协助班主任如何做好班级管理工作

第一篇：协助班主任如何做好班级管理工作

协助班主任如何做好班级管理工作

各位领导、老师，上午好：

今天我做的报告是《协助班主任如何做好班级管理工作》，其实在在座的各位老师身上都有着很多值得我学习的经验，我在这讲就有点鲁班门前弄大斧，关公门前耍大刀的意思，十分惭愧。我就把平时的一些做法和努力的目标与大家分享一下，希望老师们多多批评指正。

协助班主任的责任就是协助班主任做好班级的管理工作，其责任也是重大的。如何当好协助班主任呢？我认为应该做到以下几点：

一、在学生心中树立威信。

“不立文字，一默如雷”这句话是说行为不需要语言，然而却胜过语言。这是德国教育学家第斯德惠所说的，这句话说出了教师威信的重要性。协助班主任应该通过自己的智慧在学生心目中树立权威，这样在工作中就能起到“不令而行”的效果。协助班主任平时接触学生的时间不象班主任那么多，所以自身建设的关键是提高自身的素质，树立威信，这种威信不同于上下级之间形成的行政权力，而是以知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班级管理工作的无形资本。树立的威信应从以下几方面努力：

1．不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，协助班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2．加强迫德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。协助班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位协助班主任的基本要求。

二、与班主任合力狠抓学习常规，培养学生良好的行为习惯。

在小学教育教学中，培养学生良好的学习态度与学习习惯极为重要，学生学习成绩的好坏，往往主要取决于他们的学习态度与学习习惯的好坏，提高教学质量的另一途径，就是必须抓好学生行为习惯的培养，特别学生课堂听课习惯的培养。因此，在班级管理中，根据管理目标，协助班主任要与班主任合力狠抓学习常规，齐抓共管，落实到每一堂课，每一天里，每一次作业里去„„并与家长密切配合，关注学生在家的学习习惯，共同督促学生进步。

三、协助班主任做好日常班级管理工作。

班主任日常管理工作繁杂，很多活动、事务都是班主任必须亲临一线的，而班主任的精力是有限的。协助班主任应该熟悉班级的常规管理工作，并与班主任一起共同做好。

1.早上、课间、中午等时间经常到班上蹲点，指导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，如发现学生中有不良现象或不文明行为，马上告知并配合班主任和学生做好教育、处理工作。

2.配合班主任做好学校组织的各项活动，比如学校的各项文艺活动、运动会等项目，鼓励学生积极参加，认真参与每一项活动。在活动期间与班主任一起负责班级的组织纪律与安全工作，协助班主任管好班级。

3.在大课间和升旗等各种集会时按时到场，在班级队伍里，协助维护好秩序。

4.协助班主任负责班级的每日卫生清扫工作，协助老师要认真指导学生做好清扫和整理，维护班级环境的整洁。

四、做好班级观察员和替补员。

1.做好班级观察员。

一个班级几十个人，在同一时间内班主任不可能做到完全关注到每一个学生，协助班主任正好可以利用这些机会，暗地里留心观察学生的表现，看看班上有哪些值得注意的苗头，及时发现问题，寻找管理对策。

2.当好替补员。

协助班主任看似微不足道，但在关键时刻却能显现作用。班主任有事外出学习、请假时，协助班主任就要全面负责班级管理工作，让班级有条不紊开展各项工作。除了日常管理工作，还要处理一些突发事件，这要看协助班主任平时工作是否到位，对班级、学生是否了解，只有对学生了如指掌，工作才能得心应手。

五、常沟通，多交流，形成教育合力。

要做好班级管理工作，不但要讲求方法，更要多与班主任、家长沟通，发现问题及时交流，对学生加以引导，寻求对策，通过多种渠道，形成集体教育合力。

1.摆正位置，做好班主任的副手。

作为协助班主任，应该明确班主任的班级管理目标与带班风格，与班主任共同协商，谋划班级管理策略。做班主任的有力助手，主动参与班级管理，与班主任共同制定班级管理方案，通力合作，认真执行。班主任的工作千头万绪,作为协助班主任要多问有什么需要帮忙的地方，全力协助助班主任工作。

