小河中学学生参与宿舍自主管理的机构设置和管理流程

第一篇：小河中学学生参与宿舍自主管理的机构设置和管理流程

小河中学学生参与宿舍自主管理的

机构设置和管理流程

一、指导思想：

学生自主管理委员会是学校宿舍学生自主管理的群体组织，是学生会的重要组成部分，在学校政教处的直接领导下，在生活辅导老师的指导下，协助学校做好宿舍常规管理工作。通过组织住宿生争创安、洁、齐、美的文明寝室的实践活动，加强学生自我保护、自我管理意识，培养学生自主、自控、自立能力和团结协作、和谐相处的集体生活能力。

二、组织机构设置：

成立宿舍管理委员会，每一楼层设层长一名，各寝室各设室长一名形成学生三级自主管理机制。

三、管理流程：

1、参与学校宿舍管理工作会议，制定自主管理工作计划，交流工作心得

2、定期召开自主管理委员会会议、楼层长会议及室长会议，反馈问题，提出改进意见

3、协助生活辅导老师做好点名、安全、纪律卫生和节约水电等检查督促工作

4、安排楼层长及室长参与生活区各项检查工作

5、每学期参与评选“文明寝室”、“文明示范生”工作

6、深入同学及时了解存在问题、困难等与生活辅导老师、政教处沟通

7、及时发现偶发事件的苗子并参与妥善处理

8、积极带领学生完成学校布置的各项任务

关于成立学生宿舍自主管理委员会的决定

为进一步加强学生宿舍管理，充分发挥住宿学生自我管理、自我教育、自我服务的主动性和积极性，经学校研究，决定成立学生宿舍自主管理委员会。现将成员名单公布如下： 主任：明明

804 副主任：李奥玲

803、胡育林902 成员：

邹正902

张宇702

付世杰903 李立904

李小洒802

小河中学

第二篇：长清中学学生自主管理及宿舍学生管理汇报材料(2013.1.6)

长清中学宿舍学生管理及学生自主管理汇报材料

尊敬的各位领导、老师：

大家好！学校宿舍规范化管理一直是我校管理工作的重点和难点，本着“管理与教育同步”的原则，我校的宿舍管理工作慢慢步入正轨，学生自主管理已然成风。今天我就把自己对学生宿舍管理的一些具体想法和做法，和在座的各位领导和各位老师作一下简要的汇报，以期达到抛砖引玉，促进我校宿舍管理的进一步发展，不足之处，恳请批评指正。

一、宿舍基本情况

先对我校的住宿情况做一下简单介绍，我校有三个住宿点,共有住校生2166人，其中实验楼宿舍578人，女生宿舍850人，艺术楼宿舍男生291人，艺术楼女生447人。

二、主要管理措施

1、双头管理，共促物业管理科学规范。

本学期我们聘用了港基物业公司，负责我校的保安、宿舍、保洁工作。为确保各项工作有序进行，我们制定了详细、科学、规范的保安、宿管、保洁人员管理细则，精细化管理，检查量化及时准确。为此，我们实行双头管理，共促物业管理科学规范。一方为学生处的检查量化，每天对宿舍、保洁、保安工作进行检查量化。印制了奖罚单，对突出表现进行物质奖励，对不规范行为进行相应罚款，一定程度上促进了物业管理水平的提高。

2、双管其下，实行半军事化宿舍管理。

成立生活管理小组专门负责管理和督导宿舍管理工作。学生会成员和宿舍管理员双管其下，实行半军事化宿舍管理。每天的内务整理、卫生打扫、就寝纪律、午间和晚间的集中查铺制度、自觉打水的秩序、请假手续等纳入班级量化管理的考评中，所有评估的表格及时送达学生处进行评估公示。极大地促进了班级管理和宿舍管理的紧密结合，消除了彼此空间和时间上的脱节，稳定了学生和校园的安全环境。

3、严格宿舍管理，确保宿舍管理科学规范。

加强学生公寓管理，严格学生宿舍考勤制度，严格查铺制度，严格执行每天晨会制度和学生公寓管理员二十四小时值班制度。每天早上8：00召开晨会，负责学生公寓管理的港基物业及学生处相关负责人给宿管员开会，汇总昨晚就寝纪律、卫生情况，安排当日工作；每周学生处组织一次安全大检查，逐房逐铺检查，重点检查线路、火种、管制刀具等事故隐患，确保了宿舍安全。

