人教版三年级《品德与社会》下册教学计划及进度表[优秀范文5篇]

第一篇：人教版三年级《品德与社会》下册教学计划及进度表

《品德与社会》下册教学计划及进度表

（2016-2017学年度第二学期）

人教版《品德与社会》三年级下册教材分析

品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。现对三下教材作一基本分析。

一、教材特点

教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。

（一）帮助儿童初步学习对人的理解。

对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。

（二）帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。

在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。第三单元《生活不能没有他们》中的课文，让学生初步感受到社会生活中人与人之间相互依存的关系。第二单元中的第三课《我们共欢乐》一课，让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

（三）进一步突显教材对活动的引导性。

三年级下册教材在引导学生的活动方面得到了进一步加强，通过教材提供的范例引导学生活动，促进学生在活动中去进行体验和感悟。在全书四个单元的13个主题中，设计了16个活动，如在《家人的爱》一课中，通过让学生开展一个保护生鸡蛋的活动，体验父母培育自己的艰辛。《不一样的你我他》让学生通过“我的自画像”和“在圆上作画”的活动，让学生认识人与人之间有着不同，存在着差异。《我们的生活需要谁》中的“活动天地”栏目，让学生开展“社区里的一天”的模拟活动，体验社区里人们之间相互依存和信赖的关系。

（四）通过典型故事让学生受到启迪和感悟。

一个好的故事可以达到启迪儿童思维，陶冶学生情操的作用。在三年级下册的部分课文中，适量地配以了相关的故事，以达到促进儿童良好品德的形成。如在《家人的爱》后面，配以了一个美国经典的家庭教育小故事。让儿童通过读彼儿和妈妈一个关于账单的故事，认识到父母的爱是无私的，是不要任何回报的。如《分享的快乐》一课后附了一个“盲人点灯的故事”，让儿童认识到人的存在不是孤立的，需要彼此间的援助。没说出的话尤为精彩“既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了”。

（五）注意从小处着手来促进学生的养成教育。

对学生的养成教育体现在一件件细小的事上，从小事入手对学生进行教育是三年级下期教材的一个特点。如《说声“谢谢”》、通过谢谢一个简单的礼貌用语，让学生学会感谢、学会尊重。如《家人的爱》中“我们就坚持为家人做一件力所能及的事开始”等，这些都是从小处入手，对学生进行教育。

（六）重视引导学生的探究性学习，为学生形成终身学习的能力奠定基础。

三年级下册教科书突出了引导学生进行探究性学习，以达到促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的形成。教科书中有许多引导学生实地观察、访问等活动，培养学生的观察能力和调查访问的社会研究能力。如《我们的生活需要谁》一课，开课便设计引导学生观察一天生活的活动，看看都有哪些人在为我们服务。《阿姨叔叔辛苦了》，设计了让学生去看看叔叔阿姨是怎样工作的，然后让学生写出调查后的感想等。

二、教材简析及教学建议

三下教材共四个单元，第一单元“在爱的阳光下”。将这一单元安排在前面主要是以儿童的生活圈为序逐步展开教育，先由家庭中的人际关系入手，到学校中同伴之间的人际关系，再到社会中的人际关系。

第一单元《在爱的阳光下》

（一）设计思路和主题思想

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。

针对上述情况，本单元确定的主题思想是：让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。理解父母，学会与父母沟通，以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。体会学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱，学会尊敬学校的一切工作人员。感受党和政府对少年儿童的关爱，知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康成长，同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。

（二）单元结构和教学建议

本单元由四个主题构成，主题一：家人的爱。主题二：读懂爸爸妈妈的心。主题三：来自社会的爱。

主题一：《家人的爱》

本主题强调了三个重点：知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。

教师在教学时可组织这样几个活动。

第一个活动是“呵护小鸡蛋”的活动。

让学生带着一个生鸡蛋，精心呵护一天，让鸡蛋完好无损。

第二个活动是“听爸爸妈妈讲故事”。

请学生回家向爸爸、妈妈了解自己名字的意义，请他们讲一讲自己成长中的故事,把家人培育自己的最感人的故事记录下来。

第三是“难忘的经历”活动。

请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况，讲自己呵护鸡蛋的感受，再请学生谈自己养小动物的体会。让学生体会，呵护鸡蛋和养小动物那么的艰辛，爸爸、妈妈哺育我们容易吗。

第四个活动“名字的故事”。

请每个学生讲一讲父母给自己起名字的意义。

第五个活动“家人哺育我成长”。

请学生看一段“成长的图片”录像，录相的内容可根据各班情况而定。请学生谈看录相后的感受。学生根据自己的调查讲家人关心，培养教育自己的故事。一也可请一位学生的家长到课堂讲自己哺育孩子成长的动人故事。

