打架事件报案材料（5篇）

第一篇：打架事件报案材料

受害人被群殴乱打的报案材料

姓名:马林聪.性别:男.年龄:20.地址:陕西省华县瓜坡镇姚郝村三组!于2011年10月16日12时分左右.在马林聪毫无防备下.被同村孙爱平.孙四平.孙五平.孙广交.孙文闯等人手持麻花钢棍.钢管打伤导致全身三处骨折.头部多处伤口并脾脏破裂被切除!已形成重伤.孙文闯.一个保卫国家的解放军战士下手确是那么的残忍.马林聪的姨父孙爱平.不念他们之间的亲情将自己的侄子打成重伤，血流满地惨不忍睹。

事后给当地华林派出所报案，但事隔半月之久，凶手却仍然逍遥法外，使得该案件进展履步艰辛，行凶者甚至在外扬言，他在县里和市里都有人，谁也不敢把他们怎么样。

2011年10月16日中午10点左右，我和常毓、刘岳雷在陕华厂工地干活期间，因为孙四平、孙广交、孙爱平要抢干我们正干的活，双方因此发生争吵；争吵过后我们并没有在意，但没有想到的是孙四平、孙爱平、孙广交等人蓄意聚集了孙五平、孙文闯等七八个人在我们下班的时候在工地大门口一辆车后隐藏等着我们下班，我们下班刚走至车跟前，他们个个手持麻花钢管、钢棍等凶器突然向我们打来，当时因为我们手无寸铁且骑着摩托车，根本没有任何招架之力；导致我被打成左侧排骨、和尺骨等三处骨折，头部到处是伤且脾脏破裂被切除；刘岳雷被打成指骨骨折；常毓多出外伤。伤者已明显形成一个重伤、两个轻伤，在案发后我们先后向瓜坡派出所、华林派出所报了案，事后在双方的推诿下由华林派出所接案；华林派出所接案后，已经到医院了解了伤者的伤情，明确知晓受害人是一个重伤，两个轻伤。但在我们报案后的半个月中，却既没有缉拿凶手归案，也没有对行凶者进行任何处理。现马林聪已躺医院半月之久.多处是伤.以至不能动弹.高昂的医疗费用陷入困境，行凶者及家属却无人津问。这关系到一个年轻小伙子一辈子的未来.作案者大白天胆敢明目张胆在工厂大门口手持凶器公然行凶，公安机关竟然至若惘然至今未对此案件进行任何处理，实在令人难以理解。

正是血气芳刚的年龄.遭到如此大难.受害者家属很难接受.且痛不欲生.孙文闯，身为一位人民子弟兵，在自己探亲休假期间，不履行自己的义务，却将自己的训练成果用在对付手无寸铁普通老百姓身上。下手是那么的残忍，不知道在部队里面是否一直这么教育在役士兵的。完全颠覆了我对于一名军人的神圣向往与看法。

朋友们这是个真实的事情，事情就发生在华县瓜坡镇姚郝村。希望此事能引起社会上的各界人士关注。谢谢

第二篇：打架事件协议书

协 议 书

甲方： 欧朋原，班级： 八（2）乙方： 梁海善、梁海元、石三妹、，班级： 八（2）、九（2）、九（2）2012 年 11 月14日，欧朋原 被 梁海善、梁海元、石三妹 三人 在学校女生宿舍被打。为妥善解决相关事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、甲乙双方签署本协议后，打架事件即行终止。同时双方承诺不再以任何形式、任何理由再次滋扰惹事。如发生，一切后果由闹事方承担。

