第一篇：QC工程图的制订与修改共有四个阶段
QC工程图的制订与修改共有四个阶段:
1、preliminary(初步阶段)，负责审核人员为 PE工程师；
2、draft(草稿阶段)，负责审核人员为 PE主管工程师；
3、beta(正式发行前的测试)阶段，负责审核人员为 项目工程组的电子工程与机械工程师；
4、release(正式版本,可发行阶段)，负责审核的人员为制造部经理；
5、表格的格式标准的审核由TQC负责。
第二篇：QC工程图修改工作总结
QC工程图修改工作总结
自2013年4月份CTP文件与OLED文件合并以后，制三部QC工程图在内部审核时，多次出现QC工程图、作业指导书、表单等较多参数不一致，以及文件表单引用错误等问题。
首先针对TFT、CTPQC工程图（OCA/OCR/Film sensor/glass sensor/）与文件及表单进行核对。从2013年6/26号-7/2号完成TFT、CTP QC工程图第一遍核对，发现问题点40项，经与工程部CTP工程师李永刚、顾慎讨论并进行第一次修改。
第一次修改完成后发现仍有流程不明确，由品保部CTP工程师张秀明，体系组赵担担、工程部李永刚、顾慎在7/25号进行第二遍核对讨论，发现问题点11项。经讨论后进行第二次修改。在修改过程中又发现3项表单引用不合适并进行修改。
鉴于CTP QC工程图发现问题，对制一部、制二部QC工程图进行确认核对。7/15-7/18号完成制一部光刻（Metal/ITO/PI/RIB）、蒸镀QC工程图与文件表单进行核对，发现问题点10项。
7/25-7/28号完成制二部屏体、模组QC工程图与文件表单进行核对，发现问题点36项。
为了减少修改后的QC工程图与实际的一致性，召集工程、生产、品保人员，对制
一、制
二、制三所有QC工程图进行整体第二轮的现场核对，仍发现问题点38项。
针对QC工程图核对工作，消耗大量的时间和精力，再次核对时仍有问题出现。做以下原因分析与解决措施： 原因分析：
一、QC工程图涉及内容较多，贯穿整个生产过程。含盖设备/原料、过程参数、特殊特性、参数规格/公差、量测工具、管制频率、管制样本、标准/相关规范、管制手段/记录、负责人。针对每一过程进行核对确认，容易遗漏。
二、不同岗位人员及每个人审核的关注点不同。
a)CTP第一遍审核与第二轮制一部、制二部由体系人员庞丹丹、赵担担主导，主要问题：引用文件表单错误、文件与表单项目不一致、参数不一致等。主要关注文件的符合性与一致性。
b)CTP第二遍审核与第二轮制三部审核由CTP工程师张秀明主导，主要问题：流程定义需优化、管控频率不合适、参数不一致等。主要关注流程与实际状况的合理性与一致性。
三、直接使用的人员未参与QC工程图/文件的核对，只针对点检表作确认。解决措施：
一、召集生产、品保、工程人员对修改后的QC工程图及文件进行确认核对。
二、召开会议进行讨论，生产、品保、工程人员共同参与。针对审核发现的问题点讨论其合理性，最终确认。并将第二轮核对问题修改完毕后进行再次核对确认。
三、对生产人员和PQC人员进行宣导，在日常点检中多查看QC工程图，发现异常及时反馈。
通过这次对QC工程图进行核对，从开始单纯的核对QC工程图与文件是不是一致，到现在能够发现流程不合适并提出建议。虽然整个核对过程消耗大量的时间和精力，但使我对整个生产流程有了更清晰的认识，对产品的熟悉度提高一个台阶。回顾整个文件核对的过程，总结以下几点：
一、完成比完美更重要。在我们不是很熟悉的情况下，按照自己的方式努力去完成，在完成的过程进行思考，向别人请教才能不断进步。
二、文件完善需要相关部门共同参与。每个部门的人员受专业知识的限制关注点不同，多方论证的方法能够使整体考虑的更周全。并且直接使用人员的参与很重要。
三、文件完善是一个持续改进的过程。在所有部门的共同努力下，一点一点提升管理体系文件的符合性。从点到线，从线到面，从质量管控到质量保证，最终使整个质量保证体系上升一个台阶。
