新教师培养培训计划及措施

第一篇：新教师培养培训计划及措施

新教师培养培训计划及措施

安丘市兴安街道三十里铺小学

2017年2月

新教师培养培训计划及措施

一、指导思想

通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本校实际制订此新教师培训计划。

二、预期目标

1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培养时段

2017年2月——2017年4月

四、培训形式与要求

由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由学校统一组织，分散培训由各教研组直接负责。

五、重点培训工作

1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，利用课余时间集中网上学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，深入开展“三以高效课堂”训练，提高课改意识。深入开展新教师备课评比、公开课、青年教师说课比赛、研读教材等活动，要求新教师每月听课至少5节，取长补短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

六、总体措施

1、成立新教师培养领导班子

组 长：刘文钊

副组长： 孙晓东

组 员：张景奇

张亚东

王金迪

王美军

李娜

李勇奇

李同同

于涛

陈强强

于宽

采取“以老扶新”的传统方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长，师傅要从研读教材、备课、上课等各个环节精心指导徒弟，切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术，每周至少听师傅1节课，每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课，组织其他教师真诚地进行听课、评课，促进新教师快速成长。

2、重点推进三个工程

（1）“三以高效课堂工程”——全力打造优质的高效课堂，通过“好课共享”、“同课异构”等活动，扩大课堂交流的横向沟通和纵向交往，重点关注新教师课堂现场的互动生成。

（2）“教师读书工程”——创造有利于新教师读书的文化条件，营造浓郁的读书氛围。通过开展“读书心得”、“教育专著解读”等活动，提高新教师的综合素养，提升新教师的精神追求和品质内化。

（3）“名师引领工程”——一是通过多媒体观看专家讲座、名师观摩课等形式，引领新教师不断走向新领域；二是提供充分条件让新教师外出学习、培训，及时吸收先进的教育教学信息，实现教育教学理念的新跨越。

安丘市兴安街道三十里铺小学 0 17年 2 月

第二篇：新教师培养计划（精选）

落别乡坝湾小学2014新教师培养计划

一、新教师基本情况

王

梅

女

出生于1988年5月2日，毕业于云南师范大学商学院汉语言文学专业，2014年9月招考分配到我校特岗教师；

雷

春

女

出生于1991年10月2日，毕业于黔南民族师范学院汉语言文学专业，2014年9月招考分配到我校特岗教师。

二、培养目标

通过培养，使新上岗教师摸索出适应自己学生的教学方法，尽快适应教师岗位，成为学校教育教学骨干力量。

三、工作措施

1、领导、老教师、青年骨干教师与新教师结对帮扶，结对领导每周至少1次走进新教师课堂听课，并有针对性的现场示范指导，对所听的每一堂课相应的教案进行检查，与上课教师交换意见；结对教师随时与新教师交谈教学中的问题，每两周至少听一次课，每周至少关心一次新教师作业批改及辅导学生情况，并提出指导意见，做好记录。

2、教务处严格要求新教师，组织新教师认真学习学校教学常规管理制度和“六认真”考核细则，明确教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。

全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。

严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。

实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。

精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。

活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。

在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围；注重多种教学手段及教学艺术的综合运用；注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学生探究运用，引导学生创造性地学。

3、教务处认真督促新教师备课、听课、作业批改、辅导学生、课后反思等。

（1）新教师备详案，不得照抄照搬参考书，可以从网络上多处下载整理为自己切实可行的教案，做到一课一案，包括作业评讲课，教务处定时、不定时检 查。

（2）新教师每周至少听课三节，其中1节必须是结对帮扶的教师的课，并写好听课笔记及收获。

（3）新教师写教学反思。每单元教学后写反思1篇，500字以上，期末总结反思1篇，2000字以上。

（4）新教师写工作日记或周记，记录工作的成败与收获。

（5）新教师每学期读一本教育理论专著，并做好读书笔记。

4、教务处为新教师安排2次汇报课。

落别乡坝湾小学

二0一四年九月

第三篇：新教师培养计划

新教师培养计划

一、指导思想

本学期，在“全心全意为师生的发展服务”的理念指导下，通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的综合竞争力，为我校更好的发展奠定坚实的人才基础。

二、培养目标、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育教学手段，胜任学校的教学工作。

3、具备较强的教育管理能力，胜任班主任工作。

4、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任学校的各项工作。

三、培养措施、建立“一对一”带教关系（师徒结对）

确定校骨干教师做为带教教师，青年教师与带教教师的关系要在双方自愿、计划交流的基础上建立，并经学校批准进行聘任。

2、具体要求:

学科带教教师（师傅）

（1）带教教师要耐心帮助被带教教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体带教。

（2）带教教师要对教学常规进行带教。包括

A、教学计划及每学期总结的书写；

B、备课及教案书写（新教师的教案，带教教师要审阅）；

c、作业批阅及学生学习评价；

D、课堂教学过程的带教（说课、听课—每学期两节以上、评课、多媒体制作等）；

E、习题选编及命题制卷；

F、了解学情及教学辅导等。

被带教教师（徒弟）

（1）在带教教师指导下，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，加强行为规范意识。

（2）在带教教师指导下，谦虚谨慎，勤奋努力学习，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

（3）在带教教师指导下，坚持多看、多想、多学、多问、多思，虚心向带教教师求教，做到脑勤、手勤、腿勤，坚持每学期听三节以上带教教师的课，并做好记载及时总结反思。

（4）被带教教师上课前应写出符合规范要求的详细教案，都应经带教教师审阅。上课必须用普通话，表达流畅、口齿清楚，声音洪亮板书有条理，书写符合规范，使用教具及实验器材要示范正确。

