电子工业版小学信息技术第六册第1课调整照片更完善 说课稿

第一篇：电子工业版小学信息技术第六册第1课调整照片更完善 说课稿

第一课 调整照片更完善

各位考官：

上午好，我是***号考生。现在我已经准备好，是否可以开始说课。今天我说课的题目是《调整照片更完善》，我将从教材分析、教法、学法和教学过程设计四个方面进行说课。

一、教材分析

本课是电子工业出版社出版的小学信息技术教材第六册、第一单元第一课。教学对象是小学五年级的学生，本课旨在让学生认识、了解光影魔术手这款图片处理软件，通过学习让学生掌握使用光影魔术手调整照片的方向和明暗度等操作的步骤。本课在传递知识的同时，也起到培养学生的审美情趣的作用。此外，本课是五年级第二学期的第一堂信息技术课，本节课的教学能否激起或强化学生对信息技术这门课程的兴趣，对学生今后学习这门课的有着至关重要的影响。

根据教材分析和本阶段学生的认知特点，结合新课改理念，我确定了以下的教学目标。认知目标：认识光影魔术手软件的操作界面；

学习照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作；（在认知目标的基础上，我确定能力目标是）

能力目标：掌握使用光影魔术手打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操

作照片的方法；

能够准确判断一张照片存在的问题，并使用光影魔术手对其进行调整；（本课的情感目标是）

情感目标：培养学生对摄影作品的鉴赏和审美能力；

通过使用信息技术知识处理实际问题，激发学生学习信息技术的兴趣，培养

学生自主学习、探究学习的能力；

结合上述教学目标，我确定了本课的重难点如下：

教学重点：

1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式的不同。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。教学难点:

1、合理调整照片的亮度、对比度。

二、说教法

为了突出重点、突破难点，让学生能够理解、掌握课程内容。结合五年级学生的认知能力和实际情况，本节课我将在教学活动中综合运用任务驱动法、演示法、分组教学法等教学方法。信息技术教学大纲明确指出，知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课我采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设密切联系学生学习生活经验和社会实际的情境，在情境中设置任务，让学生在完成任务的过程中不知不觉的学习知识、获得技能、形成能力。完成知识的传递、迁移和融合。

三、说学法

建构主义理论强调以学生为中心，所以本课通过让学生自主研究性学习、合作探究学习的学法，培养学生的实践能力、创新意识和合作精神，通过构建学生合作学习的平台，使课堂教学在高效、有趣、生动中进行。

四、课前准备

基于本节课的特点，我的教学是在机房中进行的，机房机器提前预装光影魔术手软件，并准备相关的照片素材；

五、教学过程

下面我重点向各位考官表述我的的课程设计，在教学中，通过联系学生的生活实际和知识水平，结合新课改理论，我设计了如下的教学过程：

1、美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对

所学材料感兴趣。”所以我采用创设情境、激趣导入的方法，将提前准备的一些关于班级日常活动的照片展示给学生，通过学生熟悉的情境，引起学生的共鸣和兴趣。让学生在观察后，谈个人看法，提出照片中存在的曝光不足、画面方向不便于观看的问题。随即我导入新课，引入学习光影魔术手这款图像处理软件。

2、通过教师机广播演示使用光影魔术手调整照片方向和亮度/对比度的操作，将一张画面方向和曝光不足的照片，调整到的最佳的效果。让学生直观的感受到这款软件的神奇，激起学生学习的兴趣和动力。充分调动学生的积极性。

3、布置任务让学生自主学习课本中，光影魔术手两种工作模式的内容，在自己的电脑上操作、观察，分组讨论两种模式下软件界面的区别。选择学生进行分享，同时我对学生的分享进行适当的补充和积极恰当的评价。引导学生了解掌握软件的两种工作模式下界面布局的区别。

4、让学生在电脑上操作课前准备的素材，使用光影魔术手打开素材，病对其进行“旋转”和“亮度/对比度”的操作，我在教室内巡视指导。调整完成后让学生间互评，而后再选择两名学生的优秀作品，进行展示，让操作者分享操作过程和技巧。此时我会给以分享的学生正面积极的评价，并指出其不足之处。在此基础上，我会引导学生认识到适当调整照片亮度/对比度操作，对修饰照片的重要性。

5、随后，我会再给学生一个素材，要求他们使用本节课学到的知识，快速的对照片进行“旋转”、和调整“亮度/明暗度”的操作。通过实践练习，强化知识的掌握。

最后我会根据学生知识掌握情况，和能力差异，为本节课设计了拓展任务，鼓励学有余力的学生尝试使用光影魔术手软件的其他功能，作为本节课的延伸和后续的教学的铺垫。

板书：

我的板书力求直观、简明、精炼，在体现本节课的知识点的同时，又利于学生掌握课程重难点。

说课总结：

我这节课是在建构主义理论中学生主体、教师主导的教学思想指导下进行的，我使用了任务驱动法、演示法，引导学生自主探究、主动学习、合作学习。通过使用信息技术知识解决实际问题，让学生在潜移默化中构建自己的知识体系，培养学生的探索精神和合作意识，提高学生学习信息技术的兴趣。同时通过实践操作，步步推进，落实教学目标，最终实习教学重点和难点的突破。

以上是我本次关于《适当调整更完善》这节课的全部说课内容，我的说课完毕，请给我评委老师给予指导，谢谢！

第二篇：五年级下册第六册信息技术教案电子工业出版社安徽版

五年级下册第六册信息技术教案电子工业出版社安徽版

课题：第1课

调整照片更完善

备 课 人：*** 备课时间： 2015年2月19日

教学时间： 【 2015-02-23——2015-03-01】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、认识”光影魔术手”软件的操作界面。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作。【过程与方法】

1、体验照片处理的常用方法和过程。

2、通过学生自学探究和教师的讲解，掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度及亮度的操作。【情感态度价值观】

1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。

2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。

3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。教学重点:

1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。

2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。教学难点:

1、合理调整照片的亮度、对比度。课

时:1课时 教学过程:

一、欣赏照片，提出问题

1、谈话：我校小记者团成员们摄像的各个活动照片，为我们留下了很多美好的回忆，请同学们欣赏。

2、出示课件：学生欣赏。

3、教师：看了照片，你发现了什么问题？

4、学生谈个人看法，提出几组照片中，或多或少存在：主题不突出、曝光不足等问题，不便于观看。

5、教师：揭题，并板书课题：调整照片更完善。

二、教师讲授，体验新知

1、浏览照片

教师：Windows 有自带的“图片查看器”浏览图片，但它不能对图片进行加工和处理，今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件，它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度，还有更加强大的功能，它的名字叫“光影魔术手”。任务一：打开“光影魔术手”，认识操作界面，并思考：它有哪几种工作模式？ 教师提示：（1）自学课本2~3页。（2）小组合作，交流讨论。（3）示意老师答疑。学生汇报，师生交流。

2、调整照片方向

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片，并对照片的方向进行旋转。

任务二：调整教师发送的照片方向，让它更便于观看。学生汇报，师生交流。

强调：工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。

3、调整照片的亮度/对比度

教师：演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。任务三：调整教师发送的照片的亮度或对比度，让它更便于观看。

三、巩固练习，作品评价

1、出示照片评价表。根据评价表分析教师提供文件夹（照片）中，照片存在的问题并提出解决方案。

2、根据评价表调整照片。

3、教师巡视并指导。

4、组织学生欣赏作品并根据评价表对作品进行自评、互评。

四、归纳总结，拓展提升

1、通过本课的学习，你学到了哪些知识和技能？请谈一谈你的体会和收获。

2、展示照片。

3、教师：好的照片不仅便于观看，更要构图合理，突出主体，对照片的大小也有要求，下节课我们将利用“光影魔术手”更强大的功能，美化照片。

课题：第2课

修改照片突主题

备 课 人：*** 备课时间： 2015年2月26日

教学时间： 【 2015-03-02——2015-03-08】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、学习分析照片的构图。

2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。【过程与方法】

1、根据构图设想进行抠图、剪裁。【情感态度价值观】

1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。

2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。教学重点:

1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。教学难点:

1、根据基本构图原理合理裁剪照片。课

时:1课时

教学过程:

一、欣赏导入，思考效果

1、欣赏照片 教师全屏广播，课件展示：校小记者团拍摄记录下的校运动会一个个精彩的瞬间。在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是非常精彩的，但里面有几张有问题的图片，例如：照片上把运动员和观赛拉拉队员拍在一起，背景杂乱主体不明确；场景过大，运动员在场景中的位置偏移或者人物过小。通过这些照片的参杂，让学生发现照片中存在的问题。

2、点评照片

教师：总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。（1）照片过暗

（2）背景杂乱，主体不突出（3）人物太小，背景过大

教师：可惜时间不能倒流，针对这些问题有没有补救的办法？

3、寻找策略

教师：同学们回答的很好，光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度，修改照片拍摄的不足之处。那么，这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问题。揭题并板书课题：修改照片突出题。

二、演练结合，引导探究

1、教师演示并讲解：

在软件中打开图片，利用裁剪/抠图命令，打开“裁剪”对话框，对图片进行“去背景”的操作。

2、学生练习

（1）学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉，只留下需要的照片中的主要人物。

（2）屏幕广播操作步骤提示： A、确定画面主题 B、选择剪裁工具 C、设置去背景方法

（3）教师巡视指导，及时发现问题，指点。

3、交流展示

教师选择几个学生介绍操作过程，展示处理结果，其他学生评价、补充。

4、调整大小

教师引导学生自学课本相关内容，自主实践，完成照片大小调整。

5、成果展示

展示学生处理好的照片，交流点评。

三、巩固拓展

1、完成“做一做”中的练习。

（1）去背景

（2）调方向，设大小

（3）创意构图

2、欣赏作品，交流评价。

3、归纳总结。

教师根据学生的作品，归纳总结照片的构图要素以及处理照片的方法。

四、归纳总结

教师：通过今天这节课的学习，我们掌握了几种照片处理的方法，同时我们也了

解了一些拍摄照片构图的基本原理，这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题，让我们拍摄的照片质量越来越好。

课题：第3课

选择照片做封面

备 课 人：*** 备课时间： 2015年3月4日

教学时间： 【 2015-03-09——2015-03-15】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、了解模板的组合作用。

