七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版

第一篇：七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版

1.1我们身边的地理

一、单选题（共10题；共20分）

1.下列有关地方文化对旅游业的影响不正确的是（）

A.地方文化使旅游者开拓视野，有益于健康

B.地方文化为我国的旅游业发展准备了丰富的资源

C.地方文化是我国最具有吸引力的旅游资源

D.地方文化不能创造财富，对经济发展不起作用

2.全球气候变化巴黎大会2015年11月30日至12月12日在巴黎召开，会议通过了全球气候变化新协议。全球气候变暖的主要原因是（）

A.臭氧层被破坏

B.太阳辐射增强

C.气候反常

D.燃烧煤、石油、天然气、大量排放二氧化碳和砍伐森林

3.阿拉伯人身着长袍，头戴头巾打扮，与其相关的原因是（）A.风俗习惯

B.传统服装

C.地理环境

D.审美观念

4.“风调雨顺．五谷丰登”这句话说明了受气候影响最大的人类活动是（）A.日常生活

B.交通出行

C.农业生产

D.工业生产 5.漫画反映的题是（）

A.全球变暖

B.水污染

C.水土流失

D.酸雨 6.关于“热岛效应”的影响，正确的是（）

A.减小了污染范围

B.提高了市区温度

C.改善了郊区的空气质量

D.降低市区污染程度

7.下列不属于人类文明发祥地的是（）。

A.印度河流域

B.两河流域

C.黄河—长江流域

D.湄公河流域 8.下列选项正确的是（）

A.世界上最深的湖泊——贝加尔湖

B.世界上湖面最低的湖——里海 C.世界上最大的咸水湖——死海

D.一半咸一半淡的湖泊——乍得湖

9.2017年3月31日“地球一小时”活动的宣传口号是“每个人心中都有位环保家”，节约资源，保护环境与我们的日常生活密切相关，下列做法正确的是（）A.洗碗时尽量使用洗涤剂

B.经常使用一次性消费品 C.用淘米水浇花

D.过节时给朋友寄送很多的卡片

10.一些科学家测算，由于现代工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气向大气中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球气温有明显变暖的趋势。为了防止这种现象，适宜的方法有（）

①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料

②积极开发使用新能源

③植树造林，保护好现有的原始森林 ④扩大海洋面积，调节气温。

A.①④

B.①③

C.②④

D.②③

二、填空题（共3题；共13分）

11.请将代表世界各地民风民俗的序号填入的对应的空格内

印度人 ________

1.酷爱乳产品和牛羊肉，常吃牛排羊腿奶油和奶酪 阿拉伯人 ________

2.喜欢吃辣的、咖喱做的蔬菜，很少食肉 欧洲西部居民 ________

3.喜欢踢足球，足球水平世界一流，跳桑巴舞

巴西人 ________

4.能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术才华 非洲黑人 ________

5.喜爱白色，建筑物和男人传统的服装是白色 12.世界地理未解之谜举例：________、________、________。13.将下列城市与其美称或者寓意匹配起来。

① ________

② ________

③ ________

④ ________

⑤ ________

三、综合题（共2题；共14分）14.阅读图文材料，回答下列问题。

材料一：雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5（直径小于等于2.5微米的颗粒物，也称为“可入肺颗粒”）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。

材料二：北京PM2.5来源统计图和2016年首要污染物组成比例图。

（1）雾霾越严重的地区，空气污染指数越________，对身体健康越不利。

（2）据材料可知，北京PM2.5的最主要来源是________。北京首要污染物构成中，比例最大的是________。（3）雾霾天气出现时，下列做法最不合适的是________和________。

A、出门带防护口罩

B、开窗通风

C、户外活动

D、打开空气净化器

（4）从改善北京空气质量出发，今后北京应着重发展_______。

A.高新技术产业

B.钢铁工业

C.水泥工业

D.煤炭工业

（5）保护环境人人有责。为了能够呼吸到更清新的空气，大家都要行动起来。请你为环保提出两点可行性建议：①________；②________。

15.小明全家筹划去如图所示地区旅游，根据图和资料回答下列问题。

（1）旅行社提供了涉及三个城市（杭州、上海、苏州）的“都市观光购物游→湖光古迹文化游→古典园林特色湖”，根据图1可知按照该计划，这次旅游应先到________（城市），然后到________（城市），最后到________（城市）。

