第一篇：儿童文学重点
中国儿童文学历史发展概述
1.古代民间文学中已经有了儿童文学的萌芽与原始雏形，留下了不少富贵的儿童文学遗产。
2.叶圣陶的童话集《稻草人》是中国现代儿童文学的开山之作。作品通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所闻所思，真实而深刻地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
3.鲁迅高度赞誉《稻草人》是“给中国的童话开了一条自己创作的路”。4.张天翼的代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》、《宝葫芦的秘密》、5.《神笔马良》是洪汛涛童话的代表作。《神笔马良》之父是洪汛涛。
6.葛翠林的《野葡萄》是他的代表作，其中野葡萄是光明的象征，白鹅女则是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏强暴、勇于献身的品质的化身。
7.孙幼军是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。他的《小布头奇遇记》也是中国第一人获得安徒生儿童文学提名奖的作品。
8.文革时期的儿童文学有李心田的《闪闪的红星》。
9.郑渊洁是一位产量很大的作家，独立支撑山西《童话大王》已有十余年。在他为数众多的童话中，最具代表性也最有影响的当数《皮皮鲁全传》，它包括了“皮皮鲁和童话节”、“皮皮鲁外传”、“皮皮鲁蒙冤记”“皮皮鲁趣事”等部分。
10.周锐是一个“荒诞型”的童话作家，他把童话比作点心，主张童话以“色、香、味”迷人，把对把童话当作“教鞭”和“药片”来对付儿童。
11.柯岩是建国以来在儿童诗领域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》，是由《帽子的秘密》、《两个“将军”》、《“军医”和“护士”》三首相对独立的单篇组成。
12.《猪八戒新传》的作者是包蕾。
13．金近的代表作有《红鬼脸壳》《小鲤鱼跳龙门》。14．曹文轩的作品有《草房子》（代表作）。15．我国儿童歌舞剧的创始者是黎锦晖。问答题：
1.为什么说《西游记》是中国儿童文学遗产？
《西游记》是明代的一部长篇神魔小说，富有浓郁的浪漫气息和丰富的想象力，历代的儿童都把它当作童话来阅读，抹上了神话色彩的孙悟空的形象是《西游记》强烈的吸引了儿童读者的重要因素之一，它一直成为孩子们从崇拜的人物和亲切的朋友。
A人物类似或近于童话人物，既是人又是动物，还是神，是人性、物性、神性结合的产物。孙悟空是只石猴子的特点：聪明伶俐，急躁敏捷，爱吃桃子；他又具有人的特点：无畏强暴，足智多谋，叛逆者的形象。连玉皇大帝都不怕，善良勇敢，喜欢惩恶扬善，拯救弱者于水火之中；他还是一个神通广大的神仙，会七十二变，翻一个筋斗走十万八千里，十万天兵天将也捉不到他。这些特点引起孩子们极大的兴趣，更可贵的是孙悟空身上还有童贞天籁的特点，顽皮淘气显得十分可爱。
B书中的环境描写多处带有童话意境的意味，如花果山，水帘洞，即使写魔洞仙宫阴曹地府也别有情趣，又不使孩子感到阴森可怕，符合了照顾儿童心理健康的原则。
C语言风趣，格调诙谐，正配合儿童的胃口。外国儿童文学历史发展概述
1.1658年捷克教育家夸美纽斯发表了《世界图解》，人们才第一次表现出崭新的认识：儿童不是缩小的成人，也不是人的预备，为他们创造读物应遵循一些区别于成人的读物。
2.1762年，法国启蒙运动的代表人物卢梭，发表《爱弥儿》，第一次喊出“要尊重儿童”的呼声。
3.生活在17世纪的贝洛是欧洲第一个把民间童话加工成文学童话的作家。他的《鹅妈妈的故事》是世界上最早的童话集。
4.《列那狐的故事》是以列那狐和依桑格兰狼明争暗斗，构成了这部长篇童话的主要冲突，并且成了最生动的篇章。
5.从民间文学中孕育出来的儿童文学读物《卡里莱和笛木乃》是东方第一部流传广泛的为少年人而撰写的故事巨著。
6.《一千零一夜》又叫《天方夜谭》，是阿拉伯民族民间文学故事。它的结构是故事当中套故事。
7.摆放在成人书架上的受儿童欢迎的外国小说有拉伯雷的《巨人传》、塞万提斯的《堂·吉诃德》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等。
8.英国作家司各特以写历史小说著称，代表作《艾凡赫》初次介绍到中国是在清朝末年，中国译名叫《撒克逊劫后英雄略》。有人把中国的《水浒传》比作中国的《艾凡赫》。
9.英国的葳达和史薇尔首开了小说描写动物的先河。10.斯蒂文森的儿童文学作品有《宝岛》《诱拐》《化身博士》
11.狄更斯的《老古玩店》、《奥列佛·退斯特》、《大卫·科伯菲尔》、是受儿童喜爱的作品。其中《奥列佛·退斯特》译到中国叫《块肉余生记》。
12.英国童话以罗斯金的《金河王》和萨克雷的《玫瑰与指环》为开端，从金斯莱的《水孩子》开始就逐渐地抛开道德故事，同时转向轻松愉快的童话空间。
13.著名的数学家查尔斯·道奇森以“刘易斯·卡罗尔”为笔名发表了长篇童话名著《爱丽丝漫游奇境记》。这部广为流传的天才之作“把荒诞文学的艺术提到最高水准。”为以荒诞为特征的童话高耸起了第一座里程碑。
14.王尔德的《石榴之家》和《快乐王子》是英国也是世界儿童文学的精华之作。15.18世纪末19世纪初德国大兴采录民间口头文学之风，大量收集整理民间文学的是德国的格林兄弟，他们一个是叫雅各布·格林，一个是叫威廉·格林。1812年出版了儿童与家庭童话集_，被后世称作《格林童话》。
16.1836－1857年间，安徒生几乎每年奉献一本童话集，作为馈赠正在过圣诞节的孩子们的精美礼物。他的名字几乎成了“童话”的代名词。17.19世纪法国的凡尔纳被称为“科学幻想之父”。《气球上的五星期》是他的第一部小说。他的著名三部曲分别是《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。他的科幻小说总名是《奇妙的漫游》。
18.《海底两万里》中的潜水艇是诺弟留斯 号，船长是尼摩。
19.19世纪法国年老的女作家德·塞居尔伯爵夫人被称作“法兰西全体孩子的好祖母”，她创造了一头叫“佳第松”的毛驴形象。
20.马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》、《哈克·贝利·芬历险记》是加快了美国儿童文学进程的两部名著。在世界儿童文学史上具有划时代的意义。
21.意大利科洛狄的《木偶奇遇记》的主人公是匹诺曹。22.20世纪一开始就被预言为“儿童的世纪”。
23.瑞典的妇女运动活动家E·凯伊认为“儿童的世纪”就是保卫儿童天真纯洁的自然本性并在此基础上施行教育的世纪。
24.英语世界在20世纪初到第二次世界大战前出现了一批重要的童话作家，有詹姆斯·马秋·巴里，他创造了彼得·潘的形象；休·洛夫廷创作了“杜立德”好心大夫的形象；米尔恩创造了玩具熊“温尼·普”的形象；沃尔特·伊利亚斯·迪斯尼创造了“_米老鼠”和“唐老鸭”的形象；帕梅拉·林登·特莱维丝在《玛丽·波平丝》系列童话中创造了古怪、却心地善良、神通广大的玛丽·波平丝阿姨的形象。英语世界的童话到20世纪后半期保持着世界领头的地位，英美作家鲍母的童话是美国儿童文学的“山峰”，代表作是《绿野仙踪》。怀特创作了《小老鼠司徒亚特》《夏洛的网罗》《哑巴天鹅的故事》。罗琳创造了哈里波特_的形象。
25.《哈里·波特》包括哈里波特与魔法石、哈里波特与密室、哈里波特与阿兹卡班的囚徒、哈里波特与火焰杯、哈里波特与凤凰社、哈里波特与混血王子、哈里波特与死亡生圣器七部。
26.《哈里·波特》中的一个魔法学校叫霍格沃茨学校。这部作品表现了以哈里·波特为首和以邓布利多的正义力量和以伏地魔为代表的邪恶势力的斗争。
27.20世纪在美国儿童小说中，槐尔德第一个把没有财产、没有地位的西部开拓农民作为小说的主人公。她的“小房子丛书”大森林里的小房子、李树溪岸、银湖岸边、漫长的冬季、大草原上的小镇、大草原上的小房子、农场少年、流金岁月、最初四年、九部作品构成一套丛书，总名是《英格尔斯一家的故事》。
28.奥地利的作家费利克斯·萨尔腾的儿童文学作品以《小鹿斑比》为最著名。它以小鹿斑比的成长为线索，讴歌了爱与和谐。
29.德国小说家埃里希·凯斯特纳1929年他的第一本儿童书在柏林的威廉出版社出版，名为《埃米尔和侦探》，使他一举成为名扬国内外的儿童文学作家。他的童话代表作是《五月三十五日》。
30.科斯特纳是西德战后的儿童文学之父。
31.德国幽默童话作家普雷斯勒创作了著名的三小作品是《小女巫》、《小幽灵》、《小水精》。他的长篇童话是《大盗贼》。
