科学发展：建设和谐校园的必由之路[精选多篇]

第一篇：科学发展：建设和谐校园的必由之路

科学发展：建设和谐校园的必由之路 作者：江西城市职业学院常务副院长

陈明德

一、建设和谐校园必须提升办学理念

和谐校园是以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展，良性互动，整体优化的教育理念。当前，确立这种教育理念有十分重要的现实意义。

首先，建设和谐校园，是民办高校顺应时代潮流的必然要求。

其次，建设和谐校园，也是民办高校遵循教育规律的客观要求。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。人的身心是和谐发展的内在基础。按照教育规律，学校教育就是要创设教育情境，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐。使和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》曾指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。用教育规律指导和谐校园建设，不仅要求学校德、智、体、美、劳“五育”要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长。

第三，建设和谐校园，也是解决民办高校诸多现实难题的迫切要求。

二、建设和谐校园必须坚持“以人为本”

发展是和谐的根基，只有科学发展才能实现校园的真正和谐。“以人为本”是科学发展观的本质和核心。民办高校坚持“以人为本”，主要体现为以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德、智、体、美、劳“五育”并举，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人“四育人”并施，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。

首先，要推行个性化教学，促进学生或学生群体（系、班）个性的自我和谐。一是允许各个院系、班级执行学院统一规定或要求有一定的弹性、灵活性，制订有独创性的“系训”、“班训”或“乡规民约”。二是鼓励教师、干部以自身的人格魅力推动学生个性的发展。不同教师可以运用不同的教学风格施教同一门课程。三是为学生独立表达自己的意愿、要求与呼声提供多种渠道，如“院长信箱和电子邮箱”，值周领导接待来访，各种座谈会。四是为学生发挥自己的特长、才华提供各种途径、空间和自由。我院全面放开了对学生“第二课堂”各种活动和社团的审批。五是加强因材施教，主要是注意发现培养体育、文艺、写作、书法、计算机应用等方面的“特长生”，开展“三创”教育，树立成功典型。如02级计算机技术与应用专业学生陈家文，一面学习一面开办经营了一家计算机网络公司，每年创利税达几十万元。六是从新生入学开始加强自学能力的培养，要求各科教学注意“授人以渔”，突出教育的孵化功能，使学生适应“学习型社会”的需要。

其次，要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。教育是充满爱的阳光的事业。母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。坚持培育和发展我院“待同学为朋友”的师生关系理念，以热爱学生为切入点，给予每一位学生切实充分的人格尊重，人文关怀和人情温暖。大学应有大爱，高校教育工作者应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。一是在人格上充分尊重大学生在学校中的主体地位。要充分估计当代大学生强烈的主体意识。在学校的各项工作、活动和制订有关政策时，教育者要多作换位思考，善于设身处地为学生着想。同时要虚怀若谷听取学生的反映。当某项决定有多数同学不赞同时，切不可强制推行。我院建立了各种与学生沟通的机制。如：院长聘任10位学生任院长学生助理，让主要领导能最快最直接地聆听第一线呼声，研究解决问题。二是建立了学院领导联系（一个或几个）分院（系）的制度，学生评教与教师评学互动机制，部分班主任入住学生宿舍一线调研机制。三是从多侧面、多渠道给予学生深切的人文关怀，按照我院构建“人文新亚”的构想，围绕“求真、向善”，加强人文教育、培养人文精神、提高人文素养。四是时刻把学生的安危冷暖挂在心上，千方百计为之排忧解难。第三，要建设生态化校园，实现以学生为主体的全院师生员工与自然关系的和谐。在生态化校园建设的物质层面，就是按照我国古代哲学“天人合一”朴素思想和现代文明“生态平衡”理念，充分利用我院地处梅岭风景区的优越自然条件，继续构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融校园、公园、乐园、家园于一身的育人环境，既注意借助地形地貌保护生态环境，又精心规划设计，形成功能配套；既具有恢弘气势，体现大学的崇高，又赋予人文底蕴，发挥“教化效应”，“让每一面墙壁都在向学生说话”（苏霍姆林斯基）。在生态化校园建设的精神层面，则是按照我院倡导的“三元育人模式”，注重塑造学生健全生态人格。不断增强“天人合一”、“生态平衡”观念和“环境保护”、“资源节约”意识。教育学生，必须学会正确处理人与自然关系，培养现代生态人格和生态精神，以神圣的体悟敬畏自然，以诗性的智慧热爱自然，以“栖居意识”顺应自然。

