第一篇：2008年甘肃省农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试试题及答案
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甘肃省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试试题
教育学 教育心理学 英语二
试题
注：1．本卷供英语岗位考生使用；
2．考生必须把答案写在答题纸相应的位置，否则不予评分。
教育学部分（50分）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）
1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
A．培根
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．赞可夫 2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是
A．全面和谐发展的教育理论
B．认知结构理论
C．教学与发展理论
D．教学过程最优化理论
3．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的A．顺序性
B．阶段性
C．个别差异性
D．不平衡性 4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是
A．社会本位价值取向
B．人本位价值取向
C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向
5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则
6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是
A．课程内容的组织方式
B．课程制定者或管理层次
C．课程设置的要求
D．课程内容所固有的属性 7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是
A．理论联系实际
B．做到因材施教
C．实现教育机会均等
D．教育与生产劳动相结合
8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是
A．分层教学
B．合作教学
C．小班教学
D．复式教学
9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为
A．说服法
B．榜样法
C．表扬奖励与批评处分
D．锻炼法 10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是
A．个别教学
B．小组教学
C．班级授课制
D．复式教学
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）1．古代学校教育的特征主要表现为
A．阶级性
B．道统性
C．功用性
D．专制性
E．刻板性
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2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有
A．凯兴斯坦纳
B．卢梭
C．康德
D．小原国芳
E．裴斯泰洛齐 3．学校潜在课程主要是指
A．教学过程中的思想品德教育内容
B．学生在人际交往中受到的影响
C．校风、班风等制度化与非制度化的影响
D．未来社会要求的新科技
E．学校物质文化对学生所构成的各种影响 4．中小学体育的主要任务有
A．增强学生体质，促进其身体正常发育
B．提高运动素养，传授必要的知识技能
C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才
D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质
E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识
5．建立良好班集体的策略主要有
A．对学生实行专制管理
B．树立明确的共同目标
C．建设一支好的学生干部队伍
D．培养健康的集体舆论
E．开展各种形式的活动 6．发展性评价应遵循的基本原则有
A．发展性原则
B．激励性原则
C．合作性原则
D．整体性原则
E．多元化原则
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？
2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。
3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
四、论述题（10分）
个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？
教育心理学部分（50分）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是
A．有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.产生式 3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大
A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏 4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是
A．学习策略
B．认知策略
C．学习方法
D．元认知 5．品德形成的标志是
A．道德信念
B．道德评价能力的形成C．价值内化
D．道德行为习惯的养成
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6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是
A.认知发现理论
B.认知同化理论
C.认知建构理论
D.顿悟学习理论
7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为
A．变化
B．改变
C．变式
D．突出 8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为 9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的
A.相同要素说
B.概括化理论
C.关系转换说
D.学习定势说
10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于
A．场独立
B．场依存
C．冲动型
D．沉思型
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)1．教育心理学的研究对象是
A．教的心理活动
B．学的心理活动
C．教与学的互动机制
D．学生的心理发展特点
E.学校情景 2．构成动机的主要成分是
A．归因
B．成就动机
C．诱因
D．需要
E.评价
3．学习的本质属性是
A．变化是持久的 B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D．学习是经验的获得过程
E.具有先天遗传性
4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是
A．示范
B．讲解
C．反馈
D．练习
E．动觉 5．教师的威信表现为
A.工作水平
B.知识水平
C.工作态度
D.工作作风
E.教学能力 6．学习策略包括
A．认知策略
B．资源管理策略
C．计划策略
D．元认知策略
E.内化策略
三、简答题（每小题6分，共18分）
1．简述影响学习动机形成的主要因素。
2．学校心理辅导的原则有哪些？
3．结合实例说明教育心理学的实践作用。
四、论述题（10分）
结合实例说明学习迁移的种类。
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英语二部分（50分）
Part I: Vocabulary and structure(10%)1.In the Chinese household, grandparents and other relatives play ____ roles in raising children.A.incapable
B.indispensable
C.insensible
D.infinite 2.Eye contact is important because wrong contact may create a communication ____.A.tragedy
B.vacuum
C.question
D.barrier 3.There was such a long line at the exhibition ____ we had to wait for about half an hour.A.as
B.that
C.so
D.hence 4.There is no ____ to the house from the main road.A.access
B.avenue
C.exposure
D.edge 5.____ energy under the earth must be released in one form or another, for example, an earthquake.A.Accumulated
B.Assembled C.Gathered
D.Collected 6.He wasn't appointed chairman of the committee, ____ not very popular with all its members.A.to be considered
B.considering
C.being considered
D.having considered 7.The room _______ windows ______ the street is Bob’s kitchen.A.with;face
B.which;faces
C.whose;face
D.whose;faces 8.I know nothing about him _______ he is an engineer.A.except that
B.except
C.besides
D.except for 9.We should do all ________ is useful to the people.A.that
B.which
C.what
D.as 10.The question is ________ you should do next.A.that
B.where
C.what
D.why Part II: Cloze
(10%)Direction: Choose answers that best fit into the passage.A year out of college, I left my girlfriend and 11___ to San Diego to get a master’s in drama at the University of California.I didn’t know a soul there and felt 12___ unsure of myself-----even the ocean seemed to be on the wrong side of the road.Basic penniless, I found a job as a teaching assistant 13___ “American Drama on Film”, a popular 14___ attracting 120 students who liked 15___ movies for credit.I’d never taught before.The prospect of a classroom 16___with curious students terrified me.All I had to guide me was a thin, green 17___ for teaching assistants.Full 18___ rules and regulations, it covered everything from roll call to grading, but 19___ did it mention how to convey ideas or make people 20__.11.A.moved
B.moving
C.move
D.have moved
12.A.extreme
B.extremely C.more extremely D.more extreme
13.A.on
B.in
C.at
D.for
14.A.subject
B.topic
C.course
D.theme
15.A.watching
B.have watched C.watch
D.watched
16.A.fill
B.full
C.filled
D.filling
17.A.handbooks
B.the handbook
C.handbook
D.a handbook
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18.A.with
B.of
C.in
D.on
19.A.anywhere
B.somewhere C.nowhere
D.anyhow
20.A.think
B.thinking
C.to think
D.thought
Part III: Reading Comprehension
(15%)Passage One
Apart from women’s own happiness, the needs of the community must be considered.Modern society cannot well do without the contribution that women can make in the professions and other kinds of work.There is a serious shortage of nurses and teachers, to mention only two of the occupations followed by women.It is a waste to give years of training at public expense only to have the qualified teacher or nurse marry after a year or two and be lost forever to her profession.The training, it is true, will help her in her duties as a mother, but if she continued to work, her service would be more widely useful.Many factories and shops, too, are largely staffed by women, many of them married.While here the question of training is not so important, industry and trade would be seriously short of staff if married women did not work.We can see then that there are good reasons for regarding it as desirable that married women should have some occupation outside the home.However, there are serious objections.Schools do not keep children occupied the whole day and school holidays are long.The mother’s working day will almost certainly end well after the school day and her holiday will not begin at the same time as her children’s.There will be therefore a period when children are not taken care of unless a substitute for the mother is available, or unless it becomes more generally possible for women to work part-time.There seem to be some grounds for believing that there is more bad behavior among the children of working mothers than among those of mothers who stay at home, but more evidence is required before we can be certain of this.What we can be certain of, however, is that many women do successfully combine a career with running a home, and that many more will continue to do so.21.Which of the following is NOT given as a reason why married women should go out to work?
