学写书信微课

第一篇：学写书信微课

《写信的基本格式》教学设计

设计理念

本次习作指导是怎样写好信的格式。现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确。因此，本课通过实例，练习，纠错，联系实际等手段，对学生写信加以必要的格式指导，使学生明白写信格式正确的重要性，掌握写信的正确格式，熟悉写信这种实用的文体。

教学目标

l．学会用正确格式给别人写信，2．懂得写信格式正确的实用意义和一般知识，正确理解文化中的礼仪。

3.传承中华传统文化。教学重点、难点

重点：懂得书信的正确格式。

难点：书信中称呼和祝愿语的正确书写格式。教学时间：5′50″ 教学过程：

一、写信的实用意义

（“飞鸽传书，鸿雁传信，鱼兼尺素。”这些美丽动人的故事诉说着书信是古人传信息、报平安、表思念的重要方式。现代生活的我们通过电子短信与亲朋好友交流。但在国事交流和公务公函中，书信仍作为一种正式社交方式。可见，掌握基本的书信格式不仅有助于提高个人文化礼仪素养，而且还有助于增进交流。）

语音：信作为应用文体的一种，在社会的各个历史时期担当了不可忽视的使命，它更是一种文化的标志。用书信沟通，可以使感情更加深厚，快捷的电话、短信沟通达不到书信的效果，书信还是很正式的一种社交手段，正确的书信格式更是一种约定俗成的礼仪。

二、学习书信的格式 介绍书信正确格式

用“信就像鸽子的六部分”形象生动地介绍书信的正确格式。

（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表信的六个步骤。）

头——称呼 颈部——问候 躯体——正文 尾——祝愿语 前脚——署名 后脚——日期

书信格式主要包括六个部分：称呼、问候、正文、祝愿、署名和日期。

（1）称呼是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行，顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。

（2）问候是对收信人的一种礼节。如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

（3）正文是书信的主要部分，内容条理清楚要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。正文的开头空两格。

（4）祝愿要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。这是对收信人的一种礼貌。在正文写完之后，另起一行空两格写“此致”“祝你” “敬祝”，紧接着，再另起一行，顶格写“敬礼”“安好”“健康平安” “身体健康”等祝愿内容，最后加上“！”。

（5）署名应写在祝愿语后一行或两行，顶右边写上自己的姓名。署名和称呼要对应，例如：称呼是“亲爱的妈妈”，署名应是“儿子：阳阳”。

（6）日期用以注明写完信的时间，写在署名下边，顶右边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

2.书信礼仪训练营

出示学生的易错点，用对比的形式正确地领会和掌握难点。

这封信是李萍第一次写给老师的信，你看你能找出这封信的格式有什么不对的地方吗？(闪烁六部分。重点将错处。)称呼和祝愿语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。问候语和祝愿语前半部分不应顶格写，而是空两格。祝愿语后半部分还应该加上一个惊叹号，以表示祝愿的诚意和强度。

3.读《书信格式记忆歌》.我们必须严格遵守书信书写格式。为了不让大家出乱子，闹笑话，我们一起记住《书信格式记忆歌》吧。

称呼顶格加冒号，点头称呼问声好。问候开头空两格，另起一行书正文。祝愿语需占两行，一行空格一行顶。祝词顶格表尊重，署名日期顶右端。书信格式有学问，正确书写表礼仪。

四、结束语

书信是一种应用文体，书信格式是一种文化标志书信格式还是一种社交。书信的各个历史时期担当了不可忽视的使命，我们不可能不学习写信，而且用书信沟通，可以使感情更加深厚，快捷的电话、短信沟通达不到书信的效果，人类不能丢弃它。

