安阳市中学职称推荐细则

第一篇：安阳市中学职称推荐细则

安阳市第一中学

教师中、高级专业技术职务任职资格

推荐办法实施细则

为创设公正、科学、合理的竞争环境，充分调动我校教师工作的积极性，根据《安阳市教育局直属单位中小学教师中、高级专业技术职务任职资格推荐办法（试行）》的精神，依据学校工作实际，特制定我校教师中高级职称推荐考核量化实施细则。

职称推荐参评人员排序依据量化分数确定，量化分数由考核推荐分数（占总分的80%）和综合评委会推荐分数（占总分的20%）构成。

参评人员量化总分计算办法：

总分=个人考核推荐分数×100×80%/参评者个人考核推荐分数中的最高分＋综合评委会对个人打分×100×20%/评委会对参评人员中个人打的最高分

一、考核推荐分数

该考核细则总分为150分，内容为四项：任期考核（60分），获奖情况（40分），民主评议（30分），学校自定分值（20分）。

（一）任期考核：（60分）1.师德考核（5分）

具有良好的思想政治素质和职业道德，任现职以来我校学生评教很满意率平均值等于或超过80%积5分；等于或超过70%积4分；等于或超过50%积3分；等于或超过30%积2分；很满意率低于30%，满意率高于80%积1分。

2.基本条件考核（20分）。

学历：本科学历积4分，研究生以上学历积6分。任现职年限：取得相应资格1分/年。任现职以来年度考核：优秀2分/次。3.绩效考核（35分）

周平均教时（不含辅导）17.5为标准教学工作量。任现职以来，以学年为单位，每学年达到标准积2分，超过该标准2.5个教时加0.5分，依次类推，少于该标准2.5个教时减0.5分，依次类推。最低1.5分。教师兼职行政工作按达到标准教学工作量计算。

任现职以来担任班主任工作（无工作失误，且班主任评教满意率不低于80%）满一学年积2分；连续3年积7分，在此基础上，连续满1年加3分。

任现职以来担任备课组长或负责人及以上职务（含行政职务）满一年以上积2分。

任现职以来在分校（外国语学校校区）工作（无工作失误，且评教满意率不低于80%）满一年积1分。

任现现职以来在奥班授课教师（限高考科目）满一年积1分。任现职以来所教毕业班级完成学校当年所定高考任务积2分/届。

（二）获奖情况：（40分）

1.优质课、观摩课、示范课（10分）（积分不累加，按高分计算）

任现职以来，讲授过校级公开课、示范课、观摩课积1分，讲授过市级及以上公开课、示范课、观摩课或参加学校优质课比赛获二等奖者积3分；参加学校优质课比赛获一等奖或市级优质 2 课竞赛获二等奖积5分；获得市级优质课竞赛一等奖积8分；获得省级及以上优质课竞赛一等奖积10分。

2.教育教学研究论文及课题研究及教改实验工作（5分）任现职以来，独立公开发表教育教学研究论文2分/篇；教育教学研究论文获得校级一等奖或市级二等奖以上论文1分/篇；参加市级及以上教育主管部门委托编写的已正式出版的教材、教学参考资料2分/本；参加市级及以上批准立项课题研究工作，并执笔撰写课题报告或课题研究论文获二等奖以上1分/篇；参加教改实验取得一定效果，教育教学经验在市级及以上范围推广并由市级及以上主管部门加以认定者积3分。

3.辅导学生获奖（5分）

任现职以来，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，同时本人被评为优秀辅导教师，获市级一等奖和市级优秀辅导教师积2分，获省级二等奖和省级优秀辅导教师积3分，获省级一等奖和省级优秀辅导教师积4分，国家二等奖以上和国家优秀辅导教师积5分。该项积分不累加，按高分计算。

4.优秀班主任（10分）

任现职以来，所带班级被评为文明班集体或先进班集体，且本人被评为校级优秀班主任积5分，市级优秀班主任积8分，省级及以上积10分。该项积分不累加，按高分计算。

5.综合表彰和教育教学单项奖（10分）

任现职以来，获得校级优秀青年教工称号积1分/次； 在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市级以上教育行政部门或相关部门表彰2分/次；

获得市级以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者6分/次；

任现职以来在学校青年教师业务考核各科前10%积1分/次； 任现职以来在教案评比中获优秀且教学常规检查中无差错者积1分/次。

（三）民主评议（30分）

全体教职工对参评教师进行投票排序，名次之间按0.5递减。最高分=（参评教师中个人“任期考核+获奖情况+自定分值”三者之和的最高分数）*30/120

（四）学校自定分值（20分）

1.任现职以来，能圆满完成学校安排的教育教学工作，无明显工作失误，均积10分。但如有下列现象者根据情况进行扣分，直至该项为0分。

（1）学校组织的各种会议及早校会旷会者一次扣3分，迟到或早退一次扣1分；

（2）教职工旷课一节或旷工半天扣5分，上课（上班）迟到或早退一次扣2分。

（3）教案、教学反思及学生作业等常规检查不合格者一次扣1分。

（4）出现教育教学事故者，出现一次扣5分。

（5）评教不满意率20%（含20%）以上，出现一次扣10分。2.奖励积分（10分）

（1）参加工作以来，在我校从事班主任工作等于或超过10年积5分；任现职以来所带班级获得校级先进班集体且本人被评为校级优秀班主任2—4次积1分，5—7次积3分，8次以上积5 4 分；任现职以来获市级先进班集体2次者积3分，3次以上者积5分。任现职以来班主任业务考核成绩优秀2分/次。

