“三生德育”内涵

第一篇：“三生德育”内涵

“三生德育”内涵

一是生态德育。体现对德育主体的关注、发展性的追求，其核心是促进学生的发展；体现了学校、家庭、社会对学生这个主体功能的开发，强调学生个体是不可替代的、不可缺少的生态位；体现了还学生自我选择的权利，学生自己成为德育的监督者、实施者、接受者，强调主体意识的形成、主体精神的培养和以人为本。二是生活德育。生活即德育，所有德育内容、活动场所、形式等都来源于社会生活，具体可感的生活可成为德育的案例、德育的载体。

三是生命教育。针对当前学生心理健康问题较突出、价值取向不明确等实际，要通过实施有效德育，让学生爱生命、爱社会、爱家庭、爱环境、爱自然。

第二篇：丰富德育内涵,创新德育载体

丰富德育内涵，创新德育载体

记忆的忘却，总在我心里面留下难以磨灭的印记，只能用情感的刀凿在我心房上刻下十多年美好事物的回忆，致此长安关工委成立20周年之际，我怀着激动的心情把我近年的工作汇总点点滴滴。

一、健全关教组织，实施网络共享。

实施德育教育，育人是关键，育环境是共享，如何提高现时代学校德育工作成为重中之重，为了落实关教工作避免有人管，无人抓的空洞管理，我及时召开了本街道领导班子会，成立组委会，确立关教小组，使每个小组负责人公示自己邮箱，及时传递关教工作新动向，新思维，新办法，新举措，为德育教育提供有效素材，实现关工委、普教、社会、家庭、学校联合抓德育，网上谈体会，促成黄良街道关教组织上新台阶。

二、德育为首，更新理念，实现关教服务水平。

近年来，我街道中心学校在教育局和关教组织的指导下，完善德育实施计划纲要，始终坚持“三个代表”为重要思想，践行科学发展观，抓师德内涵，增强德育管理人文化，建立各种育人载体，落实德育实验基地建设，取得了显著成绩。（1）、抓感恩亲情，报恩社会书信大赛，共收到书信557封，湖村小学贾泽华同学获区级唯一一名特等奖。（2）、“美在长安”散文诗歌大赛征文40余篇获奖。（3）、收到班主任德育论文32篇。（4）、全街道开展小红星做好事活动。

三、强化关教组织领导，实现班主任工作上台阶。

我是一名中心校负责教育教学等多重身份的领导，对关教工作认识明确，始终坚持班主任在学校教育的重要性，他们是学生全面健康成长起着导师的作用，负有协调本班各科的教学工作和沟通学校、家庭、社会教育之间联系的作用，近年来重点开辟班主任工作论坛，扎实开展了“我与学生的读书体会”、“班主任工作艺术大家谈”，创建班级精神文化特色、构建和谐的班级文化，营造民主、优良的育人环境，定期召开班主任经验交流会，本收到交流材料21篇，充实班主任管理新思路、新方法。

四、加强学生的养成教育。

充分发挥关工委的特殊作用，使班主任承担德育主导作用，充分利用品德与社会课等多渠道进行德育教育，结合实际开展了“英烈在我心中，红歌在我心中”革命传统养成教育。“校园、家庭、社会”的礼仪教育，纪律安全教育，心理健康教育，并将其贯彻学生学习生活的始终，狠抓德育基地教育活动，年年开展悼念小五台英勇牺牲的28名战士祭奠活动，这一活动的深入开展，长安电视台播放祭扫过程，长安开发登载此活动，受到社会不同层面的好评。

五、积极开展德育教育活动，充实德育载体。

上我们中心学校关工委成功举行了“感恩父母，报答社会”为主题的讲故事活动，在全街道反响良好，推荐湖村小学代表街道在区教育局组织的活动中获二等奖；“雷锋在我心中”为主题的感恩教育活动、“为母亲节献上我最爱的礼物”、“父亲您是顶天立地的脊梁”征文活动。收效显著，得到家长的好评和赞誉。