三、建设和谐校园必须注重内涵发展

内涵发展，就是学校内部教学、行政、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾，协调发展，就是眼睛向内，苦练内功，重在固本，夯实基础，就是力求质量、效益、结构、规模同步提高，学科建设、队伍建设与校园文化建设同步推进，教育教学改革与规范办学同步深化，各项管理与思想政治工作同步加强。2005年度省教育工作会议突出强调“内涵发展”，深谋远虑，用心良苦。也明确昭示民办高校在新一轮发展中，要避免“恶性增长”，实现良性循环，必须全面落实“盖大楼、育大师、养大气、成大器”的办学思路，保持规模适度稳步增长，加速办学条件的配套建设，坚定不移地把工作重心转移到抓好内涵发展上来。

首先，一定要加强领导班子建设，提高学院领导的亲和力。

第二，一定要加强重点专业建设，提高我院对生源市场的吸引力。

第三，一定要加速引进高端人才，提升我院的核心竞争力。

第四，一定要加强大学文化建设，彰显我院的特色魅力。

最后，一定要大力加强规范办学，提高我院的社会满意度和公信力。

和谐是千百年来人类追求的一种理想。理想是人生的设计师。追求铸就拓荒者的辉煌。我们全体新亚人，一定要以坚定不移的步伐，沿着科学发展的金光大道，把建设和谐校园的美好追求，逐步变成光辉的现实。

第二篇：加快科学发展建设和谐孝义

加快科学发展建设和谐孝义

大讨论心得体会

孝义市疾控中心

董爱花

通过认真学习党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》以及张宝顺同志在中国共产党山西省第九次代表大会上的报告和张宝顺在中共山西省委九届一次全会上的讲话以及李书记的市委工作会报告和人代会工作报告，我们深刻认识到孝义市委员以“加快科学发展，建设和谐孝义”大讨论是很必要，很即时的，具有重大的现实意义和历史意义。市委努力建设一个经济社会协调发展，人与自然和谐相处，人民生活更加富裕,社会充满生机活力的和谐文明孝义是有决心、有信心的。通过学习体会，使我对社会和谐有了更加深刻的认识：

第一、社会和谐是中国特色主义的本质属性，这是六中全会作出的一个重大判断，深化了对社会主义本质的认识，体现了我们党立党为公、执政为民的宗旨，体现了我国社会主义国家政权的性质。

第二、社会和谐是科学发展的鲜明特征，科学发展观作为我们党指导发展的世界观和方法论的集中体现，在理论上揭示了经济与社会、人与人、人与社会、人与自然相互依存，不可分割的内在联系，在实践上表现为经济、政治、文化、社会建设以及生态建设和谐发展、和谐互动，因此和谐发展也是科学发展的鲜明特征。只有自觉坚持和谐发展，才能真正把科学发展的要求落实到经济社会发展的全过程和各个环节。

第三、社会和谐是人民幸福的重要内容。我们要构建社会主义和谐社会，是在中国特色社会主义道路上，我们党领导全体人民共建共享的和谐社会。人民群众是和谐建设的主要实践者，也是和谐社会建设的最大受益者。

结合本职工作我们要以科学发展观为指导，加强人本管理，构建和谐单位，实现可持续发展。科学发展观是我们这个时代的主题，发展是硬道理的观点已成为我们单位广大职工的共识，日益深远地影响着疾控工作的决策和长远规划，实现可持续发展，就必须以科学发展观为指导，增加投入，深化改革，完善政策。

以人为本的管理就是人本管理，它强调把人作为管理的核心要素，在尊重、理解和满足人的基础上，通过充分发挥人的积极性和主动性来实现管理者的目的，从而达到管理者和被管理者效益的双赢。疾控工作人员属于知识密集型群体，其学历层次相对较高。他们除了物质上的追求外，更注重精神上的追求，注重自我价值的实现，注重社会的认可和尊重，在这种情况下，这种新的以人为重点的带有感情色彩的管理模式，就成了解决目前单位管理中带有深层次问题的 根本办法。以团队精神和道德信念为主要内容的文化建设是进一步调动疾控工作人员积极性，强化整体意识的有力措施。

构建和谐疾控中心，既要立足当前，又要着眼长远，既要统筹安排，又要突出重点。我们要强化管理、引深服务、把握机遇、科学发展。第一、以服务质量为本，狠抓管理促发展。以“大办卫生”为契机，加强内部管理，向管理要质量，向管理要秩序，向管理要纪律，向管理要效率，向管理要效益，继续加强工作人员的专业技术培训。强化医疗安全意识和法制观念；第二、大力推进改革与发展，各科室严格对照构建和谐社会对卫生工作、对公共卫生体系建设提出的新要求，认真盘点各自的工作，查漏补漏，有效整改，并在总结经验教训的基础上，积极谋划单位中长期的发展；第三、着力解决职工最关心、最直接、最理想的利益问题，中心坚持以人为本，把实现和维护职工利益放在首位，立足当前认真查找单位影响和谐发展的突出问题；第四、加强党的建设，确保政治保障作用，建立健全保持共产党员先进性教育活动的长效机制，使全体党员时刻牢记为人民服务的宗旨，处处以先锋模范带头作用，抓好党风廉政建设，推行政务公开，做好综合治理。

