汉语拼音.ao ou iu

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第一篇:汉语拼音.ao ou iu

10.ao ou iu 教学目标:

1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。课时安排:2课时

第一课时 课时目标:

1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

教学重点:学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点:初步掌握正确的标调方法。

教学准备:实物模型、动物图片、音节卡片、课件及黑色卡纸 教学过程:

一、复习导入

出示:ai ei ui,回想下,它们有哪几个单韵母组成?这样的由两个单韵母组成的叫复韵母。

二、学习ao ou iu

1、出示图画。小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”,复韵母ao就是“奥”的第一声,大家一起来发ao。板书:ao(1)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

(2)练读四声,请生上台标调,回顾口诀“有a标a上”

2、参加比赛的小动物有哪些?(贴出“小狗”“小猫”“小牛”的图片)猜猜它们参加的项目:①小狗叼莲藕(ou)

顺势学习“ou”的读音:

(1)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

(2)教师领读、指名读、齐读。(3)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声,回顾口诀“没a找oe”

②小猫游泳(aoiu)

顺势学习“iu”的读音,谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法,区分两者。

告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后” ③小牛长跑(iu)

三、课中操

儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”

四、音节练习

1、经过这组激烈的比拼,大家都表现得很出色,目前难分高下。小动物那一组里,小牛跑步得第一,小猫游泳得第二。领奖时,蓝猫裁判给它们两张领奖单,它们不会读很着急。我们快来帮帮小牛和小猫吧![屏幕出示]zaosaozhaoyao louzouzhouyou jiuniuliudiu 比一比,谁的反应快(教师指读抢答——加声调读)

鼓励:和聪明的同学在一起,真快乐!

2、快乐大转盘——“拼音小博士”竞赛

小组内,自由拼读——组长转,组员读,评出“拼音小博士”

请小博士为“小猫、小狗、小牛”加上拼音。(巩固aoouiu)

3、游戏结束。师:小朋友们得到了老师奖励的小博士帽,请大家给动物们颁奖,把礼物的名字拼出来!

(出示图片和对应的拼音标签:奥特曼、牛奶、手套、米老鼠、、帽子„„)

五、小结

今天我们参加了一场有趣的奥运赛,并且认识了三个朋友,也看到了小猫、小狗和小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能越来越棒!

六、作业布置 做“音节卡片“

要求:给今天所学的韵母戴上帽子,帮它找个声母朋友,组成一个音节,写在音节卡上。写完音节卡片后,可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。第二课时 课时目标:

1、能够看图说话,根据音节拼读句子。

2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程:

一、复习

1、出示:你能一一叫出这些动物的名字吗?

Hóu zi hǎi ōu měi zhōu bào lǎo hǔ xī niú méi huā lù

2、回顾三拼音节的拼读口诀(声轻、介快、韵母响)

二、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗?(小猫、小狗、小牛)(1)拼读动物的名字

(2)出示图片:它们在干什么呢?(出示卡片:吃鱼、吃ròu,吃草)(3)打开书,自读句子,圈出带有aieiuiaoouiu的音节,波浪线画出本课要认识的生字,多读几遍。(4)指名读音节、读卡片。

(5)指名读句子,同桌读,全班交流读。(教师重点指导语气、语速、重音)

2、课外拓展,引发兴趣。

教师问:“你还知道那些动物爱吃什么呢?”

(这个问题提的很好,拓展了学生的知识,若和语言的训练结合起来更好,如教师给个句式:——爱吃——,这样训练了学生说完整话。)

三、学读儿歌,再识生字。

1、课件引出“大公鸡”,出示要学的儿歌,让学生用自己喜欢的方式来读。

有礼貌 大公鸡,有礼貌,见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑,笑他戴顶大红帽。

2、学生自学后,指名读——表演读。——请学生范读

3、认读“好”这个生字。

4、师:说说读了这首儿歌想说点什么。

四、小结,随机教给学生“礼貌歌”

五、作业布置

从本课生字中任选几个字说句子 教学反思: aoouiu中,有一幅图是奥运五环,五个彩色的圆圈均匀的排列,旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小,奥运五环也没有太多的了解,记住ao的音很难,正在我教学生这个韵母时,有的学生喊了棉袄,我并没有采纳,而是执着的讲奥运会的有关知识,想让学生趁此机会也对奥运会了解一些,但是我错了,等我教完这节课,检查读的时候,发现学生认ao很难,于是我想起了学生上课喊的棉袄,我及时采取措施,让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄,学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中,我想:应联系学生生活的实际,结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。

第二篇:汉语拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教学目标】

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况,我确定了本节课的教学目标:

【教学重、难点】

重点:教学重点:ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点:引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】

这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习,良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然,这个年龄段的学生天真浪漫,爱说爱动,注意力也容易分散,这是他们的天性。但是,经过了前面一段时间的拼音学习,他们有了一定拼音学习基础,只要调动起他们的学习兴趣,就一定能掌握并实际运用。【教学过程】:

一、创设情境,激趣导入

今天我们继续到拼音王国去旅行,你看!谁在迎接我们呢?学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了,今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员,它们是谁呢?

