安全教育案例(善待犯错的学生)

第一篇：安全教育案例(善待犯错的学生)

善待犯错的学生

事件过程：我班的某某同学在平时就时一个很调皮的学生，经常不完成作业，上课不听课，在班上充当老大，个性非常的强，在班上稍有不顺心的时候就会动手打同学，在2000年10月的某一天,李强趁我上课在黑板板书之机,偷偷地在下面抽烟，我发现之后,便叫李强交出烟来,但李强再三否认抽了烟.于是,我就叫他站起来离开位臵站到最后面去听课，学生不服气，嘴中嘟嘟囔囔。我也没理他，结果放学后他没回家，离家出走了。因为他平时爱上网，得知他没有回家后，我马上在学生中找到他的好朋友，得到了他的QQ号，加上了他，我以同龄人的身份去给他聊天，经过1个小时左的勾通，他终于回到了家。

案例分析：老师的急功近利、法律意识淡薄、缺乏爱心。老师面对课堂突发事件,应冷静处理,调查了解情况,以正面教育为主,讲清道理,使学生知错改错,而不能凭一时冲动体罚学生.因为我国《未成年人保护法》规定:"学校,幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为.。老师把学生叫到后面去站到听课,违反了《未成年人保护法》的有关规定,侵犯了学生的身体健康权.利，老师的行为是一种违法行为, 教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就 理所当然了。

其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。

最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。

案例反思：教师对违反课堂纪律的学生要耐心，教师在教育学生的过程中应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生，动之以情，晓之以理。帮助学生重新扬起希望的风帆。

第二篇：善待犯错的学生

小学班主任工作案例

—善待犯错的学生

冀州市小寨乡第二小学刘茹娜一天晚上,我听到电话响,拿起听筒便听到亲热而急促的声音:“您是刘老师吗?我是您的学生婷婷。”简单寒暄之后，婷婷说：“老师，今天我给您说一件事,那次宿舍里小华丢的电子表是我拿的,我现在向您承认错误,请您原谅。”我听了一愣,随即说了许多安慰和鼓励她的话,并询问了她的一些现状,她告诉我,她现在升入初中,长大了,懂事了,明白了许多做人的道理。现在学习成绩不错,和同学们的关系很好,生活很快乐。最后婷婷深情地说:“老师,谢谢您,您是我成长道路上的一盏明灯,指导我走向光明之旅。”听了婷婷的话,我感到由衷的欣慰.六年级下学期发生的那件事,重新浮现在我的眼前。

那件事,是这样的,婷婷同学家境贫困,性格内向,不爱说话,有点儿自卑的心理,在班里没有几个好朋友。有一天,有两个女同学告诉我,小华新买的电子表丢了,可能是婷婷偷的,理由是她们看表时只有婷婷在一旁,看完后她们放书包里了。当手表丢失后,问婷婷是否看到,婷婷说话不自在,吞吞吐吐的。经过调查,手表确实是婷婷拿的,当我找来婷婷询问此事时,她却矢口否认了。当时我很生气,可思前想后,为了不伤害婷婷的自尊心,我对此事做了冷静处理。

一、给丢东西的同学做思想工作,让她不要把此事在班上乱讲,因为在事实没弄清楚之前怀疑别人是不道德的。另外要重视同学之间的情谊,即使真是婷婷所为,也不要敌视她、排斥她,要给她改正错误的机会,帮助她。

二、对婷婷晓之以理,动之以情,给她讲人生,讲未来,讲“要想人不知,除非己莫为”作错了事要从心里彻底改正,否则,将来到了社会上会无处安身,让她记住“手稳、口稳，到处好安身”的道理。告诉她，老师相信她

说的话，她会是一个好孩子、好青年的，以后要多团结同学，好好表现自己。俗话说：真诚所至，金石为开，她感到了我对她的爱护，她的眼睛里自信之火已被点燃。我知道外表强硬的人其实她的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给她讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发她昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。我对他说：“痛改前非，要拿出勇气，才可以告别不堪回首的昨天。而任何形式的逃避都只能是使错误一犯再犯，以致最后积重难返。躲到虚幻的境界中，找来种种借口，更会使错误被掩盖，虚荣心被抬高。老师相信你，你一定不会让老师失望的。”