六、喜迎十八大，铸就新辉煌。

改革开放三十年来，祖国发生了翻天覆地的变化，歌颂共产党，歌颂新中国，中心学校关工委组织了一台有代表性的文艺汇演，收到街道党工委、政府、村组干部的高度评价，在长安电视台播放，长安开发上报道。

七、

第三篇：突出德育首要地位,促进学校内涵发展

突出德育的首要地位，促进学校文化 的内涵发展

教师的责任是什么？是教书育人。对学校发展而言，最重要的是什么？无疑是德育。德育是一项关注生命的事业，具有生活的真实与厚重，更饱含生命的鲜活和温暖。对教者来说，德育是关爱、垂范，唤醒、期待。对于学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。对于学校发展而言，德育是先导、是源动力、是学校发展的支点。因次历届党和国家领导人都非常重视育人工作。胡锦涛总书记指出：作为学校要把德育当做首要工作，使学校德育工作真正成为塑造学校文化精神、培养学生高尚品德、完善学生人格的基础平台。

虽然突出德育工作的首要地位，已喊了多年。但多年来，受历史因素及社会因素的影响，重智轻德的现象仍然存在，重点中学乃至大学的招生只看成绩，对农村而言，孩子要跳出农门也只能凭成绩，成绩可以一好遮百丑，甚至评价孩子的好坏也只看学习成绩。这种不正常的现象使德育工作到了一个尴尬的境地。说起来重要，做起来次要，用起来不要。甚至我们的一些青年教师也只注重知识的传授，而不注重学生的品德教育。刚到平原小学的半学期，我看到的情况是学生说脏话的多，有骂自己父母的，教室的玻璃打碎没人承担责任，周六周日把小树苗折断让家长找到了学校„„其实现代人的道德沦丧已经是一个社会毒瘤。通过一段时间段的调查研究，校委会一致认为我们要抓好学校的德育工作是当务之急。学校的发展首先是德育的发展，以德育立校是我们办学的价值所在，我们要以德育促进学生的内涵发展，提升学校的办学质量。结合我校的实际，我们在以下几个方面加大了力度：

一、德育工作的首要地位必须落到实处。

教师的职责是教书育人。我们要求教师在日常工作中树立教育学生先做人后求知的思想。我们的教育目的不是培养多少大学生，而是让我们的学生将来都能更体面、更有尊严的活着。我们在教学中必须渗透思想品德教育。要充分发挥少先队的德育阵地作用，少先大队工作必须要务实，要有针对性，要有可操作性。每期制定四个主题活动月活动，每个主题活动月方案制定出之后必须通过教师会修订通过，然后严格按方案执行实施。如三月为“学雷锋”活动月，四月份为“争做环保小卫士”活动月，五月份为“中华传统美德”学习月，六月份为“争做四好少年”活动月，九月份为“学守则、学规范，争做文明小学生”活动月，十月份为爱国主义教育月，十一月份为感恩教育月，十二月份为学做守法小公民月。每个主题活动月结束后，要将活动情况在教师会上总结分析。

二、大力加强师德建设

1、注重教师团队意识的培养。我们都知道，一年半以前，镇中心学校对我们的教师队伍进行了调整，刚组建的教师队伍由于教师间缺乏沟通，相互之间难免有矛盾，甚至有的教师会情绪失控，不注重自己的形象，在师生中造成一些不良印象，影响我们教师队伍的形象。而教师的发展是学校发展的先决条件，所以打造团结协作、师德高尚的教师队伍是我们的首要任务。我们充分利用例会时间，学习优秀教师的先进事迹，挖掘身边教师的闪光点，让教师充分认识时代对教师职业提出了新的要求。引导帮助教师树立了以学生为主体的理念。通过一年多的努力，我们的教师之间能够团结协作，教师废止了简单粗暴的镇压，而是通过自己润物细无声的启发和引导感染教育学生。

