班主任工作案例 任金娜

第一篇：班主任工作案例 任金娜

以爱唤爱

春风化雨

—我的班主任工作案例

何庄小学

任金娜

人们常把教育事业比喻成天底下最光辉的职业，把教师比喻成“人类灵魂的工程师”，这些沉甸甸的荣誉承载着多少人对教育事业的肯定和对教师的嘱托。面对这无上的荣誉，作为班主任的我不禁感到自身责任的重大。

航船没有舵手不行，班集体如同一条乘风破浪的船，而掌舵的则是班主任。班主任是学生人生的领航者，如果一个班集体没有组织，就会是一盘散沙。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，没有爱就没有教育。因为爱是开启班主任自身力量和智慧的钥匙；爱是承载学生通往希望彼岸的航班；爱是创设优化教育环境的瑰宝；爱是重燃学生信心的点点火源。

案例：

坐在办公桌前，随手翻开一本日记，突然一段显赫的文字映入眼帘：“今天是农历八月十五，也是一年一度的中秋佳节。老师说今天是合家团圆的日子。别的同学都可以依偎在爸爸妈妈的怀中，吃着月饼，赏着圆月，而我，却不能同他们一样。因为我的妈妈在我六个月大的时候，就去了另外一个世界。此时此刻，我好想我的妈妈！呜呜〃〃〃〃〃〃” 看到这里，我的心为之一震，没想到这个平时成绩这么好的学生，竟然早早地失去了母亲的庇护。

合上这本沉甸甸的日记，我的心情也异常沉重，每个人都渴望被关爱，更何况是一个年仅11岁的孩子？我决定慢慢地走进这个学生的内心世界。为此，我走访了这位同学的左邻右舍，了解了她的家庭情况，虽然我没有亲眼目睹她生活中的样子，但是从邻居的只言片语中，我能感受得到这十一年来，这个孩子吃了不少苦，受了不少罪，和她的同龄人相比，她是多么可怜啊！

第二天，我把她叫到办公室，她一走到我的身边，就瞅见了那本放在一个特殊位置的日记本。也许她意识到了什么，还没等我开口，就掉下了眼泪，此时，我的心里也是酸酸的。我轻轻地为她拭去眼角的泪痕，她礼貌地回应了一句：“谢谢老师！”而此时的“谢谢”二字却有千斤重！

再次注视着眼前的这个品学兼优、不善言谈的学生，我顿时明白了许多，幼时的经历使她的性格变得孤僻，艰苦的生活使她更加坚定了“知识改变命运”的信念。多么坚强的女孩，又是多么需要人疼爱啊！

“你的情况我都了解了，虽然你现在只和年过六旬的父亲相依为命，但老师和同学们永远都是你的亲人。无论什么时候，无论你身在何方，我们的心总是在一起的！”说完后，她就扑到了我的怀中，放声大哭起来.我静静地站在窗前，手臂环抱着这个坚强而又脆弱的女孩，一个想法在我的头脑中越发清晰起来。于是我利用一次班会课，让学生寻找我们班最需要帮助的人，同学们都一致将她选为救助对象。在我的带领下，大家纷纷向她捐款、捐物，还对她说着鼓励的话语。看着她初绽的笑脸，看着其他学生饱含关爱的眼神。我立刻拿出手机，将这精彩的瞬间拍了下来。

“我心中有一颗明亮而又耀眼的星，它每天都在我的身边陪伴着我。在我退却的时候，给我以勇气;在我寂寞的时候，给我以快乐；在我迷茫的时候，给我以信念；在我脆弱的时候，给我以力量〃〃〃〃〃〃这就是爱，源于我们班集体的爱！”

这是那位女生在班会之后日记中的内容。看着她健康快乐地生活、学习，看着其他学生一改往日任性、自私的面貌，我的心里是说不出的喜悦。

爱是什么？我沉思良久，爱是心灵与心灵的碰撞，爱是心灵对心灵的召唤。以爱唤爱，教育才会更精彩！

第二篇：微观世界案例(张金娜)