2、了解文字添加和修饰的方法。【过程与方法】

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加并修饰文字。【情感态度价值观】

1、提高学生处理图片的兴趣，完成班级相册的制作，通过活动培养集体荣誉感。教学重点:

1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。

2、学会添加文字。教学难点:

1、合理地调整照片大小和修饰文字。课

时:1课时 教学过程:

一、任务驱动，引出新课

1、教师：根据学校要求，放在网站上的班级照片要突出班级特色，大家讨论一下，我们可以增加一些什么内容来丰富我们的作品呢？ 根据学生讨论，教师加以引导，揭示本节课学习任务。板书：组合照片

添加文字

二、演练结合，组合照片 【一】运用模板组合多张照片

1、让学生自学课本，了解操作步骤。

2、选择要组合的照片。

教师演示操作打开“光影魔术手”软件，在“多图边框”对话框里选择要组合的多张照片。

提示：按住ctrl键，可以选择不连续照片，按住shift键，可以选择连续照片。

3、选择合适模板

教师演示打开“多图边框”的模板选项，浏览“本地素材”中不同的模板效果，选择合适的模板。提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。

4、调整完善照片的位置和大小

教师演示根据模板的样式，运用“方向”按钮调整照片的位置，拖拽改变图片的大小。

5、保存组合好的图片

教师引导学生观察预览窗口的效果，保存文件到指定位置。

6、学生操练，教师巡视指导。

7、教师展示学生作品，生生互评。

三、自主探究，添加文字 【二】添加文字

1、教师：谁发现了给图片添加文字的方法？

教师鼓励学生自由选择探究问题的方法：可以从课本里查找，也可以直接在工具栏里查找。

2、添加文字“书”，并修饰。

让学生演示添加文字“书”的步骤，按要求给“书“字加上阴影，并将”书“字调整到合适的位置。

3、继续添加和修饰文字。

教师出示表格，要求完成文字的添加和修饰任务，教师巡视指导。

4、添加文字边框和底纹。

仿照课本图示，给“五（1）班读书活动“文字加边框，并设置透明效果。

5、展示作品，生生互评。

四、巩固练习，拓展应用 【三】巩固拓展

1、打开“素材/读书活动“文件夹，利用模板完成”做一做1“的练习。

2、利用“在线模板“制作一张月历或者大头帖。【四】作品欣赏、交流

1、展示学生作品。

2、学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当地点评。

五、小结新知，提升巩固

1、引导学生对所学知识进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。

课题：第4课

影片片头先制作

教学目标: 【知识与技能】

1、学习视频制作的过程。

2、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。

3、掌握保存和发布用Windows Movie Maker编辑视频的方法。

【过程与方法】

1、通过影片的制作活动，掌握Windows Movie Maker中的部分功能。

2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。【情感态度价值观】

1、通过对视频制作过程（脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。教学重点:

1、认识Windows Movie Maker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画的技能。教学难点:

1、区别“保存项目”与“保存电影文件”。课

时:1课时 教学过程:

一、情境导入

1、教师播放视频“课外活动真精彩”。

2、教师：同学们，把我们的课外活动照片和视频制作成一个影片，与我们的家人一起分享我们学习的快乐吧！

二、影片分析

1、教师与学生一起分析影片中的元素：图片、文字和动画。

2、分析这些元素制作的先后顺序，板书：导入图片，添加文字，设置动画，发布视频。

三、初识软件

1、启动“Windows Movie Maker”软件。

2、认识软件界面中的“任务区”、“收藏区”、“预览区”和“编辑区”。

3、让学生启动软件，相邻学生手指显示器相互说说软件界面的组成。

四、新知探究 【一】添加背景

1、学生参照课本“添加背景”章节，尝试导入图片和添加图片。

2、学生演示探究学习结果。

3、练习：快速导入图片并添加图片。【二】添加片名

1、“单击”软件“任务区”中“

2、编辑影片”中的“制作片头或片尾”。

2、引导学生仔细观察“制作片头或片尾”对话框。

3、布置第二次探究任务：（1）选择位置。（2）编辑文字。（3）设置动画。要求学生注意看每一个对话框的内容。

4、让学生说说容易产生错误的操作及原因。【三】发布视频

1、讲解“保存项目”与“保存影片“的区别。

2、要求学生“保存项目“并”保存影片“。

3、欣赏个别学生发布的视频。

五、拓展延伸

1、对已完成的视频进行修改，要求与课本不同，鼓励学生修改文字的大小、颜色及动画的不同效果。

2、要求学生运用老师提供的素材图片，制作个性化的视频。

3、发布学生的视频作品。

六、课堂小结

1、评评同学们发布的个性化作品。

2、总结：今天我们了解了影片制作的一般过程，认识了“Windows Movie Maker”软件并尝试制作了个性化的影片片头。今后，我们还将深入学习视频制作，以便做出更好的作品。

课题：第5课

活动片段巧拼接

备 课 人：*** 备课时间： 2015年3月25日

教学时间： 【 2015-04-06——2015-04-12】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、能够为两个影片这间设置过渡效果。

3、了解两种编辑模式的特点。

4、能够将作品保存为电影文件。【过程与方法】

1、掌握利用Windows Movie Maker视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基本方法。

【情感态度价值观】

1、通过制作一件作品，培养学生对作品进行分析规划的能力。教学重点:

1、添加视频、音乐素材到“编辑区”。

2、会为影片片段之间添加过渡效果。教学难点:

1、为影片片段添加过渡效果。

2、将作品保存为电影文件。课

时:1课时 教学过程:

一、欣赏视频，激趣导入

教师：生活中，我们常常用DV或数码相机记录生活中的一些精彩瞬间。这些美好的回忆，往往都是零散的存放在计算机中，有没有想过把它们整理一下，做成一部完整的作品呢？

1、欣赏由老师拍摄的视频。（1）欣赏影片片段。

（2）欣赏合成后的影片效果。

2、提问：请同学们来对比一下观看的影片哪个更好？好在哪儿？

3、今天就让我们一起来揭开电影制作的神秘面纱，揭题并板书课题：活动片段巧拼接。

二、示范指导，导入素材

教师：电影的制作一般分为以下几个步骤：

导入素材—拼接视频—添加过渡—添加音频—发布影片 教师：在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。

1、学生依照课本自主操作。

2、请学生上台示范。学生总结将视频导入收藏区的主要步骤。

三、自主探究，完成任务 教师：视频素材成功导入到“收藏区”后，如何把这些素材合成一个完整的视频。任务一：将视频拖到工作区

1、提问：请说出你认可的影片顺序，为什么？（教师总结）

2、教师示范：将四段视频片段按顺序拖到工作区。任务二：添加过渡效果

教师：为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视频之间添加过渡效果。

3、请同学们参照书本两两合作交流，尝试着添加视频过渡效果。教师巡视指导。

4、教师示范并总结。

学生对照教师操作，解决自己操作中遇到的问题。任务三：添加背景音乐 教师：拍摄的视频声音嘈杂且不完整，需要将其删除，然后添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。

5、教师示范：将“编辑区”显示为“时间线”样式，以便查看视频中的声音。

6、教师示范：将“舞蹈”视频片段中自带的声音删除。

7、请同学们参照老师操作或书本提示，以小组形式合作交流，尝试着去掉其他视频片段中的声音。教师巡视指导。

8、你能按照课本的要求，将背景音乐拖到“音频/音乐”区域。

9、请学生示范，教师总结。

四、讲解示范，完成影片

1、提问：编辑好的影片直接保存能进行播放吗？“保存项目”与“保存电影文件”有什么区别？

2、教师讲解：“保存项目”与“保存电影文件”的区别。

3、教师演示操作。

4、学生练习，教师指导。

五、拓展练习，作品创新

1、在规定的时间内完成“做一做”，可以为视频添加自己喜欢的过渡效果，看谁完成的作品效果好。

六、欣赏评价，归纳总结

1、组织学生欣赏别人制作的电影。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，如最佳制作奖、最佳创意奖、最佳效果奖等。

4、引导学生对所学知识点梳理总结。

第6课

动感片尾大展示

一、教学目标:

1、知识与技能

（1）会添加片尾文字。

（2）掌握设置文字动画效果的方法。（3）掌握设置字体格式的方法。（4）能将作品种布为电影文件。

2、过程与方法

感受作品从规划到具体实现的整个过程。

3、情感态度价值观

通过欣赏自己和他人的作品，激发创作影片的热情。

二、教学重点:

1、掌握片尾制作的方法，为字幕设置效果。

2、发布完成的作品。

三、教学难点: 会对完成编辑的项目再修改。

四、教学课时:1课时

五、教学过程:

（一）回顾导入

1、引导学生回顾上节课内容。

2、提问：你们平时看电影或电视剧在结尾的时间会看到些什么？

3、总结片尾的一般元素：标题、制片人、导演、演员等，并引出本节课的任务。板书：动感片尾大展示

4、提问：中果让你为我们制作的影片添加片尾，你会添加哪些内容？

5、总结并板书一般元素。

（二）尝试操作，认识新知

1、添加片尾文字

（1）引导学生回忆第一节课是如何添加影片的片头的。（2）讲授：片头和片尾在编辑时都被称为“片头”，所以片尾的制作和片头的制作方法是一致的。

（3）布置任务A：参照教材的案例，根据自己的想法，自主完成片尾文字的添加。

(4)巡视并指导部分学生。

2、设置字幕效果

（1）引导学生回顾在制作片头时，添加文字后是如何美化字幕的？

（2）布置任务B：参照设置片头效果或教材“设置效果”部分，自主设置片头动画和字体效果。

（3）巡视并提醒学生保存项目文件。

（4）组织分享字幕效果：随机抽取两位学生，转播屏幕，并让学生交流对片尾元素和效果的想法。

3、发布并分享视频

（1）教师：我们保存的项目文件在别的计算机上可能无法打开，即使打开，也会变样。所以还要发布成视频文件，以便分享。

（2）演示发布文件，并提醒注意保存文件时的路径和文件的扩展名。（3）布置任务C：发布文件。

（4）巡视并提醒发布视频需时有点长，让学生耐心等待。（5）组织全班分享。

学生打开“课外活动真精彩”所在文件夹，再全班走动分享。

（三）扩展与巩固

1、设置视频效果

（1）引导学生回顾“添加过渡效果”的情景模式，并提问：过渡效果与PPT制作中的什么环节相似？

（2）与课件中幻灯片本身也有动画效果一样，视频剪辑本身也可以设置特效。（3）布置任务D：打开“课外活动真精彩”项目文件，修改片尾动画，并阅读教材“知识库”中的“设置视频效果”，为前面的剪辑添加一些特效。