2、班主任队伍建设是德育工作的重中之重。

班主任是德育的生命，是学校德育的中坚力量，是德育工作的生命所在。班主任虽是最小的主任，但又是最重要的主任。班主任的人格魅力可影响学生的终身。为加强学校的德育工作，促进学生发展，我们加强了对班主任队伍建设，把年轻的教师充实到班主任队伍建设中去，并配备一位有工作经验的教师担任副班主任，建立正副班主任责任制度。同时提出班主任工作要“走进每个孩子的心灵，关注孩子的成长，关注每一天的教育细节。”

（1）建立机制保障工作实施。建立班主任一日规范制度，明确班主任检查卫生，跟班，跟操，跟午诵，跟集会的要求，推行“五制管理”。评价制：有学校领导和值周教师利用例会对班主任一周工作进行评价。跟踪制：贴近了与孩子们的距离，保证了教育安全的落实。承诺制：开学初，班主任对学校，对家长，对学生分别有承诺。知晓制：要求班主任对学生的多方面的情况要知晓。

（2）采取有效措施促进班主任专业化成长。我们采取了符合我校实际的班主任专业化成长培训。一是每期一次的班主任工作研讨交流，要求教师必须结合工作实际讨论，讨论完后再进行反思。二是坚持每期的优秀班主任评选，用身边的事教育身边的人。三是利用校本课开设养成教育课，要教师制定适合本班学生年龄特点和实际特点的养成教育智慧与孩子们一起制定班规班训，创建班级文化，总之班主任的专业发展直接关系到德育工作的实效。只有促进班主任的专业成长，才能有学生的健康成长。我们仍需向兄弟学校学习行之有效的班主任培训方式。

三、学生的发展是学校发展的根本。---------要大力抓学生的养成教育。

德育这个严肃的字眼，体现在学生身上就是“养成”。当我们走进学校，看到了学生，便看到了德育，看到了孩子便可以评价一所学校管理，便可客观的评说学校的办学方向。学校德育工作的主要任务就是让每一个学生心中有德行，有崇高的精神追求，德育不是灌溉规范，而应从生活中的小事入手，从细节入手，引领每个孩子走向真、善、美，有了这样的德育，才能润泽每一个成长中的生命。

1、让孩子们感受爱学、会爱

有人讲教育有三种境界，第一种境界是“喜欢”，第二种境界是“喜爱”，第三种境界是“真爱”，作为一名教师，最大的工作使命是施爱。面对每个学生要有耐心、同情心、宽容心、，这“三心”还是爱心。

我们通过“爱心捐款”“清明节”“国庆节”“建党节”等节假日的主题活动，通过爱国主义主题活动月，中华传统美德教育主题活动月等主题月活动，让学生感受到爱党、爱国、爱我们的民族是大爱。通过“三八节”“教师节”“六一儿童节”等活动及感恩教育主题月活动感受到爱老师、爱同学、爱亲人是小爱，爱要从身边开始。

2、让孩子在生活细节中成长

德育是一种无处不在的渗透，因此学校德育应让润物无声启迪孩子智慧，营养孩子心灵。德育要追求“小而实”，我们要求每位教师要牢固树立“学校无小事，处处皆育人”的观念，关注工作中的每一件小事。学校空间设计和班级文化建设要求在现有情况下群策群力，力求做到爱满校园，要做到育人环境、科技德育、艺术养成、礼仪的教育，遍及校园的每一个空间，要使学生在长期生活浸润中不知不觉受到感化、影响、教育。其二，少先队和教导处设计的每一次活动必须要有教育价值，要有系统性和长期性。比如读书活动、红领巾广播、国旗下演讲、学校宣传栏、学校课间广播、主题班会等都尽量和主题月活动相结合，形成教育合力。其三，把学校教育的成果带入家中，要使每一个男生的举止处处像一个绅士，女生的举止时时是一个淑女。让家庭和学校给学生带来全面的教育。其四，我们要关注小事养成，我们通过抓取孩子生活中一桩桩看似平常的小事来引导孩子懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，我们在养成教育中突出“四抓”，抓小事，从走路集会站队，打扫卫生抓起，开展入学教育，毕业活动，；抓平时，坚持红领巾，星级班级评选，星级个人评选；抓及时，对学生出现的偶发事件进行疏导。在养成教育中我们提出了小制度，大目标的工作思路，各班级根据学生年龄特点分层制度不同的行为规范制度，达到最终落实小学生日常行为规范这一大目标。

