立足现实搞提升 深入人心抓培训--民办职业学校青年教

第一篇：立足现实搞提升 深入人心抓培训--民办职业学校青年教

论民办高职院校青年教师的培养

湖南同德职业学院 周志伟

摘 要：民办高职院校青年教师多，青年教师相对缺少师德素质，缺少教学能力与实践能力，工作不安心，这些因素严重制约着民办高职院校人才培养水平的提高。本文从民办高职院校青年教师的组成、现状入手，分析阐述了民办高职院校青年教师的培养原则与途径。

关键词：民办高职；青年教师；师德素质；培养

随着中国社会的工业化现代化进一步发展，社会对高职人才的需求数量越来越多，质量要求越来越高。但目前民办高职院校由于生源素质偏低，教师教学能力偏低等因素影响，人才培养质量普遍低于同类公办院校。要提高民办高职院校的办学水平，最重要最紧迫的任务就是要全面培养满足高职教育需要的高素质教师，特别是占其队伍主体的青年教师。

一、民办高职青年教师的组成

1、近年聘用的相应专业大学应届毕业生。他们大学本科学历居多，研究生学历的在民办高职较少。他们有较丰富的专业理论知识，但缺少专业实践能力与职业教育的教学经验。他们很多还有读研或追求更高薪酬的愿望，所以工作稳定性不强。

2、在企业专业技术岗位任职后转岗做教师的人员。他们有较好的专业实践能力，有的本身就是行业的技术骨干，但他们缺少教育教学的理论与方法，教学内容、教学过程、教学方法缺少规范，随意性大。

3、从中专学校或普通中学提升录用的教师。他们有较好的师德素质，有一定的教育教学经验与方法，工作稳定性较强，但基础理论知识缺少深度与广度，有的学历是专科学历加自考或成考本科学历。

4、本校培养的优秀毕业生。他们熟悉本校的现状与学生情况，学习虚心，工作有热情，所学专业与所任教专业相同，但他们学历低，理论知识不足。

二、民办高职青年教师的工作现状

1、目前政府职能部门对民办学校青年教师缺乏有效的教育机制和管理机制，没有规范的保障措施和培养措施。相比公办教师，民办高职教师社会地位明显低人一等，社会认同与教师自身认同均不到位，很多青年教师看不到事业与人生的前途。

2、民办高职院校的投入重点在学校硬件建设，师资队伍建设方面滞后，青年教师得不到及时的培训，待遇也难得到相应的提高，很多青年教师看不到个人收入增加的希望。

3、民办院校节省人工开支，加大教师的工作量。多数民办职业院校的教师周末与节假日加班，寒暑假期间没有足够的工资。课节多，任教科目多，兼职多，工作量偏重，这样使青年教师超负荷工作，没有时间学习发展，也没有时间休息娱乐，精神压力大。

4、民办高职学校的学生高考录取分数线低，学生稳定性差，知识基础、行为习惯、家庭背景等方面都比较复杂，使教师面临的教育教学难度增大。

上述情况，决定了民办高职院校青年教师构成复杂、思想松散，师德水平和职业素养不适应飞速发展的高等职业教育需要，重学历职称的提高而忽视实际专业知识与技能的提高。青年教师的培养就成为民办高职教育研究的重要课题。

三、民办高职青年教师培养原则

面对目前民办高职青年教师的组成与现状，青年教师的培养需要坚持以下几个方面的原则：

1、要在教师管理制度和运行机制建设上下功夫。必须加强民办高职院校教师管理制度和运行机制的建设，实现培养与聘任、晋升、考核等工作的相互协调与渗透。积极完善内部管理体制，充分尊重他们的创造性和主体性。学校要结合实际情况，针对教师队伍建设存在的问题与主要矛盾，有计划、有层次、有进度地推进青年教师培养工作，积极探索建立有效的青年教师培养模式。

2、要在师德师风养成上下功夫。教师良好的师德一方面决定了他们对大学生的热爱和对高等职业教育事业的忠诚，决定了他们执著的追求和人格的高尚；另一方面青年教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。青年教师培养要加强思想政治教育工作，增强他们的政治坚定性和思想成熟性，要有计划、有步骤地组织青年教师学习科学理论，学习国家方针政策，提高青年教师的思想认识，加强师德修养，树立正确的职业观。

3、要在营造良好文化环境上下功夫。民办高职学院要创造平等和谐的文化氛围，使青年教师去掉打工挣钱的意识，以平等的姿态、主人翁的姿态投入工作，树立教书育人的事业心与责任意识。要根据青年教师的特点建立青年教师文化活动体系与和谐的校园人文环境体系，加强青年教师的心理疏导工作，关心青年教师的生活，充分调动青年教师工作的积极性。