2、巩固练习布置任务E：

（1）打开上节课的练习“明天会更好”，完成片尾并设置效果。（2）根据“知识扩展”中的“制作自动电影”，尝试制作一个自动电影。

（四）评价与作业

1、组织学生进行评价。

2、组织学生谈本节课的收获。

3、布置课外作业：利用自家计算机的照片，参照“知识扩展“，制作”自动电影“并发布。

第7课

《美丽校园我设计》教学设计

一、教材分析

本课是新版省编教材（电子工业出版社）小学信息技术第6册第三单元第7课。是flash制作动画的第一课内容，也是学生第一次接触flash软件，主要内容是认识软件，了解软件的界面组成通过设计美丽校园激发学生的兴趣。学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本单元中占有重要的地位和作用。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1、了解flash软件的界面

2、认识flash元件，学会拖动“库”中素材到舞台；

3、知道flash库面板的作用；

（二）、过程与方法

1、学会将库面板中的素材拖动到舞台中并学会调整其大小和位置；

2、会测试flash影片。

（三）、情感态度与价值观

体验flash动画制作制作的一般步骤，激发学生学习动画制作的兴趣。

三、教学重点与难点 教学重点：

1、认识flash软件；

2、使用“任意变形”工具调整舞台上的对象；

3、保存与测试影片。教学难点：

1、理解Flash中库的作用。

2、调整对象的大小；

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）激趣导入：

师：播放歌曲“校园的早晨”。提问：“听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？” 生：思考回答 师：出示图片。

解说图片，点击图片，图片变动画。介绍动画的制作软件——Flash。引出本课课题。

板书课题：第7课 美丽校园我设计

（二）新知：

1、初识flash软件 师：请大家在桌面上找到它并打开。提示打开方法和以前学过的word软件类似。生操作。

师巡视，对学生进行个别指导。请一位同学上台演示。

师：请学生们观察flash界面，想一想它和学习过的什么软件比较类似？ 生：思考回答。

师：展示flash软件和画图软件的窗口界面，请大家说说有什么异同点。生：思考回答。师：总结异同点。

介绍flash的窗口组成。

2、自主探究

师：Flash这个新朋友我们已经认识了，接下来我们就一起用它来设计个美丽的校园吧。

示范打开“美丽校园我设计.fla”。生：打开文件。

师：组织学生打开“库”面板，介绍“库”面板、元件。以生活中的戏剧舞台、演员类比flash中的库、元件。请学生自学P53布置“校园环境”及“教学楼”。

生：操作练习。

师巡视，观察发现问题，并进行个别指导。

师：以“教学楼”为例演示将库面板中的对象拖入舞并调整对象大小和位置，讲解注意事项。

生：继续布置校园。（可对照课本）。师巡视，观察发现问题，并进行个别指导

3、交流评价

师：校园设计好了，想看看最终是什么动画效果该怎么办呢？ 要求生自学P55测试动画内容。完成作品文件的保存和测试。师：展播完成较好同学作品。评价。

生：继续完成完善作品。

4、巩固拓展 师：刚才同学们设计的校园太漂亮了，你还能利用课本后面做一做的素材来设计个更美丽的校园吗？

生合作探究如何布置新的校园。师巡视指导并进行个别指导。

师小结学生操作情况并纠正学生出现的问题。师：展播学生作品，并请生讲述自己的作品 师组织学生评价作品。师：评价。(三）、课堂小结

师：今天你有什么收获？

组织学生对本节课所学知识进行总结。师：请大家完成课后评一评。

课题：第8课

校园舞台展风采

备 课 人：*** 备课时间： 2015年4月27日

教学时间： 【 2015-05-04——2015-05-10】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、了解“库”面板的概念及用途。

2、认识时间轴与关键轴。【过程与方法】

1、通过制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品，让学生亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”的制作方法，提高Flash动画的制作水平。

【情感态度价值观】

1、通过参与Flash动画的制作，培养学生的想象力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。教学重点:

1、导入图片到库面板中。

2、正确使用“库”面板中的元件。教学难点:

1、使用“库”面板中的元件。

2、了解“库“面板中元件与”舞台“上的对象之间的关系。课

时:1课时 教学过程:

一、情境导入

1、教师：全屏广播《江南Style》动画。

2、学生思考：动画效果如何实现的。

3、教师揭题并板书课题：校园舞台展风采。

二、新知探究 【一】导入素材

1、教师运行Flash软件，打开文件“校园舞台展风采”。

2、指导学生自学“导入素材”。（注意巡视指导学生）

3、让学生演示方法。【二】摆放元件

1、教师：将素材导入到“库”面板后，相当于演员们进入到“后台”一样，表演时我们要请演员到“舞台”上表演。

2、指导学生自学教材“摆放元件“。

3、课件展示问题：

（1）怎样将元件拖动到舞台？（2）怎么调整元件的大小？

4、点名学生回答问题，注意纠正学生的表达。【三】认识关键帧

1、带领学生观察时间轴，找出关键帧和其他帧的区别，明确关键帧的特点和作用。

【四】交换地件

1、教师：我们已经认识了关键帧，怎样在时间轴中添加关键帧呢？

2、学生自学教材，并演示。

3、教师：添加关键帧后，时间轴有什么变化？舞台有什么变化？

通过对比，使学生发现：添加关键帧后，第二帧和第一帧的内容一模一样。

4、指导学生自学教材：交换元件。【五】完成其他关键帧的制作

1、学生继续添加关键帧，完成后续作品。

2、教师巡视指导，重点纠错。

三、展示作品

1、展示学生作品。

四、巩固提高

1、教师布置任务：课后做一做的“再见”动画和“生日快乐”动画，两题任选

一题进行制作。对于没有完成例题的学生，继续完成原有作品。

2、展示部分学生的作品。

五、归纳总结。

课题：第9课

英语课上变魔术

备 课 人：*** 备课时间： 2015年5月1日

教学时间： 【 2015-05-11——2015-05-17】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、理解形状渐变动画的原理，掌握其制作方法。

2、了解“矢量图”与“位图”的概念。

3、掌握将位图转换为矢量图的操作方法。

4、理解什么是空白关键帧，怎样创建空白关键帧。【过程与方法】

1、通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，在活动中“尝试-验证”等自学方法。

2、通过利用所学知识制作动画单词卡片，提高学生的综合应用能力。【情感态度价值观】

1、培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。

2、使学生逐步养成全面考虑问题的习惯，培养做事严谨、科学的态度。教学重点:

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、学会创建空白关键帧。教学难点:

1、理解形状渐变动画的制作原理。

2、了解空白关键帧与关键帧的区别。课

时:1课时 教学过程:

一、创设情境，激趣导入

同学们，在英语课堂上，老师经常会用计算机来表演魔术，比如一只小鸟变成单词，一条小鱼变成可爱的乌龟等。具体这个“变”是怎样做出来的呢？Flash就有相类似的本领，我们来看一下（展示动画：一只小鸟变成单词）。这个魔术怎么样？同学们想学吗？ 通过本课的学习，我们可以认识简单的形状渐变动画是怎样做出来的，揭示课题“神奇小鸟变魔术”。

二、自主探究，新课讲授

1、观察动画，了解动画

播放案例动画“圆形变方形”，请学生观察，说说这个动画是如何变化的？讨论

归纳：第1帧的“圆形”形状逐步过渡到“方形”形状。所谓渐变就是从第1帧到第40帧有一个逐渐变化的过程。教师小结：形状渐变动画原理是指使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间（颜色、形状、大小、位置）的平滑过渡。

2、教师示范，讲解动画

明确任务：通过刚才的动画分析，我们知道要实现圆形变成方形，先要在起始关键帧分别画出两个图形。

教师示范：请观察老师的演示，在起始关键帧，分别画出圆形和方形。学生练习，分别画出圆形和方形。测试影片：请同学们测试影片，这样的动画效果对吗？没有逐渐变化效果？怎么办？教师引入要设置中间的渐变为“形状”。教师示范并总结动画制作步骤：起始关键帧、结束关键帧和属性面板补间选择为“形状”。引导学生观察形状补间动画在时间轴上的表现是实线箭头和淡绿色的背景。

3、自主探究，小试身手

模仿尝试：根据刚才的归纳总结，请同学们自己动手，制作一个“从图形到文字的形状补间动画”（小鸟变单词）。教师指导如何设置文字的字体格式。发现问题：学生在自主探索中，“图形变文字”的动画不成功，引导学生观察关键帧的对象被选中后的不同表现，并从中发现问题。引出：制作形状补间动画时，创建的图形和文字对象需要分离。

讲解问题：教师示范，将起始关键帧的图形和文字分离，修改动画。学生修改，完成动画，教师个别指导。

三、提高练习，分层提高

让学生发挥想象，大胆地创新设计。完成教材中“做一做”的练习。实现由图像到图像的形状补间动画。

四、作品展示，共享快乐

将优秀的作品进行展示，激发学生的学习积极性，让学生真正地感受到学习和创作的快乐。

五、课堂小结，拓展延伸

通过本节课的学习，请同学们谈一谈，哪些动画，我们可以运用形状补间动画实现？制作一个形状补间动画分为哪三个步骤？

课题：第10课

科学课上吹泡泡

备 课 人：*** 备课时间： 2015年5月11日

教学时间： 【 2015-05-18——2015-05-24】 备课类型：详备

教学目标: 【知识与技能】

1、理解新建图形元件的意义。

2、了解“Alpha”概念。【过程与方法】

1、绘制圆形并设置颜色，调整对象大小。

2、熟练掌握运动渐变动画的制作方法。【情感态度价值观】

1、通过制作Flash动画，激发并保持学生学习Flash软件的兴趣。教学重点:

1、新建图形元件。

2、设置颜色、调整对象大小。

3、设置运动渐变动画。教学难点:

