第一篇：中学教师培训制度
中学教师培训制度
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则
1、培训方案注重分层次。学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3、过程管理注重科学性。
4、评价机制注重发展性。
5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。
5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。
第二篇：中学教师培训制度
中学教师培训制度
篇一：学校教师培训制度
八一爱民学校教师培训制度
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他。
三、培训形式
1、业务学习、专题讲座（本不少于2次）。
2、自学、外派培训。
3、教学实践反思。（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核。
1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。/ 11
4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。
5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
篇二：中学教师培训制度
篇一：中学教师培训制度
果都
中学教师培训制度
为了不断加强我校
教师培训工作，提高教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教
研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本
制度。
一、培训目标：
1、每个教师必须不
断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步提高每个
教师的职业道德素养。
3、进一步提
高每个教师的教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
4、初步掌握计算机
应用技术，提高课堂教学效益。
5、在培训中建立健
全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容：
1、新的最前沿的涉
及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切
相关的教育理论知识。
3、有利于促进学校
课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校办学质量和教师
课堂教学质量的教
育教学经验。
4、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
5、师德师风建设。
6、现代教育理论与 / 11
实践。
7、教育教学实践能
力。
8、计算机应用技术。
三、培训制度
1、外出学习、培训
根据上级有关部门的通知、文件由学校批示，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每
次学习机会，教导处检查并记录教师出勤情况。
2、外出教师所任课
程必须先由自己与相关年级的教师协商调课，如不能自行协调报教导处调整。
3、外出教师，及时向教导处汇报活动情况，凡参加市、区级听课学习的教师，必须上交一份
参加活动的书面材料，同一年级同一学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应
进行交流。
4、外出教师必须遵
守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。
5、外出教师应严格
遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。
6、外出教师必须认
真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交
资料。
7、外出教师必须仪
表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。
8、学校安排教师外
出学习、培训，如有非常特殊情况教师不能按时参加活动，应在学校组织前提前上报教导处，以便应急调整。
果都镇初级中学
2009-09
篇二：新建中学教师培训制度
新建
中学教师培训制度
一、指导思想
为了进一步加强我
校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改/ 11 革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改
革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我
校师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培
训领导小组，由校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注
教师培训情况
3、创造条件，请教
育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的
政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本
校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师
课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核
和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对
象
1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分
期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。
岗位培训坚持“三为主、四结合”的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技
术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研
究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得
到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育
教学科研，撰写论文。/ 11
3、新教师培训。学
校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干
教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则
1、培训方案注重分
层次。学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使
每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3、过程管理注重科
学性。
4、评价机制注重发
展性。
5、激励平台注重广
泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习
要求
1、学校鼓励教师参
加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教师在搞好
教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3、学校接上级通知
后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原则
上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。
5、在培训期间，要
认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训结束后需撰
