第一篇:小学班主任老师经验交流材料
小学班主任老师经验交流材料
有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我所取得的成绩是属于大家的,我只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下两个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上,我请学生给“里”组词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“理发”,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?孟书宇同学不但已经会用“里”字组词,而且还知道了我们后面要学的“理”,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室城一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
二、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像„„”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的孟书宇每天早晨为班级打水,蔡雨淅同学给班级买来手巾,张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅,谢敬凯同学从家里拿来抹布,„„这是发现出来的,是表扬出来的。
抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
第二篇:小学班主任老师经验交流材料
小学班主任老师经验交流材料
有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因为我有一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我所取得的成绩是属于大家的,我只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下两个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上,我请学生给“里”组词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“理发”,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?高银军同学不但已经会用“里”字组 词,而且还知道了我们后面要学的“理”,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室城一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
二、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的高银军每天早晨为班级打水,高浩男同学给班级拿来手巾,王懿民同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅,高紫慧同学从家里拿来抹布,……这是发现出来的,是表扬出来的。
抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
赵凤霞
小学班主任老师经验交流材料
第三篇:小学班主任老师经验交流材料
各位领导 老师们:
首先感谢领导给我这次与老师们交流学习的机会,不妥的地方多包涵。
当班主任.做班级工作不容易,班级的成绩高低且不说,班主任最担心的是:学生出问题。这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会的到,细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。
每当我走进教室踏上讲台,就意识到有一种责任感。看着一个个学生,我想的最多就是怎样教好书.怎样能够调动学生的学习积极性。光有一个“勤”字已不能解决问题,“动脑筋,想办法”成了我工作中不可缺少的一部分。
我对我工作的要求是:
(1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;
(2)、要让微笑时时包围我的学生 ;
(3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;
(4)、要公正、公平地对待每一位学生;
(5)、要适时鼓励我的 学生 :再加一把劲!
(7)、要心甘情愿付出,不求回报;
它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生,提醒着我不断地思索、不断地创新。
一、严格的班级量化管理扣分制度
一、学习方面 每位同学应认真学习,做学习的主人。
1、作业没按时完成一次扣2分。作业不交者包括基训,配套一次扣2分.
2、作业质量特别差扣1分。
3、考试一次不合格扣8分。
4、抄袭他人作业者,被抄袭者-2分,抄袭者-3分,二、文明行为方面:
1、红领巾没戴、课桌乱、桌子不整齐分别扣1分。
2、课间操集合慢,迟到者扣2分;打闹说笑,很不认真的扣2分;收操时说话,摆臂不整齐,不到90度的分别扣2分
3、不穿校服、不走黄线分别扣2分.4、放学站队散慢者扣2分;不张口背诗的扣2分;提前解散的扣2分;背诗一直背到第二根杆子,不从者扣2分
三、课间纪律
1、课间时间不得在教室内或走廊、楼梯间打闹、起哄、说脏话、开低级庸俗玩笑、打球、制造噪音等,违反者-3分。
2、语言不文明者根据情况轻重予以惩罚,第一次口头警告,第二次-2分,3、和别人吵架扣5分,打架情节轻的扣8分,情节重的扣10分。
四、课堂纪律
1、无故缺课扣5分。
2、在上课时,被老师作重点批评的-3分。
3、每位同学都必须认真做好眼保健操,无故不做者-2分;睁眼的扣1分
4、凡是自习和上课时,课堂上说笑,-3分。随意走动者-5分。、上课时严重不遵守纪律,不专心听讲,被老师点名批评者-3分。
四、劳动卫生方面 积极参加劳动,认真完成任务,服从安排,帮助别人。
1、保持个人和公共卫生,桌底发现有垃圾者-2分。
2、乱扔垃圾,随地吐痰或随手乱仍纸屑果皮者-3分。
3、没认真及时做好值日工作扣2分。
4、在学校卫生检查中造成班级扣分的相关同学予以相应扣分。
5、每天负责打扫卫生的同学必须在规定时间内,把卫生打扫好且摆放好劳动工具,未做到者每人-2分。
班级量化管理加分制度:
1、每天小扫及时完成受表扬者+2分。
2、本组卫生情况经劳动委员检查保持整洁者+3分。
3、在学校活动中为班级赢得荣誉者按奖励分别加5、4、3、2、1分,4、上课被老师表扬者+3分。
5、每次考试在全班前五名的同学分别奖励10、8、6、4、3分,6、课堂上积极参与,认真讨论,主动上台展示的小组或个人每人次+2分。
7、考试一次达到优秀加8分。考试比上一次进步加2分。
8、每做一件好事加1分。
9、代表班级参加校内比赛获奖,第一名加15分,第二名加10分,第三名加5 分。
10、一周内不被扣分另加4分。
二、同学们,向我看齐,以我为榜样
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们,向我看齐!”