2.多与班主任保持沟通，向班主任了解学生情况。

了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作的前提。要协助班主任做好班级管理工作就要要深入了解学生。医生给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。了解了学生情况，才能关注学生、贴近学生，才能更顺利地参与到班级管理当中去。在了解学生的前提下，对学生哪些做的好的，哪些做的不够的地方，常常点评，及时对学生给予鼓励，让学生明确优点与不足，使学生树立自信，又不迷失方向。

3．配合班主任与家长进行定期和不定期的沟通交流，帮助家长解答对于学生学习、生活等方面的疑问。

总之，我认为做好协助班主任最重要的一点就是，多靠班，多与学生交流，让学生感觉你与班主任一样在尽心尽力的对这个班级负责，这样才不会出现班主任一外出就乱套的现象。学生才会像信任班主任一样信任你，有问题会向你寻求帮助，有困惑会向你倾诉。才能够与班主任一起，更好的管理班级。

感谢大家的倾听！

第二篇：如何协助班主任做好班级管理工作

如何协助班主任做好班级管理工作

当今社会，是一个交流合作的社会。在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身，当然也更要起到模范带头作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务。作为一个任课老师，在完成了教学任务之余，也要积极的配合班主任，协助班主任做好班级的管理工作。

首先，要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。

其次，我觉得要任课老师也需要像班主任一样，了解学生的相关信息，包括家庭背景、学习背景等，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。

最后，做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

时代在发展，理念在更新。不断进步的社会成就了一批批素质更高、思想更新的学生，也要求老师在教育、管理岗位上不断做出变化、做出改进。在新一轮课程改革的大背景下，如何配合好班主任做好班级工作，仍然是任课教师的一大课题。

第三篇：副班主任如何协助班主任做好班级管理工作

副班主任如何协助班主任做好班级管理工作

众所周知，要做好班级管理和学生教育工作，尤其应该高度重视班主任的设置。班主任应该成为班级工作的灵魂，成为班级工作的组织者、管理者和学生成长的引导者、指导者。在我们的孩子身边，还有一群可爱可亲的老师——副班主任。

而我正是一名副班主任，作为刚参加工作的年轻教师，我喜欢跟随在班主任左右，积累点点滴滴的工作经验，总能使我获益匪浅。从常规管理到组织活动，从晨会到排队，从早操到午休，从放学到值日等等，事无巨细，事事关注。

经过一段时间的学习和摸索，我发现要培养好这57名性格各异的学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力。

为了确保这一目标的实现，应努力做好以下几方面的工作：

一、善于沟通，相互理解

良好的沟通预示着成功了一半。在学校工作中，应与班主任、科任老师搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。平常，除了完成所任学科的教学任务外，还要渗透学生的思想教育、班级管理工作。总之，双方工作密不可分。因此，要主动与班主任联系，交流情况，密切合作。

在校外，要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，要加强与学生家长的联系，及时反馈学生每个时段的学习状况。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

二、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，教师不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重副班主任，就可以很顺利地协助班主任开展班级管理工作。

方法再多，究其根本，管理只是配合，教育才是实质，教育是面向每一位学生的，如何实现真正的教育，这不仅仅是班主任一个人的职责，我们的责任亦任重而道远。

第四篇：浅谈科任教师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作

浅谈科任教师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作

良江镇中学

欧少桐

：班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也【摘要】是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极的配合班主任的工作。

【作者单位】：来宾市兴宾区良江镇中学 【关键词】：班主任的工作 科任教师工作 班级管理工作 教学管理 团结协作，共同进步！“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。那么一个科任老师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？以下浅谈自己的几点看法：

一、端正教学工作态度 当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。

二、多与班主任、科任教师 家长交流 作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,生物和地理这两科只是参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在中考科目上，这显然与生物教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。

三、科任教师应正确处理与班主任的关系 班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。

四、要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。

五、规范好本科目课堂的纪律 做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

六、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育 科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《生物对环境的影响》时，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上到《人需要营养物质和合理营养》一课时就教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青春期》这一课时，我用多媒专门体对女生进行了关于“早恋”的厉害关系的教育，平时就中学生的生理和生理的发育问题，做好他们的思想工作，使他们能正确地对待青春期心里和生理的变化，消除害怕和紧张的心里，同时教育他们在青春期如何提高学习效率，让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。

