第一篇:二年级数学试卷质量分析
二年级数学试卷质量分析
一、试卷情况
1、内容全面,覆盖广泛
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。在考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考察了动手的学习过程
2、数学试题设计贴近生活。题型上反映有:仔细选一选、细心填一填、用心解决问题。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取发生在学生身边的具体的事物,让学生置身在一个充满趣味的数学活动中,切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。激励学生用自己的智慧去解决问题。
二、学生答卷情况
1、直接写出得数:口算完成得很好,大部分学生全对,个别学生在做最后一行时在正确计算,应该是估算。大多数学生掌握比较好,丢分不多,只有个别同学粗心丢分,整体不错,说明他们对计算这一块学的不错。
2、仔细选一选:整体不错,同学们对基础知识掌握的比较牢固。
3、细心填一填:第一小题出错率较高,主要是对数位的掌握不是很扎实。看线段图,列出算式,出错也比较多。学生审题不清。
4、认真算一算。第三小题要验算。有个别学生忘了验算,没有认真看题目要求。
5、解决问题是学生的难题,大部分学生完成的都挺好。第4题(1)小题有的学生粗心大意,没看懂题,没有正确计算桌子的价钱。
6、试试我能行。大部分学生能够做得出来。说明学生思维活跃。
三、对今后教学工作的建议:
1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。,只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目,更要培养学生认真、细心的习惯,不论是在学习,还是学生对待每一件小事情。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实,更加注重学生对于基础知识的掌握,在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展,让学生能够适应各种各样的题型。和基本练习到位、练习多样的训练。
4、在今后的教学中,多帮助学生查漏补缺,使学生及时的掌握自己的不足。还应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、数学能力等方面的差距
第二篇:二年级数学试卷质量分析
化处镇水母片区2010—2011学第二学期
二年级数学期末检测质量分析
本次数学试卷的命题内容比较全面,而且略有变化,既能检测出学生的基础知识,又能考查学生的灵活应变能力,命题贴近实际生活,能让学生把数学知识与生活实际联系起来,是一份不错的试卷.一, 成绩统计:
2011年我片区二年级共有学生(241)人,班级11个班,本次检测;100分的有(0)人,90-99分的有(16),80—89分的有(45)人,70—79分的有(46)人,60—69分的有(45)人,50—59分的有(32)人,最高分(97)分,最低分(0)分.二, 现将本次检测试卷分析如下:
这次检测共有七道大题,包括了二年级下册所学内容,题型多样,涵盖面广,有计算,有填空,有选择,有判断,有画图,有统计和解决问题,体现了新课标的教学目标,也体现了双基,从卷面来看,学生的字迹也比较工整,书面非常认真,基础知识掌握得比较扎实.三,试题分析:
1, 第一大题填空方面,学生的分析能力较差,如:7、9、10小题,说明学生对题分析不够,容易出错的是10小题,少部分学生不知如何入手,把10小题做错,并不理解其中的含义,2, 第二大题是判断题:出错最多的是5小题,其次是2小题,因为学生没有认真读好题目就容易错判,也有的学生是骄傲大意出的差错.3, 第三大题是选择题:这个题目中的第3小题,及小数学生因为马虎没
有看清楚题目要求,也有少数学生对题目不理解,因此造成的分率比较低.4, 第四大题是计算乐园;口算部分是加减乘除和混合运算的两步计算直接写得数的题目,是考查学生的口算能力,其中学生错得比较多的是5X(4+2)小题,对有小括号的先算小括号的算理只会背,不会运用,用竖式计算的基础知识;这部分内容学生训练得比较多,掌握得比较好,学生在平时的练习算式下面的空隙太大了,就用竖式,让学生养成认真读题;做题;独立思考的能力,有一部分马虎大意的学生把加减符号看错了导致答案错误.5, 第五大题是画图,该题是考查学生的观察和动手能力,学生答题比较理想,平移图形,向左平移,少数学生用数方格出错,少书学生是方法没掌握好,也有少部份学生就是没有严格按老师要求的步骤来做,但是有的学生掌握得非常好,很少有人出错.6,第六大题是统计;本题的得分率很高,只有少部分学生失分,原因是学生作题慌张,粗心所致。
