第一篇:师德师风教育反思
师德师风教育反思
师德是教师的基本道德,具备高尚的师德,可以对学生产生良好的正面影响,展示教师的风采,树立我们教师的光辉形象。作为新时代的人民教师,应该努力加强自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一名品德高尚的人民教师。
师德自我反思,我以为就是要时常“内省和慎独”,内省就是自觉进行思想约束,内心时时检查反省自己的言行。教师以师德规范为准则,以品德高尚的人为榜样,时时反省自己,就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督,有做坏事可能的时候,不做坏事。
教育学生,我常以“关爱”为主要手段。我是一名专业老师,在师德方面,我积极学习新的教育理念,全面推进素质教育,把快乐带进了我的课堂,努力培养具有一定能力的探究性人才。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么,怎样满足孩子的精神需求,我开始学会放弃对学生的指责,学会去发现每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣,喜欢学习,认真地积极主动地对待学习。在课堂上,对学生的一些不良行为或偶发事件,我总是恰当地运用教育理念冷静地处理,对学生进行正确的引导,使学生向健康的方向发展,融洽师生之间的关系。
我常常“换位思考”、“将心比心”。以真诚的态度作为教育的前提,努力从各方面提高自己的师德水平。从思想、道德、行为、修养方面认真规范自己,认真学习教师职业道德规范一书。广泛学习有关教育信息,不断充实了自己。在工作上认真严格要求自己,不说有损于教师形象的话。不做违反教师声誉的事情。处处以教师身份要求自己。积极参加学校组织的政治和业务学习,并能把学到的新知识运用到实际的工作中去。
教学工作中,我时刻按照教师职业道德的标准去做,从不歧视后进生,做学生的思想工作,让孩子逐步意识到老师不是孩子的拐棍,老师对孩子学习的关心,最终是以让学生学会独立学习为目的,让孩子明白,副科也好,语文、数学也好,都得认真地对待,要养成认真做事,精益求精的好习惯。我还从师德的角度出发,多给孩子一些良性刺激,孩子年幼,做错事、走弯路是难免的。
虽然我只是一名普通教师,但我对学校的各项规章制度和常规工作,总是认真对待尽职尽责,绝不“尸位素饕”。在“传道,授业,解惑”的同时,我不断加强自我的业务学习,倾注大量的心血来研究更适合学生的学习方法。我坚信只要承担了我所能承担的责任,我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色,所以,我时刻强化自己努力工作努力做人。
通过师德培训,我更加深深感到:只有不断学习,不断反思,不断整改,才能不断提高自身的师德修养,使自己的各个方面不断得到完善和发展。为此,我将在以下三方面作出努力:
1、加强政治理论学习,提高自身素质。
今后将进一步端正学习态度,改进学习方法,理论联系实际,抓住学习重点。制定出详细的政治理论学习计划,挤出时间予以落实,通过学习,不断用新知识、新文化、新思想来武装自己的头脑,不断提高个人政治修养,增强分析问题解决问题,辩别是非的能力,并注意与实际结合起来。
2、加强自我改造,严格要求自己。
勇于剖析自己,剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程,也是对自己的实际考验。不能滞留于现状,要做到真正剖析自己,要为自己定好位。正确地对待周围同志提出的各种意见,从中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心意见和建议,解决问题,只有这样,我才能使自己更快地进步。
3、加强教师专业学习,使自己成为一个研究型教师。
只有成为一个研究型的教师,才能适应新时代的教育教学工作。这对自己既是压力,又是动力,我要找准自己的努力方向,多向身边的老师学习,多思多问,深刻研究教育教学理论,使理论学习与教学实践相结合,使自己尽快成为一个优秀的教育工作者。
总之,师德师风的建设是件大事,它需要每位教师都重视起来,从我做起,从一点一滴做起。我作为一名一线教师一定会牢守自己的工作岗位,努力使自己成为一名“作风过硬、专业过硬”的人民好教师。
第二篇:师德师风教育反思
师德师风教育反思
肖延玲
师德是教师的基本道德,具备高尚的师德,可以对学生产生良好的正面影响,展示教师的风采,树立我们教师的光辉形象。作为新时代的人民教师,应该努力加强自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一名品德高尚的人民教师。