记得学校里那次让打扫厕所,我一看厕所里已经睹了,又脏又难闻,学生们都用手捂住鼻子,迟迟没有动手。看到这种情况,我没有批评学生,而是自己首先干了起来。同学们先是惊奇地看着我,而后纷纷拿起扫帚,小杆去把脏东西弄走,就连平时不爱劳动的林真同学也挽起袖子加入到劳动的行列。之后,我主持召开了一次“劳动创造美”的主题班会,在班会上我表扬了林真同学。望着林真同学脸上洋溢的掩饰不住的喜悦,我感到非常地欣慰。是啊,这就是榜样的力量,这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动,但对学生心灵的影响,是多么地巨大。教师行为对学生的影响,使我看到:教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律,用健康向上的心灵去净化育人环境,用认真、模范的行为去影响学生的心灵。我想,这是我们每一位教师都应该做到的。
三、了解学生,知己知彼
一个班级的学生在社会和家庭的影响下,脾气,秉性各不相同,性格也千差万别,反映到集体中,有的学生热情奔放,有的沉默寡言,有的遇事开朗,有的则顾虑重重。面对形形色色的学生,只有了解他们,才能走进每一个学生的内心世界,才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。
为了尽快了解学生,与学生谈心成了我教学工作之余的全部内容。我通过直接接触和同学间的相互评价,用了将近一个月的时间了解了班内大部分同学。然后对症下药,解决了不少同学的思想问题。
对于班内纪律懒散,成绩差的同学,我也没有放其不管、听之任之,用一些强硬的手段将其 “降服”也不是好办法。我觉得了解他们内心的想法,以及他们形成现状的原因是最重要的。最后,找到这些同学,对其进行不同形式的引导,用积极的思想去攻击他们意识里最薄弱的地方,让他们真正认识到自己的不足并真心改正。其实,对于这些被老师冷落惯了的同学,一声关切的问候会使他倍感温暖;精神上的一点鼓励会使他奋发向上。但是,对于这样的同学必须时时关注,隔几天就要敲敲警钟,防止他再会到老路上去。
四、爱心似雨露,润物细无声。
作为一个班主任老师,必须拥有最深厚的爱生之心。爱无界,爱无限。我愿把我的一腔热爱,奉献给我的学生们。我认为,师爱,是我们教师心中永恒的主题,师爱无异于母爱,爱是世界上最动人的语言,教师对学生的爱,是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这种爱是深沉的,它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱,才会有学习的动力,才会在生活中,在学习上一步一个脚印地坚实地前进。工作中,我用自己全部的爱去关心我的每一位学生,让爱拉近了我与学生的距离,让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。老师对学生的爱可以反映在很多方面,五、巧用班干部
即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里,因此,巧用班干部是必须的。
1、组建一支威信高、能力强的班干部队伍。
2、人人有事干、事事有人管。从班干部的选定到班干部的培养我都下了一定功夫,既锻炼了学生自我管理的能力,又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来,专心搞教学。我们班的徐文婷是一个正直、勤奋、诚实的学生,有很强的工作能力,她在新的班级体中树立了威信,同学们都很尊重她。无论班内的大事小事,有困难找她准没问题。有时我不在,他就成了我的角色。我有些感动,班里有这么一位负责任,并以身作则的徐文婷,我一千个放心。
3、用好班主任信箱。我请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”,每周两次开启。便于我及时了解情况,交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议、批评老师等。
4、创设班级用语。我常鼓励学生说这几句话:“相信我,我能行!”“别灰心,再来!”“我能帮忙吗?”已经形成班级用语。
既然选择了方向,便只顾风雨兼程。既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花,让这些美丽的花朵,盛开在祖国肥沃的土地上。
第四篇:小学班主任老师经验交流材料