32.20世纪法国的圣－埃克絮里在《小王子》中表现了爱和友情高于一切的主题。33.姜尼·罗大里代表作是《洋葱头历险记》、《假话国历险记》。
34.盖达尔是20世纪俄罗斯前半期儿童小说的代表作家。比安基的小说和童话是苏联以大自然为描写对象的儿童文学的典范。
35.20世纪初瑞典的塞尔玛·拉格勒芙的童话《骑鹅旅行记》的创作意图是：只有让孩子了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正的热爱和尊重自己的祖国。
36.20世纪中后期瑞典出现的童话泰斗是林格伦_，她因创造了“长袜子皮皮”的形象面一举成名。《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松_》三部曲是她的代表作。
37．寓言的三大发祥地是中国、印度、希腊 问答
1.夸美纽斯《世界图解》的意义：
人们才第一次表现出崭新的认识：儿童不是缩小的成人，也不是人的预备，为他们创造读物应遵循一些区别于成人的读物 2.《骑鹅旅行记》的写作意图：
只有让孩子了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正的热爱和尊重自己的祖国
3.《哈里·波特》的艺术特色：
再校园生活场景中展开魔幻故事，在魔幻世界中表现校园生活，在充满悬念与不断运动的进程中，刻画作品主人公的精神生命成长。
5.罗斯金的《金河王》给我们什么启示：
这篇童话给了我这样的启示，当人类对大自然进行疯狂掠夺为金钱而放弃道义时，大自然会以自己的方式，惩罚他们，当人类与大自然融为一体和谐相处的，大自然便会回报人类安宁自由的生活。
6.二十世纪儿童文学的特征有哪些？ 1）具有更加鲜明的美学特征 2）幼儿文学崛起并走向兴盛
3）传统的文艺形式与现代化传媒并存 4）儿童文学体裁形式风格呈扇形发展 7．说说小熊温尼的形象：
1在作者笔下，既是一只活生生的棕熊，又是一只稚拙率真活泼可爱的幼小男孩。1）作者着意写熊的特点——喜欢吃蜂蜜和甜食，同时作者赋予小熊许多幼童的特点，性格开朗活泼、淘气、嘴馋、善良有同情心乐于助人。
2）作者还时时突出这一拟人形象的独特个性，他既是诗人，又是歌手，爱思考问题，爱专牛角尖，和别人讨论问题有时不懂装懂，还特别健忘。
8．《彼德·潘》中的永无岛是什么样的地方？
永无岛是巴里创造的十分诱人的童话境界，他是人们不容易找到的遥远的地方，在这个独特的天地里每天都有无穷无尽新奇事儿发生，岛上的居民有红人、强盗头子胡克和他的偻偻们，还有小仙人们，还有一群被大人不小心丢失的男孩们，彼得·潘是他们的首领，温迪是他们的妈妈，与海岛胡克斗志斗勇的周旋是他们喜爱的冒险。值得一提的是岛上还有个地下之家，在其中有个永无树，在岛上还有希奇的东西——永无鸟。永无岛是童心保护地的写照，在这个儿童乐园里，孩子们是自己世界的主宰，他们可以自在的生活，完全不会盼望长大，也只有那些快乐的天真的孩子，才有可能飞到永无岛。
9．分析《海底两万里》中尼摩的形象。
《海底两万里》中的尼摩船长，是小说里一个居主要地位的重要人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张罪行。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，却是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。
尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过:“在海中我不承认有什么主子，在海中我是完全自由的。”这发自尼摩船长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由，他对那肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近。”他顽强地在大海下漫游着，生活着。他生活的一切必需品，都取自于大海，深情的喊出了:“我爱海。”他宁可把多年用心研究的科学成果，如同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿意为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型人物形象。在当时的历史条件一下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，我们看到了处在上升阶段的资产阶级的代表人物，那种自强不息的进取精神。
10．《玛丽·波平丝》系列童话包括哪些？
《随风而来的玛丽·波平丝姨妈》《玛丽·波平丝阿姨回来了》《玛丽·波平丝打开虚幻的门》；《玛丽·波平丝在公园里》；《玛丽·波平丝的神奇故事》；《厨娘玛丽·波平丝》；《玛丽·波平丝阿姨在樱桃树胡同》；《玛丽·波平丝阿姨和隔壁房子》。
第二编
儿童文学理论及体裁
1．儿童文学的美学特质，主要表现在纯真美、稚拙美、荒诞美、欢愉美、质朴美这几个方面。
2．儿童文学的最大特征是富有儿童情趣，有无童趣是区别儿童文学作品与成人文学作品的最重要的分界线。
3．儿歌是以 低幼儿童为主要接受对象的，符合这一年龄阶段儿童心理特点和欣赏趣味的 易读易记易唱的简短诗歌形式。
4．1593年出现了由吕坤从各地民间搜集并加以改编的《演小儿语》，是我国古代第一部儿歌专集。
5．最早对儿歌的性质功能做出初步的比较正确的提示和概括的是吕坤的父亲吕得胜 6．儿歌要求内容浅显、主题单
一、语言通俗、节奏明快、篇幅短小。
7．儿歌有游戏歌、字头歌、谜语歌、绕口令、孺子歌、小儿歌、摇篮曲、数数歌、问答歌等等形式。
8．儿歌常见的表现手法有比喻、拟人、夸张、起兴等等。
9．儿童诗要具有健康积极的主题，浓郁的儿童故事情节，新颖巧妙的构思，准确精炼的语言、流畅简洁的韵律，童稚而优美的意境。
10．富有童趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。11．儿童诗的音乐性主要表现在恰当的用词上，还表现在压韵上。
12．儿童有以下几种类型：以语言形式分有格律诗 与自由诗之分；以表现手段分，有叙事诗 和 抒情诗两大类；以内容分，则有童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗。
13．童话是一种带有幻想色彩的虚构故事。14．从童话的体裁划分，可以分成拟人体、常人体、超人体； 15．幻想是童话的基本特征。
16．在童话中，一切都是幻想的产物，人物是虚构的，环境假设的，情节也是离奇的，但童话中的幻想要以现实为基础，童话通过幻想间接地反映社会生活。
17．童话通过拟人、夸张和象征手法展开幻想。
18．童话中运用拟人手法，应注意人性与物性的自然结合。
19．寓言是一种隐含着明显的劝喻和讽刺意义的简短故事。“寓言”这一名称，在我国最早见于《庄子》。寓言起源于神话和动物故事。
20．《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。伊索、拉·封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。21．《五卷书》是古印度一部著名的童话寓言故事集，也是古印度对世界影响最大的一部寓言童话故事集。
22．战国是我国古代寓言产生和发展时期，也是中国寓言发展史上第一个高潮期，为阐述不同流派的哲理和政治主张服务，可称为“哲理寓言”。两汉时期希望通过寓言来宣传历史的经验和教训，在政治上，生活上，给人们以劝诫，可以称为“劝诫寓言”。唐宋时期的寓言的讽刺性加强而哲理性减弱，或称为“讽刺寓言”。元明清寓言的特点是冷嘲热讽的笑话成分增多，其中很多寓言可称之为“诙谐寓言”
23拉·封丹称：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”陀罗雪维支说：“寓言是穿着外套的真理。”
24．儿童小说的语言分为人物语言和叙述语言，人物语言要个性化，切合特定人物的性格特征，儿童小说的叙述语言要生动优美富有色彩和情趣。
25．生活小说分为家庭小说、学校小说和社会小说三种。
26．儿童故事要求主题明朗集中有针对性，情节曲折新奇，趣味性强。
27．叙述语言的口语化，是儿童故事语言的明显特征。儿化韵的使用是儿童故事口语化的一个特点。反复的运用也是儿童故事口语化的常用表现手法。29．跃动的意趣和贯穿全篇的童趣是儿童散文的灵魂和核心。
30．少年报告文学与成人报告文学的最大区别在于看待世界与生活的视角不同。33．儿童歌舞剧这种体裁在中国是由黎锦晖首先创造出来的。爱的教育和美的追求是他的儿童歌舞剧的基本思想内容。代表作有《葡萄仙子》。
