小学班主任论坛材料

第一篇：小学班主任论坛材料

小学班主任论坛材料

班主任是一个班级的组织者、教育者、引导者。其对班级的管理、建设、培养对整个学校教育教学质量和教育教学正常有序开展有着较大的影响。在日常班级管理中有些容易让人忽视的问题应该得到足够的重视，并加以正确的引导，以利于教学工作的开展与班级建设和培养，给全体学生一个良好的学习、成长的环境，让他们在不同的程度上均得到较好的发展与进步。本文拟就班级管理中的几个问题作些思考与归结。

这些问题听起来很俗，看起来很老。可近年来在自己的班主任工作实践中，感受到这是每一个班主任要搞好班集体建设必须重视与注意的常见问题，绝对不能有丝毫的马虎和松懈，否则不能将班级管理好，更不能带出优秀的班集体来。因而也就有必要对这样一些问题再作进一步的探讨与分析。

作为学校里最基本的组织单位——班级，班主任又是作为这样一个集体中的主要负责人，其身上担负了太多的责任与厚望，这其中主要有家庭与学校双重的期盼和嘱托，这一点在较大规模的学校里表现得尤为突出，这是每一个班主任老师应该都有深切体会与感触的。

一、新班集体的建设与培养。

当我们接到一个新的班级，面对那几十双渴盼的眼睛时。如何尽快的搞好班级的管理与建设，将班集体的建设尽快的引上正轨，给所有的学生一个良好的学习环境和氛围，这是我们每一个班主任老师经常都会遇到的问题。我以为只要能从以下两方面入手，就可收到较好的效果，从而将班级尽早的引上正轨，使班集体朝着良好的方面发展。

首先要及时对新接班的学生的基本情况进行调查了解，新学期、新学习生活的开始即尽可能早的对学生基本情况有个准确详实的掌握，这样就可以结合班级学生的具体情况，有效的开展工作。紧接着就是狠抓常规教育与养成教育，学生的常规教育与养成教育非一朝一夕就能奏效的，我们必须紧抓这一有利的时期，搞好学生的常规与养成教育，为今后班级的发展打下坚实的基础，一定要让学生对学校与班级的日常管理和制度，时时应该注意的文明行为习惯等有个全面的了解，并用以规范自己的言行举止。当然这一过程中学生在日常的学习生活中可能在日常的文明行为与班级的管理上不能做到很好，会时不时有些触犯班规、校规的情况，根源主要在于这一时期的学生们普通存在自我约束力不足和过去的学习生活中带来的不良习惯等方面的影响。但这不要紧，刚开始作为班主任的我们一定要耐心进行反复的教育，即要“反复抓”与“抓反复”。

二、欲成才先学做人。

我国自70年代推行计划生育政策以来，独生子女日益增多。独生子女在其成长和发展过程中，虽然同样要受遗传、环境和教育三种因素的影响和制约。但是，由于独生子女的一个最大特点是“独生”，因此，在他们的身心成长和发展方面，便又不可避免地会面临各种特殊条件。有如，其得天独厚的有利条件；可得到父母的更多爱抚和关怀；有比较优裕的物质生活条件及丰富多样的智力投资等等，这些都有利于促进他们的身心健康发展。但是，由于独生子女在其成长的过程中的种种特殊性及家庭教育的不当等，可能会形成某些不良的性格特点。

我们都有所知，我国当前基础教育正面临“入学高峰”的考验，目前在校的小学生相当部分学生均是独生子，这些学生在家里都是些“公主”或“少爷”。到了学校后在各个方面的问题表现得特别的突出，如日常组织纪律涣散，不注意文明礼貌，在班级里孤僻、任性、自负、唯我独尊等问题相当的突出，这给班级 的管理与建设带来了极大的困难。作为班主任，在班级中对待这部分同学，在对其基本的情况有了全面的了解之后，学生进校后就要着手这一方面的教育，更多的需要结合他们不同的性格特点进行因人施教，让他们慢慢学会与人相处的基本原则，诸如要学会宽容与尊重等，因为这是一个人日后成人成才的前提和基础。