（2）参加工作以来，申报中学一级教师者，所带毕业班等于或超过2届者积5分。申报中学高级教师者，所带毕业班等于或超过4届者积5分。

（3）参加工作以来，在分校（外国语学校校区）工作超过3年者（不含三年）积5分。

（4）奥赛辅导专职教师所辅导学生任期内2—4人获省级竞赛一等奖（或国家级竞赛二等奖）积3分，5—7人积5分,8—9人积8分，10人以上积10分。任期内所辅导学生一人获国家级一等奖积5分，两人及以上积10分。

（5）任现职以来工作10年以上加5分，15年以上加10分。（6）在教育教学管理工作中，取得较好成绩。经校长特别提名，可酌情加分。

（五）说明

1．每项积分不超过该项所赋分值，该项所得最高分数为该项所赋分值。

2．以上各项目积分认定由学校相关处室认定，认定依据以学校和上级教育教学相关部门备案或证书为准。

3．学校优质课获奖包括常态赛课等学校组织的教学比赛性活动。

4.评教结果在计算时分校授课教师依学校相关规定下调5%。5.扣分项目，本学年按照任职以来计算，从明年开始，第二次参评只计算最近一学年扣分项目。

二、综合评委会由校级领导、教育教学中层正职（具备高级 5 职称）、随机抽取中层副职（具备高级职称）4人和随机抽取高级教师5人（无行政职务）构成，保证参评教师学科至少1人为评委。学校建立专家库，全校高级教师（任期满一年）进入评委库，采取随机抽取的办法确定参评专家。没有参评教师的学科非领导职务高级教师不再参与抽签。

三、任现职以来，有下列情况之一的，不得申报：

（一）工作严重失职，造成恶劣影响，受到县以上主管部门通报批评的，当年不得申报。

（二）受到党纪、政纪处分，处分期内不得申报。

（三）弄虚作假，伪造学历、资历、业绩等。3年内不得申报。

（四）违规开展有偿家教者，当年不得申报。

四、本办法由学校职评领导小组负责解释，自教代会通过之日起执行。

二〇一一年十月七日

第二篇：安阳市职称评审政策又有新变化

安阳市职称评审政策又有新变化

来源：安阳日报 发表时间:2013-09-07 00:00

安阳日报讯（记者 王 敏）取消中小学教师中级职称业务考试、未参加继续教育不能申报职称、硕士研究生不再初聘中级专业技术职务„„参评职称人员注意了！9月5日，记者从安阳市2013年职称工作会议上获悉，安阳市职称评审政策又有诸多新变化。

取消中小学教师中级职称业务考试，放宽对教师学历要求。从今年起，安阳市将取消中小学教师中级职称业务考试，放宽对教师学历专业要求。中小学教师从事专业与申报专业应一致或相近，除特殊专业外，可按“大文大理”掌握；农村学校教师所学专业与所教学科不一致或不相近，取得规定的相应层次学历并从事教育教学工作累计15年申报一级教师，或者取得相应规定学历并从事教育教学工作累计20年申报高级教师，视为符合学历要求。另外，经省人社厅批准，成立滑县中小学教师中级专业技术职务任职资格评审委员会，滑县中小学教师中级职称可独立评审。

未参加继续教育将不能申报职称。从今年起，专业技术人员接受继续教育情况将作为专业技术职务评聘的必备条件和岗位聘任、工作考核以及申报各种奖项等人事管理的重要依据。未参加继续教育将不能申报职称和聘任。

硕士研究生不再初聘中级专业技术职务。从明年起，国家和河南省已实行以考代评的系列（专业），除全日制博士研究生外，不再初聘专业技术职务。市直单位全日制硕士研究生从事本专业技术工作3年以上，需参加中级专业技术职务任职资格的评审，不再初聘中级专业技术职务。各县（市）区暂按以前的政策执行。

明年将推行中小学教师职称一体化。中小学（幼儿园）教师职称名称统一为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。评价标准也有新的变化，对申报副高及以下职称人员论文不再作为必备条件，不再把辅导学生参加竞赛获奖作为业绩条件，对教师、校长、教学管理人员进行区别对待。

此外，安阳市职称评审实行公开透明申报评审，做到评审政策公开、申报数额公开、推荐过程公开、申报材料公开、评审结果公开。结构比例实行一次性审核，严格执行“集中限时办理、一次审核完毕、当年不再调整、对单位不对个人”的政策。

第三篇：2013年安阳市人事代理科职称工作安排

2013年安阳市人事代理科职称工作安排

初级职称

一、初聘

受理范围：

正规全日制院校毕业的专业技术人员（不包含非全日制、全日制所学专业和所报专业不同的人员），人事档案在安阳市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心转入的不受此限制）。已实行以考代评的初级专业技术资格，如经济、会计、审计、卫生等，不再初聘相应的专业技术职务 受理条件：

