09学年度初三学生综合素质评价

第一篇：09学年度初三学生综合素质评价

11学年度初三学生综合素质评价

暨推荐、自荐实施方案

1、分组测评 1）学生自评：自我评定。学生要体现诚信意识，对自己负责，对集体负责，客观评价自己； 2）学生小组评： A.学生逐个在班级大组中交流（大组人数每组不低于15人）； B.设立班级学生民主评估仲裁小组：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评估仲裁小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。（注：进行小组打分时，须有不担任该毕业班教学的学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性）。3）教师评：由担任班级学科教学的5名教师（含班主任）联合评定，教师评定者至少在本届初三任课。

2、分值设置及比例： 一级项目各分值满分均为100分，分数合计按所列权重予以折算；各栏采分点自评、小组评、教师评的分值满分为20分，在累加时所占比例分别为20％，40％，40％；累加分折算为等第时，获“优”为总人数的10%，“良”不得超过总人数的15％；优计为20分，良为15分，合格为10分，不合格为5分。

六、课价内容和采分点设定： 评价一级指标：德、智、体、美、爱好特长

1、德： 1）思想品德——热爱祖国、勤奋自强（勇于、善于表现自己，有积极乐观的人生态度）、诚信守法（诚实做人、遵守校规、遵守公德）、文明礼貌（尊重关爱他人、言行礼貌情绪控制好，善于听取老师、家长和同学的建议）、团结合作（团结互助、平等合作；人际关系融洽，积极、愿意、善于与同学合作，愿意帮助同学或主动向老师、同学请求帮助）2）社会实践——学军学农、实践活动（社会考察、志愿者服务、公益劳动校外服务劳动基地活动；寒、暑社区实践考察活动；春、秋游探究活动；校内志愿服务）、劳动表现（校内、家庭）学军学农和实践活动的基本给分均为2分，若有突出表现（荣获学军学农积极分子和担任学生干部）得4分。3）德育学科学习——学习表现、学习能力、学习成绩 仅用于个体评定时：成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（90）、良（80）、合格（60）、不合格（40）。该板块1）至3）的内容仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以实际累计总分计算。

2、智： 1）学习表现——学习态度、学习习惯（对学科的感情与积极的心态，如求知欲、提问的频度、深度与广度、兴趣、不畏困难等等；作业认真、按时完成，书写规范，无迟交、不交现象，不抄袭。每次测验后，能较为准确地找出个人得失，并提出今后的学习方法和策略）2）实践能力——实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力。

3）学习能力——阅读交流能力、科学探究能力（能主动学习，有自己的学习计划安排，除完成正常作业以外，阅读课外书籍，广泛的知识与爱好；有良好的预习与复习习惯）4）各类课程的学习——基础型课程、拓展型课程、研究型课程各课程的成绩记录 按学籍管理规定，缺课超过一定课时，将不得参加学业评估，重新修满课时，才能参加学业评估。（1）基础型课程学习情况 仅用于个体评定时：各科成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，除各学期等第外还需作如下调整： 考试学科学期成绩以期中、期末各占40%、60%进行计算； 考试学科学年成绩以第一学期，第二学期分别占40%、60%计算； 预备、初

一、初

二、初三四个学年总成绩分别以10%、15%、25%、50%、计算； 四个学年的各门考试学科的百分制分数、累计出考试学科四年的总成绩（此成绩作为推优时的采分）； 其中，初三年级第二学期成绩即模拟考（模拟考未进行时操作以第一次月考成绩计）。非考试学科（社会、历史、地理、信息、生命、劳技等）限于个体评定时，按照百分制100——90记为优、89——80记为良、79——60记为合格、59以下记为不合格。推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（100）、良（85）、合格（60）、不合格（50）。（2）拓展型课程学习情况 仅用于个体评定时：填写参加的各个课程名称，及相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载；课程名称由教导处提供。推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（3）、良（3）、合格（1）、不合格（0）。（3）研究型课程学习情况 仅用于个体评定时：填写参加的各个课程名称，并按由教师记载评价等第“优、良、合格、不合格”； 推优时，除各学期等第外还需作如下调整： 每年都完成学校的研究型课程学习任务基本给分为1分，其中，成绩优等的加2分，优等评定依据即为各学年被评为“研究型课题研究优秀小学者”的学生。该板块1）至4）的内容仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（3）、良（2）、合格（1）、不合格（0）。