四、加大家校联系的力度，争取让家长加入到学生养成教育培养的行列中。

家庭教育是德育教育的摇篮，但我们学生接受的家庭教育很难适应形式的发展。本期开校，我发现我们辛辛苦苦培养出来的好习惯学生经过一个假期的休息几乎荡然无存，究其原因，是我们的家长根本不注重学生的养成教育，得不到家长的配合，我们的德育教育就成了“5＋2=0”的教育。因此，我们决定召开了家长培训会，就德育教育对孩子成长的影响及家庭教育的方式方法，孩子健康成长环境的营造进行专门的培训。所以本期将家长会定在了开校。我们将把此项工作做为一项长期工作来抓，争取取得学校、家庭、社会三位一体的教育合力。

五、进一步探索建立健全科学的德育评价机制

我们的德育工作虽然搞了一些教育活动，如果不能建立一套科学及监督机制和评价机制，收效肯定不会太大。所以我们注重探索建立科学的评价机制。一是通过养成教育课进行周评价，要求开展自评、小组评和班主任评价的方式。二是在德育主题活动中设置专项奖，如“环保小卫士”“雷锋式好少年”“礼仪之星”等多种评价活动。是做好学期评优活动，在评优中尤其注重的德育方面。四是每期的操行评语班主任必须公正、客观并交教导处审核。

我们注重德育教育，以德育教育促进了教师的发展，促进了学生的发展，更促进了学校的发展。经过努力，我们发现学校出现了可喜的变化。教师之间能和睦相处，团结协作。校园内听不到不文明的语言，校园内环境整洁，没有赃物，看到玻璃破了，有人会把它换上，看到学校的宣传标语破了，有人会修理，家长反映孩子们有礼貌了，更懂事了„„

我们认为学校的发展，标准化学校的创建，不仅是高楼大厦、设备一流，学校的特色也不是标新立异。学校的发展更应该是教师整体质量的提高，学生文明素养的提升习惯的养成。学校的特色也应是某一方面做出突出的成绩。以德治校是学校办学理念的核心理念。道德是学校的灵魂，是教师的灵魂，是学生的灵魂也是一个民族的灵魂，漠视灵魂的塑造这个民族就没有希望，漠视灵魂的雕塑这个学校就没有了方向，德育的发展必将促进学校的发展，也将促进其它各方面工作的协调发展。

今后，我们将进一步加强学校德育工作。进一步落实德育为首，育人为先，促进学校的内涵发展。坚持少一些口号，多一些行动，少一些宣讲，多一些参与，少一些说教，多一些体验，努力把抽象的德育便变得有形，让有形的德育体现于生活，让外化的活动变得多彩，让多彩的活动深入学生心灵，内化为学生的情感。我畅想如果我们平原小学出去的每一个学生都是懂文明知礼仪的君子、淑女，那我们的德育教育就是我们的特色。

第四篇：德育渗透赋予英语教学新的内涵

德育渗透赋予英语教学新的内涵

黄陂区前川二小 肖洁

德育渗透赋予英语教学新的内涵

黄陂区前川二小 肖洁

小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。本文拟就小学英语的德育途径进行初步探讨。

１、挖掘教材的德育因素，渗透德育

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生

活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，‚Good morning！‛‚How are you？‛‚Hello！‛‚Nice to meet you！‛‚Thank you！‛‚Sorry.‛等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习‚When do you usually…‛句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展 学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