符合安人[2006]5号文件规定 受理材料：

1、个人或单位存档合同书（不带者不予办理手续）

2、学历证书原件

3、评教师类的职称还需提供教师资格证原件

4、研究生直接初聘中级职称的需提供毕业证和学位证原件，明年开始研究生将不再初聘中级，统一参加评审。

5、三张单位盖章的《河南省初聘专业技术职务呈报表》（此表中英语不作要求）。

表格下载方法如下：登录河南职称网，软件下载专栏，下载“河南省职称工作信息系统个人版”及操作说明。打开河南省职

称工作信息系统个人版—录入其它评价信息——选择初聘——录入个人信息，打印时选择首页上的“打印评审简表”——打印出《河南省初聘专业职务技术呈报表》一式三份（表格要求A4纸双面打印），工作单位加盖公章。此表中所填主管单位代码为09980，主管单位为安阳市人事代理，单位代码附后，没有单位代码的请填写09980

6、《河南省初聘专业技术职务呈报表》电子文档（U盘报送）方法如下：打开河南省职称工作信息系统个人版选择“上报申报信息”，文件格式为txt文档。

7、评审费20元/人，代办职称服务费20元/人，合计40元/人。受理时间：

2013年11月12日至22日（节假日除外），其它时间不受理。咨询电话：2209386

二、考核认定

受理范围：

非全日制院校毕业的专业技术人员和全日制所学专业和所报专业不同的人员，人事档案在安阳市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心转入的不受此限制）。

已实行以考代评的初级专业技术资格，如经济、会计、审计、卫生等，不再初定相应的专业技术职务

受理条件：

安人职[2006]7号文件规定 受理材料：1、2、3、个人或单位存档合同书（不带者不予办理手续）学历证书原件 学历证书审验单原件

4、评教师类的职称还需提供教师资格证原件

5、三张单位盖章的《河南省考核认定专业技术职务呈报表》（此表中英语不作要求）。

表格下载方法如下：登录河南职称网，软件下载专栏，下载“河南省职称工作信息系统个人版”及操作说明。打开河南省职称工作信息系统个人版—录入其它评价信息——选择考核认定——录入个人信息，打印时选择首页上的“打印评审简表”——打印出《河南省考核认定专业技术职务呈报表》一式三份（表格要求A4纸双面打印），工作单位加盖公章。此表中所填主管单位代码为09980，主管单位为安阳市人事代理，单位代码附后，有单位代码的请正确填写，没有单位代码的请填写09980

6、《河南省考核认定专业技术职务呈报表》电子文档（U盘报送）方法如下：打开河南省职称工作信息系统个人版选择“上报申报信息”，文件格式为txt文档。

7、评审费50元/人，代办职称服务费20元/人，合计70元/人。受理时间：

2013年11月12日至22日（节假日除外），其它时间不受理。咨询电话：2209386

中级职称

受理范围：

人事档案在安阳市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心转入的不受此限制）受理条件：

安阳市人力资源和社会保障局网，登录后链接安阳职称网，符合申报中级职称条件者。受理材料：

个人或单位存档合同书（不带者不予办理手续）安阳职称网上所述报送材料 继续教育证（新增）受理时间：

安阳职称网上《2013全市职称工作安排意见》所规定的时间内。注意事项：

主管单位代码为09980，主管单位为安阳市人事代理，单位代码附后，没有单位代码的请填写09980

代办职称服务费 40元/人 咨询电话：2209386

高级职称

受理范围：

人事档案在安阳市人才中心人事代理科托管半年以上（外地人才中心转入的不受此限制）受理条件：

安阳市人力资源和社会保障局网，登录后链接安阳职称网，符合申报高级职称条件者。受理材料：

个人或单位存档合同书（不带者不予办理手续）安阳职称网上所述报送材料 继续教育证（新增）受理时间：

安阳市人力资源和社会保障局网首页上《2013全市职称工作安排意见》上所规定的时间内。注意事项：

主管单位代码为09980，主管单位为安阳市人事代理，单位代码附后，没有单位代码的请填写09980

代办职称服务费 80元/人 咨询电话：2209386

第四篇：安阳市第六十三中学班主任随笔

班主任随笔

【德育培训感悟】宋亮亮

时间：2012-12-14 9:47:44 作者：宋亮亮

来源：学校政教处

查看：8 评论：0 内容摘要：宋亮亮

在学习中不断成长

———北京师德培训感受

2012年7月20日，我们梅园中学一行6人在领导朱主任的带领下来到北京参加为期4天的班主任培训。此次培训，对于工作长达12的年的我，是一次净化，是一次塑造，更是一次催我奋进的动力。对我印象最深的是魏书生老师的演讲，他的话语将成为我教育人生中的一个警钟，时刻鞭策着我前行。下面是我对此次北京之学的一点感悟和领会。首先我认为教师是一门艺术与艰辛结合的工作。要在辛苦中寻找快乐！这是作为教师的一种态度，一种责任，更是一种道德，一种职业道德。教师要爱岗敬业，无私奉献。教师就是一只渡船，学生就是乘客，渡船将一批又一批的乘客渡过大河，乘客们成功地到达了彼岸，然而，那只渡船却在岁月的消磨下渐渐地变得破旧不堪。我愿意做这样一只渡船！一位优秀班主任说的一句名言让人看后不禁赞叹：道德可以弥补智慧的缺陷，智慧难以弥补道德的空白。多么智慧的名言啊！老师缺了知识照样可以成为一名优秀的老师，只要他有良好的道德品质！身为人师，德为先！此外，他还讲了作为班主任所要有的道德修养，那就是：爱，勤，细，严，法，心„„ 真可谓字字在理！其实，何止班主任，每一位老师都应该以这些标准严格要求自己，这就是一种师德的表现。我们应该转变对教育的传统落后的观念，教育应该是一种服务，就像上面那个比喻里所形容的，教师是艘渡船。而教育的核心除了爱心，还要有对这一职业的悟心和对这份工作的激情。爱是一种美德，教师应该是这一美德的模范代表和宣传者。