第六个活动“无私的爱”。

老师用课件出示彼儿和妈妈的两份账单，问学生看了这两份账单之后想说什么？请学生也来列个两个清单，一是家人一天中给我做了些什么？二是我为家人做了些什么？请学生比较自己列的两个清单，从这清单中知道了什么？

主题二：《读懂爸爸妈妈的心》

本主题教学重点有三点：第一是懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。第三是知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

教学时可组织开展三个活动。

第一个活动是“悄悄话信箱”活动。

让学生通过悄悄话信箱，提出自己对爸爸妈妈某些行为的困惑和不理解，说出自己的心中真实的话。老师抽出学生说的悄悄话为案例，引导学生讨论和分析烦恼，为什么爸爸、妈妈要这样想，这样做。

第二个活动是“假如我来做父母”。

可以设置一些情境让学生来演一演，如父母等孩子回家。通过转换角色，让学生理解父母的心。

第三个活动“爸爸妈妈的心声”。

教师将在课前访问一位同学的爸爸或妈妈，录下他们的话，上课时让全班同学听录音后谈感想。也可让家长到课堂和孩子对话，就同一件事，各自谈自己的想法，以达到相互理解。

第四个活动“给爸爸妈妈献爱心的活动”。

引导学生回家后，从生活各个方面关心父母，给爸爸妈妈献爱心，坚持做自己力所能及的事。

主题三：《来自社会的爱》

本主题有三个重点：一是让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。二是引导学生通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。三是使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

教学时可组织这样几个活动。

第一个活动“采访学校工作人员”。

教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求：“①调查学校各类工作人员的工作职责。②采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。③重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。”学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。教师对学生进行具体的活动指导：教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真作好调查记录。

指导学生采访的技巧：第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如老师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？几点下班？每天工作多长时间？”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？”等）第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真作好记录。

第二个活动是“学校里为我们服务的人”。

先请学生分小组做汇报准备。各组将调查采访的记录进行整理，作好全班交流汇报的准备。注意：各组要选择最有特色的汇报形式，如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。

各组学生分别上台汇报调查采访的情况。学生谈谈听了各组汇报后的感想。重点启发学生思考：“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师？同学之间应怎样相处？”

第三个活动“社会对我们的关爱”。

学生课前自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。上课时让学生展

示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、卡厅里“禁止未成年人入内”等警示语，同时，启发学生想想：“这些警示语、标志牌有什么作用？使学生形象地感知全社会对自己的爱。课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文，引导学生谈看到这些法律条文的感想，由此激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。

第二单元《我们共欢乐》

（一）设计思路和主题思想

三年级学生有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心向他人发展的阶段，他们喜欢交友，但往往会因不会与人沟通而和他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中人的必备素质，全球化和信息化的时代，使人与人之间的关系更为密切，要求学生在集体生活中讲究团队精神十分重要。本单元的主题思想重在让学生认识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和同学在班级中有不同的作用，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。学会与人交流、合作、分享快乐。

（二）单元结构和教学建议

本单元共有三个主题。主题一《不一样的你我他》，主题二《换个角度想一想》，主题三《分享的快乐》。

主题一：《不一样的你我他》

本主题有三个教学重点：第一是了解自己的特点，意识到每个人各有不同。第二是能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。第三是观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。

教学这一课可组织四个活动。

第一个活动是“我的自画像”。

可让学生为自己画一张自画像，侧重从自己的外貌特点、性格特点、兴趣爱好等方面来画。

第二个活动是“猜猜他是谁”。

通过让学生猜同学的自画像，比较同学之间的不同。

第三个活动是“我们一起来作画”。

通过让学生作画让学生认识到由于不同的人有不同的想法，因而画出来的画就不一样。

第四个活动是“多彩的小星星”。

通过让同学说一说每个人在班上的不同作用，让学生认识到不同的人给集体生活带来的丰富多彩。

主题二：《换个角度想一想》

本主题主要有三个重点：一是学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。第二是在与他人的互动中，尝试多角度地看待和思考问题。三是学会宽容和欣赏他人，做一个快乐的人。

本课教学可通过话题讨论和活动相结合的方式来完成。

第一个活动是“我的生日”。

可让学生说一说自己的生日是怎么过的，通过谈话，让学生懂得在生活中由于人们的想法不同，爱好不同，家庭条件不同，同样是过生日，大家过法就会不一样。教师要强调的是，生日只要过得有意义，怎么过都行。在生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这是非常正常的情况。