（2）旅行社提供了杭州西湖景区的两条游览线路，甲线路：断桥残雪→平湖秋月→小瀛洲→花港观鱼；乙线路：断桥残雪→小瀛洲→平湖秋月→花港观鱼。相关旅游景点位置如图2所示，你认为甲乙两线路中较为合理的是________线路。

（3）若在西湖景区内建民俗博物馆，与西湖景区环境相协调的是甲乙两图中的________图。

四、问答题（共1题；共5分）

16.有个同学说，我是一名学生，平时很少出门，每天除了在家，便是在学校，与地理关系不大。这种说法对吗？

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】D 【解析】【分析】地方文化作为旅游资源的一种，有处于旅游业的发展，带动相关产业发展，创造财富，对经济发展起促进作用，故选Ｄ。

【点评】本题关键在于理解地方文化为旅游资源一种，了解旅游业的发展会带动相关产业的发展，社会基础设施的建设，提供就业机会，提高人们的生活水平。2.【答案】D 【解析】【分析】近50年来，人类在生产、生活过程中大量燃烧煤、石油、天然气，排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，再加上任意砍伐森林，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁． 故选：D．

【点评】通过改变地面状况，影响局部地区气候．如人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于缓和．如果任意砍伐森林，则可能使当地气候恶化．排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康． 3.【答案】C 【解析】【分析】阿拉伯人的服饰和当地自然环境有密切的关系．阿拉伯地区的气候属于热带沙漠气候，极其炎热．所以在沙特阿拉伯男子的传统打扮是着长袍、戴头巾，十分宽大，具有通风的效果，十分凉爽；同时之所以选用白色，是从光学的角度来说，白色能反射光线（即太阳光）达到祛热降署的作用，以此来帮助适应酷热的气候；长袍可以阻挡强劲的风沙． 故选：C．

【点评】阿拉伯人有着自己独特的生活风俗习惯，这些习惯和他们生活的环境及古老的文化底蕴有关系．阿拉伯人的服装非常有特点，头围着围巾身穿长袍，长袍的颜色以白色为主，这和他们所处的环境有关，因为在阿拉伯国家沙漠比较多，穿长袍可以有效的抵御风沙，还有一个原因是阿拉伯国家普遍处于热带，温度比较高，长袍可以有效的散热，白色可以最大限度的反射太阳紫外线． 4.【答案】C 【解析】【分析】气候对人类的生产和生活影响很大。如交通、农业、日常生活的各个方面。“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对农业生产的影响重大。

故答案为：C。

【点评】本题考查气候对人类生产与生活的影响，属于理解记忆类知识点，比较简单。5.【答案】A 【解析】【分析】从漫画中看出，企鹅等动物的栖息地越来越小，说明全球气候变暖；近50年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，地球变暖的一个征兆是南北极地区及格陵兰岛的永久冰雪快速消融。故选：A 【点评】依据漫画反映的问题解答。6.【答案】D 【解析】【分析】城市热岛效应出现的原因是人类的活动：如工业、民用锅炉以及汽车排放出大量废气，燃料燃烧散失到空气中大量热，水面减小，砂石混凝土增加，温度变化快，高楼林立，空气不易对流，热量不易散失，致使市区温度上升，形成上升气流，流入郊区，郊区的冷空气流过来补充，使市区的温度降低，降低市区污染程度。根据题意。故选：D 【点评】近50年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康。在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成“城市热岛效应”。7.【答案】D 【解析】【分析】世界四大文明发祥地是黄河—长江流域、印度河——恒河流域、两河流域、尼罗河流域。故选：D 8.【答案】A 【解析】【分析】A、世界上最深的湖泊——贝加尔湖； B、世界上湖面海拔最低——死海； C、世界上最大的咸水湖——里海；