(１)激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。

(２)养成良好的英语学习习惯，我国著名教育家叶圣陶先生说过：‚教育就是习惯的培养。‛习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。

小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把‚听‛放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

3、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引

起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学‚What would you like?‛和‚Would you like…?‛的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习‚What‘s the weather like?‛ 时，可以设计‚天气预报发布会‛。在学习‚How much is it?‛时，可以布置‚小商店‛。在学习‚What’s wrong with you?‛这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

4、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

第五篇：打造幸福德育 走内涵发展之路

打造幸福德育 走内涵发展之路

-----江阴市第二实验小学德育工作三年提升行动计划

（2011—2013年）

为加强和改进学校德育工作，促进青少年学生健康、全面发展，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，以及《江阴市中小学德育工作三年提升行动计划》文件精神要求，制定本规划。

一、指导思想

学校德育工作坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为具体指导，立足本校实际，以少先队活动为载体，培养学生良好的行为习惯和拥有高尚的道德品质，促进学生多元、和谐、健康发展。精心打造幸福教育百个细节，构建幸福德育体系，进一步加强和改进学校德育工作，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。

二、具体目标：

1、德育组织网络化。三年内，进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。让家长走进学校—了解教育；让孩子走进社区—宣传教育；让学校深入社区—展示教育。办好家长学校，利用学校网络等途径加强沟通，定期对家长进行家教辅导，办好社区校外辅导站，从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。

2、德育队伍专业化。至2013年，100%的青年班主任接受培训。德育专职干部和德育管理教师接受专业培训；培养1—2名心理健康教育教师；参评无锡市、江阴市班主任工作能手、新秀顺利通过人数达8人以上。

3、德育活动品牌化。通过开展“幸福节日”“幸福仪式”“幸福活动”以及各种学生兴趣社团活动，幸福滋润品质，培养学生主体意识，锻炼能力，促进学生多元发展。完善自主参与、自我教育、自主发展、自主创新的育人模式。

4、德育评价科学化。力争在三年内，建立和完善学生综合素质评定、教师绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。

5、德育资源最优化。三年内，充分挖掘周边地域人文资源，不断拓展德育阵地。

6、德育效果最优化。培养“知书达礼”的学生，无论校内校外，都能展现出江阴市第二实验小学学生有礼仪、有教养，有文化，会学习的特质。

三、具体措施：

一、打造一支“心中充满阳光”的专业化的德育队伍，努力形成全员德育氛围

1、不断提高广大教师的师德修养和理论水平,引导教师切实履行师德规范。我们将组织教师以年级组为单位，构建自主学习型组织，认真学习中央八号文件、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等德育文件，平时还将通过报告、讨论、讲座、座谈等多种形式，引导广大教师进一步明确把竭诚为少年儿童健康成长服务作为德育工作全部的出发点和落脚点。树立“全员育人”、“育人第一”、“时时处处事事育人”的意识。并且，学校制定规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是班级工作中明确班主任和班级任课教师在班级集体建设中的职责，让学校的每一个岗位和每一位人员意识到自己的育人任务，并切实承担自己的职责。牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，持之以恒地开展好爱岗敬业活动。平时把学生的满意率的情况作为评价教师和教学的重要依据，从而督促教师更好地履行师德规范。

2、加强班主任队伍建设，不断提高班主任工作实效。（1）认真选聘班主任，科学配备班主任队伍。

（2）规范班主任工作考核，不断提高班主任工作积极性。

（3）运用激励机制，调动班主任积极性；给予人文关怀，愉悦班主任身心。（4）加大班主任的培训力度，提高班主任素质。

一是认真制定计划，使培训工作目标明确，有条不紊。二是精选内容，讲求实效。三是常规培训与重点培养相结合。四是继续实行师徒结对制。（5）开辟多种途径，提高班主任工作能力

