第一篇：后进生转化计划
后进生转化计划
在一个班级里，“要提高教学成绩，后进生的成绩是不可忽视的”，这是曾经教师的心理，然而如今的教育，我们不仅仅是为了提高成绩，更重要的是为了对每一个学生负责。为了提高后进生的教学成绩，计划如下：
一、后进生名单
常昊宇
李俊杰
张福祥
吕梦瑶
二、具体措施：
1、上课时，关注到每一个差生，使得每一个差生都拥有回答的权利，都拥有站起来的权利，使得差生有一个让老师了解的机会。
2、课下，充分抓住每一个差生，使得每一个学生能够在原来不懂的基础上，进一步了解他们不懂的地方在哪里，同时努力给他们创设“小灶”，让他们“吃好”，消化好。
3、实行“一帮一，一对红”的方式，让好的学生真正带动起差生，让他们互动起来，形成一个比学赶帮超的氛围。
4、加强数学知识的整理，使所学得数学知识系统化。把前一阶段所学的主要数学内容进行系统地整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步提高，更好地达到小学教学的预定目标。为了切实达到上述目的要求，必须做到以下几点
（1）把所学的数学内容分为数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识、简单的统计六个部分，依次分别复习。
（2）在复习每一部分知识时，注意加强知识之间的内在联系，例如，复习数的意义时先复习自然数，而后复习整数，最后复习分数。这样使学生进一步明确数的概念的发展，以及它们的联系和区别。
（3）给出各部分知识的要点，以保证学生所学的数学基础知识的完整性，而且没有遗漏，由于是复习整理，而不是新授，根据不同的知识的特点以及学生的基础，采取不同的呈现形式，特别注意启发引导学生对所学的内容加以再现，整理和区分，这样既可以更好的调动学生复习的积极性，又可以进一步加深对所学知识的理解。
（4）在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活性和综合地运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和理解能力。同时采取一定的奖励措施，若结队的学生成绩有了明显的提高，那么就对这对学生进行奖励。
综上所述，对于后进生来说要常抓不懈才能够使得后进生有显著的提高。
第二篇：后进生转化计划
后进生转化计划及措施
一、指导思想
为了进一步贯彻“两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。
二、工作目标
1、力争后进生转化面达到80%；
2、期末考试及格率达100%；
3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯；
三、我班后进生情况分析
后进生比率占全班15%左右，后进生的特点主要表现：
1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。
4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。
四、学校后进生产生的主要原因有：
1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。
2、家庭的不良影响和社会的不良影响。
3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。
4、后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。工作措施与方法：
㈠动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。
㈡尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
㈢晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。
通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们认识上的偏差。
㈣坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。
㈤教师要树立正确的转化观念。
1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功
2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想
㈥各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。
四、主要工作安排
1、组织对后进生摸底和结对子；
1、每周找学生谈话一次；
2、每月对学生的学习方法指导一次；
3、每月电访或走访一次；
4、每月与优等生反馈交流后进生学生成长情况；
六、奖励方法
1、每学年每年段评出数名后进生转化突出的优等生；
2、对突出的优等生可在考核表中给予加分
六一班 2010-9-17
第三篇：后进生转化计划《2011》
后进生转化计划
作为科任教师，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，我班共有六个后进生,分别是李文杰.颜丰强，唐棋，李云富，张帝，胡桂荣这六个孩子中, 唐棋想意识差, 胡桂荣个性娇气,不肯努力,其他几个孩子学习习惯不好,与同学不能友好交往.而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面：
一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：
一、用赏识催化积极表现。
孩子们一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于学生年龄还小，容易受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时要注意本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，在平常的教学工作中也应注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。
总之，对后进生，在平时的工作中更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努他们力争上游、健康成长。
2010.9 力消除他们的心理障碍，引凌永泽 导3
第四篇：后进生转化计划
学困生转化计划
在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化学困生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。学困生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。
一、明确做好学困生转化工作的意义，认识转变一个学困生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“学困生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。
二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起学困生成功的希望之光。
三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。
四、建立学困生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求，六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造学困生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化学困生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。
七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时，努力做到深入浅出，便于学困生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对学困生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。
八、持之以恒，巩固习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
五年级二班
2011.2
第五篇：后进生转化计划
后进生转化计划
新窑镇第二小学
四年级----宋邦明
一、本班学生分析：
本班共有62人，男生37人，女生25人。大部分学生平时学习努力积极上进，有一小部分别学生因基础知识掌握得不够好，学习方法不科学。“死读书，读死书”学习中没有灵活思维，没有创新能力。这些学生对学习没有信心，学习习惯又比较差。特别是思想松散，对学习没有兴趣。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。不仅要培养学生良好的学习习惯，对他们严格要求，同时要激发学生学习的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”学生只有对学习感兴趣，把被动的学习变为主动的学习，才能最大限度的发挥学生的潜力，不断提高学生的整理水平。
班内后进生情况如下：
田野：基础薄弱，数学思维能力较差，作业喜欢抄袭。罗芝鹏：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，学习困难。王仕艳：学习基础不好，作业不能按时完成，学习效率低。吴家欢：基础不好，习惯较差，学习懒惰，上课注意力不够集中。夏翔：学习基础不好，作业不能按时完成，学习效率低。宋江书：缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按时完成，学习困难
张永林：学习基础不好，作业不能按时完成，王发明：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，学习比较困难。
罗浩然：基础不好，习惯较差，学习懒惰，上课注意力不够集中
一、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法 能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：
学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用开家长会，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
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