A.They would be happier.B.Their training is useful in the home.C.They are needed in a number of occupations.D.Many factories and shops depend on employing women.22.According to the writer, nurses and teachers ought to carry on their occupation after marriage because _____.A.they cannot resign
B.their training should not be wasted
C.they want to be financially independent
D.they must still improve themselves as mothers
23.The writer believes that __________.A.school holidays are too long
B.the school days should be longer
C.only married women should have an occupation outside the home
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D.the children of working mothers may not be attended to for part of the time.24.According to the writer, one possible way for the children of working mothers to be attended to is _________.A.that schools keep children occupied the whole day
B.that their mothers change their occupations
C.that their mothers do not work full-time
D.that their mothers should stay at home
25.The writer believes that bad behavior among the children of mothers who do not work is _______ among the children of working mothers.A.greater than
B.about the same as
C.possibly less than
D.suspected to be more than Passage Two
Are some people born clever, and others born stupid? Or is intelligence developed by our environment and our experience?
Strangely enough, the answer to both these questions is yes.To some extent our intelligence is given us at birth, and no amount of special education can make a genius out of a child born with low intelligence.On the other hand, a child who lives in a boring environment will develop his intelligence less than one who lives in rich and varied surroundings.Thus the limits of a person’s intelligence are fixed at birth, but whether or not he reaches those limits will depend on his environment.This view, now held by most experts, can be supported in a number of ways.It is easy to show that intelligence is to some extent something we are born with.The closer the blood relationship between two people, the closer they are likely to be in intelligence.Thus if we take two unrelated people at random from the population, it is likely that their degrees of intelligence will be completely different.If on the other hand we take two identical twins, they will very likely be as intelligent as each other.Relations like brothers and sisters, parents and children, usually have similar intelligence, and this clearly suggests that intelligence depends on birth.Imagine now that we take two identical twins and put them in different environments.We might send one, for example, to a university and the other to a factory where the work is boring.We would soon find differences in intelligence developing, and this indicates that environment as well as birth plays a part.This conclusion is also supported by the fact that people who live in close contact with each other, but who are not related at all, are likely to have similar degrees of intelligence.26.According to the passage, a child _____________.A.born with low intelligence will never become a genius
B.born with low intelligence become a genius through special education
C.living in rich and varied surroundings will develop his intelligence beyond the limits fixed at birth
D.living in a boring situation will not develop his intelligence at all
27.As far as intelligence is concerned, most experts now believe that _________.A.birth is more important than environment
B.environment plays a more important role than birth
C.birth and environment are both important
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D.neither birth nor environment really matters
28.To show that intelligence depends on birth, we may ____________.A.have two identical twins’ blood tested, and then compare the results
B.have two unrelated people’s blood tested, and then compare the results
C.respectively examine the intelligence of brothers sisters as well as that of parents and children, and then compare the results
D.respectively examine the intelligence of two identical twins as well as that of two unrelated people taken at random, and then compare the results
29.Which of the following groups of people are likely to have similar degrees of intelligence?
A.Two identical twins who are raised and educated in different environments.B.People who are neither in close contact nor related at all.C.People who don’t live in close contact but are closely related.D.People who live in close contact but are not related at all.30.The author’s purpose of writing this passage is _________.A.to emphasize the importance of environment in intelligence development
B.to argue that factories should beautify the dull setting
C.to explain how birth and environment influence intelligence
D.to support the view that both birth and environment influence intelligence Passage Three
A punctual person is in the habit of doing things at the proper time and is never late in keeping an appointment.The unpunctual man, on the other hand, never does what he has to do at the proper time.He is always in a hurry and in the end loses both time and his good name.A lost thing may be found again, but lost time can never be regained.Time is more valuable than material things.In fact, time is life itself.The unpunctual man is forever wasting and mismanaging his most valuable asset as well as that of others’.The unpunctual person is always complaining that he finds no time to answer letters, or return calls or keep appointments promptly.But the man who really has a great deal to do is very careful of his time and seldom complains of want of it.He knows that he can not get through his huge amount of work unless he faithfully keeps every piece of work when it has to be attended to.Failure to be punctual in keeping one’s appointments is a sign of disrespect towards others.If a person is invited to a dinner and arrives later than the appointed time, he keeps all the other guests waiting for him.Usually this will be regarded as a great disrespect to the host and all other guests present.Unpunctuality, moreover, is very harmful when it comes to doing one’s duty, whether public or private.Imagine how it would be if those who are put in charge of important tasks failed to be at their proper place at he appointed time.A man who is known to be habitually unpunctual is never trusted by his friends or fellow men.31.What does the author think is the main difference between a punctual person and an unpunctual person?
A.A punctual person does every thing ahead of time while an unpunctual person does every thing behind schedule.公务员考试别发愁——中人网助您考试无忧☆
B.A punctual person does every thing at the right time while an unpunctual person seldom does anything at the correct time.C.A punctual person has a lot of appointments while an unpunctual person has few appointments.D.A punctual person has much time to do everything while an unpunctual person has little time to do anything.32.According to the passage, the main reason that a person is always unpunctual is that:__
A.he has more work to do than other people
B.he is always in a hurry when he works
C.he doesn’t care much about time
D.he always mismanages and wastes his time
33.Concerning the punctual and the unpunctual people, which of the following statements is true?