三、在班上加强安全管理。（1）召开主题班会：针对某些学生自律能力较差的问题，举行“自律、自强”为主题的班会。（2）举行“争做知荣明耻好少年”的活动：抓住班内的一些好人好事及时进行表扬，纠正学生中出现的错误思潮，使学生们受到深刻的思想教育。

这样，这件事过后，婷婷再也没有拿过、破坏过别人的东西，并且和其他同学的关系也有了好转，逐渐变得自信、乐观了些。班里此类事件再也没有发生过。

当婷婷向我打电话承认错误时，我对自己的冷静处理感到很欣慰，学生犯了错，不一定要惩罚啊！

学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们老师去培养造就。作为班主任一定要善待学生的失误，要善待犯错误的同学，给他们改正的机会，因为我们是老师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假、恶、丑与真、善、美并存的。教育学生时要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，而要站在学生的心里面，站在其真、善、美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可

见，在学生成长的过程中，学生难免有失误，难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害性，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

“以人为本”是教育的真谛，教育的伟大之处在于能培养人的诚实品质和创造能力，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感，作为班主任，就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能的少走弯路，防止误入歧途。要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。

第三篇：善待学生

善待学生

今年学校让我接了一个学困生班，这个班的学生是新组合的。我对他们不是太了解。新学期报到，一个高个子男生就引起了我的注意，也不知道怎么的看他那样子我就觉得他是一个问题学生，头发怪怪的，站在老师面前注意力不集中，眼睛东瞅西看，腿晃着。我问：“你纪律好吗？能和班上同学友好相处吗？”“老师你放心，我这方面挺好的。”他一点也不胆怯，我得先给他一个下马威：“每个人留给老师的第一印象很重要，第一印象就是从外表、言谈举止得到的。你很爽快，你的发型很酷，但你是学生，学生要有学生的样，今天中午把你的头型剪成学生头，下午再来报到。今年跟着这个班，我是这个班的班主任，就应该听我的。”尽管有点不乐意，但还是照着做了。

谁知没过几天，就欺负一年级的同学，强行刷别人的饭卡。家长给的生活费正好是够住校生两星期吃的，另外，给一年级新生留下了不好的印象，如果我不管，助长了歪风邪气的盛行，将来对这个学生的成长也不利。我把他叫到办公室，问：“这几天又做了什么不该做的事？”他低头不语，我开始跟他拉家常，了解到：父亲残疾，性格暴躁，父母离婚，母亲改嫁。奶奶去世，剩下爷爷，一家三口，清一色——男性。可想而知，早上基本没有在家吃过饭，第二节课后到学校加餐。我说：“这可不行，你现在还没有成年，父母应该是你的监护人，家庭情况不好不是你的错，但你应该更懂事，穷人的孩子早当家嘛。强行刷别人的饭卡是不道德的行为，如果习惯了，以后走上社会就是抢劫行为，是犯法的。刷别人饭卡的钱必须得还。”他低着头，好像很诚恳地接受了我的意见。但欲言又止，我猜到他一定是没有钱还。我说：这次我可以替你把钱还上，但是没有第二次。“谢谢老师，以后我一定改！”

没想到，过了不到一星期，他又和本班学生打架。这接二连三的事情让我很恼火，我恨他太不争气了。让他到我办公室来，我气呼呼地坐到办公桌前，正要发火看见了办公桌玻璃下面的“善待学生”四个字。我猛的冷静下来：不能发火，这孩子挺可怜的，缺少母爱，又没了奶奶，他很孤独、无助、伤心，难免要发泄心中的不快，作出违规的事情。老师要理解他，关心他。他似乎已经做好了挨训的准备。我强压怒火先问打架的原因，又问伤到了没有?他哭了，抬起头说：“老师，你为什么没有批评我？”我说：“其实你是个好孩子，只是因为缺少爱，缺少关心，没有学会冷静考虑问题，才做了一些不该做的事。以后有什么难事可以与我交流，向我倾诉。老师能原谅你一时的错误，但不能原谅你多次犯错误。你明年就要中学毕业了，老师也不能一直跟着你，你要知错就改，不能破罐破摔。”我又和他家长联系，要多关心孩子，不要打骂孩子，要增强生活的信心。

后来我经常鼓励他，他慢慢地收敛了许多，不再那么冲动。他只要有一点进步我就表扬，让他展示管理班级的能力，慢慢地他有了要求进步的愿望，也知道学习了。就这样我班多了一个好学生，少了一个捣蛋鬼。

