新员工培训游戏

第一篇：新员工培训游戏

新员工培训游戏——记名字

记名子游戏很简单，特别适合作为企业新员工进行入职时的培训游戏，游戏中记达到了让彼此快速熟悉的目的，也可以让员工迅速的融合起来。人数不限，最好不要超过10个，不然就要给后面的人提示。游戏规则

1、第一个人简短的介绍下自己，比如，我是爱打篮球的赵××；

2、第二个人就要站起来介绍自己，不过首先要回顾一下上一个人的信息，比如，我是坐在爱打篮球的赵××右边的爱玩网络游戏的杨××；

3、第三个人介绍自己时，需要回顾前面两个人的信息，以此类推；

注意：参加的人数越多，越往后越难回答，这时培训人员可以稍微的提示下，或让这个人表演一个节目，然后再请前面的某个同事再次介绍一下自己。

相信游戏完后，大家彼此已经熟悉，会迅速打成一片，对以后的工作也会帮助不少。

[破冰游戏] 1.串名字游戏 游戏方法：

小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

2.面对面的介绍

游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。注意事项：

(1)排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。(2)歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。

3.我是谁? 活动程序：

(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。

(二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)(1).甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。

(2).教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。

(3).五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。(4).五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。

(三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。(1).两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。(2).分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你#8222;，因为#8222;」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。

(3).每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。

雨点变奏曲

一、目的：活跃气氛，增强学员的注意力。

二、时间：5分钟

三、场地：不限

四、道具：无

五、步骤：

1、学员在培训师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：

“小雨”——手指相互敲击 “中雨”——两手轮拍大腿 “大雨”——大力鼓掌 “暴雨”——跺脚

2、培训师说：“现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴风雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨„„，最后雨过天晴”（可用于演讲和欢迎嘉宾等场合：“让我们以暴风骤雨的掌声迎接„„”）

六、分享：

如何使用散乱变成有序？

第二篇：新员工培训“破冰”游戏方案

破冰游戏方案

一、解手链

时间：20分钟

形式：10人一组为最佳5-10人，全体人员

目的：让学员体会在解决问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，团队的合作精神。操作：

1、让每组圈着站成一个向心圈。

2、说：先举起你的右手，握住对面那个人的手；再举起你的左手，握住另外一个人的手；现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。二、九个圆点

形式：人数不限

类型：破冰游戏/课程导入

目的：了解我们在思考时候是怎样受到束缚的;懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法”。时间：10分钟

准备：投影仪或者白板、活动挂图，大于人数的一张A4纸 操作：初级版：

1.培训师把投影仪(活动挂图)打开，看到一个图形(九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状)，请他们照原样把这九个点画在纸上。

2.要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开(笔不得离开纸面，一笔画好，不要描)，给他们2分钟的时间，让他们试着独立画一下，不要和其他人商量(有些学员可能在以前做过，培训师请他们不要告诉其他学员)。

3.时间到，培训师可以询问有多少人成功做出了这道题，并请1位以上的学员上台，到白板上画出正确答案，如果没有人做出来，培训师可以用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。升级版：

如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用3条直线将同样这九个点一笔连起来。完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。(每次提出问题以后，都请1位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解)相关讨论：

1.这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么? 可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上 2.解这道题的关键是什么? 可能答案/引导方向：跳出我们自己或他人为我们画的框框。3.这个游戏对本次培训以及我们的生活和企业有什么启示? 可能答案/讲师归纳：只有我们心态归零，抱着学习的心态，全情投入才能在培训中有所收获，现实生活中所有的发明创造也许都是建立在打破前人所认定的“框框”的思维定势基础上。所有的事情都是可能的，只是我们暂时还没有找到方法而已。假使“不可能”已成为一个企业的口头禅，大家都习惯说这也不可能，那也不可能，在这样的“文化”氛围里，也许就注定该企业在竞争的大潮中难有辉煌，并最终被那些不说“不可能”，只专注找方法的企业所淘汰。答案

第一步：要突破框框。首先从左上角的第一个点开始，连接第一排的三个点，这条线一直向右延伸突破了这三个点，然后往左下方画一条直线，通过第二排右边的点和第三排中间的点继续向下，接着向上连接第一行的三个点到达左上角的点，最后向右下角的方向同时穿过第二排中间的点和第三排右边的点完成。