第三篇：推进科学发展 构建和谐校园总结

推进科学发展

构建和谐校园

东桥镇中学习实践科学发展观活动工作总结

按照区教育局党委的统一部署，在区委“深入学习实践科学发展观”活动领导小组的积极督导下，我校党支部高度重视，精心组织，周密安排，紧紧围绕主题，认真按照实施方案，狠抓活动的开展和落实，各项工作稳步推进，活动开展良好，取得了实实在在的成效。现将我校学习实践科学发展观活动工作总结如下：

一、学习实践活动的主要情况

我校学习实践活动于 2009年上旬正式开展，到 2010年元月上旬结束。为开展好学习实践活动，确保我校教育教学工作的持续、健康、和谐发展，学校全体教职工积极投身于这次学习实践活动。根据区教育局党委的统一部署，我校及时成立了学习实践活动工作领导小组，认真制定了《东桥镇中开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，整个学习实践活动严格按照学习调研、分析检查、整改落实三个阶段稳步推进。在区教育局党委的正确领导下，经过全校教职员工的共同努力，各项工作进展顺利，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的各项工作任务，有力促进了学校各项工作的全面协调、可持续发展。

二、学习实践活动的主要做法

（一）学习调研阶段

1、认真组织学习培训。

迅速发放学习资料，以自学、集中学等形式进行学习。以《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东 邓小平江泽民论科学发展》为重点学习内容，按时组织学习。通过严格执行“两本”制度（即：会议记录本和个人学习笔记本），进一步提高了学习质量，强化了学习效果。

在学习培训环节，每位党员都认真按要求做好学习笔记，每位党员领导干部结合本职工作都撰写了两篇以上的深入学习实践科学发展观的心得体会。确保了“学习人员、学习内容、学习时间、学习笔记、学习效果”的五个落实。

2、深入开展调研工作。

学习调研环节是针对我校存在的问题进行深入透彻的分析，从而形成具有指导意义的对策和意见。在深入调研环节，我校领导以《加强党员思想教育，永葆 党员教师先进性》、《以人为本，践行科学教育发展观》和《坚持科学发展，提升办学水平》为调研课题，深入师生进行考察，并召开了部分师生的座谈会，为下一步做好工作，征求了不少意见和建议。细致深入的学习调研为下一阶段（分析检查阶段）的工作奠定了良好的基础。

3、精心营造活动氛围。

为了搞好舆论宣传，营造良好的学习氛围,我校开辟了学习实践活动专栏、开通了征询电话、悬挂了横幅，对学习实践活动的意见、方案、领导讲话、领导小组成员、好典型、好经验、好做法及时进行了宣传报导。在全校形成了浓厚的活动氛围。通过宣传发动，营造了领导重视，广大党员主动参与，广大教师积极监督支持的良好氛围。

（二）、分析检查阶段

1、广泛征求群众意见

我们采取多形式、多渠道、多层次的方式广泛征求意见，重点征求影响和制约我校科学发展的新问题，党员干部党风党纪方面存在的突出问题和群众反映强烈的问题，特别是注意征求对领导班子和领导干部的意见与建议。在征求意见过程中，充分注意做到内容的针对性和严肃性，范围对象的广泛性和代表性，方式方法的科学性和多样性，并把服务对象也纳入征求意见之列。我校此次征求意见建议活动分别采取召开了座谈会和发放调查问卷两种方式进行。共收到原始意见和建议95 条，汇总为学校管理、教育教学、教育惠民、党员教育和师资队伍建设五个方面30条意见和建议。为下步分析检查以及整改落实的阶段性工作打好基础。、开好领导班子专题民主生活会

按照镇党委和教育总支的部署和要求，我党支部围绕“我为东桥教育谋发展”这一专题，进行个人党性分析检查，开展批评与自我批评。在民主生活会过程中，班子成员能够认真掌握批评与自我批评的基本原则和方法，端正态度，消除顾忌，对自身在贯彻落实科学发展观、党性、党风和思想、作风等方面存在的突出问题和干部群众的意见建议进行了认真、诚恳地自我批评，从深层次查找出问题的根源，制订出整改的措施，使自我批评真正做到高标准、严要求、不护短、不遮掩，取得了实实在在的效果。同时，班子成员按照“团结一一批评一一团结”的方式，本着对党、对同志、对工作高度负责的精神，从团结的愿望出发，出于公心，实事求是地进行了严肃认真、积极健康的相互批评。整个过程，大家都能讲实话，讲心里话，扣紧主题，一针见血，不避实就虚、避重就轻，不回避矛盾，做到以理服人，把问题说清、讲透。通过召开班子专题民主生活会，使班子及校务会成员统一了思想，形成了如下几点共识：一是加强学习，完善自我。二是增强宗旨意识，改进作风。三是改革创新，锐意进取。四是严于律己，拼搏奉献。