3、体： 1）健身锻炼——活动参与、健身能力（考察内容包括学生参与体育锻炼（包括早操）的内容的参与态度表现效果等。不含学生参与市区级获奖情况（获奖情况填入特长证书栏内）2）身体健康——体制健康（《学生体质健康标准（试行方案）》）、卫生习惯（包括公共卫生、个人卫生、文明保洁，包括仪容仪表、文明休息、值周班、值日生、不乱扔杂物、主动捡拾等）3）体育学科学习——个体发展、学习能力 该板块仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以实际累计总分计算；或按以下进行折算：优（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

4、美： 1）艺术活动——活动表现（艺术节、参与各项艺术比赛参与情况。不含艺术比赛获奖情况，获奖情况填入特长证书栏内）、审美欣赏（感知、体验、欣赏、模仿、鉴赏、设计。重点是感知、体验和欣赏）2）美育学科学习——学习表现、学习能力 该板块仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载；

推优时，以实际累计总分计算；或按以下进行折算：优（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

5、爱好特长： 1）兴趣爱好——突出爱好、擅长的技能、优势学科；学生填写，兴趣是学生在课内外校内外学习活动中形成的突出爱好和突出的学习业绩，包括德智体美诸多方面，概述性语言表述，最多不超过50字； 2）特长证书——参加活动获得的证书和奖状（市级以上），学生提供，必须由教师填写，学生参加学校和社会组织的等级考试、技能考核取得的证书 推优时，除以上描述外还需作如下调整：根据级别情况分别给予分值折算加分。以证书为据，必须是教育相关部门颁发的奖状证书方为有效。加分标准如下： 获奖国家级 市级 类别 语文 数学 英语 物理 化学 一等奖 二等奖 一等奖 三等奖 二等奖 三等奖 区级 所加其他国家级 分值 类别 10 8 6（除语数英物化以外的获奖）一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖 市级 区级 所加分值 9 7 5 4 3 2 一等奖 5 二等奖 4 三等奖 3 同一门学科以最高奖项计算，不同学科奖励分数可累计。三好学生、优秀学生干部等德育类获奖加分参照“除语数英物化以外的获奖”中高一级别的二等奖。六、七、八、九各年级获奖得分参照加分标准另分别以0.6、0.7、0.8、1加以折算。

七、补充说明： 各项活动评价（除学科类有成绩分数折算之外）： 优：为积极参加、参赛并取得优异成绩、获奖者（满分），良：为积极参加、参赛但没获奖者，合格：为能认真参加、遵守活动规则、完成任务者，不合格：为不能认真参加且有损活动主旨者。基础型学科评价：平时成绩采分应由年级组统一采分项目，每学期得分四次，期中考试前后各两次。评分重叠：若奖励加分、研究型课程成绩、学校重点项目加分出现重复现象，按最高一次成绩记取，不重复计算。加分认定：个性特长及奖励加分必须有复印件存档（加盖学校公章确认，“复印属实”，写明时间），并在复印件上写明加分分值（数字大写，不加分则为加零分），予以公示，方可生效。仅作为非附加项目总分排名为毕业年级前1/4的学生附加分参考。中途转学：若学生中途转入，转入前成绩以该学期年级平均分计算，转入后成绩进行同等评估，若在推优工作中需要区别时，中途转学的学生成绩低于起始入学的学生同等成绩。留级：若学生留级，该生留级前的成绩按合格做计算。

八、其他： 初三综合素质测评结果将成为学校推优进入市实验性示范高中、现代化寄宿制高中的重要依据。

第二篇：初三学生综合素质评价

为了做好本度初三年级毕业生综合素质评定工作，根据安图县教育局的工作要求及指示精神，特制定此方案。

一、评价的主要内容及标准

本次评价的主要内容有：道德品质与公民素质、运动与健康、审美与表现、实验与操作。根据《安图县教育局综合素质评价具体实施方案》的精神，我校将严格执行本方案的评价标准。

二、组织与实施

1、组织学生做好评价工作的准备工作。

以班级为单位，有关于运动与健康、审美与表现、实验与操作的教师要做好综合评价工作的准备工作，将评价的内容、要求及标准向学生做好解释与说明，在时间允许的条件下对学生进行必要的辅导，如美术、音乐、实验操作等。