第二步：答案也十分简单，用一条“Z ”字线即可一笔连成。我们要打破两个“框框”。框框之一：两条平行线永不相交。可爱因斯坦《相对论》告诉我们，两条平行线无限延长，会在无限远的地方相交一点;框框之二：点没有大小。其实，现实中任何一点都会有大小。突破这一限制，只要无限延长“Z ”字三段线，九点必可一笔连。第三步：只要再次突破数学上“线没粗细”的框框，用一条很粗的线将九点全部包含其中即可。三、五花八门

目的：

1、培训沟通方式。

2、体会沟通的重要性。时间：15分钟 场地：不限 人数：人数不限

准备：总人数两倍的a4纸(废纸亦可)操作：

1、培训师给每位学员发一张a4纸

2、培训师发出单向指令：

(1)大家闭上眼睛。(2)全过程不许问问题。(3)把纸对折。(4)再把纸对折。(5)再把纸对折。(6)把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。(7)睁开眼睛，把纸打开。培训师会发现各种答案。

3、培训师再给学员们发一张a4纸，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可以问问题。讨论：

1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果?(也许大家会反映是因为单向沟通、不许问问题的原因所导致的，所以才会有误差。

2、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差?(希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通双方彼此的了解、沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。)总结：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是仁者见仁、智者见智，每个人按照自己的理解来执行，通常会表现出很大的差异，但使用了双向沟通之后，又会怎样呢?差异依然存在，虽然有所改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以，什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式，要依据不同的场合及环境而定。

游戏主要障碍和解决：对于一个团队而言，如何安排好每一个成员非常重要。如何使一个团队发挥出最大力量呢?这就在于领导方式的问题。是自上而下的一个命令贯彻到底，还是每个人都参与讨论，再作决定?相信游戏之后，大家都能够明白，沟通对于一个团队而言是很重要的，而同时又会带来一定的麻烦。在这两者之间该如何取舍呢?

四、大雨、小雨和中雨

目的：开场 时间：5-10min 操作：我说小雨你们就一起打手指，要响一点，我说下中雨就拍大腿，我说下大雨就一起拍手，我要是说下狂风暴雨就一起双手伸过头顶使劲的拍手

讲故事现在开始了：今天阳光明媚，你心情愉快要出门转转，刚出门五分钟天上就下起了淅淅沥沥的小雨（一起打手指，不要停），你想小雨无所谓于是你接着走，雨居然越下越大，下起的中雨（一起拍大腿）越下越大开始下大雨了（拍手）

五、手指交换——开发大脑，提神游戏

目的：放松、提神 时间：10-20 人数：不限 操作：

1)学员伸出双手握拳，左手伸开拇指，右手伸开小手指。

2)根据讲师所喊节拍交换，即左手伸开小手指，右手伸开大拇指。3)如此反复前面两个过程。节拍可逐渐加快。

4)一般很少有人能够顺利完成，此游戏可适当锻炼大脑，有效提神，防止学员发困。

六、“盲人摸号”

目的：让学员体会沟通的方法有很多，当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。特殊道具或条件：眼罩、小贴纸 人数：1 操作：

1)让每位学员戴上眼罩

2)给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道

3)让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线 4)全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束 5)有关讨论：

a)你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？

b)沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？ c)你觉得还有什么更好的方法？

七、有口难言

目的：活跃气氛，放松学员情绪 时间：20-30min 人数：20（不限）操作：有口难言就是做动作令其它人猜到一些东西，如动物类、人物类、体育类、物品类等。动物类：长颈鹿、鸵鸟、猴子、大象、孔雀、蛇、老鹰、青蛙、羊、龙

人物类：李小龙、包拯、僵尸、周杰伦、迈克尔杰克逊、如花、奥特曼、周润发、体育类：呼啦圈、网球、乒乓球、眼保健操、足球、排球、滑雪、篮球、铅球、滑冰 物品类：麻将、电脑、饮水机、电梯、冰激凌、电风扇、辣椒、红领巾 首先分成两组（A & B），A 组将要猜的物写在纸上，而 B 组则要派出一名代表做动作，务求令自己组猜中该物。轮流猜过之后，则以较快猜中之一组胜。

九、棒打薄情郎 目的：尽快相识，增进团体凝聚力。时间：20分钟。人数：不限

准备：旧挂历纸或旧报纸卷成一根纸棒。

操作：初次聚会，全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、兴趣、出生年月日等个人资料。每个人都专心去记其他成员的资料。然后站成一圈子，选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个被叫的人面前。被叫的人马上再叫出另一个成员的姓名。如果叫不出，就会受当头一棒。然后再由他执棒。依此类推，直到大家熟悉彼此的姓名为此。如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。