小学班主任经验交流材料
资兴市二完小曹彩霞
2013年下期
各位领导,各位老师:
大家好!今天上台来,说实在的坐在这里的我有些忐忑不安,因为跟在座的很多班主任相比,无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如,我希望能得到大家的帮助,下面谈到的自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。下面就我当班主任二十余载说点心得体会:
一、热爱学生
所谓“亲其师而信其道。”因此,我在自己的工作中注重情感的渗透与感化效果。在不带任何教育痕迹的接触中了解情况,交流思想,融洽情感,使他们愿意向班主任坦露自己的思想,说出贴心话。这样,就有利于教师因势利导进行教育。比如:我班上的曾子瑜同学,刚到这个班上很长一段时间总是静静地听课,从不主动举手发言。于是我在下课时就有意识地跟他一起走,和他说说话。渐渐地他与我之间的距离缩短了,课堂上能积极举手发言了。
二、做到四勤。
首先要做到勤到位。因为这样做,一能及时掌握学生思想动态,强化思想品德教育,强化班级集体的建设,强化班级常规管理。发现好苗头,及时加以扶持和表扬;发现存在问题及时调整对策,加以解决。二能加强凝聚力。班主任严以律己,处处以身作则,身体力行,这样以自己无声“身教”在潜移默化中影响着学生,使学生能更好表现自己。
其次,要做到勤辅导。这里的辅导并非指文化上的补习,而是指思想上的开导。班主任是德育工作者,要把转变学生的思想放在工作的首位。而要转变学生的思想,单纯广而告之是不行的,可以说,个别教育是班主任工作的重点,也是难点。抓住教育契机,采取必要活动的措施,往往起到事半功倍的效果。只要我们用心呵护,捕捉最佳教育时机,采取得当的教育办法,差生都会有进步的。
第三要勤总结。班队会是班主任总结的好机会,针对班级工作中的某项专题,我利用每周一节的班队会课及时作出总结,总结前周或前个月的工作,肯定成绩,提出问题和方向。对在活动中和奖的及时奖励。做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。因此,会有很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉,而我总会及时给他们回复,鼓励他们,让他们觉得自己的重要,树立生活的勇气和信心。我利用班会让班级展开讨论,使学生能够明辨是非,在班里树立正确的舆论导向。
第四是我勤褒贬。对于班上的好行为,我及时地给与表扬,出现不足的地方,我会立马批评指正;开家长会时,对于家长特别认真负责的,我会积极宣传,对于不负责任的家长,我会不失其面子地指出现象,再背地里与其沟通„„
三、抓好“中层”。
一个人的力量是有限的,完全靠自己的精力去管理这样的大班级,很可能管住了这头,又冒出了那头。所以我很重视班干部的培养:班上有大班长、副班长、各科组长,我常常根据具体情况召开各类班干部会议解决一些临时出现的问题。小事上,我放手让班干部处理,大事上,我予以指导,尽量培养班干部解决问题的能力。我带的班级孩子总整体来说比较听话,有集体荣誉感,老师在不在差别不大。
四、有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
五、善于肯定
金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为,我常跟学困生闲聊,这些孩子的成绩不是很好,进步也不一定大,但他们喜欢我,很愿意来上学。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
第五篇:小学班主任经验交流材料
小学班主任经验交流材料
临沭县石门镇中心小学
李雪晴
2006年夏末,我成为了一名教师,同时也开始了我的班主任生涯。坦白地说,直到现在,我依然有种:“一入侯门深似海”的感觉。
在这几年里,我懵懵懂懂,跌跌撞撞。有被家长质问的尴尬;有或气愤或欢笑时的泪水;当然也有成功的快乐和自豪。在班主任工作这条遍布坎坷又弥漫着花香的道路上,毕竟也留下了我的几点浅浅的足迹。我深深地感谢这些经历,是他们让我在班主任这条道路上慢慢成长。
说到班级管理,我实在是算不上十分成功,但我还是很乐意和大家一起分享我的浅薄的经验。
巧妙利用班级例会,扬我班风
自我当班主任之初,就把每天早上预备铃之前的一点时间用来召开班级例会。时间不需要太长,或三五分钟,或十来分钟。
