我的班级管理理念文章

第一篇：我的班级管理理念文章

我的班级管理理念

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

我多年从事班主任工作，从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会：

一、先做人，后求知。

中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

二、学生学习管理

“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂

学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。

四、卫生、环保意识

卫生与健康息息相关，讲究个人卫生，保护卫护教室、校园环境能培养学生良好的卫生习惯。在日常学生管理中，我要求每个学生每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天，“教室是我爱，我来整理家”，已深入到每个学生心里。个人卫生与集体卫生同样重要。

环保意识不仅是科学发展关的需要，对于学生管理也很重要。在学校环保不仅仅是不乱扔果皮纸屑，保持教室校园卫生，不污染环境；更重要的环保意识还在于节纸用水、用电，用时间，节约用本、用笔。形成节约能源，整合利用资源的好习惯。无论在以后的学习还是生活中，养成环保意识对他会受益终生。

学生管理是一项细致的工作，要想做好它可谓“条条大路通罗马”，没有固定的模式。成功的管理者永远属于那些内心细腻、爱生如子的人。

我的班级管理理念

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。去年我们新区九年制学校刚刚成立，来自蛟河周边乡镇学校的学生汇聚到这里。我接手了新的班级——五年二班，班主任要登台唱戏，但不可能是独角戏。怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢？新生学前教育第一节课，我把全班同学分成10个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如生活委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工作：如班级的饮水机擦洗，室内外值日范畴，各担当区的卫生，都由生活委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和午自习时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。每天的中午和下午放学，有专人负责站队、领队、过马路等等。我还允许学生根据自己的特长，自己给自己设立一个岗位。例如，我班张守才身体强壮，自愿担当“取水员”，我班付迪，在其它方面都是极不起眼的，话也不多，可她在“自荐书”中写到：“我的针线活好，希望能在这方面为大家服务。”于是，我批准她当“针线长”。为进一步加强班级管理，我大胆采取了由学生轮流当值日班主任的做法：轮流当值日班主任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提名表扬在某一方面做得突出的学生。在当天离校前，值日班主任要向全班进行总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。这种方法自实行之日起，就受到了学生们的普遍欢迎，大家参与的积极性很高。在学生自主管理过程中，班级的风貌有了明显的改观，学生们体会到班主任的辛苦和乐趣，锻炼了自己的综合能力，同时，班级管理机制也逐步完善起来。我全程参与他们的工作，并不时指点及时小结，表扬好的方面，再提出需要注意和完善的地方，经常和班干部进行交流，提升他们的管理能力和责任心，集体观念和班级荣誉感、自豪感！慢慢的，我不必时时处处事必亲躬了，我是导演，班干部是主演，他们和学生们一起扮演着班级主人的角色。

二、引导学生自主管理。

1、管理好自己的时间

记得新生学前教育下午第一节课就有四人迟到，我让他们逐个说出理由，李金鑫说骑的自行车中途坏了，没法修理，推着来学校。我的结论是车坏了，没法修不是迟到的理由，你有多种处理办法，比如可以把车寄放在街边一地方，乘公交车过来；为什么要选择效益最低的办法呢？贺然说，去超市买东西，出来晚了，我说晚了你可以打车上学，就是不能迟到„„

总之，我在向学生传递一种信息，不能以各种借口迟到，自己想办法及时到学校上课。要管理好自己的时间，安排好自己的时间。比如上学的时间、课堂上的时间、自习课的时间、周末在家的学习时间、假期里的时间、玩耍放松的时间„„让学生记住：昨天是一张过期支票，明天是无法兑现的期票，只有今天才是现金，才能兑换一切！要做一个惜时如金的人。