三、育良好班级风气，促全面健康发展。一个班级整体风气的好与坏，它全面的体现在所有学生日常的言行举止之中。在现实的班级管理上，我们总会发现学生们好像在班主任的课上表现得挺好的呀。可只要班主任不在，学生们立刻就会“原形毕露”，什么样的本性（特别是一些不良的行为习惯）都会得到充分的“展示”，这实在是让人头疼。我们绝不能凭着自己那么一点“片面”的了解而自我感觉良好。这一现象的出现也正好说明这样的班级里尚未真正的形成良好的风气。这就更需要班主任加倍努力去纠正与促进良好风气的形成。此时往往只靠自己的力量是不能见到实效的，需要班主任及时的与各科任老师联系和沟通，全面准确的了解班级中存在的问题并共商策略，及时与学生家庭加强联系，以形成目标、方向一致、三位一体的教育力量，让它贯穿在班级中的每一节课当中来，同时班主任更要充分的利用日常的班会，各种集会等活动加强对学生进行教育与规范，多抓抓集体主义的教育，团队精神的培养，主人翁意识的强化等，让他们都能懂得自己的一言一行对班集体、对学校等的影响，从而自觉规范自身的言行、习惯，并朝着共同的方向迈进，同时也曾强了学生的自强、自律品质的形成。

总之，一言以蔽之，班主任作为一个班级的组织者、教育者、引导者，其工作可谓是千头万绪，仅靠上述几个方面的表述恐怕难以收到任何的奇效，可这又是我们每一个班主任老师在平常的工作中都会遇到且很容易忽视的问题。要想在实际的班级管理工作中不断提高自己的工作绩效与水平，还得要在实际工作中作更多的研究和探索。

当好低年级班主任之感悟

我觉得要想当好低年级的班主任工作，就要抓好以下三方面：

一、实（踏实、落实）

作为小学低年级段的班主任，凡事都要亲力亲为，真抓实干。因为“身教重于言教”，教师要为学生树立正面的榜样和楷模。布置学生打扫卫生，自己首先要实实在在地做給孩子们看，手把手地教会孩子们扫地、拖地、撮垃圾等。教育学生不迟到，班主任首先要早到。要有一颗服务学生的热心，甘当学生的妈妈，在学生需要帮助时及时伸出温暖的手，给他擦鼻涕、系鞋带、系红领巾，跟学生一起游戏、活动，时时刻刻去体会学生的喜怒哀乐。班级的各项工作要落到实处，踏踏实实开展好教育教学活动。班级形成事事有人干，人人有事干的良好局面。一个“实”字，突出了班主任工作的实效性，因为班主任工作是育人的事业，是来不得半点虚假的。

二、恒（恒心，持之以恒）

教育学生养成优秀的行为习惯，不是一天两天就能一蹴而就的，必须经过长时间的努力和付出，有时需要一周，有时需要一个月，有时甚至需要一学期，一年，才能收到应有的效果。由此，班主任的工作性质决定了班主任必须是有恒心的，要有始有终，坚持做好每一件事。在各种习惯和意识的培养过程中，教师要不断重复说教，不断改进方式，不断鼓励学生。比如督促学生养成良好的卫生习

惯，首先要对他们进行思想教育，转变观念，让他们明白讲卫生防疾病，平时不乱丢乱扔的的道理，然后要通过每次的品德课进行共同学习，了解平时应养成勤洗澡、勤换衣等好习惯，在教室内或其他公共场所应把垃圾放入垃圾桶，保持坏境卫生的清洁。课间，还要告诉孩子们及时检查自己的座位周围是否干净，见到校园内的垃圾或废纸随手捡起。班会课上，班主任要针对卫生方面出现的正面、反面的事例认真分析，加强教育的实效性。长此以往，学生才能形成良好的卫生习惯。可见，“恒”字是班主任工作不可或缺的组成部分。

三、乐（乐在其中）

如果心态不好的话，一定会感觉班主任工作是又苦又累的，毫无快乐可言。其实，换一种心态就等于换一种人生。做好班主任工作，既成就了孩子们，又实现了自己的人生价值。应该觉得自己辛苦着并快乐着。每天与天真可爱的孩子们相处，不用勾心斗角，没有尔虞我诈，品味学生对自己的无限依恋和十分信任，加入他们成长的过程，陪伴他们度过美好的童年时代，真是一种莫大的荣幸！每天享受着教师职业的幸福，其乐融融！

做学生的良师益友

我班有个男生叫徐洪涛，课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：访问以前教师：这位学生在学前班的时候，学习比较认真、积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。上大班时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是到了大班的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）

分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。

作为班主任我采取了以下做法：

1.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。

2、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。

班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够发现教育的契机。

3.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。

我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色的说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊得这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我

大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。

每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交给的任务。”从此，他在老师的耐心的教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。

小学一年级班主任工作心得体会

小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础、发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、抓常规训练不松懈

新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于一年级的孩子自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。

二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心

俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们。我深信，爱是一种

传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。

三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率

“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生爱劳动，我就带头劳动；发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱，给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生；要求学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。在我的率先垂范下，学风和班风以及班级卫生大为改观。