第三篇：设备使用、维护规程的制订、修改与执行
设备使用、维护规程是根据设备使用、维护说明书和生产工艺要求制定，用来指导正确操作使用和维护设备的法规。各大公司所属厂矿、公司都必须建立、健全设备使用规程和维护规程。
□ 规程制定与修改的要求
1.厂(矿)首先要按照设备使用管理制度规定的原则，正确划分设备类型，并按照设备在生产中的地位、结构复杂程度以及使用、维护难度，将设备划分为：重要设备、主要设备、一般设备三个级别，以便于规程的编制和设备的分级管理。
2.凡是安装在用的设备，必须做到台台都有完整的使用、维护规程。
3.对新投产的设备，厂(矿)要负责在设备投产前30天制订出使用、维护规程，并下发执行。
4.当生产准备采用新工艺、新技术时，在改变工艺前10天，生产厂(矿)要根据设备新的使用、维护要求对原有规程进行修改，以保证规程的有效性。
5.岗位在执行规程中，发现规程内容不完善时要逐级及时反映，规程管理专业人员应立即到现场核实情况，对规程内容进行增补或修改。
6.新编写或修改后的规程，都要按专业管理承包制的有关规定分别进行审批。
7.对使用多年，内容修改较多的规程，第三年要通过群众与专业管理相结合的方式，由厂(矿)组织重新修订、印发，并同时通知原有规程作废。
8.当设备发生严重缺陷，又不能立即停产修复时，必须制定可靠的措施和临时性使用、维护规程，由厂(矿)批准执行。缺陷消除后临时规程作废。
□ 设备使用、维护规程必须包括的内容
(一)设备使用规程必须包括的内容：
1.设备技术性能和允许的极限参数，如最大负荷、压力、温度、电压、电流等;
2.设备交接使用的规定，两班或三班连续运转的设备，岗位人员交接班时必须对设备运行状况进行交接，内容包括：设备运转的异常情况，原有缺陷变化，运行参数的变化，故障及处理情况等;
3.操作设备的步骤，包括操作前的准备工作和操作顺序;
4.紧急情况处理的规定;
5.设备使用中的安全注意事项，非本岗位操作人员未经批准不得操作本机，任何人不得随意拆掉或放宽安全保护装置等;
6.设备运行中故障的排除。
(二)设备维护规程应包括的内容：
1.设备传动示意图和电气原理图;
2.设备润滑“五定”图表和要求;
3.定时清扫的规定;
4.设备使用过程中的各项检查要求，包括路线、部位、内容、标准状况参数、周期(时间)、检查人等;
5.运行中常见故障的排除方法;
6.设备主要易损件的报废标准;
7.安全注意事项。
□ 设备使用、维护规程的贯彻执行
1.新设备投入使用前，要由厂(矿)专业主管领导布置贯彻执行设备使用、维护规程，规程要发放到有关专业、岗位操作人员以及维修巡检人员人手一册，并做到堆积不离岗。
2.生产单位要组织设备操作人员认真学习规程，设备专业人员要向操作人员进行规程内容的讲解和学习辅导。
3.设备操作人员须经厂级组织的规程考试及实际操作考核，合格后方能上岗。
4.生产单位每周都要组织班组学习规程，车间领导及设备管理人员，每月要对生产班组规程学习情况进行抽查，发现问题及时解决，抽查情况纳入考核。
第四篇：初三复习阶段写作的借鉴与修改
初三复习阶段学生写作的训练与提高
从近年来的作文评分标准来看，主要是从三个维度进行评分：中心与材料（满分25分），语言（满分25分），思路与结构（满分10分）。得出的综合评分分为A、B、C、D、E五等，其中A等的要求为：切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实；语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力；思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。
下文为2013年中考中的A类卷，得了59分的高分。让我们看看这是如何做到的，就此谈谈如何在初三最后的复习阶段提升写作的分数。
今天，我想说说心里话