《微观世界》教学案例

丽泽小学 张金娜

一、教材分析：

《微观世界》选自人教版美术五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。这节课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，积极调动学生的学习兴趣，在活动中使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现，培养学生对美术学习的持久兴趣，做到了以学生为本。

二、学情分析：

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创造方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

（二）过程与方法目标：关注微小世界，运用线条与色彩用不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。

（三）情感、态度、与价值观目标：热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。

四、教学重、难点：

教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。教学难点：如何运用各种方法表现微观世界的美感。

五、教具、学具：

教具准备：CAI课件范作（刮画、海绵纸贴画）示范用的油画棒和水彩颜料。学具准备：刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯。

六、教学过程：

（一）引导阶段

1、导入语：“去年暑假，我去北戴河旅游，发现有一处的海水特别清澈，就带回 来一小瓶，用显微镜一看，让我大吃一惊，没想到在这小小的方寸之间，还藏有这么神 奇的世界，”教师边讲边放映有海水浮游生物的图片。（设计意图：我创设情境，以旅 游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，激 起学生学习的兴趣。）板书课题：微观世界

2、师：“原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象，它们被

奇妙的放大了。接下来的探秘活动请大家猜一猜，这是什么东西被放大了？”生：略。师：“其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，这是一倍显微镜下的蜻蜓。如果让你把它们表现出来，你打算怎么做？”（设计意图：我用放大的盐、种子、针眼、刀锋四幅图片展示了微观世界的美妙。）

（二）发展阶段

1、落实知识点：师：“在微观世界里有一种东西无处不在，却又让你看不到，摸不着，谁知道是什么？”生：略。师：“ 是细菌，只有用高倍显微镜才能观察到的细菌，基本分为这三种形状。” 幻灯展示球形、杆形、螺旋形的细菌。师：“ 你能用什么方法表现杆形细菌的形状？” 师：“ 有害细菌和病毒一直被人深恶痛绝，其实抛去它的危害性，它也相当美丽呢。”师：“ 老师选用刮画的方法以线描的形式表现了花样细菌的美，（教师贴范画---花样细菌A）你想用什么材料、什么方法去设计呢？” 生：略。（设计意图：认识细菌的形；以杆形细菌为例，启发学生可以用什么材料表现？学生回答后教师以幻灯片展示各种表现方法，拓宽学生的眼界；让学生站在美术的角度欣赏花样细菌，并思考用什么材料做出来？）师：“ 我还想用吹画的方法来设计。”（出示范画---花样细菌B）

2、教师演示印染法，表现细菌的形状和色彩。

3、引导学生赏析教材。根、茎、海螺的剖面。师：“ 现在大家把书翻到20页，我们比较一下植物的根、茎横切面，螺是一种贝类海洋动物，其坚实外表由外往里是旋转状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。海星从整体到逐步放大后呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。”（设计意图：通过对教材的分析，使学生进一步了解微观世界的神奇。）

4、播放一组幻灯图片，让学生说一说看到图片的感受，用一些词语形容微观世界。（设计意图：让学生学会从形状、色彩等方面去欣赏，能运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，懂得色彩能传递人们的思想感情。）

5、接下来是我们的发现：探秘活动。观察显微镜、放大镜下的物象，说一说：有哪些奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩？想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？师提问：“ 你发现了什么？美在哪里？”（小组代表发言：我们的发现„„）板书：点、线、面、色 彩、花纹、动态。（设计意图：小组内通过探讨、协商、归纳总结答案，交换看法，互相启发并获取知识，充分地发挥积极主动性。）

6、学生思考并回答：“我想用（绘画、刮画、剪贴、捏制）方法描述微观世界的形态美、色彩美、花纹美。” 根据所观察的对象，注入自身的情感，仔细观察、大胆想象，用笔把见到的微观世界描绘下来，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