我曾听过于丹老师的百家讲坛，讲到这样一个故事：一个徒弟去问他师傅，一碗米是多少钱的价值？师傅说，一碗米，这太难说了。看在谁手里。在一个家庭主妇手里，她往里加点水，蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是在有点脑子的人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值。要是到一个更有头脑的人手里，把它适当地发酵、加温，很用心地酿造，一瓶酒有可能是一二十块钱的价值，所以一碗米到底多少价值，这要因人而宜。现实生活中，有多少人经得起把自己酿成一瓶酒呢？酒离米的形态是最远的，酿造的时间是最长的，中间伤心的元素是最多的，你还愿意这样去实验吗？

其次我一直在想怎样才能成为一名学生喜欢的教师呢？在我看来，应从一点一滴做起，在平凡中放歌，在平静中耕耘，在平常中闪光，让自己成为一名合格的教师。因为只有这样，才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。既然选择了教师这个职业，就应该伸出热情的双手，怀着一颗热诚的心，在平凡的岗位上，以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业，就要以此为荣，热爱它，而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。

我认为最重要的是爱。爱是万事万物的根源，对教育来说，爱是基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师我们要有一颗童稚之心，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。

终身学习不可缺，静心做事不折腾，研究规律在当下，多给自己找长处，师生共同进步了。

宋亮亮

2012.8.27 班主任随笔

【班主任经验介绍】乔朝霞

时间：2012-12-14 9:45:23 作者：乔朝霞

来源：学校政教处

查看：19 评论：0 内容摘要：乔朝霞

依法治班

以情感人

以成绩带动凝聚力 初一十班班级管理经验交流材料（乔朝霞）各位领导、老师：

大家好！

首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的还很不够，有很多地方还有待提高。所以，我又感到惭愧。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！

本学期，我有幸接替了李瑞奇老师的工作，担任了初一十班的班主任工作。刚接手，角色的转换和工作的繁忙，让我手忙脚乱。虽然以前也一直在担任班主任工作，2年不接触，生疏了许多，真有点感觉力不从心。王莉老师说：“对于班主任来说，激情是帆，踏实是船!做好班主任工作，需要扬起激情的帆，更需要铸就踏实的船！”面对新的挑战，我知道，面前困难重重，仅凭一时的热情是不够的，未来的工作，路途漫长而坎坷，我需要加倍的努力，因为我已经没有了年轻人的活力四射，还不具有老教师的经验丰富，我能做到的就是认真去做每一件事情。俗话说：开弓没有回头箭。既然接受了这份工作，就一定要全力以赴，对得起领导的信任、对得起孩子的期盼、对得起自己的良心！

一、依“法”治班

因为上个学期就担任十班的语文教学，对这个班的孩子还是比较了解。十班的学生，个性张扬，充满热情，但是没有规矩，不愿意受到任何束缚。对于这样的一群孩子，没有一个严明的班规规范他们的行为习惯是不行的。所以在开学初，我就制订了切实可行的班级自我管理规定，用以保证班级日常工作的正常运转。我特意在管理规定前加了“自我”两个字，就是为了在满足他们追求自我的同时，增强学生的责任感，让他们认识到班级是自己的，每个人在班规面前要有自我约束的能力。既然让他们自我管理，班规就必须细化具体，这样才能有针对性地处理每一件事情，便于操作。为了做到有据可查，我还专门准备了成长记录本，让每天的值日班长记录下每天班级发生的大小事件，每天下午第四节公布当天情况，每周五下午公布当周考核情况。前四名列为本周班级梅兰竹菊四君子奖，并将照片粘贴在教室后面的宣传板块上，以激励学生奋进。后五名，进行必要的惩罚，以告诫班内学生要养成一个良好的学习和生活习惯。经过3个月的磨练，孩子们在行为习惯上有了很大的进步，一个积极向上，奋发进取的班风正在逐渐形成。

二、以情感人

其实，对于一个班级的管理，我一向认为应该严字当头，但是，这个严字当头也应该因人而异，因情而变。对于不同的学生，出现问题的时候，我们不能一味地严厉指责，而是应该给孩子一个思考的空间，以情感人。