十、传递橡皮筋

目的：活跃气氛，放松学员情绪，团队协作 时间：20min 人数：20（不限）准备：橡皮筋、牙签 操作：

1)将学员分成两组，一组学员排成一排，站在凳子上。给每位凳子上的学员发一支牙签衔在嘴里，给第一位学员的牙签上套一个橡皮筋，要求第二名学员用牙签接住后向下传。第三名接住后再往下传……直到最后。

2)站在地上的一组学员除了不能推凳子上的人外，可以用任何办法进行干扰，如果橡皮筋掉了的话，就要重新开始。

3)一组传完后，以两组传递时间快慢进行判别输赢，两组队员交换角色。

十一、串名字游戏

目的：活跃氛围、打破僵局，加速学员之间的熟络 人数：不限 时间：20min 操作：分为几个小组，小组人员围成一圈，任意提名一位学员介绍名字，籍贯，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，依次下去，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、籍贯复述一遍

十二、大树与松鼠

目的：使学员在游戏中对彼此打开隔阂，放松紧张的情绪 时间：30min 人数：20人（不限）操作： 1）、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。2）、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。3）、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。4）、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。

十三、成长的历程（“小草”、“灌木”、“小树”和“大树”）

目的：使学员在游戏过程中体验到挫折和成长，对于即将面临的职场生活做好适应准备。时间：20min-30min 人数：不限

操作：

1、介绍游戏规则，用肢体语言代表大树成长的三个阶段，分别是“小草——灌木——小树——大树”四个阶段（蹲着是小草、半蹲并双手达成塔尖状的是灌木，单腿直立的是小树，双腿直立的是大树。为了使大家产生更直观的认识，可以请出四名同学示范）。

2、所有同学抱膝蹲下围成一圈，做“小草”状，用剪子石头布两两对决，胜利的成长一级，失败的后退一级（如小树赢了就长成了大树，输了就退回到灌木；小草输了还是小草）。长成大树后退到边上观看别人的成长。

注：在成长的过程中，每个人根据其他人肢体语言表现的成长状态，寻找和自己同一阶段的进行剪子石头布两两对决，胜利的成长，失败的后退。

3、等场上变成“大树”的同学达到一定比例之后喊停，请一直在小草的状态和变成小树以后又打回小草的，以及最终变成大树的三类同学代表谈谈体会。

分享：成长过程不是一帆风顺，有挫折也有反复；只要肯坚持和努力，都会有收获并不断成长；…………

第三篇：新员工培训必备九大破冰游戏（本站推荐）

新员工培训必备九大破冰游戏

--明阳天下拓展培训

游戏一：赢得客户 形式：人数不限 类型：团队建设 时间：讲师可自行确定

材料：(讲师用)小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各1个，将以上材料装在一只不透明的包里

场地：室内外约6平方米的空间 活动目的：

*让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神

*让学员体会团队是如何选择计划方案以及如何发挥所有人的长处的

*让学员感受团队的创造力 操作程序：

1.将学员分成小组，每组不少于8人，以10-12人为最佳 2.讲师让学员站成1个大圆圈，选其中的1个学员作为起点 3.讲师说明：我们每个小组是一个公司，现在我们公司来一位“客户”(即绒毛玩具、乒乓球等)。它要在我们公司的各个部门都看一看，我们大家一定要接待好这个客户，不能让客户掉到地下，一旦掉到地下，客户就会很生气，同时游戏结束。4.“客户”巡回规则如下：

a)“客户”必须经过每个团队成员的手游戏才算完成 b)每个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中 c)讲师将“客户”交给第一位学员，同时开始计时

d)最后到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师，游戏计时结束 e)3个或3个以上学员不能同时接触客户 f)学员的目标是求速度最快化

5.讲师用一个“客户”让学员做一个练习，熟悉游戏规则。真正开始后，讲师会依次将3个”客户“从包中拿出来递给第一位学员，所有”客户“都被最后一位客户传会讲师手中时游戏结束。

6.此游戏可根据需要进行3至4次，每一次开始前让小组自行决定用多少时间。讲师只需问”是否可以更快“即可。

有关讨论：

*刚才的活动中，哪些方面你们对自己感到满意? 可能答案：试用了多种方法;大家能同心协力;每个人都积极发表意见

*刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进? 可能答案：一开始思想没有放开，有些局限;没有充分了解游戏规则;过于急于求成。