1、新建图形元件。

2、制作运动渐变动画。课

时:1课时 教学过程:

一、任务驱动，引出新课

老师做实验吹出泡泡，并请学生观察这些泡泡有什么不同？ 学生：„„ 教师小结：（1）泡泡越来越大。（2）泡泡飞起来了。

教师：泡泡飞起来或者变大的动画，其实就是运动渐变动画。揭题并板书课题：快乐泡泡自由飞。

二、教师讲授，感受新知

【一】分析“快乐泡泡自由飞”的动画

教师：展示制作好的运动渐变动画，并带领学生分析动画。师生共同分析，教师总结：

板书：创建“泡泡”元件——设置第1帧——设置第50帧——制作动画

1、创建“泡泡”元件

教师演示如何新建“泡泡”图形元件，绘制透明泡泡。

2、学生练习

创建一个“泡泡”元件，可以选择你喜欢的颜色进行制作。作品展示：选择学生作品展示，不足之处教师加以指正。【二】复习“添加图层”

1、提问：欣赏添加了图层的作品，让学生讨论分析。

2、教师讲解：“泡泡”元件需要放在另一个图层，然后才能制作动画。

3、学生演示操作：为动画添加一个新的图层。

4、学生练习，教师指导。

三、自主探究，完成任务 【三】制作动画

欣赏动画，师生共同分析第1帧和第50帧有什么不同。任务一：制作第1帧

1、教师演示制作动画第1帧，将“泡泡”元件拖放到关键帧。

2、教师巡视并指导。

3、学生作品展示。任务二：制作第50帧

教师分析，学生演示如何制作第50帧动画。

四、作品展示，解决疑难

1、组织学生欣赏他人制作的动画作品。

2、组织学生对作品进行自评、互评。

3、教师对学生作品进行适当点评，以鼓励、表扬为主，给完成较好的同学分别进行不同奖励，并对不足适当点评。

五、小结新知，提升巩固

1、引导学生对所学知识点进行小结和自我评价。

2、总结今天的学习收获。

3、完成课后评价表，自查对所学知识的掌握情况。

课题：第11课

百米赛跑冲向前

备课人：*** 备课时间： 2015年5月25日

教学时间： 【 2015-05-25——2015-05-31】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、能够理解引导线的作用与引导动画的原理。

2、掌握引导动画创建的方法。【过程与方法】

1、能够通过独立探索，发现制作引导动画的一般步骤。

2、能够在制作动画的前后进行规划与调试，逐步渗透规划分析的思想。【情感态度价值观】

1、在制作动画的过程中，通过对“中心点‘的调试，培养学生仔细、耐心的学习品质。

教学重点:

1、利用“中心点“的吸附功能实现引导线对动画的引导作用。教学难点:

1、能够仔细耐心地调整好“中心点“，使其吸附到引导线上。课

时:1课时 教学过程:

一、情境导入

1、出示课本范例和课后“做一做”的三个引导动画。

2、引导讨论：和上节课的运动渐变动画有什么区别？

二、了解原理

1、出示动画的源文件

引导观察舞台：有什么是在播放的时候没有看到的？ 引导学生观察图层，并指导学生讨论： 与普通图层有什么不一样？

引导动画需要几个图层？分别有什么作用？

2、教师明确：引导动画可以使元件按照引导线进行运动，使动画更为细腻真实。

三、分析动画

1、要制作出让同学沿着操场跑的引导动画，需要做哪些工作？

2、引导层上制作什么？

3、跑步层（被引导层）上制作什么？

四、制作引导层

1、教师明确：引导层是用来绘制动画路线的图层，引导线可以用铅笔、直线等工具来绘制。

2、布置任务：添加引导层，并绘制引导线。

五、制作动画

1、你能用学过的制作运动渐变动画的方法，让同学跑起来吗？

2、同学沿着你的引导线运动了吗？为什么没有沿着引导线运动呢？

3、教师演示并明确：要将元件尽量靠近引导线，并将调整“中心点”，使其吸附到引导线上。

六、巩固练习

1、为了让动画看上去效果更为生动，同学越跑越远，视觉上会产生怎样的效果？（越来越小）

2、“做一做”中的“风筝”最后怎样能飞出画面？运动渐变动画最后的关键帧如何处理呢？

3、“做一做”中，“小猫和猫妈妈”怎样越来越大呢？

4、你可以尝试用一条引导线引导两个图层中的元件吗？

七、拓展延伸

演示多个引导动画。

课题：第12课

吟诗赏画入情境

备 课 人：*** 备课时间： 2015年5月26日

教学时间： 【 2015-06-01——2015-06-07】 备课类型：详备 教学目标: 【知识与技能】

1、能够理解遮罩动画的原理。

2、掌握遮罩动画的一般创建方法。【过程与方法】

1、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法。

2、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画。【情感态度价值观】

1、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法。

2、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。

教学重点:

1、遮罩动画的原理。

2、遮罩动画的一般创建方法。教学难点:

1、遮罩动画的原理。课

时:1课时 教学过程:

一、导入新课

1、播放教材范例动画。

提问：这样的文字出现方式给你什么感受？

2、明确：这种动画方式叫做遮罩动画。

二、初识遮罩

1、出示三个遮罩动画：两个静止遮罩（被遮罩层图片不同）、一个运动遮罩。提问：这三个动画有什么相同和不同之处？

2、启发思考：你猜想遮罩动画需要通过几个图层来完成？ 哪个图层在上？哪个图层在下？

3、演示创建简单遮罩动画的过程（编辑元件——添加新图层——拖动元件到新图层——创建遮罩）。

4、提出任务：创建静止遮罩

引导讨论：为什么显示出来的形状会不同？

明确：遮罩层决定了被遮罩层显示的形状和位置。

5、提出任务：更换背景

引导思考：你猜想会怎样？与刚才有什么不同？ 应该更换哪个图层中的图像？

明确：被遮罩层决定了显示的内容是什么。

6、提出任务：让遮罩层动起来。引导思考：怎么动？（大小、位置）用什么方法制作？

三、运用遮罩

1、播放教材范例，指导分析规划

制作这样一个动画，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？ 总结：创建矩形元件——创建遮罩——制作遮罩层动画。

2、提出任务：创建矩形元件 提示问题：为了让矩形元件能制作运动渐变动画，元件最好是什么类型的？

3、提出任务：创建遮罩图层

提示问题：为了能够让文字全部显示出来，遮罩层中矩形元件的大小应该怎样？如何调整？

4、提出任务：制作遮罩层动画

引导讨论：为了配合朗诵的声音，动画的起止帧在哪里？ 在时间帧上播放，引导学生寻找起止帧。

提示问题：文字要由上而下显示，矩形元件应该怎样运动？

四、展示交流 指导交流。

五、拓展延伸

1、演示多个遮罩特效。

2、启发思考：除了让遮罩层动起来，被遮罩层是否也可以动起来吗？又会有什么神奇的效果呢？

第三篇：小学信息技术第六册教学计划

小学信息技术第六册教学计划

一、教材分析：

本学期我们采用的是由山东教育出版社出版的《小学信息技术》，它以培养学生的信息素养和操作能力为这要目标，突出操作性、实践性和探究能力。本学期教材按照从易到难、从简至繁的顺序分别对简单网页的制作、图片插入、背景修改、网页表格的应用、网页的链接及发布这些内容进行了详细的讲解，具有很强的实用价值。

二、教学要求：

通过本学期的学习，希望学生能够独立建立自己的网站，熟练掌握网页制作的知识，主要包括以下知识点：

1、能够说出网页制作前需要做的准备工作。

2、能够独立制作网页。

3、知道怎样对网页中的文字进行修饰。

4、能够修改网页背景。

5、能够在网页中插入图片并对图片进行简单的加工。

6、能够在网页中插入表格并对表格进行设置。

7、能够实现网页中的链接。

8、知道网页空间申请的方法、如何将自己的网站发布。

本学期的教学内容具有广泛的实用价值，根据这一特点，学生要在学习这些知识的同时能够与实际生活相联系，在实践中完成知识的建构。

三、学情分析：

这学期上课的对象是小学六年级的学生，应该说他们已经具备了一定的计算机基础知识，对于计算机的学习有较高的兴趣。在以前的学习中，他们学会了中英文打字；学习了文章的编辑，能够独立完成文章的排版与编辑；学习了绘图技巧，能够根据自己的创造绘制出精美的图片；学习了flash动画的制作、发布。大部分学生都能制作出精美的电子报刊以及简单的flash动画。

六年级的学生，他们有一定的自律性，抽象思维有一定的发展，模仿能力强并有着丰富的创造想象力。每个班都有几个学习困难的学生，不愿动脑，不愿承担压力。

四、教学方法：

根据六年级学生所处的这一年龄段的心理及生理特点，并结合本学期的教学内容特点，主要采取自主探究和演示教学相结合的方法，充分发挥学生的想象力，制作出自己的绚丽的页面。在可能的情况下让他们自主探索学习，调动学生的学习积极性，自己发现问题解决问题。

五、课时安排：

本学期共18周，每周一节课，共18课时。

第四篇：电子工业出版社小学信息技术第二册教案

第一单元 我用电脑写便条 第一课时 使用键盘输汉字

一、本课说明：

本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；

（2）掌握汉字输入的基本过程。

2、技能性目标

（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；

（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）学会“智能ABC输入法”的选择；

（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2、教学难点

在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+”、“-” “PageDoen”、“Esc”等键。

五、教学过程：

1、情境导入

同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。

2、学习指导

（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；

（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：

（3）指导学生选择 “智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。

3、动手实践

讲解示范：现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。现在同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？

学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。

4、交流体会

教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。

5、巩固练习

（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；

（2）打开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。

6、总结

小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。

7、作业

了解输入法的状态条中程按钮的作用。

第二课时 输入词语真快捷

一、本课说明：

考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；

（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；

（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；

（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；

（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；

（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。

2、教学难点：

（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；

（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；

（3）学会隔音符号的使用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

学生 老师 学校 公园 黄山 长江 祖国

同学们 天安门 解放军 乒乓球 九华山

坚持不懈 五星红旗

问：有谁能说说它们有什么共同特点？

学生回答。

教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！

（2）教师演示：

教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。

教师：大家可以看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；

（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；

（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？

学生回答。

（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（6）小结：

通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？

学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。

5、巩固练习

教师：请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。

学生练习，教师帮助有困难的学生。

6、总结

教后感：

有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。

第三课时 标点符号不能少

一、本课说明：

常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握常用标点符号输入方法；

（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。

2、技能性目标

（1）学会使用键盘输入常用的标点符号；

（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。

3、情感性目标

（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；

（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点： 掌握常用标点符号的输入。

2、教学难点：

记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

“我得第一名。”