3、认真撰写分析检查报告。

分析检查报告是前段学习实践活动成果的集中体现，也是整改落实的主要依据。进入学习实践活动第二阶段以来，学校支部把撰写分析检查报告作为把握学校发展规律、查找突出问题、剖析问题根源、理清发展思路、形成科学发展共识的重要契机，坚持把学习成果、专题调研成果、民主生活会成果转化为高起点、高标准、高质量的分析检查报告。在认真开展专题调研，广泛征求各方面意见和建议，召开专题民主生活会的基础上，认真分析了学校贯彻落实科学发展观的主要情况，认真查找了在贯彻科学发展观方面存在的问题和不足，深入分析原因，提出了进一步贯彻落实科学发展观的努力方向，形成了贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。《分析检查报告》着力在深入学习科学发展观上下功夫，在认真吸取各方面意见和建议上下功夫，始终注意紧扣深入贯彻落实科学发展观、进一步推动学校生存和科学发展这一主题，突出检查分析问题、理清科学发展思路这个重点，立足学校实际，注意体现针对性、指导性和可操作性。支部还将自查报告挂在学校网站，接受监督。

4、积极开展群众评议工作。

领导班子分析检查报告形成后，学校认真组织群众评议，参评人员包括中层领导、一般干部、一线教师、学生代表、离退体干部代表等，参加评议人员着重从领导班子对科学发展观认识深不深、查找问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行了评议并提出了意见建议，同时将分析检查报告向全校师生公布，随时接受监督，接纳建议。对群众评议中提出的意见，校领导班子认真研究，充分吸收，体现到分析报告中，提高了分析报告的质量。

（三）整改落实阶段

1、切实加强组织领导，进一步提高思想认识。

学习实践活动转入整改阶段以来，学校领导班子充分认识整改落实阶段的重要性就是解决实际问题，增强解决突出问题的自觉性和责任感，突出“解决问题”这个重点，就进一步做好整改落实阶段的工作进行了专门研究，结合工作实际和性质确定了解决问题阶段的重点工作，进一步抓深入、抓推进、抓落实。对照科学发展观的要求，客观分析贯彻落实科学发展观的现状，对查找整理出的影响和制约学校科学发展以及教职工反映的意见建议进行逐条分析，制定了切合实际、行之有效的整改方案，并召开支委会就整改方案进行研究讨论，提出了修改和完善意见后，向全校职工公布了方案。

2、把握中心环节，集中力量抓整改。

通过整改集中解决问题是科学发展观学习教育活动的着眼点和落脚点，也是对此项工作是否取得成效的重要检验。基于此种认识，我们紧紧抓住整改落实这个中心环节，在前一段边学边改、边议边改、初步解决一些问题的基础上，进一步集中力量抓整改、抓落实，精心制定整改方案。结合前两个阶段查找出来的影响和制约我校生存和科学发展的突出问题进行了全面系统的梳理，归纳了近期重点解决的突出问题，并在此基础上制定了整改落实方案。把查找出来的四个方面的问题进行排队，区别轻重缓急，做到了整改项目、整改办法、分管领导、相关科室责任清楚。

3、突出重点，切实在解决问题上求实效。

解决问题是该阶段的主要任务。学校领导班子本着“党员干部受教育、职工群众得实惠、科学发展上水平”原则，根据整改措施，统筹协调，边学边改，具体做到了： 一是 明确主攻方向，突出重点目标。领导班子都能静下心来，对已经梳理出来的问题进行了认真研究，对要集中整改的重点问题，进行归类排队，明确列出哪些是学习实践活动中可以立即解决的突出问题，哪些是依靠自身力量难以解决的问题，分门别类提出整改意见。注意把教职工反映强烈的“ 没有兑现在职教师规范津贴补贴”的 热点、难点问题作为主攻方向，在整改中化解矛盾、理顺情绪，赢得民心。二是 明确责任，分解任务。把已经明确的整改任务逐级分解落实到分管领导、分管部门和具体责任人，并公布于众，向群众作出公开承诺。三是 具体安排，明确时限。整改要取得实效，必须使整改任务具体化，4 具体就能深入，深入才能落实。为此，校领导班子充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，对需要解决的问题分近期、中期、远期作出具体安排。对于具备条件的马上进行了整改；对通过努力能够解决的，进行了限期整改；对受客观条件一时解决不了的，向群众说明原因；对涉及多个综合部门的问题，采取了积极探索等解决问题的有效方法。