34．电影诞生于1895年，我国的电影开始于1913年。世界上第一部电视剧产生于1930年的英国，20世纪70年代末以来，电视在我国迅速普及。
35．我国现代的美术电影包括动画、剪纸、折纸、木偶四个片种。1958年和1960年，我国独创剪纸和水墨两种美术电影样式。
36．木偶可以分为提线木偶、杖头木偶和布袋木偶。
37．《旧约圣经》中的《以西结书》中谈到空中飞轮的故事，是人类最早的关于飞碟的传说。
38．科学文艺的真正兴起还是在科学技术迅猛发展的19世纪。英国女作家玛丽·雪莱所著的《佛兰肯斯坦》被认为是世界上第一部科学幻想小说。我国科学文艺作为一种儿童的体裁出现，是在20_世纪初，最早介绍到我国的是凡尔纳的科幻小说。
40．儿童科学文艺的特征有严肃的科学性、生动的文学性、鲜明的思想性_。
问答
1．儿歌定义及儿歌的特点： 1）内容浅显主题单一 2）语言通俗
3）篇幅简短结构单一 2．儿童诗的概念： 专为少年儿童创作符合他们的心理审美特点，适合他们阅读欣赏，被他们所理解喜欢的诗歌形式。
3．儿童诗与儿歌的区别。
从读者对象的角度看，儿童是以学龄前期和学龄初期为主要对象，儿童诗则是以儿童中后期为主要对象。
从主题思想上看，儿童诗的主题常常以间接的方式表现出来，比较深刻含蓄，儿歌的主题比较单纯浅显。
从语言表现形式上看，儿歌在语言上讲究顺口自然并有俗味。儿童诗在语言上有晓畅浅浅显中多了些稚趣，注重情趣的纯度。
从篇幅上看，儿歌比较短小，儿童诗不受篇幅限制可长可短。4．童话的概念：
是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一。它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
5．举例说说童话创作中使用拟人的手法应注意什么？ 1）人物的塑造是第一位，王尔德的《快乐王子》 2）物性的塑造是第二位，《木偶奇遇记》
3）物性的选择要根据形象塑造的需要有一定的取舍，《奥兹国的魔术师》 总之，人性和物性要和谐统一在童话当中。6．举例说说童话中常常使用的夸张运用：
对人物情节等进行强烈的极度全面的无限的夸张，甚至夸张到变形的地步。如《面包房里的猫》
8．童话与寓言在艺术上的区别有哪些？ 1）人物与情节的要求上不同 童话注重任务情节，童话中的人物性格必须鲜明，情节曲折变化，有丰富的细节描写，有场景转换的描述，寓言不宜顶塑造出性格鲜明的形象，情节单纯，他往往是点到为止，不求完整。
2）在拟人和夸张手法上不同
童话讲究人性与物性的和谐统一，寓言有利于寓意表达，有只顾及一点不及其余的特点。3）在象征上，寓言习惯用概括性语言，将喻义点明训诫的意味，比童话鲜明。4）对幻想的要求和限制不同
童话的幻想要求根植于现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻，幻中求真，达到真幻的和谐结合，寓言以训诫为主要宗旨，重视对现实的讽喻和影射，因而。多着眼于现实事物与虚构事物中找到某种相通之处。
5）在结构方式上不同
语言一般由“身体”和“灵魂”两部分组成，所谓点题话的形式是寓言最外在的特点，童话是通过情节和形象来表情达意的。
9．儿童小说
所谓的儿童小说，指的就是少年儿童感兴趣，易接受、有助于他们健康成长以及他们有能力接受的小说。
10．问题小说
反映儿童生活中矛盾和问题特别注意揭示人物性格形式的历史根源，把人物独特命运和历史进展联系起来，揭示出深刻的社会问题。
11．儿童小说与儿童故事的区别
1）儿童故事的作者，大多站在旁观者的立场，比较客观地叙述时间的进程；儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。
2）儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值在于人物和主题，重视的典型人物的塑造和主题的深度。
3）儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。
12．儿童科学文艺
儿童科学文艺是儿童文学的一种形式，是为了帮助和教育儿童从小爱科学、学科学、用科学，并丰富他们的科学知识，运用文艺创作的艺术手法去表达科学、反映科学，将科学知识溶于文学艺术形式之中。
13．儿童科幻小说
以科学幻想为内容的小说，是科学世界和幻想世界综合重叠，如《气球上的五星期》 14．儿童科学文艺的特征 科学性；
文艺性（文学性）； 思想性；
15．儿童文学的概念及特点
儿童文学是专为儿童创作，并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的将儿童培育引导成为健全的社会一员，为最终目的各类文学作品的总称。
16．儿童情趣
它也称儿童文学趣味性，他是儿童文学作品在形象的反映生活体现儿童独有的某种特色时，从儿童审美需要出发，通过艺术形象和艺术境界，表现出来的情调趣味。
儿童文学情趣表现在作品中的情节，结构语言，表现手法等方面。儿童文学对情境的要求是儿童文学作品应该生动活泼，形象幽默有吸引力，把教育寓于娱乐之中，使儿童喜欢读物，从而受到感染和教育。
第二篇：儿童文学复习重点整理
儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。儿歌的特征
（一）强调听觉，重音韵节奏
（二）单纯浅显，易记易唱
（三）歌戏互补，富于情趣。儿歌特殊的艺术形式：摇篮曲，对答歌，连锁调，颠倒歌，数数歌，绕口令，时序歌。
儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜爱的诗。1，诗歌韵味。2，围绕儿童。艺术特征：
（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界
（二）体现儿童特有的趣味与情调
（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感
（四）用富于音乐性的语言传达诗意。类型：生活，自然，童话，科学。
童话：指符合儿童想像方式的、富有幻想性的奇妙故事。现代童话的特征 ：一.日常生活进入幻想世界，构建多层次的文本形式
2、多样化、个性化的趣味和风格
3、儿童与成人共享童年梦想.幻想是童话最基本的审美特征。幻想和现实构造童话的逻辑性。结合方式有，寻常结合异常结合反常结合。传统文学特征：相对固定的叙事程式。开头结尾的模式，类型化的故事，叙事结构的模式化。鲜明的主题——抑恶扬善的传统主题。现代文学特征◆呈现儿童的纯真世界◆表达成人的童年梦想◆创建个性化、多样化的文本形式。拟人，夸张，颠倒，象征手法。童话形象：一）超人体童话形象。二）拟人体童话形象。三）常人体童话形象
寓言就是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。构成寓言的三个要素：故事、寓意、寓示。特征：
（一）寓意于言的教训性（讽刺型/经验教训型）二）连类比物的比喻性。三）犀利幽默的讽刺性。四）精练简洁的概括性
寓言与童话的联系性：
◆ 都具有较强的幻想色彩，都广泛地采用拟人、夸张、象征等艺术手法。
◆ 寓言和童话相互交叉，形成特殊文体童话寓言或寓言童话。
寓言与童话的区别：
◆ 主题设置上的重心不同。寓意重说理，诸要素都以说理为核心而铺设。童话超“理”而存，重在以想象性的故事表现精神性的梦想与游戏般的狂欢，营建童年的家园，对现实生活的折光反射是间接的。
◆ 虚构、幻想的思维方式不同。寓言着眼于从现实事物与虚构事物中找到相同点，其虚构与幻想的展开限于理性逻辑的框架。童话的幻想根植于现实又超越于现实，在真中求幻、幻中求真，形成真幻结合、似真似幻、富有奇幻色彩的童话意境。
◆ 文本构造的不同。寓言情节单纯，叙述简洁凝练，人物形象鲜明而单一，不一定个性丰满，但具有很强的现实概括性，体现出抽象化和符号化的特点。童话情节曲折丰富，结构复杂多变。注重细节的描写和童话角色的性格刻画，其人物形象相对更具典型性和多样性。儿歌与儿童诗的区别：
1、目的不同。歌浅显，主题单一，有很强的功利性，强调外在的功能（例各类儿歌所体现出来的认识、教育、语言开发的功能）。而童诗则要有深刻的思想，生动典型的形象。强调儿童所能理解的诗情画意。童诗的目的在写意，抒情，强调内在的意义，更关注情感的抒发和意境的创造。
2、审美风格不同。儿歌在语言运用上讲究顺口自然，有“俗”味，童诗的遣词造句在晓畅明白中讲究“雅趣”
3、音乐美的表现方式不同儿歌讲究音韵节奏，具有鲜明的外在形式上的音乐感，形式比较整齐（有相对稳定的音步，相对稳定的句式，相对稳定的韵脚）。儿童诗更少拘束，更自由，音乐美体现在诗意的传达中。