2、甲乙双方应坚持和平友好的原则，严格要求自己，健康成长，认真做人，不再因此产生任何纠纷，确保以后类似事情不再发生，否则自愿接受相关处罚。

3、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠。

5、双方在校必须遵守学校的相关制度，努力学习。

6、不能拉帮结伙，再次参与打架等一切违纪违法行为。

7、凡是在校期间，任何一方被打，经调查核实是与另一方相关（直接或间接关系），后果由造事方承担一切责任（包括一切费用），学校将严肃处理。

8、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

9、本协议一式三份，双方各一份及贯洞学校承档，协议自甲乙双方、家长签字后即发生法律效力。

甲方签字： 甲方家长签字：

年 月 日

乙方签字： 乙方家长签字：

年 月 日

从江县贯洞中学政教处 2012年11月19日篇二：打架赔偿协议书

打架赔偿协议书

甲方：

乙方：

经双方协商一致，现（甲方）与（乙方）就此次打架赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下协议： 1.甲方愿一次性赔偿乙方医药费、营养费、交通费等合计人民币----------------元。2.付款方式及办法：双方签字生效后付现金。3.上述费用甲方支付乙方后，由乙方自行安排处理，其安排与处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。4.甲方履行赔偿义务后，乙方保证就此事不再以任何形式和理由向甲方提出其它任何赔偿费用几何要求。5.甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方不再有任何权利，义务。以后因这次赔偿事故的结果也由乙方自行承担，甲方对此不承担任何责任。6.本协议双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思之表示，且公平合理。7本协议内容，甲、乙双方已全文阅读并理解无误，甲、乙双方明白违反协议所涉及的后果，对此协议处理结果完全满意。8.本协议为一次性终结处理协议，一式四份。双方及调解人各执一份，交派出所一份，经双方签字或按指印后生效，双方当事人应以此为据，全面切实履行本协议，不得以任何理由纠缠。

9乙方以后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲 方;乙 方：

调解人：

年 月 日篇三：班级学生打架调解协议书

打 架 调 解 协 议 书 甲方： 身份证号码：

乙方： 身份证号码： 经双方协商一致，现（甲方）与（乙方）就2011年8月3日在车间打 架至乙方受伤赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下

协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、误工费、交通费、住宿费，精神抚慰

金等合计人民币 元，此赔偿款直接由公司从甲方工资中扣除支付给乙方。

二、上述费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后

果不再与甲方有任何关系。

三、甲方 履行赔偿义务后，乙方 保证就此事不再以任何形式和任何理由向

甲方 提出其他任何赔偿费用要求。

四、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何

权利、义务。以后因这次赔偿事故的结果亦由乙方自行承担，甲方对此不再承担

任何责任。

五、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且公平、合理。

六、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协

议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

七、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式二份，双方各执一份，经

双方签字或捺指印后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不

得再以任何理由纠缠。

八、乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

甲方：（签字）

乙方：（签字）

见证人： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇四：打架调解协议书 xx公司

调 解 协 议 书

甲方： 职务： 身份证号码：

乙方： 职务： 身份证号码：

纠纷简要情况：

2014年x月2x日16：30左右，甲方与乙方因电梯延时问题发生争执而动

手打架，造成乙方下巴受伤缝3针。

通过书面报告和多方取证调查、对当事人进行问话等渠道，了解事实真相，并经公司领导调解，双方互相向对方认错，并于2014年x月2x日自愿达成如

下协议：

一、双方承认各有不对的地方，自我批评和检讨，认清此事对公司造成极为

恶劣的不良影响，也违反了公司向来强调的核心价值观中的团结理念，自愿接受

公司的规章制度处理，打架者按照《员工守则》第二十二条 “不准打架”的规 定，甲乙双方参与打架各处以罚款100元并按绩效考评条款进行扣分。

二、双方承诺此纠纷事件到此终结，甲方承担乙方检查治疗费用及误工费共 400元（人民币大写：肆佰元整）。今后双方保证就此事不再以任何形式和任何

理由对彼此提出其他任何要求和再起争端，更加不得利用社会关系对双方和相关

目击者进行威胁和报复，违反者以开除出厂处理，严重者送交司法机关处理。

三、双方承诺今后将以公司大局为重，相互尊重团结友爱，双方应注重工作

方式、方法，为人处事应文明礼貌，发现问题及时向上级反映，寻求友好解决。

四、本调解书内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本

调解协议书所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

五、本调解协议为一次性终结处理协议，本调解协议书一式三份，双方和调

解员各执一份，经双方签字后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本

调解协议，不得再以任何理由纠缠生事。

甲方：（签字）

乙方：（签字）

调解员： 年 月 日 年 月 日 年 月 日篇五：打架赔偿协议书

和 解 协 议 书 甲方： 王全江 身份证号：***816 乙方： 郑电义 身份证号：***013 兹甲乙双方于2013年10月09日所发生纠纷、冲突事件，经双方协商一致，现 甲方与乙方就此事和解事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、护理费、营养费、误工费、交通费、货物丢失费，精神抚慰金等全部费用合计人民币40000元，大写：肆万元整，其中不包括甲方为乙方前期支付所花费的医药费、营养费、交通费等人民38829.1元大写：叁万捌仟捌佰贰拾玖元壹角整；乙方自签订协议之日起后期所花费一切费用均已包含在本次协议费用之中，乙方不得就此次事件追加费用。

二、付款办法：甲乙双方签字后三天内，甲方需一次性支付乙方协议内所有费用。

三、上述费用甲方支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。

四、甲方履行赔偿义务后，甲乙双方保证就此事不再以任何形式和任何理由向对方提出其他任何赔偿费用要求。

五、甲方履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何权利、义务。以后因这次事故的结果亦由乙方自行承担，甲方对此不再承担任何责任。