师德自我反思,我以为就是要时常“内省和慎独”,内省就是自觉进行思想约束,内心时时检查反省自己的言行。教师以师德规范为准则,以品德高尚的人为榜样,时时反省自己,就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督,有做坏事可能的时候,不做坏事。
教育学生,我常以“关爱”为主要手段。我是一名专业老师,在师德方面,我积极学习新的教育理念,全面推进素质教育,把快乐带进了我的课堂,努力培养具有一定能力的探究性人才。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么,怎样满足孩子的精神需求,我开始学会放弃对学生的指责,学会去发现每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣,喜欢学习,认真地积极主动地对待学习。在课堂上,对学生的一些不良行为或偶发事件,我总是恰当地运用教育理念冷静地处理,对学生进行正确的引导,使学生向健康的方向发展,融洽师生之间的关系。
我常常“换位思考”、“将心比心”。以真诚的态度作为教育的前提,努力从各方面提高自己的师德水平。从思想、道德、行为、修
养方面认真规范自己,认真学习教师职业道德规范一书。广泛学习有关教育信息,不断充实了自己。在工作上认真严格要求自己,不说有损于教师形象的话。不做违反教师声誉的事情。处处以教师身份要求自己。积极参加学校组织的政治和业务学习,并能把学到的新知识运用到实际的工作中去。
教学工作中,我时刻按照教师职业道德的标准去做,从不歧视后进生,做学生的思想工作,让孩子逐步意识到老师不是孩子的拐棍,老师对孩子学习的关心,最终是以让学生学会独立学习为目的,让孩子明白,副科也好,语文、数学也好,都得认真地对待,要养成认真做事,精益求精的好习惯。我还从师德的角度出发,多给孩子一些良性刺激,孩子年幼,做错事、走弯路是难免的。
虽然我只是一名普通教师,但我对学校的各项规章制度和常规工作,总是认真对待尽职尽责,绝不“尸位素饕”。在“传道,授业,解惑”的同时,我不断加强自我的业务学习,倾注大量的心血来研究更适合学生的学习方法。我坚信只要承担了我所能承担的责任,我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色,所以,我时刻强化自己努力工作努力做人。
通过师德培训,我更加深深感到:只有不断学习,不断反思,不断整改,才能不断提高自身的师德修养,使自己的各个方面不断得到完善和发展。为此,我将在以下三方面作出努力:
1、加强政治理论学习,提高自身素质。
今后将进一步端正学习态度,改进学习方法,理论联系实际,抓住学习重点。制定出详细的政治理论学习计划,挤出时间予以落实,通过学习,不断用新知识、新文化、新思想来武装自己的头脑,不断提高个人政治修养,增强分析问题解决问题,辩别是非的能力,并注意与实际结合起来。
2、加强自我改造,严格要求自己。
勇于剖析自己,剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程,也是对自己的实际考验。不能滞留于现状,要做到真正剖析自己,要为自己定好位。正确地对待周围同志提出的各种意见,从中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心意见和建议,解决问题,只有这样,我才能使自己更快地进步。
3、加强教师专业学习,使自己成为一个研究型教师。
只有成为一个研究型的教师,才能适应新时代的教育教学工作。这对自己既是压力,又是动力,我要找准自己的努力方向,多向身边的老师学习,多思多问,深刻研究教育教学理论,使理论学习与教学实践相结合,使自己尽快成为一个优秀的教育工作者。
总之,师德师风的建设是件大事,它需要每位教师都重视起来,从我做起,从一点一滴做起。我作为一名一线教师一定会牢守自己的工作岗位,努力使自己成为一名“作风过硬、专业过硬”的人民好教师。
第三篇:师德师风教育反思心得
师德师风学习反思心得体会
德安县磨溪中学 张吉凤
教师既是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是学生健康成长的引路人和光辉典范。因而,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害。
教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。
前些年,学生受伤害的事并不鲜见。有的学生被老师骂,有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面,故意贬损学生的人格,等等。有研究者认为,学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。