7,第七大题是解决问题;本次命题给一些教材中的习题赋予现实题材,变传统的”书本中数学”为”生活中数学”,使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用,如3小题,4小题的第二个问题,这两到小题也有少部分出错,原因是基础差,不会读题或者不会列试.四, 取得成绩方面及经验;
1, 学习习惯良好,从整个年级的式卷中,90%的字迹工整规范美观,没有乱画现象,说明大多数学生日常书学习惯较好,态度比较认真,为今后的学习打下基础、提供了保证、但并不能排除小部分学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强、口算与笔算是二年级学习重点试卷中有90的学生是满分,说明老师们的教学扎实、训练到位。
3、学生的分析问题和解决问题的问题能力有了很大的提高,选择和判断题是学生已经先参与分析,再去举例解决、应用题能够和生活紧密相连,把所学知识应用到实际生活中。
五、存在问题及原因
1、学生读题,审题、分析问题和解决问题的能力还有得提高。
2、学生没有养成良好的检查习惯、粗心而导致丢分。
3、学生思维受定势影响严重。
4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、改进措施
1、加强学生对基础知识的掌握、利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强计算训练。
3培养学生的合作习惯给学生创造机会、留给学生足够的时间和空间让学生合作交流。
4、加强后进生的教辅工作。
5、加强对学生的能力培养。
6、培养学生良好的学习习惯。
7、建议教师们多与家长联系、及时沟通、共同努力把学困生的知识水平摘上来。
8、加强教研活动的交流、相互交流好的教学方法和教学经验并应用于
自己的教学课堂实践,以提高自己的课堂教学实践性。
以上是片区本学期二年级数学这次期末考试的质量分析,也是我们老师辛勤劳动的成果,它有力的证明了,我们的老师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度,希望我们在今后的教学工作中,能团结一心、把教学工作做得更好。
第三篇:数学试卷质量分析二年级下册
二年级数学下册期中试卷质量分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将学生学习的第一单元到第四单元的知识整个融合进去,把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,基本做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平。
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计五个大题。
2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。例如:(1)看图说出学校与家的距离。(2)买家具需要多少钱等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。
二、质量分析
二年级42人,合计3520.5 分,人均 83.4 分,优秀率 89%,及格率 96%。
三、试卷具体分析 试卷共分五个大题:
(一)填一填。
共6小题。出错最多的是第3题。这道题是超纲的,学生基本不会填,第6题是做有余数的除法,少部分学生不会计算。
(二)判断题。共5小题。第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的,一些学生对时间,特别是认钟没能掌握。
(三)选择题。
其中的第4小题考察学生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。学生认为正方形比三角板要大,所以角也要大,或相反的认为。认为两个都是直角该一样大的同学较少。
(四)算一算。
此题分为口算、估算、笔算三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错,计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对,有部分学生因做减法借了没还而出错。在计算方面仍需要加强练习。
(五)动手画一画,做一做。
通过考察发现还有及个别学生对于锐角与钝角没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。
(六)解决问题。
共5小题。特别是第1小题,此题本身有一定难度。有两个问题,多数学生没完成第2个问题。加上分值较大,造成学生失分率比较高。第3小题一部分学生没看懂图。第4题多数学生选的两件商品加起来不是最接近500元。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
四、对试卷的评价:
随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题:
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议:
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教,为下一学期的教学做好充分的准备。
三、存在问题及改进措施
(1)记忆力的题目学生考得比较好,对于口诀以及直角、锐角、钝角,绝大多数学生已经耳熟能详,理解并掌握了,所以考这类题目,难不倒他们。但学生不认真检查,要求在角的下面写明是什么角,画完后很多学生没有标出角的名称。当然也存在少数学生对口诀还记不住,导致计算出错,比如36÷4=8,35÷7=5。还有学生考试时不细心,把运算符号看错,或把题丢掉。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练,利用早读、课前的时间,让学生反复熟读、背诵,而且要让学生真正领悟其意,会用。还要特别注重培养学生认真读题的要求,认真检查的好习惯。
(2)关于应用能力方面的,众观本次考试,应用能力的题目考得还是比较理想,大部分的学生对于课本的知识掌握的比较好,对于类似的题目能很根据已有的知识,很快找到答案。比如平均分、解决问题等这一类的题目,书本上已经出现很多类似的题目,学生练得多了,自然就学会了方法。因此在本次考试中,这些题目很多学生很快就能准确无误地写出答案。但是少数学生对两步应用的解答掌握的不是很好,因此在第七题1小题解决问题的题目约有20%的人失分。第四题画出将小鱼形向上平移3格后的图形,有35人失分,原因是平移了2格,没有掌握了平移的方法。今后这部分内容还得加强练习。
对于学生存在的失误,在以后的教学中应该加强训练,让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练,且形式多样地加强训练学生的计算能力。在计算题的教学中,要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力,重点指导学生如何分析题目,培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
介于这样的现状,在今后的教学中要特别注意知识的迁移,教给学生分析题目的方法,让他们懂得变通,将所学的知识灵活运用进行解题,培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导,使全班的学生得到均衡发展。
本次检测,可以看出学生的记忆能力还是比较好的,比上个学期有了明显的提高。应用力也不错,较上个学期来看是有提高的。试题中跟教材里题型类似的题目很多学生也能做得出来。
第四篇:数学试卷质量分析
2006-2007学上学期一年级数学试卷
质 量 分 析
中心学校 2007年2月6日 镇2006-2007学上学期期末考试
一年级数学试卷质量分析
本次测试,全镇所有参考学生及格率100%,优秀率82.3%,人平94分,综合指数为0.95。
从试题来看,注重考察学生的基础知识和基本能力,题目做到了小、巧、灵、活,覆盖了所学知识的全部内容,但是由于学生的知识面小,识字量小,对知识的应变迁移是造成学生成绩不够理想的主要原因。现分析如下:
一、“口算大王”
学生由于马虎和算理不清,是造成失误的原因。例:5+5+7=3 10-6+8=13
二、“我会填”
①学生的识字量和知识面决定了学生无法正确理解题意。例:17是接近10,还是接近20?(10)
②数学术语不能正确表述,造成了学生理解歧义。例:16后面的一个数是(15),前面的一个数是(17),应说成16的左面和右面的一个数。
三、“比一比”
三个量进行比较,并且需要分辨,学生的知识并且还需要迁移,学生出现了三个都做记号,显示了学生对知识的灵活性和迁移能力欠缺。
四、“分类”
基本上没有错题产生。
五、“我会画”
根据题意来画图形,并且填写横线下的“()”,有四分之一的学生把“()”没填。例如:
在○下面画1△,要比○多5个。
○○○○○○○ ○○○○○○○
△△△△△ △△△△△△△△△△△△ 一共画了(5个)一共画了()个△。
六、“看图列式”
第2小题“苹果图”由于图意表达不够准确,再加上和学生已有的知识有些不尽相同,学生理解不够,造成错误。如果把两部分苹果都用不同记号圈上,效果会更好。
七、解决问题
(1)根据三种图形的意思填空,由于三种图形的图意,学生不懂,造成了下面的“问题”解决不了。
(2)出题意图不够确切,应有两步才能说明题意,并把“问题”解决。只给了□○□=□。应为□○□=□□○□才够确切。
(3)三盒钢笔发奖品给15人,问选哪两盒,考察了学生的综合解决问题的能力。应和(2)小题一样,题意表达不够准确。
改进意见:
1、出题的意图要力求表达准确。
2、充分考虑到学生已有的知识面。
3、作业、答题应该准确、认真、不马虎。
4、考察学生综合解决问题的能力在一份试卷中不能出现的份量太多。
5、一年级数学上学期的试题应考虑到学生的识字量和理解决能力,少量的字应注音。
2006-2007学上学期二年级数学试卷
质 量 分 析