六、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意愿表示，且公平、合理。

七、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

八、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式四份，甲乙双方各执一份，见证人各执一份，经甲乙双方签字并按手印后生效，甲乙双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不得再以任何理由纠缠。

九、乙方今后身体或精神出现任何问题均与甲方无关。

第三篇：教学案例打架事件

“打架事件”的处理

今天学生打架了，为了一个小小的圆珠。两个男孩子纠缠到了一起，一个流出了牙齿血。等我出来发现的时候，两个男孩子都挂满了泪水。

我真的不知道该怎么了，很生气地拉开了他们，其中一个还虎视耽耽地看着对方。“为什么？”

“他拿我的圆珠！”

“很令老师失望，你们站在那里好好想想，我今天看到你们很失望，而且很难过！”

他们就这样站到了教室后面，这时候正是放学期间，小朋友都走了，我拿了条凳子坐在他们前面看着他们。大概等了五分钟，他们的气消了，我也是！我拉过他们的小手，说：“知道老师为什么难过吗？”一个小孩子说：“打架！”“一半对了！”“还有一半！”他们相视无语。我就这样看着，忽然眼里有了泪花，不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖，真的不是那种往死里打的人，我忽然觉得自己教育的失败。“你是哪里人啊？”我问。“安徽！”“你呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年的时间在一起学习了，也许他爸爸说明年就要转学，你们还能见面吗？”“不会！”小孩子异口同声地说。“圆珠比同学之间的友谊更重要吗？”小孩子不说话，却哭了。我看他们哭了，心里真的感动了。“该谁说对不起？”小朋友握住了双手，笑了！多么可爱的孩子！

很多时候，小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都是说：“老师看到你们这样很失望，真的，很难过！”因为总是教育孩子别打架，珍惜同学之间的友谊，孩子间的真情总会让我感动！有时候开始还打着，过会儿就和好了，多么单纯的心！希望他们永远能这样！我的分析和思考：

教育过程就这样结束了,孩子们都认错和表示和好了,老师也觉得成功了。然而我们还是要问问,老师这样的处理发生的是真正的教育吗？打架是正常的，不怕出现这样的问题，只怕出现了这样的问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。

在这里孩子们为什么认错和和好了？有好多种可能的情况：比如，第一，这个老师很爱孩子，我们能在她写的案例里感受到，而且她在孩子们的心里很有威信，以至孩子们不愿意看到老师难过，所以只要老师说你们的表现让老师失望和难过，学生就立即会就范并表示自己错了和愿意改正。第二，就是当老师对孩子们表现出失望和难过的言语时，会对学生形成一种巨大的压力，因为孩子们总想老师喜欢自己的，如果让老师失望和难过了，说明自己的表现太差，老师可能会因此不再对自己友好，所以他们只好赶紧认错了来博得老师对自己的喜欢和爱心，以此来维持自己与老师之间的关心，求得自己在班级里的心理安全（可以设想一个孩子如果明确知道老师不喜欢他而且是他让老师对自己失望的，他在班级里的感受是什么样的？）。第三，是老师天然的权威在起作用，孩子们知道打架是错，只要老师来处理，不管老师说什么都得认错，认错和和好可以使老师的教育过程尽快结束，所以他们也选择了承认错误。第四，是老师利用了孩子们的同情心和善良，因为这样的孩子往往也不愿意因为自己的行为表现而让老师失望和难过，所以当老师说失望和难过时学生们很同情老师，于是也就只好认错和和好了。等等。

其实，这里的孩子们认错和和好表面上看是问题解决了，这是班级管理者的逻辑，即出现问题就解决问题。这种思路没有错，但是仅仅这样做是不够的。因为孩子们是成长中的人，他们身上出现问题是正常的，重要的是我们教师不能只以解决问题的高度来要求自己，我们还要有珍惜孩子们出现问题的机会的意识，还要具备使出现的问题不但得到解决，而且还能对孩子们的成长和发展产生教育意义的能力。这样做的话，我们对学生问题的处理就由解决问题式的管理水平提升到了教育和教化的高度。