走在上海博物馆的展厅里，昏黄的灯光营造出历史的凝重。玻璃外，寥寥数人细细品味；玻璃内，精巧的瓷瓶无声地诉说着过去的辉煌。
我想起了我的大伯，一个制瓷匠人。
我记不得那个小山村的名字了，却能清晰地回忆起那里发生的事。“大伯”只是称呼，老人家年近七十，身体却硬朗得很。到达的那一天，好奇的我随他上山挖陶土。十多斤的铁锄抡得呼呼生风，好像和他的手臂成为一体。目瞪口呆的我只好在一旁看着。
回家后，我帮大伯搅泥。我找来根木棒，想省些力气。没想到大伯一把夺过，用那浓重的方言说道：“上好的泥胚只能用手搅。”说句心里话，这搅泥比搅水泥还累啊！
那天去镇上买东西，妈妈看上几个瓷瓶，号称“纯手工”。拿给大伯，他气得不轻，一下掐灭了烟：“又是这帮家伙，用机器乱弄，把老祖宗的好东西全扔了。”
我突然想起了一则评论。现在大家都关注传统文化，却催生了盲目的传承，成了一些人牟利的捷径。而真正的文化精华却在遗落。
后来几天，大伯给那为数不多的手工胚上色，烧制，再上色，再制作„„就像几千年来，中国匠人们将工艺改良、实践、再改良、再实践。细长的笔触在洁白的瓶身上留下蓝色的印迹，像文化在中华民族身上烙下永恒的印迹；谈笑间，一龙一凤跃然瓶上，像从前的匠人们一样，大伯用心对待着这些作品。高温炙烤下，瓶一次次升华，最终从一堆再普通不过的泥成为了精美绝伦的瓷。大伯的瓶不是国宝，靠手工制瓶也挣不了几个钱，但他却依然坚守。
今天，我想说说心里话。当下人们都知道传承文化，但又有几个人正在做呢？当机械制作的瓷、泛滥成灾的唐三彩、伪装成的古家具四处横行之时，我们真正的传统技艺和文化精髓哪里去了？
但当我知道，还有大伯这样的人时，我还是欣慰的。他们不在乎自己家乡的技艺能不能赚钱，有没有前途。也许有些技艺过时了，无用了，但它们却依旧承载了几千年来一个区域乃至整个国家的文化基因。在文化传承日趋被重视，也日趋理性的今天，我相信：有他们，传统技艺会存在；有我们，中华文化会更精彩！1.训练一：选材要有新鲜感
分析：初中阶段，学生的文章基本上围绕三个中心：自己、家长和老师。一方面，这有利于关注真实的自我、记录真实的生活、抒发真实的情感；但与此同时，很容易造成内容上的千人一面：写自己就是战胜自己完成了一项任务——长跑、考试、竞赛等；写家人就是生活上的照顾和鼓励——下雨送伞、庆祝生日、激励学习等；写老师就是学业上的引领——学科知识的传授、爱岗敬业的身教、苦口婆心的教导等。选用这样的内容会使作文千篇一律，因为这是每个人的生活，并没有从‚我‛的个性出发，用‚我‛的眼光来看，也就自然不会有‚我‛对生活的理解，这样的文章只能记录真实的生活，而不能体现生活的真实。而上文中小作者的眼光从‚小我‛转向‚大我‛，以宽阔的眼界关注到了社会现象，敏锐地选择了手工制作瓷器这样与众不同的内容作为写作材料，从最大程度上避免了与其他学生在内容上的撞车，自然就让阅卷老师眼前一亮。
那么，如何使作文的内容有新鲜感呢？第一，要观察生活。首先要引导学生学会细致观察自己身处其间的生活，时刻与之相处的人，不经意间就会淡忘的事。要能关注到有特别意义的细节，有特殊体会的瞬间，有独特感悟的点滴：比如自己挑战极限的一次挣扎、奶奶充满慈爱的一声呼唤、老师饱含鼓励的一个眼神等等。同时，还可以试试用更宽广的眼界观察生活中出现的点点滴滴。比如目睹凤凰古城自然美景的风采并且圆了苗族少女求学之梦而‚心里美滋滋的‛；陌生的农民工提醒‚我‛水壶漏了，而‚我‛也学着‚悄悄地提醒‛小摊贩等。尤其要留心特别人物、特殊场景、特别体会，比如上文中的大伯就属于值得留意的特别人物。第二，要积累素材。俗话说：“好记性不如烂笔头”。随时动笔，记录思想的火花、偶得的灵感、全新的体悟是非常重要的。有专家指出，每天记、写900秒，这是一个好习惯。未必一定达到15分钟，未必一定有专门的记录本，但是能够坚持记录是非常重要的。
2.训练二：中心要有开掘度 学生例文1：
心里美滋滋的