“我得第一名！”

“我得第一名？”

问：同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？

学生回答。

教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；

（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；

（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；

学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势和指法错误。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？

教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“÷”、“×”、“≌”、“∵”、“∴”、“∞”这样的数字符号，以及像“★”、“→”、“№”、“§”、“◆”等特殊符号。

学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。

5、分层练习

（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。

学生练习，教师巡视指导。

6、总结评价

第四课时 留张便条给爸妈

一、本课说明：

经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。

三、教学目标

1、知识性目标

（1）了解“记事本”软件的一般应用；

（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。

2、技能性目标

（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；

（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；

（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；

（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。

3、情感性目标

（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；

（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）认识“记事本“软件；

（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；

（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。

2、教学难点

（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；

（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。

五、教学过程

1、情境导入

教师：上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷3－8”，有谁会做了？是怎么做的？

学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）

教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。

2、学习指导 教师：我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？

请同学演示。

教师：今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。

学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。

教师：下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？

学生交流。

教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。

教师：大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是什么？

学生练习，汇报。

小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。

3、动手实践

（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；

（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；

（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；

（4）指导学生继续输入便条的内容；

学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。

（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；

（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。

4、交流体会

教师：在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？

学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。

教师：你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？

学生交流汇报。

教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？

学生交流汇报。

5、巩固练习

（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；

（2）完成的同学请打开书本，完成P28页的试一试。

教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。

6总结评价

教后感：

教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。第二单元 网上漫游探秘

第五课时 第一次上网冲浪

一、教学目的：

1、初识因特网，认识IE浏览器工具，并着重了解地址栏，学会在地址栏内输入网址，浏览网页；

2、培养学生的动手能力和思维能力；

3、教养学生良好的信息素养。

二、教学重、难点：

1教学重点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）学会使用网址和超链接等方式打开网页；

（3）掌握IE浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用。

2、教学难点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷；

（3）合理安排上网时间，注意网络的道德安全问题。

三、教学过程

1、导入

提问：同学们，你们自己上过网？如果没有那见过别人上网？ 上网可以干些什么？

学生回答。

2、学习新课

（1）跟IE打个招呼。

A：教师介绍因特网浏览器的知识，指导学生打开IE；

B：介绍IE浏览器的界面。

（2）访问中国少年雏鹰网。

A、示范访问中国少年雏鹰网；

B、指导学生利用IE浏览器访问中国少年雏鹰网。

（3）、讨论交流：

用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好办法？如果用超链接方法浏览了“www.xiexiebang.com/r/）

五、教学过程：

1导入新课

在过去的３节课中，我们学习了IE浏览器浏览网页，利用搜索引擎搜索自己所需的资料，将精彩的网址收藏在自己的电脑中等有关知识。同学们对于网络最感兴趣的莫过上网浏览网页了，因为网上有很多我们感兴趣的新闻、图片、音乐、信息，还有许多好玩的游戏。“六一”儿童节也快到了，各班都要出黑板报，同学位能够从网上寻找一些有关 “六一”儿童节的资料和图片吗？如果找到了，能不能把它们留在自己的电脑中呢？

别急，今天我们就来学习从因特网上下载信息的方法。

2、新授

在我们保存资料之前，要先找到想要保存的资料，这就要先上网，利用我们所搜索引擎知识，搜索所需信息。

（1）学习保存网页中的文字。

在网络上，我们会看到许多对于我们学习、生活有用的资料，如果保存到计算机上，该怎么办？

教师示范、学生跟着练习：

指导学生选择要保存的文字单击右键，选择“复制”命令，然后打开写字板和记事本，选择“粘贴”按钮，最后保存粘贴的文件。

学生练习、教师指导。

（2）学习保存网页中的图片。

如果我们在网络上看到了一张很好看的图片，想把它保存在自己电脑中，那么可以按以下步骤操作：

教师示范讲解：在图片上单击右键，选择“图片另存为”命令，再在弹出的对话框中，选择图片要保存的文件夹和名称，最后点确定。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

3、分层练习

（1）请同学根据所学知识，在网上查找保存有关“六一”儿童节有关的资料。

（2）浏览书中P59页“知识窗”，学会如何保存网页。

学生练习，教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

4、小结内容，让学生完成书中P60的页评一评。第九课时 软件下载与安装

一、本课说明：

通过本课的学习，要求学生掌握从网站下载资源，这是对第8课教学中保存网页中的图片、文字的一个补充。本课与一节课内容相似，但又有区别，教学时可结合上节课内容进行展开。本课的教学要重视对学生进行网络安全意识的教育和版权知识的教育。

二、学习目标：

1、知识性目标

（1）学会从网上下载软件等资料；

（2）学会安装常用软件，了解大多数软件的安装过程；

（3）了解软件的卸载，以及卸载软件的基本方法；

（4）了解安装软件不等于复制文件，卸载软件不等于删除文件；

（5）了解安装软件需要接受软件许可协议；

（6）了解软件的序列号是软件合法身份的证明，每个软件的序列号是唯一的。

2、技术性目标

学会从网上下载软件资料。

3、情感性目标

树立网络安全意识，尊重他人的劳动成果。

三、教学重、难点：关于安装和使用软件。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1导入新课

在一节课中，我们学习了在电脑中保存网上的文字和图片资料等知识，其实，网上还提供了一些可以免费下载的软件，今天我们就来学习如何下载网上免费的软件并安装其程序。

2、新授

（1）学习下载软件。

首先我们要找到提供下载软件的网站，然后根据下载页面的提示操作，将所需的软件下载到自己的电脑中。

（以下载WinRAR软件为例）教师示范讲解：找到所需下载的软件页面如：www.xiexiebang.com，找到下载软件WinRAR的位置，单击其超链接，进入下载页面，选择软件的下载点，将它保存到自己电脑中D盘中。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

（2）学习安装与使用软件。

绝大部分软件要运行安装程序才能进行安装，正确安装后，软件才能正常使用并发挥它的功能，现在老师就以刚才下载的WinRAR为例进行安装：

教师示范讲解：双击所下载的WinRAR软件，在弹出的安装页面点安装，选择所需安装的信息选项，点击确定就可以了。安装结束后，双击“我的电脑”图标，选中D盘中“绘画作品”资料进行压缩，压缩结束后就会在D盘中形成一个压缩文件。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

学生示范。

3、分层练习（1）请没有学会的同学继续练习，小组同学可互相帮助一下，看哪一小组最先学会；

（2）小组同学交流如何对所压缩的文件进行解压呢？

学生示范，教师补充。教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

4、评价与延伸

对所下载的软件有没有快速下载的办法，如果有，是什么？

学生回答。

教师：对，我们利用专业的下载软件，它可以更快、更安全地下载批量软件，如：快车（FlashGet）、迅雷、网络蚂蚁（NetAnts）等（教师出示这几个专业下载软件）。

请同学们利用所学的知识先下载专业的下载软件、安装后，再完成下面的任务：

（1）根据所学知识，在网上下载所感兴趣的游戏，安装后并玩一玩。

（2）浏览书中P67页“知识窗”，学会如何保存卸载软件。

学生练习，教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

完成书中P68的页评一评。（让学生在了解书中的评价标准，对自己的作品进行交流评价和自评。）

教师总结。第十课时 成为学习好帮手

一、教材分析：

通过前面5课的学习，应鼓励学生充分利用网络资源来辅助其他学科的学习，以获取新的知识，让网络成为自己学习的好帮手。因此，高效准确地获取有用信息，是学生必备的能力之一。本课主要通过寻找“安徽名人”这个任务，让学生了解信息获取的一般流程，并帮助学生对前5课所学知识进行归纳总结。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）了解信息来源的主要途径和信息获取的一般过程；

（2）恰当地选择获取信息的方法，合法地获取信息；

（3）能合理地鉴别和评价信息；

（4）学会利用因特网解决自己学习和生活中的一些实际问题；

（5）知道上网时提高自己的安全意识。

2、技能性目标

（1）提高信息筛选和提练能力；

（2）能够熟练运用网上获取信息的方法，解决实际问题，辅助其他学科学习。

3、情感性目标

（1）树立积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动意识；

（2）形成一定的信息鉴别和评价能力；

（3）培养学生互相使用精神；

（4）培养热爱家乡悠久历史文化的感情。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）关于搜索技巧的强化与巩固；

（2）明确信息获取的流程。

2、教学重点

（1）关于搜索的技巧；

（2）关于如何找到正确的资源，以及对信息进行鉴别和评价。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：同学们你们知道我们家乡安徽有哪些名人吗？你们了解他们的生平事迹吗？

学生回答。

教师“你们是怎么知道的？其实在网上，也有很多网站是专门提供各种学习资料或疑难问题解答等服务的。当我们在学习和生活中遇到问题时，可以利用所学的网络知识向因特网求助。

2、学习指导

（1）指导学生了解获取信息的流程：

A：收集资料前的准备：

教师：根据所要解决的问题，确定好所要寻找的资料，了解这些资料的来源、出处，然后再选择寻找的方法。下面我们就以书中跟着为例进行练习。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

学生汇报。

B：搜索资料并保存资料：

教师：根据自己所做的选择，进行搜索保存资料。

教师讲解示范（以搜索有关“曹操历史贡献”资料为例）。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

3、分层练习

小组间互相帮助完成书P72页“试一试”。

4总结

第三单元 管理我的资料 第十一课时 畅游“我的电脑”

一、教材分析：

本课要求学生操作的内容比较简单，主要目的是让学生通过使用路径的方式来查找“我的电脑”中的文件，了解到我们以前所运行的软件如：画图软件、记事本软件都存放在“我的电脑”中，使学生对“我的电脑”建立起一个“存储箱”、“大仓库”的基本概念。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）认识“我的电脑”窗口，了解它的基本组成；