四、多赞赏少批评，多微笑少严肃

赞赏是对学生的表扬、欣赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的平等，如果过多批评，就会伤害孩子的自尊，挫伤他们的积极性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，而我却会大声表扬一个坐得好，不说话，书本都已准备好的学生：“瞧，同学们看某某已做好了上课准备，大家可要多学习学习他哟！”此时其他同学便会纷纷仿效，秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。这样寓批评与表扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。

“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点，即使态度严肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到老师既可爱，又可敬。从而建立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。

总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去浇灌，让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样，才能把孩子带好，也才能哺育出祖国未来最美丽最鲜艳的花朵。

班主任工作案例

【事件】

上个月的一天，我正在办公室批改作业，方旭杰同学手拿一本漫画书走了进来，气冲冲地说：“赵老师，王宇轩偷了我的漫画书，这是我从他书包里翻出来的。”“是不是他干的?”我也有些吃惊。“您看，他把我的名字也给涂改了。”

说起王宇轩，班里同学都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平时大家不见了东西都怀疑是他干的。但是自从这学期班里开展了“文明学生评比”活动以后，一直没有听到同学反映他偷东西的现象。“今天怎么了?”我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。于是安慰方旭杰先回去了。【分析】

班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来王宇轩确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把他定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯

罪行为。从的事件来看，他前一阶段“偷东西”的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。

另一方面，凭着对王宇轩的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。【过程】

1、侧面了解，调查真相

两天过去了，我一直在观察着王宇轩，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把看见他的同学找来谈话，方子诚说：“那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从方旭杰的桌上拿了一本漫画书，看完后，王宇轩去参加活动了，我没注意就把漫画书随手装进了他的书包里。”不是他偷的漫画书，那漫画书上的名字又是谁涂改的呢?”

2、直接交流，爱心感化

当天下午，我找来王宇轩谈话。他一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢?有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?”只见他低头不语，我接着说：“那本漫画书本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！”这时，他睁大眼睛看着我，“赵老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?”“老师，对不起„„”这时，他才对我讲述了事情的真相。原来，在他找漫画书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发现，自己书包里原来真有这本漫画书，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，干脆把漫画书的名字给涂改了。

3、澄清事实，增进团结

事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期二的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，王宇轩郑重地将漫画书还给了方旭杰，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而张杰对于改掉自己错误的行为也更有信心了。【反思】

1、班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。

2、注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。

让我们在工作中多一份耐心，少一点指责；多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。

班主任工作案例

班主任开展班级工作不仅要有科学性，也要讲究艺术性。特别是对待一些调皮的学生，学习成绩不理想的学生，家长、老师总是抱怨孩子难管，对待这些学生总是感到无所适从，没有办法。其实面对学生的现状，我们不应该埋怨，而是多与学生进行沟通。师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。而且经过教学实践也表明，学生热爱一

位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程。学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。

案例：

有一次，批改试卷，突然发现有两张一摸一样的卷子，甚至连姓名都一样。调查发现，原来是我们班一个女生抄写作业。此后我一直观察她，发现这个女生上课时总是低着头，而作业总是抄写。所以时常受到老师的批评。对此，我单独找其谈话，和她交流谈心，告诉她抄写作业的危害，学习上应该努力上进„„她也表示了自己的过错，决心痛改前非。可是事实并没有我想象的那么顺利，抄袭作业仍然依旧，毫无改观。由于整天不学习抄作业，数学成绩只考了16分，而此时我的耐心也到了极限。终于在一次她没有完成作业的情况下，我没有对她好言相劝，严厉的批评了她，数落她，警告她，而她只是沉默寡言，依旧我行我素，让我毫无办法。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我决定尝试另外一些教育方法。对此我每天中午利用课余时间询问她学习上的困难，或者给她讲一些试题，并布置作业，让她回去完成。这样她就觉得不好意思，老师单独给她讲，再完不成，就对不住老师了。平日里对她也偶尔的表扬激励，增强其信心。慢慢的我发现了她的改变，耳中少来其他任课老师对她的批评，对了对她的赞许。

分析：

学会走进学生的心灵，与学生进行心灵上的对话，是班主任或者说是老师和学生之间的一个很重要的交流方式。“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能达到学生的深处”，而作为一名班主任，就要更要做一个有心人，时时处处去观察学生，从学生内心着想，关心学生，爱护学生，并且这个关心爱护是一个长期的过程。由于一个人的行为习惯并不是说能改就改的，在改的过程中，学生很容易反复，这就需要班主任老师在此期间多加督促，引导学生，监督学生，使他们成功的克服这些困难。

第二篇：小学 班主任论坛发言稿

班主任论坛发言稿

各位老师：

大家下午好!

