第一篇：XX区XX学校校本课程开发计划
庐山区XX学校 校本课程开发方案
实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。根据国家课程改革精神，特拟定我校校本课程开发方案。
一、指导思想：
1、以人文素养的培养为中心
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
2、以学生的生活为基础。从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。
二、目标和内容
1、总目标
体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬“尊重人格、尊重差异、个性解放、自主发展”的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发内容
校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。
课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。
课程新编：计划根据学校的实际情况，试编教材等。
课程选择：教材以选择为主，以学校开发的校园文化活动、社会实践活动等方面的教材。
课程具体内容：感恩教育：
我校自2003年起重视对学生的孝心教育，引导学生体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。2005年，学校把“感恩教育”作为一切工作的切入点，使之形成一种“感恩文化”，融入到了学校管理等各个环节，促使学校全面和谐地发展。具体做法的构想：
（1）营造氛围，发挥隐形教育的功能。学校校园文化建设突出“感恩教育”特色，让学生在耳濡目染中受到熏陶。根据我校的实际情况，在教学区、功能区、运动区设置不同内容的墙壁文化。学校计划在运动场的长廊上，设计以感恩为主的古今中外人物图片和以故事为主的连环画，例如孔融让梨，诗人孟郊的作品《游子吟》等；在教学的走廊上，我们设计两块内容：一是文人的感恩语录墙，二是读书文化墙。在学校功能区的走廊上，我们则会设立一个“星光大道”：将学校评选出的感恩小明星、孝敬星、文明星、工作星等展示在这里，并介绍上榜明星的典型事迹，突出学生身边的榜样，以期达到“学身边榜样，做有益于社会之人”的目标。
（2）编写校本教材《感恩教育》，让感恩教育走进课堂。
为了把“感恩教育”真正落到实处，学校要成立以校务办、教导处、语文组组成的《感恩教育》校本教材编委会，编委会成员查阅借鉴相关资料，结合学校几年来的德育成果，编印《感恩教育》教材，使感恩教育真正地走进课堂。
《感恩教育》校本教材的编写以道德品质教育为主，以学生发展为中心，体现以人为本、学以致用的原则，通过典型事例教育学生要凡事心存感激，感激父母的辛劳，常思一粒米、一角钱的来之不易，从而激发学生认真学习的动力；进而感激老师的教育，感激同学的帮助，感激社会的给予„„，培养学生健全的人格和良好的道德品质。
（3）设计多样性的、学生感兴趣的活动实施“感恩教育”
为了使“感恩教育”贴近学生、落到实处，学校将继续本着“以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心”的原则，开展丰富多彩的教育活动，既锻炼了学生的能力，又增进了父母与子女的亲情、老师与学生之间的感情，丰富学生的道德情感，促进学生身心的健康发展。
学校德育处、大队部以“感恩教育”为主要内容，细化为12项主题教育，即劳动教育、心理教育、道德教育、公民意识教育、爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、“三观”(人生观、世界观、价值观)教育、环境保护教育、卫生教育、青春期教育、民主法制教育。并把“主题教育月”形成传统，长期坚持，具体安排如下：
一月：感悟亲情教育月，二月：文明礼貌教育月，三月：吃苦磨练教育月（春游、远足），四月：法制公德教育月，五月：特色文化教育月（感恩节），六月：珍爱生命教育月（环境保护教育），七月：社会实践活动月，八月：国防教育主题月，九月：行为规范教育月（传统美德教育月），十月：学会学习主题月（体育节），十一月：心理健康教育月，十二月：文化艺术主题月（英语节）。通过主题活动的体验，达到感动、感悟，形成健康的人格。
大队部采用多形式开展教育活动。以开学典礼、国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传。以班级为主体，定期召开“感恩教育”主题班会，组织学生谈体会，并推荐优秀的“感恩教育”主题班会在全校集中展示。组织学生用在家时间实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩，开展为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德；让学科教师利用教育机会表达学生对父母的爱，将感恩教育渗透到学科教学。为了感激老师的培育之恩，举行了演讲比赛、征文比赛，开展“尊师重教”活动，要求学生讲文明用语，遇到老师自觉向老师问好；教师节，道一声“老师辛苦了”，组织“感谢师恩”感恩贺卡制作比赛。开展了以感激同学的帮助之恩为内容的活动：“我为同学做一事”；“今天我值日”活动；写一篇你受挫折的故事；回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达感恩心情。
四、开发和实施校本课程的保证机制
（一）学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：
组 长：黃纪发校长
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：冯进兵、伍先龙、许雁彬
政教处、教务处分工合作，确定校本课程开发内容，具体组织校本课程的设计与实施，组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
组 员：各教研组组长
编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
（三）采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
（1）理论学习
购买有关课改的书籍：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》。我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，我们提出了面向21世纪，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。