2、制定班规，管理好自己的常规

“无以规矩，不成方圆。”根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，组织班干部参与讨论，制定班规、班约，以之来约束自己的行为。根据学生好胜心强得心理，我班制订了 “班级之星”评比条例，条例列出了15项加星条件：受一次表扬，加两颗星；作业得一次优，加两颗星；拾金不昧者，加五颗星；为班级做好事，加五颗星„„，条例还列出了10项减星的条件：如受批评一次，减两颗星；作业不按时完成，减五颗星；作业得差，减两颗星；上学迟到，减五颗星„„，“班级之星”评比条例从学习、纪律、劳动、品德、卫生等各方面对学生提出了明确的要求。我将条例在班上公布之后，将打印好的条例张贴在墙上，以供学生对照要求，规范自己的言行举止。每周的班会上，由当天的值日班主任组织同学们评选出一个星期的“班级之星”：即“班上最遵守纪律的同学”、“进步最大的同学”、“最爱劳动的同学、“学习最认真的同学、“最讲礼貌的同学”及“环境小卫士”，被评上的同学都会获得10颗“班级之星”，进一步激励学生向优秀方面发展，给其他同学树立榜样。“班级之星”评比活动给班上注入了活力，班上的学习风气明显变浓了，同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹！

有了班规，还要管理好自己的常规，就是遵守班规校纪，包括纪律常规，学习常规。我要求每个同学把常规要求融入自己的学习和生活，成为一种习惯。这一条要常抓不懈，持之以恒，重在落实，对事不对人。一天之计在于晨，在清爽整洁的教室里，在朗朗的书声里迎来充满希望的一天，该有多么美！所以每天早上我到教室后，先扫描黑板、讲台、地面、门窗、走廊、垃圾桶，包括学生的标志佩戴，心中有数后再询问生活班委检查的情况，看他工作是否落实到位。（之前他要先检查，督促组长、组长督促组员）

其实在抓常规这一块，每位班主任都有自己的看家法宝，我就不赘述了，只说说怎样遥控课堂？我准备了一个常规记录本，由值日班主任掌握，由每节课的老师在下课后对课堂作出综合评价，有违纪情况的老师会记下名字，写明原因，并签名。我随时查看，有问题能及时发现和处理。周六由值日班主任汇总后写出总结给我，违纪两次以上者，每天下午的第八节课后都留下来学习1小时，对那几个特殊学生，我给他们两次机会，当他违纪一次时，值日班主任及时提醒他，本周已违纪一次，他会立刻小心注意！一段时间后，每天一般不会有人留下来了！他们的可塑性很强，相信每个孩子都是一朵行走的向日葵，盛开是对理想无尽的仰望。

3、管理好自己的学习

常对学生说，穷不离书，富不离猪，知识可以改变命运。为做到这一点，常给学生喝心灵鸡汤。首先，要求学生树立远大的理想。

让学生明白理想是人生的太阳，一个没有理想的人就好比一只没有乌丝的灯泡。人生，是一场与自己较量的比赛，这个世界，永远属于追梦的人。只有把理想的种子播进行动的土壤，它才能开出绚丽的花，结出甜美的果，否则它永远只能在你的梦中，只会是梦想。其次，养成一股静气。

学生们都知道，人在世上走，要有志气和理想。但是做到这一点，需要勇气，也需要静气。诸葛亮给儿子写信说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。”这是诸葛亮总结的人生经验和对静气的一种体会。历史证明，凡成功者都颇具静气。越王勾践有卧薪尝胆、十年磨一剑的静气，才东山再起，重振山河；史学家司马迁有忍辱负重、甘于寂寞的静气，才写出“史家之绝唱，无韵之离骚”；董仲舒有“三年不窥园”的静气，才成为汉初名儒。时常提醒学生，把静气播种在自己心灵的玫瑰园里：一靠“修”。修养正气，支撑静气，正气在身，心有定力，浮躁自然远去。二靠“炼”。磨炼意志，志存高远，胸怀广阔，心忧天下，始终保持冷静，就不会为一点成绩而骄傲，为一时挫折而沮静下心来学习，增添几分书卷之气。人越博学，视野越开阔，头脑越清醒。修静气者，善忙里偷闲，闹中取静。思考需静心，多思养静气，心安气静时，思维最为活跃，灵感最易产生，学习才有创新，才有效率。再次，学法指导。