第二篇：学写书信

学写书信好开心 523132782

学写书信

【习作要求】

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。

【习作指导】

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

【例文点评】

给表姐的一封信

亲爱的表姐：

你好！当你收到这封信时，学校早已开学了。刚开学的时候，发生了一件有趣的事。

有一节体育课是跳山羊。山羊有一米来高，我望着这山羊，心想：这是男孩子们做的游戏，女孩怎么行呢？可转念一想：男孩能干的事，女孩凭什么不能干呢？我见男生们一个个朝我挤眉弄眼地笑，还说：“娇娇小姐也能跳山羊吗？不可思议，太不可思议了。哈哈哈⋯⋯”我气坏了。“怎么不可思议呢？人家居里夫人还不是女的？”我反驳他们，他们想了一会儿，又大笑着：“你能做居里夫人么？”我可气坏了。亲爱的表姐，我真不明白为什么他们会看不起我们女孩呢？我想：一定要争气。男生们一个个都顺利地过去了，只剩下我们女生了，他们不屑一顾地看着我们，那一双双眼睛似乎充满疑惑地问：我们班的女生能行吗？我是第二个跳。我见伍倩很顺利地助跑，过马，落地，心里更踏实了。谁知，我过马时，没有过去，还坐在“马”上了。这时，男生们大笑起来：“真有趣！看，咱们的‘居里夫人’怎么骑马了？”我气得肺都快爆炸了。我又瞪了他们一眼，心想：下一回一定要跳过去。我跑着，离目标越来越近。我用手一按“羊鞍”，两腿抬高，一越就过去了。我稳稳当当地落在地上，我在归队的时候，把头抬得高高的，似乎对他们说：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我终于跳过了山羊，我用实际行动向男孩子们说明：女孩子也能行，男孩子能办到的事情，女孩子也能办到的。

努力学习天天向上

共五页

表姐：你说，我们女孩比男孩差吗？我看不见得！

好了，时间有限，就此搁笔！

祝

身体健康！

表妹：何 佳

2011年×月×日

【简评】

何佳给表姐的信，格式正确，内容充实，写出了一年中最有意思的一件事，符合这次习作的要求。其次值得我们学习的，是她的语言通顺、流畅、生动。

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿；字里行间呼唤着表姐，用谈心的语气对表姐诉说着心里话，合情合理，恰如其分。

小作者叙述自己在体育课上鼓起勇气跳山羊获得成功的经过，说明了男孩子能办到的事，女孩子也能够做到。她在叙述中夹叙夹议，描绘了“我”的神态、动作、心理活动和当时的情景，曲折起伏，颇有趣味。这确实是一件最有意思的事。

【佳作赏析】

给柯岩阿姨的信

亲爱的柯岩阿姨：

您好！

妈妈常常把您写的诗读给我听，我可喜欢您的诗了。您能把我的妈妈写进您的诗里去吗？

我妈妈是一位小学教师，她爱我，更爱她的工作。有一件事使我永远也忘不了。四年前的一天，我生病了，病情很重，老师们都劝妈妈把我送到县医院去，可妈妈没有这样做，只是坚定地说：“我怎能丢下工作不管呢？”妈妈要上课去了，她把我抱到床上，又在床边放了我喜欢的小猫和小鹿。妈妈对我说：“让它们陪着你玩吧，啊，别哭，乖乖。”我多想要妈妈陪着我啊，可是我知道妈妈放心不下她的学生，就勉强地点了点头，说：“好妈妈，你去吧，我不会哭的。”妈妈亲了一下我的脸蛋儿，轻轻地走了。我看着床头上孤零零的小猫和小鹿，觉得它们怪可怜的。我对它们说：“你们没有妈妈，要哭吗？我当你们的妈妈行吗？”说着，我就把它们抱在怀里。不知怎么的，我的泪珠却扑簌簌地掉了下来。我在床上昏沉沉地睡了一天。晚上，妈妈在灯下批改作业，我睡不着，要妈妈讲个故事。妈妈摇了摇头说：“好孩子，妈妈要工作，你听收音机好吗？”我点点头。