2、组织机构

为了使评价工作能够顺利实施，学校成立各种机构如下：

（1）综合素质评价工作领导小组：

组长：

副组长：

组员：

（2）运动与健康评定小组：

组长：

组员：

于潭龙负责50米跑及测试器材与场地的安排。王连祥负责身高体重指数、活动参与体育活动态度的评定。李峰负责肺活量体重指数、坐位体前屈的测试。

（3）审美与表现评定小组：

美术组：

组长：

组员：

音乐组：

组长：

组员：

（4）实验与操作评定小组：

化学组：

组长：

组员：

物理组：

组长：

组员：

3、评价程序：

以小组为单位，原则上按如下流程进行评价：

化学操作----物理操作----音乐艺术素质----美术艺术素质---运动与健康。

在条件允许的情况下，5个组长可同时进行，只要学生在规定的时间内完成5个组的测评内容即可。

三、成立评价工作调度小组：

为了使评价工作有序顺利进行，学校成立评定工作高度小组，负责联络、调度各班级学生和各评价小组的进程及人员安排，机构如下：

组长：

组员：

四、综合评定工作的几点要求：

1、所有参加评定工作的教师都要按时参加学校组织的工作内容与要求的学习与培训活动。

2、所有的评定工作要按照教育局、学校制定的《综合素质评价实施方案》进行。

3、本着公开、公平、公正、合理的原则，严禁评定工作人员营私舞弊，要严格评定工作的严肃性，对违规操作、不服从安排与指挥的工作人员给予校内相应的工作纪律处分。

第三篇：09学初三学生综合素质评价

09学初三学生综合素质评价

暨推荐、自荐实施方案

晋元高级中学附属学校

一、指导思想

根据《上海市教委关于2010年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》和《上海市教委关于实施初中毕业生综合素质评价工作的通知》，为了全面推进素质教育，树立正确的人才观、质量观，落实“以学生发展为本”的二期课改的理念，全面客观反映学生德智体美等方面发展状况和水平，引导学生主动发展；同时为初中毕业学生学业达标和高中阶段学校招生提供重要参照依据，根据区教育局、招生办的相关要求，特制定晋元附属学校09学初三学生综合素质评价工作实施方案，如下：

二、工作领导小组（9人）

组长：骆奇（（校长）副组长：杨戈（书记）冯雪（副校长）

组员：许瑾（教导主任）王笠春（政教主任）朱晓艳（教导副主任）贾宁（初三年级组长）

王翰林（班主任）胡彦（班主任）

曹莉邵彩云（初三家长代表）

三、工作原则：

实事求是，讲求诚信；遵循公开公平、民主集中原则

以实证性材料和数据为基础，做到质和量的统一；

师生共同参与评价，做到学生自评、小组互评、年级教师评议相结合四、实施流程：

1.组建机构：拟定实施方案细化指标，组建由校长任组长的学校初三毕业生综合素质评价工作领导小组（4/12），一并公示两天；以班级为单位，成立学生、教师评价小组(4/15)，在班级中进行公示通过。

2.告知家长：以方案网上公示形式告知家长，家长无显著反对意见，即可实施方案。

3.培训动员宣传：培训班主任和初三相关教师（4/12中午），召开年级组学生大会（4/15午间）做好动员，班主任对班级学生作动员宣传，组织学生收集自己学习成果材料。

4.班级评议：开展学生自评（4/13）、学生小组评议（4/13）、材料汇总并交教师评价小组。

5.教师评议：教师评价小组开展评议（4/15）

6.学生自荐：学生根据自身情况向学校提出自荐申请（4/15）。

7.学校审核：评价结果上报学校工作领导小组（4/16），按各类指标打分情况，结合学生一贯表现，审定推荐、自荐名单（4/16），整理学生材料。

8.结果公示：推荐生与自荐生综合评价结果在全校公示五个工作日（4/

19、4/20、4/

21、4/

22、4/23）。

9.结果投诉：学生对评价结果有异议，公示期间可向学校评价领导小组提出申诉，学校评价领导小组在24小时内给予书面答复。

10.上报审核：上报区中招办推荐生材料（4/26）。

11.填报志愿及预录取由市里统一安排。

五、实施要求

1、分组测评

1）学生自评：自我评定。学生要体现诚信意识，对自己负责，对集体负责，客观评价自己；

2）学生小组评：

A.学生逐个在班级大组中交流（大组人数每组不低于15人）；

B.设立班级学生民主评估仲裁小组：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评估仲裁小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。