二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu

1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗?请一个同学来读。这个同学读得对不对呢?看看这幅图就知道了,出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声,发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢?教师放慢速度示范,同学们看口型,指生起来说说,最后总结,先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o,边讲解边示范,学生试读。指生起来慢读,领悟发音的要领。全班一起发。

2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢?课件出示ou,指生起来读。不做评价,出示莲藕的图片,让学生看图,根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声,变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上,让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说,有问题老是及时指正。全体学生试着慢发,感受复韵母的口型的变化。再指生起来读,听一听学生读的情况,老师适时的纠正发音有问题的同学。

3、学习iu。课件出示,根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来,体会一下音的滑动,然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读,检查他们读得情况,有问题的时候及时纠正。

三、情境故事,学习o ou iu的四声

1、刚才,我们认识复韵母家族的三个新朋友,现在我们请它们再次隆重登场,然后带领我们去拼读更多的音节好不好?有请它们,出示课件(空白页),它们到哪儿去了?为什么不出来呢?

它们在屏幕后面悄悄地说话,你们听!听到了吗?原来它们在争吵,争什么呢?原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们,所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽,可是,每个复韵母都是由两个单韵母组成的,可是声调小帽却只有一顶,这可怎么办呢?你能帮它们解决?

2、课件出示ɑo,请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答,课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。

依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读,开火车读。

3、打乱了顺序你还会读吗?卡片出示,找小老师领读,其他学生跟读,最后再齐读。

4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友,你看谁?卡片出示,指生读。

复习声母,为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读,提示读得又轻又短。

四、综合练习,学以致用

1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友,组成了新的音节,快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示,学生看大屏幕开火车读,不熟练的同学,全班示范,然后再往后读。

2、熟上面的音节之后,再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读,然后小老师领读,最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节,拼读熟练后让学生组词,最后老师把话题引到身体的部位上来。

七、看谁写得最漂亮!课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看,因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字,它们的用处可真大!所以我们不光要会读,还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。(要写字,摆姿势。一尺、一寸、一拳头。)然后学生书写。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课,认识了复韵母家族的三个新朋友,ɑo ou iu,课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课,我们来比一比看谁找得多!

第三篇:汉语拼音《aoouiu》教学反思

本课教学的成功之处在于:首先,本课的教学目标基本达到,学生学得比较扎实:学生能够准确认读、正确书写复韵母aoouiu;教师通过复习标调规则:“有a就找a,没a找oe,iu并列标在后”,引导学生给复韵母标声调。联系以前学过的内容,学生能够准确辨别复韵母iu和ui,再请学生标声调,达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。其次,教师注重培养学生养成良好的书写习惯。学生在书写《习字册》时,教师及时提醒注意“三个一”,在巡视指导时,通过投影仪反馈学生的书写情况,帮助学生纠正错误。最后,教师运用多种形式激发孩子的学习兴趣。如全班一起表演儿歌、教师请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动,既动手又动脑,学生在“学中玩、玩中学”,这样的教学活动寓教于乐。

本课教学的不足之处:导入部分没有新意。课堂伊始,我让学生复习以前学过的单韵母aoeiuü和复韵母aieiui。然后提问:什么叫做复韵母?其实我可以通过儿歌形式“a和i组成ai;e和i组成ei;u和i组成ui”,让学生形象地理解复韵母就是由两个单韵母组成的一个整体。

虽然本堂课在轻松愉快的气氛中度过,但是仍然有两个孩子的思想游离在课堂内外。因此在以后的教学过程中,怎样才能符合学生的年龄特点将活动设计和教学内容更好地结合,从而全面调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣是我努力的方向。

第四篇:aoouiu课堂实录

《ao ou iu》课堂实录

教学目标:

1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。

2.正确读音节,复习三拼连读的方法。

3.激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣,在生活中发现语文。

教学重点:学习它们的四声,能正确地读音和书写。

教学难点:

熟练拼读字母与复韵母ao、ou、iu组成的三拼音节。

教学准备:

课件与一些商品。

教学过程:

一、兴趣导入,引发竞争,创设情境。

(出示课件)

师:它们是谁? 生:a、o、e、i、u、û。

师:a、o、e、i、u、û该住在哪个家?