（2）专题研究
学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作交流
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，1、激励机制：校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。
以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。
第二篇：希望学校校本课程开发计划
希望学校校本课程开发计划
希望学校设立《国学经典》的校本课程，为了规范校本课程的开发与实施工作，特计划如下：
一、《国学经典》校本课程形成原因：
1、悠久的历史创造了我国的古代文明。
中华民族具有五千年悠久的历史，在世事沧桑、风云变幻的历练中，创造了不计其数的优秀文明成果，它们象一颗颗璀璨的明珠，在世界的东方闪烁着熠熠光彩。
一个民族有一个民族的文化，炎黄子孙的心灵里渗透着华夏文明的血脉。最适合中华儿女成长的精神营养，无疑是我们的优秀传统文化。优秀传统文化是我国先进文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。传统文化是一个民族智慧的结晶，是构成一个民族自身特色的重要内容，是维系一个民族生生不息的精神纽带。中国是一个历史悠久的文明古国，在中华民族漫长的历史发展进程中，创造了独具特色的传统文化。儿童是民族的未来，也是传统文化的继承者。在儿童中开展国学启蒙教育，使文化传承有了载体和生命。
2、学生能力的成长和传统文化教育相辅相成。
国学经典教育旨在继承中华文化的优秀传统，提高广大少年儿童的道德文化修养，弘扬民族精神。实践证明，传统文化的学习对少年儿童的成长有十大益处：
（1）能增强记忆力；心理学家指出，背诵是儿童的天性，人的记忆力在儿童时期发展极快，13岁时达到最高峰。所以，在记忆力最好的时候，多学习一些传统文化经典，旨在做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。
（2）能提高语言文字表达能力；倡导“读经”用意有二：第一、“经典”本来就是古文，读经可以训练古文基础。第二，直接研读“经典”，直接接触文化传统中之最高智慧；两件事一次完成。而有了古文基础，将有助于白话文写作。
(3)能培养耐性和长性；在当前的中国家庭中，孩子是家长的心头肉、掌中宝，使他们普遍存在着一系列问题：缺乏爱心、自私、合作和分享的能力很差。这些毛病如果不加以引导和纠正。将会影响孩子的一生。因此，利用国学教育来美化孩子的心灵，从小培养孩子良好的品德尤为重要。
(4)能加强家长和孩子的交流；由儿童之读经可以引起家庭接近经典之兴趣，若父母子女一起读经，更可增进亲子之祥和；是最好的亲子活动。
(5)能提高道德修养；国学经典多是“文以裁道”的内容。对学生道德品质的提高起到了“润物细无声”的效果。在效果中渗透国家教育，目的不是要学生背多少名言，写多少古诗，而是要求学生们能用学到的东西反省自已的行为。如„仁者爱仁‟，同学学习不好，我们应该帮助他，不应该鄙视他。”国家经典的学习让孩子们知道了很多：“长者先、幼者后”，让孩子们意识到应该礼让年长者，“凡出言、信为先”让孩子们牢记要说实话，讲求信用，在“父母呼，应勿缓”的句子中懂得了如何尊敬长辈。在“已所不欲、勿施于人”这句话中理解到了自已不愿去做，就不要勉强别人的含义，国学中的经曲章节不仅能提高学生的文学素养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为青少年建立品质道德、人生信念的重要资源。
3、对学生良好的习惯养成不无裨益。
古人云：“少成若天性，习惯成自然”。在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品性须在幼小时培养。凡为人父母者，在子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧和定力，更晓以因果道德，敦伦尽分之理；若幼时不教，待其长大，则习气已成，难以修正，悔之晚矣。
4、现代教育的偏颇需要传统文化教育的熏陶。
现前，我们面对高科技的文明社会，虽然物质水平都提升了，具有极高的日常物质供需享受和便利，可是我们冷静观察，现今社会人们的内在精神并没有提升，社会混乱，道德沦丧，人们内心缺乏安全感，就是由于现代人从小没有接受过德教（“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育，另外一说是“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平”的八德教育），没有接受过圣贤的教诲，因此就不懂得如何做人，如何处事。当今的学校教育，也普遍着重在知识、科技教育，并没有把人文教育做很好的教导。其后果之一就是不知道人与人之间应该如何相处，不知道如何尊重对方。人与人相处时就很易起冲突，夫妻不和比比皆是，父子相告在今天也屡见不鲜……
5、现代家庭教育的缺失需要传统文化教育。
过去，学校的老师因学生犯错误处罚孩子，家长会感到很高兴，因为孩子得到认真的关照，在出问题时，老师特别地付出教导。家长会报着感恩的心向老师致谢。而现在的情况呢？一个家庭大多只有一个孩子，儿子像皇帝，女儿像皇太后，饭来张口，衣来伸手。《弟子规》有言“父母呼，应勿缓”，是父母呼唤，子女应对。而现在，小皇帝一呼，爸爸、妈妈甚至爷爷奶奶一起应。家庭的结构关系完全颠倒了。孩子是千般宠爱于一身，从小没有被骂过，被雕塑过。到学校后，如果犯一些过失，老师难免会严词责备或处罚。孩子现在都是父母的心肝宝贝，孩子回家一告状：“老师今天骂我，责备我”，父母就会感到难过，甚至到学校告状。正是由于家长的这种溺爱逼得老师无所适从，也不敢倾全力来教导，尤其是品德方面几乎没有办法来指导。因而这些幼苗从小就很傲慢，自大，自古以来老祖宗就训诫我们：“满招损，谦受益”，将来长大一定会遇到很多的挫折。许多孩子在青少年时期就无法忍受一些外来的冲击，包括课业方面或人际方面。因为没有幼小时期的挫折磨练，到青少年时期就往往想不开，甚至走向极端。我们冷静想一想是谁造成孩子如此的？是父母，是失去的以圣贤教诲为核心的家庭教育。
二、《国学经典》校本课程形成根据：
1、本校以往“诵读中华诗文，沐浴经典阳光”的特色读书活动氛围。
2、建立一个充满书香气息的校园和依山伴水的优美、雅静校园环境结合的需要。