第二个活动是“我与别人发生冲突的时候”。

让学生列举自己在生活中与别人想法不一样和发生冲突的具体事例。引导学生讨论当自己与别人想法不一样的时候，或发生冲突时应当怎么办呢？通过讨论得出，最好换个角度，设身处地的为别人想一想，假若我是他，我会和他一样吗？通过活动让学生学会理解，尊重别人的想法和选择。

第三个活动“夸夸我的同学”。

让学生说一说自己同桌的优点，或小组内同学的优点，相互夸一夸。

主题三：《分享的快乐》

本主题教学强调三个重点：一是让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。二是实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。三是明白分享也是献出关爱。

教学本课时可设计三个活动。

第一个活动是“品尝小食品”.教师叫每个学生带一样自己最喜爱的小食品到学校，上课时，老不作任何提示请学生吃自己

带来的食品，如果这个学生自己吃了，问他是什么感觉，如果这个同学把东西分给别人共同吃，也请他谈感受。目的是让学生体验好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

第二个活动是“让同学分享我的快乐”。

要求每个同学带一个自己最喜欢的东西到学校，让同学欣赏。欣赏后请学生谈体会，当别人欣赏你带来的东西的时，你有什么感受？当你欣赏了别人的东西后，有什么收获？请学生理解教材提示语：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

第三个活动是“我们一起做剪报”。

各小组自定一个主题，做剪报，做完后进行成果展示，让学生谈在做的过程中，大家是怎样商量的。

第三单元《生活不能没有他们》

（一）设计思路和主题思想

孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。本单元旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立尊重各行业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。

（二）单元结构和教学建议

本单元共有三个主题。主题一《我们的生活需要谁》，主题二《阿姨叔叔辛苦了》，主题三《说声“谢谢”》。

主题一：《我们的生活需要谁》

本主题在教学上有三个重点：一是让学生通过观察和体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。二是初步感受人们在生活中相互相互依赖、相互服务的共生共存的关系。三是会运用考察的方法进行社会研究。

教学本课可组织三个活动。

活动一：“为我们生活服务的人”观察活动，让学生依据自己从起床到睡觉，在一天的各种

活动中，需要哪些人提供的服务，这些人是怎样为我们服务的，并记下自己的观察结果，可以文字、可用照片、可用录像等。

活动二：“为我们生活服务的人”调查展示活动。学生可用各种形式来展示自己的调查结果，用图片、用录像、用小诗等。

活动三：“如果没有他们”，请学生设想如果生活中缺少一个行业的服务，会给生活带来什么影响。

活动四：“社区生活一天”模拟活动。让学生商量在社区里要有哪些商店，大家的生活才会方便，然后分工各自模拟开设商店，并扮演其中的一个角色。让学生谈自己在活动中做过的工作，去过的地方，自己的感受，自己还想问的问题等。

主题二：《阿姨叔叔辛苦了》

本主题教学重点有两个：一是通过对周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐。二是学习调查访问的方法。

教学时可组织四个活动。

一是指导采访的谈话活动。

让学生谈一谈如何要去采访一个人，应当做哪些准备，采访时应当注意什么。谈话后归纳出结论：确定采访对象和采访地点；拟定出采访提纲；选择采访的最佳时间；做好采访记录。

二是采访的模拟活动。

让学生根据讨论出的结论，进行模拟采访，并进行评议，以肯定学生在采访中的正确行为，提示要注意的行为。

三是实地的采访活动。

让学生自愿结成小组，选择一种职业进行采访。

四个活动是采访汇报活动。

可分组交流和展示，也可请被采访者到教室来进行现身说法等。

主题三：《说声“谢谢”》

本主题教学重点有两点，一是当自己享受了别人为自己提供的服务后，要表示感谢。二是要学会尊重别人的劳动，爱惜他人的劳动成果。

本课教学可设计这样几个活动。

第一个是“生活中的谢谢”活动。

让学生说一说，演一演，在生活中需要说谢谢的时候。

第二个是“如果不说谢谢”活动。

让学生谈一谈，如果自己为别人做了事，别人不说感谢你是什么心情？当自己得到别人感谢时，自己是什么心情？因此在生活中我们不要吝惜自己的谢谢和掌声。

第三个是“制作感谢卡”的活动。

让学生制作一个感谢卡，谢谢自己在生活中最想要谢的人，并把自己制作的感谢卡寄或送到那人的手中。

第四单元《寻路和行路》

（一）设计思路和主题思想

随着现代社会的发展，人们的出行和交往会越来越频繁，人们会更多的借助路线图和平面图来认路、寻路及了解某一地方的基本情况，这可以说是一个现代人应当具备的基本生活技能。本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出发点，改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况，让儿童知识技能的掌握与他们的实际生活紧密相连，使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。