针对学生实际，我经常给他们介绍一些学习方法，„„有时请同学之间互相交流，如请班级同学介绍《怎样记英语单词》，《谈谈语文的记忆方法》„„比如马上要期末考试，我会选择一些如《运用三补充上好复习课》，《在考场上突然发慌怎么办？》„„

另外，各科科代表经常针对同学的实际情况，在班会课上会给同学们小结，及时疏导，讲一些复习的方法和建议（她们事先和科任老师沟通），效果相当还不错。到后来，学生们需要什么帮助，会主动来找我了！你说，这个时候你不快乐吗？ 再次，毅力和恒心。

学习犹如马拉松比赛，贵在坚持和耐久，我要求学生对学习，既乐观又执着。切忌“一日曝，十日寒”，让他们知道失败的创造比模仿的成功更重要。每隔一段时间，学生就会出现一个学习的低谷时期，我会选择一些励志故事、寓言、随笔等和学生交流，并以身边的人和事给学生树立榜样，榜样就在身边，如我班有最静得下心来的榜样，听讲效率高的榜样，时间安排最合理的榜样，最爱问问题的榜样，不怕失败最坚强的榜样，而榜样的力量是无穷的！除了学生还有老师的榜样作用，我们的英语刘艳丽老师因公事而耽误的课，她都找时间补回来，这不是榜样？尹桂英老师孩子有病仍坚守三尺讲台，奉献她的激情不是榜样„„让学生明白，不管什么样的人，只要他有足够的毅力和恒心，挺住各种磨难的考验，痴心不改，守住自己的梦想，是能够品尝成功的快乐的！让过程变得美丽，让结果变得灿烂。这样时时调剂学生的状态，偶尔打一针，输点液，不慌不忙，游刃有余，看着孩子们慢慢学会管理自己的学习，尽管一路疼痛，但他们在慢慢成长，看着他们的点滴进步，能不快乐吗？

就这样我本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，抓住各种有利时机和学生沟通，强化他们的爱国心、民族自豪感和集体荣誉感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，虽有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了！同时也提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。达到学生自我发展的目标。面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了！每一次班级获得荣誉的时候，看着孩子们的棒着奖品的高兴劲儿，我觉得我的付出是值得的，更是快乐的。

第二篇：我的班级管理理念文章

浅谈小学班级管理

学校给予机会，班级成就习惯，学生实现梦想

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午休,课间，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。我刚到西和明德小学，我接手了新的班级——五年级，以前我当小学校的班主任，忽然接手一个大班，自己和忍耐迷茫，怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢？开学第一节课，我把全班同学分成6个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如劳动委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工作：教室内外值日范畴，本班区域卫生，都由劳动委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和中午时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。

下一步我将我实验由学生轮流当值日班主任的做法：

轮流当值日班主任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提名表扬在某一方面做得突出的学生。在当天离校前，值日班主任要向全班进行总结，并做好下一任值日班主任的职权移交工作。这种方法自我告诉学生将要实行的时候，就受到了学生们的普遍欢迎，大家参与的积极性很高。在学生自主管理过程中，班级的风貌有了明显的改观，学生们体会到班主任的辛苦和乐趣，锻炼了自己的综合能力，同时，班级管理机制也逐步完善起来。我全程参与他们的工作，并不时指点及时小结，表扬好的方面，再提出需要注意和完善的地方，经常和班干部进行交流，提升他们的管理能力和责任心，集体观念和班级荣誉感、自豪感！慢慢的，我不必时时处处事必亲躬了，我是导演，班干部是主演，他们和学生们一起扮演着班级主人的角色。

