论文 浅谈班主任工作的养成教育

第一篇：论文 浅谈班主任工作的养成教育

浅谈班主任工作的养成教育

班主任要抓好学生的思想教育工作，把思想教育渗透在班主任日常管理工作中。我的工作方法是：加强制度管理，培养班干部，开展富有特色的班级活动，关心爱护学生，培养学生的自我管理能力等

一、严格执行班规、班纪，形成良好的班风

学生在校期间主要的生活环境是班集体，而班级的人际关系、心理氛、学习环境等是否有利于青少年的健康成长．取决于班级的班规、班风和班貌建设。2009年新接手一个班后，先对学生的学习、家庭背景方面的情况展开了调查。在此基础上，笔者首先要求每个学生制定两年的学习目标和学习计划；每个学习小组制订小组公约：班级制订班级管理制度。其次，我在德、智、体、美、劳等方面对学生的 发展 提出了目标及具体行动措施。然后．要求全班学生团结起来，通过自己的努力，做名合格的小学生。我所带班级的常规制度有：考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等。我要求学生，人人都必须遵守班级的各项规章制度，不要出“写在纸上，挂在墙上．掉在地t-”的形式主义。此外，还根据班级需要及时补充新的内容，如在文明礼貌周时，班级义出台了“十要十不要”的行为准则。这样一来．所带的班级集体观念形成了，班级制度也得到了落实．班集体有了一个健康向上的班风，一个团结、文明、奋进的班集体展现在教师和学生的面前。在管理工作中，我得出了一条经验．即执行规章制度要严、要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。

二、培养骨干班委．形成班级内部多层次的干部队伍

1在选拔、培养班级干部的丁作中，一贯坚持“广斤言路”，反对独断专行，主张“全面评价学牛”，反对“一点定论”(如反对成绩不好的学生担任班级干部等)．班级管理的“核心力量”——班长。他们是班主任的主要助手．是班级的带头人。他们要有大胆丁作的勇气和魄力；遇到难题时，能协助班委解决；开展工作时不能瞻前顾后有所颐忌。

班级的“中层干部”——团支委与全体班委。

团支委员与班委干部，是班级各项制度落实的执行者一他们既要听从团支书和班长的安排，又要各司其职，各负其责．落实好各项作和任务。

“基层干部”——小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物，采取的是“一事一议”、“一人一责”工作制度——自发性的临时干部如外出活动或参加课外活动时，有的学生自告奋勇担任“指挥员”：运动会期间，有的学生自愿做“服务员”．等等。

2．班委干部的选拔形式也是多样的．如采取无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式进行选拔。一年级时，我所带的班选举班委采用的是无记名投票方式；

二、三年级则采用自我推荐和内己组阁的方式。这样，到毕业时，我想所带的班级全体同学都能担任班委。这里．强烈推荐采取自己组阁的形式选拔班干部，因为采取这种选拔制度．会得到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮．担任班长后，他不但自己进步很大，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极、认真，也都在某种程度上有了较大的进步。班委组阁制度的实施，不仅打破了班主任“御笔亲点”、“-一统天下”的局面．而且存实际1：作中锻炼了一批有才干的积极分子。这种做法的目的就是让更多的学生得到锻炼．使其在集体活动中充分展示自己的才能和智慧．为培养全面发腱的人才打好基础。

三、开展形式多样的班级活动．使班级充满活力

如“三八”妇女节时，教师要求学生给母亲写一封信，为老师做一件事；“五四”青年文化周，组织学生开展“做个有志青年”的演讲比赛；“七一”建党节时，进行题为“我们向着党”的黑板报征稿活动：“八一”建军节时，开展“学习雷锋”的活动；“十一”国庆节时，组织“我和祖国”的诗歌朗诵比赛：元旦时．组织开展班级文艺晚会等活动。

除节日活动以外，我所带的班级还定期组织、开展主题班会活动。如已经组织的有：以“我爱我的班级”，“会学习、会生活”，“会做人、会创业”等为主题的主题班会。这样，就会使教育渗透在活动中，寓教于乐。只有开展有意义的活动。才会为每位学生创造一个良好的生长环境，让师生之间、生生之间在无拘无柬的交流中，感受彼此的心声。

第二篇：班主任和养成教育论文：班主任和养成教育

班主任和养成教育论文：班主任和养成教育 蓦然回首，当班主任已近20载，细思多年来自己对学生的养成教育，作此总结，与大家共勉。

一、班主任率先垂范、严于律己

班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身份，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在劳动课中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