D、巴尔额什湖——④一半咸水一半淡水的湖泊。9.【答案】C

【解析】【分析】现在全世界都在提倡节能减排，推广低碳生活的理念，如在生活中洗碗时，尽量不要使用含磷的洗涤剂，以免污染水源；不使用贺卡，因为贺卡的原材料是木材；用淘米水浇花，节约用水，提高资源利用率；拒绝使用一次性消费品，因为大多数一次性消费品是对资源的一种浪费，也是对环境的污染。故选：C。

【点评】依据爱护环境与保护自然资源的具体做法来解答此题。10.【答案】D 【解析】【分析】一些科学家预测，由于现代的工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气，向空中排放二氧化碳日益增多，导致温室效应，使全球气候有明显变暖的趋势。为了防止这一现象，方法有：积极开发使用新能源；植树造林，保护好现有的原始森林等。故选：D 【点评】防止全球气候变暖的最根本的方法是减少二氧化碳的排放量，比如说减少人口，减少化石燃料的使用；多实用新型能源；多种植绿色植物，以加快二氧化碳的吸收和氧气的生成。本题考查了世界环境污染问题及其防治，解题时让学生牢记防止全球变暖的方法，并能学以致用。

二、填空题

11.【答案】2；5；1；3；4 【解析】【分析】解：印度地处热带、亚热带地区，气候炎热，当地居民为了适应湿热的自然环境，喜欢吃辣椒、咖喱做的蔬菜，很少食肉，并有饮凉水、饮茶习惯；阿拉伯人生活在热带，温度比较高，长袍可以有效的散热，白色可以最大限度的反射太阳紫外线；欧洲西部主要属于温带海洋性气候，气候温和湿润，适合牧草生长，畜牧业发达，因此当地居民酷爱乳产品和牛羊肉等畜产品；巴西人主要生活在热带地区，当地人们喜爱踢足球，跳桑巴舞；非洲黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术才华． 故答案为：2；5；1；3；4 【点评】根据世界各地民风民俗解答．

12.【答案】例如：埃及金字塔之谜；百慕大三角之谜；UFO（不明飞行物）之谜、死亡谷

【解析】【分析】本题主要考查的是地理学到底是什么的问题。地理学是一个很有趣很神奇的学科，地理学也存在着许许多多的未解之谜，这一切还有待科学的进步和人类进一步的探索。当然就目前而言，这些神奇的地理现象也给地理增添了许多神秘的色彩。此题主要考查的为课外知识，所以平时要多积累知识。【点评】本题主要考查的是地理是个谜的知识，特别是要举出关于世界地理未解之谜的例子，这还需要平时的课内和课外知识的积累

13.【答案】C；D；A；E；B 【解析】【分析】双喜临门是指重庆，冰城是黑龙江省的行政中心哈尔滨，春城是云南省的行政中心昆明，急来抱佛脚是指西藏自治区的行政中心拉萨，久雨初晴是贵州省的行政中心贵阳。故答案为：C；D；A；E；B 【点评】我国有不同的城市，不同的城市的寓意不同。

三、综合题 14.【答案】（1）大（2）机动车；PM2.5（3）B；C（4）A（5）多乘公交出行；增加绿化面积

【解析】【分析】（1）雾霾越严重的地区，空气污染指数越大，对身体健康越不利。（2）据材料可知，北京PM2.5的最主要来源是机动车。北京首要污染物构成中，比例最大的是PM2.5.（3）雾霾天气出现时，出门带防护口罩，不要开窗通风，不要户外活动，要打开空气净化器；（4）从改善北京空气质量出发，今后北京应着重发展高新技术产业；（5）为保护环境，可以多乘公交出行，要增加绿化面积。故答案为：（1）大；（2）机动车；PM2.5；（3）B；C；（4）A；（5）多乘公交出行；增加绿化面积。【点评】空气污染指标是衡量一个地区空气质量的重要指标，污染指数越高空气质量越差。生活中注意节能减排，倡导低碳经济，大力倡导步行或乘坐公交车上下班，可以提高环境质量。本题考查空气质量的评价及其北京的空气质量，理解解答即可。15.【答案】（1）上海；杭州；苏州（2）甲（3）乙

