曲桂云师德师风论文

第一篇：曲桂云师德师风论文

树崇高师德，圆最美梦想

土城子中学：曲桂云

摘要：“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。我们今天的工作建设着祖国的未来；我们小小的课堂，却把希望洒向祖国的四面八方。我们是美的耕耘者，美的播种者。我们用美的阳光普照，用美的雨露滋润，才得以使孩子们的心田绿草如茵，繁花似锦。这阳光雨露，何以为美？美在我们的崇高师德。作为人民教师，树立崇高师德，实现我们的教育梦、中国梦。这是我们义不容辞的责任。关键词：人民教师； 崇高师德； 教育梦；中国梦

一、树崇高师德，时代之召唤

学高为师，品正为范。我们中华民族素来就有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。崇高的师德是我们中华民族优秀传统文化的精髓。

1、树立崇高师德，职业之本分

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教书育人，身为教书者，必先学为人师；身为育人者，必先，行为世范。作为教师，我们的职业特点决定我们必须具备更高的素质，而师德，则是教师最重要的素质。树立崇高师德是教师职业之本分，教育事业之灵魂。

教师这一职业被誉为“太阳底下最光辉的职业”，而教师向来被称为“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。赞美教师的言辞不计其数，在我们感到欣慰的同时，更要深刻感受到荣誉与责任同在。为人师表，肩上的责任不容懈怠。“最光辉的职业”、“灵魂的工程师”这“光辉”、这“灵魂的工程师”是一种褒奖，更是一种鞭策。我们不仅要授以学生丰富的科学文化知识,还要教给学生为人处世的道理和行为准则,使他们树立正确的人生观、道德观和价值观,从而成为德才兼备的国之栋梁。因此,教师所从事的事业本身就是在培养人。这项事业决定了教师自身首先就要有崇高的师德。

师德,是每个以教师为事业的人所应当具备的基本品行和职业道德,是教师自觉履行社会责任的重要保证,是衡量教师事业心和责任心的标准。

教师师德的好坏，直接影响着学生的成长，师德决定了教师对孩子们的关爱和对教育事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的师德就是一本价值连城的教科书，就是一股强大的精神力量，吸引着孩子们去阅读，去学习，去成长。这种高尚的师德对学生的影响是犹如春风化雨般，滋润着孩子们的心田，也许传授的知识会促进孩子们的学习，但是良好的品行却使孩子们受益终生。

作为教师，我们要十分清楚的认识到，树立师崇高的师德，不仅有利于我们自身的发展，更关系到孩子们的成长和祖国的未来。这是我们的分内之事，我们有责任全力以赴。

2、树立崇高师德，历史之重任

社会的大环境，历史的局势也要求我们教师要建立一个师德高尚的光辉队伍。“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这是党的十八大报告对广大教师提出的殷切希望和根本要求。

首先，面对素质教育全面推行,倡导更新教育理念要求提高学生的整体素质,实施创新教育，这就决定了我们必须加强师德建设,提高教师素质。一个民族群体是由无数的个体组成,每个个体的道德风范，直接映射着着整个民族道德品行的发展水平。然，孩子们的多方面道德品质和道德习惯都是从小形成的。教师对每个孩子在成长过程中所形成的道德观念,行为习惯又起着非常重要的引导作用，所以说，教育要从娃娃抓起，以德树人更是如此。作为小学教师更应时时刻刻注意自己的一言一行，给孩子们一个正确的引领。这也正是全面推行素质教育对我们教师树立师德师风的要求。

其次，党和国家对于师德师风十分重视，国家不断的推行政策鼓励教师在师德师风方面的建设：近年来，教育部根据教师职业特点，相继出台了《中小学教师职业道德规范》、《中等职业学校职业道德规范》、《高等教师职业道德规范》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等文件，都在促使广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，提高广大教师的职业道德修养，自觉用教师职业道德规范知道自己的思想行为，力争做到“学高人师，行为世范”，模范践行社会主义核心价值观，做人民满意的教师。