（三）实践创作阶段

学生练习，教师巡视个别指导。对普遍存在的问题，及时纠正、及时解决。

（四）作品展评阶段

1、让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过对微观世界的观察与描绘你们有何收获？

（五）课堂小结阶段

伟大的东西，让人崇敬、追求、向往；而微小的东西却让人不太在意，其实微观世界同样值得我们探索、发现，因为它也有丰富多彩的内涵。世间万物没有大小的绝对区分，只要我们善于发现、探索，肯于表现、创造，就能获得收获。

七、课后反思：

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：情境创设—— 观察探究—— 启发点拨—— 交流合作—— 归纳拓展五步教学法。

1、情境创设：我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白，引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界，并且引申出课题。又用四幅图片展示了微观世界的美妙。

2、观察探究：图片展示细菌的三种形状，以杆形细菌为例，说一说可以用什么材料表现？学生回答后展示各种表现方法。让学生站在美术的角度欣赏花样细菌，并思考用什么材料做出来？

3、启发点拨：我特地将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，培养了学生的主动探究能力。师生共同归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，让学生进一步对所学内容加以认识和掌握。我觉得教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，然后根据孩子接受技能的特点而采用适当的方法。

4、交流合作：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。

5、归纳拓展：让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更美妙的微观世界。

根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。B、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节，为激活学生思维，发展想像力创造条件。学法：A、自主体验：学生通过自己的欣赏、观察、讨论、游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性。B、激发情感：在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙。C、和谐合作：在绘画练习多展示图片，并且结合教师演示降底了学生的绘画难度。

学生学习积极性很高，作画时都选择了自己喜欢的方式，交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，并根据课题内容大胆地发挥想象，课堂气氛活跃，学生不断涌现“创新的火花。”但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

第三篇：祁丽娜班主任工作日志

班主任工作日志

祁丽娜2012.11.05 7：00——7:30

去班级查看班级学生到校情况，以及是否穿好校服，铺好了桌套。

提醒学生抓紧时间值日，让值日完成的学生，在小老师的带领下进行有秩序的朗读。

全部学生到期时，开始统计在学校吃饭的人数，并上报给曲主任。

学生朗读的时候，开始下去一个一个的收学生的饭钱，秋游的钱和报名单。7:30——7:54 参加全校每周一次的升国旗仪式。期间唱国歌。这期间要负责全体学生的队形，处理几个刚入学孩子的乱动、乱转头以及排不齐现象。有的需要单独做一下教育工作。

听领导讲话，确定要完成的工作任务。

7:54——7:58

升旗结束后，立刻让学生抓紧时间排队上厕所，喝口水，然后准备上课所需要的物品。

8:00——8:40

正式上第一节语文课。

8:40——8:48

下课立刻让学生整理自己的桌椅以及地面卫生，然后准备好下一节课的学习用具。准备好的同学出去喝水、上厕所。没交饭钱、秋游的钱和报名单的同学要留在教室，交完才能出去。

我利用这课间8分钟的时间，继续收完饭钱、秋游的钱和报名单。8:50——9:30

正式上第二节数学课。

9:30——10：08第二节下课，立刻指导学生做眼的保健操。然后做广播操，我负责集合、指导学生一起来做，有时间就和学生一起做广播操。

做完操后，教每个学生学习跳绳，然后组织他们玩一会游戏。最后集合让他们排队上厕所、喝水、回教室准备下一节课。

10：10 ——10：50

学生上第三节体育课，我利用这段时间，把所有秋游的钱、名单以及饭钱统计清楚，查看、记录上交者以及未交者。

11:00——11:40

正式上第四节课。因音乐老师临时有事，与我换课。

11:40——12:00

回家的学生排队放学。让其他学生排队洗手、打水、上厕所。

然后指导他们有秩序的拿盒饭开始吃饭。

吃完饭让学生有秩序的放回。指导吃完饭的学生开始打扫卫生。

这期间老师的饭要自己拿，要维持好学生吃饭的纪律，学生要吃馒头时，要负责给他们分开。因吃饭的同学有30个，而馒头一共有12个，数量不够，需要为学生们掰开分着吃。

12:00——12:40

学校在阶梯教室召开会议，安排布置本周工作。

12:50——13:20

学生吃完饭后一起玩，结果两位学生一起跳绳，任博不小心把仇乐萱的两个奶牙碰掉了两颗。回来后两位学生都在哭。我开始了解并处理了一下情况，并让所有同学引以为戒。安慰好两位同学后，让所有学生们开始练字。