*这活动让你们有什么体会? 可能答案：成功需要团队所有成员的参与和配合 游戏总结： *要想赢得客户，企业的每个部门要相互支持和合作。*销售的成功并不是销售部门的事情，要取决于全公司的支持 *要想在激烈竞争的环境中赢客户，发挥团队的创造力是非常重要的。

*创造力的发现需要尝试和每个人的支持 *团队的创造力决定团队的质量和前景 2 游戏二：众志成城 活动时间：30-40分钟 活动材料：报纸数张 活动场地：不限 活动程序：

1.老师先将全班分成几组，每组约十人。

2.老师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3.各组完成后，老师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组淘汰不得再参加下一回合。

4.上述进行至淘汰到最后一组时结束(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。

5.分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。游戏三：瞎子走路 游戏方法： 两人一组(如A与B)A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，„„迈台阶„„跨过一道小沟„„向左手拐„„”

然后交换角色，B闭眼，A指引B走路 分析：

通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉

作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事。

而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚。

另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建。4 游戏四：解手链 形式：10人一组为最佳 时间：20分钟 材料：无

适用对象：全体人员 活动目的：

让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。

操作程序：

1.培训师让每组圈着站成一个向心圈。

2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

3.告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

4.如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。游戏五：踩报纸

参加游戏人员在10人以上，在规定的时间(由讲师视人数多少而定)内全部站到1开的报纸上，特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界。

分析：

解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象，并善于实验学员的建议，排除不可行的方案。游戏六：双人走路 1.把全班人事先分成几个小组，准备好几根牢固的绳索。2.开始前两个小朋友各自伸出左右各一条腿，主持人发令，队员前进，直到走到划分好的终点线，再返回。然后轮到下一对同学继续。

3.以哪组先完成的为胜组。4.第一名可获得奖品。道具准备：绳索干份。

活动意义：培养同学间的默契感和灵敏度。7 游戏七：信任如何建立 带眼罩行走，两人一组

第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示;第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示;第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。

游戏说明：

1.队员行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障

2.手把手教-引导-建立信任，授权，同时不断给予指导 8 游戏

八、开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善 方法：

在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。

游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。创新游戏九：九个圆点

形式：人数不限，特别适合大型的演讲和公开课

类型：解决问题/破冰游戏/课程导入时间：5-10分钟材料及场地：投影仪或者白板、活动挂图场地：室内

游戏目的：

了解我们在思考时候是怎样受到束缚的;懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法”。

操作程序： 初级版： 1.培训师把投影仪(活动挂图)打开，看到一个图形(九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状)，请他们照原样把这九个点画在纸上。

2.要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开(笔不得离开纸面，一笔画好，不要描)，给他们2分钟的时间，让他们试着独立画一下，不要和其他人商量(有些学员可能在以前做过，培训师请他们不要告诉其他学员)。

3.时间到，培训师可以询问有多少人成功做出了这道题，并请1位以上的学员上台，到白板上画出正确答案，如果没有人做出来，培训师可以用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。

升级版：

如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用3条直线将同样这九个点一笔连起来。

完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。(每次提出问题以后，都请1位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解)相关讨论：

1.这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么? 可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上„„

2.解这道题的关键是什么? 可能答案/引导方向：跳出我们自己或他人为我们画的框框。3.这个游戏对本次培训以及我们的生活和企业有什么启示? 可能答案/讲师归纳：只有我们心态归零，抱着学习的心态，全情投入才能在培训中有所收获。现实生活中所有的发明创造也许都是建立在打破前人所认定的“框框”的思维定势基础上。

所有的事情都是可能的，只是我们暂时还没有找到方法而已。假使“不可能”已成为一个企业的口头禅，大家都习惯说这也不可能，那也不可能，在这样的“文化”氛围里，也许就注定该企业在竞争的大潮中难有辉煌，并最终被那些不说“不可能”，只专注找方法的企业所淘汰。

游戏答案：

第一步：要突破框框。首先从左上角的第一个点开始，连接第一排的三个点，这条线一直向右延伸突破了这三个点，然后往左下方画一条直线，通过第二排右边的点和第三排中间的点继续向下，接着向上连接第一行的三个点到达左上角的点，最后向右下角的方向同时穿过第二排中间的点和第三排右边的点完成。

第二步：答案也十分简单，用一条“Z”字线即可一笔连成。我们要打破两个“框框”。框框之一：两条平行线永不相交。可爱因斯坦《相对论》告诉我们，两条平行线无限延长，会在无限远的地方相交一点;框框之二：点没有大小。其实，现实中任何一点都会有大小。突破这一限制，只要无限延长“Z”字三段线，九点必可一笔连。