（2）初步了解文件和文件夹；

（3）了解什么是址，以及址栏的作用。

2、技能性目标

（1）掌握打开“我的电脑”的操作方法；

（2）能够在“我的电脑”窗口查找文件；

（3）掌握通过“我的电脑”的地址栏来确定文件的位置。

3、情感性目标

（1）学生通过按地址查找文件，培养学生的主观能动性；

（2）通过查找学生熟悉和感兴趣的软件、游戏，培养学生学习信息技术课的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）认识“我的电脑”窗口；；

（2）在“我的电脑”中查找指定的文件。

2、教学重点

在“我的电脑”中查找指定的文件。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：上学期我们学习了“画图”软件，这学期我们学习了“记事本”软件，你们知道这些软件是藏在我们电脑什么地方吗？不知道也没关系，这节课我们就来学习通过“我的电脑”来找这些软件。

2、学习指导

（1）指导学生学习“跟着做”。

教师示范，学生跟着练习：

双击桌面上的“我的电脑”图标，打开我的电脑，然后在双击“C盘”，在“C盘”窗口中，双击“WINDOWS”文件夹，打开其窗口，找到“system32“文件，打开，在里面双击“mspaint”文件图标，开的窗口就是我们学习的“画图”软件窗口了。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

按照以上步骤打开“msheart”和 “notepad”文件，运行这两个文件，看看是什么软件，把结果填在P79空中。

学生练习、教师巡视指导。

请同学示范。

3、分层练习

（1）学生完成书P72页“试一试”。小组间也可通过互相帮助完成。

（2）看书P80页“知识窗”知识，然后说说什么是地址栏，它的作用是什么？

学生练习，小组交流后汇报演示，教师注意引导。

4、总结

学生完成书P83页“评一评1”，让学生进行自评。

5、作业

（1）完成书P83页“评一评2”；

（2）通过使用“资源管理器”方式与“我的电脑”方式打开的“我的文档”，并比较区别。第十二课时 充实我的资料夹

一、教材分析：

生活中，我们一般将平时常用的物品存放在指定的位置。本课内容就是介绍在电脑中建立一个存放资料的位置“我的资料夹”，我们可以把一些复制到这个文件夹里。这个复制的操作过程：首先选择操作（选择单个文件、多个连续或不连续的文件），然后通过复制、粘贴命令来实现复制文件。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握新建文件夹和对文件夹进行重命名的操作方法；

（2）掌握选择单个或多个文件的方法；

（3）掌握使用菜单命令来完成复制文件的操作。

2、技能性目标

（1）在创建新文件夹过程中，利用已经掌握的汉字输入方法为新建的文件夹重命名；

（2）熟练地使用鼠标和键盘，选择连续或不连续的多个文件；

（3）熟练地使用菜单方式来完成文件复制操作。

3、情感性目标

（1）通过完成复制文件的操作，培养学生的主观能动性；

（2）通过使用不同的方式来复制文件，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）掌握文件夹及重命名的方法；

（2）选择连续或不连续的多个文件；（3）复制选择的文件到指定的文件夹中。

2、教学重点

（1）掌握复制文件的基本过程；

（2）理解“先选定，再复制”这一操作原则。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：现在，我们已经掌握了上网查找资料的方法，也学会了下载资料和软件了，那我们是不是把不载下的东西乱放呢？这节课我们就来学习把查找的资料和下载的软件保存电脑中合适的位置。

2、学习指导

（1）指导学生进入“我的电脑”打开Ｄ盘；

（2）指导学生使用菜单命令的方式在Ｄ盘中新建一个文件夹；

（3）指导学生选择“智能ＡＢＣ输入法”为新建的文件夹进行重命名；

（４）指导学生打开“Ｄ资料库“，使用图标方式查看这个文件夹，并将这个文件夹的文件按名称进行排序；

（５）指导学生学习选择连续多个文件的操作能力（强调Shift键不放，再单击最后一个文件。）；

（６）指导学生使用菜单方式完成复制文件的操作（提醒学生注意任务栏中哪个是当前正在活动的窗口，及如何切换活动窗口。）；

（７）指导学生学习选择不连续多个文件的操作方法（提醒学生按住Ctrl键不放，再依次单击要选择的文件。）。

３、思考练习：

（１）若按Shift键不放，分别单击不同的文件，选择结果如何？

（２）若按Ctrl键不放，重复单击相同的文件，选择结果如何？

（３）要想选择的文件既有连续的，又有不连续的，如何利用“Shift键”和“Ctrl键”使选择提高效率更高？

学生思考练习、分组讨论，汇报结果。

４、动手实践

（１）指导学生继续完成“学着做”的操作要求；

（２）指导学生试着完成“动手做”的操作任务；

教师巡视指导，提醒同学之间要互相帮助，讨论如何更好地利用“Shift键”和“Ctrl键”来选择多个文件。

（３）指导学生使用组合键来复制和粘贴文件操作。

5、总结

小结内容，让学生完成书中P90的页评一评。

教后感：

学生使用组合键进行复制和粘贴来快速完成复制文件的操作，熟练这个过程需要学生长期的练习。第十三十四课时 整理我的资料夹

一、教材分析：

当存放在“我的资料夹”中的文件越来越多时，就需要对文件夹进行整理。本课即学习如何对“我的资料夹中的文件进行分类整理。学生在分类思想的指导下，将学会把自己的资料按不同的文件夹进行存放。本课采用移动操作的方式来实现对文件的分类整理。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）了解文件的类型与文件扩展名之间的关系；

（2）了解选择文件在整个移动操作中的重要性；

（3）掌握移动文件的基本过程。

2、技能性目标

（1）掌握排列图标的操作方法；

（2）熟练掌握选择单个或多个文件的方法；

（3）掌握使用菜单命令完成移动文件的操作。

3、情感性目标

（1）通过完成移动文件操作，培养学生的主观能动性；

（2）通过对不同文件进行分类，使学生逐步建立分类思想；

（3）通过使用不同的方式来移动文件，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）了解对文件进行分类整理的基本原则；

（2）移动所选择的文件到指定的文件夹。

2、教学重点

（1）了解对文件进行分类整理的基本原则；

（2）掌握移动文件的基本操作过程。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、课时按排：２课时。

六、教学过程：

第1课时

1、情境导入

教师：电脑中的资料越来越多时，都堆在资料夹里，要是从中找到一个文件太不方便了，这就需要我们要将存放在“我的资料夹”中的文件分类，养成良好的储存习惯，以后查找和使用这些文件也方便多了，这节课我们就通过移动操作，将“我的资料夹”中的文件进行分类存放。

2、新授指导学生进行分类。

要对“我的资料夹”中的文件进行分类整理，首先要考虑如何分类，最直观的一种方法是按图标分类，下面我就以这种方法为例： A：指导学生打开Ｄ:我的资料夹，观察其中的文件，选择“查看”“图标”命令，使文件夹中的文件以图标的方式显示，然后选择“查看”“排列图标”“类型”命令，重新排列“我的资料夹 ”中的文件；

B：指导学生认识排列后的“我的资料夹”中的每种图标类型的文件，并观察其特点，并给它们起个名称，填写在P93页的表13.1中；

C：指导学生在“我的资料夹“中创建新文件夹，并给它重新命名（“文件”“新建”“文件夹”，然后右击新建文件夹“重命名”）。

学生练习，教师巡视指导。

学生示范。

小结：文件分类的方法很多种，既可按日期，也可以按文件内容，还可以按文件类型将同类的文件存放在一起。

3、学生练习

试着将“我的资料夹”的文件按其它方法分类，看谁还有什么更好的方法？

学生练习，教师巡视指导。

学生汇报自己的方法，让别的同学评价其分类方法的优缺点。

4、小结。

第2课时

1、情境导入

教师：上一课我们学习了将“我的资料夹”进行分类的方法，同学们表现的非常棒，这节课我们再来学习如何移动“我的资料夹”中的文件，同学们有没有信心学好它呀？

2、新授指导学生移动文件

根据文件分类，选择需要移动的文件，再通过“剪切”、“粘贴”命令，把它们移到指定的文件夹中。

教师示范移动连续多个文件的操作。

学生练习，教师巡视指导。

讨论不有什么方法移动文件，并试着做一做？

小组讨论练习、示范。

教师根据学生的学习情况，再讲解示范用拖动的方式进行复制和移动。

学生练习。

３、交流

小组同学根据所学知识，相互交流完成书P98页的“评一评”。

小组汇报，师生共同点评。

４、分层练习

（１）没有学会的同学继续练习（鼓励同组同学之间相互帮助）；

（２）完成的同学，观察“我的文件夹”中的文件，可能没有相同图标的，此时双击这个文件运行，了解它们的共同特点，完成书P96页表13.2的内容；

学生练习，教师巡视指导。

5、总结

第十五课时 清理我的资料夹

一、教材分析：

对于“我的资料夹”中的文件，需要及时地处理

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去帮助中心，了解如何重新恢复服务。

第五篇：电子工业出版社小学信息技术第四册教案

《小学信息技术》（第四册）教学计划

学生知识现状分析 ：

通过上学期的学习，学生对文本输入、编辑等操作有了较好地掌握和提高，但是由于每一学期信息技术上机课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是玩游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导。

本学期教学的主要任务和要求 ：

本册教学分三个单元，共14课。第一单元为轻轻松松做屏保，第二单元为小小书签我来做，第三单元为制作《少儿报》。主要的任务和要求是：

1、了解掌握ACDSee软件的基本操作；

2、能熟练地掌握WORD文字处理软件制作书签的一些操作；

3、培养学生对电子板报进行规划与设计的能力，并进行排版与制作。

教材的重点和难点 ：

1、了解掌握WORD文字处理软件的基本操作；

2、能熟练地制作书签和《少儿报》。

本学期提高教学质量的措施 ：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式教学，引导学生乐于参与信息技术学习活动，劳逸结合，通过丰富多彩的课堂活动激发学生学习兴趣；