13:20——13:25

学生下课休息，我继续详细了解一下两位学生的情况。

13:25——13:30

教学生唱班歌。

13:30——14:10

正式上第五节课。因上个周外出学习，与品德老师换课，调到了今天。下课后与仇乐萱家长进行了简短的沟通。

14:20——15:00

音乐老师上课。上课时，我就班歌征询建议，结果发现班歌唱起来不是很有力量，这样正好利用这节课的时间上网搜寻其他好听的歌曲，争取让音乐老师带着学生连一练。最后确定唱《让我们荡起双桨》，上网现搜歌词＼歌曲，然后赶紧考到班级电脑上，让学生们练习。

安排学生学习。

16:00

放学，给学生们发班车的记录表，然后让学生按照不同的班车进行排队放学。16:05——16:30

开始整理桌椅，打扫教室卫生。（因一年级学生太小，需要老师打扫教室卫生。）

16:30——17:00

在飞信上，开始布置家庭作业。

然后通知学校的事情：秋游、家长会、班歌比赛、绘画比赛等的要求、内容。（因一年级学生太小，还不会写字，所以每天都是我给家长发飞信，进行作业的布置和传达学校的各项通知。）

17:00——17:30

把所有秋游的钱、名单以及饭钱未交者，告知家长，让其明天带来。与班级特别调皮，纪律特别不好的孩子，上课不认真听讲孩子的家长进行单独沟通孩子的情况。

17:30之后，吃饭期间以及前后，又接了个别家长的电话，与之进行了孩子情况的交流。交流完后重点与任博和仇乐萱家长进行沟通。

19：14——19:36

详细的与仇乐萱家长沟通孩子磕掉牙的情况，并给家长解释当时的情况，建议家长给孩子多补充营养，让孩子改掉挑食、吃零食的情况。

19:38——20:03

与任博家长交流孩子在学校跳绳时，不小心把另一位女孩的牙碰掉两颗的情况。然后交流一下孩子最近的学习下降的情况。

班主任沙龙方案草稿

20:11——20：30

接到学校通知，要老师们查看山东省小学教师研修网的新通知。接着上网查看研修通知，然后熟练一下上网研讨的具体操作步骤。最后看一下需要完成的作业，以及完成研修各个步骤的具体流程以及要求等内容。

备语文、数学的课。

21:05——22：30

在电脑上开始敲下今天班主任的工作日志。

然后班主任教师才有属于自己的时间，而这时班主任教师的工作时间早就超过了8个小时。

还不包括有时有学生出现的生病、摔倒受伤要单独处理的时间、不包括去学生家访、不包括学校安排的其他工作（论文、教育文摘读后感、学习心得、教研活动、集备活动、上网进行山东省教师研修的学习）、不包括迎接上级领导检查等的工作。

感想：在学校的每一秒几乎都被用上了，连上厕所、喝水的时间都没有。和学生交流的着时间也是特别的少。在学校，休息的时间也都用上了，下了班还是继续的工作，即使是这样，仍然还有很多学校布置的任务没有完成。但时间的确很晚了，我也真的是筋疲力尽了。特别累，好想立刻倒在床上马上就睡一觉啊！任务啊，只好明天继续努力完成了。。老师感觉就是在疲于奔命，忙的事情特别多，上交的东西特别多，但回头来看看都忙了些什么？有时候还真的说不上来，就感觉一直在上交材料，今天走开了一个，明天又来了一个，无休无止！如果老师能把时间用在教学上，用在班级管理上，用在与学生交流上，那该有多好啊！

第四篇：班主任工作案例

生命常在，爱心永恒

——单亲家庭子女教育案例

【个案背景】

近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭结构残缺，造成孩子成长的环境先天不良。无数资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点，离异父母对孩子情感上的忽略或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为有障碍的特殊学生。【个案描述】