总之，身为人民教师，要积极树立崇高师德，通过三尺讲台，通过小小课堂，挥洒自己的汗水，成就学生的未来。圆教育梦，圆中国梦。

二、树崇高师德，向榜样致敬

有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。而播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的方向和目标。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，更是一面旗帜。教师队伍里师德崇高的人数不胜数，我们要向这些榜样致以最崇高的敬意，并向他们学习。“吾生也有涯,而知也无涯”，在这里，我想说，师德学习更是无涯。我们要终身学习，终身树德。

曾看“感动中国”太多感人事迹令我泪流不止。每当走上讲台我都会想起那些“感动中国”的人民教师们。这些榜样身上那崇高的师德，一直激励、鞭策着我。

三、树崇高师德，圆最美梦想

十年树木，百年树人，教育大业，任重道远。作为广大青少年健康成长的引路人，每当我走进校园，每当我踏上讲台，每当我看到孩子们一张张稚气的脸庞，每当我感受到孩子们一颗颗纯真的心，我就深下决心，我一定要对得起“为人师表”这四个大字。尤其在师德方面，对孩子们的影响是一生的，所以，我不能懈怠，不会懈怠，更不敢懈怠。

“德乃为人之纲，修乃为人之本”，教师的师德师风直接关系到我们的教育质量，关系到我们对孩子们的态度，是认真负责、充满关爱，还是敷衍塞责、应付差事。这都是由我们的师德决定的。一位师德高尚的教师，是热爱教育事业，甘愿为教育、为孩子奉献自己的一切的。我们要时刻树立崇高的师德，从自我做起，从小事做起，从一言一行一字一语做起。用自己的行为去渲染孩子们，让他们在爱的环境中学习，在爱的环境中成长。

教育梦与中国梦紧紧相连，中国梦离不开教育梦的支撑：离不开教师的默默耕耘，无私奉献；离不开教师教书育人的神圣使命。我们广大人民教师肩负的，是祖国的重托；承载的，是人民的期盼。我们要用最崇高的师德，托起最美的梦想。

修身立德、为人师表。让我们用爱播撒希望，用德培养栋梁。用我们全部的光和热，全力以赴实现最美的教育梦，中国梦！

第二篇：曲桂云美术师德师风学习心得体会

美术师德师风学习心得体会

土城子中学 曲桂云

教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。通过对相关法律的学习之后，我有以下几种体会:

一、爱岗敬业

对中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是:爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、教育学生的重要前提是对学生的爱

对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求是:热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

使学生成长，爱心使差生转变。我校的老师就特别注意用爱心去感召学生。爱心是教师最基本的行为准则，是教师做好学生工作的前提，更是转变后进生的前提。

管理心理学中有句名言，如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。这就是我们平常所说的亲其师、信其道。教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲，从而达到教书育人的目的。关爱学生，实现后进生的转变，是新时期教师职业道德修养的起点。

俗话说:爱一行，才能干好一行。一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把全部的智慧和力量投入进去。教师职业是个良心职业，良心对教师内心的职业道德有特殊的作用。陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去的精神是教师应当效仿的。只有敬重本职工作，才谈得上乐业，热爱自己的职业，热爱自己的服务对象，进一步为之献身，才能达到有所奉献和创造。

三、教师要依法执教，尊重学生的基本权利

学生和教师的地位是平等的，他们享有的基本权利应当受到尊重。这些基本权利是:

1、学生有受教育的权利。

2、学生有发问和了解的权利。

3、学生应当有说不的权利。

4、学生应当有不同于其他人的权利。

5、学生应当有保留不同观点的权利。

6、学生应当有保有个人秘密的权利。

7、学生应当有发展自己个性和兴趣的权利。作为一名教师，我们要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于人民的教育事业，努力工作，锐意进取，与时俱进，开创义务教育工作新局面，为实施科教兴国战略和人才强国战略，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。

第三篇：田桂云的论文

会批，会注，会读书

——谈批注式阅读教学对学生阅读能力的影响

广东虎门外语学校

田桂云

【内容摘要】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”由此可见，要想提高学生的语文能力，就要从阅读做起。而批注式阅读教学，是指在教师引导下，学生结合自己的生活经验、情感经历、知识储备，积极地与文本展开对话，从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，用交流讨论的形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。批注式阅读教学就是基于学生的自主阅读，多给学生自主阅读的机会，培养学生“能动的读者”的阅读取向，通过反复地强化、练习，将批注式阅读内化为学生的一种阅读习惯，从而影响着学生的阅读能力。【关键词】阅读教学 批注式阅读教学 自主阅读 阅读能力