这个学期刚接班，第一天上课，班里就有一个同学没有上课，家长也没有来电话请假，我感到很疑惑，正在我疑惑之时，他的父母来到学校，告诉我孩子已经几天未归，不知去向。当时一听，我头就懵了，但是，看着家长疲倦而又焦急的神色，我赶紧在班里打听他的去向。当时，由于是刚刚接手，孩子们估计从感情上还没有接受我，和这个学生要好的几个同学，都说不知道。但是，我从他们的表情中，隐约感觉他们是知情的。他们不说，是因为他们不信任我。对此，我只好连哄带骗，一方面说家长多么的心焦，另一方面说，家长准备报案了，知情不报者，要受到法律的制裁。就这样，才有一个孩子说，两天前见过这位同学，在网吧玩。这时，我长出一口气，至少，这个消息表明，孩子现在还没有生命的危险。我赶紧登上QQ，看他是否在线，很遗憾，一连两天，都没有他登陆的踪迹。第五天的上午，我一打开电脑，发现了他QQ登陆的信息，思前想后，我决定在QQ上给他留言，劝说他回家，在留言中，我这样写道：你在哪里？为什么不回家？你知道吗？你不在的日子，你的爸爸妈妈流了多少泪水，他们的心都碎了。有道是，不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩，也许你还不能理解父母，但是，你总不会忘记在你走过的这十几个春秋，他们曾经给过你的关爱与呵护，想想妈妈日渐苍老的容颜，想想爸爸不再挺拔的身躯，孩子，回来吧，父母都在等你回来。他们给我说的最多的话就是：不知道他冷不冷，他只穿了一件保暖衣和一件马甲，棉袄都没有穿，不知道他饿不饿，他身上没有钱，晚上他怎么睡？会不会冻着？他是不是安全啊„„我听着都在流泪，孩子，你的离开，牵动着爸爸妈妈的心啊，他们对你没有一句埋怨，有的只是无尽的牵挂，而我要说，孩子，你于心何忍啊，你把生你养你疼你爱你的爸爸妈妈放在心上了吗？你忍心他们吃不下，睡不着吗？你忍心看着他们为了找你四处奔波吗？昨天我看到了你的爸爸妈妈，你妈妈说着说着就哭了，我们谈了40分钟，你妈妈在这40分钟内，眼泪就没有停止过，你爸爸虽然没有哭，但是，看到他紧锁的眉头，鬓间的白发，我都不忍心看下去，我几次想说：“别着急了,注意身体”话到嘴边，我又说不出口，我也是为人母的人啊，我了解那种撕心裂肺的揪心啊，怎么可能不着急呢？连我这个外人都看着他们心疼不已，你是他们的儿子啊，你就不心疼吗？我知道，其实你已经准备回来了，我一直认为你是个懂事的孩子，一时糊涂了，谁又能不犯错呢？回来，一切都会过去的，回来吧，孩子，父母在等你，同学们在等你，老师也在等你啊！”点击发送的时候，我不知道他是不是可以看到，他能不能回家。当天晚上，将近12点的时候，他的爸爸给我发来了短信：老师：孩子回来了，谢谢你。

其实，每个孩子都会出现这样或者那样的问题，我想说的是，对于他们成长道路中那些歪斜的脚印，我们除了指责外，还可以给他们一个思考的空间，其实，感人心者，莫先乎情。情到之处，金石为开。

三、以成绩带动凝聚力

面对一个新的班级，提高班级凝聚力是重中之重。一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。小学时，一个班的学生都完全服从老师指挥，这是一个有凝聚力的班级；中学时，在班级获奖后，全体学生都为自己的班级鼓掌喝彩，这也是一个有凝聚力的班级。为了提高班级的凝聚力，增强孩子们的班级荣誉感，在学校的各种活动中，我可谓是“煞费苦心” 对于每天的政教处的卫生检查，我们班采取的措施是：小组自查、卫生委员检查，班主任检查三部曲。课间操检查也是要求学生及时到位、认真做操、体育委员每天评出2名优秀学生的方法。这样，在日常的考核中，我们班经常取得流动红旗，增强了学生的自信心和荣誉感。当学校举行大型活动时，我们班更是认真对待，全力以赴。就在本次武术操比赛中，我班取得了第一名的好成绩，这一方面缘于我们班同学集体购置了班级服装，展现了班级风采，另一方面，也与我们班的刻苦训练分不开。比赛前的周日，我们班全班同学放弃了休息的时间，专门到学校进行练习。取得第一名的那天，孩子们开心极了，面对如此好的教育契机，我让孩子们写出了自己的获奖感言，许多孩子都发自肺腑地说：“付出就会有收获”“我爱我的班级”

面对取得的成绩，孩子们越来越喜爱自己的班级，他们每个人以在这个班级为荣，大家团结一心，努力奋斗，为自己的班级贡献者自己的力量！各位领导老师，上述所言只是我在班级管理的一部分做法，相信这些不成熟的经验，是无法与经验丰富的老班主任相比的，说出来只是希望领导老师们不吝赐教，以期更好的做好今后的工作。

班主任随笔

【班主任经验介绍】侯彬

时间：2012-12-14 9:42:52 作者：郭久豫

来源：学校政教处

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班主任工作经验交流总结

八年级

侯彬

如果说是班主任经验很是惭愧，因为我自己根本就谈不上经验，只是做了班主任工作以后更有目标的向老教师学习，更多的是把人家的经验偷来小试一把，有成功也有失败。如果说这一年来有所收获的话，是多亏了领导的信任和同事的帮助，才把这个学年基本坚持了下来。这近一年的时间，给我印象最深的是三个词：一是压力，二是快乐充实，三是信心。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，担心学生出意外事故，担心学生在我们班得不到进步，担心我接手后十班各方面会落后，担心因为我经验不足耽误了我的学生们，也觉得领导给了我机会，我不能做砸了，对于学生的发展，对于我个人的发展，我都不想用失败这个词来总结自己的第一次班主任经验，所以各种担心变为我工作中的压力，也成为我不敢怠慢的动力。二是快乐充实，做班主任让我体验到当任课教师时完全不一样的感觉，忙碌，但很快乐，和学生的感觉特别亲切，每天不同的喜怒哀乐，心完完全全的被十班所牵连，跌宕起伏，每天的事琐碎，繁杂，但一一解决后获得的是满心的欢喜。只有做班主任才能体会到的成就感，责任感带给我的是快乐充实。三是信心，每次在工作中遇到不如意的事时，比如我们班学生屡教不改时，班内有不良现象，班级评比结果不好时，不免的我会沮丧，这时我就会适时的调整自己，与其坐在办公室空懊恼不如积极的去解决问题，多向老教师请教经验，用心做，一定能做好。每次没信心时，我总会鼓励自己，“用心做，一定能做好。勤能补拙”学生，家长，同事，领导对我工作的帮助和肯定，于我，也是信心。下面我将我工作中的一些心得与感想与大家交流一下。

