过些什么?

此时,孩子们默默地低下头。当我说到他们心里的时候,有的孩子跟着点头。我看到了孩子们心中的涟漪,他们是有心的,只不过在他们“调皮”的时候需要我们的点化。

我对孩子们说,在学校,老师只是你的陪伴者,不是你们的监管者。真正能管理你们的是规则和你发自内心的愿望和动力。周恩来像你们这么大的时候就立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。希望你们也能摆正自己的位置,确立自己的目标,并为之而奋斗。孩子们立即斗志昂扬,纷纷表决心。他们举手示意,我以此与他们约定一起奋斗,为了理想而战。

放学了,孩子们仍然很激动,有一位平时性格不太好的学生第一次跟我道别。我很欣慰。原来,孩子们是那么容易被触动的,他们的航船需要借力一丝东风,那就是老师的激励和鞭策。

分析:

这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。在教育学生方面,我们要做到有理有据,严中有爱,适时激励。在平时的相处与教学过程中,我们要做到平易近人,更要张弛有度,把握原则。

通过实践和探索我在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了一些经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,主任工作是复杂而繁重的,只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。

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