A.Although the punctual person has a lot of work to do, he seldom says that he has no time.B.Because the punctual person must do a lot of work, he always complains that he has no time.C.Although the unpunctual person has a lot of work to do, he seldom says that he has no time
D.Because the unpunctual person must do a lot of work, he always complains that he has no time.34.According to the third paragraph, when you are invited to a dinner, you should arrive there_____.A.after other guests have arrived
B.before all other guests
C.at the appointed time
D.after the host has got things ready
35.Which of the following statements best describes the harm of unpunctuality? A.If you are an unpunctual person, you cannot be in charge of any important task.B.If your friends know that you are unpunctual, they may not see you again.C.Unpunctuality may bring about heavy losses for both public and private affairs.D.Unpunctuality may make you miss a lot of appointments and lose friends.Part IV: Writing
(15%)
Directions: For this part, you should write a composition on the topic: Education Online.You should write at least 100 words, and base your composition on the outline given in Chinese below.100-120 words.1.为什么许多人开始喜欢网上学习？
2.网上学习的利与弊
3.你的看法
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甘肃省2008年农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘考试试题
参考答案及解析
教育学部分
一、单项选择题
1-5 BADCA
6-10 CDDBC
二、多项选择题
1．ABDE
2．BCE
3．BCE
4．ABD
5．BCDE
6．ABCDE
三、简答题 1．（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
2．（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。
（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。
（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。
（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。
（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
3． 启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。
四、论述题
（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。
（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。
（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。
（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部
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分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。
（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。
教育心理学部分
一、单项选择题
1-5 ADADD
6-10 CCBAA
二、多项选择题
1．ABC
2．ABCD
3．ABCD
4．ACDE
5．BCDE
6．ABD
三、简答题
1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；
（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。
2．学校心理辅导的原则有；
（1）面向全体学生原则；
（2）发展性原则；
（3）尊重与理解学生原则；
（4）尊重学生主体性原则；
（5）因材施教原则；
（6）整体性发展原则。
3．教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：
（1）帮助教师准确地了解问题；
（2）为实际教学提供科学的理论指导；
（3）帮助教师预测并干预学生；
（4）帮助教师结合实际教学进行研究；
四、论述题
迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。
(1)(2)(3)(4)正迁移与负迁移
水平迁移与垂直迁移 一般迁移与具体迁移
同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
(5)顺向迁移与逆向迁移 英语二部分
Part I 1.B [解析] incapable 无能的，没有用的indispensable 不可缺少的insensible 失去知觉的infinite 无限的
2.D [解析] tragedy 悲剧
vacuum 真空
question 问题
barrier 屏障 3.B [解析] such„that 如此„„以致
4.A [解析] access 进入、入口
avenue 林荫道
exposure 暴露
edge 边缘
5.A [解析] accumulate 积累
assemble 收集、集合gather 聚集
collect 收集、搜集 6.C [解析] 略 7.C [解析] 略
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8.A [解析] except that+一句话
except for+名词，表美中不足 9.A [解析] 先行词为all, 用that 10.C [解析] 略 Part II 11-15 ACBCA
16-20 DCBAA Part III 21-25 BBDCC
26-30 ACDDD
31-35 BDACC Part IV(参考答案)
Education Online