林格伦及《长袜子皮皮》皮皮是一个惹人喜爱的童话人物。她力大无穷，风趣诙谐，具有非凡能力。她富有正义感，帮助弱小者，热情善良，助人为乐，具有可贵的品质。
作品因为塑造了皮皮这样一个有鲜活生命力的形象而拓展了童话的艺术空间和儿童心理表现的疆域。2.为读者和理论研究者带来了“童话的陌生化”皮皮的形象不同于贵族化的童话形象对美和生命价值，生命意义的追求，或以荒诞夸张表现儿童的幻想，别于贫民化顽童形象的教育性。而是借童话形象来释放儿童内心狂野，表现儿童真实天性，在这个童话人物身上激活了儿童天性的方方面面，有效地激发了儿童读者的阅读欲望和兴趣，为研究者提供了心的内容。意味着具有现代品格的世界儿童诞生。
王尔德《道林格雷的画像》《快乐王子》《枪炮与玫瑰》
（一）王尔德童话中的现实批判主题
（二）对美的热爱和颂扬
三、精致华美的艺术形式。四，充满诗情的童话意境、机敏智慧的语言描述、摇曳生姿的音韵节奏
安徒生《买火柴的小女孩》安徒生童话创作三个阶段：1.充满奇丽的幻想和乐观精神，具有清新活泼，纯朴优美的气息。此时期最有代表性的是《丑小鸭》、《夜莺》 2.新童话”，其特点是浪漫气息、幻想的成份减弱，现实的成份加强，乐观的情绪减弱，忧郁的情绪滋生。其中《卖火柴的小姑娘》、《影子的故事》、《母亲的故事》3.细心的挖掘着劳动人民和优秀品质和贫苦子弟被压抑着的天才的创造力，作品的基调以哀戚、低沉代替了欢乐和明快，显示着“沉郁”的特色。《她是一个废物》、《柳树下的梦》、《单身汉和睡帽》《沙丘的故事》。艺术特色：温暖的人道主义。诗意之美。安徒生式的幽默。
圣~艾克絮佩里《小王子》创作背景：在二战中，作者表达了自己的观点：茫茫宇宙中，目前知道只有一个星球有一个人类文明，人的感情全部倾注在这个星球上。在这个孤单的地球上，人既坚强而又脆弱，文明既可长存又易毁灭，这取决于人的智慧。作者提出，物质丰富弥补不了精神匮乏，人不能忘记精神实体。目的中心思想:圣·埃克苏佩里在这部童话小说里，通过一颗小星球上的一个小王子旅行宇宙的经历，表达了对人类“童年”消逝的无限感叹。作者以小王子的眼光，透视出这些大人们的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。形象分析：飞行员，叙述者，爱幻想，讨厌世俗。平静与小王子分离的悲哀，相遇又是一次重新振作。玫瑰：娇媚，任性，矫情。在爱的矛盾和痛苦中煎熬的人。猴面包树——一种潜伏在身边的危险，任其发展，后果将是毁灭性的。
（猖獗的法西斯势力，现代文明中被扭曲了的价值观，人自身的恶习。）
蛇——恐怖而又充满诱惑的死神。
狐狸——循循善诱的最纯洁的智者形象
（狐狸感悟到了生活的本质，用简单直白的话语对小王子道破了爱与责任的真谛——人的幸福不在自由之中，而在责任的承担之中）象征的手法：醉心于权势的孤独的国王（政治权力的象征），贪得无厌、一味追求金钱的市侩（金融权力的象征贪婪，梦想发财），学究气十足、脱离实际的地理学家（精神权力的象征教条主义者），孤芳自赏的虚荣迷，因循守旧、缺乏独立思考，但具有实干精神的点灯人，通过提炼加工具有普遍意义。第二类：蛇”、“狐狸”、“花”、“回声”、“水与井”花”是爱和幸福的象征，“回声”反映了生活在地球上感到的孤寂和惶恐心情。“水与井”寓意深刻：“水”可以给飞行员解渴，是其生命的源泉，但对小王子来说，“水”仅仅是他的精神食粮。水洗礼净化思想心灵。“沙漠”则是世界上人烟稀少的净土，是脱离尘世污染的人间天堂的象征。这种环境最适合人们进行反思和遐想，从而完成现实与想象的交融和转换。他是永保童贞的天使之化身，是智慧和真理之源泉，是作者
理想之象征。小王子，婴儿。飞，少年。玫瑰青春。国王类，中年，世俗。狐，老，智慧。
马克吐温《汤姆历险记》创作背景：作品多以密西西比河畔为背景，反映十九世纪末期美国社会的方方面面，小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
汤姆历险经历:目睹坟地惨案、野外当“海盗”、法庭指证凶手、洞中历险.在探险的过程中充分的表现了主人公天真活泼而又调皮的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。本文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。作者用情景交融的写作手法，把人与大自然、人与人、人与社会的亲和与对立关系表现的十分透彻。同时，也充分突出了人在征服自然和社会过程中的艰苦
1、渲染了大自然的静寂，安详的气息
2、环境描写、心理描写、语言描写等，这些描写衬托汤姆他们摆脱成人社会禁锢以后，在享受大自然中的自由自在，无拘无束的生活情趣
从传统的教育观看，汤姆索亚很显然是一个另类，喜欢“恶作剧”是他活泼本性的使然，也是他充满野趣的地方。他用恶作剧的方式来表达自己的一种生存方式的独特存在，因而他用逃学的方式来表达对于传统繁琐却毫无价值的圣经说教教育的极度反感。他一出场，就和蓓姬赌气，对于波莉姨妈的管教置若罔闻，还想着百法使波莉姨妈生气，到坟场去玩死猫。所有这些，都容易使人把汤姆索亚定性为坏孩子。但是，恰恰在这个看似“坏”的表象后面，却隐藏着一颗金子般的心，汤姆索亚的勇敢机智、乐于助人、真实善良深深的被掩盖了，要想发现这些闪光点，关键要为他们创造一个个性充分张场的个性空间
汤姆索亚探险的历程也是一个问题少年在社会实践中逐步走向性格成熟的心理过程。所以，这部小说的另一层隐性含义就是强化社会实践对于形成孩子正确的人格具有重要作用。对于孩子的成长对于他们的稍带有野趣的童真不要过多的指责，不要使他们过早成人化，要多想些办法，早日促进他们健康的心理和人格的形成，使自发性的探险变成有序的引导，让他们在接受知识教育的同时，也能够正确的学会与人交往和公平处世，或许这比知识本身更加重要。
第三篇：儿童文学考试重点
儿童文学
1举例说明儿童故事的艺术特征（类型）
答题要点：
（1）主题集中而明朗。有针对性，寓有相当明显的教育目的。
杨福庆《谁勇敢》 杨福庆的《谁勇敢》，选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字，却通过直观的对比形象地告诉孩子，什么是莽撞逞能，什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为，帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题，有明显的针对性
（2）情节曲折新奇，结构单纯，趣味性强。
安伟邦 《圈儿圈儿圈儿》今天，我读了一篇文章，叫做《圈儿圈儿圈儿》这片文章主要讲了一个叫大成的学生，不爱写字。有一次听写，他好多字不会，就在纸上画了许多圈，代表不会的字。后来被老师批评，他决心好好读书，好好写字。是啊，我们要多练字，写得一手好字是人人都想的。写字可以修身养性，培养我们的耐心，而且中国有句古话“字如其人”看到别人的字，就好像看到了他本人。通过这个故事，我也决定要好好写字。想到以前我不好好写字，在作业本上乱画，对老师的教导还置之不理，我不禁觉得惭愧，今后，我一定要好好写字！
（3）语言质朴、活泼、明快
口语化：1 艺术化的口头语 2儿化韵的使用 3 反复手法的运用 4针对性
（4）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。还有，篇幅短小，故事性强，来自于生活，以人物和动物故事为主等特征。儿童文学批评的标准是什么？(鉴赏)儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；
（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是否具有儿童情趣；
（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；（5）看作品是否具有形式美；
（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；
（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。书本上的
具有符合儿童思维特点的艺术真实
《小红帽》儿童看来真实可信 2 有利于儿童道德情操培养的和健全人格的塑造
《卖火柴的小女孩》 3 创造出具有审美价值的艺术形象
《西游记》 具有健康的儿童情趣
《长袜子皮皮的冒险故事》中红头发小姑娘皮皮好玩成性、力大无比、都体现了对儿童特有的对幻想的热爱和对能力的崇拜。试述儿歌与儿童诗的异同？
