随班就读班主任工作职责

第一篇：随班就读班主任工作职责

ab镇中心小学随班就读班主任工作职责

1、热爱特殊教育工作,对随班就读学生具有爱心、关心和耐心,愿意承担随班就读班主任工作,做随班就读学生的知心朋友。

2、学习特殊教育理论,了解特殊学生身心特点和特殊教育规律,掌握特殊教学基本原则和基本方法。

3、认真填写随班就读学生各项档案,调查学生的生长史和家庭情况,观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况,找出学生的特殊需要,提出学生教育与训练的目标和课程,制定每学期的个别教育计划。

4、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流,研讨随班就读学生的个别教育计划的实施情况。

5、为随班就读学生配置学习与训练的辅助工具,克服学生障碍。

6、营造尊重、帮助随班就读学生的班级氛围,建立关心随班就读学生身体、心理、学业发展的帮教小组,科学安排随班就读学生的座次,便于各科教师指导。

7、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助,创设随班就读学生展示特长和成功的机会,培养其自信、自尊、自强的健康心理

8、做好班主任工作记录和随班就读学生教育跟踪记录卡。

9、及时与家长沟通,填好家校联系卡。

10、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长个性等方面进行科学评价。

第二篇：随班就读工作职责

二实小2013【17】号

宁化县第二实验小学随班就读工作职责

一、落实国家及省关于特殊教育的法律法规、按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。

五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。

八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。

九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。

十、接受随班就读工作指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠随班就读工作指导中心以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。

二实小2013【16】号

宁化县第二实验小学随班就读教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。

二、开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习，提高特殊教育专业化水平。应积极参加各种特殊教育专业知识的培训和学习，参加各级教育部门组织的各种教研、交流活动，主动保持与随班就读工作指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。

五、关心随班就读学生的思想、身体、心理的健康成长，把“学会做人”放在首位。重视随班就读学生社会适应能力的培养与评估，定期分析、研究。密切关注随班就读学生的素质发展并做好相关记录。

六、备课中要体现随班就读学生的教学目标、教学过程、课内练习、课后作业。精心选择有效的内容、有效的教学方式，把随班就读学生的教学要求融汇到集体教学、小组教学、伙伴合作中。

七、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识，开展家校间经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

二实小2015【47】号

宁化县第二实验小学关于成立随班就读工作小组的决定

实施素质教育要求我们要彻底摒弃片面的教育观，面向全体学生，依法保障每个适龄儿童学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，包括随班就读的残疾儿童，对待他们也应该像对待正常儿童一样，给予必要的教育。为了做好随班就读学生管理工作，经研究决定，成立2015-2016学年宁化县第二实验小学随班就读工作小组。

组 长：范兴斌

副组长：张丽芳 陈小芳

组 员：王永德 刘巧玲 罗朝新 付荣清 沈红珠 邱水兰 邱美金 邱富发 江桃英 黄瑞英 黄木女 张秀林 黄琴珠 张素华 彭连秀 伍臣盛 吴金莲

宁化县第二实验小学 2015年9月21日 随班就读管理档案基本材料要求

一、学校组织管理类

1．组织领导（机构人员名单）

2．文件和制度（特殊教育文件和管理制度）3．学校随班就读工作的学期计划和总结 4．检查与考评（学校检查记录）5．有关资源教室建设、使用的材料等

二、学生成长记录类

1.残疾检测证明或残疾证等复印件 2．各学期的个别化教育计划

3.个别化教育过程记录、作业、试卷、义教卡等。

第三篇：随班就读教师工作职责（推荐）

ab中心小学随班就读任课教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作

根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案,利用学校和社会的物质,人力资源,提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练,提高教育的有效性

二、开展教育教学研究和科研。

对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究,总结教育教学经验和研究成果,提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。

加强对随班就读学生的观察,了解学生的发展过程,针对学生的实际情况设计评价内容,实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习,提高特教专业化水平。

应积极参加各种特教专业知识的培训和学习,参加市、县组织的各种教研、交流活动。主动保持与县特校的联系,提高开展特殊教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作,向家长宣传特教知识。开展家校间经常性的联系,指导家长采用正确的的方法开展家庭教育,注重家庭教育与学校教育的一致性。