担任班主任已经有14个年头了，可站在这里进行班主任工作论坛还真是大姑娘上轿头一回。说实在话看见大家的目光都集中在我身上，让我感到有点诚惶诚恐。做主任期间，既得到过肯定，又得到过批评，自我反思一下，我觉得还是批评声多一点吧!尤其是担任这届学生以来，处理班级工作不是那么尽心，在1年级时没有及时养成好的习惯，导致班级在各方面做得不是很好。

针对本班学生的特点，就班级文化建设方面与大家一起交流自己的一些看法和做法：

“开展四化建设，创建美丽班级”。所谓的“四化建设”不是社会主义的四化建设，而是“净化、绿化、美化、率化”四方面(请看大屏幕)

一、净化。

“净化”则要求班级要干净。这是“美丽班级创建”中一项最基本也是最重要的一个环节。

教室环境的好坏直接影响到学生学习和生活的情绪。优美的教室环境。试想，每天生活在纸屑纷飞、垃圾遍地的环境中，我们如何以轻松愉快的心情应对一天的生活?为此，要搞好班级卫生，除引起重视意外，还要做到以下几点：

1、“一不做、二不休”

所谓的“一不做”就是不做破坏环境的事，如随地吐痰、随地乱扔垃圾，对于学生不良的卫生习惯要严于制止。俗话说“学生是老师的一面镜子”，在卫生问题上，老师是什么态度，学生就是什么态度，老师要求到什么程度，学生就会做到什么程度。“二不休”就是亲自动起来，主动参与到学生的劳动中，用自己的实际行动去引导学生，决不能做甩手二大爷，任务布置下去就不管不问。如劳动时与学生一起干，平时随手整理卫生工具和讲台，随手捡起扔在地上的废纸或随时制止一些破坏卫生的不良行为等，这样用自己的实际行动去感染和带动学生有助于培养学生良好的卫生习惯。

2、“勤观察多关注”。

“勤观察多关注”就是勤了解多发现班级卫生问题，对教室、包干区的情况了如指掌，尽可能多的掌握第一手资料，工作起来才能有的放矢。如果来不及可以动用班级所设的各个岗位，把每一项任务落到实处，明细到个人，使人人有任务有责任。

二、绿化

“绿化”是要求每个班级都要有自己的植物角。

这学期以来，在学校的要求下，我们各班都积极开展着“绿化班级”的活动。在班主任的教育号召上，我们的学生都积极参与到了爱绿护绿行动中。学生们都把自己最喜爱的吊兰、文竹、芦荟等盆栽带进了教室，还有的把家里养的乌龟也捧到了教室。同时在科学老师的引领下，还开辟了“区角研究室”，各小组不仅种了植物，还养了许多蚕，现在，当你走进我们的教室，立刻会有一种赏心悦目的感觉，书柜上、窗台上都摆满各色的绿色植物。每天的课余时间，我们的教室里都会有一道亮丽的风景线，那是孩子们三五一群围着花儿交流各自心得的，有孩子专注地观赏的，也有细心浇水的??我们的教室不仅变得更加绿意盎然，充满生机，也让每位班级小主人纷纷为美化自己的教室出了一份力，让教室充满了人情味，成为了温馨的家园。(请看大屏幕)

三、美化

“美化”就是要求教室布置美观大方，还要符合孩子们的心理特点。班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。营造一个民主、和谐，涌动着生气、活力的班集体，可以让学生身心得到愉悦，能力得到锻炼发展。如果当学生步入温馨的教室时，发现教室整洁美观，墙面赏心悦目，张贴的是他们一样样自己精心制作的作品，自己描绘的一张张图画，妙手写出的一篇篇优美的作文，他们肯定感受到无比的自豪和开心。

四、率化

率化是指班级建设中所采用的一切规章制度，这是“美丽班级创建”中最重要的一部分，是班级管理过程的手段，也是一个良好班集体的最佳体现。

好的班级制度时刻规范人们的言行。为培养孩子积极向上的精神，制度文化的确立，为他们提供了及时评定自己的内在尺度，从而使孩子们主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。

1、健全班级岗位制度

在小班化的管理模式下，我班分设班委岗位和其他管理岗位，全班28人分为四个小组,共设近30多个岗，大至班干部，小至关灯开窗。有的同学身兼两职，有的岗位多人职守，主要有以下几种：

1)

传统的班干部，设立了“班长、副班长、学习委员、体育委员、劳动委员、卫生委员、文娱委员”7个岗位。

2)