（5）在带教教师指导下，在信息技术整合方面，应该深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，不断更新的信息技术知识技能，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

四、目标达成

常规教学工作：主要由教务处带教、组织、管理和考核。

班主任工作：主要由政教处带教、组织、管理和考核。

、教导处每学期都要组织被带教教师教学汇报课活动，并进行相关评教研讨活动，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩、得失，完善培养举措。

2、教导处每学期组织检查带教教师及被带教教师听课笔记、教案、作业批阅情况等活动的记载表，平常随时抽查。期末，带教教师及被带教教师的听课笔记、教案、体会、总结及评估记录等记载表存入其教学档案。

第四篇：新教师培养计划

附件3 制定以老带新教师培养工作计划参考内容：

一、坚持实行集体备课制度

通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由新教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。

二、不定期进行新老教师双向听课

经常进行新老教师双向听课。新教师旁听指导教师教学每学期不少于6学时，并做好听课记录，撰写听课体会，通过听老教师的讲课，特别是教学名师的讲课，学习老教师的教学态度、教学经验和教学风格，掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。老教师每学期深入新教师任教的课堂（实训（验）室）指导教学2次以上，及时发现新教师教学中存在的不足，进行传、帮、带，促进新教师的成长。

三、开展教学法研究

要求新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学设计与教学法实施的心得体会，在教研室内进行交流和研究。

四、加强专业理论和技能学习

针对新教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识和专业技能，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。

以老带新教师培养相关事宜说明

一、指导教师

（一）指导教师应具备的条件

具有副教授及以上职称的骨干教师可聘为指导教师。指导教师与被指导的新教师应为同一教研室或同一专业群教师。

（二）指导教师的职责

1、帮思想

关心新教师的思想进步，勉励新教师热爱教育事业，热爱学生，热爱学校。加强对新教师的职业道德教育，使其增强责任感、荣誉感和使命感，指导教师要以身作则，率先垂范。

2、带业务

（1）被确定为指导教师后一个月内，指导教师应与新教师及时沟通，了解新教师的专业背景与特点，确定新教师的培养方向，根据培养对象的实际情况，制定指导新教师业务学习和成长的培养计划。

（2）通过课堂教学示范，使新教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。帮助新教师熟悉教学工作规程和教学环节，把握教学工作规范，提高教育教学能力。

（3）根据新教师的专业方向以及承担的教学任务，指导新教师熟悉课程标准、进行教学设计；每学期深入新教师任教的课堂（实训（验）室）指导教学2次以上，并填写指导（听课）记录；组织并指导新教师认真参加辅导、答疑、批改作业；指导实验、实习等教学环节；指导学生毕业（论文）设计。

（4）有在研项目的指导教师应吸收新教师加入课题组，并有明确的研究任务，同时指导教师应定期与所指导的新教师进行交流和学术讨论，及时了解并协助解决新教师在研究工作中出现的问题，且给予指导；指导教师在申请科研课题时，应将指导的新教师作为课题组成员。

二、新教师

（一）新教师的范围

1、从事教学工作不满3年的任课教师（含专任教师和校内兼课教师）。

2、教育教学能力测试或课堂教学质量评估不达标的教师。

3、其他经教务处、教学督导室、分院共同认定需要接受指导的教师。

（二）新教师的职责

1、积极主动向指导教师请教，争取指导教师在思想、业务上的指导。

2、认真参加各类教育教学培训和讲座，旁听指导教师教学每学期不少于6学时，并做好听课记录，撰写听课体会；协助指导教师答疑、辅导学生作业等。

3、每月主动向指导教师汇报在教学工作中的思想情况、教学情况和业务进修情况。

4、5、结合学校专业建设和发展，积极参加课程建设、实训（验）室建设和专业实践，努力提高综合素质。

6、新教师在指导期满后，应对自己的思想、业务情况进行总结，并向分院汇报，同时提供指导期间的有关资料。

附件：1.2.3.新教师培养计划汇总表

黑龙江农垦职业学院新教师培养计划 制定以老带新教师培养工作计划参考内容

第五篇：新教师岗前培训导师培养计划

新教师岗前培训导师指导计划

北京师范大学株洲附属学校小学部涂朝霞

第一阶段：听观摩课，学教学常规。

导师认真上好每一堂课，供新老师观摩，并与新老师共同研究，探讨数学课应该如何上好，在交流中学习课堂基本功，以及如何安排教学设计、如何注意教学环节的细微之处，学习课堂中的评价语言，授课技巧等，积累授课经验，为自己上好一堂好课打下基础。同时学习如何进行课堂组织教学，如何批改作业。明确教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。

严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。

实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。

精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言要精练清晰，板书要精简扼要。

活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生应有充分活动的时间。

在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。

“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围；注重多种教学手段及教学艺术的综合运用；注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。

“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学生探究运用，引导学生创造性地学。

第二阶段：撰写教学设计，学写教学反思。

新老师在导师的指导下研究教材、新课标等理论内容，并完成质量较高的一份教学设计（要求备详案，不得照抄照搬参考书，可以从网络上多处下载整理为自己切实可行的教案），并实践于课堂，多试讲，撰写教学反思，为自己今后的实践积累经验。

第三阶段：上课。

在导师的指导下准备第三单元《运算定律与简便运算》的教学设计和课件，认真研读教材，仔细备课，完成第三单元的教学任务。课后撰写教学反思，再运用于实践中去。

第四阶段：汇报课。

有了前面几个阶段的学习和实践经验的积累，导师指导新老师准备一堂亮相课，多磨课，争取上一堂合格的数学课。