二、对良好行为的引导和训练

今年我所接触的是初一级的新生，他们来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的锲机，必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。班主任老师要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规

范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处，只有行为的“规范”，才符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我利用校运动会的机会，组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运动员按时送去食水和药物。这样不仅与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。

三、建立合理的评定制度

按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。

四、学校与家庭相结合

班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。

总而言之，学生行为规范的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，作为教育工作者应当克服各种不利的因素，使学生都能健康地成长而且和谐的发展。

第三篇：养成教育班主任工作交流

班主任工作经验交流

今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验，只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼儿养成教育方面跟大家进行交流。

幼儿的养成教育包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯„„等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。

第一，为幼儿树立好榜样。

教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。第二，正面鼓励，耐心引导。

班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。

第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。

有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食„„这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。

积千累万,不如养成个好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。从中班第一学期起，我就要求孩子们如何分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐，一个月下来，孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子上，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。到现在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都会先让孩子集体看，什么东西放在什么位置，然后再进行活动。几次下来，孩子们自己都会监督，能力强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。幼儿园的一日活动皆是课，每一个细节我们都要关注到。我们还可通过谈话，讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生，让孩子们从小养成良好的习惯。以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。

第四篇：养成教育论文

小学生养成教育多种渠道强化思考

德育作为一切教育的根本，是教育的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。当前社会处于转型时期，来自各种媒介的多元价值观深深地影响着学生道德的形成，同时对学校德育工作形成了挑战。这就要求学校道德教育要树立大德育观，为小学生道德发展提供一个有利的环境。在德育工作中，学生的养成教育又是最基本的立足点。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》强调，“德育要渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校的各项活动中，并力求生动和形象化”。养成教育是一个综合化的、立体化的育人过程，因此，对小学生的养成教育要通过多种渠道来进行。

一、建立全员育人机制，形成教育合力 学校精细化管理的基础是全员育人，合理利用全员资源也是落实习惯养成教育的有效途径。因此，我们应充分调动教师、学生、家长、社会四个层面的力量，在班级管理和社会实践中形成教育合力，全方位促进学生良好行为习惯的养成。

(一)教师———人人都是德育工作者 教师是教书育人的主力军，其品德、言行等都会潜移默化地影响学生，因此，教师首先要加强自身素养，努力做到“德高为师，身正为范”，起到榜样的作用。另外，教师要加强班级管理。班级是学生养成教育的主阵地，班级的管理不仅仅是班主任的事，需要学科教师的共同努力。各科教师在工作中必须认真落实“人人都是德育工作者”的理念，不但对课堂负责，还要对课后负责，要全面关注学生在课间行为习惯的养成情况，并及时对学生进行教育，与班主任齐心协力、齐抓共管、携手共育，真正实现学生养成教育由课内到课外、由课本到实践的无缝连接。

(二)学生———自主管理，快乐收获

苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”由此可见，将外在的要求转化为学生内在的自身需求，就能使学生养成良好的习惯。在这个由外需转内求的过程中，需要采取多种形式鼓励学生积极参与学校、班级或家庭的管理，让学生从中得到自我锻炼、自我教育，从而学会自我管理，并享受由此而带来的快乐，逐步实现知行的和谐统一。比如学校开展了“校园之星”评比、“我努力，我闪亮”每周印手印、“我们的责任区，我负责”、大队委及班干部竞选等活动，让学生充分参与管理及各项活动的策划、运作中，增强其责任心和主人翁意识，同时使其在实践活动中得到锻炼，促进其自我约束能力提高，使其逐步将良好习惯内化为自己的自觉行为，从而形成良好习惯。

(三)家长———校外德育队伍

家庭是学生养成教育的第一场所，是学校教育的延伸和补充，家长的指导和引领能促进孩子良好习惯的养成。学校通过“家长学校”、家长会、“校讯通”、家长开放日等活动进一步密切家校联系，在学校、家庭之间搭建起互动的平台，形成有效的联动机制，进一步强化养成教育的效果。

(四)社会———德育补充力量

社会蕴含着丰富的德育资源，是学校德育工作的补充、延续及实践基地，它可使学生接受的学校教育在不同的实践活动中得到内化，促使其形成良好的习惯。比如可组织学生走进影院、公园等公共场所，让学生践行遵守公共秩序的理念，也可依托社区力量，结合假期的主题活动，让学生走进社区，参与服务工作。