各科各学科课代表，协助老师帮助同学，当然这些同学一定要发挥他们的兴趣所在，从而带动了他的学习积极性和工作热情。

3)各类管理员，如“黑板美容师”、“扛水大力士”、“节能小卫士、“图书管理员”、“报纸分发员”、“教室绿化员”等18个岗位，(出示岗位表)这些岗位看似细小微不足道，却能衡量一个学生是否有为他人服务的心，体现了学生的个人品质和生活素养。

这种“人人有岗位，事事有人管”的班级管理制度，适合于小班管理的要求。在这种人人参与的环境中，每个学生都有了一份主人翁意识，有了一份为班级奉献的精神，也达到了让学生“自率”的目的，随着在岗工作的不断熟练，学生们也体验到了成长的快乐，成功的喜悦。

2、一支高效率的班干部队伍。

一个好的班集体，必须要有一支优秀的班干部队伍和一大批热心班级工作的积极分子支撑。记得刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，后来知道问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。以后的管理中我知道要选好班干部是我班主任工作的重点，这样自己从烦琐的班务工作中解脱出来，花更多的时间在教学上。

接手这个班，我发现有几位女生组织能力比较强，性格她们外向、活泼又能说会道，为此培养她们组织午间谈话课，出了周一我总结上周工作和布置下周任务外，分别安排了“安全教育、优秀作文推荐、开心一刻、遨游知识的海洋”这些任务。实践证明，让他妈主持午间谈话课，不仅可以锻炼他们自身的能力，而且减少了我的压力。

最后我要说的是，我自知不是一个优秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如。上述所言只是我对班级管理的一部分做法，我也知道很多老师也在这样管理，但我相信，只要我认真去做，力争在学习，纪律，卫生等方面有一个很大的改观。把美丽班级建设推向一个新阶段!

第三篇：小学班主任论坛演讲稿

严师的要求

慈母的关怀

冉茂春

从毕业到工作，这是我从教的第四个年头，也是我当班主任的第三个年头。要说在这么多有经验的前辈面前谈工作经验，我真的感到惶恐，只能说是和前辈们一起探讨一下班级的管理心得！

我现在所在的三年级一班，是我从一年级开始接手的，从最初的34人到现在的29人，短短两年时间，班集体成员一直在改变，有孩子离开，也有新的成员加入，但是不变的是我们之间已经建立起的感情与默契。现在我就和大家一起分享一下我和孩子们相处的一些点点滴滴：

一、以“严”治班

（一）明确班级管理制度

对于低年级的学生来说，易动和不受约束是他们的典型特点，所以在每学期的开学初，我就根据班级的实际情况制定好班级行为规范准则、班干部职责、操行评比细则。制定了这些行为准则，就有利于规范孩子们的日常行为，这也是管理好一个班级的先决条件。

（二）把规章制度落到实处

制定好了相应的制度，就要在工作中把这些制度落到实处，不然就成了“纸上谈兵。”所以，在制定了规则之后，我就在班上选出了相应的监督人员，让他们和班干部一起共同落实这些行

为准则。

（三）公平民主的评价手段

在孩子们的心里，都希望老师能公平民主的对待他们。所以我们班的班干部或成绩好的孩子犯错后，我从来不偏袒，该批评时也绝不手软。后进生做得好的地方，我也同样不会吝啬自己的赞美语言。

二、用“心”管理

班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题，这就要求我们要有一颗“巧心”和“耐心”。

（一）设立“特色班干部”

我们班除了基本的班干部成员以外，还专门设立了图书管理员、饮水机管理员、灯长及台长等。经过这样的分工和细化，班上的各项工作正有条不紊的开展。

1、我们班的孩子很喜欢看书，因此图书柜经常被翻得乱七八糟的。为了解决这个问题，我选了黄道兰担任负责人，虽然她性格内向、成绩也不是很好，但勤快而心细。果不其然，在她的安排和监督下，图书柜变得整齐多了。

2、饮水机管理员；主要负责饮水机的清洁及换水工作，大家都推选了“大力士”周国华担任这个职务。虽然他平时做什么事都很拖拉，但自从当了这个“官”以后，大家都发现他变积极了，再也不用担心无人换水的问题了。

3、灯长；主要负责监督教室的电灯及门窗的开关工作，敖

虹苹是个较为心细的姑娘，有了她的管理，就能让孩子们养成节约的好习惯。

4、台长；主要负责讲台和黑板的清洁工作。以前，孩子们总是互相推诿，没有搞好这块的清洁，现在在刘艺娜的带领下，我们班的讲台干净和整洁了许多。

（二）实行“小组连带制”