二、引导学生自主管理。

1、管理好自己的时间

我在向学生传递一种信息，不能以各种借口迟到，自己想办法及时到学校上课。要管理好自己的时间，安排好自己的时间。比如上学的时间、课堂上的时间、自习课的时间、周末在家的学习时间、假期里的时间、玩耍放松的时间„„让学生记住：昨天是一张过期支票，明天是无法兑现的期票，只有今天才是现金，才能兑换一切！要做一个惜时如金的人。

2、制定班规，管理好自己的常规

“无以规矩，不成方圆。”根据学校的规章制度，结合本班的实际情况，组织班干部参与讨论，制定班规、班约，以之来约束自己的行为。根据学生好胜心强得心理，我班制订了 “一日常规小组流动红旗”评比条例，条例列出了28项条件： “一日常规小组流动红旗”评比条例从学习、纪律、劳动、品德、卫生等各方面对学生提出了明确的要求。我将条例在班上公布之后，将打印好的条例张贴在墙上，以供学生对照要求，规范自己的言行举止。每天的课外活动时间，由督查小组的同学们评选出今天的“优秀小组”：即“班上最遵守纪律的小组”、“进步最大的小组”、“学习最认真的小组„„被评上的小组会颁发给流动红旗，进一步激励学生向优秀方面发展，给其他小组树立榜样。“一日常规小组流动红旗”评比活动给班上注入了活力，班上的学习风气明显变浓了，同学之间互学互比，你追我赶，一时间，好不热闹！

有了班规，还要管理好自己的常规，就是遵守班规校纪，包括纪律常规，学习常规。我要求每个同学把常规要求融入自己的学习和生活，成为一种习惯。这一条要常抓不懈，持之以恒，重在落实，对事不对人。一天之计在于晨，在清爽整洁的教室里，在朗朗的书声里迎来充满希望的一天，该有多么美！所以每天早上我到教室后，先扫描黑板、讲台、地面、门窗、走廊、垃圾桶，包括学生的穿戴，心中有数后再询问督查小组检查的情况，看他工作是否落实到位。（之前他要先检查，督促组长、组长督促组员）

其实在抓常规这一块，每位班主任都有自己的看家法宝，我就不赘述了，只说说怎样遥控课堂？我将科任教师的评价尤为重视，每节课的老师在下课后对课堂作出综合评价，给出小组评价。我随时查看，有问题能及时发现和处理。对那几个特殊学生，当他违纪一次时，小组长会及时提醒他，让他时刻小心注意！一段时间后，他们也能跟着大家的脚步前进了。相信每个孩子都是一朵行走的向日葵，盛开是对理想无尽的仰望。

3、管理好自己的学习常对学生说，穷不离书，富不离猪，知识可以改变命运。为做到这一点，常给学生喝心灵鸡汤。首先，要求学生树立远大的理想。

让学生明白理想是人生的太阳，一个没有理想的人就好比一只没有乌丝的灯泡。人生，是一场与自己较量的比赛，这个世界，永远属于追梦的人。只有把理想的种子播进行动的土壤，它才能开出绚丽的花，结出甜美的果，否则它永远只能在你的梦中，只会是梦想。其次，养成一股静气。

学生们都知道，人在世上走，要有志气和理想。但是做到这一点，需要勇气，也需要静气。诸葛亮给儿子写信说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学，须静也；才，须学也。非学无以广才，非志无以成学。”这是诸葛亮总结的人生经验和对静气的一种体会。历史证明，凡成功者都颇具静气。越王勾践有卧薪尝胆、十年磨一剑的静气，才东山再起，重振山河；史学家司马迁有忍辱负重、甘于寂寞的静气，才写出“史家之绝唱，无韵之离骚”；董仲舒有“三年不窥园”的静气，才成为汉初名儒。时常提醒学生，把静气播种在自己心灵的玫瑰园里：一靠“修”。修养正气，支撑静气，正气在身，心有定力，浮躁自然远去。二靠“炼”。磨炼意志，志存高远，胸怀广阔，心忧天下，始终保持冷静，就不会为一点成绩而骄傲，为一时挫折而沮静下心来学习，增添几分书卷之气。人越博学，视野越开阔，头脑越清醒。修静气者，善忙里偷闲，闹中取静。思考需静心，多思养静气，心安气静时，思维最为活跃，灵感最易产生，学习才有创新，才有效率。再次，学法指导。