答题要点：异：（1）儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗则篇幅较长，结构有变化，语言比较诗意化。（2）儿歌主要有大人吟颂，表达大人的情感，婴幼儿靠听觉来感知；儿童诗则更适合孩子自己朗诵，表达儿童自己的情感。（3）从内容上说，儿歌十分简单，主题单一；儿童诗内容要更丰富。同：讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感。4 说说儿童文学鉴赏的意义？
答题要点：
（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。
（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。
（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。（5）是开展正常儿童文学批评的基础。书本上 是充分发挥儿童文学的审美价值和社会作用的中间环节 2 是推动儿童文学创作繁荣和发展的一种力量 是小读者陶冶审美情趣，提高鉴赏水平的重要途径 4 是儿童文学批评的基础 说说寓言常见的两个组成部分，说明寓言和儿童诗的主要区别（可能是材料分析）
1．寓言常见的两个组成部分是“身体”和“灵魂”。（需结合寓言做具体分析。）2．结合作品自己总结分析。
3．寓言和童话的主要区别有五个方面：
（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则没有太多要求，点到即可。
（2）在用拟人、夸张手法的时候，童话要求“人性”与“物性”的统一，而寓言则要求有利于寓意的表达，可只顾一点不及其余。
（3）结构方式不同。寓言由“身体”和“灵魂” 两个部分组成；童话则基本上通过形象、情节来表情达意。
（4）读者对象不同。童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。
（5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。以上五点还必须结合作品进行论述。
6简述童话‘入幻’的方法有哪些？ 拟人法
鸟言兽语 梦游法
爱丽丝梦游仙境 入画法
鲁西西外传 桌子里的小女孩教他静坐10分钟就可进入桌子里的另一个世界 4 药水法
爱丽丝梦游仙境 喝下药水可以变大或变小 道具法
白雪公主 中的魔镜
（遇仙法、魔力法、）
7简述叶圣陶的主要童话作品及其特色
①早期童话《稻草人》 展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀 ②后期《古代英雄人石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。
③特色：总的艺术风格——浓郁的民族气息和儿童情趣叶圣陶的小说在刻划人物性格塑造典型形象的同时,融进我国的美学传统,追求传神美,创造深浓的意境,在小说的创作中较好地融合了中西美学的审美观念,为中国现代文学的发展作出了贡献.8 儿歌的艺术特征，对此你是怎样理解的？（理解论述）
内容浅近，主体单一
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
篇幅简短，结构简单
幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、单纯、自然，就易学易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它。”只19个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童一个常识。
形象单纯，意蕴简明
好的儿歌是形象单纯而不单薄，意蕴简明而不简单，如传统儿歌的《排排坐》，排排坐，分果果，你一个，我一个。4 语言通俗，音乐性强
儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。幼儿思维与幼儿文学的关系？
（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；
（3）判断和推理能力从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经验或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据发展；
（4）理解力处于发展的阶段，幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
幼儿以具体形象思维为主。幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，作品要用形象化的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节 儿歌的主要特点是什么？ 内容浅近，主体单一 2 篇幅简短，结构简单 3 形象单纯，意蕴简明 4 语言通俗，音乐性强
内容浅近，单纯活泼 篇幅短小，易记易送 节奏明朗，音韵和谐
童话的几种人物形象类型 常人体
童话人物是普通的人，描述普通人的生活
皇帝的新装、小红帽 2 拟人体
人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物 木偶奇遇记 舒克和贝塔 丑小鸭 3 超人体
超越常人与自然力的神仙，妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节 神笔马良 儿童科学文艺的基本特征 科学性
首要准则 文艺性
基本要求 必要条件 思想性
必然特点
思想性和科学性相统一 蕴含一定的思想 4 教育性 《昆虫记》
13简述冰心三个时期的儿童文学创作的代表作品及总的艺术风格
①早期代表作《寄小读者》主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。
②创作中期《分》《冬儿姑娘》③末期《再寄小读者》《三寄小读者》
艺术风格：清丽、隽永、典雅、富于抒情色彩。
世界儿童文学发展的四个时期
世界儿童文学发展分四个时期：
一、十八世纪以前，即 史前期
期；
二、十八世纪，即
萌发诞生期；
三、十九世纪，即
繁荣
期；
四、二十 世纪，即
第二个繁荣
期。
变形手法
变形手法即运用幻想把人形变成其它各种事物，或者使人体的某一部分变形，前者称为全部变形，后者称为部分变形
变形手法：指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的艺术手法。
报告文学的含义，介于之间的问题
儿童报告文学的含义：报告文学是新闻传播事业发展到一定阶段的产物，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。
儿童报告文学的特征：
1、对当代少年儿童生活的热切关注
2、对现实报告的冷静思考
3、现实报告与读者对象的适应性、书本上1 以表现与读者同时代的少年儿童的真实生活为主要内容 2 在表现手法上与特定读者的接受特点相适应 思想教化适中，理性探讨适度儿童报告文学的特点
41.对当代少年儿童生活的热切关注。2.对现实的冷静思考。3.适应儿童读者的接受特点:A.画龙点睛 B.适度 C.感情的抒发要酣畅自然
儿童报告文学的结构要求是；完整、短小、新奇。
儿童文学可分为
儿童文学分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
童话的起源
关于童话的起源，有几种观点：
“演变说”，认为童话是由神话演变而来，包括神话中心说和传说中心说，即按照“神话——传说——童话”的轨迹发展。
“包容说”，神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。
“外来说”，有人认为童话起源于印度。
多数观点认同童话演变说。
综合各种观点，可以这样认为，从童话的历史演变看，经历了以下阶段：
神话（原始初民的口头创作）——民间童话（民间流传的口头文学形式）——准童话（文学作者自觉收集整理的童话——吴其南观点）——现代童话（创作童话）。据这个发展队段可以将童话分为两类，即传统童话和现代童话。
民间童话 童话 准童话 传统童话
儿童文学的语言特征
。儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征：