（注：进行小组打分时，须有不担任该毕业班教学的学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性）。

3）教师评：由担任班级学科教学的5名教师（含班主任）联合评定，教师评定者至少在本届初三任课。

2、分值设置及比例：

一级项目各分值满分均为100分，分数合计按所列权重予以折算；各栏采分点自评、小组评、教师评的分值满分为20分，在累加时所占比例分别为20％，40％，40％；累加分折算为等第时，获“优”为总人数的10%，“良”不得超过总人数的15％；优计为20分，良为15分，合格为10分，不合格为5分。

六、课价内容和采分点设定：

评价一级指标：德、智、体、美、爱好特长

1、德：

1）思想品德——热爱祖国、勤奋自强（勇于、善于表现自己，有积极乐观的人生态度）、诚信守法（诚实做人、遵守校规、遵守公德）、文明礼貌（尊重关爱他人、言行礼貌情绪控制好，善于听取老师、家长和同学的建议）、团结合作（团结互助、平等合作；人际关系融洽，积极、愿意、善于与同学合作，愿意帮助同学或主动向老师、同学请求帮助）

2）社会实践——学军学农、实践活动（社会考察、志愿者服务、公益劳动校外服务劳动基地活动；寒、暑社区实践考察活动；春、秋游探究活动；校内志愿服务）、劳动表现（校内、家庭）学军学农和实践活动的基本给分均为2分，若有突出表现（荣获学军学农积极分子和担任学生干部）得4分。

3）德育学科学习——学习表现、学习能力、学习成绩

仅用于个体评定时：成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（90）、良（80）、合格（60）、不合格（40）。该板块1）至3）的内容仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以实际累计总分计算。

2、智：

1）学习表现——学习态度、学习习惯（对学科的感情与积极的心态，如求知欲、提问的频度、深度与广度、兴趣、不畏困难等等；作业认真、按时完成，书写规范，无迟交、不交现象，不抄袭。每次测验后，能较为准确地找出个人得失，并提出今后的学习方法和策略）2）实践能力——实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力。

3）学习能力——阅读交流能力、科学探究能力（能主动学习，有自己的学习计划安排，除完成正常作业以外，阅读课外书籍，广泛的知识与爱好；有良好的预习与复习习惯）

4）各类课程的学习——基础型课程、拓展型课程、研究型课程各课程的成绩记录

按学籍管理规定，缺课超过一定课时，将不得参加学业评估，重新修满课时，才能参加学业评估。（1）基础型课程学习情况

仅用于个体评定时：各科成绩按优、良、合格、不合格，进行记载；

推优时，除各学期等第外还需作如下调整：

考试学科学期成绩以期中、期末各占40%、60%进行计算；

考试学科学年成绩以第一学期，第二学期分别占40%、60%计算；

预备、初

一、初

二、初三四个学年总成绩分别以10%、15%、25%、50%、计算；

四个学年的各门考试学科的百分制分数、累计出考试学科四年的总成绩（此成绩作为推优时的采分）；

其中，初三年级第二学期成绩即模拟考（模拟考未进行时操作以第一次月考成绩计）。

非考试学科（社会、历史、地理、信息、生命、劳技等）限于个体评定时，按照百分制100——90记为优、89——80记为良、79——60记为合格、59以下记为不合格。推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（100）、良（85）、合格（60）、不合格（50）。（2）拓展型课程学习情况

仅用于个体评定时：填写参加的各个课程名称，及相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载；课程名称由教导处提供。

推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（3）、良（3）、合格（1）、不合格（0）。（3）研究型课程学习情况

仅用于个体评定时：填写参加的各个课程名称，并按由教师记载评价等第“优、良、合格、不合格”； 推优时，除各学期等第外还需作如下调整：

每年都完成学校的研究型课程学习任务基本给分为1分，其中，成绩优等的加2分，优等评定依据即为各学年被评为“研究型课题研究优秀小学者”的学生。

该板块1）至4）的内容仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以各学期实际分数评定；或按以下进行折算：优（3）、良（2）、合格（1）、不合格（0）。

3、体：

1）健身锻炼——活动参与、健身能力（考察内容包括学生参与体育锻炼（包括早操）的内容的参与态度表现效果等。不含学生参与市区级获奖情况（获奖情况填入特长证书栏内）2）身体健康——体制健康（《学生体质健康标准（试行方案）》）、卫生习惯（包括公共卫生、个人卫生、文明保洁，包括仪容仪表、文明休息、值周班、值日生、不乱扔杂物、主动捡拾等）3）体育学科学习——个体发展、学习能力