一是坚持每学期的主题班会比武活动。二是坚持写德育论文和工作总结。三是开展班主任研讨活动。

二、以校园文化、班级文化为德育内涵，丰富校园生活，促学生身心健康发展。

学校文化建设，不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要，更重要的是通过学校文化建设，达到提高师生群体素质这一根本目的，实现学校文化的德育效能。我们将从以下几方面来做：

1、精心布置校园环境。学校着力营造净化、绿化、美化的人文环境，校园时时保持整洁并有良好的秩序环境；地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹，无球印脚印，无乱涂乱刻乱贴；自行车和其他类型车辆及物品停放、堆放规范整齐。做到让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人功能。以优美的校园环境熏陶每一个实小师生的心灵。

2、着力建设“文化长廊”，充分利用好可利用的空间，设置布置成橱窗、板报、校务公开栏等。经常更新橱窗、板报内容，使橱窗、板报成为宣传校园新人新事、倡导科学文明、展示师生艺术才华的文化长廊，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

3、丰富班级文化内涵。继续以班级文化建设为载体，以创建特色班级、提升文化品位为目标，进一步丰富班级文化内涵，营造班级、校园的德育特色。同时鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动。让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。

4、缤纷节日活动。

各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，我们将结合重大节日、纪念日开展活动。三月份开展“学雷锋”主题教育系列活动。四月份开展“缅怀先烈、学习先烈”的清明节扫墓活动，并以“植树节”为契机，开展环保、节能减排为主题的系列活动。五月份开展开展感恩教育主题月系列活动，以及以5.12全国助残日为契机，以5月份的最后一个星期日是助残日，鼓励全校的同学都来关注需要帮助的人，并开展与特辅班的手拉手活动。六月份开展开展“关注儿童的快乐，回归童年”系列活动和庆“六•一”活动，以六一节为契机，为同学们打造一个多彩缤纷的节日。

5、构建阅读生态，打造书香校园。通过班班开展阅读之星、写字之星评比、每月板报评比、第八届校园读书节、必读书目考察等丰富多的活动，激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，真正推动“书香伴我成长”读书工程。

6、继续办好红领巾广播，使枯燥的午间因为广播、电视而生动、美丽起来，并以高质量的节目丰富师生课余生活，陶冶师生情操。

7、精心设置音乐铃，在前几年把上下课的电铃声改成音乐铃的基础上，进一步精选曲子，让每一个课间更加轻松活泼，结合下课铃，午间播放校歌，让美好的音乐伴随着向上的情感时时回荡在学校上空，激荡着学生的心灵。

三、以幸福中队、星级少年评比为载体，强化班级管理，强化养成教育 班集体建设方面：

1、班级文化建设。

主要载体是：开展“温馨教室”评比活动，每月一评比并公布。（从教室的净化、绿化、美化等方面进行评比）

2、建立薄弱班级会诊制。每月根据常规评比情况确定每年级段一个班级进行全天跟踪督导给出班主任工作意见和建议。养成教育方面：

1、开展目标教育

根据学生身心特点，结合《养成教育目标》，有针对性开展教育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。低、中、高年级德育主题分别是：

低年级：迈好成长第一步——以“养成守纪教育”为主题；

中年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题；

高年级：迈好人生第一步——以“我为学校添光彩”

本学期的中队活动评比主题

2、把行为习惯养成教育作为德育工作长期坚持的重点。严格按照各项规章制度进行强化训练，以“十个好习惯”的养成教育为德育切入口，强调四个狠抓:一抓活动、促养成（通过品生、品社等德育课抓明礼导行；班队活动抓养成训练；榜样示范抓正面引导；校园文化抓环境陶冶；家庭教育抓辅导配合等途径，从明礼入手、典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效）。二抓典型、树榜样（开展荣誉旗手评选活动，为学生树立身边的榜样）。三抓重点、求突破（主要是规范语言，正确使用文明用语，不说脏话、粗话，规范学生日常课间活动，不在走廊跑跳、喧哗，不骂人、不打架。不乱涂乱画，爱护爱护公共财物，规范队列、间操、各种集会做到快、静、齐）。四抓检查、求深化（开展幸福中队，阳光少年、星级少年等评选活动，学校加强对学生养成教育专项检查评价，每周一小结，每周一点评，本学期仍有两位辅导员和我一起在周二行规评议，请蹲点行政也能提供依据)。