七、了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。

1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。

2、理解学生。（1）要端正教育思想，明确学生才是学习的主人，我们的能耐再大，也只能充当助手，学生学得好才能算教师教得好；（2）要换位思考，站在学生的立场上设计教育教学活动，让学生由要我学变成我要学；（3）要发扬教育民主，在教育教学法中时时处处尊重学生，研究学生，要把学生摆在比研究教材更重要的位置；（4）要在情感上、心理上、情趣上、喜好上关注学生贴近学生。这样才能更顺利地参与到班级管理当中去。总之，科任教师积极协助班主任做好班级管理工作，既可优化班级风气,又可密切师生感情,促进课堂教学。同时还可以赢得学科教学和班主任工作之外的很多收获,更好地实现自己的职业要求。时代在发展，理念在更新，不断进步的社会成就了一批批素质更高、思想更新的学生，也要求老师在教育、管理岗位上不断做出变化、做出改进。更需要班主任和科任教师的共同努力,密切配合,我们的教育工作、教学工作、班级管理工作才会相得益彰。

第五篇：浅谈班主任如何做好班级管理工作

浅谈班主任如何做好班级管理工作

班主任是班集体的组织者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。班主任对学校的和谐，对班集体的发展和对学生的健康成长起到至关重要的作用。一个班级管理的好坏，不仅直接影响到学校整体工作的成败，还对学生的成长发展起着决定性的作用，在长期的班主任工作中，体会颇深。

关键词：班主任

班级管理

学生管理

作为班主任，要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化的影响学生，教会学生做人的道理，做学生的良师益友。需要不断实践，不断学习和反思，才能实现班级管理的有效性，营造出宽松、和谐、积极向上的班级氛围。

一、为人师表，严于律己-实现班主任对学生管理的有效性

学生是班级的主体，班主任是班级的载体，建立一个和谐，积极向上，稳定的班集体，班主任的管理作用尤为重要。要做好对班级的管理，必须用专业的知识武装自己，用热情服务于学生，用爱心营造和谐的班级氛围，同时“学习，实践，加反思”来达到对班级管理，对学生管理的有效性。1.树立班主任的威信

作为一名班主任，怎样和学生第一次接触，给学生留下什么印象，“和蔼可亲，还是威严耸立？”，是我们一直在讨论的问题。我认为最重要的就是要树立班主任的威信。首先，在和学生第一次接触的时候，要给学生留下威严的印象。言出必行，班主任说的话必须算数，为以后的管理工作打好基础。

其次，作为一名班主任，在和学生相处的时候，我们要保持一种距离感，和学生打成一片，与学生距离近了，学生就会认为老师是自己人，万事和老师好商量。做什么事学生都不会顾虑太多。保持距离感为以后的管理打下坚实的基础。2.营造良好的班级氛围

班主任在班级管理初期，班级都会出现各种各样的问题，那么营造良好的班级氛围，树立良好的班风是班级工作的核心和重点。在刚接班的之前，要全面的了解每个学生，根据班级学生实际情况，制定出切实可行的版务计划同时制定出切实可行班规班训，班规。选出品学兼优有能力的学生任班干，成立班级组织。教育学生，我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助，增强班级凝聚力。树立良好的班风的同时，还要树立良好的学风。当集体成立时，就要给学生们立下规矩，应该做什么，不应该做什么，做到事事有人做，人人有事做。重视对学生进行良好行为习惯的培养，只有在开始养成了良好的行为习惯，良好的学习习惯，才能树立良好的学风，营造良好的学习氛围。3.发挥班主任的爱心

爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，孩子随着年龄的增长心里都在发生微妙的变化，自尊心相当强，爱面子，比如“当面批评学生”是非常忌讳的，有的班主任做事很着急，看到学生做的不好，会立即批评几句，而学生已经有了自尊心，他会觉得你伤害了他的面子，以后他会事事和你作对。一个人和你当面作对，以后会发展到班里部分学生会和你作对。所以，对于学生要多些鼓励，少些批评。

4．为人师表，提高自身专业素质

教师要有良好的师德，教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力感染学生，影响学生。要学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己坚决不做，要在行动上作出表率。