二、以课堂为主阵地，将养成教育规范化 课堂是学校教育的主阵地，我国中小学课程教材改革的重要指导思想是加强德育，德育的有效途径之一就是利用课堂教学进行渗透。在日常课堂教学过程中，教师可以有目的、有计划、系统地对学生进行德育，将良好学习习惯教育深入到各科课堂教学中，引导学生养成善于思考、敢于提问、学会倾听、与人合作、自主学习等良好的学习习惯，鼓励学生不断在学习实践中发现问题、解决问题，从而提高学生动脑动手及创新能力。同时，教师还可以将学生养成教育的落实与课堂教学评价结合起来，在课堂上深入督促学生按一定的规范进行“自律”，促进学生各种良好品德的形成。另外，学校可利用校本课程将养成教育的内容规范化，开展“交往式”课堂研究，使学生学有所得、做有所依，系统地对学生行为习惯进行培养，以此推动养成教育向纵深发展。

三、以浓厚的校园文化氛围促进养成教育

校园文化建设蕴含着丰富的德育资源，我们应紧紧围绕学校文化理念，精心设计各种德育活动，让学生在活动中感悟、体验品质形成的过程。苏霍姆林斯基说:“让校园的每一块墙壁都‘说话’，让每处环境都育人。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方都带有教育性!”因此，学校应通过外部环境的建设来营造养成教育的外显氛围，比如要精心布置楼廊、走道、教室、厕所等场地，让一些美化心灵、启迪心智、激发灵感的知识如春风般浸入学生心田，从而促进养成教育的进行。道德品质的形成需要经过实践才能实现。实践是养成教育内化的基础，因此学校应通过丰富多彩的校园文化活动来提升养成教育的实效，将常规活动更深入化，以“文明行为习惯培养”为主线，如可以开展艺术节和读书节、班队会每月一主题、“爸爸妈妈当老师”、“告别陋习，从我做起”、“诵读经典美文”等系列活动，通过各种活动陶冶学生的情操，促进学生行为习惯的规范发展。将养成教育与学校文化建设融合起来，以幽雅的环境和精心设计的活动促进学生良好习惯的养成，提升养成教育的内涵，这样，学校德育便不再是空洞的说教。

四、建立科学评价机制

新课程在评价理念中特别提出:要重综合评价，关注个体差异，强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价指标、主体、方法的多元性。进行科学的多元化评价，是促进学生良好习惯养成的动力源和催化剂。在小学生养成教育的过程中可采用自我评价、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式，坚持“关注过程，促进发展”的理念，在评价时努力达到形式多样、方法灵活，激发学生参与活动的热情，让学生在多元的激励性评价中收获自信，获得发展。例如学校、教师精心设计“美德卡”，将学生的美德表现具体化，使学生在校、在家、在社会中的日常表现有了具体的评价标准，通过采用学生自评、同学互评、家长参评、班主任综评的评价方式，关注学生美德养成的发展过程，在每学期末进行总体评价。通过学生自评可以让其回顾和反思自己习惯的养成情况，及时发现自己的闪光点和不足，从而达到自我教育的效果;在与同学互评的过程中，学生可及时发现他人的优点，提出其有待改进的方面，同时学会倾听，学会接受别人意见与建议;而家长对孩子评价的过程，是家长逐步认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用，以及言传身教重要性的逐渐推进的过程，能够有效地促进家长言行的自律性与示范性;班主任在评价过程中要充分认识到每个孩子都是一个发展的人，一个有个性的人，一个有自主权的人，因而要充分尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生。这样多元的评价机制能够给学生更多的体验和锻炼的机会。对学生的养成教育只有多种渠道相结合，坚持以人为本，坚持知行统一，坚持以学生生活为基础、以丰富的实践活动为载体，才能促进学生良好道德品质的养成，帮助学生全面、和谐、健康地发展，才能推动学校德育工作的进一步深化，提升学校德育的实效性。

第五篇：养成教育论文

从细节做起，让爱这样延续

----浅谈小学一年级的养成教育

摘要：小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把养成教育放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。

关键字：低起点

细要求

强训练

常评价

勤引导

案例 正文：

习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。新课程提倡自主合作探究性的学习，从而培养学生的动手合作操作和实践能力。在培养各种能力的同时作为教师还应注意孩子良好行为习惯的养成。因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。根据我现在所教的一年级，我觉得养成教育应该从这几个方面入手：

（一）低起点

对于一年级的孩子来说，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

（二）细要求

一年级的孩子，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如教一年级时，我要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二三，坐好来。小嘴巴，闭起来”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

（三）强训练

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪知道他自己意识到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