因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。
年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。
作新年班会的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光„„已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。
想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。
然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地问，但，我并没有听到自己的名字。心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。
思想间，目光瞟过了一件旗袍———那是我曾在文艺节演出时的服装，思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组„„大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，仿佛自豪地说：“纵然自己只是一个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲。”
想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，难道不是一样令人骄傲吗？
甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，当我坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。想到这里，我的心里美滋滋的。
分析：初中阶段，学生的生活经历一般都比较简单，生活体验一般都不够深刻。因此，对自然、对社会、对人生的感受、体验和思考一般都不太深入。但是，时间之河总是按部就班地前行着，大家都是在相似的环境中生活着，有些学生的感受就比较深刻，表现在作文上，就是中心有开掘度。
上文中小作者从主持人到主持稿的撰写者的角色的转变中，懂得了‚甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神”。反观大部分学生的文章，一般还是停留在在感激父母对‚我‛的爱、感谢老师为‚我‛的付出这样层次，而这种立意的不同，反映的正是学生对生命本质、生活体验、生存状态的不同理解。
那么，如何使作文的中心有开掘度呢？第一，要感悟生活。好的文章要体现自身的精神成长，而不能仅仅关注物质的满足、欲望的达成。要能有自我的体验，有自我的洞察，有美好的内心情感。在生活中要培养学生把握感情波澜，生成心灵感悟的能力。如前文中看到大伯手工制作瓷器，就要进行深入的思考，而不仅仅停留于事件本身；再如在陌生的农民工提醒“我”水壶漏了之后，“我”也能学着“悄悄地提醒”小摊贩“水果落出来了！”、“还有一筐菜没搬走”。这样的思想认识和精神状态，显然比只会享受父母用辛劳换来的美好生活更成熟和负责。也就是说，要让学生静下心来思考：“我”是一个什么样的人？“我”要成为一个怎样的人？“我”能做些什么？第二，要深入思考。最重要的是不断吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养。要引导学生通过大量的阅读潜移默化地提升认识水平、思想境界和精神层次。要在读而学、学而思、思而做、做而悟的过程中，不断提升思考能力和思维水平。然后将读书的感悟与在生活中体验到的感情波澜和心灵感悟结合起来，不断促进自身的精神成长。附：
黑板上的记忆
还记得那天的黑板上，写着《阳光》，而我，却落泪了„„