本单元在设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容，引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，学会认路和寻路。着力培养学生识路、行路的一些基本常识和技能，让学生会读简单的路线图和平面图，画出简单的路线图和平面图。

并了解一些行路的安全常识和一些基本的交通规则。因此，本单元一、二课重在让学生掌握识路和寻路的基本知识，三课是掌握行路的技能，第四课是行路的安全。将认识本地的交通工具和选择出行的交通工具与安全教育相结合，较好地体现了综合课程的特点。

本单元的主题思想是：会读简单的平面图和路线图，能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。能通过观察太阳和指南针辨别生活中的方向。懂得乘车和问路的一些基本礼节。知道乘车的基本常识和乘车的安全，初步知道出行应怎样选择交通方式。观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识和交通安全常识，自觉遵守交通法规。

（二）单元结构和教学建议

本单元由四个主题构成。主题一：学看平面图。主题二：校外探路。主题三：行路的学问。

主题四：马路不是游戏场

主题一：《学看平面图》

本主题主要有两个重点：一是能看懂生活中一些活动场所的平面图，懂得图上的方向和认识图例。二是学习用简单的图形画学校的平面图。

本课的教学可组织以下活动。

第一个是“确定方向游戏活动”活动。

让各小组推出一名学生参加给建筑物找位置的活动，学生根据教师提出的方位要求，将建筑物贴到相应的位置上。

第二个是“游览动物园”活动。

让学生分小组根据动物园平面图选择自己最想去的动物馆，然后说说这个馆在动物园的哪个方位。小结，看平面图的要素是弄清方向，看懂图例。

第三个是“生活中的平面图”活动。

教师再出示一张医院的平面图让学生认识。让学生说一说自己在哪些地方看见过平面图。结合课前学生搜集的商场、公园、售房部等地的平面图。学生展示自己搜集的居民小区、商店、展览馆、医院、宾馆、餐馆各种平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。教师谈自己在生活中运用平面图给自己带来方便的事例和体会。

第四个是“绘制平面图”活动。

教师可做绘制平面图的示范，突出确定方向、选择图例等。然后让学生分小组绘制学校的平面图。各小组学生将自己画好平面图在全班进行展示，相互观摩和交流。请学生将画好的平面图带回家，向自己的爸爸、妈妈或亲朋好友介绍自己所在学校的基本情况。

主题二：《校外探路》

本主题教学的重点是：观察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关体验。正确辨认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

教学本课可设计这样几个活动。

第一个活动“探路活动”。

教师可将学生带到学校的校门口，让学生以学校大门为中心辨认方向，指导学生根据太阳的升落和指南针辨方向，再让学生分别找到学校大门的东、南、西、北四个方向，然后让学生根据自己的志愿分成东、南、西、北四个小组从四个不同的方向出发，去进行实地探路，要

求学生在活动中注意安全。提示学生探路时留心观察，合作学习，作好文字记录，可用照相机拍摄学校周边标志性建筑，也可在课外从报刊、杂志、广告宣传画、网络上收集相关图片。学生分小组到校外探路后，进行小组小结、整理调查活动情况，并画出探路的路线图。

第二个活动是“探路的交流汇报活动”。

请各组同学汇报探路的情况。要求学生汇报时注意几点：说清楚探路的方向，沿路经过些什么地方；展示学校周边标志性建筑的图片辅助汇报；其他同学积极补充。各小组汇报时采取自评、互评的形式，对积极参与完成调查和汇报活动的同学作激励性评价。

第三个活动“画路线图活动”。

指导学生用简单图形画学校周边的路线图。读读教材中的路线图，有不懂的地方可与老师和同学讨论，再思考怎样画路线图。画路线图要标明方向，用简单的图形表示标志性建筑，也可标上路线的箭头。将自己的体会写在教材上的空格内。学生开展画学校到自己家路线图的活动。最后用路线图向他人介绍，通过互评再修改路线图。

主题三：《行路的学问》

本主题的教学的重点是：1.让学生学会选择乘车时的交通工具，学会看路牌，弄清自己生活周边的交通线路和起点站、部分途径地、终点站的名称。2.知道乘车时要注意的安全和礼貌。3.知道问路的基本礼节和要注意的事项。