4、进一步解放思想，积极推进体制机制的创新。

体制机制的创新，是着眼长远从根本上解决不适应不符合科学发展的突出问题，保证科学发展观落实的制度保障。为此，学校积极探索，努力创新机制，在原有学校《管理制度》的基础上修订和补充了相关制度，为全面贯彻落实科学发展观提供了更加完善的体制机制保证。今后，我们将建立学校科学发展的长效机制，力求提高思想认识，解决实际问题，努力把思想和行动统一到科学发展观的轨道上来，促进学校又快又好发展。

三、学习实践活动的主要成效

通过此次学习实践活动，学校取得了较大的成效及收获，效果明显，同时也进一步推动了学校工作的进展。

1、通过突出践行科学发展观学教活动的开展，使全校教职工明确了开展学习教育活动的重大意义。激发了大家参加学习、接受教育的积极性，明确了全面落实科学发展观的必要性和紧迫性，增强了责任感，充分认识到了用科学发展观指导我校各项事业发展的重要性。

2、通过践行科学发展观活动的开展，教职工思想观念、工作思路、工作作风等有了明显的改观。学校领导班子对科学发展观的理解力、执行力、操作力以及创造力有了较大的提高，为学校今后工作的更好开展增强了信心，奠定了基础。

3、增强了全校教职工进一步树立和落实科学发展观的主动性和自觉性。达到认识的再统一，观念的再更新，思想的再解放，为我校又好又快地发展奠定了思想基础。

4、通过学习实践活动，增强了领导干部的科学发展意识。提高了领导干部正确处理发展、改革、稳定的关系，科学治校、民主治校、依法治校的本领。

5、通过此次学习实践活动的开展，进一步促进了我校事业的发展。通过破 解科学发展难题、创新科学发展机制等工作，进一步明确了学校发展的总体规划、总体目标，为学校今后的发展描绘了蓝图，增强了全校教职工工作的积极性，增强了全校教职工发展技工教育事业的信心。

四、学习实践活动的主要经验

1、坚持把学习贯穿始终。在支部的认真组织下，全校教职工始终把学习作为一项政治任务来抓，做好笔记，写好心得，从而进一步提升党员干部对科学发展观科学内涵，精神实质和根本要求的理解和把握，进一步用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作

2、坚持把解放思想贯穿始终。我们认为落实科学发展观的最大障碍是思想障碍。因此，我校始终按照局党委的要求，进一步加大解放思想的力度，在学校优化发展环境上进一步解放思想，在以改革创新精神，推动学校事业上进一步解放思想，形成解放思想无止境、开拓创新不停止的生动局面。

3、坚持把解决问题贯穿始终。践行科学发展观最终是要解决问题的，而破解难题的关健也是要解决实际问题。我们能把解决问题贯穿于整个学教活动的始终，使学教活动取得实实在在的成效，使科学发展观落到实处。

4、坚持把理论与实践结合贯穿始终。在增强科学发展观理论学习的创新性上下功夫，树立发展意识、发展成就、发展方向，查找思想观念上的差距，并把先进的科学的方法运用到实际工作中。

总之，通过这次学习科学发展观的学习实践活动，学校全体教职工普遍感到受益非浅，效果明显，精神风貌进一步得到改善，思想进一步得到升华，收到了良好的预期效果。学校领导班子有决心 引导全校教职工无私投身到学校教育教学中去，为创建全市一流住宿住宿制农村中学这一目标做出我们应有的新的贡献。

东桥镇中开展深入学习实践科学发展观活动

领导小组办公室2010、1 6

第四篇：和谐校园建设

一、对和谐的描述

和谐：

《广雅》“和：谐也。” 《玉篇》“谐：和也。”

两字同义。原都指音乐的协调和美。“和”强调配合得融洽；“谐”强调配合得匀称。《说文解字》“和：相应也。”也是描述音乐。如：

《尚书·舜典》记载：舜帝命其乐官要做到“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音皆谐，无相夺伦，人神以和。”

强调声、律和八种乐器有序配合，奏出和谐的音律，使人和神借此达到和谐的境界。和谐后来被引申为：协调不同的人和事并使之均衡；也形容事物的和顺，适度，不过分。各种事物相互支持、相互促进和有条不紊、井然有序的发展。