刚进乐队时，我凭着自己精湛的技术，光荣地成为了第一小提琴的副首席，掌握着整个交响乐团的主旋律。每当我自信地扬起琴头，每当我积极地与指挥呼应时，我的心中是那么自豪，那么荣耀。
可是好景不长，一年后中提琴部缺人，老师偏偏一眼就选中了我，说我的手型适合拉中提琴，把我调走了。我不知道是怎样举起了那把琴——我心知肚明，中提琴，永远都只是第一小提琴的伴奏与回音，这让被“副首席”的荣耀包围了一年的我，怎样去适应啊„„
此后，我对待乐队的态度明显消极了，对老师写在黑板上的排练曲目也视而不见，这与我无关，我这样想。
那天，老师在黑板上写下了排练曲目：《阳光》，我的心，颤了一下„„这首曲子，竟有中提琴的独奏啊！
排练开始了，我似乎是第一次，沉浸到了这个中提琴的世界。我闭上眼，让心在音乐中飞翔。我仿佛看见喀什米尔干里的年轻小伙子与姑娘们在阳光下尽情地舞蹈，草原上的马儿涉水时四溅的水花在阳光下晶莹剔透，有似乎闻到了吐鲁番葡萄的清香，听到了马头琴丝丝入扣的家乡情深„„一曲将毕，所有的乐手都灵活地将指头一扬，飞出和谐的最后一个音符，又凝聚在一起，重重地跌在了我的心上，同时跌下的，还有我的一滴滚烫的泪。我怜惜地抚摸着手中这把曾被我漠视的中提琴，喃喃地对自己说：“原来它也可以这么美„„”
又是一年后，中提琴招到了新队员，老师问我要不要回到小提琴部，我笑着拒绝了，小提琴部不缺少精英，而我，甘愿留在中提琴部，作一片绿叶，作小提琴的回声。我想得很清楚了，即使我只有一个音，我也要注入感情，即使观众的目光不会在我身上停留，我也要不遗余力地拉好这首曲子！
当老师在黑板上写下《阳光》二字的那天，我真正明白了一个真正的乐手该做什么。黑板上的记忆，我将永远把它留在心底„„
【简评】考生很好地寻找到自己课余生活中参加乐队时的一件事，以黑板为载体，记载了自己心智成熟的过程。能紧扣题眼，使整篇文章波澜起伏，在黑板的板书中获得感悟，找准了自己在乐队中位置，也找准了自己人生的位置。3.训练三：语言要有表现力
分析：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。作文能够综合性地反映同学们的语言文字运用水平。在作文中，同样的意思，用不同的语言表现出来，会产生不同的效果。如前文《今天，我想说说心里话》中‚他气得不轻，一下掐灭了烟：‘又是这帮家伙，用机器乱弄，把老祖宗的好东西全扔了。’‛通过生动的动作、语言描写将一个珍爱传统文化而脾气耿直的老人刻画得惟妙惟肖。可见，不同的语言，其表现力是有高下之别的。而任何新颖的内容，深刻的中心，巧妙的构思，最后都要以语言为载体呈现出来，所以必须要让学生在作文时重视语言的表现力。
那么，怎样提高作文语言的表现力呢？第一，要优化语言。要使学生有不断优化语言、美化语言的意识。在语文学习的过程中，我们经常会布置学生抄写词语、解释词语，其目的是让学生积累词语。积累的目的是什么？不仅是丰厚学生的文化积累，增加识字量，更关键的是要能够在口语交际和写作中加以运用。很多学生的作文语言平淡、苍白，很大程度上是没有运用平时积累的词语。比如上面例文中开头一段，“营造”、“凝重”、“品味”、“诉说”、“辉煌”这样较有文采的名词、动词，在大部分学生的文章中是并不常见的。当然，还可以有意识的运用一些富有哲理的句子如“忘得掉的叫过去，忘不掉的叫回忆”等，或者是生动的修辞、隽永的诗句、灵活的句式等。第二，要活学活用。要从教材学语言、向名家要养料、跟名篇仿写法。我们的语文教材中的很多篇目在语言的运用上都值得让学生学习、借鉴，比如《从百草园到三味书屋》中第二段的写景部分，《背影》中父亲翻过月台为“我”买橘子的动作描写，《安塞腰鼓》中气势磅礴的整散结合的句式等。
【借鉴课文】《盲厨师》
大键琴多年来破天荒第一次放声哥唱。它的声音不但充满了整个小屋，而且也响彻了整个花园。那只老狗从窝里爬了出来，坐着，歪着脑袋，小心翼翼地、轻轻地摇着尾巴。天下着雨雪，可是老狗只抖了抖它的耳朵。