最让班主任伤脑筋的问题莫过于遇到懒惰、不爱完成作业的学生。这个问题在我们班显得尤为突出。比如周国华、刘春涛、刘勇，这几个人在我们班相当“出名”，因为每次没有完成作业的人中都有他们几个。在一二年级时，我尝试了各种各样的方法，可仍是没有让他们改掉这个坏习惯，每天下午我都要亲自留在教室监督他们完成作业，时间一久，让我颇感疲惫。在本学期开学初，我尝试把他们几个分别编入到不同的小组中，并且规定只有小组中的所有成员都完成作业后才能回家，这就是“小组连带制”。这样一来，我的“一双眼睛”就变成了小组成员中的“无数双眼睛”，有了他们的监督，这几个“大懒棍”都慢慢有了改变，现在我再也不用守着他们完成作业了。

（三）捕捉“闪光点”

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求

上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我们班的冉雪梅很勤快，每次打扫卫生时都非常积极；周国华拾金不昧，捡到一百元钱后主动交给了老师；赵迎利虽然内向，但很有绘画天赋；刘春涛对人很有礼貌，每次遇到老师都积极的打招呼……这些都是发现出来的，也是表扬出来的。

三、以“情”动人

在每位孩子的心里，都希望有一位和蔼可亲的“班妈妈”，我除了在纪律方面对他们进行严格要求外，在课余生活中，我很注重与孩子们的交流。比如有时候孩子们犯了很严重的错误，我忍不住当面批评了他们，但事后我会马上找他们谈心，希望藉此抚平他们的心灵创伤。有时候我也主动到教室里，和孩子们畅谈，他们这时候总喜欢围坐在我的周围，争着和我说最近班上发生的一些趣事。有时候，我也会亲自到孩子们的家里，和他们的父母进行交流，了解孩子们在家的学习情况，这也在无形之中拉近了我们之间的距离。

四、思考与感悟

在接近三年的时间里，在和孩子们的相处过程中，我们有欢笑、有眼泪、有烦恼、有幸福。但他们留给我的则是更多的思考与感动。记得有一次，为了了解孩子们内心的真实想法，我就让他们写下老师做得不好的地方或者自己最想对老师说的话。第二天，本子收上来了，当我一本本的翻开之后，不禁一阵唏嘘感叹。孩子们的字里行间都透露着一个愿望，那就是希望老师能够温柔

一点，不要当着全班同学的面批评他们。原来孩子们幼小的心灵里就只是装着这么简单的愿望而已，这些让我不禁开始反思，平时我对他们是不是太严苛了？也许多些关怀，少些生气才是他们最需要的。而有些孩子误认为我要离开，都纷纷恳求我留下来，这也让我颇多感动。没想到这么“严厉”的我，在孩子们的笔下，竟然也可以化身为一位披着长发、穿着长裙、还踩着一双高跟鞋的淑女老师。我想，再多的辛苦与付出，在走进孩子们的内心世界后，突然觉得这一切都是值得的。团结的三年级一班、友爱的三年级一班，相信在未来的日子里，我会和他们一起成长，一起进步！谢谢大家！

第四篇：小学优秀班主任论坛材料

当班主任是幸运的，更是幸福的

——班主任经验研讨

李 彦

一、执着•关爱

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。凡是优秀的教师都有一颗爱心，而是知道怎么样去爱学生。

当接到一个班级时，我都会问我的学生：“父母爱你们，他们是怎么样对待你的？老师要爱你们，又该怎么样对待你们？”我这样问的目的是让我们的孩子们知道：真正的爱不是宠爱、溺爱，而是给他们生活上的关怀，教他们走好人生之路，做个让人尊敬、让人喜爱的人。老师的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和学习中逐渐深刻体会，有了共鸣，我们班主任工作就可以如鱼得水。当我们班的那些淘气调皮的男孩子犯错时看着我严肃的表情，听着我分析后果时，从他们的眼神里我看得出那种懊悔、那种难过是真诚的。因为学生知道他们的班主任是多么地爱他们。每个学期期末，我班除了学校的荣誉申报奖外，还进行“班级之最”评选。我不让那些考得最好的学生洋洋自得，也不让考得最差的学生闷闷不乐。评选“班级之最”，就是让每个学生扬起头颅，扬起自信的风帆。经过全班学生共同努力，评选出总 分第一名，单科第一名，作业做得最工整的，最乐于助人的，英语口语表达最棒的，跳舞最好的，跑步最快的，跳远最远的，钢琴弹得最好的．．．．．．评选之后将荣誉名单贴在教室四周墙上。考全班第一，别骄傲，其他之最不一定具备；考最末，也别自卑，他可能获得其他一项或两项之最，全班都得向他学习。