（四）常评价

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我们班实行了优点卡的评比活动，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。所以每次孩子的学习积极性就得到了提高。

（五）勤引导

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把养成教育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

附：养成教育案例

告诉孩子：为了集体，你该怎么做

今天又是一个周一了，按照惯例清早吃完早餐就要升旗了。路过1班、2班的教室，只见他们班的小朋友几乎都安静地坐在那里，等着排队出去了。可是一走进我们班啊，吵哄哄的象一个菜市场，而且还有蛮多的小朋友没有来。真的是心中开始有火了，但是还是告诉自己忍住哦，因为今天才星期一，是一个开始。马上组织排队，真希望他们的动作快点啊，可是告状的一大把，什么谁又不拉手了，谁又在那里吵了。没有办法也要赶紧带出了，因为其他班都出去了。好的，回来我再好好地“收拾”你们哦！真的是，那火一团团的往上冒。他们难道看不出老师已经生气了吗？

升完旗后，回到教室，忽然之间这堂课我不想上了新课，因为排队可是常规纪律的一项啊，如果再不把他们的排队纠一纠，以后就更难办了。有了好的纪律还怕他们说不好吗？于是我什么都不说，就静静看着他们。“1、2、3、、、、10”我就这样数着，我和他们定的要求就是每节课上课，我们的课前准备就是要在我数10声之内安静，10声之内安静的小朋友就能得到一个小苹果。过了10声的，你就主动交一个小苹果给我，班干部交一个优。这一个办法还挺灵的，课前准备我们班现在还不错。好，看着他们安静下来，我首先就说了：

“小朋友们刚刚谁见到了其他班的流动红旗了吗？

“我看见了”“还有我。”

“好的，那你们知道流动红旗代表什么？”

“表现好，纪律好”、、、、、、看来他们还是知道那是代表荣誉的东西。看来他们也想得的。可是为什么不得了？我帮他们分析原因了。

“

1、看看我们班的卫生哦，好多小朋友总是乱丢纸屑，被扣分。

2、我们班做眼保健操的时候总有那么几个小朋友打开眼睛。看！又被扣分。

3、再看看我们班的桌椅摆放整齐了吗？没有，你看现在才上一节课，我们班的位置就已经歪去外婆家了。检查时我们班又被扣分了

4、我们班的排队，就象一盘散沙，两个两个的距离要么太挤，要么太宽，还有小朋友在行进过程中讲话，你看又被扣分、、、、、、”

我一一在那里列举，我看着他们的表情，我要让他们知道他们自己很多的小毛病会影响整个班的荣誉。

有了方法就继续坚持，好好的在这周要他们学会排队。永远都告诉自己，一年级培养他们的习惯是最最重要的。

其实生活是最好的老师

很多的时候，好多的事情我们不能预料。真的，此时，你该怎么做呢？

今天早上朗读的时候，忽然发现什么东西喷了一下。刚开始我还以为是孩子又碰倒谁的水呢？走进一看，一个孩子吐了，而且全部吐在桌子上，吐物发出难闻的气味，其他孩子马上捂着鼻子跑开了。我一看到这些东西，刚想靠近，可是不行了，我的肚子里面的食物开始翻滚上来，我也跟着吐起来，马上跑到了垃圾桶。说句实话此时的我真的想退了，可是看看此时的孩子们，吐了的孩子脸色发白的站在那里，显得那么的无助。又想不行，本想用纸节擦掉的，可是纸很快就会侵蚀的。为了让自己鼓气勇气，我把自己的气憋好了，拿着讲台的抹布三下五除二的就弄掉了。两个孩子（梁钰麟、覃天丽）马上拿来纸巾帮我擦第二遍，孩子们总是最懂事和最会模范别人来做的，覃丹任与丘名洁赶忙拿来拖把拖地面的赃物。此时好多的孩子也涌来过来，吐了的孩子此时也没有那么紧张了，也许他刚刚最怕的是老师会批评他。我把他弄脏的书擦干净放在他的身上，告诉孩子书已经湿了，和同桌看一本吧。刚想打电话给孩子的妈妈，可是孩子却说没有事了，原因是早上吃了太多甜的东西。看着孩子红润的脸，知道他已经没事了，可是还是不忘告诉他，有不舒服的时候一定要告诉老师。因为他们毕竟还是一年级的孩子。

等全班安静后，表扬了这些孩子对同学的帮助，告诉孩子要做坚强的小蜜蜂，因为现在天气变化很大，要好好的照顾自己，要不你就不能和我们一起上课了的。