【正文】身为语文老师都知道，当下语文教育存在的一大病症：学生把教师的解读或教材编者的观点当作对原始文本的最佳的解读，学生通过倾听、练习、背诵再现教师所传授的“标准答案”。语文课上，老师完全忽视了学生的阅读体验应该是阅读教学的起点的内涵，追求的是课程的完成和考试的需要，学生有的只是应试能力，缺的正是阅读能力。

当然，也有老师很重视学生在课堂的主体地位，我们的语文课堂不是也呈现出异彩纷呈的场面吗？学生多种形式的朗读充盈着整个课堂，学生间的互动交流特别活跃，体现着民主和谐的学习氛围，再加上多媒体的运用，一点击一幅图，一点击一首曲，不读课文，学生也感知了内容„„课堂轰轰烈烈，热热闹闹！然而，透过这层华丽的面纱，我们也不难发现这样的现象：学生的口头表达能力与书面表达能力产生严重脱节。语文课堂上，学生口若悬河，能力看似很高，可在 1

平时的测试中，如果有课内阅读，凭着记忆，完成尚可；而课外阅读则成了学生失分最重的环节，看来，学生的阅读能力并没有得到真正的提高。

那如何在阅读教学中有效地提高学生的阅读能力呢，我来谈谈自己的做法。

一、在质疑处作批注

“学者先要会疑”，质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。学生在质疑处批注，是打开阅读思路的一把钥匙，教师把来自学生的问题作为研读的中心，阅读教学就真正体现了学生意识。

1、从课题质疑批注。

《鸟的天堂》一文，学生读了课题，会质疑：“鸟的天堂在什么地方？”“鸟的天堂美吗？”“为什么叫鸟的天堂？”„„这样在学生大脑中形成一种“阅读期待”，促使学生主动阅读，通过自己的思考，富有个性地理解课文，从而了解到鸟的天堂在广东省新会的天马河边，指的就是一株大榕树。榕树独木成林，又大又茂盛，鸟儿又多又欢快，因为有成千上万只鸟栖息，所以才叫鸟的天堂。学生根据自己的收获在课题旁作了批注。

2、从内容、重点段、重点词句等方面质疑批注。

《观潮》一文，按什么顺序写，写了什么景？在整体把握基础之上，再引导学生抓重点段，重点词句质疑批注：为什么说浪潮犹如千万匹白色战马？因为浪很高，很猛，看过去就像是白色的马整齐地奔跑。

《猫》一课中，有这样一段描写：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生都在质疑：明明是猫的脚印，作者为何要说是小梅花呢？有的学生批注：作者喜爱猫，觉得猫可爱，它踩出的脚印像小梅花。有的学生批注：小梅花太形象了，那不正是猫的作品吗？我感受到了作者对猫的深厚感情。

《猫》一课中，有好些关联词的句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。学生质疑：为什么要用上“任凭„„也„„”这个关联词？这样写的好处是什么？有的学生批注：这样写突出了猫的贪玩。有的学生批注：猫的性格确实古怪，贪玩起来，谁也阻止不了它。

3、从矛盾处质疑批注。

有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在，从而悟出道理，提高认识。例如《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅先生救助车夫后并不欣慰，而是神情变得严肃，还深深地叹了一口气。学生感到不解，引发他们的思考，有的学生作了这样的批注：鲁迅先生只能救车夫一个人，可是在当时的社会，还千千万万个车夫啊。也有学生批注：通过救助车夫，鲁迅先生看到了社会的黑暗，他为人民担忧啊。还有学生批注：活在那样的年代真可怕，伯父在为车夫捏一把汗。

二、在语言妙处作批注

小学阶段语文能力发展总目标中对阅读能力提出了要求，“小学生能理解、体会、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；能理解并较为准确地阐述文章中重要句子的含义；初步学会赏析文章中精妙的、独具特色和富有表现力的语言。”这是批注式阅读的重要内容之一，这种批注式阅读有利于提高学生的语言鉴赏能力，用得也较为广泛。