郑德宝，男，15岁，八年级学生。好动，上课注意力不集中，经常同组或邻组其他同学说话。行为散漫，无组织纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，不能够按时完成各科作业„„对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩不理想。【问题分析】

（一）基本需要满足的缺乏

1、亲情的需要。

父母离异，母亲从来没有联系过他，这些年只跟着父亲两个人过日子，虽然给了他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，没有给他一个完整的家。而且父亲是个土生土长的庄稼人，每天放学回到家，家里总是他一个人，冷冰冰的，有一种孤独感。由于单亲家庭结构的残缺，他不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而他更需要关怀。

2、与人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，在班上他的地位并没有真正的得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。为此，他常与其它班的同学交往，表现自我，以此来获得承认与尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年级的一学年里，成绩中等，在第一学期末的期末考试中还荣获了年级组二等奖。以后成绩一路下滑。上了八年级，由于知识难度的增加，学业负担加重，再加上他懒惰的坏习惯，学习没有进行有效的巩固，考试常常是临时抱佛脚，因此，成绩在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多单亲孩子的家长一样郑德宝的家长也把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，家长经常说“孩子缺少母爱很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。【问题的解决】

为了帮助郑德宝面对现实，使他真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我与他的父亲取得了联系，把郑德宝目前的学习状况和精神状态告知他们，要求他多配合，无论多忙，都定期或不定期的与孩子进行情感交流，让孩子感觉到父亲对自己的关爱。同时我要求他的父亲在孩子放学时一定要在家，并尽量与孩子谈谈心，说说一周中的见闻，学习中遇到的困难等。

二、爱心呵护

“特别的爱送给特别的他”，我与科任老师协商好，为他特制了一些“笑脸”，努力发现他的闪光点和进步之处。还悄悄指定同学全天候跟踪服务，发现优点及时汇报：上课守纪律了、举手发言了、及时交作业了、帮助同学们了、认真做值日了„„随时随地都有一张“笑脸”温暖着他，提醒他不要犯错，鞭策他不断进步。不知不觉中，他变了，撕掉了冷冰冰的面具，绽开了灿烂的笑容。他对我说：“老师，您那些笑脸，让我感觉您无处不在，我希望得到您的笑脸。您为什么对我这么好呢？我母亲都不要我了。”我笑着说：“虽然你母亲当你是根草，可老师当你是个宝，将来你还要成为国家的宝呢！”他热泪盈眶。在那晶莹的泪光中，我看到一颗闪亮的星星在空中快活地眨着眼睛，向我展示他人生中亮丽的风景呢！正是教师情真意切的激励，出神入化的点拨，春风化雨般的滋润，和蔼可亲的诱导，使冥顽不灵的泥土成材。在日记中，他诉说着自己的心声：“在我成长的道路上，您是给我以深远影响的人，您的敬业、善良、正直、睿智无不昭示了一种人格魅力。忘不了您和风细雨般的话语，忘不了您浩荡东风般的叮咛，老师，我终身感激您！”

三、真情倾注

我利用课余时间，以一个朋友的身份找他谈心，了解他的心事，关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。当他遇到困难时，及时地伸出援助之手，帮助他解决困难。在与他的交谈过程中，我发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到母亲的爱，希望能和父母一起生活。逐渐地，孩子愿意与我交谈，把我当成了朋友。在他十四岁生日那天，我和班干部商讨班队活动就为这个月生日的全体同学开庆祝会。在他接受同学们的礼物时，全班同学送给他一张特别的贺卡，上面有每一位同学对她的祝福，打开贺卡时，我看到他眼睛亮亮的，同时，在设置的“光荣时刻”这一节目中，班长大声宣读了我亲自为他罗列的闪光点，同学们一次又一次为他鼓掌，他脸红红的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，头抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美丽的生命之花正在绽开，越来越烂漫„„