针对学生实际，我经常给他们介绍一些学习方法，„„有时请同学之间互相交流，如请班级同学介绍《怎样记英语单词》，《谈谈语文的记忆方法》„„比如马上要期末考试，我会选择一些如《运用三补充上好复习课》，《在考场上突然发慌怎么办？》„„ 另外，各科科代表经常针对同学的实际情况，在班会课上会给同学们小结，及时疏导，讲一些复习的方法和建议（她们事先和科任老师沟通），效果相当还不错。到后来，学生们需要什么帮助，会主动来找我了！你说，这个时候你不快乐吗？ 再次，毅力和恒心。

学习犹如马拉松比赛，贵在坚持和耐久，我要求学生对学习，既乐观又执着。切忌“一日曝，十日寒”，让他们知道失败的创造比模仿的成功更重要。每隔一段时间，学生就会出现一个学习的低谷时期，我会选择一些励志故事、寓言、随笔等和学生交流，并以身边的人和事给学生树立榜样，榜样就在身边，如我班有最静得下心来的榜样，听讲效率高的榜样，时间安排最合理的榜样，最爱问问题的榜样，不怕失败最坚强的榜样，而榜样的力量是无穷的！不管什么样的人，只要他有足够的毅力和恒心，挺住各种磨难的考验，痴心不改，守住自己的梦想，是能够品尝成功的快乐的！让过程变得美丽，让结果变得灿烂。这样时时调剂学生的状态，偶尔打一针，输点液，不慌不忙，游刃有余，看着孩子们慢慢学会管理自己的学习，尽管一路疼痛，但他们在慢慢成长，看着他们的点滴进步，能不快乐吗？

就这样我本着“习惯成就人生”的理念“以规治班”的管理思想，抓住各种有利时机和学生沟通，强化他们的爱国心、民族自豪感和集体荣誉感，慢慢地学生越来越积极向上，班集体的凝聚力越来越强了，学风也越来越浓厚了，虽有这样或那样的不足，但他们已经慢慢学会如何自主管理了！同时也提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。达到学生自我发展的目标。面对同学们的进步，我也越来越轻松愉快了！每一次班级获得荣誉的时候，看着孩子们的棒着奖品的高兴劲儿，我觉得我的付出是值得的，更是快乐的。

第三篇：我的班级管理理念

我的班级管理理念

班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。作为一名班主任，能否在学生心目中树立起自己的威严，能否很轻松的管理好班级，通过努力，会使学生'亲其情而信其道'。

一、倡导先进的班级管理理念。

班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此我在班级开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。

二、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。

三、发展有个性的班级。

班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才更快。

四、'文武之道，一张一弛' 教师和学生之间应该营造一种和谐，轻松的氛围，但是要把握住'度'不能一味的轻松，那样学生会钻老师的空子。或者简单的说老师没有震慑力，在一些特殊的场合是管不住学生的。因此班主任在管理班级时，在处理师生之间的关系时适当的应该严肃起来，对学生严厉。我想，严厉的批评教育和春风化雨般的谈心交流都是必不可少的，现在的这个班级，学生曾在日记中评价我这个班主任，说看我的脸就是看两种电影：喜剧片和恐怖片！正所谓'文武之道，一张一弛'。

五、掌握批评学生的艺术性。

班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取'温和式'批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取'商讨式'批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取'容忍式'低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。

第四篇：我的班级管理理念

我的班级管理理念

九间房小学

张玉会

【摘

要】班级管理是每一个班主任的重要工作，实现自主管理是新课改对班级管理工作提出新的要求，明确自主管理的地位及现状，教师教育教学工作成功的体现方式之一。开展丰富多彩的班级活动，让学生在自我管理中加强学生对日常行为习惯的。最终形成良好的班级气氛，形成积极向上的班集体。【关键词】爱心 自主管理