该板块仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以实际累计总分计算；或按以下进行折算：优（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

4、美：

1）艺术活动——活动表现（艺术节、参与各项艺术比赛参与情况。不含艺术比赛获奖情况，获奖情况填入特长证书栏内）、审美欣赏（感知、体验、欣赏、模仿、鉴赏、设计。重点是感知、体验和欣赏）2）美育学科学习——学习表现、学习能力

该板块仅用于个体评定时：相关成绩按优、良、合格、不合格，进行记载； 推优时，以实际累计总分计算；或按以下进行折算：优（20）、良（15）、合格（10）、不合格（5）。

5、爱好特长：

1）兴趣爱好——突出爱好、擅长的技能、优势学科；学生填写，兴趣是学生在课内外校内外学习活动中形成的突出爱好和突出的学习业绩，包括德智体美诸多方面，概述性语言表述，最多不超过50字； 2）特长证书——参加活动获得的证书和奖状（市级以上），学生提供，必须由教师填写，学生参加学

校和社会组织的等级考试、技能考核取得的证书

推优时，除以上描述外还需作如下调整：根据级别情况分别给予分值折算加分。以证书为据，必须是教育相关部门颁发的奖状证书方为有效。

同一门学科以最高奖项计算，不同学科奖励分数可累计。三好学生、优秀学生干部等德育类获奖加分参照“除语数英物化以外的获奖”中高一级别的二等奖。六、七、八、九各年级获奖得分参照加分标准另分别以0.6、0.7、0.8、1加以折算。

七、补充说明：

各项活动评价（除学科类有成绩分数折算之外）：

优：为积极参加、参赛并取得优异成绩、获奖者（满分），良：为积极参加、参赛但没获奖者，合格：为能认真参加、遵守活动规则、完成任务者，不合格：为不能认真参加且有损活动主旨者。

基础型学科评价：平时成绩采分应由年级组统一采分项目，每学期得分四次，期中考试前后各两次。评分重叠：若奖励加分、研究型课程成绩、学校重点项目加分出现重复现象，按最高一次成绩记取，不重复计算。

加分认定：个性特长及奖励加分必须有复印件存档（加盖学校公章确认，“复印属实”，写明时间），并在复印件上写明加分分值（数字大写，不加分则为加零分），予以公示，方可生效。仅作为非附加项目总分排名为毕业年级前1/4的学生附加分参考。

中途转学：若学生中途转入，转入前成绩以该学期年级平均分计算，转入后成绩进行同等评估，若在推优工作中需要区别时，中途转学的学生成绩低于起始入学的学生同等成绩。留级：若学生留级，该生留级前的成绩按合格做计算。

八、其他：

初三综合素质测评结果将成为学校推优进入市实验性示范高中、现代化寄宿制高中的重要依据。

晋元附属学校初中学生综合素质评价小组2010/4/12

第四篇：初三学生综合素质评价工作动员

初三年级毕业生综合素质评价工作动员

学生会、家长会

2008年

初三年级各位家长、全体同学们：

上午好！首先感谢各位家长的光临，感谢家长对学校工作的大力支持！

海淀区教委从2005年开始在全区中学初三毕业生开始全面实施综合素质评价。利用今天家长会的时间，我们向全体家长和各位同学全面介绍海淀区教委的综合素质评价工作，以便我们下学期开学初做好每一位学生的综合素质评价工作。

“初中毕业生综合素质评价”应该说是海淀区教委在全面实施新课程改革后学生评价方面的一个创举。那么，什么是综合素质呢？简单说，综合素质就是指同学们在学习和非学习领域的多方面的发展状况。综合素质评价是按照国家课程标准，全面衡量学生素质发展和和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师和家长关注学生的全面发展。为了充分发挥评价功能，进而促进新课程改革的深入开展，海淀区教委从2005年开始在全区范围内实施“初中毕业生综合素质评价”工作。

因此，我们要贯彻国家教委和区教委的教育思想，使学生评价内容多样化，既重视学生学习成绩，也重视学生各方面素质和多方面潜能的发展；不仅要重视结果，更要重视发展和变化的过程；并且坚持教师、学生、家长共同参与评价，使整个评价过程真正成为促进学生全面发展的过程。