“我看见了，先生！”老人说，在床上欠起身来，“我看见和玛尔达相会的那一天，她因为慌乱而打翻了一罐牛奶。这是冬天发生的事，在山上。天空像一块深蓝色的玻璃那样透明，玛尔达笑了，她笑了。”他重复道，倾听着琴弦发出的像河水的潺潺声。
陌生人弹着琴，一边望着那个黑洞洞的窗户。“现在你看见了什么没有？”他问。老人倾听着，默不作声。陌生人弹着琴，一边望着那个黑洞洞的窗户。“现在你看见了什么没有?”他问。老人倾听着，默不作声。“难道你没有看见。”陌生人一连继续弹琴，一 边流畅地说道，“黑色的夜变成了蓝色，随着又成了蔚蓝；温暖的阳光从某处的上空射下来，你家古树的树枝不是已经开放了白花吗?我看这些苹果树上的花，虽然是从这儿，从房间里看去，它们都好像是大朵的郁金香。您看：第一道阳光射在石头砌成的院墙 上，把墙烤暖了，上面正冒着热气。这也许是饱含着融雪的青苔正在变干。天空变得更高、更蓝、更加壮丽，一群一群的鸟儿已经从我们古老的维也纳上空飞向北方。”
“这些我统统看见了。”老人喊了一声。
【写作文】《黑板上的记忆》
排练开始了，我似乎是第一次，沉浸到了这个中提琴的世界。我闭上眼，让心在音乐中飞翔。我仿佛看见喀什米尔干里的年轻小伙子与姑娘们在阳光下尽情地舞蹈，草原上的马儿涉水时四溅的水花在阳光下晶莹剔透，有似乎闻到了吐鲁番葡萄的清香，听到了马头琴丝丝入扣的家乡情深……一曲将毕，所有的乐手都灵活地将指头一扬，飞出和谐的最后一个音符，又凝聚在一起，重重地跌在了我的心上，同时跌下的，还有我的一滴滚烫的泪。我怜惜地抚摸着手中这把曾被我漠视的中提琴，喃喃地对自己说：‚原来它也可以这么美……‛
4.训练四：构思要有巧妙性
分析：古人将好文章的开头、主体、结尾比作凤头、猪肚、豹尾，说明一篇文章的布局要合理，结构要完整，详略要得当。如上文中对于详略的把握：该详则详，如大伯的烧制过程以及大伯的话语；该略则略，如去小山村的原委以及同去的妈妈等。再如经典的一事一议结构的熟练运用，倒叙手法的运用等等。另一方面，运用巧妙的构思有时能事半功倍地起到新人耳目的作用。比如：可以试着让学生用书信体给爸爸写一封信，向他‚说说心里话‛，那么这种交流就会显得格外亲切，很多孩子与父亲之间的话语可以更自然、得体，这样不仅在‚思路与结构‛方面有了与众不同的特色，而且也使情感的交流与抒发显得更真切、自然、流畅。
那么，如何使作文的构思有巧妙性呢？第一，要了解技法。首先要让学生有意识地总结教材中出现的各种写作技法，如《枣核》的设置悬念法、《爸爸的花儿落了》的插叙法、《水乡茶居》的对比法等等。第二，要一文一构。学生每作一篇文章都要有一个独特、巧妙的构思。或是重章叠句、一唱三叹，或是通篇对话、形神毕现，或是莲交相辉映，每一篇文章都应当成为一件精巧的作品。如上文中插叙大伯怒毁低劣仿品和人们对于传统文化的评论，思路上顺畅自然，又展现了深切的文化关照和丰厚的文化底蕴。老舍先生说过：“即使只写二三千字，也须先写出个提纲。”一篇文章有了构思，也就很快能下笔成文了，这是需要让学生用心地在每一篇作文中尝试、揣摩、提高的。附： 正向——反向
一道风景线
时黄时绿的田野，一片接着一片从车窗外飞过，也许是因为睡了一个上午了，我竟然会被这样了无生趣的“风景线”所吸引，歪着头望着窗外。
车箱里的呼噜声此起彼伏，就连刚刚那个吵闹不休的小男孩也躺在妈妈怀里睡着了，还流着口水。忽然觉得左肩有些沉重，扭过头一看，原来那位妈妈的头挨在了我的肩上。她竟然在我的肩上睡着了，一种莫名的欣喜涌上心头——我小时候也是这样睡在妈妈肩上的吧。微风透过开着一半的窗户吹了进来，我感到脖子里痒痒的，我转动着眼球，发现是那位妈妈额前的几缕头发在我的脖颈里撩动。我试着用右手去触摸窗户，保持身体不动，想要将窗户关上。她的身体动了动，我赶紧停止，生怕把她惊醒了。我一直保持着这个动作，任微风吹进来。尽管左肩被压得有些麻木了，脖子被挠得很痒，但我始终“岿然不动”。因为这是一种幸福，一种成全别人的幸福。窗外的风景不再引人，车内却有一道平常而又特别的风景线!那个小男孩仍然躺在妈妈的怀里，睡得很香。口水也越流越长。我转动着眼球，看着他妈妈熟睡的脸庞。她多么像我自己的妈妈呀——额上皱纹是那么清晰，再也没有昔日的光滑。我的妈妈为家操碎了心，为我挖空了心思。妈妈肯定也很累，也到该好好休息的时候了。