收音机里传出的动听的歌声，陪伴着我进入了梦乡。那一次我整整病了7 天，可妈妈却没耽误过一堂课。妈妈虽然没有陪伴我，但我更加喜爱她了。尊敬的柯岩阿姨，您

能写我的妈妈吗？您能写像我妈妈那样的老师吗？

祝

长寿

吴文霞

××年×月×日

【赏析】

柯岩是当代女作家，她的儿童诗深受小读者欢迎。这封获奖书信篇幅不大，内容也很简单，只是反映小作者四年前一次生病的情况。但却深刻表现了小作者对教师母亲，对她喜爱的作家的一片纯真童心。

信中写小猫小鹿那段特别动人。小作者说它们“孤零零的”“觉得它们怪可怜的。”实际上是自己觉得自己孤零零的，怪可怜的，因而把自己的感情移到小猫小鹿身上去了。所以“把它们抱在怀里”之后，“我的泪珠却扑簌簌地掉了下来。”这种移情于物的写法，能把自己的感情写得更加深刻感人。小作者深刻描写自己的孤独感，正是为了反映她母亲的忘我工作精神，反映人民教师崇高的蜡烛精神。

致一位二○○○年儿童的信

亲爱的冬冬：

您好。在写这封信的时候，我正在南极的放牧草原上。在这个假期里，我大部分时间都是在这草原上度过的。这里的草原一碧千里，而并不茫茫，一群五彩缤纷的绵羊正在草原上吃草。草原是碧绿的，像一条无边的绿毯，又像一块无瑕的碧玉，看！那些绵羊有红色的、蓝色的、黄色的，还有五彩 的呢。它们在草原四处奔跑着，走到哪里就像给这绿毯绣上了一簇簇鲜艳的 大花。一匹机器马雄赳赳地跑来跑去，在看着羊群，原来这一匹马代替了从 前的牧民们。

看到这里，你一定会感到奇怪吧，南极到处是冰天雪地，怎么会有草原，还会有羊呢？其实，这并不稀奇，这里原来确实到处是冰，但是现在，由于 南极上空安装了好几颗人造小太阳，再加上从水星上的太阳能基地发射到地 球来的强烈太阳能，使那些冰完全溶化了，地面上长出了许许多多的牧草，就成了大草原。你也许又会问，绵羊都是白色的，为什么会长出各种各样颜 色的毛来呢？这点也很平常，只要在饲料里加一些化学染色剂，羊吃了以后，自然就会长出好看的毛来了。再有，这里的人制造了机器马，只要在马的电 脑里加上一个“看羊群”的电波讯号，它就会老老实实地照办了。在马的脊 骨上安有接收器，可以随时汇报羊群的所在地和发生了什么事。等你读了中 学的地理和常识课本后，就会知道得比这还多呢。

我在南极住在萨得爷爷家里，他已有90 多岁高龄了。他待人非常热情，假期里多亏他照顾啦。我刚刚到大草原的时候，萨得老奶奶正过生日。他们 请我到他们家里去做客，还请我吃了一顿丰盛的午餐。我们一边吃着香甜的 人造米饭，一边亲热的攀谈着。萨得爷爷打趣地说：“我那老伴呀，办生日平平常常的，对付对付就过去了。”萨得老奶奶笑呵呵地接过话：“谁像你 呀，过个生日也要到处宣扬，唯恐哪家不知道似的⋯.”他们两位老人的话 把我也逗乐了。这样，午餐在笑声中结束了。你说，这两位老人有多慈祥多 可亲呀。

在这个假期里，我可有不少收获。我还曾经到过土星，参观了原子能高

速电站，又去了海底农场，了解了许多新事，我就不一一介绍了。希望你用 自己勤劳的双手去创造更美好的明天！

祝你

取得更大的进步！

你的老师 :宋波

2011年×月×日

【赏析】

这是一篇以科学幻想为内容的信，读来觉得生动有趣。

信的内容丰富、新鲜，虽是幻想，但也反映了人们的愿望。正当的幻想

能激发人们向前。幻想也有一定科学依据，信中幻想的事情，有一些是人们正在努力并已取得一定成果的。如五彩羊、机器人、上月球、人的寿命等。有一些未来是有可能实现的。这封信的内容是有积极意义的。