写培训体会或培训合格证书交教务处检查备案后，方可报销有关费用。
7、教研组要安排有
关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后 / 11
报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。
附：教师培训领导
小组
组长:叶尖兵
组员：齐忠洪、齐
文根、程顺清、郑新荣、郑志金、胡国斌、董武平
新建中学
篇三：教师学习培训制度
东联
中心学校
教师学习培训制度
及考核办法
为全面提高教师的
教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”
的教师队伍，积极推进“做名师，强引领”工程，进一步规范教师学习培训管理工作，特制
定此制度及考核办法。
一、指导思想和原
则
依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，以中青年骨干教师为
培训重点，采取按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。
二、学习培训对象
及要求
全体教师应当树立
终身学习的教育人观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。
（一）骨干教师学习培训要求
1、学校教科室、教
导处制定《骨干教师培训方案》，组织开展骨干教师培训学习，做好骨干教师学习考核鉴定工
作。
2、学校教科室、教
导处组织并督促骨干教师必须按上级要求按时完成学习任务。
3、骨干教师认真履
行职责：骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青/ 11 年教
师如何写教学设计，如何上课；骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与
青年教师进行交流；骨干教师每学年要给青年教师上示范课。
（二）挂岗教师学习培训要求
1、学校学校教科室、教导处制定《挂岗培训方案》，按方案组织并落实挂岗培训工作。
2、学校教科室、教
导处组织并督促挂岗教师按要求制定个人培训计划，挂岗教师按计划进行挂岗学习，每学期
形成书面学习总结并交教导处。
（三）国培、远程
全员培训、示范性学习培训要求
1、学校教科室、教
导处对参培教师要进行督促与指导。
2、参培教师必须按
要求及时注册，按照培训进度及时完成学时和阶段性作业，培训结束写好心得体会，并按照
要求及时上交，并书面交一份总结到学校教导处备查。
（四）外出学习培
训要求
1、学校在接到上级
通知后，即时统筹安排各相关教师落实外出学习，教导处做好相关工作。
2、外出学习培训的
教师必须按时按要求参加学习培训，培训期间，要认真学习，做好笔记，不迟到、不早退、不无故缺席。
3、培训结束后要以书面的形式向学校教导处汇报培训情况，教导处负责组织培训教师对本校
教师进行二次培训。
（五）校本学习培
训要求
1、校长是校本培训
的第一责任人，教科室主任或教导主任为直接责任人，负责结合校情、师情做好校本培训计
划制定、校本培训工作的开展及校本培训总结。
2、加强校本培训的 / 11
过程管理，教科室和教导处要做好教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究
的良性互动。
3、建立校本培训档
案。校本培训档案资料包括：各项规章制度、培训计划和实施方案、培训内容、培训记录、培训过程图片、科研成果（优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件）、培训总结
等有关材料。
（六）学历进修学习培训要求
1、学校要积极支持
鼓励教师进行学历提升学习。
2、教师学历培训坚
持学用一致的原则，进修的专业学科要与所从事的岗位工作相符或学科方向一致。
3、教师按学校有关
规定办理好请假手续，妥善安排好进修期间内的教学或其他岗位工作。
三、学习培训工作
保障措施
1、加强领导，成立
培训学习工作领导小组
组长：罗良芬（中
心校校长）
成员：刘骥（中
心校教务副主任）、林永（东联小学校教导主任）、曾建平（百胜小学校教导主任）
2、学校要保障教师
学习的权益，教师要履行参加进修和各种培训学习的义务。
篇三：中学教师培训管理制度
为了充分调动和发挥我校骨干老师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制定本制度。
一、端正教学思想
师德高尚，为人师表；模范履行教师职责，认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
二、明确工作职责
1、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用，教学成绩处于领先地位。
2、发挥骨干作用，在学科教学中起引领作用，本篇文章来自资料管理下载。积极承担示范课、引路课、观摩课，每学期上1～2节示范课。/ 11
3、积极承担培养青年教师的任务，与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，带领青年教师迅速成长。每学期带1～2个徒弟。
4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，从各方面辅导学生。
5、服从组织安排，主动承担班、团、队或其它教育工作。
三、加强理论学习，提高自身的业务能力
1、积极借鉴国内外先进的教育教学经验，更新教育观念，掌握先进的教育理论和方法，积极参加培训和继续教育，掌握现代化教育手段。
2、结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，本篇文章来自资料管理下载。一专多能，胜任教学工作。
3、主动承担（或参与）教育教学科研课题，撰写并发表论文、经验总结或科研报告
四、学校各种机会对骨干教师进行培训
1、每学期组织骨干教师外出学习。
2、每学期组织一次骨干教师专题培训。
3、邀请省内外有关专家教授来校作专题报告，一年1-2次。/ 11 / 11 / 11
第三篇：中学教师培训制度
中学教师培训制度
为了更好地促进国家课程改革，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进教师培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教导处、总务处、政教处主要领导和各学科教研组长为成员的“教师培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教导处责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、教师培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。
4、学期结束，教师将学习培训相关资料将教研组检查登记，学校每期对教师学习情况实行考评制度，列入教师业绩考核。
第四篇：初级中学教师培训制度
潮阳初级中学教师培训制度
（2018年1月修订）
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他。
三、培训形式
1、业务学习、专题讲座（本不少于2次）。
2、自学、外派培训。
3、教学实践反思。（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核。
1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。
4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。
5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
汕头中学
2018年1月5日
第五篇：中学教师培训制度
中学教师培训制度
篇一：中学教师培训制度范文
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、管理与考核