本课教学时可设计这样几个活动。

第一个是“家乡交通考察”活动。让学生了解本地区主要使用的交通工具和各路车船到达的地方，并填写在教材后面的表上。

第二个是“学看交通图”活动。出示一幅交通图，学生讨论从起点站出发，可以乘坐哪几路车到自己要去的地方，请分别用不同颜色的笔标出，说说哪条线路较近。

第三个是“家乡假想旅游”活动。让学生分小组选择一个出游路线，然后商量乘坐什么交通工具，然后进行模拟表演，其中有看站牌，上下车、乘车、购票、问路等情景表演。

主题四：《马路不是游戏场》

本主题教学的重点是：观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的实践能力。

本课教学可设计这样几个活动。

第一个“本地交通事故调查”活动。

到交管局去调查本地交通秩序现状，并向交警了解本地发生了哪些交通事故，发生的原因是什么。有条件的学校可让学生在家里或学校，到网上和图书室查找且下载相关信息资料。

第二个是“血的惨案和触目惊心的数字”活动。

教师或学生可出示本地交通事故的典型案例，进行展示，通过展示让学生产生触动。教师还可出示一组本地交通事故数据。让学生找到每年死于各类交通事故的原因大多是因为行人或司机不遵守交通规则导致的。

第三个是“交通安全知识擂台赛”活动。

可出一些有关交通规则的抢答题，让学生分小组竞赛。

第四个是“我是小交警”活动。

让学生对教材71页上的图进行辨析。以小组为单位，乘车或步行一段路，观察人们遵守交通规则的情况，有条件的可以与当事人交流，了解他们为什么这样做的原因，记录下来后并进行归纳整理。第四个活动“我们一起定公约”，让学生们定出一个遵守交通规则的公约。

三年级下册《品德与社会》教学计划

一、班级情况分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

三、教材重点难点

“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

四、教学目标

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。

2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

五、教学措施

1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

第二篇：三年级下册品德与社会教学计划

三年级下册品德与社会教学计划

（2017年春期）张仁万

新的学期开始了,为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展，特制定本学期品德与社会教学计划如下：

一、学生情况分析

三年级三班有学生33名，其中男生19名，年龄大多在9岁。课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏.他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

二、教材分析

本教材以儿童社会生活为主线，注意与三年级上册教材相衔接，在内容上共设计了三个主题单元。在学生对自己学校的生活有了一定的认识和了解的基础上，从“让校园更美丽”入手，培养他们爱校护校的精神。根据国家颁布的课程标准的内容要求，在这一单元中，还贯穿了学习辨方向和学画平面图的基本知识面。然后将学生的视角由学校扩展到社区，开始引导他们认识了解一个更大的社会生活环境—温馨的社区生活。最后安排了“热爱自然，珍爱生命”这一主题单元。

三、教学目标

(一)、情感态度目标：

1、激发学生对辨别方向，学画平面图、路线图的兴趣，体会它们在日常生活中的重要。培养良好的看图、读图、用图的方法和习惯。加深对学习环境的了解，更加热爱学校的设施，热爱和保护学习环境。培养乐于合作、认真做事的精神。

2、通过让学生了解周围环境、周围不同人的劳动与人们生活的关系，感受社会的变化与发展，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。通过学生对社区公益活动的了解和参与，培养学生的社会服务意识和社会责任感，对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助弱势人群。自觉遵守、维护公共秩序，做个讲文明有教养的人。通过为社区的未来发展提出建议，培养学生积极参与社区的建设，增强社会参与意识和公民责任感。

3、感悟是大自然养育了人类，要爱护、保护、善待大自然，初步认识自然灾害既是客观存在，又与人类的行为密切相关。形成初步的安全意识;珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度;形成自我保护意识，能够体会灾难面前人与人之间团结互助精神的可贵。

(二)、能力目标：

1、提高辨别方向的能力，训练动手操作(画平面图、路线图)的能力，读图、识图和用图的能力，培养学生合作与交流的能力。

2、通过了解周围环境与人们生活的关系，培养学生对周围环境的认识能力，对不同社区环境的比较能力。通过学生观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的社会交往、语言表达能力，在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价以及自我评价的能力。

3、学会遇到意外时，自我保护、自我救助的访求，提高自我生存的能力;学会与他人分享、交流，提高收集、处理信息资料的能力。

(三)、知识目标：

1、了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。

2、通过观察、了解、访问等活动，学习进行社会调查，并能够了解周围生活的环境和各种设施，懂得周围环境、不同人的劳动与人们生活的密切关系。知道尊重并感谢劳动者。懂得自己对社会有一定的责任。懂得关心弱势群体。知道遵守文明公约。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施，在公共场所遵守公共秩序。通过“愿我们的社区更美好”的活动，使学生知道美化社区需要每个人的积极参与和共同努力。

3、知道火灾的一些基本常识;了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性;懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

四、本学期的教学重难点和奋斗目标

1、教学重难点：了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。知道火灾的一些基本常识;了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性;懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

2、奋斗目标：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机的融合，引导学生通过自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展。