With the development of Internet, education online becomes more and more popular.Why it is so popular? There are some reasons.First, now Internet almost spreads all over the world.Wherever there is Internet, it is possible to have education online.Second, it costs much less than traditional teaching for either schools or students.Third, online education is more flexible.Teachers and students don’t have to be in the classroom.What they need to do is seating in front of a computer connected with network.Finally the content of teaching can be copied, and you can replay it again according to your needs.Like any other new things, education online doesn’t win all people’s approval.Some people think it’s convenient for teachers and students.However, some people think it keeps people apart from communicating with others face to face.In my opinion, education online is a good thing that is the production of science and technology developing.Of course, it has some disadvantages as everything has tow sides.However, its advantages outweigh its disadvantages.
第二篇：海南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘公告
海南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘公告
发布时间：2012-06-27来源：海南省教育厅
根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》（教师厅[2012]2号）文件精神，海南省2012年继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称特岗计划），现将有关事项公告如下：
一、招聘岗位及人数
2012年，我省儋州、东方、陵水、乐东、屯昌、临高、澄迈、琼中、保亭和昌江等10个市县计划公开招聘特设岗位教师555名，具体招聘岗位及数量见附表。
二、招聘原则
坚持“公开、平等、竞争、择优”原则和按照德才兼备，以德为先的用人标准，坚持“定县、定校、定岗”的原则。
三、招聘对象和条件
（一）招聘对象： 1、2012年全日制普通高校应届师范类专业专科及以上毕业生；
2、取得相应学科的教师资格，具有一定教育教学实践经验,年龄在30岁以下（1982年6月30日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。
（二）招聘条件：
1、具有中华人民共和国国籍；
2、坚持四项基本原则，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村教育；
3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求（详见附表），应聘初中教师的学历原则上要求本科及以上学历，所学专业与应聘学科一致；
4、身体健康，能胜任教育教学工作；
5、参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范类专业毕业生同等条件下优先；
6、少数民族应聘者和本市县籍应聘者同等条件下优先。
四、招聘程序和办法
（一）网上报名
1、报名采用网络方式进行，不设现场报名。2012年7月9日9:00至7月13日16:00，应聘人员登录教育部特岗计划教师招聘网（http://tg.ncss.org.cn）进行报名，逾期不予受理。
2、服务期未满的特岗教师和我省在编的教师不得报考。若某一招聘岗位实际报名人数与招聘名额之比不足2:1，则取消或相应递减该岗位招聘名额至规定比列。
3、应聘人员报名前应认真阅读招聘公告，了解招聘岗位的相关信息，选择符合条件的岗位进行报名。报名前必须按招聘系统提示进行注册，不注册则无法报名。
4、应聘人员在网上报名时须按以下要求上传电子照片：近期一寸彩色正面免冠照片；照片头部占照片尺寸的2/3；照片为白色、蓝色或红色的纯色背景；人像清晰，神态自然，无明显畸形；图片规格：文件大小50k以内；图片格式：JPG/JPEG。如使用不合格的照片,将无法通过资格审核。
5、每位应聘人员只能填报一个招聘岗位，多报无效，应聘人员要对网上提交信息的真实性负责，凡发现信息不真实的，取消其考试和聘用资格。
6、网上报名技术咨询电话:0898-65322302,联系人:黄强。
（二）资格审查
资格审查分为初审和复审。资格初审由市县和省级教育行政部门负责，与报名工作同时进行。应聘人员于7月20日前登陆特岗计划教师招聘网（http://tg.ncss.org.cn）进入个人信息页面查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。资格复审在面试前进行。
（三）打印准考证 通过资格初审的人员于7月25日—26日登陆特岗计划教师招聘网（http://tg.ncss.org.cn）进入个人信息页面，按照网络提示打印本人笔试准考证（此文件是PDF格式，请下载Acrobat软件打开）。
（四）考试
考试分为笔试和面试，笔试和面试总分均为100分，笔试入围者参加面试，笔试成绩和面试成绩按6：4计算考试总成绩，即考试总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。
1、笔试
（1）笔试考试时间为2012年7月28日上午9：00—11：30，笔试总分100分，其中教育公共知识40分，专业基础知识60分。
①教育公共知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育政策法规、新课程改革和教师道德修养等相关知识的掌握情况以及运用相关知识分析和解决实际问题的能力。
②专业基础知识分设小学语文、小学数学、小学英语、中学语文、中学数学、中学英语、化学、物理、生物、地理、历史、政治、思品、音乐、美术、体育、信息技术、心理、特殊教育等19个学科，重点考查考生适应中小学教学需要的学科专业基本知识和综合运用能力。
③以上笔试科目均不指定参考资料。
（2）查询笔试成绩
应聘人员可于8月3日登陆海南省教育厅门户网站查询笔试成绩。
2、确定入围面试人员名单。
省教育厅根据考生的笔试成绩划定面试合格分数线,考生必须达到合格分数线以上方能入围面试。
面试人选以设岗县（市）招聘学校为单位，按学校岗位招聘计划数以1：2的比例从高分到低分确定入围面试人员名单。若某一招聘岗位面试人选不足1:2的，从本市县同一学段同一学科服从调剂的报考人员中，按照从高分到低分的原则进行调剂。若调剂后仍不足1:2的，则相应取消该岗位招聘名额。
8月8日在海南教育厅门户网站公布入围面试人员名单。
3、资格复查。
（1）资格复查主要审查应聘人员提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实。参加面试人员须在规定的时间和地点接受现场资格复查。
（2）资格复查时间：2012年8月12日，资格复查地点在公布面试名单时公布。
（3）资格复查时应提交如下材料：
①2012年特岗教师报名表一式两份（登陆特岗计划教师招聘网进入个人信息页面，点击“下载报名表”打印，此文件是PDF格式，请下载Acrobat软件打开）
②有效居民身份证原件和复印件；
③毕业证和教师资格证书原件及其复印件及笔试准考证；
④有从教经历的应聘人员，应出具有关的证件、证明及其复印件（有教学工作经历的，须提供县级以上教育行政部门出具的意见证明）；
⑤参加过“大学生志愿服务西部计划”和有半年以上实习支教经历的全日制普通高校毕业生须提供相关部门的意见证明；
⑥有关部门的思想品德鉴定意见（应届毕业生由毕业学校出具、往届毕业生由所在单位或户口所在地居委会出具）；
⑦体检表（参加面试人员自行携带准考证和身份证到县级以上医院进行体检，应届毕业生可提交学校毕业体检表）；
通过资格复审的人员方可参加面试考核，如缺少相关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格。资格复审合格后，由设岗市县教育局在面试人员提交的报名表上签署资格审查意见并发放面试通知书。