第三步：只要再次突破数学上“线没粗细”的框框，用一条很粗的线将九点全部包含其中即可。

第四篇：新员工培训之破冰游戏

“破冰”之意，是打破人际交往间怀疑、猜忌、疏远的篱樊，就象打破严冬厚厚的冰层。破冰游戏帮助人们放松并变得乐于交往和相互学习。在这里游戏馆大家准备了相互认识一下新进员工熟悉公司的培训小游戏，破冰游戏是许多的培训者是作为培训开始的必要环节，并更快速的达到培训的目的与期望。

相互认识一下

（一）目的：使与会人员相互认识一下，创造一种轻松友好的气氛。

所需的材料：空白的可粘贴式姓名标签。

步骤：

给每人发一个空白姓名标签，请他们把自己的名字或者绰号写在上面。然后请他们简短地列举出两个与自己的情况有关的、可以当话题的单词或短语，比如来自哪个州、爱好、子女情况等等，见下例：

伊丽莎白

1． 居住在亚利桑那州

2． 喜欢慢跑

3． 给与会人员足够的时间（约1分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。

讨论题：

1． 这一练习是否有助于你结识其他人？

2． 什么情况会给你留下深刻的印象？

3． 现在你认为你对这一群体的参与程度如何？

如果你的时间更为充裕

请与会人员列出与自己的情况有关的、可以用作话题的单词或短语。

给与会人员足够的时间（约5分钟）来写下自己的两项情况，然后请他们随意组合成两人或至多不超过三人的小组。每过几分钟，就请他们“交换伙伴”，以此来鼓励每个人都去结识尽可能多的新伙伴。

小窍门

要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上写下自己的名字、绰号和描述自己情况的单词或短语。

相互认识一下

（二）目的：通过这个精心设计的练习，帮助与会人员相互认识一下。

所需的材料：空白的姓名标签。

步骤：

在整个团体第一次集会时，给每人发一个空白的姓名标签。请每个人都填写下面各项内容：

1． 我的名字是„„。

2． 我有一个关于„„的问题。

3． 我可以回答一个关于„„的问题。

给与会人员几分钟的时间来对这些陈述做出思考，然后鼓励整个团体的人员聚在一起，使每个人与尽可能多的人打交道。

小窍门

要想加快这一活动的节奏，可以在与会人员签到时就发给他们姓名标签，请他们当场在姓名标签上按要求填写上述内容。

事先印好列有上述三项内容的姓名标签，在与会人员签到或等待会议开始时请他们填写。

事实也证明，相互认识一下新进员工熟悉公司的培训小游戏可以很好的达到破冰的要求，在培训的领域可以达到破冰目的的都叫破冰游戏。

第五篇：企业新员工入职培训游戏推荐

企业新员工入职培训游戏推荐

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o f a cco u n ta b ility , re d re ss o f o rd e rs a n d p ro h ib itio n s.S tre n g th e n in g th e h o n e sty a n d se lf-d iscip lin e o f le a d in g ca d re s h o n e sty in p o litics a n d e d u ca tio n w o rk , e n h a n ce le a d e rs a b ility to re sist 自我 SWOT 分析

形式：

先以个人形式完成，而后进入 5 人小组讨论 类型：

增强自我认识、自己指导学习时间：分钟 材料及场地：

SWOT 分析法、教室 适用对象：

参加领导力训练的全体人员

活动目的增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。

操作程序

培训师给每位学员发一张 SWOT 分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在 SWOT 分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。

有关讨论

● 当你为自己作了 SWOT 分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。

● 与小组的其他成员分享之后，《自我 SWOT 分析》操作指导图形

Strengths

优势

Weaknesses

劣势 Opportunities

机会 Threats

威胁

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http://www.xiexiebang.com/4个圆点的问题

活动目的为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。

操作程序

1．这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。

2．把准备好的资料发给学员，在猪皮纸上或投影仪上画出 9 个圆点，9 个点形成一个正方形。

3．让学员以最快速一笔四条直线把 9 点连接起来。

有关讨论

 你们当中有多少人在问题出现几分钟后就放弃了？  你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则？

操作指导图形

形式：成对/ / 个人

类型：问题解决/ / 破冰游戏

时间：

15--0 20 分钟

材料及场地：投影仪

适用对象：参加课程的全体人员

〇

○

○

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个人发展盾形图

活动目的对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方面的真正需求。

操作程序

1．发给每位学员一张“个人发展盾形图表” 2．让每位学员把答案以图画的形式画在相应的格中 3．十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组，而后在小组中进行交流。