通过各方面的努力，他发生了巨大的变化，老师和同学都说他像换了一个人：第一，他的学习成绩有一定提高，在班上属中等偏上水平；第二，他关心集体，特别是在班级各类活动中都能看到他积极、热情的参与，得到了同学们的认可；第三，能够体谅父亲生活的辛苦，在家能多做家务，断绝了与不良青年的来往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格开朗，与老师同学成为朋友，交心谈心，其乐融融。【案例启示】

1、爱心无限，缝合受伤的心灵。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。

2、团结互助，沐浴温馨的友情。单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。

3、赏识激励，高扬自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。

真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随。把心献给学生，像园丁那样，用晶莹剔透的水珠洒向需要关爱的弱势群体，让他们茁壮成长，这是我们每位教师应该做的事情。十多年来，我用爱留下了一串串坚实的脚印，用爱谱写了一曲曲和谐的音符。多少个不眠夜晚，多少次早出晚归，多少酸甜苦辣，虽然心力交瘁，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒，让每一朵生命之葩都开得烂漫无比，让成功在不知不觉中，平凡而精彩，短暂而永恒！

第五篇：班主任工作案例

将关爱进行到底

——班主任工作案例 案例背景

八岁的男孩丁丁生长在单亲家庭，跟着母亲生活。他母亲是个环卫工人，脾气不太好。在三年级

（一）班，丁丁是个令所有老师头疼的学生，上课时总管不住自己，不是搞东西，就是捉弄旁边的同学，甚至离开座位或蹲在桌子下面。老师教写字时，他或者说没笔，或者去削笔，总之，不能稍微消停一会儿。由于丁丁严重影响了周围的同学，家长们意见很大，他的座位由第四排调到超一排，再由超一排调到最后排的单人座位。下课时老是和同学发生摩擦，告他状的学生络绎不绝。面对老师的批评教育，他还振振有辞，总把责任推到别人身上。实在推卸不掉，才勉强承认，保证不再犯错，却不见行动。他的课堂作业要老师亲自守着，手把手地教才能勉强完成，而家庭作业是经常都不能做完的。丁丁的数学还能考个六七十分，语文只能考个四五十分了。案例起因

在一天上午的数学课上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

伤了。下课后，女生找我告状，我看到她的手背破了点皮，还有一丝血迹，忙叫来丁丁询问。丁丁还是老样子，先拒不承认，最后见铁证如山，才低头认错。当我得知他是拿金属类玩具弄伤女生时，担心感染得破伤风，就说需要去医院打破伤风针，并要通知丁丁的母亲来。谁知丁丁一听要去医院，就又哭又闹，还说他不出医药费，不是他弄的。我这时刚好接通了他母亲的电话，看到这一幕真是气不打一处来，就冲他吼道：“你别在老师这儿耍横，对的就在你妈面前闹！”我在电话中向丁丁的母亲说明了情况，希望他赶紧来学校处理，我马上要去上课。

上课铃响了，我把女生留在了办公室，匆匆走进了教室。几分钟后，丁丁的母亲来了。当我上完课走进办公室时，同年级的老师忿忿不平地告诉了我刚才发生的事情：丁丁的母亲来势汹汹，说我不尊重她，辱骂他，她要去告我。还说女生的手没什么事，是我小题大做，老是针对她儿子，跟儿子过不去。在老师们的劝说下，她才很部情愿地把女孩送到了医院。听了老师们的转述，我心里很不是滋味：我经常同她电话联系，反映丁丁的问题，希望她严教育，多督促，这就成了针对她儿子？我总在放学后守着丁丁做作业，单独辅导他，这就是跟他过不去？自己的辛苦付出没能得到感谢，反而受到指责，被加以莫须有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例经过