4、面试。面试主要测试考生的综合素养和学科教学基本功。面试时间为8月13日—14日，面试地点见面试通知书。
5、公布面试成绩和总成绩。面试成绩和总成绩将于8月17日对社会公布，面试人员可登陆海南教育厅门户网站查询。
（五）预录和聘用
1、根据考试成绩总分，按照“公开、公平、平等、竞争”的原则择优录用，8月21日前在海南省教育厅门户网上对拟录用的特岗教师人选进行公示。公示时间7天。公示期间，如有群众反映问题，经查实不宜聘用的，一律不予聘用。公示结束后，由各设岗市县将拟录用特岗教师人员名单报省教育厅等相关部门审核。2、8月下旬，拟录用人员参加由省统一组织的特设岗位教师岗前培训。培训合格者发给培训合格证和特岗聘用通知书，拟录用人员持聘用通知书按规定时间到用人单位报到、与市县签订聘用合同，报到时必须将档案关系转至任教学校所在地的市县教育行政部门负责管理。不在规定时间内报到的人员取消其录用资格。
五、相关配套保障政策
（一）特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）和《关于组织开展高校毕业生到基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）和规定的各项优惠政策。
（二）与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培训计划”要求的3年基础教学实践。
（三）特设岗位教师实行合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和特岗教师双方的权利和义务。在聘用期内，市县教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的给予表彰；对不严格按合同履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不履行合同义务的，经教育无效，不适合继续任教的，要及时将其解聘并相应取消其享受的相关政策优惠。
（四）特设岗位教师3年聘期结束后愿意留在当地学校任教的，设岗市县应负责落实其工作岗位，将其工资发放纳入本市县财政发放范围，保证其享受当地教师同等待遇。
今后城市、县城学校教师岗位空缺需要补充人员时，在同等条件下要优先聘用聘期已满、考核合格的特设岗位教师。对重新择业的，省、市县有关部门应在辖区内为其重新选择工作岗位提供方便和帮助。
（五）特岗三年服务期满，特设岗位教师户口根据本人意愿，可留在原籍，也可以迁往设岗市县；档案关系统一转至任教学校所在地的市县教育行政部门。
六、报名联系人和咨询电话
海南省教育厅 联系人：王 颖, 0898-65232872;儋州市教育局 联系人：李 凌, 0898-23334285;
临高县教育局 联系人：谢晓青, 0898-28262663;琼中县教育局 联系人：陈嗣怀, 0898-86222401;澄迈县教育局 联系人：王开传, 0898-67620580;东方市教育局 联系人：杨占乔, 0898-25501156;陵水县教育局 联系人：林尤北, 0898-83322335;
屯昌县教育局 联系人：邓王武, ***;
乐东县教育局 联系人：梁崇俊, 0898-85529009;
保亭县教育局 联系人：胡茂珍，0898-83666810;
昌江县教育局 联系人：文承志，0898-26630505。
附表: 海南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘计划表.rar
二○一二年六月二十七日
第三篇：吉林省2011年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法
(这是网络 报名的入口)
吉林省2011年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法
一、招聘人数与招聘地区
二、招聘对象与报名条件
三、招聘程序
参照《吉林省2011年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施方案》文件有关规定。
四、工作日程安排
（一）报名工作
1．网上报名时间：6月1日—10日，应聘人员在“吉林省教育信息网”进行网上报名，报名成功后系统自动生成标准格式的《吉林省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》（以下简称“报名表”），应聘人员需自行打印备用。
2．现场报名时间、地点：6月1日—10日，省内高校的应届毕业生到本校就业管理部门报名；6月11日—15日，外省高校的应届毕业生和各高校往届毕业生到设岗县（市、区）所在的市（州）特岗办公室报名，市（州）特岗办公室设在教育局。
3．报名方式：所有申请人员必须本人到场，省内、外高校的应届毕业生提交打印的《报名表》一式四份，携带户口本（户籍证明）、身份证、毕业证（学校出具的可毕业证明）、普通话证等证件；高校往届毕业生除提交以上材料外，还须持有教师资格证等证件。申请人如具备本《办法》中规定的笔试加分条件必须携带有关证明材料，以上所有材料需提供原件。
（二）资格审查
各高校就业管理部门在组织本校应届毕业生现场报名的同时，对其进行资格审查，按要求填写《报名表》中有关审核项目。各高校要在6月15日前，根据学生填报志愿将《吉林省2011年农村教师特岗计划报名信息汇总表（省内高校）》（吉林省教育信息网下载）及《报名表》等书面材料分类汇总后送达各市（州）特岗办公室；市（州）特岗办公室对外省高校的应届毕业生和各高校往届毕业生进行资格审查，填写《报名表》中有关审核项目。资格审查工作要由专人负责，严格履行签字、盖章等规定手续，核实申请人是否符合本《办法》中规定的招聘对象和条件要求，尤其要严格审核是否具备本《办法》中规定的加分条件。6月20日前，市（州）特岗办公室在网络报名信息系统中对所有通过资格审查人员作出确认，根据审查情况添加笔试加分信息，申请人登陆网络报名系统查询资格审查情况；
6月25日后，通过资格审查的应聘人员自行下载打印准考证。
（三）考试考核
1．考试方式
考试分为笔试和面试两种形式。笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷；统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线和参加面试人员名
单。笔试主要考察应聘人员的思想政治素质、教育政策法规、教育基本理论和学科基本素养。面试由各市（州）教育局、人社局组织，设岗县（市、区）参与，依据省对面试工作的指导性意见，自主命题、自主评价。面试主要考察应聘人员的教师素质和教学基本能力。考生到所申报的设岗县（市、区）所在市（州)参加统一笔试，按通知参加面试。
2．考试时间
全省统一笔试于7月13日上午9：00—11：00进行；面试于7月23—24日进行，具体时间和地点由各市(州)确定。
3．笔试加分政策：
（1）少数民族考生加2分；
（2）省级优秀毕业生、在学期间获省级及以上“三好学生”（含优秀学生干部、优秀党团员，下同）加5分，校级“三好学生”加2分；
（3）报考原籍所在县所设岗位的，加10分；
（4）参加大学生“三支一扶”计划等支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、抗洪抢险及支援地震灾区的大学生志愿者，加10分；
（5）家庭经济困难高校毕业生加2分（参照省政府《关于促进高校毕业生就业的若干政策》（吉政发[2009]8号），家庭经济困难的高校毕业生主要包括:省内高校吉林籍和省外高校吉林籍毕业生返回吉林尚未就业的城镇零就业家庭、城乡低保家庭和贫困残疾人家庭的高校毕业生）。
同时具备以上几个加分条件的考生，取最高加分项目，不累计加分。
（四）录取工作
1．特岗教师招聘考试满分为180分。其中笔试成绩满分为120分，笔试成绩作为初选的依据，筛选出参加面试的人选。面试满分为60分，应聘人员笔试成绩与面试成绩之和为最终录取依据。
2．7月19日，省统一将考生笔试成绩录入报名系统，考生可登陆报名系统查询笔试成绩，同时各市（州）填写《报名表》中笔试成绩项目。7月20日前，省根据笔试成绩和考生志愿，划定参加面试人员分数线，按照从高分到低分的顺序，以设岗县（市、区）分学段、分学科岗位设置数的1：3比例，确定参加面试人选并将名单分送各市（州）。7月21日，市（州）向省提交面试工作安排，省将各市（州）参加面试人员名单和面试工作安排汇总后在网上统一公布。面试结束后，7月25日，各市（州）将考生面试成绩录入报名系统，填写《报名表》中面试成绩项目，考生可登陆报名系统查询面试成绩。