3、重视实践训练。编写尝试《我的好习惯》校本德育教材，做好每周有内容，分层次、有序列、有重点、有检查、有反馈，将行为教育付之于行动中，使良好习惯培养付之日常教学和班级管理中。从“近、小、实”上下功夫。通过讲一讲、议一议、改一改、比一比等形式帮助学生认识自我，矫正自我，拓展自我，以“小主人”的身份来改善校容校貌，提升校园的文明程度。

4、建立行为习惯养成手册。每天阅读15至20分钟，每天独立整理书包，书桌保持整洁，每天早晚独立刷牙、洗脸洗脚，每天叠被、整理床铺„„十亩园小学自编的行为习惯养成手册规定了以上内容。手册分别就“文明礼貌习惯”、“学习习惯”、“劳动卫生习惯”、“体育锻炼习惯”，针对不同年龄阶段学生提出具体要求。养成手册将交给家长，根据学生在家完成的情况由家长打分，每周记录一次，交给学校后再结合在校表现每月评选一次“行为习惯优秀学生”，以校信通的喜报的形式告知家长。

四、构建幸福德育，成就幸福学生

1、深入开展“主题德育”教育活动，各班利用每周主题班队会活动时间，结合学生年龄和知识的特点，以“争做道德高尚、文明礼貌、遵纪守法、健康阳光的人” 为切入点，各班认真开展每月一个大主题的主题班队会活动。

2、践行微笑礼仪。让学生明礼践行，收获幸福校园

3、开展争章夺星活动，肯定学生的点滴进步，享受成功的幸福

4、创建温馨班级，给学生一个清新和谐的学习环境。

5、以活动为依托，通过幸福节日、幸福仪式、幸福活动，让学生感受校园幸福生活。

6、精心打造“红领巾小社团”品牌活动，学校将精心组织开展江阴古史馆小导游、江阴图书馆小小管理员、江阴福利院小小志愿者、小小气象员、二小科技小社团活动、二小文学社团„„

幸福德育的构建，为学生的快乐健康成长奠定坚实的基础，让每一位同学真正体会了生活的温馨、学习的快乐、成长的幸福。

五、调动各界参与，发挥整合优势

1、继续开展“百名教师走访千户家庭”活动，密切家校联系，推进家庭教育迈向新的台阶。强化班主任的家访制度，对问题学生、问题家长等特殊对象进行及时访问

2、班班建立班级博客，记录班级点滴成长足迹，搭建教师、学生、家长互动的平台。

3、利用德育共建单位的有利资源,组织学生深入社区,开展社会实践活动。如办好社区校外辅导站，形成校内外学生德育的网络,共同促进学生的思想道德素质的发展。

六、搞好德育科研，创建德育特色。

幸福教育是我校的一篇大文章，幸福教育包含着幸福德育，幸福德育，需要科研作先导。所以，我们将进一步加强德育科研，创建德育特色。

1、积极进行德育科研。帮助每位教师树立向科研要质量要效益的现代意识，重视德育的科研工作，提高决策的科学性；在工作中大胆革新、勇于探索，担当起培养新型跨世纪人才的历史重任。认真、细致地做好德育课题《校节文化研究》《基于儿童幸福感的幸福细节研究》《构建幸福德育的策略研究》的研究工作。

2、探索网络教育新路。本学期要继续加强网络时代小学德育问题的研究，在学校主页上开发一定数量的班级主页和教师学生的个人主页。学校的重大德育活动通过校园网进行传播和交流，形成更为丰富的德育优势资源。

吴文杰 ***