1.儿童文学语言的形象性，儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外
2.儿童文学语言的简洁性，儿童思维还是比较单纯的，对于过于复杂的事情难以理解，对于啰嗦繁杂的语言更是无法接受。儿童文学中无论是人物语言还是叙述语言都要简洁明了，才容易被儿童喜爱，也便于儿童记诵。
3.儿童文学语言的音乐性
儿童文学的语言要考虑到节奏鲜明，读来琅琅上口，和谐流畅。一些儿歌的节奏感非常强，是可以唱的歌，如安徒生的《海的女儿》对海底的描写“不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像是活着的东西。
4.儿童文学语言的叙述性
叙述是为了更好地描述故事情节和表现人物，儿童文学作品的叙述性语言表现在各种文体中。述性的语言从人物性格到故事的开端都形象地描摹出来。
5.儿童文学语言的幽默性
幽默是儿童文学的一种审美追求，语言是表达这种品质的最直接的表现，没有幽默的语言表达，儿童文学的幽默品质很难体现出来。如达尔的《女巫》中开始写道：“女巫永远是女的。我不想说女人的坏话。绝大多数女人是可爱的。”这种重复的解释就把作品所要表达主旨体现出来，作品要写一个女巫的故事，同时一种风趣幽默气息扑面而来，不想说女人坏话的作家还是写了一个关于女巫的故事，这女巫是好是坏呢？吸引儿童阅读下去。
儿童文学有三个基本母题
儿童文学有三个基本母题_爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
儿童对文学作品的接受可分为几个阶段
答：根据儿童读者的年龄发展阶段，儿童文学可以分为3个阶段：1）童年文学
2）幼儿文学
3）少年文学
童年文学有三个特点：1）故事性
2）游戏性
3）趣味性 幼儿文学有三个特点：1）音乐性
2）形象性
3）认知性 少年文学有三个特点：1）现实性
2）青春性
3）深刻性
张天翼有哪些重要的儿童文学作品？试论述其创作的主要艺术特色。（1）建国前童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》（2）解放后《宝葫芦的秘密》、《不动脑筋的故事》、《大灰狼》（3）艺术特色
（一）浓烈的喜剧性色彩和漫画手法
他的作品之喜剧性同其具体的题材、内容有关，而在表现上则和作家的幽默、诙谐以及犀利之讽刺等更是密不可分。他之各种体裁创作都有程度不同的喜剧色彩。如《大林和小林》中的老国王。漫画手法对突现喜剧性人物，场面和造成喜剧性之气氛都有重大的作用。如《秃秃大王》中的装神仙的骗子
（二）鲜明的人物形象与对比手法
张天翼在作品中精心刻画了小林、大林、小民子、小福子等儿童形象，这些形象的塑造是以多种手法进行的，尤其灵活又多方面地运用对比手法。有人物的形态对比描写、心态之对比描写。如王子之细高，鳄鱼小姐之矮短„„大林的向往、小林的愿望等
简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。论述其主要艺术风格。（1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》
（2）1846~1852中期重要作品：《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》
（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一个废物》《沙丘的故事》《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》
主要艺术风格：以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。
诗意美首先来自艺术形象及其表达的作家对真善美的执着的追求。安徒生通过童话人物的美好心灵、美丽动人的外形来体现作者之愿望和追求，如《海的女儿》中的人鱼公主。其次来自构思中的奇异的想象和幻想，第三来自它的诗一般的浓郁之抒情色彩。
第四篇：儿童文学的考试重点
儿童文学概念
儿童是儿童文学的主要对象。
儿童文学：是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。文学性和审美性最重要。
1.儿童文学是文学，并且首先是文学。2.儿童文学是儿童的。
3.儿童文学是儿童阅读、欣赏的文字。
儿童文学的范围
一．古典意义上的儿童文学（包括四类）
1.民间口头文学作品。《中国民间故事》《葫芦兄弟》《牛郎织女》《田螺姑娘》《老虎外婆》
2.注重故事性，具有一定文学色彩的蒙养读物。《幼学琼林》《龙文鞭影》
3.经过专门编纂的所谓的陶冶性情的成人文学作品，主要是诗歌作品。《千家诗》《小学诗》《神童诗》
4.古典文学中那些适合儿童特点，事实上也常常为儿童读者所选择和接收的作品。《西游记》《武松打虎》《封神演义》 二．现代意义上的儿童文学
作家自觉为儿童创作的文学作品。《木偶奇遇记》《埃米尔捕盗记》
儿童读物：广义：包括了儿童文学读物
狭义：除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物
儿童文学和儿童读物的联系和区别 联系：阅读地位一致——适合儿童阅读。区别：性质不同。
儿童文学的美学特质：指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普通，更为集中，更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内涵和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。儿童文学的主要的美学特质（重点）
一．纯真——稚嫩、纯洁、美好《青蛙和蛤蟆是朋友》《寄给蛤蟆的信》——阿诺德.洛贝尔《晚安，我的星星》——冰心《猜猜我有多爱你》
二．稚拙——稚气、拙朴 作品形式表现出稚拙美，借人物的言行心理动作表现出儿童特有稚气和憨态
《虎助的尾巴》《月亮，生日快乐》《大林和小
林》—张天翼《夏洛的网》《东东西西打电话》
三．欢愉——营造欢愉手段：幽默、夸张、变形《木偶奇遇记》 四．变换——幻想、荒诞、动态美《灰姑娘》《白雪公主》 五．质朴——自然、淳朴、朴素性
儿童文学的重要意义（简单了解）
1.儿童文学是人生最早接收的文学。2.儿童文学是儿童最喜爱的读物。3.儿童文学是传递人类最基本的价值。
儿童文学与儿童观
儿童文学的核心问题是：儿童观
儿童文学的出现必须以发现儿童为前提儿童被发现的标志性事件：1762年法国卢梭的教育小说《爱弥尔》
18世纪开始出现了儿童的文学：格林兄弟米尔恩《小熊维尼》
林格伦《皮皮长袜子》罗琳《哈利.波特》 儿童观与儿童文学
出现是一种什么关系？中国人怎么看待儿童？ 儿童观的进步导致了儿童文学的出现。
儿童观四个流派
人生派、本位派、教育派、未来派。1.人生派。
文学研究会：“为人生而艺术”
目的：引导儿童认识社会、了解社会，认识认识、了解人生，走向社会、走向人生。
代表人物：叶圣陶、冰心、矛盾、郑振峰宣言：把成人的悲哀显示给儿童特点：重写实、少幻想。重凝重、少轻灵。思考多于微笑。少浪漫性。
存在着成人化的气息。2.本位派。
——儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。代表人物：郭沫若、朱志强如何看待本位派？
积极意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心灵世界和精神世界需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。
消极意义：忽视了儿童生活和整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。3.专为论：
——儿童文学是专门为儿童创作的文学作品。
积极意义：明确了创作对象和创作动机，符合现代儿童文学创作的一般情况。
局限：观点本身缺乏严密性：
作家对儿童特点应有的了解和对儿童文学的艺术规律的驾驭能力。4.教育派：
——儿童文学是教育儿童的工具。代表人物：鲁冰《教育儿童的文学》。5.未来派：
——强调儿童文学对于塑造我们民族未来一代的精神性格所肩负的使命和责任。
代表人物：曹文轩、汤锐。
儿童文学的三个层次：（王泉根提出）
幼儿期文学——游戏性（为主）、趣味性（突出）、直观性（0—3岁婴儿）（3—6岁幼儿）
童年期文学——浅显性、故事性、趣味性（7—12）童年
少年期文学——真实性、深刻性、艺术性（13—18）少年
幼儿期：口头语言能力发展快，形象思维。少年期：向成人过渡。