同时为确保宿舍工作安全有序，我们每天都有相应的值班人员参与宿舍值班。每个年级每天都有班主任老师在中午及晚自习后深入宿舍，检查学生就寝情况，对发现的问题及时处理、及时上报。

为充分发挥学生参与宿舍管理的积极性和主动性，我们还安排了学生会成员利用上午大课间及下午课间操时间对宿舍内务整理及卫生保洁情况进行评比。

4、实行精细管理，提高宿管员服务意识。

为进一步精细管理，提高宿管员整体管理水平和服务意识，我们还在每个宿舍内安装了意见信箱，并在每个信箱的上方张贴了宿管员的信息。学生若对宿管员或宿舍管理有建议或意见都可以及时向学校反映。我们安排学生处杜亮老师专门负责，每周对信箱整理两次，对发现的问题及时上报。同时对信息进行存档，由学生处王绪桂老师负责。

5、严格宿舍请假制度

所有学生的请假手续必须经班主任、年级主任、生活管理小组签字允许，实行及时补假、销假制度。宿管员要切实关注学生情况，及时将旷课、请假学生通知学生家长，防止意外事故的发生。对管理中出现的问题，宿管员要及时向年级、学生处汇报，以避免给学校带来不必要的被动。为保证学生安全，我们实行家长亲自到校来接孩子，并且做好登记，要求家长签字留下联系方式，以确保全时段全方位掌握学生的动向，确保学生、校园的安全。

6、加强培训，提高安全意识。

加强宿管员培训，使他们掌握紧急情况下的报警疏散、逃生自救和扑灭火灾的技能。我们定期组织宿管员进行灭火器使用培训，对宿管员及住校生进行了紧急情况下疏散演习和灭火演习。现在我们的疏散演习每年组织两次，3月份一次、9月份军训期间一次，使安全关口前移。由于演习效果非常成功，提高了学生在紧急情况下的自救能力。

三、自主管理精彩纷呈

1、学生参与跑操组织及评比

随着第二节课的下课铃声，全校四十五个班级迅速集结，分南北两条路线进入跑道。学生会检查人员也第一时间到达指定地点，对跑操的日常测评进行量化评估。对每次出现的问题及时上报学生处，并根据各班跑操情况进行量化评比，将跑操成绩纳入班级量化。

2、学生参与就餐秩序管理

为进一步规范学生的就餐秩序，确保学生餐厅安全，让学生养成文明就餐的好习惯，学校改革了学生的就餐管理流程，全校2700名左右的学生午餐和晚餐分别在两个时段就餐。班级到餐厅和操场到餐厅的行走线路、洗手区域、排队区域、就餐餐桌、就餐纪律、个人卫生等每个细节都做出了明确的要求和规定。学生会成员分为五组，每天对就餐秩序进行检查、监督和管理，就餐秩序得到极大改善。

3、学生亲自体会感恩教育

本着“学会生活 学会做人”的原则，组织学生亲身体验实践：利用课余时间到学校食堂，进行择菜、洗菜、切菜、洗碗、打扫、整理 的体验，参观饭菜的蒸煮炒煎的全过程，充分体会其中的艰辛和耕耘，从而规范自己的生活习惯，真正学会感恩。

让学生和学校门卫一起值班站岗，亲自见证学校安全工作的重要性。让学生和后勤人员一起疏通下水道、更换水龙头，体会其中的辛劳，形成自我教育、自我约束、自我管理的能力。

4、学生参与课间秩序管理

高一年级强化养成教育，因此在整个高一阶段将对乱扔垃圾、追逐打闹、说脏话、大声喧哗等现象进行严肃处理。为此，我校专门安排学生进行自主管理，进行自我约束。课间时间由学生自己进行检查，发现问题，及时上报老师。

5、设立“雷锋岗”

设立“雷锋岗”，同学们积极参与，义务承担学校难以清理的死角及卫生区域，增强了同学们的主人翁意识；课前一支歌，升旗仪式齐唱国歌以及涌现出的好人好事，见证了学生们的成长，他们将雷锋精神落实在日常的生活、学习中。

2013.1.6

第三篇：学生自主管理操作流程

学生自主管理操作流程 整体培训，职责确认； 不懂就问，深人人心； 竞争上岗，我为人人； 宣誓就职，形式逼真； 每天反思，雷打不动；方法创新，互帮互励；干部培训，不断进行；经验交流，互相学习；深入小组，发现问题；