《词源》解释为“协调”。

《现代汉语词典》解释为“配合得适当和匀称”。

和谐从描写音乐的概念引申为描述人或事物关系的概念后，就被我国古代思想家用于哲学领域，成为了一个哲学概念。主要表述为“和”。

如《中庸》里提出的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。“致中和，天地位焉，万物育焉”。

促成事物的平衡和谐，天地就能保持其秩序，万物就能变化生长。赋予世界万物的存在以和谐的性质。

《易传》：“方以类聚，物以群分。在天成象，在地成形。鼓之以雷霆，润之以风雨。日月运行，一寒一暑。乾道成男，坤道成女。乾知大始，坤作成物。

说的是自然人类按照各自本有的特征分门别类排列和布局。有乾道必有坤道，有男人必有女人，有施予必有接受，有创始必有守成。日月运行必有寒暑交替，按规律运行，即大和谐。

西汉“天人感应”更是把人和自然看做是一个和谐系统中的自我调节。

王夫之把宇宙最高程度的和谐称为“太和”，即最高和谐。

春秋时期的史伯是最早对“和”发表看法的哲学家。

“和实生物”：即调和不同事物就能产生出新的事物。

“以他平他谓之和”：就是用一些事物去平衡另外一些事物，这就是和谐。这是事物的结合方式，也是新事物的产生方式。一说明了事物的多样性，二说明了多样性事物之间的相互联系相互作用。

“和而不同”。

阴阳五行在春秋前是分开的，春秋之后阴阳和五行结合在一起了。阴阳思想强调对立；五行思想强调相克相生的联系，这就是一个和谐的系统。说明了多样性统一的和谐思想。

在后天八卦中，乾坤被称为父母卦。父母卦生出“三子三女”：长男曰震，中男曰坎，少男曰艮；长女曰巽，中女曰离，少女曰兑。八卦体系本身就是一个和谐美好的家庭或家族体系。

周敦颐给《太极图》作说明：“阳变阴合而生水火木金土，五气顺布，四时行焉”。表达了“和”是事物生成、变化、发展的内在动力和根本原因的思想。

中国古代哲学承认对立，但不认为对立和斗争是事物发展变化的根本原因。一味讲对立和斗争不可能促进事物的发展。

中国哲学更关心如何以一种恰当的方式消除事物之间的冲突和对立，使事物保持和谐状态。

北宋张载《正蒙·太和》：“有象斯有对，对必反其为；有反必有仇，仇必和而解。”事物的对立斗争最终要走向“和”。

可见，万物的共生共存正是中国古代哲学家追求的世界理想化状态。把“和”看成是事物生成变化发展的根本原因，这也是中国哲学一种独特的思维和观念。

“和谐”一词由最早形容音乐的合拍优美引申到描述人、社会、自然之关系的和顺和睦融洽，它的核心意义已经成为一种思想和哲学。

“和谐”作为中国社会悠久而珍贵的思想文化传统和价值追求，包含了我们祖先关于自然、社会和人生的哲学智慧，是理想的社会发展目标。“和谐”的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期以及各家各派之中，积淀为中国文化的一个重要内核，它不仅闪烁着东方的哲学智慧，显示出独特的价值取向，而且在维系社会稳定、促进社会进步、推动社会发展的历史进程中，发挥了不可或缺的重要作用。

二、我国古代对和谐社会的描述

构建和谐社会是中国古代思想家、政治家的共同追求和理想境界。其基本内涵是： 在人与自然的关系上，强调“天人合一”； 在人与人的关系上，要求“和睦相处”；

在人与社会的关系上，崇尚“合群济众”；

在各种文明的关系上，主张“善解能容”、“和而不同”。

“大同社会”代表了中国古代理想和谐社会的最高境界。

《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废、疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”。

东汉郑玄解释说：“同，犹和也，平也”。所以“大同”也就是“大和”与“太平”，也就是和谐社会与太平盛世。

和谐社会的基本内容 ：

1、人与自然和谐

核心理念是“天人合一”，而非天人对立。其经典论述是《老子》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。

它强调人类必须以遵循自然规律并把它作为自己的行动准则。

追求人与自然界的统一。主张“仁民爱物”，由己及人、由人及物，把“仁爱”精神扩展至宇宙万物。

要求以和善、友爱的态度对待自然万物。

中国古代人与自然和谐的思想深深体现着生态智慧与“王道政治”的完美结合。

2、人与社会的和谐

其一，政治和谐。

（文景之治、贞观之治、政通人和）

其二，经济和谐。

（东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。······市列珠玑，户盈罗琦，竟豪奢。）其三，文化和谐。

