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第一篇：4.展示华夏文化魅力.doc

4.展示华夏文化魅力

学习目标

1.自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就,感受大师风采。

2.理解本文塑造人物的方法:详写和略写,正面描写和侧面描写相结合。3.体会贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。●重点:理解贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就及其爱国思想。

预习导学

1.作者简介。

余玮(1971~)曾用名余新伟,湖北赤壁人。作家、诗人、资深记者,有“红色纪实作家”之称。著有《新闻老照片的背后》《敦厚朱德》《世纪小平》《魅力陈云》《从下塘街到中南海》《从琳琅山到中南海》《邓小平的最后二十年》《中国高端访问》等。2.给加点字注音。

两榀(pǐn)

聘用(pìn)

跻身(jī)晶莹剔透(tī)摩天(mó)遗孀(shuāng)初生牛犊(dú)

遴选(lín)声誉卓(zhuó)著

3.解释下列句中加点的词。

(1)柴根道夫和贝聿铭,一个是有经验、有口才、极其精明的房地产建筑商人,一个是学有专长、极富创造力的建筑师,两人配合,相得益彰。

指互相帮助,互相补充,双方的能力和作用更能显示出来。

(2)贝聿铭精心构思,创造性地把不同高度、不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连,给人以变幻莫测的感觉。变化很多,使人无法捉摸。

(3)其设计别具匠心,整个建筑只有塔尖露出地面。

另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面的创造性思考)。(4)他是当之无愧的世界著名建筑大师。当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。4.整体感知。

课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。5.阅读课文,理清文章脉络。

合作探究

问题一:迅速阅读全文,说一说,本文是以什么为中心,按什么线索来组织材料的?文章三个小标题之间有什么内在联系? 本文以时间为线索,围绕贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。主体部分用小标题分成三个部分,先写早期成就,再写突出成就,最后写爱国之心,这样人们就可以对贝聿铭的事迹有一个全面的了解。

问题二:贝聿铭从事建筑设计50余年,设计的建筑物很多很多,可写的东西太多太多了,必须进行材料的取舍和详略安排。那么,作者详写了哪些建筑?略写了哪些建筑? 详写和略写相结合,是本文的一大特点。第一部分写贝聿铭早期成就时全用略写;第二部分写突出成就时详写了三座建筑,后又略写在世界各地的一百多项大型建筑;第三部分香山饭店是详写,香港中国银行大厦是略写。

问题三:欣赏“建筑风采”。

1.请用文中两个短语概括中国银行总部大厦的特点。“惊人的气势”、“高贵的气质”。

2.第二部分详细介绍了哪些代表性建筑?它们分别有何特点? 代表性建筑是:约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔。建筑的特点:

约翰·肯尼迪图书馆:设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼:与周围环境高度协调,运用了创造性的设计,变幻莫测。巴黎罗浮宫玻璃金字塔:别具匠心,当代建筑艺术最伟大的奇迹。3.第三部分写了贝聿铭的什么代表性建筑?有何特点? 写了两个代表性建筑:北京香山饭店、香港中国银行大厦。建筑的特点:

北京香山饭店:不规则院落布局,与周围的水光山色、参天古树融为一体,体现了中华民族建筑艺术的精华,是“现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作”。

香港中国银行大厦:是当时香港最高的建筑物,也是当时除美国之外的最高建筑物,“这座大厦在香港是中国的象征之一”。

问题四:贝聿铭的建筑设计虽然开始饱受非议,但最终都获得人们的接受、好评。设计的建筑总是能够成为当地人的骄傲,或者那个城市的一个标志。从“非议”到“骄傲”、“标志”,这说明了什么?从中你得到什么启示? 贝聿铭的设计往往带有一定的创造性和超越意识,所以在一开始总是不为大家认同,而当人们真正懂得、理解他的设计意图后,就会认识并积极地肯定它的价值,将它推崇到很高的地位。

历史中这种情况很多。先进的新生事物的出现,总会引起社会的波动,出现各种争议,不被一些权威人士认可。但历史会公正地证明一切。如:伽利略、梵·高……

第二篇：展示华夏文化魅力

展示华夏文化的魅力

教学目的

1、研讨求索，激活思维，主动探知。

组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。

2、拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。

教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。要领提示

这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。教学设想

教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。其基本思路是：学——思——辩——用。即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。教学过程