二、热情 •创新

从教17年，担任班主任16年，在我所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生和家长的心中。作为新时代的班主任，我刻苦钻研，在工作和学习中不断摸索，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

1．我们互相帮助

刚接手新班时，我就和同学们谈心：“我们靠什么当班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同学都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成为我的助手了，我们班就一定能管理得井井有条。在学习工作中，老师也是大家的助手，老师的任务是帮助大家搞好学习，排忧解惑。” 这样一来就让孩子们知道你是为了他们好，师生之间自然而然地建立起真正的互助关系。

2.我们自主自理

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什 么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会，让学生充分理解“班级管理，人人有责”。（1）班级开展小组手抄报比赛。我教语文学科，很巧妙地把语文融入到班级竞赛活动中。每月各小组做一份主题语文手抄报，评出最佳小组手抄报。在做手抄报的过程中，学生可发挥其特长，书法好的负责文字，绘画好的负责图画，想象力好的负责排版等，这样一来，学生能增加成就感和自信心，更重要的是增强了他们的团队合作能力。（2）班会活动，学生自己提出问题或主题，自己组织、自己主持、老师幕后导演，使得每位学生都得到锻炼。我还定期地举行班会，让学生围绕关切学生自身的话题进行活动，定期召开班干部会议，而学生们总是受益颇丰，更加懂得了对人、对事、对学习、对生活的道理。

3、对学生的评价讲究策略

作为班主任我紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。比如我们班的王子一在班里一直是个比较调皮的男孩子，上课很爱讲话。在学校运动会上他表现出色，拿了30米、50米跑步的第一名，同学们都羡慕他、夸奖他。在运动会上取得的优异成绩让他更加自信了，语文课上表现大有进步，我就抓住时机表扬他，结果他进步很大，在课堂上积极发言，还能当小老师带领同学们读一段很长的对话，最后在期末测试中取得了好成绩。他自己也体会到了只要付出就会有收获 的道理。

三、沟通•和谐 1．师师联手，帮助成长

班主任能否与班级任课教师协调好关系，能否形成和睦共处、同心协力、齐抓共管的工作环境，对班级工作也起着至关重要的作用。课前为任课老师管好纪律，课后了解孩子们在课上的表现，经常向课任老师了解其学科作业上交、订正等情况，及时掌握学生的学习情况。学生出现偏科现象后，及时与课任老师商量对策，帮助学生迎头赶上。积极协助课任教师教育学生的同时，并教育学生尊重各科教师。通过和任课教师的共同努力，学生只重视语文数学英语的现象改善了，班级的学习氛围更浓了。

2．家校联手，和谐成长

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，面对这种微妙难以把握的关系，我扎扎实实地做好特殊学生的成长记录。平时，在随身携带的笔记本上，我会随时记录学生的好或差的表现，关注着学生的每时每刻成长。另外，我还与家长保持经常性联系，让他们清楚地知道自己的孩子在学校的近况和表现，也督促家长密切配合学校和老师的教育工作。在面对学生出现严重违纪问题，我总会先与学生正面接触，与其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，然 后将家长请到学校，将事情经过讲清，并提出今后的改正措施，取得家长的支持和配合。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐，从而促进孩子们的身心健康发展。

最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

第五篇：小学班主任工作论坛

小学班主任工作论坛

作为一名执教老师，对于班级管理，我还是有很多困惑的地方，并会因很多问题处理得不够理想而焦急、沮丧甚至因此而对自己的能力产生了怀疑。现在有这么一次那么好的机会摆在我的面前，为此兴奋了很久，并列出了自己急于解决的一些困惑，希望能在名师的指导下解开谜底。

一天停课下来，感觉到很累也很兴奋，因为不虚此行，那些一直困扰我多时的问题终于得到了解答。收获很多，一时不知道从何谈起，思索良久，萦绕在脑际的仍然是这几个字“变不准为提倡，变”管“为”帮“，所以我就联系自己听课的感受和班级的实际来来谈谈自己的微薄之见吧。

在中国的传统教育中，我们讲究的是师道尊严，所以在教学学生的时候，我们多是采用命令式的语言，例如“不准、不许、不能„“诸如此类的字眼，学生是在“权威”之下被动的接受一些他们并不乐意的东西。当然我们可以理直气壮的说：我们这样做的目的是为了学生好，让他们少走弯路。但学生未必就能领会我们的好意，他们有自己的见解，他们未必会按我们的意愿去做，我们所发出的指令性的语言没有收到应有的效果。既然事情的结果和我们的预期愿望差距太远，那我们和不变换一下我们做事情的思路呢？常言道：变则通，通则达。学会用不同的方式来处理问题，也许会收到“柳暗花明又一村”的效果。