中心学校 2007年2月6日
二年级数学质量分析
一、对试题的看法
本套试题以新课标、新理念为依据,紧扣新课标中的检查标准,对二年级数学进行了全面而又有效地检查和评价,试题体现了数学的生活化和实用性,许多生活中的知识和场景考查学生的“用数学”的能力,在“我会选”和“解决问题”中有新体现。试题的题目以“我会”呈现,体现学生的主体性和对学生的尊重,这样主观性强,有趣的题目也增强学生做题的趣味和信心。纵观全卷,不仅夯实了基础,而且培养了学生的能力,难易得当,是一套具有实用价值的试题。
二、分析得失分原因
由于平时复习力度强,学生对一些基础性题型掌握较好,失分较少,主要失分题有:
1、“我会填,不信你瞧”第(6)小题,考查学生的逻辑思维,由于学生理解问题和分析问能力不强,造成失分。
2、“数学书厚1(),一些生学不认识“厚”字造成失分。
3、“我会画”第2题,画开口向左的直角,由于平时练习单一,没有练过这种双重要求的角,学生大多只会开口向左或直角,这样满足一个条件,新的失分较多。
4、“我会算”中的计算,由于学生计算马虎,造成失分。
5、“我会解决问题”第3题,学生没有按要求回答,走哪条路,只回答是95米,导致失分。第4题(1)小题,贝贝和叔叔各需多少钱?学生不理解“各”的意思,许多人将“贝贝”和叔叔需要的钱加 起来,造成本题失分较多,还有一些学生漏看了第(3)题没有做,造成失分。
三、改进办法及措施
1、在平常的教学中,多联系生活实际,培养学生分析问题解决问题的能力。
2、加强练习,培养学生认真计算的好习惯。
3、从细微处入手,培养学生认真做题的好习惯。
2006-2007学上学期四年级数学试卷
质 量 分 析
中心学校 2007年2月6日
2006-2007学上学期期末调研测试四年级数学
质 量 分 析
一、试题对教材的把握
本套试卷努力体现新的教学观和学习观,即注意反映数学教育改革的新理念,又注重数学问题的丰富性,数学素材的现实性。试题共有填空、判断、选择、算一算、画一画、量一量、解决下面问题等七个不同题型,分别从基础知识掌握,知识点辨别、计算以及学生动手操作能力,综合运用所学知识解决问题等方向进行测评。特别是填空题第6小题,选择是1、2小题,即是对学生所学几何知识的再现,测评,同时又具有较强的思维性,是对学生空间想象力培养的绝佳途径;解决问题更是以现实生活为素材包括常见数量关系的运用,生活实情解决,还利用统计知识的测评向学生渗透热爱劳动的思想教育,这一切无不以学生智力为主,以学生发展,终生学习为目的,对学生知识、技能、能力、思维进行全面考评,是一套非常优秀的数学试卷。
二、主要得分原因
1、学生对基础知识,简单的数学技能掌握较好,在填空1、2、3、4、10小题得分较多。
2、大部分同学计算能力强,正确率高,加上有良好的检验习惯,所以第四题算一算得分较多。
3、教师在教学中注重知识与生活的联系,加强学生灵活运用数学知识解决问题,用数学思维分析生活情景,从而优化解题策略的培养,所以学生解决问题合情、合理,第七题得分较多。
4、学生动手操作能力得到发展,第五、六题以及第七题第六小题画统计图取得较高的分数。
三、主要失分原因
1、学生对知识点理解不透彻,致使运用出现失误,如填空题5,商的变化规律推运用失误;判断,选择中个别题目出现失误失分严重。
2、个别学生空间想像力差,缺乏动手实践经验,以致填空第6小题,选择1、2小题失分,非常可惜。
3、受到学生语言表达能力的限制,在完成课桌()和()互相平行一题,部分同学填“对边和对边”,由于语言不准确失分较多。
4、个别同学估算计算由于马虎失分也是本次测评失分的重要原因,如:“除法”看成“乘法”,计算抄错数字,写错答案等。
5、由于学生对倍数问题的实际理解不透彻,以致解决问题第7小题失分严重。
四、对今后工作中的建议
针对本次调研测试中得失分原因的分析,对以后数学教学工作提出如下建议:
1、进一步搞好基础知识的理解与掌握,搞好培优转差工作,争取不让一个同学掉队。
2、努力转换教学模式,加强学生运用知识能力,语言表达能力的培养,特别注重数学用语的准确性。
3、从平时做起,让学生养成科学、认真的验算习惯,随时引导学生掌握常见的检验方法和技巧。
4、加强过程与方法的引导,多设计具有生活气息的复式练习,让学生能在学习中举一反三,灵活处理。例如:钟面上6时15分时时针与分针组成的角是(),若学生思维灵活是能顺利解答的。
2006-2007学上学期五年级数学试卷
质 量 分 析
中心学校 2007年2月6日 2006-2007学年上学期期末测试五年级数学
质 量 分 析
一、对本套试卷的评价
06-07上学期五年级测试数学试卷,共安排六个大题,100分计。
(一)题型多样,且都是学生熟悉常见的形式,从感性上为学生答题增强了兴趣。
(二)内容丰富,既注重了学生学习的有关数字信息应用,又切入实际地安排了数学生活化情景,如用布做西装,用油桶装油等生活实际问题的设计,体现了浓厚的“数学生活化理念”,潜移默化地向学生进行了“学有价值的数学”的思想教育。
(三)知识覆盖面广泛,全面考核了学生已有知识和经验。