第四篇：打架事件处理协议

关于2015年4月19日学生打架事件的处 理 协 议

2015年4月15日（星期三），八年级

（一）班的闫志强、刘永强等几名同学与八年级

（二）班的段瑞东、赵智、闫凯、陈藤瑶等因玩耍过火发生口角厮打，事发后双方互不服气，相互邀约于2015年4月19日（星期天）下午两点半左右在码头村火车桥附近，以闫志强为首的刘永强、张凯、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙等十一人和以段瑞东为首的王明（已于2015年3月辍学）、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰等十一人发生械斗。导致张凯头部受伤，背部多处受伤，闫志强上体多处受伤，刘军胳膊及背部受伤。事发后以上学生并未及时告知学校和老师，自行前往医院各自进行治疗。当天下午6点半左右（上自习后），张凯以星期天在家不小心头部受伤本周内不能参加体育活动及户外活动为由向班主任及数学老师请假，在班主任及数学老师几次追问下均已各种借口推脱，经多方询问无果的情况下两位老师与张凯家长取得联系。后在家长和两位老师追问下才说出事件事实。在得知事实真相以后，两班班主任立即展开调查，发现闫志强和刘军伤情并及时与家长取得联系。当天晚上家长到校后带领各自孩子到医院进行检查治疗。二班班主任张军辉联系段瑞东父母到校说明情况。事发第二天（星期一）班主任分别电话询问伤情后对参与本次打架事件的其他学生（刘永强、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙、段瑞东、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰）进行个别谈话调查，并书写事件经过等书面材料。了解详情后，分别联系各位家长到校进行情况说明。

星期二受伤者检查返回后，两位班主任电话询问检查结果，并于2015年4月22日（星期三）到东岔卫生院进行探望，进一步了解事件详情。

此次打架事件发生在校外，而且是在明知学校及班主任规定了星期天到校时间的情况下自发组织的一次恶性事件。事件发生后，参与此次事件的学生未及时向学校及老师进行报告，而是自行进行处理，性质恶劣，造成极坏的社会影响。所幸并未造成更严重的后果，经治疗受伤学生现已初步康复。为妥善解决甲方受伤事宜，双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、段瑞东、王明、刘永强、刘军、闫志杰、王博、刘灶明、闫富军、闫泽鹏、郭勇、刘小龙、段瑞东、赵智、闫海杰、窦云飞、闫凯、闫磊、陈藤瑶、靳文杰、刘继军、刘金平、王杰等缴付张凯、刘军、闫志强自受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由其支付的医疗、检查及其他费共计

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，其中支付张凯

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，支付刘军

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)，支付闫志强

元(大写： 万 千 百 拾 元 角 分)。

2、双方签署本协议后，打架致伤纠纷即行终止。同时承诺不再以任何形式、任何理由就打架致伤事宜向对方要求其他任何费用或承担任何责任。

3、双方应坚持和平友好的原则，教育各自的孩子健康成长，认真做人。

4、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

5、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠，今后身体或精神出现任何问题均与对方无关。

6、本协议内容双方已经全文阅读并理解无误，双方清楚违反本协议所涉及的后果，双方对此协议处理结果完全满意。

7、本协议自双方签字后即发生法律效力。

家长签字：

见证人：

第五篇：如何处理学生打架事件

如何处理学生打架事件

上饶县二中周良种

最近我校学生连续发生了几起学生打群架事件，引起了学校的高度关注和认真反思，那么此时做为孩子们在校学习、生活的第一监护责任人——班主任，如何处理此类校园不良现象、如何去建立一个班级秩序优良、学习气氛融洽的班集体，是每一位班主任值得深思的问题

本人担任班主任已近二十年，遇到过各种各样的学生打架事件，也比较圆满的处理了这些打架事件，并积累了一些处理学生打架事件的经验。以下是如何处理学生打架事件的五个招数。

招数一：首先要让学生冷静

当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止动武者，如认识动武学生，可直呼其姓名喝其停手。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此，作为班主任，不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，教师再来处理也为时不晚。

招数二：及时跟进，了解事件的原委

在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件：一是嬉戏作弄型：青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理，而发生破坏公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平，认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒，故采取以牙还牙或另有图谋伤害之举动，这种情型最为可怕：所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静下来了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计与所说事实不一致，所以可以找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此作为公平处理这起打架事件的依据。

招数三：疏导情绪，重建互信

在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生“动之以情，晓之以理，”对照《中学生日常行为规范》，分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。

招数四：分清责任，适当惩戒

在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通，共同处理学生过错行为。处理结果分成两大部份，首先是处理打架事件，不管打架的原因为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件的引起原因，错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续做相应处罚！

招数五：进行团体辅导，澄清班级观念

打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习惯会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风的形成。因此，班主任必须及时以此为例，利用班会课对全班学生进行深刻的思想教育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性，告诫学生们吸取教训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。

当然，管理学生带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生，需要我们班主任因人、因时、因地、因事，予以灵活处理,才能逐步建立一个良好的班集体！