曾经有一位这样的学生,他的英语成绩很差,他自己很想学好,但又不知道怎样学,有一天上课时,英语老师按顺序叫学生站起来回答问题,眼看就要轮到他了,他心里很激动,因为那道题他能做出来,但还是有点紧张,然而,英语老师却没有叫他,而是叫了他后面的同学,这时,这位学生感到侮辱,后来升高中时,英语才考了48分,使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子,尤其是在老师讲公开课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见,客观地讲,英语老师没叫他回答问题是无意的,可能是一时疏忽,但对于这个学生来说却不是无意的,他认为是英语老师看不起她,嫌她英语太差才不让回答问题。此例中,英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机,而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。
当然,引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生,归之于她的无中生有和过度自尊。但是,这并非说老师没有任何责任,从心灵关注的角度来看,老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分,不能随心所欲,更不能漫不经心。
二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵。
事实上,许多教师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说,教学要获得应有的效果,必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的,教育首先是一种社会现象,它必须为社会的政治、经济服务,才会有安身立足之本,因此,教育要紧紧地扣住时代的脉搏,时时关注社会的发展和需求。另一条就是教育还必须遵循儿童身心发展的规律,即教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征。这样,教育才会成为儿童自身的需要,并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的,就是说,教育还是一种培养人的实践活动,如果教育脱离了人的身心实际,那么,就很难促成人的身心发展了。因此,教育中的有关年龄特征的问题,是不能被忽视的。在这两条规律中,就教师的工作性质而言,主要应该是对第二条规律的把握。原因有两点:第一,教育与社会的关系往往是由政府部门的大政方针所决定的,教师并无权利随意更改教材的内容,但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上,却是教师义不容辞的责任,这就离不开教师对学生本身的研究了;第二,教育为社会服务的最终目标,还是为了促进人本身的身心素质的发展,是为了人类的生存幸福而服务的;同时,社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的、永恒不变的身心素质之时,教育的效果才会真正显露出来,我们才可以说教育是成功的。而教育要有效地促进人的身心发展,外在教育影响要凝结为人的内在素质,则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循。也就是说,以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,而且也是教育的最终归宿。对此,任何人都是不能忽略或轻视的,否则,就无真正的教育效果可言!
因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗善于学习的心灵。所以教育的效果,并不在于教育内容本身的正确与否,而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时,符合儿童身心实际的教育,又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使教师真正具有一种富有实效的教育行为,教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教育的起点。
三、心灵关怀的策略:掌握教育的方式与艺术。
心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术,这是教育怎样更好地防止教育伤害,避免无意伤害,根除有意伤害的又一重要的前提条件,在学生心灵成长的道路上,需要教师的爱,需要教师的辅导,需要教师的帮助。
爱,是师德的灵魂。老师们都知道这一点,而且许多老师也很热爱自己的学生,但爱心的付出有时并不能获得学生的认可。通过师德师风学习,我认识到:爱学生,还要会爱学生。怎么算会爱学生呢?