例会召开的形式不一。一是我来主持。那就简单讲一讲学校最近关于安全、学习等方面的新讯息,安排一下今天的工作;偶尔点名表扬某方面表现突出的学生,也会含蓄的批评犯了错误的孩子,不着痕迹地投去轻轻的一瞥——时间久了,我班孩子早养成了“察言观色”的好本领。有时,我也会针对最近班里的一些不良现象讲一些带劝导意味的小故事。
一次,我偶然听说了我班几名男生去网吧打游戏的情况,觉得十分有必要“敲山震虎”。于是,在那一天的例会上,我给学生讲了这样一个故事:
一位七年级的学生迷上了上网,不断问家长要钱,逃课去网吧上网。家长打也打了,老师劝也劝了,但他没有丝毫悔改。就在他又一次问妈妈要钱去网吧的时候,惨剧发生了:那位绝望的妈妈拿起一瓶农药喝了下去,而这名学生由于担心事情被别人发现会被责骂,并没有立即叫救护车,而是模仿电视里的情节,拿起家里的自来水管向妈妈嘴里灌水。就这样耽误了最佳治疗时间,妈妈成了植物人。
故事讲完了,看着学生或惊讶,或叹息,还有的窃窃私语,我知道我要的效果达到了。
如果我只是一味的说“不可以”、“不准”,学生即使表面服从,但是背地里就难说了。这样我就只能做他们的“严师”,而成不了他们的朋友了。
还有就是学生自己来主持。与其说是主持,还不如说是展示。学生按学号走上讲台,或讲个故事,或读一篇自己的佳作,或说一说新闻。刚开始难免扭扭捏捏,不到一分钟就仓皇跑下台。时间久了,大家却又开始暗地里较劲,说的一个比一个精彩。
我班班级例会的最后一个环节是雷打不动的喊口号——相信自己,我能行!在这充满自信与激情的声音里开始一天的学习,不能不说是斗志昂扬的。
这样的班级例会,实在是拉近师生距离,培养学生个性,树立良好班风的必备之选呀。
关注留守儿童,共同进步
作为一名班主任,我的宗旨是:不放弃、不抛弃任何一名学生。努力用一颗真诚的心去关爱每位学生,走进他们的情感世界,洞察他们的心理状况,进而有针对性地采取相应的的教育方法。
现在的农村,留守儿童越来越多,他们身上的问题也是层出不穷。我班有位学生,他的母亲是云南人,在他出生后不久就一去无影踪,父亲则常年在外打工,只有春节时才在家呆几天,抚养他的是已经六十多岁的奶奶。在种种因素的组合下,造成了他不爱做作业、性格孤僻、做事拖拖拉拉的情况。针对这种状况,平时上课我就会有意识地接近他,摸摸他的头,拍拍他的肩,向他不时投去善意的微笑。课下则是发动班干部带他一起玩耍。放学时,因为我和他家顺路嘛,就隔三差五的捎着他,路上和他聊一聊今天班里发生了那些趣事,哪门功课学的比较顺手等。渐渐地,他对我吐露了心事:“老师,其实我很想学习的,可就是管不住自己,我老是想爸爸,想妈妈,还想玩”。“那你想不想让爸爸妈妈为你骄傲呢?努力一下试试吧,老师觉得你能行的!”学期末的时候,他用成绩证明了自己。
精心培养班干部,我为人人
小学班主任的工作是琐碎而繁复的,如果一切都是班主任亲力亲为,难免吃不消。
在我担当一年级班主任之初,我也是在一开始就择优选拨了一批小干部,进行着重培养。无论是出黑板报、卖废品(当做班费),还是管纪律、布置作业,我都放手让他们去试。
我们班的卫生是不用管的。每位学生都有自己的一方天地,除此之外,还随时监督他人有没有乱丢垃圾,我只是在开学初要求了一个星期,就可以享受这个成果之至他们毕业,这叫“全民皆兵”。
班干部如初生牛犊般横冲直撞。也许是我放的太开了,在我的纵容下,差错不可避免的发生了:在我外出听课时,班干部布置抄写生词一百遍;在我刚要感动于他们操办圣诞节的贴心时,家长找来说,你们办班干部问我家孩子要钱,说要过圣诞......于是,我当着班干部的面向家长道歉,给家长退钱,然后泰然自若的帮班干部分析原因,找出问题所在。至于班级工作嘛,继续交给他们,就冲他们那内疚的泪水,我相信他们能做好!
错了?那就改呀。不怕做错,只怕不肯改正。
暑假之后我班学生就上四年级了,自理能力和管理能力都有所增强。为了调动全班学生在班级工作中的积极性,培养全体学生的参与意识和参与能力,我打算在我班试行“值周班长”活动——即按学号每人当一周班长。我在幕后当“导演”,指导常务班长、值周班长共同管理班级。这就是我班的“人人为我,我为人人”。相信接下来又将是充实而又忙碌的一个新学期。
学校同事戏称我班快成了“军事化管理”了。我就回答她,我只是一名教师,我只想我的学生在我的引导下健康成长,然后成人。其实成人比成才难多了。我的要求有时是严格了点,幸好这要求对他们来说不算件坏事。
又是一年的夏末,我依然是班主任。“侯门”虽然深,但幸好我摸索着学会了“游泳”,哪怕现在还在狗刨阶段。我还想不煽情的说一句:我爱班主任这份工作,我喜欢和学生共同经营我们的班级!
2013.7.16