儿童文学的创作主体 儿童文学作家的基本修养：
1． 首先，对文学的热爱和执着。2． 对文学精神的独特感悟和把握。3． 丰富的知识储备 作家独特性：
1.独特的精神气质——童心（与儿童亲近、亲缘）人物：周锐邓渊洁班马
2.对儿童世界的深刻把握（外部把握，内部把握）
如何把握（途径）：1,，直接了解今天的儿童。2，唤起自己的童年记忆。
林海音《城南旧事》林格伦《长袜子皮皮》《小飞人卡尔伦》 3.独特的艺术表现力
多种艺术气质：想象力、幽默感、诗意的追求、讲故事的能力
儿童文学作家类型
根据儿童文学作家创作动机分：
一．自觉型的儿童文学作家——是为儿童创作。1.教育型：张天翼2.社会使命型：曹文轩3.娱乐型：郑渊洁
二．自发型的儿童文学作家——不是为儿童创作。
《西游记》——《孙悟空大闹天宫》《水浒传》——《武松打虎》《聊斋志异》
《格林童话》（格林兄弟）——《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》
类型：1.童心型的作家泰戈尔（印度）——《新月集》——《金杏木花》《金色花》2.童心崇拜型的作家
丰子恺（中国）——画家、文学家、教育家
《儿女》《做父亲》《给我的孩子
们》《送阿宝出黄金时代》3.童年回忆型的作家
巴金 《我的幼年》鲁迅《朝花夕拾》
马克吐温《汤姆索耶历险记》、《哈龙贝利历险记》
儿童文学创作视角：
1． 儿童视角：（主要创作视角）
邓春华：《大头儿子小头爸爸》杨红樱：《淘气包马小跳》
里帕：《艾尔韦斯的秘密》 2． 成人视角：1)“童年回忆型”
2）作家向少儿传授作为过来人的人生经验和感受。3． 两代人对话对比的视角——常见视角
陈丹燕《上锁的抽屉》、刘心武《我可不怕十三岁》、秦长君《男生贾里》、《女生贾梅》曹文轩《红枣
儿》、《静静地水、清清的水》 4． 少年作者的视角
郁秀长篇小说《花季。雨季》韩寒《三重门》、《零下一夜》、《一座城池》 儿童文学创作的四大母题：
——爱的母题、顽童的母题、自然的母题、成长的母题。1.爱的母题：
母爱型内容：带着自己丰富的人生体验，来作爱的表达和传递，基调：亲切温馨。意义：培养儿童爱心
《女巫》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》
父爱型内容：直面人生，以现实深刻的眼光处理生活中的难题。
基调：端庄深邃。
意义：渴望母爱寻求家庭和社会的温暖，体现了人类现实性的一面，它源于人的现实发展的需要。
叶圣陶《稻草人》《古代英雄的石像》约翰 斯坦贝克《小红马》
童年期：书面语言、抽象思维、自我意识。杲（gao）向真：《小胖和小松》瑞士作家玛利亚.格
2.顽童的母题（幻想）
——儿童身份的表达方式内容：表现儿童的任性与调皮。基调：奇异狂放
意义：渴望自由向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。
《小飞人卡尔松》《木偶奇遇记》 3.自然的母题
内容：以自然万物为表现对象基调：悠远率真
意义：给人带来超脱感、惊异感、亲切感。使人感悟到在人类社会之外有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。
《昆虫记》法布尔希顿《动物故事》沈石溪《双面猎犬》、《狼王梦》、《第七条猎狗》刘先平《大熊猫传奇》 4.成长的母题
内容：以儿童成长为主旋律基调：朦胧优美
意义：表现少年自我意识的觉醒，渴望被社会理解和认同。曹文轩《草房子》《青钢葵花》秦文君《贾里贾梅系列》
儿童文学的文本特征 故事性构成的常用方式： 1.纵列式结构
按时间顺序安排结构《丑小鸭》《海的女儿》《宝葫芦的秘密》 2.横列式结构
按空间顺序将若干前后并无直接联系的生活场景或情节并列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题。
叶圣陶《稻草人》日本民间故事——“好运气的猎人” 3.三迭式结构——三段式
将性质相同而内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起 形式反复的结构。
《孙悟空三打白骨精》 4.连环式结构
也叫多段式情节反复法，情节在三段式反复的基础上在一环扣一环地向前延伸，发展。
《木偶奇遇记》 主要有：
直串式——（已安基）：《尾巴》
头尾串式——《老鼠娶亲》《萝卜回来了》 一串一解式——《猴子摘包谷》 5.对立式结构
从正反、左右、前后、上下等相互对立的两方来组织情节。对
立可以是人物自身的对立，也可以是人物与人物的对立。《龟兔赛跑》、《罗文英的故事》、《巨人的花园》、《没耳朵变尖耳朵》（儿歌）
6.误会式机构（误会法）
利用日常生活中的种种误会来推进故事情节，以突出故事性。《狐假虎威》、《海的女儿》 7.递进式结构
故事由前后事件构成，前一件为后一件作铺垫。8.设优式结构《母鸡萝丝去散步》、《哈利波特》
儿童文学的语言特点 一．儿童文学语言的形象性
帮助儿童调动自身经验与体会，感悟语言所传递的信息。引导儿童语言的学习与运用。如何创设语言的形象性？
1.运用想象与联想，调动多种修辞手法形象是现实的特征。手法：比喻、拟人、夸张 2.突出语言的动作感
手法：拟人、夸张刘建平—《黑金石》（拟人、夸张）严文井—《小溪流的歌》（拟人手法）3.使用语言呈鲜明的色彩感 二．儿童文学语言的间接性语言丰富多样，简洁明快 三．儿童文学语言的音乐性
在儿童语言发展中有一种“语言结构的敏感性”：1.是对语词排列的敏感性
2.是对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性3.是对语言不通功能的敏感性
儿歌、儿童诗以不同的节奏、韵律构成音乐性。短促有力的节奏造成明朗向上的音乐感。缓慢幽静的节奏造成平缓的音乐感。
儿童散文、童话、小说也充分体现语言的音乐感和韵律性。四．儿童文学语言的叙述性《金色花》、《不知道和小问号》 五．儿童文学语言的超前性
儿童文学作品的语言要稍稍超过儿童的实际接收能力。注意掌握 度。
六．儿童文学语言的可接受性。1.应该是儿童理解和接受的。浅显——用词不生涩简浅——语法关系简单准确——状物写事用语准确流畅——没有语病，合乎语法规范明白如话——儿童的口语化表达
2.比一般文学语言更具体、形象、生动，更能体现趣味性。
插图 特征
一．直观性：儿童思维主要借助于具体的形象。二．依附性：依附于对作品文字的表达。1.所设计的图画必须反映作品的内容。2.要浮现出所反映内容的特征。3.必须具有一定的审美价值。
三．延伸性——表达文本没有表达出的东西 四．趣味性
五．艺术性——表现：色彩上轮廓上比例上 功能
一．助读功能《怪老头》 二．再创造功能童话
童话的原始思维（重点）儿童的自我中心思维：
（皮亚杰）：缺乏自我意识和对象意识，不能区分主体和客体，将合租管情感和客观认识融为一体，主观东西客观化，客观的世界人格化。表现： 1.泛灵观念 2.任意结合观念 3.前因果观念 4.人造论观念
童话的基本特征：幻想 幻想的手法：
1.梦游法霍夫曼——《核桃小人和老鼠国王》 2.遇仙法、魔力法《打火匣》、《灰姑娘》 3.入境法《彼得 潘》《哈里 波特》 4.拟人法鸟言兽语 的童话世界
童话的主要表现手法：
一，夸张（形象的、情节的、细节的、环境的）二，拟人（主要手段）
要注意人性与物性的自然结合1.人性塑造是第一位的。2.不能忽视物性。
3.物性的选择可以有一定的取舍。
4.民间童话和现代童话物性和人性的结果是不同的。三，神化
童话由神话演变而来，运用神化的艺术手法进行创作，谓之神
四，变形
变形即形象的异变。（全部变形，部分变形）五，其他的表现手法
1.对比 2.误会与巧合 3.反复
童话中的人物形象（重点）
1.超人体形象：神仙、妖魔、精灵、巫师
常人形象，本身就有超人的力量。《长袜子皮皮》非人类形象，拥有超人的力量。《孙悟空》宝物形象，如《宝葫芦的秘密》宝葫芦，神灯。2.拟人体形象有生命的：动植物无生命的：比如玩具
某些抽象的事物、观念、概念、自然现象等，如春姑娘、风伯伯、时间老人、真理仙子。3.常人体形象
以普通人，寻常人的面貌出现在童话中的人物。《小红帽》《阿拉丁神灯》《皇帝的新装》寓言
定义：寓意于言。是把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的一种文学样式。
构成：两大要素——寓体和寓意。寓言的发展：
言论——技法——文体的一系列转变 中国开始使用寓言：翻译《伊索寓言》之后。寓言的三大发源地：古希腊、古印度和中国。寓言的四个作家：伊索、拉〃封丹、克雷洛夫、蔡辛。代表作：
古印度寓言代表作：