为了使此项工作有计划有组织的进行，海淀区教委成立了初中毕业生综合素质评价工作领导小组，分别由教委各职能部门负责。我校为了让此项工作顺利进行，也成立了学校综合素质评价工作委员会，由8人组成。组长：校长，副组长：教育副校长；组员：教育处主任、教学处主任、初三年级组长、教师代表2人以及学生家长代表一人。学校工作委员会主要负责：对各班综合素质评价工作进行指导，1

监督评价过程，接受学生家长、学生的咨询、投诉和举报，及时纠正评价中的错误。

同时，我校还成立了班级评价工作小组。组长由班主任担任，另外还有4名任课教师组成。班机评价工作小组主要负责：评价工作的具体实施。下面我宣布一下各班评价小组成员：

参与评价工作的教师学校将进行专门的培训，本着对每一位学生认真负责的态度高质量的完成此次评价工作。

下面我重点说一下综合素质评价的内容与方法。

一、评价内容

为了突出综合素质评价的基础性、科学性、针对性，评价的内容指标体系确定为6个评价维度、20个要素、60个关键表现（一级指标：道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现），其内容涵盖了初中生基础性发展目标的各个重要方面。请家长和各位同学可以参考学校下发的《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价内容指标》表格。

二、评价依据

为了保证评价的科学性和客观性，应有以下参考资料作为评价的依据

1、日常过程性记录材料

2、表现性作业

3、课程考查成绩

4、特长表现纪录

我们已经下发家长及学生这方面的文件精神，请家长和学生参考整理、准备。

三、评价主体。包括以下四个方面

1、学生自评：学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语，对自己综合素质的六个维度分别评出分项等级

2、同学互评：每个同学分别给其他同学综合素质的六个维度评

出分项等级。

3、教师评价：班级评价工作小组给出分项等级；研究后给每个

学生写出综合性评语。

4、家长评价：对学生的综合素质写出鉴定性评语；对六个维度

评出分项等级。

三、评价结果。两部分组成1、评语：包括——自我评语、家长评语、综合性评语

2、等级：最终将由A、B、C、D四个等级

四、操作方法

海淀区教委组织专门人员设计了《综合素质评价系统》，全部通过计算机操作来实施。

五、最后计算机生成评价报告单。此评价报告单评价结果是学生

初中毕业的重要依据之一，C等以上为合格。综合素质评价和各学科学业成绩均为合格者，准予毕业。

初三学生的综合素质评价工作我校将在下学期开学初即全面展开。为了此项工作能够顺利开展。今天我们在这里强调一下需要家长和同学们注意的问题。希望每一位同学和家长能够按照学校要求做好充分准备，为下学期的评价工作圆满完成尽自己的最充足准备。

1、每位同学利用假期写出一篇自我介绍（一律在一张A4纸上，手写或打印均可），开学后各班收集齐后进行班内展示，让大家互相了解，彼此学会欣赏别人的优点。

2、认真阅读学校下发的评价指标体系，围绕评价依据利用假期整理、补充完善自己的评价实证材料。我这里尤其要强调的是：根据自身特点，准备自己的特长表现记录：如获奖证明、自己亲手制作的各类作品（绘画、模型、陶艺、电脑作品、工艺品、插花、纸塑等等）、艺术特长表现（歌曲、舞蹈、器乐等）、生活技能展示（做一些菜品、糕点、食品等等）、美文欣赏（将自己最得意的作品展示给同学，可以是一首诗歌、一篇散文、一次偶然的心得体会等等）。我们鼓励同学们将自己的综合才艺进行最大限度挖掘，发挥自己的想象，亮出自己的风采。开学后，我们利用第一周和第二周的时间，各班将给予每一位同学充分展示的空间和舞台。这也是我们每一位同学向全班同学、家长、老师展示你们的综合素质的最佳的机会。

3、参考指标体系，每一位同学客观的实事求是的写出自我评语。家长可以参考指标体系和孩子平时的表现以及假期搜集整理的实证材料，全面认识自己的孩子，了解以前许多自己忽视的问题或者说根本没想到的问题，从而重新调整自己教育孩子的方向。当然了，也请您在假期根据孩子的实际情况，写出您对孩子最客观的评价。你们的评价语言都请写到今天下发的《评价报告单》中相应栏目内。为我们下学期开学上机操作做好充分准备。这里特别强调：所有评语的字数必须在60——120字之间，包括标点符号。因为过多的语言上机操作时是输不进去的。

同时请家长和每位同学根据自己的情况，参考指标体系，给出自己的每个评价等级的ABCD具体等级填写在报告单上。

各位同学，各位家长，为了全面衡量我们每一个学生的综合素质，希望你们能够利用假期做好充分的准备工作。让我们在评价的准备过程中学会发现、展示自己的风采，学会欣赏他人的优点和闪光点。

今天讲的内容主要是这些。在这里祝各位家长节日快乐，身体健康！祝各位同学节日快乐，学有所成、心想事成。

谢谢大家!