1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。（中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门组织的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校组织检查、交流。）
4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。篇二：
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次教坛新秀杯和创新奖课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。篇三：
一、指导思想
为了进一步加强我校教师队伍政治思想和职业道德建设，提高全体教师的教育教学水平，搞好教育教学改革，努力提高教学质量，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育,建设一支适应教育改革和发展需要的、人员精干、素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步走上规范化、制度化的轨道。特制定如下规定。
二、培训保障措施
1、学校成立教师培训领导小组，由副校长直接领导，提供有力的保障。
2、学校领导多关注教师培训情况
3、创造条件，请教育专家来校讲座，开阔思路，提高水平。
4、制定符合实际的政策，鼓励教师利用业余或工作时间进修。
5、学校负责制定本校教师继续教育培训规划，建立管理制度，建立教师继续教育培训业务档案，合理安排教师课务，保证教师培训时间，安排教师培训经费，落实本校教师继续教育培训与教师业务考核和评聘教师专业技术职务挂钩政策等。
三、培训内容及对象
1、学历达标培训及学历提高培训。对于在职教师，学校根据上级规定提供条件，有计划地分期分批按时按量安排教师达标培训和学历提高培训。
2、在岗提高培训。岗位培训坚持三为主、四结合的原则，即业余、自学、短训为主，培训与教科研相结合，分散自学与集中面授相结合，校本培训与基地培训相结合，传统的课堂面授与现代化媒体技术传播相结合。发动广大教师参与。保护和激发教师积极性，引导教师在教学中研究，在研究中教学。着重培养本校的中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训，使每位教师定期都得到培训，定时定期定量定计划让每一位教师都能参加各种与专业相关的培训，积极开展教育教学科研，撰写论文。
3、新教师培训。学校必须对新分配、新调入教师进行理论培训和业务培训。实行一帮一，一带一（即每位骨干教师带一名新教师，即师徒带教形式，）新教师上公开课、研究课，通过集中观看教学录像、观摩示范课、听报告、组织研讨会等多种形式，迅速提高新教师的教育教学水平。
三、培训原则
1、培训方案注重分层次。学校专门制订了《培训规划》，针对不同层次，不同类型的教师提出了不同的培训方案，以促进不同层次的教师均能取得明显发展。
2、培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长，制订出各有侧重的培训方案，促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。
3、过程管理注重科学性。
4、评价机制注重发展性。
5、激励平台注重广泛性，不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。
四、培训教师学习要求
1、学校鼓励教师参加各级各类教师业务培训。
2、鼓励教工在搞好教学工作的前提下，积极参加培训，坚持在岗进修。
3、学校接上级通知后，统筹安排，指定相关教师参加培训，教务处做好教师培训的相关工作。
4、被指定教师原则上要服从学校安排，并安排好课务，方可离校参加有关培训。
5、在培训期间，要认真学习，领会精神，不缺席、不迟到并做好培训记录。
6、培训结束后需撰写培训体会或培训合格证书交教导处检查备案后，方可报销有关费用。
7、教研组要安排有关培训教师上汇报课或在教研活动、集体备课活动中介绍学习培训的有关信息。
8、培训所需费用除个别特殊情况外，原则上由个人预先承担，待培训结束履行好前述手续后报销有关费用。具体培训费用按照上级规定执行。篇四：
为加强我校教师培训工作，提高教师教育教学能力，使我校教师培养、培训工作制度化、规范化、科学化，特制定本制度。
一、培训目标：
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己知识结构和能力结构。
2、提高每个教师的职业道德素养、教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益。
二、培训内容：
1、新的教育理念、教育理论知识、教育教学经验。
2、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
3、师德师风建设、现代教育理论与实践、计算机应用技术。
4、积极参加国培、省培、市培、县培。
三、培训制度
1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面教学特长。
2、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
3、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划地进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来校讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，每学年保证优秀教师有一次以上外出学习培训的机会。
5、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。
6、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解发展动态。篇五：
学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。为了达到全面贯彻党的教育方针、实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，把学校办成起点高、体制活、质量优、声誉好,使学校拥有一支师德高、学识高、水平高的优秀教师队伍，特制定培训制度：
一、加强师德行风培训。以学校内部体制改革、教师竞争上岗为契机，学校每年举行两次师德教育月活动，大会进行动员，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师誓词》等，要求记师德笔记（或育人随感），每学年上交一篇教育教学一得，并将其纳入学考核之中。
二、强化业务理论学习。认真学习国家、省、市相关的教育教学文件，用教育教学理论武装头脑，提高自身素质。每学期每组至少要开一节全校性的公开课或示范课或研究课。鼓励跨组听骨干教师的课，听课以后要进行评课。
三、干部培训途径。针对新课程标准，以教研组或集备组为单位进行业务学习，并采用走出去、请进来的方法，帮助教师树立新的教育理念，要求教师在教学中实践与探索。教导处对教师的业务学习和教学实践随时进行督查，发现典型，及时推广。
四、发挥以老带新，以优带新作用。充分发挥师德高尚、教育教学经验丰富的骨干教师的作用。要求教研组长、备课组长、实验班教师的课堂向全校开放，随时接受其他教师的观摩和学习；骨干教师和青年教师结对子，对他们提出具体责任要求，教导处进行督导落实，工会积极配合，年终进行评比，对优秀师徒进行表彰与奖励。
五、鼓励继续教育。鼓励教师积极参加上级主管业务部门开设的继续教育、自学考试、高学历进修、业务培训等。为使教育资源能最大限度地发挥作用，要求骨干教师培训归来在全校或教研组范围内进行学习交流与经验介绍，做到一人参加培训，全体教师受益。
六、加强考核测评。学校每学期对教师教育理论的掌握情况组织摸底测试，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的教育教学档案存档，列为内部管理考核的内容之一。
七、干部以身作则。对上述教师业务培训的要求，学校中层领导要积极参与、以身作则。所有评估内容一律和教师作同样要求，一视同仁，任何人不得搞特殊化。
点击咨询 