1、选择形象、生动有表现力的词语来批注。

例如《老人与海鸥》一课中，有一学生在倒数第二自然段旁边留下这样的批注：“这一个‘扑’字传神地写出了海鸥的速度快，力度大，写出了海鸥不愿离开老人的那份眷恋之情。”写出了学生对这一自然段读后的感受。《搭石》一课中，有一段话：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老过去。学生对这“伏”字颇有感触，有学生批注：从这个“伏”，我感受到了年轻人敬老爱老的品质。有学生批注：“伏”让我看到了感人的画面，写出乡村人的纯朴与真诚。

《荷花》一课中，写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。学生可以根据自己的认识作批注，同学们觉得“挨挨挤挤”这个词用得好，批注着：挨挨挤挤可以看出荷叶的多。

2、从修辞手法的运用及其表达效果来批注。

《荷花》一课中的排比句特别引人注目：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的学生在批注：排比的修辞法用得好，形象地描绘出了荷花的样子。有的学生批注：排比修辞手法的运用，感觉到课文更生动了，我仿佛看到了荷花的样子，真美啊。还有的是这样批注的： 3

我以后也要在习作中多用排比的手法，写得多生动，多形象啊，读起来真是美的享受。

四、在写作特色处作批注

“能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果和作用。”这项能力目标，在新课程改革发展以来，越来越被教师所重视。这类批注就是针对文章的时间、空间、逻辑等表达顺序以及叙述、描写、抒情、议论、说明这五种基本表达方法的理解和揣摩，从而感受文章的写作特色和表达魅力。

例如在《白公鹅》一课中，有这样一段文字：有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。这段话就是文章的写作特色，有的学生是这样批注的：这是反语的写法，明贬实裹，写出了白公鹅的高傲，表现了作者对白公鹅的喜爱。

《颐和园》全文层次清晰，首尾呼应，移步换景，语言生动优美、具体形象。学生的感受很深，纷纷批注：用移步换景的方法用介绍一处景物，很实用。首尾呼应的写法能使文章结构更清晰。

五、在感悟深刻处作批注

从某种角度讲，语文课堂便是“情感场”，情向磁石吸针般地吸引学生“忘我的投入”，使其潜能得到最大限度的发挥。在指导学生进行批注教学时要引领学生找准情感的触发点，寻找文本中的令人感动处或震撼人心处，让学生投入地写，动情地说，从而启迪学生情感的火花，拨动学生情感的琴弦，与文本作者产生共鸣。

《落花生》一文中，我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这一段话最能引发学生的思考，与作者产生共鸣。有学生是这样批注的：我知道了做人不要贪图虚名，要做朴实无华，乐于奉献的人。有学生这样批注：作者希望自己像花生一样，他是在借物喻人。还有的学生这样批注：我平时很注重自己的外表，认为外表好是最重要的，可现在发现自己很肤浅，内在更重要。

《钓鱼的启示》一课中，有这样一段话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教 4

育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。学生感触颇多，有学生这样批注：什么是对什么是错，大家都知道，可是在诱惑面前常常会迷失自己。有学生这样批注：我现在明白家人为什么要严格要求我，因为我养成好习惯后有利于我日后的生活。还有学生批注：在我们生活中有太多诱惑人的鱼，它们会使人变坏。小时候受到了教育，长大出错的可能性就会小一些。

在学习课文时，如果坚持这样的读下去，我想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得，他们的阅读能力也会有提高。

以上是我在课堂上常用的几种批注形式，批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。为了提高学生的阅读能力，需要教师引领学生在读书过程中学会思考，并善于将思考所得及时记录下来，养成不动笔墨不读书的好习惯，让学生会批，会注，会读书。【参考文献】

1、杜少凡 倪岗《批注式阅读教学的现代意义及实践探索》出自《中学语文》2012年第2期

2、解桂芬《浅谈小学生批注式阅读能力的培养》，出自《小学教学参考》2012年第27期

3、赵艳霞《批注式阅读，有效提高学生语文能力》

第四篇：师德师风论文

爱心无华，化作春泥更护花

---小学师德师风建设纪实

我们小学是高新区一所规模较大的农村小学。几年来，我校根据上级教育部门“教育崛起，教师为基”的精神，始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。我校在师德师风建设上取得了可喜的成绩，教师在爱岗敬业、热爱学生、为人师表上表现尤其突出。