给叔叔的信

叔叔：

妈妈告诉我，您的专利申请批准了，我真为您高兴啊！

叔叔，我最近也搞了一项发明，制作成功一架豆腐干颗粒切割机。这架切割机是由上下两个部分组成的，上部是在一块30×12×1 厘米的木板上装上一块8×8×1 厘米大小的用铁皮间插起来的切割刀，木板的两端：一端装上活动轴柱，另一端挖一个把手。下部是一块用30×12×2·5厘米的木板做的刀凳。并装上轴套。在切割机位置下钉上一个7×7×0·3厘米的铁皮。把上部的木板轴柱套进下部的木板的轴套里，并装上攀手弹簧，就可以操作了。用手一压，能同时切四块豆腐干（我数了一下，大约有150粒左右）。我老早就想制作这样一架机器了。有一次，妈妈在食堂里切豆腐干粒子，准备做“炒三丁”。一块豆腐干要切成大约一立方厘米大小的40 多颗颗粒。虽然妈妈切得很快，可是大半篮子的豆腐干还得切上很多时间，费时又费力，太麻烦

了。我想，这多累啊，能不能做一个豆腐干颗粒切割机呢？

自然课中老师讲《简单机械》时，一把切纸刀给了我很大的启发。我发

现切豆腐干颗粒也可以运用杠杆原理，切得又快又省力。我把想法告诉了妈

妈，妈妈非常高兴，夸我聪明，鼓励我去做。于是，我开始动手做了。第一次，我用铁丝编成网，钉在木板上切豆腐干。铁丝太粗，压不下去，很吃力，失败了。第二次，我改用细铜丝，一切，铜丝就断了，又失败了。学校开展了“三动四小”活动，我又鼓起勇气再做“豆腐干颗粒切割机”。一个偶然的机会，我发现刘老师的打字机上有一个放铅字的盘子，盘子中的格子大小正好与我设想的豆腐干颗粒大小相符。“照 这样做一定能成功！”我高兴地想，又开始试验。在老师的多次指导下，我终于成功了。在区的“三动四小”展览会上，这个小发明受到大家称赞。叔叔，听说有的小朋友也将自己的小发明去申请专利。您能告诉我，“专利”是怎么回事？什么样的发明能申请专利吗？等着您的来信。

问奶奶、婶婶好！

祝您

健康

侄女：爱荣

2011年10月29日

【赏析】

这封信中心明确，重点突出。小作者向叔叔报告了自己的小发明，并介

绍了发明的经过。因为叔叔是个科技工作者，所以小作者向汇报了这方面的 事，目的是向叔叔求教。这封信语言流畅，过渡自然，结构紧凑，详略得当。信的末尾询问了申请专利的事，与开头相呼应。、【习作提示】