4、要在改进职业教育理念与教学方法上下功夫。民办高职院校的青年教师或是刚本科毕业就走上讲台，或是在企业专业技术岗位工作了几年，很少有教育教学理论与教学方法的培训经历，他们的教学理念还停留在传统教学的层面，教学方法还只是熟悉中学和大学本科以理论灌输为主的教学模式，任务驱动、项目驱动、案例教学、工作过程教学对他们来说还较陌生，职业教育理念与教学方法的培养是当前民办高职的当务之急。

5、要在提高专业技能上下功夫。高职院校以培养适应社会需要的高素质技能型人才为目标，教师要提高自己的专业技能，成为技术上的行家里手。特别是刚从高等本科院校毕业的青年教师，更要迅速成为技术能手、行业精英，才有资格去培养“高技能的应用型人才”。

6、要在培养青年教师的创新能力与服务社会的能力上下功夫。民办高职相对来说实训实习条件落后，教学设施简陋，青年教师要创造性地学会如何充分利用现有条件，因陋就简，自制教学设备，开发实训项目，创造性、开拓性地组织教学。民办高职创办时间短，社会关系少，如何开发利用校外实训基地，如何进行校企合作，如何利用技术所长服务社会，这就需要努力培养青年教师的创新能力，社会服务能力。

四、民办高职青年教师的培养途经

1、培养民办高职青年教师的师德素质与职业素质

高职院校的教师不仅担负着传授知识与技能的重任，还担负着对学生进行职业素质培养的重任。高职教师应具有对工作的敬业精神和高度的责任感，应具有包容、奉献、关爱、公平、公正的高尚境界。民办高职院校应培养青年教师完善的职业理念，养成教书育人的崇高职业素质，还要让青年教师了解所教授专业相应职业岗位的历史发展，职业岗位所特有的职业素质要求。教师本身要具备职业教育工作者的素养和品质，还要具备相应专业工作岗位的素养和品质，如团队精神、质量意识、安全意识、职业素养等，在言传身教、潜移默化当中，把职业理念传递给学生。

2、培养民办高职青年教师的教学能力

教师的教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务的能力，它是影响教学质量和效果的关键因素。教学活动中涉及的能力大体包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三种。

教学认知能力的培养：要组织教师尤其是青年教师讨论教学大纲和教学内容，以期深入认识理解教学目标和教学任务，了解该门课程的先修和后续课程。青年教师应主动了解教学环境、班风和学风，了解学习者的特点，要组织青年教师学习现代教育理论，鼓励青年教师开展教学研究活动。

教学操作能力的培养：由教学经验丰富的老教师牵头，集体备课，把握重点难点，组织公开课、示范课、说课等教学活动，新老教师相互学习交流，开展对现代教学方法和教学手段的研讨应用。

教学监控能力的培养：要鼓励青年教师多辅导答疑，收集解决学生的疑难问题，通过批改作业，观察学生实验、实训、实习等活动，了解学生对知识的掌握程度，对专业技术的熟练程度与应用能力，引导青年教师对教学过程进行评价与反思。

3、培养民办高职青年教师的学习、创新能力

要营造创新氛围，建立创新能力培养机制和激励政策，鼓励教师开展技能竞赛技术创新等活动。民办高职要投入足够的资金，保证技术创新活动的开展和技术创新项目的实施和完成。

系统设计教师培养计划，利用自学、培训、进修、深造、学术交流、社会实践等方式，培养教师终身学习、探觅新知等能力。

引导青年教师学习和探索高职教育教学规律，了解专业的前沿领域，拥有开阔的视野，掌握先进的教育理念、教学方法和手段。

4、培养民办高职青年教师的实践能力 要创造一切条件，促成青年教师到对口单位对口岗位工作与锻炼。在实习期间，教师应获得本专业范围内的实践知识和技能，了解企业的组织管理机制，了解专业的工作过程，熟悉岗位的职业环境，了解行业的问题和社会现状。

5、培养民办高职青年教师的科研能力

民办高职院校应改变不愿搞科研，不敢搞科研的思想，努力建立起科研能力培养的激励机制和政策，鼓励教师积极主动地参与到科研活动中，特别是新技术的革新与推广应用中，提高教师科研水平，促进学校整体教育教学水平的提高和核心竞争力的形成。

参考文献

[1] 池志伟.加强高校青年教师队伍建设的若干思考[J].福建医科大学学报,2006,(4).[2] 史秋横,王爱萍.应用型本科教育基本特征[J].教育发展研究,2008,(21).[3]朱懿心，王益宇.从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养[J].中国高教研究，2007﹙11﹚

[4] 李军，崔峰.传道 授惑 启疑[J].中国高教研究，2007﹙02﹚