五、突破重点，难点的具体措施

1、全面准确地把握课程目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。

3、综合组织多种活动。

情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4、引导学生去进行角色转换。

当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

5、重视发展性教学评价方法的运用。

发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等;强调评价多样化。

六、教学进度表

周次

教 学 内 容

第一单元 主题一：为学校画张像

主题二：学画平面图

主题三：我们学习的场所

主题四：我为校园添“绿色”

第二单元 主题一：幸福生活的地方 主题二：多彩的社区活动 主题三：文明的社区生活 8 主题四：感谢社区生活

主题五：愿我们的社区更美好 10

第三单元 主题一：认识自然 主题二：当灾害来临时

主题三：防止火灾

主题四：模拟游戏—争取生存时间 14--19 总复习

迎考

第三篇：品德与社会三年级下册教学计划

《品德与社会》三年级下册教学计划

全册教材分析 ：

《品德与社会》是以儿童的生活逻辑为依据开发的综合性课程，存在大量的道德因素，蕴含丰富的道德教育资源，是小学阶段儿童道德性发展的主要场域。本课程始终把儿童当作主角，创造性地运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童的生活出发，以儿童的“生活事件”的形式呈现。三年级下册《品德与社会》有四个单元组成：第一单元 珍爱生命、第二单元关心你爱护他、第三单元 出行的学问、第四单元 一方水土养一方人。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本课程的开放性、活动性、实践性较强，因此绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。过程与方法

1、尊重儿童的差异与感受。

2、在学生需要的基础上，要让学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。

4、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，不把既定结论强加于学生。知识与技能

1、初步具备安全防范意识、具备基本的自护自救能力，了解与小学生相关的安全标志和设施，注意公共安全。

2、了解一些社会公益活动、福利机构与设施；了解残疾人、老人、生活有困难的人，尊重并愿意经历帮助他们。

3、正确辨认地图，了解家乡的地理位置、了解家乡的风土人情、了解为家乡做出贡献的人。

4、了解平面图在现实生活中的用途；了解本地的主要交通工具和交通方式；了解乘车和寻路的常识和礼节。情感态度价值观

1、感受生命的美丽、珍爱生命；敬佩为拯救他人生命献出爱心的人。

2、形成一定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。

3、自觉遵守交通法规。

4、感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情；唤起对家乡的自豪感和责任感，懂得珍惜家乡的文化遗产。第一单元 教学内容 美丽的生命 2 我们的生命 3 安全的生活 教学目标

一、知识与技能

1、知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命。

2、初步具备安全防范意识。具备基本的自护自救能力。

3、了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。

二、过程与方法

1．组织多种形式的讨论、表演、竞赛等活动形 2．创设丰富的活动情境,激发学习动机。3．设计贴近生活、乐于接受的活动方式。4．积极的师生交流与互动,为学生学习提供便利。情感态度价值观

1、感受生命的美丽、珍爱生命；敬佩为拯救他人生命献出爱心的人。

2、知道世界因为生命才美丽，人类应该善待、关爱生灵万物。

3、具备基本的自救自护能力。

课时 12——13 第二单元 教学内容

1、让爷爷奶奶高兴

2、伸出爱的手

3、我的邻里乡亲

4、大家的事情大家做 知识与技能

1、了解一些社会公益活动、福利机构与设施。

2、了解残疾人、老年人、生活有困难的人，体会他们的心理，尊重他们并愿意尽力帮助他们。态度价值观

1、弘扬人文精神，引导儿童关爱他人，对社会充满责任感。

2、懂得与邻里乡亲互相理解、关爱，不给邻居添麻烦。

3、重点培养儿童的社会责任感和公德意识。使儿童在行动中从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会，从个人之间的关爱推挤社会对需要帮助的人献出爱心和努力。课时 8——9 第三单元 教学内容

1、学看平面图

2、校外探路

3、寻路和行路

4、马路不是游戏场 知识与技能

1、了解平面图在现实生活中的用途。会读简单平面图和路线图，能利用简单的图形画出学校及周边区域简单平面图和路线图。

2、了解本地的主要交通工具和交通路线，能利用交通图选择比较简单的出行路线。

3、了解乘车和寻路的常识和礼节。过程与方法

1、课前进行查找和搜集活动。

2、课内以小组为单位，让学生结合实践经验进行研讨。

3、将平面图知识学习与身边生活联系起来，使学生知道平面图可以提供许多信息。情感态度价值观

使学生乘车和寻路有礼貌，自觉遵守交通法规。

重点了解平面图在现实生活中的用途，会读和利用平面图认路、寻路。引导学生通过观察画出简单的路线图和平面图。教具

标有方向的平面图 课时 8——9 第四单元 教学内容

1、我的家乡在哪里

2、家乡的美景家乡的人

3、浓浓乡土情 知识与技能

1、使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。

2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，学会运用地图，了解家乡，初步地里的观点和思考方式。

3、了解和探究家乡的自然环境与人们生活的关系，了解为家乡做贡献的人，了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响。过程与方法