（百花齐放，百家争鸣）

3、人与人和谐

提倡宽和处世，创造“人和”的环境，追求以“和谐”为主题的大同社会。”君子和而不同，小人同而不和”。

“君子矜而不争，群而不党”。

“天时不如地利，地利不如人和”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。提出创造宽厚处世、协和人我的人际环境。

4、人与自身和谐

在心与身的关系上，主张人之身心和谐，主张保持平和、恬淡的心态。

一是正确处理理与欲的关系。孔子说“富与贵，不以其道得之，不处也”，“不义而富且贵，于我如浮云”。

二是正确处理穷与达的关系。“天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也”。“穷则独善其身，达则兼善天下”。

三是正确处理外在身份和内在品质的关系。

5、协和万邦的和谐世界

在民族间、国家间的关系上，主张和谐共处，协和万邦。

孔子提出“四海之内皆兄弟”，又说，“远人不服，则修文德以来之，既来之则安之”。主张以文德感化外邦，反对轻率地诉诸武力。

对和谐社会描述小结：

中国传统文化善于从矛盾对立的事物中发现有利于解决矛盾、消除分歧的积极因素，强调把“和为贵”、“求同存异”作为处理矛盾或冲突的最佳途径和最高法则。中国古代思想家大多强调每个人只有通过“修身”即提高自己的道德修养，才能做到与自然、与社会、与他人的和谐相处。因此，他们强调每个人都必须处理好人的精神需求与物质追求之间的关系，处理好谋取个人利益与维护社会公平正义的关系，努力做到身心和谐，义利统一。如倡导“舍生取义”、“重义轻利”的价值观，推崇“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格修养，和谐、和睦、和为贵、和气生财、和衷共济、政通人和、和而不同、和平共处的思想等等，都表现出中华民族连绵不断的基本精神特征。

在今天建设和谐社会以及追求和平发展的世界体系中，仍有着无法估量的价值。

社会主义和谐社会的科学内涵、核心价值 在党的十六届三中和四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决定。

科学内涵：社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

核心价值：政治上人人权利平等不存在压迫；经济上按劳分配不存在剥削。

科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，从教育的作用来看，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进化上具有极为重要的作用。因此，学校教育理应担负起构建和谐社会的重任，创建和谐校园是构建和谐社会的基础，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。基于这样的认识，我们应致力于和谐校园的创建。

三、和谐校园基本要求

根据社会主义和谐社会内涵要求： 和谐校园应该是一个 民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展 的文明校园。

有了和谐校园，才会有和谐教育； 有了和谐教育，才会有和谐课堂；

有了和谐课堂，才会有人的全面和谐发展。民主法治：

民主办学得到充分发挥

教职工全员参与学校发展规划的制定，职代会、教代会制度，政务校务公开等 依法治校得到真正落实

公平正义 ：

学校各方面的利益关系得到妥善协调

各种矛盾得到正确处理

学校公平与正义得到切实维护和实现

诚信友爱 ：

师生员工互帮互助

诚实守信

平等友爱

融洽相处

安定有序 ：

学校组织机制健全

管理完善

秩序良好

学校保持安定团结

和谐发展 ：

办学水平教育质量提高

教职员工生活富裕

工作生活环境良好

四、创建和谐校园

和谐校园的构建涉及五个基本要素

和谐5个基本要素:人

事

物

情

景

1、人的和谐是关键

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园中的人，主要由领导干部、教师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。

领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。

没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐；而没有干群关系的和谐，一般就没有师生关系的和谐。如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部和教师始终处于主导地位。

2、事的和谐是核心

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。如果学校教育教学质量萎缩萧条，前景堪忧，前途无望，家长投诉多，社会意见大，上级追究严，肯定是人心惶惶，人心思散。连生存和发展都成问题的学校，肯定是无和谐可言的。

事的和谐是校园和谐的核心所在，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。校园的中心工作无疑是教书育人。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、德育活动的组织实施、教学活动的设计落实、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。

3、物的和谐是保障

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校教育教学设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。

4、景的和谐是窗口

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。

人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教育教学活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。

相信校园一草一木皆可育人。

5、情的和谐是基础

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。

情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐、学生情的和谐的内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，而教职工也因其工作性质与特点在很大程度上主导着学生的“情”。由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。

五、抓好和谐校园建设的根基 服务型领导班子 成员之间支持配合 教师乐教、师生融洽 学生勤奋好学

领导教师之间信任平等 校园环境优雅

经费支持、收入差距合理 制度刚性中突出人性化 服务型领导班子

1、转变观念

2、变传统的管理型为服务型

3、当好教职工的后勤部长 成员之间支持配合 中层干部： 承上启下

执行学校决策

带好自己的团队

副校长：

服从、配合、支持党政主要领导

领导好分管部门中层干部 校长、书记： 带好一般人

惠及全校人

教师乐教

师生融洽

和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。建立完善的促进教师专业发展的教师教育学习制度。教师感受快乐的教学过程。