1.《五卷书》——是古印度队世界影响最大的一部寓言童话故事集。
主要由民间和佛经寓言。
《五卷书》主要以传授统治术为目的。
《五卷书》48个寓言，充满了各种生活经验和教训，对人情世态的讽刺，是古印度人民集体智慧的结晶。2.《佛本生故事》
佛经中最具文学性的作品之一。3.《百喻经》印度佛经中的中国古代寓言发展时期
三千多年前，比伊索寓言早五百多年。分为五个阶段：
1.先秦——哲理（第一个高潮，500多篇）2.两汉——劝诫 3.魏晋南北朝——过渡性
寓言的主人多是愚人形象
邯郸淳的《笑林》，中国第一部笑话专集。开创了后世笑话体寓言的先河。4.唐宋——讽刺（第二个高潮）代表人物：韩愈、柳宗元、苏轼 5.元明清——诙谐
寓言根据内容不同分为两类：
经验教训型：从正面出发，总结经验，启示作用。讽刺型：通过否定、讽刺反面形象起启示作用。
寓言的特征 1.寓意于言的教训性
寓意是寓言的灵魂。2.连类比喻的比喻性
比喻是寓意和故事自然嫁接的中介。比喻性特点：整体性，把整个故事作为喻体。儿歌
含义——适合幼儿口读吟唱、欣赏的简短诗歌。与童谣的关系： 童谣——诗妖 童谣——时政歌 作品：
2000多年前，《春秋》、《左传》《国语》《战国》等，最早记录了童谣。
明代，杨慎——《古今歌谣》
吕坤——《宦小儿语》，我国最早的儿歌专辑。清代，郑旭旦——《天籁集》悟痴生——《广天籁集》 现代意义上的儿歌出现过程： 1918—1925年，歌谣学运动
1918年——歌谣研究会，歌谣征集处 1922年——《歌谣周刊》儿歌
民间和创作 民间儿歌的特点：
2.语言、风格、内容特色上具有浓厚的民间生活气息。3.具有大胆的想象和风趣、幽默色彩，都是艺术上的特点。
创作儿歌的特点： 1.对象明确。2.内容有的放矢。
3.有深度，艺术表达更成熟。
1.天机活泼的稚趣美。（童趣美）2.节奏明朗、音韵和谐。（音乐美）3.短小单纯、易懂易记。
4.儿歌与游戏的互补互融。（歌戏互补）
两者之间关系（创作儿歌对民间儿歌的借鉴）1.在美学上，从民间儿歌吸取了诙谐、风趣的趣味性。
2.在外在形式上，借鉴了民间儿歌的一些传统形式，如连锁调、问答歌。
3.民间儿歌长期以来形成了一些手法。
如：重叠、反复、夸张、对比、拟人、荒诞、问答等。
儿歌的分类
1.根据吟唱主体的不同分为母歌和儿戏。2.根据创作角度分为民间儿歌和创作儿歌。
3.根据形式：分为一般艺术形式的儿歌和特殊艺术形式的儿歌。4.根据主题：分为知识性儿歌、教育性儿歌、游戏性儿歌。
第五篇：儿童文学
珍惜友谊、奋勇前进
——《绿野仙踪》读后感
（09教1109091014汤卫新）
在小学实习期间我发现了很多小朋友的手中都有一本这样的童话故事书《绿野仙踪》，于是我也很好奇的借了一本兴致勃勃地读了起来。在我很小的时候我就读过这本童话书，现在再次读来，体会颇深！收获相比小时候是巨大的！因此我觉得很有必要将它记录下来。莱曼·弗兰克·鲍姆编写的《绿野仙踪》讲的是一场突如其来的龙卷风把小女孩儿多萝西卷到了一个神奇而美丽的国度。为了回家，多萝西在好女巫的指点下，到翡翠城请求伟大的魔法师奥兹的帮助。一路上，她结识了聪明的稻草人、善良的铁皮樵夫与勇敢的胆小狮。他们互相帮助，克服了一个个困难，终于到达了由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边。
其实现在想来觉得这部童话寓意深刻，结局美好，引发多代人的思考。同时该童话具有很大的教育意义，适合孩子阅读。我觉得现在我们读书不仅仅只是为了自己，更是为了我们以后能够更好地去教小孩，看一本书，现在我认为我们应该学会去分析它为什么会吸引孩子的注意，同时学会从书中吸取精华，这本书到底想对孩子表达什么，而我们又该如何引导学生喜欢上这本书。《绿野仙踪》这部童话，以曲折的智囊情节，深深地吸引着孩子们的心。一般我们都会觉得这部童话要告诉孩子们的就是：任何时候都应该不惧怕困难，不管遇到任何问题，都应处乱不惊，勇敢地前进。只要你具备了智慧、爱 心和勇气，相信学习上、生活上的问题都可以迎刃而解。可自从我在网上看到外国老师教的《灰姑娘》，与中国老师教的《灰姑娘》，我觉得让学生学到的不仅仅只有这些。就像《灰姑娘》，当在对人物进行评价时，中国的小朋友都会说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，老师同样的也是这样告诉学生，导致学生对后妈有着很大的阴影。相反的外国小朋友同样说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，但是老师却告诉他们后妈其实并不坏，她对自己的孩子很好，她只是还不能做到对别人的孩子好而已，这样一来孩子对后妈又有了新的认识。我觉得这也是新一代老师应该要做到的地方，老教师需要改变的地方。
《绿野仙踪》这部童话也告诉了孩子们：朋友很重要。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到朋友，然后一同共度难关，互相帮助，结果实现了他们的心愿。假如多萝茜到了那奇怪的世界，没有遇到稻草人他们，或许她就永远回不了堪萨斯州大草原，回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身边了。留在那奇怪的世界，多萝茜不能过上好日子，要么是奴隶，要么就是过上流浪的生活。
朋友很重要！在你遇到困难时，需要朋友的帮助；当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。你还得学会珍惜你的朋友：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。在书中这种友谊被表现得淋漓尽致：多萝茜为救即将要被狮子吃掉的托托而奋不顾身地朝张开血鹏大口的大雄师的鼻子狠打一拳；稻草人面对深不见底的悬崖无所畏惧；铁樵夫面对40只凶恶的大野狼猛劈猛砍；胆小狮为救伙伴的性命而毅然与虎头熊抗争。这是多么感人的故事，她们的精神永存我的心灵！
《绿野仙踪》这部童话同样还告诉了孩子们：要相信自己、奋勇前进，努力实现自己的目标、梦想。人生就像是航海，人必须朝着自己顶下的目标行驶，在前进的道路上勇往直前、不畏艰险、勇于拼搏，最终才能到达自己理想的港湾。达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，不畏艰险，那么，你心中所想的美好的一天一定会到来。就如多萝西一样，她在朋友们的扶持下，在南方好女巫格林达的帮助下，回到了自己的家乡德克萨斯，结束了这漫长而精彩的旅程。
在我们不断推进课程改革的今天，我们尤其提倡这一点。孩子的知识、学习是建立在自己的需求上而进行的，教师所要做的并不是传统教学所做的那样将知识强输给孩子，采用各种方式包括体罚去逼迫孩子学习。这部童话中的思想理念和我们新课程改革有着惊人的相似性！首先孩子要自己确定一个奋斗的目标，正如萝西的目标是回家、狮子是在寻找勇敢等。有了目标我们孩子要做的便是为了目标而努力以及拥有实现这一目标的坚强的信念。正如文中写道：“多萝茜和她的朋友度过了一个又一个的磨难，仍然有坚强的信念.....” 信念这个东西是强大的，而恰恰也是我们孩子最稀缺的。教师今后理应加强孩子们的思想道德教育和信仰教育。故事的最后，他们并没有从奥芝那获得什么实在的东西。奥芝只是
和多萝西一样的普通人，但是他给了人们信仰，人们相信他的无穷强大，所以他说什么做什么，别人都会相信。稻草人，铁皮匠和狮子只是相信他们获得了这种力量，他们变真的就变成了他们想要的样子脑袋也好，善良的心也好，胆量也好，都不是别人能赋予的。当我们相信自己拥有这些的时候，我们就有了。每个人都有一个潜在的灵魂，只要自己愿意，就可以变得无比强大。而灵魂需要可以坚信的想法。或许，我们可以分裂出一种人格，让自己爱上那个人格，这样，我们就能爱上自己。
《绿野仙踪》仅仅只是一部肤浅的童话历险记吗？在我看来，未必如此。有很多东西，被成人的世界强制定义为童话，而事实上，这些东西的内涵往往有着更为深刻的意境。所谓童话，并非全然是写给孩子们的，其中很大一部分，更准确的应该叫做成人童话。《小王子》如是，《绿野仙踪》亦作如是观。一个迷路的小女孩，一个缺乏头脑的稻草人，一个追寻心灵的铁皮人，以及一只没有勇气的狮子，这样一个奇怪的团队组合在漫长的旅行中，每个成员都得到了不同程度、不同方面的成长，以至最后每个成员都达成自己此行的目的。可以说，这部作品从一个很隐晦且很浅显的角度和读者们探讨了对于孩子的教育应该是教育孩子珍惜友谊、拥有人生的目标、拥有勇气、拥有信仰等等。
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