▲《给朋友的信》

提示：朋友，一般说来是与自己思想、性格、爱好相近的人，给朋友写

信，可以无所不谈，这次训练，却受一定限制，只说自己家里或学校过的一 件事，而要把事情经过具体地告诉朋友。

▲ 《给远处亲戚的信》。

给亲戚写信，应先问候亲戚家里成员的健康情况，然后再说自己家里的一件事。这件事可以是喜事、新鲜事等。

第三篇：怎么写书信

怎么写书信

首先，书信包括信封、信纸两部分。这两部分的写作都有规格，都应该学会。先讲写信封。信封有横式、竖式两种，现在一般用横式信封。写的顺序是从上到下，依次书写。先填左上角红色方框内的邮编，即把收信人地区的邮政编码写进去。在邮编方框下的地方，从左到右写收信人的地址，应把省份、县份、街道名称及门牌号都写全。在信封的正中地方，也从左至右写收信人的姓名，有时还要在姓名后写称呼，可写“同志”、“先生”等字样，也可以不写。姓名或称呼之后可写“收”、“启”等字样，也可以不写。信封是给投递员看的，不要写上写信人给收信人的称谓，如“朱伯元叔叔收”或“某某某父收”等。在信封的右下角处，也是从左到右写寄信人的地址和姓名，也要将省、市、县、街道、门牌号都写全。一般信件不一定写邮寄人的姓名，但挂号信则一定要写清寄信人的姓名，以便信寄不到时，邮局可把信退回到寄信人手里。在这行字的下面写上自己地区的邮编号码。像上述中学生书信比赛中，有人在信封上写“爸爸收”、“妈妈收”，邮局就无法投寄了。因不知这“爸爸”、“妈妈”是谁。

写信的核心是写出自己想告诉收信人的话。在这部分里，又有具体习惯的格式，一点也含糊不得。它基本上是有称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每部分又有自己的具体格式。

称呼写于信纸的第一行，从顶格处写起。给谁写信，就写谁的姓名，或写一般称呼，如“爷爷”等。如果是平辈人，也可直接写他的名字，如“冬冬”、“明明”之类。称呼和姓名后加冒号，表示下面有话要说。

正文是信的重点。从第二行低两格处开始写，里面该分段就分段，格式同写作文的行款一样。

结尾一般写致敬语、祝愿话，如“祝您健康”之类。这些祝愿话一定要切合实际，不要搞虚套子，更不要胡写乱写。例如，有个小同学给爷爷写信，结尾想写个文词儿，于是就写“祝爷爷永垂不朽”，弄得爷爷看了生气。因为“永垂不朽”是写给死者的敬语，爷爷活着，怎么写这种词呢？岂不是祝爷爷快点死吗？爷爷还不生气？祝愿话要写在正文下面的空行内，可以放在低两格处，也可把“祝愿”放在正文下空行的右边。将“身体健康”写在另一行的顶格地方，表示郑重的祝福。

署名放靠近右下角的地方。

日期是写信的日子，放在署名下面的空行里。要把年、月、日写全。

其次，书信是真实的文字，写作时可叙事、抒情、议论，自由灵活，但必须写实事，抒真情，不能虚构。有些小说写成书信，那是用书信体写的小说，已不是应用文体书信了，而是文艺作品，那当然有虚构了。两者不要混同了。

第三，书信应写得通俗、易懂、明确、工整。因为书信是给人看的，而且是为了办实际事务的，必须通俗、易懂，让人看得懂；必须明确，毫不含糊，不使人误会；必须工整，不要潦草，更不能写错别字，否则，一字之错，影响甚大。据说从前有个学生，总写错别字。他在外地读书，一次，他爸爸收到他从外地寄回家的信，上面有处写道：“爸爸，别人有命，而我独独没有命，请寄钱来由儿买命。”他父母一看就晕了，认为儿子在外地犯了法，连性命也保不住了。于是见信上说可以用钱去“买命”，便卖了家产，赶到学校，见那孩子好好的，再一细问，原来外地雨多，他没伞，却把个“伞”字错写成“命”字了。一个错字，让父母虚惊一场，匆匆变卖家产，无端地受了损失。

可见写信不能含糊，应特别认真。

第四篇：写书信

学写书信

1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

二、教学重点与难点

教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

教学难点：信封的格式。

三、课时安排：

作文指导及习作：两课时

作文讲评及修改：一课时

四、教学准备：

收信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票

五、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，咱们班这学期转走了一个同学，就是肖博森，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？

大家想念他吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。

（二）学习格式：

1、书信的内容：

写信一点儿也不难，想跟对方说什么就写什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？请大家打开语文书134页，默读书上的两封信，说说书信一般都要写哪些内容？（一封信包括：称呼、正文、祝敬语、署名、日期五部分。）