我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合本班学生的班主任工作计划。班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我的班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。

我总结第一关键词是：爱。感情是春风，它可以化冬天雪冰，是开启心灵的钥匙。班主任开展情感教育应该体现在以“关心，理解，尊重，信任”的基础之上。与学生有了爱的基础，那么各项工作开展起来变更有效率。就像父母对子女的爱，没有惊天动地，无非是生活中不刻意的点点滴滴。比如调查我班学生的家庭结构，对特殊家庭的孩子教育时注意言辞的选择;学生生病时多上几句问候；学生有进步时多说几句鼓励的话；批评时，争取做到自己先静心，不在气头上批评；像家人一样的看待，多和学生接触，参与学生的活动。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二是：管。上学期得出的经验：只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，才会真的进步。

这学期，我班实行了“周班长制”由学生自我推荐，共成立了5个小组，分周值日，在这一周由周班长负责本周内所有事务，组建进行评比，这种做法提高学生管理班级的能力，组建评比也调动了学生的积极性，更加了组员间的团结协作精神，自这种方法施行以来，我班卫生情况有了很大的改善，也使我们班得了好几次小红旗。

三是：榜样。一是重视老师的榜样作用。我大学的校训是“学高为师，德高为范”，一个优秀的班主任一定是有人格魅力的人，我认为无论是家庭教育还是学校教育，身教一定优于言传。在学校我要求自己做学生的人格表率：用良好的工作，生活，学习习惯引导学生；用自己的自信心去鼓舞感染学生。二是树立班内的优秀学生榜样，将每次表扬具体到某人某事，让学生明确什么行为时对的，什么是不被允许的。逐渐在表扬中规范学生的日常行为。工作中失败的经验教训：

1.工作中管理班级没有技术含量，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，我在的时候是一个样，不在的时候就是另一个样。魏书生说过“管是为了不管”，从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，而我显然是只管而没有放，没有充分发挥学生管理班级的主体地位，使自己很疲惫而班级管理效果却不高。这学期做了调整，效果也在观察中。

2.亦师亦友，是我想达到的境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

忘记了在那本书上看得这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。我希望通过努力，能成为一名优秀的班主任。

2012-5-4

班主任随笔

【经验交流】自行车上的作业本

时间：2013-3-14 10:36:14 作者：乔朝霞

来源：学校政教处

查看：8 评论：0 内容摘要：每个孩子都有进步的渴望，如果我们能够把信任给他们，那么，他们一定会把最温情的一面展示给我们，正如那自行车上的作业本。

自行车上的作业本 ——我与我的学生（学生转化故事）乔朝霞

“又下雨了，这鬼天气！”我心里念叨着，不时看着窗外，突如其来的降雨让我想到我的自行车，它估计又在洗澡了，唉！正在上自习的田彬突然举起了手：“老师，我，我想，我想„„去厕所！”我一听，不禁皱了一下眉头，心想，这雨来的突然，你这内急也这么突然？才上课几分钟啊，为什么课前不准备好？这家伙，学习就是没有主动性，总是想办法偷懒，但是，没有办法啊，总不能让他憋着。我只好挥挥手，不耐烦地说：“去吧，快去快回！”

五分钟过去了，十分钟过去了，大约一刻钟的时候，我正要差人去找他，他浑身湿漉漉地跑回来了，我有些着急，劈头就问：“怎么这么久？你跑什么地方了，厕所就在楼下啊，怎么这么湿漉漉的？是不是跑远了玩去了？快该考试了，你看你，一点紧张的感觉都没有„„”我一连串的发问指责，像窗外的雨水一样，一股脑地向他袭来，他什么也不说，就是低着头，我看也问不出什么，就让他回去了。

终于下课了，我心急如焚地去推自行车，心想，车座一定湿透了，又得擦半天，当我来到车前时，我呆住了！细密的雨水正在敲打着我的车座，而我的车座上，整齐地摞着两个崭新的作业本，上面的那本已经被雨水浸透了，拿起那两本作业本，车座干干的，我心里纳闷极了，怎么回事？是谁这么好心？

第二天，我在课堂上谈及此事，询问学生，大家都说不知道，我想我慢慢调查调查就会知道的。过了两天，一位学生找到我说：“老师，你那天批评田彬不合适啊。”“为什么？”我问道，“老师，您知道吗？田彬上课请假出去，跑到小卖部买了两个作业本，为的是怕您下班自行车不能骑„„”后面的我再没有心思听下去，我的脑海里全是他冒雨去买作业本，然后放在我的自行车上，然后被我批了一顿的情景„„我懊悔极了！自习课上，我公开向田彬表示了我的感谢以及歉意，我对大家说：“老师经常说，要勇于面对自己的错误，还要勇于承认自己的错误，这样才能改正错误，我想这句话不仅对你们，对老师也是一样的。这条准则我们每一个人都要遵守。”教室里传来热烈的掌声，田彬也羞涩地笑了。