总之，人都有爱的需要，学生只有在爱的感觉中认同自己，才能体会自身的价值。让我们共同努力用爱的教育培养下一代，不是从明天开始，而是从今天开始。

第四篇：学生安全教育案例

学生安全教育案例

案例

一、9月21日中午1：10左右，某校某班何某、张某、王某等几名学生在未向老师请假的情况下，私自外出到江中游泳。下水不久，同学就发现何某不见踪影，立即上岸向带队老师汇报，系部带队老师立即组织人员寻找，同时向浙江丽水警方报案，随即又向学校领导汇报和学生家长通报。当天下午学校派出应急处理小组，立即赶赴浙江丽水处理此事，该生家长随后赶到处理善后。经浙江丽水警方全力搜寻，于9月22日凌晨1：00许发现何某并确认死亡，由当地警方送往当地殡仪馆。当地警方确认此事件属意外溺水死亡。

事后，了解到仍有个别学生安全意识淡漠，对安全教育不够重视，认为安全教育不关自己的事，无所谓，老师在进行安全教育时也不听。何某无视安全教育，意外身亡，学校很可惜、很同情，而他的家长更痛心，但这一切已无法挽回，他的这种行为是对学校和家长不负责任，自己、学校和家长都是受害者。针对这一情况和近期学校发生的其他事件，要切实加强学生的安全教育，认真落实如下几方面的安全要求：

1、人身安全。人身安全是头等大事，各系部要教育学生增强安全意识，加强安全防范；加强安全自救、自我防护常识指导，要求学生严格遵守规章制度，发现安全隐患及时向有关部门反映、汇报，建议进行排查、处理；严格按规章制度办事；提高警惕，学习自救常识，不断提高自身排险自救能力；同学之间相互提醒、互帮互助，关爱生活、珍视生命，树立生命重于一切的观念。

近一段时间以来，个别同学在参加体育活动过程中，例如打篮球、踢足球、溜冰等，由于自身麻痹大意，自我保护意识不强，出现意外，造成了身体的伤害，这也是学校、家长及其本人不愿看到的。同学积极参加体育锻炼是应该的，但一定要注意运动纪律和运动规范，循序渐进、量力而行，要注意身体所能承受的极限，注意自己的人身安全。

2、交通安全。学校门口交通状况复杂,出校门就是宽敞的学府路，各种车辆流量很大，必须引起高度重视。横穿马路时必须严守交通规则并要做到：①一定要仔细观察，先看左手方向，到马路中心线，再观察右手方向，200米距离内没有车辆驶来时再通过；②过马路一定要注意力集中，切忌边打手机边过马路，边发、看短信边过马路；③过马路一定要注意视线盲区。

3、财产安全。学生宿舍容易被盗，原因有：①目前宿舍管理虽有大的改观，但仍有混合宿舍，寝室成员随意变动。这种人员的不稳定性会增加寝室的不稳定因素，同学之间缺乏应有的凝聚力，这使盗贼容易有机可乘；②同学们缺乏警惕性，互不关心。有的同学看到陌生人在宿舍里乱窜漠不关心，事不关己高高挂起。③贵重物品随意丢放，宿舍门经常不锁，造成宿舍被盗。所以教育学生必须加强自我防范意识，防止宿舍被盗，同时要认真落实如下具体措施：

第一、最后离开宿舍的同学一定要锁门； 第二、严禁留宿外来人员；

第三、发现形迹可疑的陌生人应提高警惕，及时报告； 第四、做到换人换锁，并且不要将钥匙随便借给他人； 第五、保管好贵重物品，离开宿舍要把贵重物品锁好；

第六、尽量将钱放到银行里，寝室里少放或不放现金；存折注意不要泄露密码，不要将存折交给他人代为取款。

近来，校园内时常有人向学生推销各类产品，以骗取钱财，各系要教育学生提高防范意识，具体措施如下：

第一、提高防范意识，学会自我保护。要做到不贪图便宜，不谋取私利，不轻信花言巧语，不把自己的家庭地址等情况随便告诉陌生人，不用不当的手段谋求择业。

第二、谨慎交友，不能以感情代替理智。“跟着感觉走”，往往容易上当受骗。交友最基本的原则是择其善者而从之，真正的朋友应该建立在志同道合，高尚的道德情操基础之上，是真诚的感情交流而不是简单的利益关系。