责任

以人为本，大势所趋。著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干不做，班干能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。

一、用爱心感染学生

“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

二、着力培养班干部

班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。优秀的班干集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。作为班主任应善于发现学生的特长，着力培养班干部。

能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。班干部的产生和运作方式也是一门艺术。以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部“一班子人马”任到底，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采取了班干部轮任制。具体是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成绩大，管理效果好。既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了学生干部的能力。另外，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他们的能力，相信他们责任心。凡事都要同他们商量，听取他们的意见，多交流、少说教。有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！

三、责任是班级管理的核心。

班主任的职责就是教书育人，遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，这也是《教师法》以法律形式规定的教师义务。因此，我们班主任必须以此为指针来管理班级。其次，责任也是反映师德水平的一个重要指标。一位师德高尚的班主任，他也有高度的责任感，并用这种责任感最大限度去维护学生的利益，促进学生的发展，以此来建立积极、健康向上的班集体，达到班级管理的根本目的。再次，班主任的责任感会潜移默化每位学生，使他们懂得责任的重要性，并且勇于承担班级管理中的责任，切实减轻班主任老师的管理“负担”，使班级管理工作走上了群策群力的良性发展道路。

四、家长的配合、科任老师的密切联系。

与家长沟通、交流，一方面让家长了解到班主任，了解班主任管理班级的理念，得到家长的认同，才能得到家长的支持和配合。如，在对学生进行行为规范教育过程中，确定班级严格的请假制度，如有病或有事必须有家长签字的请假条，如果有请假的学生，及时跟家长联系，既证明学生请假的真实性，同时也使家长和学生感觉到老师的关心。与科任老师的密切联系与配合也十分重要。班主任不可能每天、每节课都坐班，所以要经常、随时地向科任老师了解班级学生上课状态、作业、小考等情况，发现问题及时做好学生这方面的思想工作。关注“待进生”、有辍学迹象的学生，结成互帮互学的学习对子，是采纳科任老师的建议，同时也得到科任老师的大力的配合。我建议科任老师为课代表设一至两名“秘书”，帮助课代表工作，而且这些“秘书”选上来的标准是班级的中下生，目的是激发他们学生的积极性，树立他们的自尊心、自信心。所以在此十分感谢我班所有的科任老师对我工作的支持与配合。

五、多听学生的心声。

现代教育倡导师生平等，学生是学习的主体，学生是学校的主人。学生的声音应成为班主任决策的重要信息之一。在班级工作中，注重与学生沟通交流，经常走到学生之间，倾听他们的心声，才能将班级工作做得更好。我们班级有班主任信箱，同学们对班级工作有什么好的建议都可以写了信向班主任提。一段时间下来，也确实采纳了一些同学的建议：师徒结对不搞强制，要让学生自由搭配；根据量化考核，每月评“班级之星”，对后进的同学咱不惩罚，但是他们要给全班同学表演节目；建立任课老师给课堂评分的制度，提高各门功课的听课效率……这些建议是同学们自己提的，真正在实行的时候自然能得到大家的认可。

六、安全教育紧抓不放 有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。

以上是我的管理理念，是这些想法引领我一路前行。回顾我的教师生涯，回顾我班主任之旅，我没有做过惊天动地的事情，每天都在繁忙中平凡地度过，但走过的每一段路，都留下我踏实的足迹，都折射出我生命的价值，我感谢班主任经历让我成熟，在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。

第五篇：我的班级管理理念（推荐）

我的班级管理理念

金塔县第三中学 段忠明

随着近几年新课程的进一步推行，新的教育思想、理念的全面展开，我们深深感受到关爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它对拉近教育者和学生之间的心理距离起着巨大的作用。作为班主任，我们要树立以人为本的先进理念，视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作应从“人本”二字入手，整体上合理规划，形式上灵活多样，管理上宽严尺度得当，工作中勤勤恳恳，这样班级工作的开展定会游刃有余。下面我谈谈自己的班级建设和管理理念。