第四篇：随班就读教师职责

随班就读教师职责

一、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自身素质，做合格的特殊教育工作者。

二、依学生实际，拟定学生的个别化教育计划。

三、依学生个别化教育计划，实施教学。

四、对随班就读学生积极予以生活、学习等辅导。

五、经常主动与资源室教师或特校专业教师保持联系，提高随读质量。

六、随时主动与随读学生家长保持联络，告知提醒家长各项配合事项，并就学生学习及生活行为问题妥善沟通。

七、宣传引导随班就读的重要和运作模式，以增进校内师生、行政人员或家长的接纳、支持和参与。

八、积极参加随读教研活动。

第五篇：随班就读班主任工作计划

随班就读班主任工作计划

大板中心小学 一年五班 王晓菲

一、智障对象概况 我班现在有一个残疾儿童，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。

二、指导思想：

树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养

随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。篇二：随班就读工作计划

培华学校三（1）班随班就读工作计划

一、指导思想 教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、现状分析

本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：

胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；运动上，四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。

三、主要工作及具体要求

（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。他能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。

2．任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。

（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。

（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐心。

2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。

特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。

三（1）班班主任 黄瑾

2011年3月8日篇三：12-13随班就读工作计划

泮境中心小学2012/2013学年随班就读

工 作 计 划

我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他 “留得住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

一．指导思想(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。(二)应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二．具体工作：

(一)注重差异：制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向

每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。(二)加强研究：对随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。(三)参与活动：成为集体的一员

随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。篇四：随班就读班级教学计划案例

课题四 随班就读教学计划的制定

班级教学计划案例：

例1：表格式

2003 学第 1 学期小学 语文 第册教学计划 年8月 篇五：随班就读教学教研工作计划

随班就读教学教研工作计划

工作目标：

发展特殊教育实施随班就读是教育兴国的必经之路，也是社会主义教育事业的需要。为了使每一个残疾儿童都受到良好的教育，以教育教研为先导，提高随班就读教师的理论水平和授课水平，搞好特教工作，培养社会主义的新型人才，促进学生素质的全面发展，把特教教研工作真正落到实处，使每一个随读生都参与，使每一个随读生都发展。

活动内容：

一、开展好每次教研活动，落实上级的精神。

二、教研活动内容以加强理论学习和研究。组织听课、评课，钻研教材，研究备课，总结经验，交流论文，评选优质课等内容为重点。

三、参加教学研究活动，经常深入课堂听课，经常检查随读教师的备课及各种教学研究记录资料等。

四、组织外出学习活动。学习其他学校好的教学经验，运用到自己的教学中。

五、围绕本学期的特教教学目标的工作重点

为达到随班就读的主要目的，本学期的工作重点是：在统一教材、统一进度的基础上，对普教生和随读生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。

六、针对工作重点，采取的主要措施。

1、建立特教生的学生档案。对特殊儿童科学分类，对每个随读生进行量标测试，确定无法学习的单独分类，单独列，建立健全特教档案。

2、每个随读教师制定切实可行的计划，采取不同的措施。

3、加强单元备课、说课。今年学校打算结合普教改计划加重单元备课、说课的力度，以年级特教为单位，确定备课、说课课题，主持人的材料统一检查。

4、开展听课、评课活动。为了提高全体随读教师的课堂授课水平，确定教师出示公开课，由分管领导和全体特教教师听课后集体评课，指出优缺点，把提高教师的课堂教学水平真正落到实处，搞好课堂管理，确实能起很大作用。

5、发挥骨干教师的带头作用。学校积极组织骨干教师参加各级组织的教研活动，回来后传达会议精神，出示公开课，组织教师进行听课、评课，将教育改革的精神及时贯彻下来，提高全体特教教师的水平。

6、在班级中成立学习对子,让班级中的优等生在学习上和生活上帮助这些随班就读生,不要让他们在学习上掉队,也不要在纪律上影响其他同学。

7、对表现突出的教师和学生，学校给予一定的奖励。

8、继续认定班级中的随班就读生，开展好一系列工作。