2、书信的格式

书信的内容包括称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分。内容清楚，特别是正文内容更要清楚、明白，才能达到通信的目的。

这五部分分别写在什么位置？又要写些什么呢？再读书上的这两封信，画画它们的位置。

老师把这几部分编成顺口溜，请大家读一读：

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；

正文每段空两格，一件一件不乱套；

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

3、注意两处：

信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。接下来，四人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？

写信对象 问候语 祝福语

爷爷

您老人家身体好吗？我真想您啊！…… 祝爷爷寿比南山、福如东海……老师

您好！您最近工作忙吗？…… 祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康……好友

你好！近来成绩怎么样？…… 祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……

（三）点拨题材，学写正文：

1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。

请你按照书信的格式给不常见面的亲友或身边的亲人写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他们，也可以把你平时不好意思说的写一写。写好后，可以把信寄出去。

2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？

（最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；自己的心里话；校园春天的美景……）

（四）学写信封，寄走真情：

1、咱们知道了信的格式，又清楚了想在信里告诉收信人一些什么事，还需要把信寄出去，这就得学会写信封。

2、请同学们看投影，再读读书上对信封格式的介绍。说说信封什么样？

[指名一生对着课件，向全班介绍信封的左上角、中间、右下角位置分别应该填写什么内容。]

3、光说不练可不行，下面每人在咱们班转走的三个同学当中选择一个，作为寄信对象，练习写信封，老师请一名同学在上书写。

[学生写完后，同位互相检查格式正确与否，教师引导大家重点评议在事物投影上书写的信封格式。]

4、信和信封都写好之后，你知道还要干什么吗？（把信装进信封，用胶水封好信口，到邮局买一张邮票贴上，再塞进邮筒里。）

（五）小结收获，强调常写：

经常写信，就能增进和亲人的感情、朋友的友谊，还能提高咱们的写作水平，好处很多。

例文欣赏：

给奶奶的一封信

亲爱的奶奶：

您好!好久没给您去信了，您的身体还是那么硬朗吗?听爸爸说，您今年夏天要来这儿观光，是真的吗?那太好了!在您到来之前，我先为您介绍一下我们包头，好吗?

去年暑假，我们到大草原去玩了，那儿可真有意思。辽阔的草原一碧千里，成群的牛羊在浩瀚的草原上奔驰。蔚蓝的天空中，白云朵朵，衬托着这一望无际的草原和远处美丽的小山岗。我看到一个蒙古族少年手拿着皮鞭站在草原上，轻轻哼着草原牧歌，看护着云朵一样雪白的羊群。远处还隐约可以看见一群头披彩巾的姑娘，骑着马在草原上奔驰，好威风哟!

奶奶，您想像一下，悠悠的白云下面，碧绿的草原上，放养着一群群的牛和羊，该是多么美呀!我相信，您来了之后，一定会喜欢上这美丽的草原的。奶奶，我们住的包头是一座美丽而古老的城市。比如说五当召吧，它是一个佛寺，柱上有九龙飞舞的雕刻，壁上还有好多好多神采各异的神像。它们都是佛

教传说中的佛法无边的神，有的冲你微笑着，有的却是面目狰狞，再加上庙里灯光昏暗，真神秘哩!另外，在距离包头市大约三个小时汽车路程的伊盟，还有成吉思汗陵。成吉思汗，您是知道的，他是一位蒙古族的民族英雄。成吉思汗陵很大，最为著名的是壁画，表现了成吉思汗的一生。非常有意思，非常动人。奶奶，我们包头市虽然不及您住的香港那样五光十色，也不及您到过的北京那样风光明媚，有那么多引人入胜的名胜古迹，但是，我们包头有自己的特色。我相信，您来了之后，会立刻喜欢它的。

奶奶，写到这里，我都有些迫不及待了。您快点来吧，让我陪着您游览这风光别致的旅游胜地吧!您说好吗?