第三篇：展示华夏文化魅力

展示华夏文化魅力

教学目标：

1．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。3．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。

教学重、难点：

1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。2．精心安排，选择材料描写人物的方法。教学课时:2课时 教学过程：

第一课时

一、检查预习：

1． 掌握下列加点字的读音和字形。

贝聿(yù)铭 跻(jī)身 牛犊(dú)卓(zhuō)越 轩(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)贯 聘(pìn)请 颖(yǐng)遴(lín)选 抉(jué)择 2． 掌握下列词语的词义。

魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。初露角：刚刚显示出青年的气概或才华。变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。

力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。

别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。走进课文：

二、整体感知：

导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。

（一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读）

（二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。

②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。

③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。

④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。

（三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某一个方面介绍一下贝聿铭。学生朗读。互相介绍。

三、再读课文：（1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案）

（2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什么？（3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。

高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。

第二课时

①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。

一、再读课文：

（一）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)

（二）贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?

(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。作用：既可以让人们了解全貌，又可以了解重点内容。)

二、研读课文：重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。(一)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目： 1．本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?

2．本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点?

3．运用了哪些表达方式?

（二）理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

三、体会感悟

（一）贝聿铭的爱国之情到底体现在哪里？

（二）研读最后一段。从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

明确：敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取„„认真细致的工作作风。

四、选择作业：

搜集有关爱国的名言、警句或诗歌。

第四篇：展示华夏文化魅力

学习课文第二、三、四部分。

1、学生默读课文内容。

2、导读问题设计： ①三个小标题中的重点词语各是什么？ ②根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程

③第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？贝聿铭成功的原因是什么？请用原文的语句回答。

④第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？

3、结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。①迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。②填写下表。

建筑名称 特点或效果 评价

肯尼迪图书馆

华盛顿国家艺术馆 东 楼

巴黎罗浮宫玻璃 金字塔

③学生交流讨论，发表对贝聿铭“多变的设计”的看法。④语言的品味穿插在探讨交流之中。

第五篇：展示华夏文化魅力

《展示华夏文化魅力》导学案

学习目标：

1了解贝聿铭建筑设计的主要成就。

2学习详略，正面侧面描写人物，多种表达方式结合的写作手法。

3学习贝聿铭建筑设计的艺术性以及他的爱国情、坚忍不拔从事设计、研究的精神和创新精

神。

4感受人物魅力、学习人物的爱国之心。

基础达标：

1注音

两榀（）

晶莹剔（）透

贝聿（）铭

初生之犊（）遗孀（）

杰奎（）琳

遴（）选

轩（）然大波 摩（）天大楼

萦（）系于怀

假山水榭（）2解释：

相得益彰

变幻莫测 别具匠心

力排众议 当之无愧

功成名就 轩然大波

设问导学：

1.按照时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就。

2.据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上，本文选择了哪些材料？其中哪些是详写？哪些是略写？

3.《在非议之中屡创奇迹》一部分中，作者主要描写了哪些建筑物？分别有什么特点？

合作探究：

1.开头前两段在全文的作用是什么？

2.文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？

3.认真阅读《多变的设计，不变的中国心》一部分： ①香山饭店的设计效果如何？

②本文哪些部分体现贝聿铭有一颗中国心？找出相关语句说明。

拓展延伸：

⑴激情朗诵颁奖词。

以下内容是被评为“2004感动中国十大人物”之一的奥运冠军刘翔的颁奖词，刘翔，是很多同学心中的偶像，我们先来看一下这段颁奖词，请一位同学给大家朗读一下。不断超越 永不言败 奥运冠军

12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成为身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的青年人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。⑵讨论并创作颁奖词。

贝聿铭也是华夏民族的子孙，我们那么佩服他、欣赏他，更感动于他的一颗赤诚的中国心。现在如果让你为他写一份颁奖词，你准备怎样写？

作业布置：

你最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈？喜剧还是影视？对你自己喜欢的某一类艺术，进行一次创作的尝试，然后请这一方面的专家或者老师、同学最你的作品进行评论。