生:单韵母的家。

师:那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢?

生:复韵母的家。

师:谁还记得它们是怎样发音的?

生:ai是快速地由a滑向i,ei是由e快速地滑向i,ui是由u快速地滑向i。(以上教学,既复习了旧知识,又创设了情境,为学习新知识做好了铺垫。)

师:今天我们将要认识三个新的复韵母朋友。你们看(出示课件ao、ou、iu)(。)

生 师:那我们可要比试比试哪个小组学得好,得分多!到时毛毛会奖励我们的。(课堂中展开比赛,既增加了趣味性,又有利于组织课堂教学,还能培养学生的集体荣誉感。)

二、学习新知,稳中取胜,步步为营。

(出示五环旗)师:看到这面五环旗,你想到了什么? 生:奥运会,奥运会的旗,奥运冠军,领奖台。师:那“奥”的第一声怎样读? 生:āo。师:真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生:由a快速地滑向o。

师:小组中的左列开火车读吧!生(轮流):ao。

师:谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生:有的同学把a滑向o时不够顺滑。

师:你说得真好,老师请你当小老师带小朋友读。(出示海鸥)

师:这是什么鸟? 生:海鸥

师:那“鸥“的第一声怎么读呢? 生:ōu 师:你们真聪明!谁又能告诉大家是怎么发音的呢? 生:由o快速地滑向u。

师:说得真好!小组来读一读!生:小组轮流读

师:掌握得不错,老师检查看看谁读得更好。生:读

师:谁来说说他读得怎样?好在哪?错在哪? 生:有的同学把o滑向u的时候太长 师:你听得真仔细,表扬你!

(同样方法教学iu。一年级学生年龄小,运用迁移法教学比较适合他们。)师:这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢? 生:ao是由a和o组成,ou是由o和u组成,iu是i和u组成。师:齐读。(师指板书,学生读)师:老师任指它们当中的一个,你们能读出它们吗? 生:我来读!师:小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了,你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿,谁来告诉老师? 生:它们都在中格。

师:给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生:写时要写满格,i要先写竖再写点。师:老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来,在它们的家里和小朋友一起见见面,还记得戴帽歌吗? 生:有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后。、、、、’ 师:开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!(生边写边念āo、áo、ǎo、ào„„、(由音到形的教学,既巩固了音,又记清了形;既教给了学生字母发音的方法,又让学生领悟了拼音的书写规律。)师:我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来,大家看看他写得有什么特点? 生:写得满格,标声调也正确。

师:请每组右边一列的同学开火车轮流读,读对了,他就是大家的小老师;读错了,大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!师:ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了,它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书,找找它们,和同桌轮流读,看有什么发现!生:这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节,对吗? 师:对,记得三拼音节的拼读歌吗? 生:声轻介快韵母响,三音连续很顺畅。师:我们来读读看!生:jiao、qiao、xiao(在朗读中,孩子们发现了问题,从而使思维得到碰撞,情感得到升华。)师:现在看第几组得分最高,看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)生:“yōu、xiù、'’,还有玫瑰花,还有掌声。

(这“yōu、xiù、、'’一词,既巩固了发音,又起了激励作用,学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)

三、游戏激趣,巩固知识,体验成功。

师:现在大家来做L个游戏,小朋友们看音节,做动作,让老师猜,好吗? 生:好。

(师出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

四、联系生活,拓展延伸,课内外结合。

(1)购物超市。

师:同学们表现得这么好,老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件)生:chāo、shì。

(当学生拼出是超市时,课堂气氛达到了高潮。)师:超市里的东西真多,奥特曼带着我们购物,谁当售货员? 生:我来!师:小朋友要买的东西,老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼,问一问售货员有没有,行吗? 生:yǔ、máo、qiú有没有? 小售货员:(拼)yǔ、máo、qiú,有!生:yóu、yú、sī有没有? 小售货员:(拼)yóu、yú、sī有!(2)作业超市。我的发现: a.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母:李嘉豪、陈子傲、李奥波、刘莲、b.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu: 小学生守则 黑板报 书包

c.我知道上学路上的很多牌子中有ao、ou、iu这些复韵母:收费处 医疗点

d.我还知道很多地方躲着ao、ou、、iu,你也试试看!(拼音教学应该生活化,让学生从熟悉的事物入手,从而感知到语言来源于生活,在生活中发现语文,做生活中的有心人。)

五、课堂小结 这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu,课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课,我们来比一比看谁找得多!