想着想着，慢慢觉得左肩不那么沉重了，脖子里也不那么痒了，浑身顿时起了劲儿。我要担负起这个责任，让自己好好“享受”一下这样的“累”，让世上所有的妈妈能享受宁静和幸福，哪怕就是短暂的一瞬!我继续保持着原来的姿势，周围的人们投来赞赏的目光。此时，一个想法在我心头涌起：只要你有一分爱心，哪怕只是一次小小的付出，也会构成一道引人注目的美丽风景线！附：构思：插叙的运用
生活纪实
旧衣服在不觉间被垒得很高，蒙上了层轻浅的浮尘，一缕风过便缓缓垂落。日子来了又去，一切并无不同。但在哪个角落里，有些东西正悄悄地在繁盛的夏季开花，悄悄地，告诉我生活的奥秘。
这个时候的初三一向格外忙绿：自主招生、各类竞赛、二模、体育中考，不由分说一股脑儿砸来，力不从心的我们无奈，只得跟随着它们的步伐。我向来是个有些贪心的人，当两场安排撞期时，总恨不得将自己分裂成两半；而上下午各一场的情况，自然是不必多说了。
于是，焦头烂额间便获得一片遍体鳞伤。我撇撇嘴伤心地想找母亲倾诉，她便已经会心地走来，在桌上轻轻放下一杯菊花茶，热气氤氲。“我知道你想说什么，”她笑笑，“但我该告诉你些道理了，孩子。那些伟人，有多少人的名声是一蹴而就的？他们全都经历过选择，其中有比他们的梦想和坚持好得多的条件，可他们都没有动摇。你知道这是为什么吗？”我摇摇头，我不懂为何有了更好的却还不要。“因为他们懂得知足，孩子。他们知道自己想要的是什么，于是便坚守着，拥有了一世的知足。”我的心猛地颤了一下，脑中某缕久远的记忆逐渐清晰„„
那时父母正忙，我便住在了外婆家。与我家冷冷清清的小区不同，他们那儿总有各式各样的小摊。我总爱去那家煎饼摊，儿时的我，不为别的，就为那份特殊与新奇（描写）：那家摊主向来只带一桶面糊来，摊完便结束，一天的生意到此为止。记得她四十出头，身上的围裙素白，头发整齐，带着温婉的南方口音，令人舒心。有次去晚了没赶上她的最后一块煎饼，我望着那垂涎的美食落入别人手中，撅起嘴失望地问她，“阿姨，你为什么只带一桶面糊呀？多带些，赚得钱不就更多了吗？”那样我就能吃到煎饼了，儿时的我在心中默默地想。她笑，轻轻摸着我的头，“妹妹啊，你还不懂。生活呀，知足就好。”（插叙）
现在想来，我才明白：我们并不需要身外之物，来磕绊自己看世界的脚步，在生活中一点一滴积累下来的幸福与满足才是我们每个人都能赚到的财富。
眼前，母亲与当年摊主的形象好似重合了起来。是呀，生活，何必成日纠结？只要拥有目标，只要懂得知足，生活的路自然通畅起来。感谢你们，让我懂得了知足，让我学会坦然走完初三最后的路。
不要拘泥于一山一水，一花一草，放开视眼，你会看到万山红遍，你会看到青葱点点，你才能不汲汲于名利，你才会懂得知足就是完美。
（区2012届初三二模考56.5分作文）
第五篇：“新发展阶段”“新发展理念”与“四个自信”的深度同构
“新发展阶段”“新发展理念”与“四个自信”的深度同构
近日，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届五中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话，提到“新发展阶段”“新发展理念”“新发展格局”的概念。其中，新发展阶段是我们党带领人民迎来从站起来、富起来到强起来历史性跨越的新阶段。而新发展理念是创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题。二者彼此相互阐释和互为依托，从以下六个维度与“四个自信”深度同构。
从时间轴来看，“新发展阶段”是一个阶段性的“新”，是“社会主义初级阶段”宏观规划假设下的新阶段