————中学

教育处

第五篇：学生综合素质评价

学生综合素质评价

为深入推进素质教育，使学校教育更好地促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和山东省、滨州市素质教育工作会议精神，结合我校素质教育推进的实际，特制定程坞小学学生综合素质评价办法。

一、评价内容

1.检测性学科评价（50%）。

按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术等课程，根据学生各类作业的检查、各项知识与技能的过程性检测、学期末的考试，以及学生的其他表现，实行等级制进行评价。

2.考查性学科（项目）评价（50%）。

（1）校本课程：校本课程内容以我们中国传统的艺术项目为主，有花样跳绳、转手绢、剪纸、球类、竹竿舞、丝网花、折纸、串珠等项目。学生们选修活动项目，学校效果评分为入门（D）、合格（C）、优秀（B）、特长（A）四级，学期末学生自主申报验收，成绩计入学生素质评价手册。

（2）地方课程：各门地方课程由任课教师根据课程标准和学校意见制定的评价方案，对学生进行过程性和阶段性评价。

（3）综合实践活动：依据每次活动效果评价结果分为四个等级：优秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）读书工程：依据各年级等级考评细则确定学生等级，特级、五级=A，四级=B，三级=C，二级、一级=D。

（5）成长记录袋评价：按成长记录册中设计的栏目，让学生定期认真填写，教师要写好综合性的鼓励性评语。评价结果一般分为三个等级：优秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）参与各类竞赛活动：依据活动结果等次转化为A、B、C、D四级计入学生素质评价手册。

二、评价形式

1.检测性学科评价。

学生检测性学科评价按时间关系分为过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿于学生整个学习过程中，终结性评价指学生在一学期或者一学年结束时开展的集中性评价。评价方式分为书面测试和非书面测试两种，书面测试和非书面测试都贯穿于过程性评价和终结性评价之中。

2.考查性学科（项目）评价。

学生考查性学科（项目）采用学生自评、学生互评、班级评价、综合评价的形式。

（1）学生自评。新课程的重要理念之一是强调学生的反思品质，自评正是促进学生反思能力发展的最佳途径。通过自评，学生对照评价标准，对自己的学习表现、进步和努力状况进行全面的分析与评价，自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长。

（2）学生互评。以小组为单位进行，即小组内的每一位同学都作为评价的主体，也是被评价的对象，通过互评，全面、真实地形成对被评价者的认识，看到他人眼中的自我，在评价他人的同时对自身也进行反思。

（3）班级评价。以班级为单位成立班级评价小组，班主任任组长。班主任和学生干部结合学生自评、互评以及在学习、活动、生活等过程中的了解和观察对全体同学进行等级评价。

三、评价结果的运用

在评价过程中，单项科目直接进行等级评定，综合评价时采取“等级——分数——等级”方式转换。其转换方法一般为：单项科目A、B、C、D等级分别转化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；检测性学科和考查性学科评价结果最终分别按50分转化。综合评价时，把以上两项得分相加后再转化成等级：低年级90分以上为优秀（A），75分——89分为良好（B），60分——74分为及格（C），60分以下为不及格（D）；高年级85分以上为优秀（A），75分——84分为良好（B），60分——74分为及格（C），60分以下为不及格（D）。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价，并根据评价结果填写《学生素质报告手册》。《学生素质报告手册》放假时交给学生拿回家向家长或监护人报告，并由家长或监护人写上“家长的话”和签名，开学后学生把《手册》拿回学校交给班主任保管。

通过两学期的运行，本办法激起了师生真正落实素质教育的信心和激情，教法、学法出现了根本性的转变，以生为本的课堂教学和校内外活动丰富了学生的生活，提高了学生的能力，促进了教师的专业化成长，实现了学校健康、科学、和谐的发展。