操作成功，高效省力。

第四篇：中学学生自主管理教育活动汇报材料

中学学生自主管理教育活动汇报材料

一、开展自主管理活动的初衷

著名教育家苏霍姆林斯基说，教育的目的是教会学生自我教育，《XX—XX年全国基础教育课程改革的目标》，告诉我们要强调学生是学习的主人，管理的主人要以学生为主体，要培养学生创新精神和实践能力，可以这么理解，21世纪，是一个更加强调 “自己教育自己”的时代。一个优秀的学生，必须学会面对现实，调整自己并能发展自己。培养学生自主管理能力，是实现这一教育目标的一个很好渠道，本着教会学生“自我管理，自我服务、自我教育、自我提升”的教育理念，我们几年前着手开始了陵口中学学生自主管理的实践，并在实践的基础上形成了优化农村初中学生自主管理的行为模式探究这一镇江市十一五课题。形成了在实践的基础上的课题研究和在课题研究基础上的教育教学实践两大举措。

二、开展自主管理活动的措施

鉴于初中学生年龄小，阅历浅，个人能力有限的事实，我校学生自主管理教育活动采用了由点到面，由易到难，由浅入深的循序渐进的工作方式，逐步开展教育工作。

首先、统一意见，确立工作目标。在校长室的领导下，我们先是在行政会上达成开展这项实践的统一意见，继而在教职工大会上向全校教职工阐明成立“陵口中学自主管理委员会”（以下简称“自管会”）工作的出发点和目标，让教职工都明白开展自主管理教育活动的必要性，形成统一意见，然后在学生当中发动宣传，接着，我们招募志愿者，在人员备齐的基础上，成立自管会相关组织机构。指导学生着手自我教育、自我管理的实践活动。基于学生年龄小，能力不强的事实，一开始，我们只在校园卫生、文明守纪、爱护公务、安全检查、学习评比等我校传统的五项常规检查的工作上，开展学生自主管理实践活动，在这些活动中，我们力求隐藏起教师的影子和教师工作的痕迹，鼓励学生大胆摸索，在制度和做法上都尝试以自己的方式开展工作。

其次、拓宽自主管理教育广度，在学生积累一定的自我教育、自我管理、自我服务、自我提升的经验和能力以后，结合校园文化建设，我们鼓励学生自主筹办校园艺术节，并指导学生先后成立校园广播站、麒麟文学社出版（麒麟文学后改版为麒麟文报），出版黑板报、设计教室环境等，让学生成为校园文化建设的主力军。

再次，拓宽自主管理教育深度，在以上工作基础上，我们将全校各班级卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行，并开展教学一体化的教学实践活动，让学生尝试在学习上的更灵活，更自主地开展学习。本学期，在校长室的指导下，自管会指导老师不断挖掘自主管理的深度和广度，基于对学生生命教育、生存教育的理解和学生自我提升的期许，我们成立了一个既有利于学校卫生保洁，有利于学生行为自律、培养创业意识、，助人意识的自管会下属组织——环保经济小组，模仿社会上企业的管理模式，让学生将校园的所有易拉罐、矿泉水瓶、师生用过要遗弃的废纸收集或者够买过来，再转手卖给外面的垃圾站，成立由组长总负责，和其他四个小组长一起负责这些东西收集、购买、销售、管理财务等工作，环保经济小组所得收入，分为两块，一是作为成员工资（薪水，按总收入多少酌量考虑，半年核算），二是将多余的钱拿来成立一个绿色基金，用来奖励品学兼优的学生和成绩虽不理想但某方面比较突出的学生——譬如自强不息的学生。

三、开展自主管理活动的成效

首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，平时，在学校层面上，全校的卫生、守纪、安全、文明礼仪、学习评比等；教室、保洁区、宿舍的每日管理；学生穿着打扮行为举止都纳入到学生自我教育、自我管理、自我评比范畴。在班级层面，学生在班主任指导下，大胆尝试着班级的自主管理，对班级各项日常事物进行严格自我把握，使得各个班级尽管管理方法不一，但是，却都精彩分呈，并且效果良好。另外，在广播站、文学社、环保经济、组织学生艺术节、主持每周升旗仪式、举行自管会新年联欢会、自强不息学生评比、自管会先进工作者评选等系列活动中，也涌现出了很多优秀的青少年学生。