3．各市（州）根据笔试、面试总成绩，按设岗计划1：1的比例依次分类拟录取，确定参加体检的人选。人选确定后，市（州）在系统中对参加体检的人员进行确认，并于7月27日前将确定的参加体检人员名单和体检工作安排报省特岗办公室。7月28日，省将各市（州）体检人员名单和体检工作安排汇总后在网上统一公布。体检于7月29—30日进行，具体时间由各市（州）确定。对体检不合格或因故出现的人选空缺，按成绩依次递补。
7月31日前，各市（州）将考生体检结果录入报名系统，同时填写《报名表》中体检结果项目，将体检合格的拟聘人员名单和《报名表》分送各设岗县（市、区），设岗县（市、区）提出录取意见，考生可登陆报名系统查询体检结果。
4．8月1日，市（州）将本地区拟聘人员名单报送省教育厅。拟聘人员名单自当日起在“吉林省教育信息网”和“吉林省公务员考试网”上同时进行公示，公示
期5天。
（五）岗前培训
公示期后，8月8日—15日，录取的特岗教师参加省统一组织的为期一周的岗前培训。
（六）签订合同和上岗任教
8月24日前，特岗教师按规定时间到设岗县（市、区）教育局报到，签订聘用合同。设岗县（市、区）组织欢迎仪式，做好特岗教师的生活安置等工作，安排特岗教师到设岗学校任教，县级教育行政部门免费为尚未取得教师资格的被录取人员认定相应教师资格，统一发放教师资格证书。
五、具体要求
应聘人员应认真阅读招聘办法和相关说明，在使用网上报名系统时要按照提示进行，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的岗位进行报名，如实、准确填写相关信息。如隐瞒有关问题或提供虚假注册信息及材料，一经发现，将取消其报考资格，3年内不允许报考特岗教师，所造成的损失和后果由本人承担。
各单位和部门要严格执行特岗教师招聘工作的有关规定，加强领导，明确任务，责任到人，落实到位。严格招聘程序，严肃招聘纪律，严禁在工作中循私舞弊，弄虚作假。如有违反规定的单位和个人，一经查实，将对单位进行通报批评，并对有关责任人按规定严肃处理。各地、各高等学校要从全局出发，按照文件要求的工作流程和时间完成工作任务，加强沟通，互相配合，及时解决工作中遇到的困难和问题，确保招聘工作顺利开展。
第四篇：吉林省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法
吉林省2012年农村义务教育阶段学校
特设岗位教师招聘办法
为继续推进我省2012年“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”实施工作，按照《吉林省2012年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”实施方案》（以下简称“特岗计划”）要求，制定我省2012年教师农村义务教育阶段学校特设岗位教师（以下简称“特岗教师”）招聘办法。
一、招聘人数与招聘地区
2012年，全省共计43个县（市、区）实施“特岗计划”，计划新招聘特岗教师2978人。其中，国家“特岗计划”1478人，省级“特岗计划”1500人（以下简称“国家计划”和“省级计划”）。
共计13个县（市、区）完全实施“国家计划”，包括大安市、洮南市、抚松县、靖宇县、临江市、白山市江源区、集安市、安图县、辉南县、扶余县、永吉县、舒兰市、农安县。
共计20个县（市、区）完全实施“省级计划”，包括德惠市、九台市、榆树市、长春市双阳区、蛟河市、磐石市、桦甸市、梨树县、双辽市、四平市辽河农垦管理区、公主岭市、柳河县、梅河口市、通化县、白城市洮北区、东丰县、东辽县、长岭县、乾安县、松原市宁江区。
另有10个县（市、区）同步实施“国家计划”和“省级计划”，包括长白县、龙井市、和龙市、汪清县、图们市、敦化市、珲春市、镇赉县、通榆县、前郭县。
根据教育部工作要求，“特岗计划”与“硕师计划”结合进行，全省有8个设岗县（市、区）与符合申报2011年“硕师计划”的应届本科毕业生签订协议并经教育部批准取得硕师资格，需占用153个“特岗计划”指标，不参加特岗教师考试，实际公布岗位2825个。
二、招聘对象与报名条件
招聘对象以本科为主，专科为辅；以应届毕业生为主，往届毕业生为辅；以师范类专业为主，非师范类专业为辅。已招聘的在岗特岗教师不能报考。具体如下：
（一）招聘对象
1．高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科及其以上毕业生。
2．师范分院（初等教育专业）和其他全日制普通高校应届师范类专科毕业生。
3．取得教师资格、具有半年以上教育教学实践经验、截至2012年9月1日年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生，少数民族语言文字教学专业的往届全日制师范类专科毕业生（仅限于申报使用少数民族语言文字教学的“省级计划”岗位）。
4．参加过“三支一扶计划”等支援农村项目，有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
5．延边大学、北华大学和吉林师范大学应届毕业生中，取得国家“农村学校教育硕士师资培养计划”资格的人选。
6．“国家计划”岗位面向所有省内、外户籍高校毕业生，“省级计划”岗位仅面向省内户籍高校毕业生。
（二）报名条件
报名者应同时具备以下条件：
1．思想品德条件。拥护中国共产党的领导，热爱祖国，坚持党的路线、方针、政策，有良好的思想政治素质和道德品质；遵纪守法，热爱农村教育事业，自觉遵守《教师职业道德规范》，为人师表。
2．学历条件。申报初中教师特设岗位人员，其学历要达到普通高等学校本科毕业及其以上程度（含同类应届毕业生，下同）；申报小学教师特设岗位人员，学历要达到普通高等学校师范类专业专科（含初中起点五年制初等教育专科）毕业及其以上程度；申报使用少数民族语言文字教学的“省级计划”岗位，学历可以放宽到对应专业的全日制往届师范类专科毕业生。
2012年服务期满的“三支一扶”人员，根据规定按2012年应届毕业生对待。
申报人员所学专业要求与报考岗位学科对口或相近, 其中往届毕业生须报考与教师资格证学科相对应的岗位。
3．普通话水平。申报人员的普通话水平必须达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及其以上标准，申报语文学科岗位应达到二级甲等及其以上标准，少数民族教师达到三级甲等及其以上标准，并取得《普通话水平测试等级证书》。
4．身体条件。具有良好的身体素质和心理素质，身体健康，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要。
5．教育教学能力。具有从事教育教学工作必备的能力和素质，初步掌握和运用教育教学基本理论和技能，基本胜任招聘岗位教育教学工作的要求。
三、招聘程序
特岗教师实行公开招聘，合同管理。招聘工作由省教育厅与人力资源和社会保障厅共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则，按照下列程序进行：
（1）公布需求。由省教育厅汇总各地需求，通过“吉林省教育信息网(http://www.xiexiebang.com）和吉林省人事考试中心网站(http://www.jlzkb.net)”面向社会公布各设岗县（市、区）招聘“特岗计划”教师的学科、数量及岗位要求。
（2）报名审查。应聘者首先通过“吉林省教育信息网”报名，然后持相关材料到指定地点现场报名，由有关部门对申报人员进行资格审查。
（3）考试。采取笔试和面试相结合的方式，重点考察应聘者的综合素质和教育教学能力。笔试由省统一组织，根据考生的志愿，按照笔试成绩（含加分）从高分到低分的顺序，以设岗县（市、区）分学段、分学科岗位设置数的1：3比例依次确定面试人选。面试由市（州）统一组织，设岗县（市、区）参与实施。
（4）体检。市（州）统一组织拟聘人员进行体检。在体检项目上，各地要按照人力资源和社会保障部、教育部、卫生部《关于切实贯彻就业体检中乙肝项目检测规定的通知》(人社部发〔2011〕25号)相关要求执行。
（5）考核。设岗县对拟聘人员过去学习和工作的现实表现，特别是品行方面，进行考察核实。
（6）确定人选。考察合格人员由市（州）汇总报省教育厅，由省实施工作领导小组审定。拟聘人员名单在“吉林省教育信息网”和“吉林省人力资源和社会保障厅网站”同时进行公示。
（7）岗前培训。省教育厅组织岗前集中培训，主要内容是师德教育、新课程理念及履行岗位职责的基本要求等。
（8）教师资格认定。由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。