师德是爱的驿站，是心灵的归宿，是理想之火，是生命之光，是教师人格魅力和学识魅力，是教育全部的生命。师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生，教会学生如何做人，师德高尚的教师会不断更新教育观念，传授学习方法，让学生终身受益。师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。多少次我校的老师都是带着病上课，嗓子经常沙哑失声多日，多少次我校的老师都以校为家，很晚才回家，顾不上接送辅导自己的孩子。每到周五下午，放学归来早的我校毕业生静静等在校门口准备和自己的老师见上一面，说一说自己的心里话。我校谢老师曾资助过一个贫困生，这个学生现在国外工作，无论多忙，教师节来临之际，一张精致的卡片总能献上自己深深的祝福。虽然老师的付出是不计报酬的，但浓酽的师生之情可见一斑。

作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对待每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。我校三年级有一名男生，是爹娘老年得子，娇惯缺少管教，成绩很是糟糕。他的数学老师王老师多次家访，和家长孩子促膝长谈，最终感化了此生，成绩也迅速上升。另外二年级有一个脑瘫的女生，是学校的“明星”。上课时，一会坐到椅子上，一会儿爬到讲桌上，一会儿将摆放整齐的作业弄得遍地狼藉。一不小心，她就会跑出教室，为怕她受伤害，老师时时跟随左右，好言相劝。就像电影里，她是在前面散步的“公主”，老师就是跟班的“随从”。这形成了我校一道颇具特色的风景线。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。我校教师经常诵读教育家苏霍姆林斯基热爱学生的一个故事。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我校五年级有一个男生，父母离异，和老年痴呆的奶奶相依为命。平日里，衣服不整，身体瘦弱。班主任贾老师时常嘘寒问暖，用自己的钱为他购买课外书，还组织学生为他捐款捐物，鼓励他战胜困难，相信生活

会越来越好。此男生好几次叫老师时，脱口而出的竟是妈妈两个字。

师爱是宽容的爱、无私的爱，爱得深沉，爱得持久。我校的老师热爱这份平凡而又崇高的事业；更爱自己朝夕相处的孩子们！

大爱无言，师爱无边。让我们用朴实无华的爱心，化作春泥爱护含苞欲放的花朵；用我们宽容无私的爱，给孩子们撑起了一片蓝天！

路漫漫其修远兮，我们将上下而求索。新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们小学的明天会更美好。

第五篇：师德师风论文

教书育人，为人师表

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。自古就是“教书育人，为人师表”。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生们人生可靠的引路人。我作为一名英语教师，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。我忠于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真实践“三个代表”、牢记“八荣八耻”。认真践行“贵州教育精神”和“贵州教师誓词”，自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，忠于职守、工作兢兢业业，任劳任怨，以校为家、教书育人，为人师表。

我一直承担初中英语的教学、教学管理工作。坚持“没有爱就没有教育”，“教书育人”的原则，以情感化学生；用爱打动学生；以行为影响学生。多角度地调动学生的积极性，使之全面健康地成长。在教学、教研上博取众长，刻苦努力，积极进取，寻求创新。不断地丰富和完善自我，提升个人素质。有了民主、和谐的情感铺垫，再加上不断提升的个人素质，人格魅力的吸引自然的把学生的兴趣转移的英语学习中了。在教学工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。去年我班有一个名叫刘波的学生，他家的生活状况不好，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子。我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

品质优秀，素质良好的教师是一种最现实、最生动、最有力的教育手段。让

学生对我的好感转化成为对英语的热爱和浓厚的兴趣。在教学之余，多注意和学生沟通、交流。七年级新生刚离开家，独立性差，生活上会遇到很多问题，我经常到他们的宿舍去看看和他们聊聊生活，有时候学生感冒了，父母不在身边，毕竟是十一二的孩子，我虽然做不到像父母那样无微不至，这个时候多给一些关心和问候也让孩子们倍感老师对他们的爱。通过这件事，我深刻体会到，教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。

在教学中，坚持“学无止境”、“教无定法”，刻苦专研教材，虚心求教，积累了丰富的经验。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。作为一名初中英语教师，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。学生认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。

有一次，我在九年级（2）上早读，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可 2

能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。