2、加强学生之间的交流、合作协助，通过小老师来指导程度薄弱的学生，以期学生信息技术水平的均衡发展；

3、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面，重视学困生的辅导工作。

4、多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神； 教学进度表：

周节次

教学内容

11、图片获取有方法

22、我给图片化化妆 3

3、制作精美的屏保 4

4、书签大小规划好 5

5、自选图形做边框 6

6、艺术标题会更妙 7

7、书签内容巧安排 8

8、图片插入更精彩 9

9、谁的书签最精彩 10

10、板报整体规划 11

11、报头组合设计 12

12、板报正文排版

13、完善电子板报

14、评价电子板报

复习考试 2 1314、15、1、图片获取有方法

一、教学目标

知识性目标

掌握设置屏幕保护程序的方法 技能性目标

通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从FLASH动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。

情感性目标

通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。

二、教学重点

1、认识ACDSEE软件。

2、截取FLASH动画中的图片。

3、在图片上添加文字说明。

4、以适当的格式保存截取的图片。

三、教学难点

获取图片信息的不同方法

教学过程

一、了解屏幕保护

1、在桌面的“显示属性”对话框中，可以设置屏幕的保护程序。

2、屏幕保护程序是用来保护显示器的。

3、用图片来进行电脑屏幕保护程序的设计只是其中一个途径。

4、因而获取图片是本课进行屏幕保护设置的第一步。

二、认识ACDSee 软件，运用其捕捉图片

声音配音教学设计

1、双击桌面上ACDSee图标，运行ACDSee软件，认识它的界面组成。

2、打开美丽的安徽图片。

3、选择工具-屏幕捕捉菜单命令，弹出屏幕捕捉对话框，准备屏幕捕捉。

4、捕捉的图片进行保存，选择图片的格式。

5、学生练习操作。

三、获取图片的其他方法

1、网页上另存为。

2、数码相机照相。

3、扫描仪进行扫描。

4、或利用屏幕印制按键：Print Screen，截取屏幕图像。

5、利用其他屏幕截图软件，如Snagit等。

四、试一试

1、学生练习用教师下发的图片进行屏幕保护程序的设置。

2、练习用截屏工具来截取屏幕进行保存。教学反思

在教学过程中，先教学生学习设置屏幕保护程序的方法，激发学生的学习兴趣。提出任务，让学生思考屏幕保护程序中的图片可以通过什么方法获取，学生讨论后回答，培养了学生的分析问题的能力。打开“美丽的安徽”动画文件，激发学生获取图片的欲望，紧接着介绍ACDSee软件，并利用它截取Flash动画中的图片，教师演示讲解，然后学生动手体会。在讲解到保存时，注意将知识窗中的知识灌输在其中。

本课在传授知识的同时要加强引导学生思考，培养学生处理信息的能力，以及让学生掌握信息处理的步骤和方法，为以后更好学习信息技术学科作好准备！

2、我给图片化化妆

一、教学目标

1、知识性目标

掌握对图片进行修改的一般方法。

2、技能性目标

通过本课学习，使学生会在ACDSee软件中打开文件、调整的对比度、为图片添加文字说明，以及对图片进行翻转操作和裁剪操作的方法。（或用PPT软件代替）。

3、情感性目标

培养学生分析问题的能力和审美观。

二、教学重点

1、图片对比度的调整。

2、图片翻转。

三、教学难点

认识对图片进行各种调整的原因。

教学过程

一、导入新课

1、将上节课截取的图片展示给学生看，让学生从中挑选出一些不好的图片。

2、分组讨论：这些图片那些地方不够好，该如何改进？（带动学生参与思考，使学生的主体地位得到保证，从而提高课堂教学效率。

二、新知教学

1、师演示。选择其中一张图片，仔细讲解修饰方法——对比度调整。

2、学生练习，巩固所学操作要点。教师巡视。小助手下位帮助。

3、教师出示一张带文字说明的例子，提出问题：如何在图片上添加说明性文字呢？（任务驱动的方法：以此吸引学生注意力，激发学生参与意识，并让学生思考。）

4、教师讲解演示过程。

5、学生练习，巩固所学操作要点。教师巡视。小助手下位帮助。

6、用相同的教学思路完成“图片的裁剪和翻转”等内容的教授。

7、让学生明确裁剪图片和缩小图片的区别。

三、学生进行练习。

四、教学小结。反思：本课内容包括图片对比度的调整、为图片添加说明文字，图片的翻转，以及图片的裁剪四个部分。这四个部分的知识是并列的。教学的关键要激发学生的兴趣，让学生感知图片修饰的重要性并掌握修饰的方法，培养学生的审美观和动手能力。

3、作精美的屏保

一、教学目标

1、知识性目标

学会制作幻灯片放映方式的屏幕保护程序。

2、技能性目标

教师分析和演示屏幕保护程序的制作方法，并指导学生自己练习，让学生在练习的过程中熟练掌握添加屏幕保护程序说明文字、背景音乐的方法，并在此基础上掌握设置屏幕保护程序和桌面的方法。

3、情感性目标

通过对屏幕保护程序制作的讲解，培养学生处理信息的能力。

二、教学重点

1、添加文字说明

2、添加背景音乐

三、教学难点

屏幕保护程序的制作

四、资料准备

1、准备好前两节课获取的素材和相关的音乐材料，以便讲解时使用；

2、准备“试一试”中的有关材料（可以在关盘中查找），以便上课时发给学生使用。教学过程

一、导入新课

先将上课前准备好的屏幕保护程序设置给学生观看，然后对该屏幕保护程序进行分析，指出它包括那些部分，激发学生的学习情趣和欲望。

二、教授新知

1、知识前后对比：图片处理过程中添加文字说明和在制作屏幕保护程序过程中添加文字的区别（图片的文字说明只是在图片出现时才出现，而屏幕保护程序上的文字是在屏幕保护程序出现时就一直出现，可以出现在不同图片中）。

2、添加背景音乐。路径。补充介绍获取方法：关盘拷贝；网上下载。

3、屏幕保护程序的安装保存。

4、屏保程序密码的设置

5、用“任务驱动”的教学方式教授设置桌面的环节。

三、教师小结 信息处理的过程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、发布作品 单元：第二单元 小小书签我来做书签大小规划好

一、教学目标

1、知识性目标

掌握纸张大小的设置及页边距的含义与设置。

2、技能性目标 通过学习，使学生了解制作书签的基本流程，并能熟练地设置纸张大小和进行页边距的调整。

3、情感性目标 通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术课的兴趣，并让他们养成规划的习惯。

二、教学重点

1、书签制作的简单流程。

2、设置纸张大小。

3、页边距的定义与调整方法。

三、教学难点

书签制作的简单流程。

四、材料准备

1、搜集一些不同大小的实物书签，以便给学生展示，让学生对书签有真实的印象；

2、准备一些用“Word文字”软件制作的电子书签，用来分析书签的制作步骤。教学过程

一、导入新课

1、给学生展示一些精美的实物书签，让他们在欣赏的同时了解书签的基本作用并对书签的一般大小有一个初步的印象；

2、展示用“Word文字”软件制作的电子书签，并告诉学生实物书签一般都是通过电脑制作后印刷出来的。

二、讲授新课

1、对其中的一个电子书签进行认真分析，阐述书签制作的一般流程，让学生对书签的流程有一个大致了解。

2、设置纸张大小及页边距

（1）设问：我们以前学过制作课余计划，那是纸张比较大，一般是“Word文字”软件的默认大小，现在我们制作书签能不能用默认的纸张大小呢？

（2）让学生用尺子简单地测量一下实物书签的长和宽。（此手段激发了学生的兴趣，而且能让学生参与思考，并从活动中亲自感受设置纸张大小的的必要性。）

（3）教师演示书签大小的设置方法，然后让学生跟着练习。（4）质疑，让学生尝试设置横向纸张的方法。

（5）详细介绍页边距的定义，通过实物书签或课本进行讲解。

（6）让学生动手测量信息课本的页边距，亲身体验与感受页边距的概念。（7）教师演示页边距的调整方法。

三、教学小结 教后：本节课的基本概念比较多而且不好掌握，如果教师只是一味地对照课本讲解，学生不但不容易听懂而且会对此内容失去兴趣，因此在教学过程中教师要善于组织学生进行活动，通过他们的简单活动活跃课堂气氛，并使学生掌握知识，提高学习兴趣。自选图形做边框

一、教学目标

1、知识性目标

掌握自选图形的插入与修饰方法。

2、技能性目标

通过本课学习，使学生学会在“Word文字”软件中插入自选图形，并掌握自选图形的大小调整、移动、填充、线条修饰等方法。

3、情感性目标

培养学生的应变能力和审美观。

二、教学重点

1、自选图形的插入方法。

2、自选图形的大小调整与移动操作。

3、自选图形填充效果的设置。

4、自选图形线条的修饰。

三、教学难点

用自选图形制作边框的思路设计。

四、材料准备

将本课将出现的做平准备好，以便上课时向学生展示、分析制作方法，这样可使本课的任务更加明确。教学过程

一、导入新课

1、介绍本单元第一个作品的构成过程。指向书签的内边框和外边框，提问：（1）这些是如何制作的？

（2）是用画直线的方法构成的还是直接绘制矩形构成的？（3）线条的颜色效果是如何实现的？

（4）边框中的图片或颜色效果是如何显示的，是直接插入图片调整而成的吗？

2、让学生思考回答，吸引学生的注意力。

二、教师讲解演示

1、介绍自选图形绘制过程，并演示。

绘制自选图形--调整大小--调整位置--设置填充效果--设置线条颜色

2、对照画图程序进行讲解。（让知识得以前后呼应，起到举一反三的作用，有利于学生思维的发散与灵活应变能力的培养）

3、自选图形绘制好后，让学生观察自选图形的特点并思考：为什么上面有圆圈呢？它表示什么意思？引导学生观察。

4、讲解“大小控制点”和“旋转控制点”，学生动手操作。

5、介绍演示填充效果。双击自选图形，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中进行设置，在“线条与颜色”选项卡中找到相应的选项进行修改。

三、学生独立操作，教师巡视指导艺术标题会更妙

一、教学目标

1、知识性目标

掌握艺术子的插入方法和修饰方法

2、技能性目标

教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习的过程熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的移动和修饰技巧，了解制作艺术字的流程。