1、课前了解家乡的历史和地理位置。

2、读读地图上的语言。以小组为单位在中国地图上找出自己的家乡，找出家乡的邻省。

3、画画家乡地图的轮廓，认识家乡的地形，制作家乡地形模型。

4、故事会：讲为家乡做贡献的人 讲家乡的风土人情。情感态度价值观

1、同学习是学生感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、唤起学生对家乡的自豪感和责任感，懂得珍惜家乡的文化遗产。

3、重点通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多角度地感受家乡自然风光及人文景观的丰富性，从而使学生明白“一方水土养一方人”的含义。

4、培养学生具有初步的地理的、历史的思维视角。

5、通过读取中国行政地图呵呵中国地形图中有关家乡的信息，使学生能客观地了解家乡，形成运用地图的基本技能。改革措施：

1、教育学生能按要求作好课前准备，课堂上能集中注意力，自控能力强，能与人合作，学习活动中投入认真，动手操作态度细致有耐心，课堂上乐于与人交流。

2、让学生通过经验来建构认识，通过设计观察、角色扮演、换位思考等学习方法，使学生建立正确的观念。

3、新课程注重学生自己的体验过程，强调“教育是一个内心的旅程”。它强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验。教师的主要的任务不是讲解教科书，而是根据教科书的教学目标，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习。

4、与实际多结合避免空洞的说教。

3、面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其

他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

第四篇：三年级下册品德与社会教学计划

三年级下册品德与社会教学计划

新的学期开始了,为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展,养成良好的行为习惯,形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展，特制定本学期品德与社会教学计划如下：

一、学生情况分析

三年级学生，课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏.他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

二、教材分析

本教材以儿童社会生活为主线，注意与三年级上册教材相衔接，在内容上共设计了三个主题单元。在学生对自己学校的生活有了一定的认识和了解的基础上，从“让校园更美丽”入手，培养他们爱校护校的精神。根据国家颁布的课程标准的内容要求，在这一单元中，还贯穿了学习辨方向和学画平面图的基本知识面。然后将学生的视角由学校扩展到社区，开始引导他们认识了解一个更大的社会生活环境—温馨的社区生活。最后安排了“热爱自然，珍爱生命”这一主题单元。

第一单元“让校园更美丽”。在学生认识了解学校生活的基础上，对学生进行爱护学校环境、保护学校设施的思想品德教育，并根据课程标准的要求，引导学生学习有关平面图的知识，让学生画画自己生活的学校，对学校的位置和环境有所认识，并进一步让学生画画上学的路线图。读图、识图和画图是人们生活中一个基本的生活技能，人们常说“一张地图在手，走遍天下不愁。”地图知识技能在生活中越来越受到重视。在小学中开展地图知识的学习，是为学生的未来生存做准备。教材编写从学习辨别方向开始，一步步引导学生认识平面图、学画平面图，由浅入深，由简单到复杂，让学生掌握画平面图的基本技巧，并有游戏中能够灵活运用。教材编排了“为校园画张像”、“学画平面图”“我们学习的场所”和“我为学校添‘绿色’”四个主题内容。每一个主题的学习，教师都要结合教材注意思想品德教育的有机渗透。

每二单元“温馨的社区生活”。主要通过对城市社区和农村社区的认识，让学生了解社区的发展、变化以及给人们生活带来的一系列影响。社区是近年来发展起来的新兴事物，学生或多或少已经有了一些了解。教材通过引导学生到社区参观、调查、访问等活动，让学生对自己生活的环境有所了解，认识社区里为大家服务的人们，引导学生尊重他们的劳动。教育学生要积极参与社区的文化、体育、教育、环境保护、社会捐助、关爱弱势群体等活动，从小做文明的社区一员，培养学生的社会参与意识和社会责任感，并引导学生为自己生活的社区建设献计献策。教材编排了“幸福生活的地方”、“多彩的社区活动”、“文明的社区生活”、“感谢社区服务者”、“愿我们的社区更美好”五个主题内容。