3、让校本课程成为加强学校与家庭之间的联系的桥梁，形成教育合力的需要。
三、《国学经典》校本课程形成目的：
（一）让学生了解了中华民族五千年灿烂的文化，增强了他们的爱国主义情感。
（二）培育了学生的集体主义情感和孝敬父母、尊敬师长的良好品德。
（三）促进了学生养成良好行为习惯的养成。
（四）更重要的是，初步实现了把传统美德教育、习惯养成教育延伸到家庭教育，形成了有效开展传统美德教育的大氛围，有效地抵御了社会不良风气对学生们的负面影响。
四、《国学经典》校本课程的组织保证：
1、建立校本课程开发领导小组： 组长：苗贵良
负责学校校本课程的整体安排，以及课题组的人员分工，校园文化氛围的营造与布置。副组长：牟东
毕建民
负责整体校本课程的选定与刊出，以及学校校本课程的开展与监督。组员：孙俊普
马建国
冯建芳
孙晓强
李英
盛新凤 负责部分校本课程的后勤保障工作。李庆林
王目森 负责有关宣传和校园文化气息环境的渲染。语文组全体教师和部分音乐、美术教师
五、校本课程的实施原则：
1、体现小学生年龄特点的原则。
2、校本课程开展与学校德育工作相结合的原则。
3、与学生养成教育相结合的原则。
4、校本课程的开展服从学校整体工作的原则。
5、不挤占国家和地方课程计划，每班每周至少安排一节校本课程。
六、校本课程的有关措施：
（一）、根据学生的年龄特点设置学生相应的学习内容：
1、低年级的学习以《三字经》内容的背诵为主，不要求学生深刻理解。
2、中、高年级学生背诵《弟子规》内容的背诵为主，要求学生对有关的内容进行理解。并能大致说出中国历史的大致过程。
（二）、实施细则：
1、一定要有相应的时间保证，各班要有严格的监督措施，引导学生主动学习有关校本课程的要求内容。
2、语文老师对学生的学习进行相应的指导与教学，其工作量纳入教师的工作量考核。对于教学老师要有充分的准备，做好备课和计划。在学期结束时学校将对此项内容进行相应的检查。
3、各中队的建设要有校本课程的教学内容的相应记录（主要是学生的学习记录），体现浓厚的校园文化氛围。
4、成立校本课程研究小组，制定相关的学生评价内容与方式。
5、教学内容的安排以办公室的规定为准。
（三）、主要要求：
1、老师对于校本课程首先自己要理解，学校在一定时间里将对其中的内容设立对教师的掌握程度进行相应的检查和监督。其检查方式包括对校本课程的理解和记忆，利用卷面检查方式。
2、、对班级校本课程的要求：
（1）要有具体的计划和准备，结合自身学习和学生学习书写计划。包括教学内容分析和学生的进程安排计划。计划要有可操作性。
（2）检查学生的校本课程是否真正开展。主要检查校本课程的备课和抽查。
（3）是否有相应的教学实间安排。根据教导处的安排，切实进行。学校以抽查教学实间的保证为依据。
（4）学生的学习情况监督方式是否切实可行，学习内容是否到位，学生的学习进程是否有相应的记录反应。查学生的学习笔记和有关的记录。低年级查学生的背诵情况。
（5）各班对校本课程的教育要设立专门的记录，在教室布置中添加校本课程的记录或成果展示。
3、校本课程中对学生的要求：
学校校本课程组在每年的4月和11月对学生的掌握程度进行测试检查（包括对学生的抽查）。（1）低年级以学生对《三字经》的背诵为主，由科任教师对学生的背诵内容进行监督与记录为主，记录要真实。
（2）中年级和高年级以书面测试和学生的知识竞赛为主，其考查内容 A中、高年级以《弟子规》的理解与记忆。附：第一学年主要安排
1、校园的整体规划和布置，让教室和校园洋溢着传统文化气息。
2、校本课程的刊出以及课程时间及教学指导老师的安排。
3、教师学习汇总（心得体会的交流）。
4、校本课程公开课与明星教师评选。
5、校本课程大家谈。（家长开放日与相关活动相结合）
6、一学年校本课程教学总结。
第三篇：校本课程开发计划
校本课程开发计划
校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划如下：
一、开发背景
我镇是远近闻名的民间剪纸之乡，为了弘扬这一民族艺术瑰宝，我校结合当前实施素质教育的迫切需要，以适合民俗的剪纸为主题，剪纸用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，能抒发劳动人民的真情实感。在教材的选编上，认真做了实践研究开发了适合我校的学情的教材。
二、指导思想：
（一）确立一个中心：人文素养的培养
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
（二）建立一个基础：生活
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。
（三）明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
三、校本课程开发的目标和内容
1、总目标
全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发内容 《简单的剪纸技法》
四、开发和实施校本课程的保证机制
（一）学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组： 组 长：娄立鹏
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：张振瑞
确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。
编委：张振瑞、王洪萍、杨永刚、徐贵库 编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。（1）理论学习
组织学习《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施标准》。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践。
（2）专题研究
学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②课程展示：每学年结合各教研组开发的校本课程利用教研活动对全校教师进行展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
抚民中心校 2012.3
第四篇：校本课程开发计划
校本课程开发计划
为使我校的校本课程开发落到实处，特制定计划如下：
一、课程的内容安排：课程内容包括：“安全教育” “心理健康教育”。
二、课程的实施方法：我们初步设想一、二年级开设“安全教育”，三、四、五、六年级开设“安全教育” “心理健康教育”。