有关讨论

 有认为这个练习是否能帮助你增强对自己的认识？  与小组成员讨论的过程中，在哪些方面受到启发？ 《个人发展盾形图》操作指导图形

以图画的形式在盾形图中作相应的回答：

第一部分：描绘出你作为一名领导者的最大优势是什么 第二部分：描述你打算从哪些方面着手提高你的领导水平第三部分：描述是什么动力推动你迈向成功的 第四部分：你打算向哪一位著名的领导人学习第五部分：画一幅能够说明你的重要价值的图画 第六部分：画一幅能够说明你如何对压力作出反应的图画 第七部分：描绘出你个人的十年发展前景

形式：

先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行交流

类型：个人成长发展类及领导力开发类

时间：0 20 分钟

材料及场地：个人发展盾形图表，空地

适用对象：全体参加领导力训练的学员

①

②

③

④

⑤

⑥

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风中劲草

活动目的 帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。

操作程序 1．培训师让每组学员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。

2．培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。

培训师：“我叫„„（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？ 全体团队成员回答：“准备好了”。

培训师：“我倒了？” 全体团队成员：“倒吧！” 3．这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈。

4．在培训师做完了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。

有关讨论  该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。

 在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。

形式：8 8 人一组为最佳

类型：建立信任，团队精神

时间：

15--0 20 分钟

材料及场地：不需要材料，空地

适用对象：所有学员

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猜

图

形

目标;让学员在课间时得到放松, 活跃气氛 参加人数;随意 练习时间;每人 2-3 分钟 工具 电子白板

白板笔

讲师向各学员说明: 讲师在白板上按序画如下图形;

„ 讲师一边画一边请学员猜下一个图形是什么 解释  从局部去猜, 实际上是阿拉伯数字, 1 与 1 合一起, 2 与 2 合一起

参考 这一游戏可用在  解决问题的技能时的课间休息 我们在解决问题是有时要从局部去找出突破口 整个练习需时 3 分钟左右

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商

店

打

烊

目标:让学员领会掌握正确交流技巧的重要 参加人数:随意 练习时间:两次各 3 分钟 工具 1.准备好的答题纸两张(见附件)

讲师用题目(见附件)

讲师向各学员说明:  讲师将故事向学员念一遍; 请学员在 3 分钟内在完成答题纸上的选择题; 请学员统计‘对’, ‘错’及 ‘不确定’的数目。

 讲师将故事发给学员；  要求学员在 3 分钟内完成另一张相同的答题纸, 并作统计。

 讲师将正确的答案告知学员；并说明判断的理由。

共同讨论 论题可以是  你对交流是否有新的认识

对人的听的能力是否有什么感想

参考 这一游戏可用在交流技能

整个练习需时 20 分钟左右 附件一

说明：请根据以下这个简短的故事回答下列十二个问题。

一个商人刚关上店里的灯, 一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。

请仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对“，“错“和“？“（不确定）三者中圈选出你认为正确的答案。

1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。

2.抢劫者是一男子。

3.来的那个男子没有索要钱款。

4.打开收银机的那个男子是店主。

5.店主倒出收银机中的东西后逃离。

6.故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。

7.抢劫者向店主索要钱款。

8.索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。

9.抢劫者打开了收银机。

10.店堂灯关掉后，一个男子来了。

11.抢劫者没有把钱随身带走。

12.故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。

对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？ 对

错

？

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附件三 答案说明 1.店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。

不确定.商人可能是店主, 可能不是.2.抢劫者是一男子。

不确定.‘一男子’ 不一定是抢劫者, 可能是乞丐.3.来的那个男子没有索要钱款。

错.‘到店堂并索要钱款’.4.打开收银机的那个男子是店主。

不确定.店主的性别不确定.5.店主倒出收银机中的东西后逃离。

不确定.不知是谁倒出来.6.故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。

对.7.抢劫者向店主索要钱款。

不确定.可能是’乞丐’索要钱款.8.索要钱款的男子倒出收银机 中的东西后，急忙离开。

不确定.东西被倒了出来, 但不知是谁倒的.9.抢劫者打开了收银机。

错.是店主打开收银机.10.店堂灯关掉后，一个男子来了。

对.11.抢劫者没有把钱随身带走。

不确定.不一定是抢劫.12.故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。

不确定.也可能是四个人: 一个商人, 一个索要钱款的男子, 店主, 警察.