祝您

万事如意!

小孙女：玲玲

七月十四日

学生习作：

给爸爸的一封信

四（9）班 袁芃芃

爸爸：

您好！

您一直很爱我，也非常关心我。记得有一次，您带我参加李老师组织的去河北乐亭的蓝天活动。第二天早上，我在吃早饭时，有一个同学不小心把滚烫的面条汤洒到了我的胳膊上，把我烫伤了。您便立即把我的伤口用清水小心翼翼地冲洗干净，然后打电话让妈妈查找资料，询问烫伤后怎么处理。处理完伤口，上午活动时您一直紧跟着我，护着我的伤口，生怕别人碰到。回到家后，您和妈妈又不辞辛苦的带我去医院上药，换药。。。换了几次药，我的伤终于好了。

您爱我还体现在最近的一件事情上。上个星期二，我和赵思媛在操场上玩。突然，一个男生跑了过来，把赵思媛撞到了。而在她倒的同时，她不小心又把我绊倒了。我用手一撑地，手就被蹭破了。回到家后，我开始写作业，妈妈回来了，看到我的手破了，就打电话给您。您一听，二话不说就把车开到楼下，带我去医院上药；后来又带我去换药。现在，我的手已经完全好了。

您虽然对我很好，但有时太冲动了。记得一天晚上，我和妈妈正在背诵中华古诗文，我刚提醒了一下妈妈不要走神，就看见您怒气冲天地走过来，把我好好的书撕了。。。

我很爱您，但如果您能改掉冲动的毛病，我会更加爱您的。

祝您

身体健康

您的女儿 袁芃芃

2009年1月7日

第五篇：《翠鸟》随课微写

《翠鸟》随课微写教学设计

花桥小学

祝清

【一】教材分析：《翠鸟》一课是三年级下册中的一篇课文，其中对于翠鸟的外形描写（静态描写）、活动描写（动态描写）等非常具体生动。这样的优秀范文，对于指导学生进行类似情节的描写，具有非常好的作用。

【二】学情分析：对于三年级的学生来说，习作总是有些力不从心，阅读量小，积累不丰富，无话可说，无话可写。于是就应以课本中的优秀篇目来训练学生的写作能力，从作者的写作方法上汲取经验，从仿写到自主写作，随课微写，很有帮助。【三】教学目标：

1、指导学生对熟悉的动物进行静态描写。

2、在写作过程中能按照一定顺序进行描写，及正确使用表示颜色的词语及运用比喻，拟人等修辞手法。

3、培养学生主动从文本中提取有益素材，随课微写的习惯。

【四】教学重难点：抓住动物特色，运用正确地语言进行写作。

【五】教学准备：PPT 【六】教学过程：

一、复习导入。

1、出示翠鸟图片，回忆我们学过的《翠鸟》的文章。

2、出示文章段落。了解静态描写。

（1）、齐读这一段文字，感悟作者是怎样描写翠鸟的。（2）、作者描写翠鸟的羽毛按照什么顺序，运用到了哪些修辞手法？

（3）、了解静态描写的概念。

3、提出写作方法，提出本堂课的任务（《翠鸟》随课微写）。

二、合作探究

1、出示动物图片，学生观察其外形，再仿照《翠鸟》的写作方法进行描写。

（1）、出示啄木鸟图片，让学生观察其外形，注意观察顺序及抓住其主要特点。（2）、师生交流。

（3）、小组合作交流，描写啄木鸟。注意运用上一些修辞手法。

（4）、学生汇报展示。

2、出示小猫图片，学习方法同上。

三、随课微写练习。

1、出示可爱的动物图片让学生观察，注意抓住其主要特点。

2、提出写作要求，（1）、自主选择一个小动物写一段话。（2）、运用比喻或拟人的修辞手法，让你的写话更加具体生动。

3、学生独立完成习作。

四、佳作欣赏，评析。

五、课堂总结。