一些年轻班主任刚走上工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，但是由于缺乏管理经验，往往会遇到许多难题，比如，与学生家长的沟通，与任课教师的配合。我认为行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识，或向资深的班主任学习。学习的途径有很多：1.从书本上获取理论知识，从书籍上学习处理问题的方法。2.与师傅结成互助互学共同体。在资深教师处理学生问题时，可是作为旁听者。我所在的学校，一个年级的任课教师是在一个大的办公室，偶尔会有老师处理学生问题，或是请学生家长，作为一个年轻班主任，你可以抓住机会看看老教师是怎样解决问题的，他们谈话的内容，教育学生的言语。有的时候，再好的理论，也不如身边的实践。一个年轻的班主任要在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性的用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。

二、培养学生自主管理能力，实现学生对学生管理的有效性

有的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班级安静，班主任不在，班级混乱”这是年轻班主任管理班级时都会发生的事情，年轻班主任会很羡慕那些老班主任，他们可以在办公室里安稳就坐，班级里井然有序。他们有什么秘诀吗？在这里，我要提到的就是培养学生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而与学生生活在一起的是他们的同学，怎样才能做到学生管理好学生呢,我认为要做到以下几点 1.树立学生干部的威信 在班级体刚建立时，作为青年教师要多观察，多留意。比如在清扫卫生时谁干得最卖力，在搬发新书时，谁愿意为大家服务，一些细微的动作都能看出。集体选举和老师的观察，选出强有力的班委会队伍，班干部选出来后，要在各项活动中，给他们展示的机会，然后在全班同学面前，大力的去表扬他们。比如，体育班长，在跑操中，声音洪亮，能够带领大家步伐一致。他在以后的工作中会更认真负责。学习班长，学习成绩优秀，在晨读时，她能够带领大家很好的朗读课文。在全部同学面前，要大力地表扬帮干部，树立他们的威信，让大家有一种信服感。

2.下放学生干部的权力

在班级管理中，班主任往往管的事情太多了，都为班干部安排好了。班干部还有何作用呢？ 要让班干部切实体会到自己的权力，我们要把权力下放。如，“今天晨读我不来，你把大家看好，老师相信你。”这一句话，他就会认真负责。在每周的值日中，把督促，检查做卫生的权力下放给生活班长，定期向班主任汇报。班主任定期总结就给以了。让学生干部充分认识到自己的权力，让大家充分认识到班干部的权力就是老师的权力，让班干部充分行使自己的权力。3.激发学生干部的热情

“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”作为班主任，在平时的班级管理中，我就经常采用赏识教育激发班干部的工作热情。精神上的奖励，在班里得到流动红旗后，我发表获奖感言，感谢全班同学的齐心努力，班干部更是功不可没。物质上的奖励，多与他聊天谈心，为他排忧解难，生日送本书等等。我们要相信每个班干部都有为班级服务热情。记得，学校要组织一次“读书节的主题班会”我把任务布置给了班干部，没想到第二天，各种各样的方案都出台了。这让我很吃惊，有的同学比我想的还要好。“你们的思想比老师好，构思太完美了。”接下来，各个负责人认真的安排起了节目。这次主题班会开得非常成功，受到了大家的好评，在班会最后，我大力的表扬了这些班干部和组织者。让班干部有一种优越感和自豪感。

三、重视对学生进行良好兴趣的培养

为了丰富学生的学习生活，培养学生的良好兴趣，可以很据学生不同的兴趣爱好，组织成立书法、美术、文艺、手工制作等兴趣小组，并有计划，有步骤进行指导。还可根据学生的思想状况成立了“环保”“爱心”等小组，正常有序地开展丰富多彩的班级活动，给学生充分展示的机会，使学生不仅发挥了特长，培养了能力，还增强了合作意思。

四、建立全方位对学生进行评价的体系

正确、全面地评价每一个学生，不仅能有效地促进良好的班风的形成，还有助于学生身心健康地成长，不能只简单的按照考试成绩分等排序，而是从学习成绩，学习态度、学习能分、思想表现，参与活动情况创造能力等多方面对学生进行全方位的评价。在关注学生知识技能的同时，更注重关注学生情感与态度的发展变化，以及价值观的形成过程，使每个学生都能得到个性化的发展。

班主任是学生人生旅途的引路人，要善于激发，善于引导，努力营造宽松和谐，奋发向上的育人环境，让学生在班集体这个大家庭中茁壮成长。