（9）签订合同。拟聘人员与设岗县（市、区）教育局签订为期3年的聘任合同，省对用人单位和应聘人员双方的权利、义务和终止合同的条件作出总体规定，具体条款由设岗县（市、区）自行确定。
（10）上岗任教。设岗县（市、区）安排特岗教师到设置“特设岗位”的农村学校任教。
四、工作日程安排
（一）报名工作
1．网上报名时间：6月11日—20日，应聘人员在“吉林省教育信息网”进行网上报名，报名成功后系统自动生成标准格式的《吉林省2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》（以下简称《报名表》），应聘人员需自行打印备用。
2．现场报名时间、地点：6月16日—20日，省内高校的应届毕业生到本校就业管理部门报名；6月21日—25日，外省高校的应届毕业生和各高校往届毕业生到设岗县（市、区）所在的市（州）特岗办公室报名，市（州）特岗办公室设在教育局。
3．报名方式：所有申请人员必须本人到场，省内、外高校的应届毕业生提交打印的《报名表》一式三份，携带户口本（户籍证明）、身份证、毕业证（学校出具的可毕业证明）、普通话证等证件；高校往届毕业生除提交以上材料外，还须持有教师资格证等证件。申请人如具备本《办法》中规定的笔试加分条件必须携带有关证明材料，以上所有材料需提供原件。
（二）资格审查
各高校就业管理部门在组织本校应届毕业生现场报名的同时，对其进行资格审查，按要求填写《报名表》中有关审核项目。各高校要在6月23日前，根据学生填报志愿将《吉林省2012年农村教师特岗计划报名信息汇总表（省内高校）》（吉林省教育信息网下载）及《报名表》等书面材料分类汇总后送达各市（州）特岗办公室；市（州）特岗办公室对外省高校的应届毕业生和各高校往届毕业生进行资格审查，填写《报名表》中有关审核项目。资格审查工作要由专人负责，严格履行签字、盖章等规定手续，核实申请人是否符合本《办法》中规定的招聘对象和条件要求，尤其要严格审核是否具备本《办法》中规定的加分条件。
6月30日前，市（州）特岗办公室在网络报名信息系统中对所有通过资格审查人员作出确认，根据审查情况添加笔试加分信息，申请人登陆网络报名系统查询资格审查情况；
7月5日后，通过资格审查的应聘人员自行下载打印准考证。
（三）考试考核
1．考试方式
考试分为笔试和面试两种形式。笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷；统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线和参加面试人员名单。笔试主要考察应聘人员的思想政治素质、教育政策法规、教育基本理论和学科基本素养。面试由各市（州）教育局、人社局组织，设岗县（市、区）参与，依据省对面试工作的指导性意见，自主命题、自主评价。面试主要考察应聘人员的教师素质和教学基本能力。考生到所申报的设岗县（市、区）所在市（州)参加统一笔试，按通知参加面试。
2．考试时间
全省统一笔试于7月14日上午9：00—11：00进行；面试于7月24—25日进行，具体时间和地点由各市(州)确定。
3．笔试加分政策：
（1）少数民族考生加2分；
（2）省级优秀毕业生、在学期间获省级及以上“三好学生”（含优秀学生干部、优秀党团员，下同）加5分，校级“三好学生”加2分；
（3）报考原籍所在县所设岗位的，加10分；
（4）参加大学生“三支一扶”计划等支教服务且服务期满的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、抗洪抢险及支援地震灾区的大学生志愿者，加10分；
（5）家庭经济困难高校毕业生加2分（参照省政府《关于促进高校毕业生就业的若干政策》（吉政发[2009]8号），家庭经济困难的高校毕业生主要包括:省内高校吉林籍和省外高校吉林籍毕业生返回吉林尚未就业的城镇零就业家庭、城乡低保家庭和贫困残疾人家庭的高校毕业生）。
同时具备以上几个加分条件的考生，取最高加分项目，不累计加分。
（四）录取工作
1．特岗教师招聘考试满分为180分。其中笔试成绩满分为120分，笔试成绩作为初选的依据，筛选出参加面试的人选。面试满分为60分，应聘人员笔试成绩与面试成绩之和为最终录取依据。
2．7月20日，省统一将考生笔试成绩录入报名系统，考生可登陆报名系统查询笔试成绩，同时各市（州）填写《报名表》中笔试成绩项目。7月21日前，省根据笔试成绩和考生志愿，划定参加面试人员分数线，按照从高分到低分的顺序，以设岗县（市、区）分学段、分学科岗位设置数的1：3比例，确定参加面试人选并将名单分送各市（州）。7月22日，市（州）向省提交面试工作安排，省将各市（州）参加面试人员名单和面试工作安排汇总后在网上统一公布。
面试结束后，7月26日，各市（州）将考生面试成绩录入报名系统，填写《报名表》中面试成绩项目，考生可登陆报名系统查询面试成绩。
3．各市（州）根据笔试、面试总成绩，按设岗计划1：1的比例依次分类拟录取，确定参加体检的人选。人选确定后，市（州）在系统中对参加体检的人员进行确认，并于7月27日前将确定的参加体检人员名单和体检工作安排报省特岗办公室。7月28日，省将各市（州）体检人员名单和体检工作安排汇总后在网上统一公布。体检于7月30—31日进行，具体时间由各市（州）确定。对体检不合格或因故出现的人选空缺，按成绩依次递补。
8月1日前，各市（州）将考生体检结果录入报名系统，同时填写《报名表》中体检结果项目，将体检合格的拟聘人员名单和《报名表》分送各设岗县（市、区），设岗县（市、区）提出录取意见，考生可登陆报名系统查询体检结果。
4．8月3日，市（州）将本地区拟聘人员名单报送省教育厅。拟聘人员名单自当日起在“吉林省教育信息网”和“吉林省公务员考试网”上同时进行公示，公示期5天。
（五）岗前培训
公示期后，8月8日—15日，录取的特岗教师参加省统一组织的为期一周的岗前培训。
（六）签订合同和上岗任教
8月24日前，特岗教师按规定时间到设岗县（市、区）教育局报到，签订聘用合同。设岗县（市、区）组织欢迎仪式，做好特岗教师的生活安置等工作，安排特岗教师到设岗学校任教，县级教育行政部门免费为尚未取得教师资格的录取人员认定相应教师资格，统一发放教师资格证书。
五、具体要求
应聘人员应认真阅读招聘办法和相关说明，在使用网上报名系统时要按照提示进行，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的岗位进行报名，如实、准确填写相关信息。如隐瞒有关问题或提供虚假注册信息及材料，一经发现，将取消其报考资格，3年内不允许报考特岗教师，所造成的损失和后果由本人承担。
各单位和部门要严格执行特岗教师招聘工作的有关规定，加强领导，明确任务，责任到人，落实到位。严格招聘程序，严肃招聘纪律，严禁在工作中循私舞弊，弄虚作假。如有违反规定的单位和个人，一经查实，将对单位进行通报批评，并对有关责任人按规定严肃处理。各地、各高等学校要从全局出发，按照文件要求的工作流程和时间完成工作任务，加强沟通，互相配合，及时解决工作中遇到的困难和问题，确保招聘工作顺利开展。
第五篇：河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法
河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘办法
一、招聘原则
特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。
二、招聘计划
2013年全省共招聘特岗教师11000名，其中，国家计划特岗教师6000名，地方计划特岗教师5000名；初中教师4548名，小学教师6452名。具体岗位设置参见《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗位设置》。
三、招聘对象及条件
（一）招聘对象：
1、2013年全日制普通高校应届本科及以上毕业生；
2、2013年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；
3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1983年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；
（二）招聘条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；
3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；
4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
四、招聘程序