“社会主义初级阶段”特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。从时间线来看指的是从1956年社会主义改造基本完成到21世纪中叶社会主义现代化基本实现的整个历史阶段。也就是说，当前，我们依然处于“社会主义初级阶段”，在此基础上，新发展阶段是“社会主义初级阶段”中的一个阶段，同时是经过几十年积累、站到了新起点上的一个阶段。“十四五”时期中国进入新的发展阶段，要在新发展理念引领下构建新发展格局。
从问题轴来看，“新发展阶段”是从解决站起来、富起来到解决强起来的基本问题的阶段
新中国成立不久，我们党就提出建设社会主义现代化国家的目标，1956年到2021年解决的问题，是我们党带领人民迎来从“站起来”到“富起来”的问题。而经过新中国成立以来特别是改革开放40多年的不懈奋斗，我们已经拥有开启新征程、实现新的更高目标的雄厚物质基础，有能力支撑未来30年解决“强起来”的问题。从新发展理念来说，从以往关注国内发展，到以人类命运共同体等理念核心走近世界舞台中央的诸般举措就显得愈发丰满，表明中国正不断地为人类作出更大贡献。
从逻辑轴来看，“新发展阶段”是发展从量变到质变跨越，进而践行“道路自信”的阶段
习近平总书记强调，新发展阶段是我国社会主义发展进程中的一个重要阶段。社会主义初级阶段不是一个静态、一成不变、停滞不前的阶段，也不是一个自发、被动、自然而然就可以跨过的阶段，而是一个动态、积极有为、始终洋溢着蓬勃生机活力的过程。构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强，必须更强调自主创新，全面加强对科技创新的部署。要充分发挥超大规模的市场优势，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从发展表象来看，是一个阶梯式递进、不断发展进步、日益接近质的飞跃的变化过程，从发展理念来看，则是坚定政治发展道路自信的充分体现。
从认知轴来看，“新发展阶段”是从文化自卑、文化自觉、文化自强到文化自信的阶段
习近平总书记指出，当今世界正经历百年未有之大变局，但时与势在我们一边。百多年来技术领域的落后到如今开始部分引领，百多年来经济依附于世界体系到如今开始有主导权，百多年来的国际政治西强我弱的格局到如今开始呈现整体向好的态势，这些都充实了“中国的发展处于重要战略机遇期”的内涵。应充分认识新阶段、新理念、新格局中文化建设的重要地位和意义，努力开启文化自觉和文化自信的新阶段。
从思想轴来看，“新发展阶段”是中国从积贫积弱，到中国共产党从我国的实际出发开创出习近平新时代中国特色社会主义思想，继而增强“理论自信”的阶段
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是科学社会主义在当代中国的最新发展阶段，有着坚实的哲学基础。同时也是新发展阶段的最大哲学，最真实的哲学，最有力的哲学。中国共产党领导中国社会主义现代化建设的实践证明，党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，同时也是新发展理念的“根”和“魂”，由此形成中国特色社会主义正确的发展观、现代化观。新理念体现出新发展哲学，不是照搬照抄的哲学，而是真正意义上的理论自信。
从动力轴来看，“新发展阶段”也是推进国家治理体系和治理能力现代化，进而走向“制度自信”的阶段
贯彻落实党的十九届五中全会精神，推进国家治理体系和治理能力现代化，首要的是动力源头上的现代化，这就需要推动党对社会主义现代化建设的领导在职能配置上更加科学合理、在体制机制上更加完备完善、在运行管理上更加高效。无论是新冠肺炎疫情管控取得的巨大成果，还是在中国经济发展上呈现出的“风景这边独好”，都显示出制度自信的优越性。
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