尊其师、重其道；亲其师、乐其道。

同学尊敬老师，老师爱护同学。

保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另 一颗真诚的心。

建立诚信、文明的作风。

同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。建立和谐的同学关系。学生勤奋好学

建立良好的学风、良好的校风。

一种脚踏实地的学习精神。

一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风。让学生在民主和谐的课堂气氛中快乐学习。领导教师之间信任平等

在岗位目标上，领导与被领导关系要明确；

在工作分工上，是合作关系，要有责任意识，对所管的工作一定要负责；

在同志感情上，是朋友关系，彼此要把自己定位为“诤友”。

做到“三个字”，即忍、让、导。

忍，就是能容忍他人的某些不足，时刻以一颗宽容的心态来对待别人；让，就是让利，时时处处以学校大局出发，必要时要牺牲自己的个人利益，遇事多替别人想一想；导，就是一个导向、策略问题，在处理问题时，要引导以积极的心态来对待。这样，既能融洽上下级的关系，又能赢得彼此之间相互支持，和谐的上下级关系也得以建立。

领导教师之间信任平等

要做到互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，相互补充，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。

提倡做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。

要善于“经营”人心：在处理同事关系时，要特别注重把人心当作一项工程来“经营”，用积极向上的心态来激发人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。这样，既能消除同志之间的隔阂，又能增强学校工作的凝聚力和向心力。

校园环境优雅

要建设优美的校园环境，创建和谐的教育服务，完善教育设施，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。

打造花园式校园。草坪绿树，亭台长廊。名人事迹，励志名言。经费支持

收入差距合理

经费支持是创建和谐校园最重要的基石。

一靠上级，二靠发展。

保持学校领导、一线教师、管理干部收入上合理的差距，向一线教师倾斜。

贫穷无和谐，不公无和谐。制度刚性中突出人性化

提倡“人本”管理不等于抛弃制度管理而是要努力在刚性制度管理中渗入柔性人文关怀。

在制定制度上——解决校长的要求与教师的认同之间的矛盾

在完善制度上——广泛听取教师合理建议

在执行制度上——把握好原则性与灵活性 总结：

创建和谐校园的最终目标：

一、打造名牌学校。使学校成为一所全校师生员工从自我做起，从自己的岗位工作做起，各尽其能，各司其职，干事创业，而又和谐相处的学校，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮。

二、实现学校教育教学质量不断提升，学校不断发展，培养不断适应社会需要的全面发展的人才，办人民真正满意的义务教育

第五篇：建设和谐校园

建设和谐校园，从细节做起

我们的学校是和谐的校园，同学们在精神面貌和学习状态以及纪律等方面，都是不错的,这是有目共睹的。但是，在我们美丽的校园里面，还是有不和谐音的存在，我们当中，还有着或多或少的不得体行为，在损害着我们的声誉。从整体上来说，我们做得很好，从细节上而言，我们却有着太多可以改正和提高的地方。可是我们却经常对我们细节上的不足，抱着视而不见或不以为然的态度，这是非常不好的心态和做法，必须要引起我们的警惕和重视。

在我看来，对细节的轻慢，就是对成功的拒绝！

和谐，就是当老师向你提问时，你从座位站起来，即使你不能回答；

和谐，就是当同学从你身边经过时，你点头致以微笑；

和谐，就是当你走进教室时，你把关着的门轻轻的拉上；

和谐，就是当老师批评你时，你多一点感恩的心；

和谐，就是当你看见地面有垃圾时，弯腰拾起；

和谐，就是当你看见同学有不得体行为时，你一声礼貌的劝阻；

和谐，就是当你在对待老师和同学时，多一点宽容和理解；

和谐，就是当老师上课之前，你把黑板擦干净；

和谐，就是当你看见清洁工人时，有一份对她的尊重；

和谐，就是当你在吃饭时，少一些浪费，多一点节约；

和谐，就是当你看见同学遇到挫折时，少一点讥讽，多一点鼓励；

和谐，就是当你埋怨地面不整洁时，你拿起工具动手打扫；

和谐，就是当你要责备别人时，先问问自己是不是也有过错；

是的，这些你能够轻而易举就做到的细节，就是构成和谐校园的的要素。细节，体现在你的一举一动中，体现在你的一言一行中。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它惟一需要的，就是你要有心，有一颗在细节中，发现美，发现光明的心。

最后，让我们记住一句简单朴素，却又充满哲理的话吧，那就是：细节决定成败！