一要了解学生。不了解学生,不熟悉自己教育的对象,就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点,了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。二要对学生一视同仁。教师要爱所有的学生,不但要爱聪明、活泼、可爱的学生,更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对毛病较多的学生,更要亲近他们,了解他们,热忱地关怀、帮助他们,挖掘他们心灵深处埋藏的良好品质,激发他们的上进心。我班有个学生,常常上课铃响了还不回教室、听课走神,作业不想做,甚至要逃学。开始,我经常找他谈心,了解到他怕困难,不想做作业,喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏,结果他很有兴趣,回家也玩这个游戏,这样一来他的口算能力进步很大,也喜欢上数学课。最后向他提出要求:上什么课都要专心听讲、作业要认真完成,他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步,我就肯定表扬他,课堂上给他创造表现的机会,适当多提问,让他有更多的机会回答问题,得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来,该学生取得了令人可喜的进步,再也不想逃学了。三要尊重和信任学生。学生在教师的尊重下学会了自尊,学会了做人。如果教师不尊重学生甚至怀疑、讽刺、挖苦学生,就会极大地伤害学生的心灵,挫伤他们的自信心。相反,师生关系和谐、融洽,学生感受到教师对自己的肯定,便会主动亲近教师,乐于接受教师的教诲,使师生心灵沟通。这就是所谓“亲其师,信其道”。
爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示。
据说韩国有个官员在微服私访,路过田间时,看到一个农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“你这两头牛,哪个更棒?”农夫看着他一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草去了,农夫才附在官员的耳边小声地说:“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问:“你干嘛用那么小声地说活?”农夫说到:“牛虽是畜类,但心却是和人一样的,如果我大声说这头牛好,那头牛不好,它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛心里会难过„„”试想,一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法,那么,我们做教师的在对学生进行评价时,不是更应该加以注意吗?尤其是教师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意伤害是无心的结果,但无心之过变有过,归根到底,还是与教师的素质有关。
通过师德师风教育活动,我更加认识到:教师要有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能,更要以关怀、亲切的态度与学生沟通,走进学生的心灵,与学生平等相待,真正走下神坛,变“爱生如子”为“爱生如友”。
2011年3月28日
第四篇:师德师风学习教育后反思
师德师风学习教育后反思
长丰县庞古堆小学赵传力
近日,我县举行“中小学师德师风教育月”活动。通过对各种教育法和道德法规的重温,以及对自己言谈举止的深刻反省,我受益匪浅。
在此次学习教育活动中,我认真反思自己的教育教学行为,总体上来说:我热爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人,认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈。在教学中尝试教学方法的更新,我理解学生,没有体罚和变相体罚学生的行为。通过学习了师德师风后,却令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师,也是漫长的育人之旅,还认识到言传身教的重要。喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。在学校教育中,教师是“人师”,教育是一种以人格来培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动,下面是我对师德师风学习的剖析:
一、加强理论学习,提高对师德师风建设的认识
师德是教师最重要的素质.加强师德理论学习是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,只有加强学习,注重自身素质的培养,才能不断提高自己的思想道德水平,才能 1
不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。
自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,这就要求我们具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风应注入新的内涵:要像邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”;不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;在教育过程中,要开发孩子多方面的智力,根据孩子的具体情况而把教学具体化。
二、在师德师风建设方面自我剖析及表现
1.教师首要的任务是教好书、育好人。以前我认为:新的教学方式要使用多媒体,制作课件要花费时间和精力,但是实际效果不一定有传统的“一块黑板两只粉笔”来得实在,因此实际教学中教学方式相对比较传统化。在我国教育教学改革后,我在教学中总是走新路穿老鞋,也就是说拿的都是新教材而运用的教法都是陈旧的。对于教学中的新情况、新问题研究得不够深,在教学中出示几个问题和依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论,叫几个学生上台表演表演,这就是一种“新”的教法了。学习中我认识到我们老师要不断地更新教育观念,不断地更新教学方式。
2.教研力度与多媒体教学力度不够。平时只是在本校听听课,评评课,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文,像井底之蛙,没有走出学习,主要原因,教学任务重,时间少,写作水平低,不善于积累。多媒体教学很少使用,跟不上时代步伐。这些有现实条件的限制,也有个人因素。
三、个人整改和今后努力的方向
认真学习深刻理会教育教学理论,从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想,对学生要有关爱心,提高自己的钻研精神,不遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。做事要细心,还要有恒心,刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
第五篇:师德师风反思
师德师风反思
教师:钱进行
通过《教师职业道德》学习使我受益匪浅,学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展,在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到:优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩.我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
我从教以来认真研究业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎,尊重同志,相互学习、相互帮助、坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响。坚持学习教育教学理论,不断地自我充电,因材施教。
本人还存在的问题:
(一)教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度.其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够.(二)业务有待提高,本人多年从事初小学数学教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能动态地了解,不能与时俱进,其根源于思想僵化.(三)教研力度不够,多年来担任数学教学任务,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来.(四)不擅于使用多媒体教学,跟不上时代步伐,有现实条件的限制,也有个人因素。
(五)工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展工作。对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后的改进方向:
从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
2017年8月24日 竹园乡湾子小学