在接下来的几天里，丁丁依然如故，甚至有变本加厉之

势。她母亲有时来学校接他，见到我时也有些尴尬。我之前虽然在气头上说不管丁丁了，但冷静下来想想，他毕竟是孩子，是自己的学生，怎么能不管呢？他母亲之所以会那样大吵大闹，也许是在电话里听错了，误解了我，再加上经济上不宽裕„„我是不是该给她解释一下,消除误会,以利于孩子的教育呢?可当见到她时,又开不了口,一是出于面子思想:自己又没错,为什么还要去低头呢?二是这样做有老师传话之嫌。算了吧，只要我一如既往地关爱丁丁，她应该会明白的。

在参加知行中国小学班主任培训的过程中，我通过观看、阅读六大模块的案例故事、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例，学习到了很多先进的教育理念，优秀的班级管理方法，心态也变得平和了许多。我明白了对丁丁这种问题较多的学生，一味地严厉批评、强迫学习是行不通的。要善于发现他的闪光点，找准工作的切入点，充分激发他的自尊心、自信心、好胜心，才能取得成效。我针对丁丁爱表现的特点，课堂上只要见他举手就及时抽他答问，答对了就大夸特夸，答错了也不责怪，只是示意坐下再好好想想。渐渐的，丁丁对学习有点兴趣了，上课的状态也有所好转。课余时间，我有事没事总找丁丁说说话，套套近乎，他有些得意，和我更亲近了。在交谈中，我告诉丁丁，要想成为受大家喜欢、尊重的人，就得和别人友好相处，互相帮助，讲文明、有礼貌、守纪律、爱学习。如果想以武力使别人屈服，结果只能适得其反，导致大家都讨厌你，怨恨你，远离你。之后的一段时间里，来告丁丁状的人渐渐少了。我趁热打铁，在班上表扬丁丁。我在征询丁丁的意见后把他的座位调到了前一排，旁边是勤奋守纪、宽容谦让的女生小雨。和他们当面约定：小雨有权力督促丁丁认真听讲，遵守纪律，按时完成作业；而丁丁也要好好约束自己，努力改正缺点，服从小雨的监督。如果违反约定，将受到惩罚。同时，保持着和丁丁母亲的联系，改变了以往总告状的做法，把丁丁的点滴进步都及时告诉她，肯定她的付出，希望她和老师密切配合，多沟通，想良策，共同教育孩子。

案例结果

最近一段时间，丁丁在与同学的相处和学习、纪律、劳

动方面都有了明显的好转，我稍感欣慰。但丁丁的学习状况仍然令人担忧：他写字极慢，看一笔写一笔，往往把一个字弄得分了家，生字遗忘快；写作业依赖性前强，如果没老师或家长守着他，就乱画一气甚至不做。因此他的学习成绩也总是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因无法忍受他的顽皮要求换座位了。我知道对问题学生的转化是一个漫长反复而困难重重的过程，需要老师有足够的爱心、耐心、用心、细心和信心，但要真正完全做到的确太难了！如果不改变现状，完全靠外力，只会让人身心疲惫而无实效。现在最关键的是要想办法使丁丁从他律走向自律，学会约束自己，遵守纪律，独立完成作业，这时他母亲和我才能如释重负。但应该运用什么策略，采取哪些手段，通过多久的努力才能走到这一步呢？我目前还有些茫然，但我绝不会放弃。我想，只要多学习，多思考，多实践，多总结，精诚所至，金石为开，前方的路一定会越走越顺畅。

案例评析

在以上案例的处理中，我认为自己有以下几点做法是比

较妥当，值得肯定的：

1、面对家长的误解，我能冷静地对待，换位思考，不计前嫌，用自己的真诚和爱心赢得家长的谅解和信任；

2、善于发现问题学生的闪光点，给予肯定和赞扬，激发他的自尊、自信、自强

3、以发展的眼光看待问题学生，善待他的反复，关注他的成长，不抛弃，不放弃。

案例反思

对丁丁的转化并没有完全获得成功，说明自己的工作还存

在许多不足：

1、对丁丁的教育转化缺乏一个科学的长远的规划，只是想到哪儿就做到哪儿；

2、没有充分利用集体活动，发动同学们运用集体的力量感化丁丁，帮助他改正缺点；

3、对丁丁的内心需求不够了解，缺乏教育智慧。