（一）岗位设置。各设岗县教育、财政、人力资源社会保障、编制部门根据当地教师队伍整体缺编情况和学科结构等因素，在省辖市指导下，共同研究提出本县（市）分学段、分学科岗位需求计划，报县（市）级人民政府同意盖章，上报省辖市教育、财政、人力资源和社会保障、编制部门审核盖章后，以市为单位统一汇总上报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审核确定，向社会公布。
（二）公布岗位。充分利用广播、电视、报刊、互联网等各类媒体，通过召开会议、张贴宣传海报等形式，向社会公布河南省2013年特岗教师招聘办法和岗位设置，引导和鼓励符合条件的高校毕业生积极报名参加特岗教师的招聘工作。
（三）网上报名。报名时间为8月14日—18日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站（http:///）和河南省特岗教师招聘网站（http://tgzp.haedu.cn/）。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2013年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。
（四）报名资格审查。特岗教师招聘实行全程考生资格审查。在考生报考及3年服务期内，如发现不符合报考条件或隐瞒有关问题、提供虚假注册信息及材料等，将取消其特岗教师资格，所造成的损失和责任由其本人承担。省教育厅统一组织报名资格初审，其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，省外高校应、往届毕业
生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。省内各高校和省大学生就业指导中心应在考生报名结束后1个工作日内（且于8月18日之前）在招聘系统提交资格初审结果。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。报名资格复审在面试时由各设岗县组织进行。
（五）打印准考证。经资格初审合格的考生，于8月20日—21日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。
（六）笔试。
1、笔试时间为8月22日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。考点设置统一安排在各省辖市市区，省直管试点县和重点扩权县（市）考点设置纳入原省辖市一并安排。
2、公布笔试成绩。各省辖市判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月27日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。
（七）面试。
1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线（90分）以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若仍达不到面试比例要求的，由各省辖市结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市确定。各省辖市确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月27日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。
2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。
3、组织面试。各地组织面试时间为8月28日—31日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县或省辖市组织实施。
4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于9月1日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。
（八）体检。
1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加
体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于9月1日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县通知考生体检时间、地点和相关注意事项。
2、组织体检。各地于9月5日前组织体检。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》执行。体检工作由各设岗县统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。
3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检结果将于9月6日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。
（九）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，以省辖市为单位填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。
（十）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅安排，省辖市、设岗县共同组织实施。
（十一）教师资格认定。经过岗前培训后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。
（十二）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载）。
（十三）上岗任教。特岗教师由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，并由设岗学校安排一线教学工作和进行日常管理。
五、招聘有关政策
2013年招聘的特岗教师服务期内的日常管理与考核、服务期满后的管理等有关政策，以及特岗教师招聘工作所需工作经费等，按照《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（豫教师〔2009〕82号）和《关于做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知》（豫教师〔2012〕92号）文件要求执行。2013年中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准仍为年人均2.4万元，与地方财政据实结算。
六、关于“硕师计划”研究生
我省2013年农村“硕师计划”经过自愿报名、择优推荐、复试录取等环节，从河南大学、河南师范大学、信阳师范学院共招聘一批优秀大学应届毕业生，这部分学生已经与有关的项目县签署了就业协议书，志愿到我省扶贫开发重点县工作，支援我省农村教育事业。按照有关政策精神，这部分人员不需要参加今年全省统一的特岗教师招聘考试，可直接招聘为特岗教师。请有关设岗县（市）做好“特岗计划”和“农村学校教育硕士师资培养计划”的衔接工作。
七、招聘纪律要求
特岗教师招聘工作严格执行有关政策规定，接受有关部门和社会各界的监督。招聘工作实行责任制，明确任务，责任到人，落实到位，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的人员，一经查实，将按有关规定严肃处理。省级有关部门将通过派出巡视检查人员，设立监督电话等，加强对这项工作的监督检查。各地、各高等学校要严格执行政策，严格招聘程序，严肃招聘纪律，确保招聘工作顺利开展。
请各地按照特岗政策和本《通知》要求，加强与各部门的沟通与协调，克服时间上的困难，统筹安排好各招聘环节的工作，按时高质量地完成今年的“特岗计划”。
八、联系方式
报名咨询电话：0371—65682704
监督投诉电话：0371—65682705
招聘系统网址：http://tgzp.haedu.cn/
招聘报名网站：河南省教育厅（http:///）
附件：
河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗位设置.doc 2013年河南省特岗教师招聘工作进度表.doc
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