第五篇:人教版小语一年级上册汉语拼音aoouiu教案第一课时

人教版小语一年级上册汉语拼音ao ou iu 教案第一课时

ao

ou iu 教学要求

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、培养学生自主、合作、探究学习的能力,在生活中学习汉语拼音。教学过程

一、复习导入

1、在拼音王国中同学们已经结识了许多字母朋友,今天,有几个字母朋友急着和大家见面,看看它们是谁?出示a o e i u ü,让我们一起响亮的叫出它们的名字吧。(认读)它们有一个共同的名字叫——单韵母。

2、单韵母兄弟之间关系很亲密,喜欢两个两个组合成复韵母,我们上节课学习了三个复韵母(ai ei ui),你能用手中的单韵母卡片拼一拼吗?(生动手拼卡片)

3、同学们用单韵母拼出了ai ei ui ,开动脑筋,它们还可以重新组合成其他新韵母朋友吗?(ao ou iu ie)生拼卡片,师巡视指导。

设计意图:激趣谈话调动学习兴趣,响亮的叫单韵母名字,使学生领悟单韵母的发音要领。通过摆卡片复习上节课内容,获得单韵母可以组合成复韵母的体验,为学习本课复韵母认读、发音作铺垫。

二、结合情境图,儿歌,揭示学习内容。

1、引导看情境图

出示“奥运五环、藕、游泳图”。图上画的什么内容,你想到了什么,能说一说吗?相继出示复韵母ao ou iu

2、ao ou iu喜欢捉迷藏,我们到儿歌里去找一找它。教师读情境儿歌《有礼貌》,做律动,学生跟读表演。

3、揭示学习内容:这三个新朋友就是本节课我们要学习的复韵母。

设计意图:看情境图,读情境儿歌自然的引出了学习内容,从生活中感受和学习复韵母,受到德育、美育等思想教育。

三、学习ao ou iu 及其四声

1、教学ao(1)ao的读音

我们来认识第一位闪亮登场的复韵母朋友。看图,奥运五环的“奥”把第四声去掉,就是ao的发音。板书 ao 示范讲解:摆好a的口形滑到o。

教师范读,领读,开火车读,反复练习。(2)学习ao的四声

还记得标调的儿歌吗?(有a在,把帽戴,a不在,o e戴,要是I u一起来,谁在后边给谁戴。)

单韵母六兄弟虽然关系亲密,但是标调还是要讲究原则的。仔细看,四声调号的帽子应该戴在谁头上呢?

出示ao的四声,自由练读,指名读,同桌互读。你能选择ao的四声中喜欢的一个来说个词或者说一句想说的话吗?(指名说词说句,引导说完整话)

2、扶学ou 第二位出场的朋友是ou(板书)

(1)它的发音方法和ao一样,想一想刚才发音时的口形。自由练习,师领读,指名小老师领读。

(2)小组讨论,试着给ou标上四声调号,再练习读一读,并说词造句。(3)小结ao ou的发音方法。

3、自学iu 掌声欢迎第三位复韵母朋友iu(1)谁来挑战一下自己,根据刚才学习ao ou的发音方法来读出它的音。(试读)指名小老师讲解发音方法,带领大家读。

(2)提示iu的标调(i u一起来,谁在后边给谁戴)指名给iu标调。

小组内互听互读iu的四声,组长检查读调情况和说词造句。(3)各小组汇报学习情况。

设计意图:正确认读ao ou iu了解发音方法是本课的重难点,先教给ao的发音方法再引导自主探究ou iu的发音符合学生认知规律,由教授——扶学——自学,不同的学习方式和形式引导学生循序渐进,降低了学习难度,又充满挑战,乐学,会学。

四、巩固复习

1、游戏:比耳朵

教师任意读本课带有不同调号的复韵母,学生用手势打声调。

2、游戏:摘果子

从智慧树上摘取背面写有带调复韵母的智慧果,认读准确后就可以得到这颗智慧的果实作礼物。

设计意图:比耳朵和摘果子是对上个环节学习的巩固,正确听辨、认读所学复韵母及四声调号,玩中学,品尝学习的快乐。

五、指导书写

复韵母ao ou iu出来好长时间有点累了,我们把它送回家吧!谁能帮它们找到四线格的家呢?

1、教师范写ao ou iu(提示笔顺,两个字母写紧凑)请你夸夸老师哪儿写的好?为什么?

2、学生描红临写。教师巡视指导,强调正确的握笔姿势和书写姿势。

设计意图:让学生评价老师的书写来提醒自己在书写时的注意事项来达到正确。美观的书写。

鄯善县育才学校

魏春

838200

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