既然指令性的语言收效甚微，那我们就反其道而行之，变“不准”为“提倡”，提倡的内容当然是班级中出现的好现象。例如班里“助人为乐同学、默默地为班级抬课间餐的同学、作业认真的同学、见义勇为的同学„„”我们不防把他们的行为放大，多表扬他们。不要吝啬我们那优美的称赞语言，人人都有从善的意愿，其他同学自然会向好的现象靠拢。试想：假如同学们每天在班里听到的都是老师批评的声音、禁止的声音，那在学生的心里无形中就形成了这样的一种观念：这个班级有太多的问题，很多同学在违反纪律，同学们无心向学，这个班级一盘散沙，生活在这样的一个班级真是一件痛苦的事情。长期如此，学生对班级的信心就会在老师的批评声中一点一点地消失掉。如果学生对班级失去了信心，那这个班级还有希望吗？人最大的悲哀莫过于“心死”，学生对班级没有了寄托，这个班级还有希望吗？反之，如果学生每天回到班级听到的都是老师称赞的声音，那么在他们的心里就会形成这样的观念：班里的同学表现都很好，我要向他们学习，希望自己也能得到老师的表扬。一个好的班级就是在同学们的一点一滴的努力中形成的。有一句这样的话“：优点不说不得了，缺点不说慢慢少。”由此可见表扬的力量。当然我并不认为教育只是一味地表扬，缺少批评的教育是不完整的教育。对于班级中存在的不好现象还是要指出并进行教育的，但是要讲究教育方法。针对不同的学生，可以采取不用的教育方式。因人因事而已，倡导为主，批评教育为辅，双管齐下，方能取得较好的成效。

作为一名教师，一名班主任，我们肩上担负的责任是很沉重的。不仅要向学生传授知识，还要教会他们做人的道理，甚至还要负责管理学生的一些生活琐事，例如午休、吃饭等等。那我们和学生之间的关系是怎么样的呢？我们是长者，他们是晚辈；我们是教师，他们是学生；我们是管理着，他们是受管理者，我们是教育者，他们是被教育者„„这些都对。但更深入一点思考：不论是“管”还是“教”，我们都是高高在上的“师尊”俯视着受教育、受管理的学生，我们就是以这样的一种高姿态用指令式的语言来“教育”学生的。学生在这种情况下只能被动地接受，而这种接受在很大程度上都不是出自自愿。既非本意，自然就是“

左耳进，右耳出“。这也就是很多学生”屡教不改“的原因。现在的学生很聪明也很有个性，他们不是任人摆布的木头人，他们不愿意被老师指挥得团团转，他们也不是空空的盒子，任由别人把思想塞进来。专制的教师虽然能让学生在表面上遵从你，但无法让学生真正改变自己的缺点，一旦脱离教师的”高压政策“，他的一切缺点就会“原形毕露”，而且这样的教师也无法赢得学生的真正尊敬。如何才能让学生心甘情愿地接受老师的建议呢？我想到了“帮”字。

我们都不喜欢别人的高压管理，但我们不会拒绝别人对我们的帮助。别人的帮助对于我们来说是“雪中送炭”，从别人的善举中我们感受到了社会的温暖，感受到了他们对自己浓浓的爱。如果我们不是去管制学生的行为，而是去帮助学生改掉他们身上的缺点，那他们对老师的认识又有了不同的理解：老师不再是一位高高在上的发号施令的领导者、管理者，而是一位善良的、乐于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺点改掉呢，我可不能辜负她的希望啊！现在不是老师要我改而是我要改，而且老师还和我一起努力帮助我把缺点改掉。学生在意识上有了改变，行动上自然也会有变化。试想：有谁会拒绝别人的善意帮助？又有谁不对帮助自己的人心存感激之情呢？又有谁不愿意在一位经常帮助自己的好朋友面前表现得更好一些呢？虽然只是一个字的转变，由“管”到“帮”，但不论是从角色、意识还是行动都有了很大的变化。这种转变必须是观念上的转变，观念转变了，行动才会有所变化，行动变化了，效果自然也就不同了，效果不同了，学生就受益了。

想说的内容还很多，想要探讨的问题也还很多很多。作为一名班主任，我们每天都会遇到新的问题，如何提高自己的管理水平，唯有不断地学习、反思、积累。我用一句名言来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。