【解析】【分析】（1）上海市是国际金融城市，经济发达，是中国第一大城市，四大直辖市之一，是重要的国际经济中心、国际金融中心、国际贸易中心和国际航运中心，又有美丽宜人的外滩，也有高耸入云的东方明珠电视塔等景点，是观光购物的好去处；古语云“上游天堂，下有苏杭”，是浙江省第一大城市，位于浙江省北部，处杭嘉湖平原南缘，拥有约2300年的建城史，是一个典型的山水文化名城。西子湖、钱塘江、千岛湖以及周边丘陵构成了杭州的山水美景。自古以来，杭州的经济和文化比较发达，素有“东南第一州”之称，所以是湖光古迹游的首选；苏州历史悠久，人文荟萃，苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，而

有“东方威尼斯”、“东方水都（东方水城）”之称；（2）从图2考查，甲路线比较合理，少走弯路；（3）与西湖景区民风、民俗协调的是乙图，甲图是西方城堡建筑特色，乙图是我国南方传统民居。故答案为：（1）上海；杭州；苏州；（2）甲；（3）乙。主要考查了我国的旅游景点，需要学生应在日常学习中多积累，熟悉我国的主要城市特色，属于中档题。

【点评】上海是我国的经济中心，以高新技术为依托，经济快速发展，可以满足人们都市购物观光的需求，浙江杭州西湖，江苏苏州园林，远近闻名，有“上有天堂，下有苏杭”之说，题干中，甲图是西方建筑特色，乙图是我国南方传统民居。

四、问答题

16.【答案】这位同学的说法是错误的。

【解析】【分析】本题考查的是地理是什么以及地理与我们人类的关系，特别是与日常生活的关系。总的来说，地理与我们的日常生活密切相关。如每天收听、收看天气预报，以便决定第二天是否要增减衣物，是否携带雨具；每天吃的粮食、水果、蔬菜都来自于农业生产；家里的家用电器则来自于工业生产；周围的建筑体现了当地自然环境特色。所以我们时时刻刻都处在地理之“家”中。此题要注意结合生活实际回答即可。

【点评】此题考查的是地理是什么以及地理与我们人类的关系，特别是与日常生活的关系。所以要多细心观察，结合我们的生活实际来感受地理与我们的关系。

第二篇：湘教地理七年级上册 第一节《我们身边的地理知识》

第一章 第一节《我们身边的地理知识》

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣 教学重点：培养学生对地理的学习兴趣 教学难点：培养学生对地理的学习兴趣

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法：创设情境法、探究式、参与法 教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节 我们身边的地理知识

一、地理与日常生活

二、地理与生产建设

三、地理与风土人情

第三篇：1.1 我们身边的地理 教案 (湘教版七年级上册)

第一节 我们身边的地理知识教学设计

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活、与生产建设、与社会风土人情的关系

教学重点：培养学生对地理的学习兴趣 教学难点：培养学生对地理的学习兴趣 教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

(2)、我们长沙主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。

方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是 1

靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？ 提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子„„

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

第四篇：七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3

第一节 我们身边的地理

教学目标 A、知识与技能

1、知道我们的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。

2、了解我们生活的地理环境中还存在许多未解之“谜”。

3、锻炼学生胆量,使学生敢想、敢说、勇于挑战。B、过程与方法

本节是学生来到中学的第一堂地理课,主要是激发学生的学习兴趣,所以采用愉快教学法,为学生创设一个亲和、融洽的学习环境,努力从他们的经验出发,启发提问,引导、鼓励学生联系身边的现象来认识地理问题。从而使学生知道人类的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。C、情感态度与价值观

初步培养学生对地理的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而使学生注意学习身边的地理知识。学情分析