第三单元“热爱自然，珍爱生命”。是让学生初步了解人类与自然的关系。从大自然养育了人类和自然灾害惩罚人类两个不同角度，培养学生热爱自然、保护自然的意识，同时对学生进行在自然灾害来临时的自我保护教育。针对近年来逐年上升的火灾和一些真实的案例，引导学生不玩火，居家、学校、外出都要避免火灾的发生；一旦遇到火灾，要懂得逃生的办法和基本知识，尽可能地保护自己，减少生命损伤，学会大家在一起互助和互救。火灾大多是人为因素造成的，水灾和地震大多是自然灾害，在自然灾害面前，引导学生不要惊慌失措，要学会自救与互救的方法。教材编排了“认识自然”、“当灾害来临时”、“防止火灾”、“模拟游戏——争取生存时间”四个主题内容。

三、教材目标

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

（一）、情感态度目标：

1、激发学生对辨别方向，学画平面图、路线图的兴趣，体会它们在日常生活中的重要。培养良好的看图、读图、用图的方法和习惯。加深对学习环境的了解，更加热爱学校的设施，热爱和保护学习环境。培养乐于合作、认真做事的精神。

2、通过让学生了解周围环境、周围不同人的劳动与人们生活的关系，感受社会的变化与发展，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。通过学生对社区公益活动的了解和参与，培养学生的社会服务意识和社会责任感，对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助弱势人群。自觉遵守、维护公共秩序，做个讲文明有教养的人。通过为社区的未来发展提出建议，培养学生积极参与社区的建设，增强社会参与意识和公民责任感。

3、感悟是大自然养育了人类，要爱护、保护、善待大自然，初步认识自然灾害既是客观存在，又与人类的行为密切相关。形成初步的安全意识；珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护意识，能够体会灾难面前人与人之间团结互助精神的可贵。

（二）、能力目标：

1、提高辨别方向的能力，训练动手操作（画平面图、路线图）的能力，读图、识图和用图的能力，培养学生合作与交流的能力。

2、通过了解周围环境与人们生活的关系，培养学生对周围环境的认识能力，对不同社区环境的比较能力。通过学生观察、了解、访问身边的劳动者，培养学生的社会交往、语言表达能力，在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价以及自我评价的能力。

3、学会遇到意外时，自我保护、自我救助的访求，提高自我生存的能力；学会与他人分享、交流，提高收集、处理信息资料的能力。

（三）、知识目标：

1、了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。

2、通过观察、了解、访问等活动，学习进行社会调查，并能够了解周围生活的环境和各种设施，懂得周围环境、不同人的劳动与人们生活的密切关系。知道尊重并感谢劳动者。懂得自己对社会有一定的责任。懂得关心弱势群体。知道遵守文明公约。知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施，在公共场所遵守公共秩序。通过“愿我们的社区更美好”的活动，使学生知道美化社区需要每个人的积极参与和共同努力。

3、知道火灾的一些基本常识；了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性；懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

四、本学期的教学重难点和奋斗目标

1、教学重难点：了解和初步掌握辨别方向的基本方法，学会画简单的平面图和路线图，并能初步运用平面图和路线图。知道火灾的一些基本常识；了解洪水、地震等重大自然灾害的巨大破坏性；懂得灾害来临时自我保护和互助的方法。

2、奋斗目标：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机的融合，2 引导学生通过自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展。

五、突破重点，难点的具体措施

1、全面准确地把握课程目标

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么？课程标准。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

5、重视发展性教学评价方法的运用。

发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

六、专题研究计划

1、学困生的转化

我班品德与社会方面的学困生有：程铭静、张萧、陈培高。主要原因是理解能力差，记得慢。转化措施如下：（1）因材施教，课上提一些适合他们回答的问题，让他们回答，体能成功的喜悦，充分调动他们的学习兴趣。（2）课下安排学习组长帮助他们。

2、尖子生的培养

（1）重点培养，课上除完成课堂作业外，给他们安排一些有难度的题目练习。

（2）隔周进行一次有针对性的比赛活动，激发他们主动学习的兴趣。

八、课时安排

第一单元 让校园更美丽 10课时

第二单元 温馨的社区生活 12课时

第三单元 热爱自然，珍爱生命 8课时

第五篇：三年级下册品德与社会教学计划

三年级下册品德与社会教学计划

邱敏能

一、教材分析：

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了四个单元主题，即：“社区是我们的大家庭”“爱心温暖你我他”“感谢为大家服务的人”“我是聪明的消费者”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象

等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施

１.利用直观教具，引起学生的注意力。

２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。

３.充分发挥现代化教育手段的作用。

４.力体现“用中学、学中用”的原则。

六、教学进度：

周别

教学内容

1---5

社区是我们的大家庭

6---9

爱心温暖你我他

期中复习考试

11---14

感谢为大家服务的人

15---18

我是聪明的消费者

19---22

期末复习考试