(四)同时还注重了学生的计算能力、思维能力和操作技能等考核,体现了“三维目标”的全面落实和反馈,从理性上调动了学生认真答题的情感共鸣。是一套能向优、中、差生挑战的有价值的调研试题,故而,深受广大师生喜爱。
从学生实际操作看,答题时限紧张,有45%的学生(以我校参考生140多人计)未在规定的时间内答完,原因分析有(1)该试卷第六题,解决问题4-7题思维难度均有点大。(2)学生中目前普遍缺乏独立思考、刻苦钻研的学习态度,差生比例较大。因此,任课教师一致认为,该试卷美中不足一点就是:应用题思维难度过大。
二、考核结果汇报
全镇数学902人参考,学生得分在10.5-99分之间,及格率达100%,优秀率达75%,人均分为89分,基本达到学校规定的期末考 核标准,与其他年级比,相差标甚远,故而师生均未得到“教”与“学”的丰收喜悦。
分析得失原因:学生得分率多在第一题填空,二判断,四题计算和第五题画图形的高,并量数算面积几题上,学生对基本的知识和技能掌握较好。失分原因是多方面的,主要有:
(1)计算马虎,且计算缺乏技巧,运算定律和性质使用不灵活;(2)部分学生思维能力差,惰性大,对语言叙述多的题目缺乏独立思考耐性;
(3)目前学生年龄普遍小,虚荣心大,喜欢表扬或奖励,对单一题型容量多且无激励机制兴趣不大,由于本套试卷第六题“解决下面问题”共7个题目,第4-7题数量关系均有点复杂、坡度高,失分率高达67.9%;
(4)目前留守学生多,所学知识得不到家长的监督巩固落实,学生知识缺陷积累大,造成极少数学生基本数学技能贫乏,到高年级后转差不够明显,“双边”配合失调。
三、改进措施及建议
基于本次五年级数学考察结果现状分析,我们深刻认识到:
(一)要向学生进行愉悦的学习习惯养成教育;
(二)教学中要注意收集有趣的学习素材,以调动学习兴趣;
(三)要全面耐心地对学生进行“培优转差”辅导;
(四)鼓励学生畅开心扉向他人合作和交流,克服虚荣心;
(五)搞好思想品德教育,启发学生学习要独立思考,不怕困难,敢攀高峰。
对于调研题的设计,我们建议县教研室应在爬坡题上设奖分或增设学生自我提案题,压缩现行的应用题数目,降低应用题数量间思维难度,出题能多照顾中、差生。
第五篇:数学试卷质量分析(定稿)
一、试题分析:本次数学试卷检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类,第一类是基本技能,通过填空、选择、口算、计算和动手操作。第二类是综合应用,主要是考了学生对分数的应用计算、统计、因数与倍数、图形的表面积、体积的计算以及知识的灵活应用题加以考查。
二、学生失分原因分析:本次期末考试,类型主要有:填空,选择,计算,操作与计算,综合运用,发展题共五个大题100分。从这次期终测查中,我发现学生存在着很多的薄弱点,也试着找出教学中改进的方法。第一部分填空。有一部分学生错了,原因是对分数的意义和基本性质掌握不好。
第二部分判断。错得最多的是第3小题。
第三部分选择。
第四部分计算,分为两部分,第一部分是直接写出得数;第二部分是分数加减的混合计算。有一部分学生忘了约分,原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。
第五部分是操作题。少数学生做错了。
第六部分统计。学生对拆线统计图的画法不够熟练:描点不准确,连线又连错点,又没有标数值。第七部分是综合运用。主要是思维能力方面的知识,解决生活中的数学问题。
错误学生是不认真审题;也有学生根本就不会做。这一部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。有一部分学生在理解题意上存在问题。也有一部分学生计算不准确。
三、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
四、存在的问题;
1、不认真、仔细审题。有的学生审题不仔细,造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,审题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够,学生对2、3、5的倍数特征的认识和理解还不够。
3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
四、改进措施;
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,加强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划,这样有助于理解题意。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中,一定要巩固学生的计算能力,加大练习,提高学生计算的正确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目进行记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练