学生在小学阶段已经接触到许多地理知识,但是地理作为一门独立的学科,初一的学生还是第一次接触。重点难点

让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情和兴趣。教学过程

【活动】

一、自我介绍(一)教师自我介绍

童年的我认为世界上只有两个国家,中国和外国,这可以算是我对地理的最初印象。而当第一张世界地图出现在我面前时,我发现原来世界是那么丰富多彩。可以说,每一个喜欢地理的少年都有有种地图情结,而这种情结最终让我站在了大家的面前。同学们好!我姓冯,从今天开始由我和大家 一起学习地理。

我的从教格言是:用热情关爱每一位学生,用激情打造每一节课堂。

俗话说:“没有规矩不成方圆。”下面我来提几点要求:

1、提前两分钟进教室,准备好学习用具, 准备本节课展示内容。

2、准备蓝红双色笔。

3、课上用心倾听,积极展示。

4、地理作业较少,要保质保量完成,并按时交上。

5、严格要求自己,保持良好的积极向上的心态。

地理课上老师会给同学们充分的自主空间,同学们来展示,组长组织组员做好预习,选好展示的同学,每节课展示完老师给各组打分,分数最高的组为优胜组即地理小组之星,改组同学可在个人评定上加五分。那如何展示,下面我们一起学习“课堂展示歌”。

我自信,我最棒

聚焦点处来亮相。

胸挺直,头高昂

面带微笑喜洋洋。嘴里说,心中想

脱稿不再看师长。

吐字清,声洪亮

嗯啊口语别带上。

一握拳,一挥掌

肢体语言能帮忙

展示完,忙退让

褒贬评价记心房。

(现在我们就练一练,看哪些同学展示的好)【活动】学生自我介绍

姓名、毕业学校、兴趣爱好„„(展示时要注意站位——找到聚焦点、站姿——胸挺直,头高昂、声音要洪亮,吐字要清晰,表情要自然大方。)今天我们主要锻炼勇气,你敢站起来说,你就成功了。由于时间关系,其他同学我们以后再来认识。【导入】过渡

同学们都看过《三国演义》剧中有个能呼风唤雨、料事如神的人物,他是谁?讲一讲关于诸葛亮的故事:趁浓雾草船借箭、借东风火烧赤壁„„都是家喻户晓的故事,就连智慧超群的大都督周瑜,也发出来“既生瑜何生亮”的感叹。诸葛亮为什么能呼风唤雨?他真的能呼风唤雨吗?因为他上知天文,下知地理。我们现在称赞一个人博学多才,通常就用“上知天文,下知地理”,其实,天文和地理都属于现在地理学的范畴。同学们,你想成为博学多才的人吗?那就要学好地理。现在就让我们走进地理。(幻灯片展示)【活动】

二、走进地理

下面就让我们探究《湘教版地理七年级上册第一章第一节我们身边的地理知识》

(一)解开地理之“谜”

你有哪些地理问题疑惑不解?(提出一个问题比解决一个问题更有意义)

一年中为什么会有四季变化?

为什么有的地方沙海茫茫,有的地方碧波万顷?

你知道哪些世界地理之谜?(埃及金字塔之谜、百慕大三角之谜、死亡谷„„)

总结:关于地理问题有很多很多,对于存在于学生心中的许多地理问题,本节课不作答,设置悬念是为了激发学生的求知欲,告诉学生有些问题能在将来的学习中解决。当然还有很多问题,有待同学们去探寻答案)【活动】畅所欲言

(我参与,我快乐,我自信,我成功,付出就有收获,尝试就能成功)

(畅所欲言)

假期里你到外地旅游或探亲了吗?

*你去了什么地方?

*你乘坐的什么交通工具?

*说一说那里与我们这里有什么不同?(可从衣食住行、风俗习惯、文体活动等方面入手)

(设计目的:这个环节的设计目的是让学生知道地理知识离我们很近,就在我们身边)【活动】

（二）地理与日常生活(衣食住行）

衣:我们一年四季穿的衣服一样吗:12月份到海南旅游准备冬装吗?