第三、同学之间要相互沟通，相互帮助。出现异常情况、可疑之处，同学们应该相互商量、相互提醒、相互沟通，难解之事应及时向老师反映。

第四、如果发现骗子正在行骗，可以将其稳住，并马上向学校保卫部门报案。如果事后发现被骗，也不要自认倒霉，不了了之，而应向学校有关部门报案，采取相应措施，争取追回损失，并可避免更多的同学上当受骗。

4、学校必须定期召开以安全为主题的班会活动，并作相应记录。如遇学生集体外出实习和参加活动，在出发之前必须进行安全教育，并印发相应书面教育材料。

第五篇：教师善待学生的典型案例

教师善待学生的典型案例

面对家庭教育不当的问题学生，我们除了寻求家庭、社会的多方面力量配合，更需要的是学校、老师的正确教育。下面我谈谈问题教育中的一点体会。

一、案例描述：

吴军是个个性张扬、性格有些叛逆的孩子，非常喜欢表现自己，总希望能引起老师的注意。老师的表现让他满意了，他非常高兴，上课注意力集中；若他不满意，他会摔笔或者制造些动静，表现他的不满从而引起你的注意。经过平时的学习与教导，他虽然成熟了许多，但仍然总喜欢老师围着他转。有一次他上体育课伤到了手，上课时大家进行小测验，唯有他不动。我问他“为什么不写？”“手疼，拿不住笔。”“连字都写不成？”“恩”，虽然吴军一直小毛病非常多，但我还是非常相信他的，觉得很多时候他是一个值得信任的学生，于是我让他看看书。可是，当我在教室转的过程中，发现吴军的好朋友周军拿着一张纸条，上面写着测验题的答案。平时我非常讨厌学生不动脑。所以，我很生气，当时猜到可能性最大的是吴军给他写的答案，可是没有证据，也不确定他的手到底能否写字。我心里很清楚，如果这次处理好了，吴军以后就不会再那么张扬，那么自以为是，可是处理不好，只能适得其反，让他更狂妄。我一直问周军谁给他写的答案，周军一直不回答。我在教室里问了几遍没有人承认，“周军，给你一次机会，是你自己说还是让我对照测验题挨个查？这是能查出来的，还有你自己说出来，我不会告诉给你写答案的人，你以为你不说是在保护他吗？我查出来的结果要比你自己说出来的结果严重得多，你自己考虑清楚”最终周军还是告诉了我是吴军给他的答案。下课我在教室说：“是谁给周军的答案，我心里有数，下课自己来找我，咱什么事情都好商量，否则......”

放学后吴军来找我承认错误，并向我道了歉。“老师不是生气你给他传答案，而是生气你的欺骗”，没等我说完“老师，我错了，我真的知道错了，以后再也不会了......”经过这次事件，吴军明显进步了很多，虽然有时偶尔还会耍耍脾气，但是他已经非常尊重老师，不会给老师找麻烦了。

二、案例分析与启示：

面对“吴军”型的学生，老师常常因为学生以往的记录，对他的性格、脾气与行为感到反感，对他们进行冷战，给他们下了“死刑”，对于他们采取不理睬、不重视的行为。有问题，就把问题产生的原因与他们联系在一起，为他们带上“帽子”。这样的教育，又怎么能收到教育的效果呢？老师应清醒地认识到，自己面对的是成长中的孩子，成长中的孩子难免会出错，老师要用宽容之心善待出错的孩子。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。老师宽容地对待学生，意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。教师对学生发自内心的宽容，才能进行有效的教育。老师要相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生，以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。

尊重孩子，宽容孩子，关爱孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。其实，面对吴军这样的学生，“爱”是一种重要的武器，这种学生，长期被老师瞧不起，只要老师对他付出爱，将比任何强硬手段更有用，更容易收服学生叛逆的心。公平、公正处理问题学生犯下的问题，给学生树立良好的形象也是转变问题学生的武器。老师要宽容对待学生，善待学生的每一次进步，不管是怎样的学生，他的心总有一天会向你开放的。

问题学生的教育是长时间的，老师应该常抓住不能放手，用爱心、耐心、细心去正确对待学生。