3、情感性目标

通过对艺术标题的讲解，提高学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。

二、教学重点

1、艺术字的插入方法。

2、艺术字的修饰方法。

三、教学难点

根据主题需要修饰艺术字。

四、材料准备

1、准备一些带艺术字的墙报或者书签；

2、准备“试一试”中有关材料，以便上课是发给学生使用。教学过程

一、导入新课

1、给学生展示带有各种艺术字的电子报刊或电子作品，让学生对艺术字的作用与样式有一个整体的印象。

2、学生观察体会。

3、迁移旧知。对本单元第一个书签进行全面分析，特别要给学生讲清楚艺术字的颜色与整个书签的颜色的搭配问题、艺术字的位置与大小问题。

4、明确本课任务：插入与主题相关的艺术字，并对艺术字进行大小与位置调整，对艺术字进行色彩、阴影等方面的修饰。

二、新课教学

1、教师针对插入的艺术字进行演示，详细讲解“艺术字库”对话框。

2、学生动手插入一个艺术字。教师巡视指导。

3、发现问题，质疑：如果发现插入的艺术字被遮住了，那么如何才能使艺术字位于书签边框的上面呢？

4、教师用实物比喻展示对象的层次关系，并介绍“艺术字”工具栏，通过“艺术字”工具栏上的“文字环绕”按钮设置艺术字环绕方式为“浮动于文字上方”。

5、学生分组对杠杆插入的艺术字发表意见，然后提出修改方案。

6、教师对这些方案进行归纳总结，然后演示调整的方案，学生跟着练习。

7、设置艺术字的颜色（即艺术字的填充效果和阴影效果），教师对比上节课自选图形的修饰方法，学生动手体验。

8、小组代表演示、评价。（激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学的主题体，提高教学质量。）

9、回顾插入艺术字的流程

选择艺术字样式--输入内容--编辑艺术字--调整艺术字的大小

三、小结本课，失师生评价。

反思：本课和上节课的制作过程有点相似，都是先插入对象后对对象进行大小调整、未知移动、颜色修饰与填充等操作，因此对于相似的内容可以对比讲解，让前后知识形成对比，增强学生的知识迁移能力和应变能力，提高学生的信息素养。书签内容巧安排

一、教学目标

1、知识性目标

掌握文本框的插入方法和修饰方法。

2、技能性目标

教师分析和演示文本框的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与文本框相关的概念，以及在此基础上掌握文本框的移动和修饰技巧，了解文本框输入书签

内容的流程。

3、情感性目标

通过文本框的讲解，提高学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。

二、教学重点

1、文本框的插入方法

2、文本框的修饰方法

三、教学难点

如何根据主题输入书签内容

四、材料准备

1、准备好一些带文本框安排版面的墙报或者书签；

2、准备“试一试”中的有关材料（可以在光盘中查找），以便上课时发给学生使用。

教学过程

一、导入新课

1、带领学生看教材上的作品，明确本节课的任务：通过文本框选择并插入与主题相关的文字，并对文本框进行大小与位置的调整，对文本框进行边框颜色色彩、填充效果等方面的

修饰。

2、引导学生看带有各种文本框的电子报刊或其它电子作品，让学生对文本框的作用与样式有一个整体的印象，提高学生学习兴趣和欣赏能力。

二、初识书签

1、文本框的颜色与整个书签颜色的搭配问题

2、文本框的位置与大小问题

三、教师演示，学生操作

1、就教材上案例进行讲解演示。流程：考虑表达的思想--插入文本框--修饰文字--调整文本框的大小--调整文本框的位置

2、详细讲解横排文本框和竖排文本框。

3、学生动手插入一个文本框并输入文字。

4、在解决操作的基础上，如何选择与主题相关的文字内容，以及如何设置文本框效果让整个书签更协调，提醒学生注意。

5、文本框颜色设置：填充效果和边线线条效果。

（1）教师对比以上两课中自选图形和艺术字的修饰方法。（2）学生自己动手体验，然后进行小组代表的演示、评价。

（此举旨在激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学的主体，并且进行探索性合作学习，提高教学质量。）图片插入更精彩

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解图片环绕方式的几种基本类型。（2）了解Word的概念。

2、过程与方法

（1）掌握Word中插入图片的方法。

（2）学会调整图片的叠放次序、图片大小与位置。

3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，培养学生的审美情操，在书签中插入一个小小的图片能起到美化点缀的作用。

二、内容分析

1、本课的作用和地位

在前面几课中，学生已经学习了Word的一些基本操作。本课主要向学生介绍如何向Word中插入图片，并对插入的图片进行调整。通过在书签中插入图片，能让作品更加精彩，也更能

提高学生学习信息技术的兴趣。

2、教学重点

（1）在Word中插入图片。（2）调整图片的环绕方式。（3）调整图片的大小和位置。（4）调整图片的叠放次序。

3、教学难点

调整图片（环绕方式、大小、位置、叠放次序）。

三、学生分析

本课是小学四年级下册的第8课，通过前面的学习，学生已经掌握了计算机的一些基本操作，而且已经熟悉了Word软件的文本处理。

四、教学过程

（一）课前准备

1、将第7课光盘上的书签“名人名言-书签.Word”和图片素材“飞机.gif”通过多媒体网络教室软件发放到学生的电脑中。

2、收集一些书签作品，让学生欣赏。

（二）情景导入

1、展示事先准备好的书签。

2、学生之间相互交换着欣赏收集到的书签。

（三）自主探索 教师指导

1、刚才学生已经欣赏了一些美丽的书签，并将这些书签与第7课所制作的书签作了比较，将会发现，前面制作的书签都没有图片，如果在书签中添加一些图片，将会使作品更加精

彩。

2、插入图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。

（2）提示。在插入图片时，选择好合适的插入位置非常重要。（3）小结演示 a、运行Word软件，打开文件“书签-Sports.Word”。b、选择图片的插入位置。

c、通过“插入”菜单插入“飞机”图片。

3、调整图片

（1）指导。指导学生操作，加强个别指导。（2）小结演示

a、将图片拖到文本框外。

b、设置图片的环绕方式为“浮于文字上方”。c、适当调整图片的大小。

d、将图片的叠放次序下移一层，让其显示在文字的下方。（3）指导。帮助学生解决操作过程中遇到的难题。

（四）小结与延伸

1、引导学生对本课知识进行小结。

2、介绍在Word中插入“剪贴画”的方法。

四、作业讲评

展示优秀作业。就作业中共同问题再进行提示讲解。

谁的书签更精彩

一、教学目标

1、知识性目标

了解制作书签的整个流程，能够合理评价作品。

2、技能性目标

综合运用Word的各种操作，包括文字处理与图片操作等。

3、情感性目标

通过本节课的学习，提高学生对作品的欣赏能力。

二、教学重点

1、掌握制作书签的基本流程

2、复习Word的相关操作

三、教学难点

1、各种对象的修饰方法。

2、规划意识的培养。

四、课时安排：2课时

五、教学过程

1、导入新课

（1）展示一些书签成品学生欣赏（2）引导学生分析书签，如何规划

2、学生在纸上规划书签

（1）纸上画草稿，拟出需要的素材

（2）网络上收集素材。图片，文字资料等。

3、学生动手制作，教师巡视指导 制作书签流程，相应规划的内容举例

书签页面--文本框（名人名言）--文本框（走自己的路，让别人去说吧！）--艺术字（但丁）--图片（雪景）--自选图形（直线）

4、评讲作品，收集优秀作品，网络展示。

10、整体规划

教学目标

1、知识性目标了解电子板报的版面结构和收集素材的多种方法

2、技能性目标根据自己的兴趣能确定电子板报的主题，并规划板报的版面设计，巩固上网收集素材这一常用方法，根据板报情况设置页面大小

3、情感性目标让学生了解电子板报规划的过程，能对电子板报进行版面规划，培养学生的规划、设计能力，激发学生学习制作电子板报的兴趣

教学重点：

1、了解电子板报的规划过程

2、规划设计电子板报的版面 教学难点：

1、规划设计电子板报的版面

2、根据需要设置电子板报的页面纸张大小、页面、页脚及边距等。

第11课 报头组合设计 教学目标

1、知识性目标了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的

2、技能性目标巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法和技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象

3、情感性目标通过对报头设计方法和技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立友爱、合作的情感，学会解决问题的方法

教学重点

1、插入图片、艺术字、自选图形和文本框，并设置它们的格式

2、选中各对象，并组合各对象 教学难点

1、根据实际情况，设置各对象的格式

2、组合各对象 第12课 板报正文排版 教学目标

1、知识性目标了解“首字下沉”和“分栏排版”在电子板报排版时的重要性

2、技能性目标学会设置“首字下沉”和“分栏排版”，并能根据文字、图片内容在版面中做到图文混排。通过大量的操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力

3、情感性目标通过对排版效果的认识和比较，让学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；培养学生团结、积极向上的品质；树立学习的意识。

教学重点

1、对文档设置首字下沉

2、对文档进行分栏排版

3、图文混排 教学难点

1、根据版面的内容的需要，对文档设置首字下沉或进行分栏排版

2、根据版面的内容的需要，将图片和文字进行图文混排

第13课 完善电子板报 教学目标

1、知识性目标认识页眉和页脚的作用，了解电子板报上版面名称的功能 16

2、技能性目标通过教师讲解、演示和学生上机的实践操作，使学生掌握页眉、页脚的设置，以及添加版面名称的操作过程

3、情感性目标让学生更多地了解完善电子板报的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学的知识进行分析总结、归纳演绎的能力

教学重点

1、设置页眉页脚

2、添加版面名称 教学难点

1、设置页眉，恰当突出页眉的地位

2、设置页脚，恰当突出页脚的地位

第14课 评价电子板报 教学目标

1、知识性目标了解近两年全国电脑制作活动中电子板报的评价标准

2、技能性目标学会评价自己和他人，学会欣赏别人的作品；通过对作品的展示、讨论和评价等方法，让学生观察和分析问题的能力；培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，培养学生的创新精神和实践能力

3、情感性目标培养学生学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，并能负责任地使用信息技术

教学重点：

1、拟订评价标准

2、能够欣赏他人作品，进行评价并适当地表达学生自己的观点教学难点对作品进行评价、分析，分析别人提出的意见，并对自己的作品进行修改、完善。17