再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校对农村初级中学自主管理的新的研究和实践，一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，毕业生的社会反馈也不错，高级学生的反馈也很好，XX年，丹阳电视台来我校对此做了专访，并在丹阳电视台教育时空上向全市展播。另外，自主管理的实践，在历次上级检查中也受到好评，江苏省省现代化示范初中评估对我校开展的自主管理工作给予了很高评价，镇江、丹阳两级领导也在督导评估和检查中对此给予了较好的评价，学校也在此基础上于XX年成立了镇江市级农村初级中学学生自主管理的行为模式探究的研究课题。

四、开展自主管理活动的困惑 【1】【2】中学学生自主管理教育活动汇报材料

第五篇：马家砭中学学生自主管理方案

马家砭中学学生自主管理方案 班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在班级管理上，我们注意发挥学生参与班级管理的积极性，建立一套学生自主管理的班级管理制度，取得了较好的教育效果。

一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想

（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系

班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认识，以往普遍认为是服从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。我认为新课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完善个性；同时学生也帮助老师进一步完善自己，改善工作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，学生做老师的“对手”，不要说五十多个对手，一个对手也令班主任难以对付。师生之间有误解，教导处尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系，便减少许多猜疑、对立。和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。

（二）尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用

班主任的主要任务在于育人。育人，首先就要尊重学生，学生内心有一个宏大的世界，对这个世界，努力做到因势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优势地位。

学生自然的人性、美好的品质，越是得到发展，班集体民主的气氛就越浓。

谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。在家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力和品质，最终必然为社会所淘汰。在班级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。要求在班级中力求每一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。

二、构建一套学生自主管理的班级管理制度

（一）引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统

班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法，才能使班级走上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲，在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体，易于执行。从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时有事做”，该做的事有明确具体的时

间安排。按时间的要求，我们逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。如一日常规：每天早上锻炼30分钟；每天早自习前黑板上必须写一条格言；自习课前确定本节课计划；每天中午15分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完成当天最佳作业量；晚上对一日情况作自我总结。

为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式：

1、自检。立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿歉疚心理；写一份限定字数的说明书，录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶；有利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的欲望之火。

2、班干部检查。班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范围的班规、班法执行情况，及时进行处理反馈。

3、班主任抽查、同学们互查。

通过以上监督检查措施，保证班规班纪的顺利实施。

（二）试行“学生值周班长制”

班级建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实现“班级自治”。为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长制”。学生进入初中，其自主观念、自尊心显

著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通过竞争，人人都有当值周班长的机会。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班长，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。由的学生当了值周班长后，感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。

（三）、开展“自我形象设计”活动

班级建设的重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生抓起。因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。为此，要开展“自我形象设计”活动，活动包括“认识自我--设计自我--完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评价自己，认识自我；然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”，而要以近期目标为主，如本学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或缺点，发展什么特长等等。第三步是完善自我，在这一阶段，学生按照设计目标去做，班主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评价

学生，学生自己也定时自查，以便随时调整努力方向。自我形象设计活动的特点是“戒空洞，求实效”，由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主，学生能确切感受到自己的进步，并能及时从老师那里得到鼓励，学生进步很快。自我形象设计活动，促进了学生自主意识的觉醒和自我教育的能力的提高，使学生的精神面貌发生了显著变化，促进了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风。

（四）、成立“合作互助小组”

现在的初中生几乎全为独生子女，他们共同的性格特点常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，影响了班级和谐互助气氛的形成，不利于班集体建设。为改变这一现象，我们要求每个班级，根据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了数量不等的“合作互助小组”，开展合作互助竞赛活动，内容包括学习、纪律、劳动、卫生、活动等，评价则是以小组集体评价为主。这样的评价方法极大地调动了小组成员的积极性，他们的集体荣誉感增强，团结、合作、互助的气氛空前浓郁，班级建设上了一个更高的层次。

在新课改环境下构建一套学生自主管理的班级管理模式，是我们今后探索的方向。学海无涯，艺无止境。在今后的教育教学工作中要将更加脚踏实地、刻苦钻研、勇于开拓、与时俱进。

马家砭中学教导处2011年4月15日

学生自主管理方案

马家砭中学教导处 年4月15日2011