望着田彬纯真的笑脸，记忆又把我拉回到了刚开学的那段日子。

我是从中三接的这个班级，刚一开学，我很快注意到班里这个胖胖的男生，头发有点长，校服有点乱，行动也总有些拖沓散漫，一副满不在乎的样子。我查看了学生资料，知道他父母在自己开了一个小门市，每天忙于生意，无暇顾及他的学习，他的学习成绩排在班级后几名，我想：这是个需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”啊。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，真想不理他。可是身为班主任，难道能因一点困难就退缩，因一个后进生无法转化而影响整个班集体吗？我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨初一级的班主任。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

就在他努力改变自己的时候，一个意想不到的的事情发生了。一天课间活动的时候，他和另外一个同学动起了手，那个学生找到了我，向我着控诉他的“罪行”。我随即把他叫到了办公室，他又回到了以前，一副满不在乎的样子，甚似乎还含着一股的怒气。课间时间紧，我索性什么都没有说。下午自习课的时候，我单独找他到教室外面。还没等我开口，他已经显出了烦躁。直觉告诉我，这是个容易偏激的孩子，原本打算好好批评他，我转为讲对他的理解：同学间的玩笑打闹，这个年龄喜欢的恶作剧等等。我看见他的眉头展开，渐渐笑得露出两只小虎牙。这时我再请他换位思考，从其他同学的角度，班主任的角度来看这个事情，他的头慢慢的低了下去。他主动写了一份检讨，说“我的偏激，我的冲动，导致自己犯了错。第一次被老师如此体谅，心里居然有了如释重负的感觉„„谢谢你老师，我一定不辜负你的信任„„”

其实，每个孩子都有进步的渴望，如果我们能够把信任给他们，那么，他们一定会把最温情的一面展示给我们，正如那自行车上的作业本

第五篇：安阳市梅园中学档案分类办法

安阳市梅园中学档案分类办法

安阳市梅园中学档案分类办法

为适应我学校档案综合管理的需要，统一档案实体分类，实现档案分类整理、排列、管理、检索、编目的标准化和规范化，促进学校档案业务管理水平的提高，充分发挥档案的作用，更好地为学校管理和教育教学工作服务，现根据学校档案工作的实际情况，制定本办法。

一、分类原则

1、学校档案分类原则是以学校所形成的全部档案为对象，依据学校管理、教育教学的职能，结合档案内容和载体形态特点，便于科学管理和开发利用。

2、分类后的档案，分别用英文字母按顺序编大类代字。

3、本办法适用于学校的全部档案实体分类、归档和排架管理，有类设类，无类空类。

二、类别设置

学校档案原则上分为七大类：

（1）党政档案

（代字：Ａ）；

（2）教学档案

（代字：Ｂ）；

（3）科研档案

（代字：Ｃ）；

（4）基建档案

（代字：Ｄ）；

（5）设备、仪器档案

（代字：Ｅ）；

（6）会计档案

（代字：Ｆ）；

（7）特殊载体档案

（代字：Ｇ）。

大类以下的属类用阿拉伯数字作代号，从左到右依次为“一级属类”、“二级属类”。

三、分类方法

Ａ 党政档案，2010年以前已按组卷方法进行了整理的，原则上不动。2010年以后未整理的按单份文件归档，按—保管期限—时间顺序排列单份文件。

Ｂ 教学档案的一级属类，按教育、教学、教师业务、学生档案设置4个属类，按学单份文件归档。

Ｃ 科研档案不设一级属类，按科研课题给予课题项目代号，然后在课题项目代号下排列案卷。

Ｄ 基建档案，不设一级属类，按建设项目给予项目代号，然后在项目代号下排列案卷。

Ｅ 设备仪器档案，按设备、仪器的种类给予种类代号，然后在种类代号下排列案卷。

Ｆ 会计档案的一级属类，按会计报告、账簿、凭证、其他设置4个属类。

Ｇ 特殊载体档案的一级属类，按照片、底片、录音带、录像带、光盘、幻灯片、荣誉实物设置7个属类。其中照片档案，按时间顺序—组别进行排列。其他属类档案按其形成时间顺序排列案卷。