一、建立民主、科学的管理机制

1、树立正确的管理目标，营造积极向上的良好氛围。班级目标的准确制定，对良好班集体的形成、学生的成长有重大影响。班级目标是班级学生在一定时期内的行为导向，是班级发展的火车头。准确、恰当的目标可以对学生产生促进、激励作用。所以一个良好的班集体在形成过程中，首先，要设置集体的、共同的目标，来激发每个成员的动机，指导他们的行为。在班级管理过程中，“目标管理”应视为管理工作的灵魂和核心。上学期开学初，由于班级学生来自不同的学校，管理和教育方面有一定的差异，我和班委会根据实际情况共同研究制定了学期奋斗目标即“师生共同努力，共建和谐班级”。一学期来在科任老师和同学们共同努力下取得了可喜的成绩，同学们的思想品质和学习品质得以锻炼和提升，心理健康素质得到培养，班级的凝聚力和向心力得到加强，基本未发生违纪违规事件。由于上学期各方面工作取得一定的成效，本学期我便根据班级发展实际向同学们提出了 “创最好的集体、做最好的自己”的奋斗目标。首先，我让同学们明确良好班集体的标准即必须具备好的学风、班风。于是我便再次详细地将班风、学风进行全面诠释，让每个学生都加以深刻领会。其次，我让学生明确我们具备建设优秀集体的条件，因为我们有高素质的任课教师，我们有众多关心集体、爱护集体、立志向上的同学。通过一学期的相处同学们实际上对各位任课教师和同学基本了解，我抓住每位任课教师的优点长处郑重向全班再次介绍，根据前面掌握的同学情况有代表性地介绍本班优秀同学，极大地增强了同学们的斗志。

2、规划合理的管理细则，使各项管理有章可寻。班主任首先要谋构思，应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子”，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以章治班，以德治班。制度的制定，必须全体学生商量，让全体学生参与共同制定班级管理细则。开学初，健全班委组织，建立各级班干部的工作职责。我班根据班情先后制定了《宿舍管理细则》、《班级量化考评细则》、《班级之星评比制度》、《岗位监督制度》、《图书管理细则》等，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。

3、建立科学的管理机制，使班级工作循序渐进。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）、建立值周班干部制。

将班级学生按组划分，轮流分担班级一周内的学习、纪律、卫生的管理与监督。班中的事由值周班干部全权负责，督促每一位同学做好自己的份内事，检查班干部的工作情况，记载好班级日记，发现问题及时向常务班干部汇报、向当事人反馈，并标注处理意见，力争将问题消灭在萌芽状态。值周班干部必须将当天班务日记晚自习后报班主任批阅，向班主任详细说明当天班级同学各方面表现情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

（2）、建立岗位责任制。

为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。根据学校对财产分挂管理的要求班级管理的实际，我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，这样既管好了校产、班级财产，又使同学们形成了责任意识。

（3）、建立就寝、双休日学生监督管理机制。

由于我校情况特殊，3000多学生只有个别走读生，绝大部分学生在校就寝、就餐，再加上受交通条件制约，一些同学双休日留校，这给学校管理和值周教师、宿舍管理员管理带来了诸多不便，但我认为只要我们班主任措施得力、管理机制得当，定会将管理难度降到最低点。我班学生宿舍相对集中，共有6个，男女宿舍各三个，为了使学生养成良好的就寝习惯，经全班同学讨论，我对同学们的就寝时间进行了进一步细化，规定他们什么时间必须进宿舍、什么时间洗漱完毕、什么时间上床睡觉，并且有三个宿舍长统一检查卫生和就寝落实情况，宿舍与宿舍之间排出名次，纳入班级周考评。这样每个宿舍的同学就会自觉参与到管理中来，都不甘落后，即便个别同学不按要求做，宿舍长和其他同学也会批评指责，一方面培养了学生的集体荣誉意识，另一方面也使学生养成了良好的就寝习惯。双休日学生管理实在很难，如果我们仔细观察不难发现，实际上经常不回家的同学集中在个别人身上，据我调查这些留校学生有如下情况：有的是贪玩、有的是家庭不合父母经常打架、吵架，也有的是为了学习，第二种情况我通过与家长交流学生在校表现状况委婉加以提醒，家长也意识到问题的严重性，及时加以改正，收到了良好的效果。第一种情况我一一找当事人谈心，提醒他们玩的同时别忘了适当的学习。对于留校学生我的做法是让他们选出一个总负责人，管理好留校同学的日常事务，周日下午向班主任汇报情况。一年以来我班学生在就寝和双休日管理中很少有违纪违规现象发生，说明管理机制是可行的。