(通过学生的亲身经历理解地理环境影响我们的日常生活)

典例:阿拉伯人生活在西亚和北非,身着白色长袍头戴头巾,那里气候炎热,这种打扮合适吗?(热带沙漠气候,气候炎热干燥,多风沙,穿长袍戴头巾,可抵御风沙的侵袭,宽松的白色长袍,可反射阳光,又能很好的透气,利于散热。)

食:自然环境影响农业生产——决定农产品的种类——决定主食

典例:北方面食,南方米饭,重庆火锅,新疆羊肉串等。

住:北方平顶,南方尖顶(降水)典例:蒙古包,傣族竹楼等

行:汽车、火车、轮船、飞机、草原(马)、沙漠(骆驼)(在不同的地区、不同的天气我们要选择合适的交通工具。)通过以上分析让学生知道我们的生活与地理知识息息相关,学好地理能提高生活适应能力。【活动】

（三）地理与生产建设

人类的生产活动不能随性所欲,它受地理环境的影响和制约。

探究:实例说明地理与农业、工业建设的关系。

1、当地主要粮食作物?主要水果?市场上的水果还有哪些?从哪里来?

2、为葡萄酒厂、服装厂选址。(通过探究让学生了解地理与生产建设的关系)

荷兰风车:港口有许多风车磨坊、风车锯木厂、风车造纸厂。风车可碾米、粗盐、烟叶、及时排除沼泽地积水等。(为学生简单介绍风车的作用)

(学以致用)我会做:照海洋与生产建设密切联系的实例,分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。(见课本)【活动】

（四）地理与风土人情

地理不仅给我们呈现千姿百态的自然风光,还向我们展示了各地的风土人情。(投影地理与服饰、与体育活动的关系)(让学生了解正是由于各地的风土人情的千姿百态,才使得世界变得如此绚丽多彩。从这个意义上看,地理学习还具有很强的美学价值。)

通过一节的探究学生们对地理有了初步的了解,现在我们检测一下。(投影)【测试】快乐达标

<活动中学地理>

许多同学喜欢看《三国演义》。你能回答下列问题吗?

诸葛亮初出茅庐第一战,在山川相逼的博望坡采用火攻,以少胜多;赤壁之战,诸葛亮于七星坛前借东南风,周瑜得以火烧曹操,以少胜多,大获全胜。这两场战役的胜利,诸葛亮利用了哪些地理知识?(利用学生熟悉的三国演义提高学生学习兴趣,进一步了解地理环境对军事的影响)

总分,评选优胜组。表现好的组进行表扬,不足的组进行鼓励。赢得别人的途径就是拼搏、拼搏再拼搏。【讲授】结束语

结束语: “世界在你眼前,我在你们身边!”希望这一年我们合作愉快!相信同学们能把地理学好。

第五篇：1.1我们身边的地理说课稿

《我们身边的地理》说课稿

各位评委老师大家好：

今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准，我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。

首先,是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性,让学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的学习是否感兴趣具有重要意义。

根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：

（一）知识与技能

1.知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

（二）过程与方法

通过教学，初步培养学生对地理知识的探索兴趣，培养学生的求知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。

（三）情感态度与价值观

培养学生对地理的探索兴趣。

根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

学生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这一特点，本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标以人为本的教育思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，通过师生讨论、交流，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学的主要矛盾是学生的学。教师手段，学是中心，会学才是目的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：

新课程标准指出，改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设情境--问题启思、合作探究--归纳总结。

（一）创设情景、针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变化？...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题——揭示地理之谜。

(设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围，激发学生学习的兴趣、求知欲和好奇心）

（二）问题启思、合作探究

让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题。归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师提出一些相应方面的地理问题，然后让学生积极思考、分组讨论、交流。并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理知识的例子。在此过程中，让学生自由发言，教师及时的讲解、补充、和总结。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓

励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

（三）归纳总结

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。虽然有些问题现在还不能很好的解释，但通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

（以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。）

本节课的板书如下：

第一节我们身边的地理

我的说课完毕，谢谢各位评委老师