四、编号方法

1、党政档案的编号，其结构模式为：大类代字++保管期限代号+件号。保管期限代号：永久为

1、长期为

2、短期为3。2007开始党政档案保管期限分为永久、30年、10年。（按件归档例1）

例1：

A—2010—1—3

件号（指2010年永久保管第3件）

保管期限代号（指永久保管代号）

（2010年）

大类代字（指党政工团档案代字）

2、教学档案的编号，其结构模式为：大类代字+属类号++保管期限代号+件号。

例：

件号（指2004年永久保管的第1件）

保管期限代号（永久）

（2004年）

一级属类（指教育档案）

大类代字（教学档案代字）

Ｂ 1—2004——1—1

3、科研档案的编号，其结构模式为：大类代字 + 科研课题代号+ 案卷号。

例：

案卷号（某科研项目的第1卷）

科研课题代号（某科研项目）

大类代字（科研档案的代字）

Ｃ

1—1

4、基建档案的编号，其结构模式为：大类代字+项目代号+案卷号。

例：

Ｄ

1—1

案卷号（指基建档案的第1个建设项目的第1卷）

项目代号（指基建档案的第1个建设项目）

大类代字（指基建档案的代字）

5、设备、仪器档案的编号，其结构模式为：大类代字+种类代号+案卷号。

例：

案卷号（指第1台/套设备、仪器档案的第1卷）

种类代号（指设备、仪器档案的第1台/套设备、仪器）

大类代字（指设备、仪器档案的代字）

Ｅ 1—1

6、会计档案的编号，其结构模式为：大类代字+属类号+目录号+案卷号。

例：

案卷号（指会计档案的第1本目录的第1卷）

目录号（指会计档案的第2本目录）

二级属类（指会计报告中的会计报告）

一级属类（指会计档案的会计报告）

大类代字（指会计档案的代字）

Ｆ 1 · 1 · 2—1

7、特殊载体档案的编号

（1）照（底）片档案的编号，其结构模式为：大类代字＋属类号+册号+张号。

例：

Ｇ 1—1 · 1

张号（指照片档案的第1册的第1张）

册号（指照片档案的的第1册）

一级属类（指照片档案的代号）

大类代字（声像档案的代字）

（2）其他属类档案的编号，其结构模式为：大类代字+属类代号+盘（张、件）号。

例：

件号（实物档案的第1件）

一级属类（实物档案）

大类代字（特殊载体档案的代字）

Ｇ 7 —1

五、本办法由三水区教育局负责解释。

六、本分类办法自公布之日起施行。

潮桥初级中学档案分类表

Ａ 党政档案

党务工作

上级党委来文和会议文件

本校党总支的工作计划、总结及指示、决定等文件

总支大会记录、领导同志重要讲话等

党员名册、统计报表、组织关系材料、党费、党员奖惩等有关材料

组织建设、宣传教育、纪检监察等有关材料

校务工作

上级政府、教育机关来文和会议文件

校务工作会议记录及领导重要讲话、学校及各部门工作计划、规划、总结、规章制度、校长任期目标、述职报

告、各项重大改革等

学校大事记、行事历、校史材料、校友材料、校庆材

料、学校出版的刊物及各报刊发表的有关学校的材料等

学校编制、机构设置、干部任免、教职工名册、工资、职称、教职工奖惩、离退休等文件材料

学校学自评材料、督导、评估、经验交流有关材料

社会调查材料

教师政治业务学习材料

普

九、普高等各类数据统计、校产登记统计

工会工作

上级工会的来文

工会工作计划、总结、报告、决定，表彰工会先进集体、个人材料及名单，工会委员、工会会员名册、登

记、会议记录、经费等材料，教代会通知、代表名单、报告、计划、总结、活动记录等

团委、学生会工作

教师团支部、团委、少先队、学生会、青年党校的机

构、工作计划、总结、会议记录、大型活动的方案等

Ｂ 教学档案

Ｂ1 教育档案

学校德育、家长学校、共建文明单位、关工委等组织的机构、计划、总结、记录、国旗下讲话等材料

学生心理健康、学生操行评定、后进生帮教、文明学生、文明班的评比、学生参加的文体科技、劳动教育和社会实践等的材料（含学校的计划、措施、总结）

级组长、班主任工作材料（含计划、总结）

Ｂ2 教学档案

学校、各科组工作材料（含计划、总结）

历年各学科期末试题

各次测试试卷分析、各科成绩统计表

教职工分工表、课程表、教学计划表、时间表

毕业生中（高）考上线、录取情况，专业技能等级考试情况、中（高）考模拟考、毕业考、会考成绩统计等教学质量评测

上级教育行政管理部门下达的有关教学任务、教学工作的重要文件，校长兼（听）课、活动课程落实、教学常规管理、学生减负、推普工作、体卫工作等的安排、记录、总结、分析、制度、措施

Ｂ3 教师业务档案

课题研究实施方案、课堂教学典型教案、公开课评讲记录及教研活动、教学经验、教师个人计划（含总结）、教育

教学研究论文等有关材料

教师业务进修、培训和业务考试成绩

教师教学基本情况登记表、教学鉴定、教学成绩、评教情况登记

教师先进事迹、经验材料、报刊有关教师个人的报道

Ｂ4 学生档案

新生录取名册、学生名册、学生学籍册

学生成绩册

转学、休学、辍学材料、历届学生毕业验证呈报表毕

业去向表（含升学、就业）、三好学生、优秀学生干部名单、市级以上审批表、学生先进事迹材料、处分材料

学生保健及体检情况

Ｃ 科研档案

Ｃ1 甲科研项目

科研课题计划、立项申报材料

研究实验材料

总结鉴定材料

成果申报奖励材料

推广应用材料

Ｃ2 乙科研项目

Ｄ 基建档案

Ｄ1 甲基建项目

Ｄ2 乙基建项目

Ｅ 设备仪器档案

Ｅ1 甲台/套设备或仪器

Ｅ2 乙台/套设备或仪器

Ｆ 会计档案

Ｆ1 会计报告

Ｆ1·1 会计报告

Ｆ1·2 月、季会计报告

Ｆ2 会计账簿

Ｆ2·1 现金账、银行账

Ｆ2·2 总账、分类账、明细账等

Ｆ3 会计凭证

Ｆ4 其他（移交清册、保管清册、销毁清册）

Ｇ 特殊载体档案

Ｇ1 照片

Ｇ2 底片

Ｇ3 录音带

Ｇ4 录像带

Ｇ5 光盘

Ｇ6 幻灯片

Ｇ7 实物（奖杯、奖旗、奖状证书、牌匾、赠品）