1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的“安全教育” “心理健康教育”，使学生粗通安全知识，从整体上让学生的安全意识和心理健康得到提高。
2、学科渗透。各科教学之中继续渗透安全知识，切合时机地进行实践能力培养。
3、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。
三、适度的评价标准：
评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。
1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，教师撰写《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。
2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。
四、保障的措施：
1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。
2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。
五、课程实施效果设想：
1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。
2、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。
北颜武小学
2009.02
第五篇：校本课程开发计划
2011-2012学石河完小 上学期校本课程开发计划
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标
1、坚持自愿自主、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际情况，实现目标多元内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。
4、通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。
三、校本课程开发的主要内容
1、基础性课程：
《语言与交际》、《跳绳》、等。
2、丰富性课程：
《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《探索自然》等。
3、发展性课程：
根据本校实际情况，积极开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。
四、校本课程教材编写要求
为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，诱导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
五、校本课程的开发步骤
㈠ 建立校本课程开发领导小组：
㈡ 进行前期论证
1、结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。
2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要，如符合需要的，学校负责可行性论证；如不符合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。
㈢ 师资培训
随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。
方式与途径：
1、培训——参加各级培训、观摩和讲座。
2、实践——开设示范课、开展专业研讨。
3、学习——学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
内容：
1、校本课程开发实施的理论指导。
2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。
㈣ 撰写校本课程纲要
课程纲要阐明以下几方面内容：
1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。
2、课程内容或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。
3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。
4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
㈤ 健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：
1、校本课程开发审议制度；
2、校本课程评价制度；
3、校本课程管理岗位责任制等。
㈥ 配套措施
1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。
3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。
4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快形成特色。
六、校本课程的评价
1、教师评价
⑴ 教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
⑵ 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
⑶ 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
⑷ 任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。
⑸ 学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。
⑹ 学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
2、学生评价
校本课程对学生评价主要是发展性评价：
一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。
二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。
2011.9.2
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