二、营造和谐的人性化管理氛围

班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”班主任要学会自制，学会常常反省自己，学会批评与自我批评。班主任要鼓励学生给自己提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班委会的特长和优势。平时，班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要班委成员各抒己见，集思广益。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间里一些学生纪律上有松懈现象，表现在：有个别同学晚上听音乐，不按时休息，白天上课打瞌睡，个别同学上课看课外书籍，不认真听讲，全班纪律有些退步，班内出现了一些不文明的语言等。针对这些现况，班干部及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法：每周公布一次检查结果，对表现好的同学奖励一次借书机会，后十名者剥夺一次自己喜爱的活动机会。实行后，学生们非常赞成。这学期，我们开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以通过写纸条的形式写出来，我承诺为每个人保密。这一张张小小的纸条，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助我及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声，使我们成为知己。

三、发扬求真务实的工作作风

做好班级工作的前提条件是班主任得有责任心。所谓责任心，就是班主任在日常工作中，自觉把份内的事情做好。对于学校布置的工作及班内的正常工作，都要自觉的不折不扣的完成。班主任工作是联接学校和学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面，班主任工作如果做好了，就能充分发挥桥梁和纽带作用。实际上我对责任心的理解是很简单的，就是“该做的你都做了吗，该说的你都说了吗，该学的你都学了吗”。我认为班主任做好班级工作必须具备三个字即“勤、实、细”。所谓“勤”就是“常到班级去看看”，我坚持每节课下后都要到班里去一次，一方面是说几句笑话帮助学生提提神，另一方面顺便关注一下班级情况；“常与学生谈谈心”，在谈心中，班主任可以了解到学生个人的思想，兴趣和爱好以及班级取得的成绩，存在的问题。更为重要的是学生感觉到老师对自己的关注和尊重；感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。我每天坚持和二到三个学生谈心，特别是后进生，把他们拉出自卑、扶上自信，使其感受到自己存在的价值和班主任对他的重视。“常与家长沟通”，由于条件所限，我们与家长沟通的机会很少，这就给问题学生教育带来一定的局限。我坚持与问题学生家长每两周通一次电话或面谈，沟通双方所观察到的学生情况，同时也对家长的教育提出一些建议，形成合力，以取得最佳的教育效果。所谓“实”就是级部、政教处、教导处、总务处、或其它科室有什么安排，我都力争在第一时间内到班上去安排和落实。另一方面就是以身作则，把理论说教和行动示范结合起来，力戒空洞说教。所谓“细”就是工作上的认真、仔细，对学生无微不至的全面关心和指导。班主任要用平时的一言一行如平时的一句问候“吃的饭菜怎么样”，“晚上睡得好吗”；学生得病了，是否去探望过，；学生没有按时返校，是否问过其余同学他没来的原因或与家长电话联系。这些事，没有一件是惊天动地的大事，全是平时的点点滴滴的小事，但是这些关怀和爱护就会象春雨一样“随风潜入夜，润物细无声。”。

总之，班级管理工作是一个大课题，需我们用心去探索，只要我们用心去探索，我们就一定能在此领域有所收获。