第一篇：小学班主任德育案例赵利霞
小学班主任德育案例
——爱是打开“坏”孩子心灵的金钥匙
华阳学校 赵利霞
爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。案例
办公桌上放着一小袋橘子，橘子下压着一封信：赵老师：您好，祝您生日快乐。时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，报答师恩。短短的一封信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。那是一个星期天的傍晚，当我正拖着疲惫的身体匆匆往学校赶时，我接到了学校值周老师的电话，被告知我们班的余倍腾用砖头砸了一同学的头，且伤势严重。接到这一消息之后，我心中五味杂陈，担心、着急、恼怒充塞着我整个心胸。到了学校之后，我赶紧带着受伤的学生奔赴医院，挂号、就诊、拍片、付费„„当我从医院回学校时，已是晚上十点了。学生都已熟睡了。我躺在床上辗转反侧，脑中一直思考着该如何教育这个孩子。（余倍腾，人比较聪明但自我控制能力极差，喜欢动手，爱打架，不爱学习。老师的责骂、父亲的鞭打对他来说是家常便饭。在我校是有名的“坏孩子”。）我深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我须给他更多的爱与宽容。
首先，动之以情，侧面敲击。第二天中午，我找来了余倍腾，让他帮着我一起收晒在阳台上的笋干。“倍腾，帮老师收笋干，愿意吗？”一直低着头准备挨骂的他惊讶的“啊”了一声，忙点头说“好”。“收的时候，分开放，好的放在红袋子里；被虫吃过的放在白袋子里。”倍腾很听话的收着。我装做漫不经心的说道：“你爱吃笋干吗？我最爱吃笋干了。可惜这些笋干都被虫蛀了，被虫蛀过的笋干就不好吃了。蛀得厉害的话就不能吃了，白白的浪费了。多可惜呀！你说是不是？”此时，倍腾若有所思的点点头。“倍腾，你很聪明，是一块好料，可千万别浪费了。”倍腾听了用力的点点头。
俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护。我从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后，晓之以理，反向鞭策。经过上一次的交谈，倍腾的确有了很大的进步，但好动的他小错也犯了不少。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何善良，把他自己都不曾观察到的优点一点一点的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？”“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑着摇了摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请你。” “当真？”“当真！”“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
最后，以集体的温暖助他成长。在一次《我们是一家人》主题班会上，同学们纷纷表示愿意帮助倍腾，愿意与他一起玩，愿意为他辅导功课。同学们这种真挚的友情感动了他。从此之后，他不再与同学发生争执了，并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。在六年级的最后一次《再见了，“六一”》为主题的班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪。“赵老师，谢谢您！让您操心了！”他深深得向我鞠了一个躬。
我剥开一个橘子，放入嘴中，觉得特甜。案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是 教育好学生的前提”。对于余某这样的“坏孩子”我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我通过召开班会课，动员同学们一起去帮助他，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位“坏孩子”都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
第二篇：二年级班务工作总结赵利霞
二年级一班务工作总结
2013—2014学
赵利霞
光阴似箭，一晃这一学期的工作就已经结束了，本班的工作在学校行政的领导下，在各位科任教师的大力支持，在各位家长的大力配合和理解下，现以圆满结束了。现将有关的工作总结如下：
一、基本情况
这学期我班共有学生 58人，男生30人，女生 28人。书写规范的有：张怡宁，刘笑宁，韩佳宏，韩佳杉等同学。学习成绩暂时落后的有：高杰，刘子荣，王若漪，闫旭升等几位同学。其他同学成绩还 挺优秀的。
二、本期工作回顾、开学初，为了圆满的完成本期的班务工作，认真拟定了班务工作计划。、为了培养学生的自我管理能力，在班内实行值日班长、值日组长制，由每个同学担任班干部负责学习、纪律、卫生等各方面的工作，每周评选最佳班干部。每一轮结束找最佳班干部谈体会、交流方法，也找其他同学说说自己当班干部的感受，从而使“班级管理靠大家”深入人心，增强了学生的主人翁意识与自我管理能力。、思想政治工作
开学初针对实际情况，作了端正班风，搞好学习的动员讲话，使学生知道现在我们要好好学习的重要性，树立远大的理想，使他们认识的二十一世纪的重担要他们来挑，要他们从小就要学会，礼貌待人，要尊敬师长，孝敬父母，热爱劳动。做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的一带新人。，、纪律教育和安全教育
在这个学期里，我最担心也说得最多的就是安全问题，我不断的强调纪律和安全，经常用外地学生违法犯罪的事例和安全事故，来教育学生要从小养成守纪律，重安全的好思想、好习惯，但是由于学生太小，自制能力弱，还不能完全约束自己，不守纪律，打人、骂人的现象时有发生，在今后的工作中要加大力度狠抓教育，让学生有一个好的学习环境。、差辅工作
为了辅导学习成绩暂时落后的学生。我在开学初还专门拟定了计划，在这个学期我逐一了解了这些学生的情况，根据他们的情况逐一进行了补救措施。还对他们进行了很多次的单独辅导。
三、培养优秀班干部，加强班级管理一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主
任的工作。因 此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，接下来的时间选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，通过他们来管好班级的各项事务。
四、做好家校沟通，让家长协助教育
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，除了利用在学校召开的家长会和家长进行沟通外，我还继续利用校信通这一平台，主动与家长们保持联系。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
五、存在的问题、部分学生的学习劲头不足，认识模糊得过且过的思想很严重。有的学生还不够团结。、安全教育与防范措施还应加强
由于是二年级，班级的学生多，年龄又小，很贪玩，他们在玩耍时容易发生事故，这一问题应引起高度的重视，力争今后在这方面做得更好。
3、部分孩子的读书兴趣不浓，不大爱看书。
4部分孩子不爱劳动，班集体荣誉感不够强。
5很多孩子的自理能力较弱，不会整理自己的书包和抽屉。
6、有个别孩子的课堂纪律表现不好，坐不住，会影响别人。
六、今后努力的方向 ：
1、随着孩子们一天天的长大，我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过激励与表扬的方式让学生时刻严格要求自己，使自己成为学习的小主人。
2、用耐心与爱心来感化和教育孩子。
总之，在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得开心。我将在今后的工作中，更
加努力，不断完善自己，提高自己，将班级管理工作做的更好。
第三篇：小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
我班有一名叫张双羽的男孩。这孩子家里是老来得子，对孩子教育更是没有养成好的习惯，根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业书写潦草，但这个孩子情商很高，集体荣誉感也很强，记得每次值周生到班级检查卫生，扣分的时候他都的去找人理论理论。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧！”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：“怎样了？李禹德，你不舒服吗？”他摇摇头。我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！”
谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了？”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。”
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。
第四篇：小学班主任德育案例
后进生德育案例
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，积极寻找突破口，因材施教。这一点我深有体会，这学期作为班主任我觉得自己在德育工作中做的还算满意的地方有两点，一是帮助后进生树立自信心，而是帮助行为特殊的孩子改善和规范自己的行为。
班里有一名女生小赵，上学期看起来总是迷迷糊糊，经常迟到，在学校很少看到她笑，上课经常低着头把手伸到抽屉里玩东西，作业也是经常忘写或忘带，即便是交了作业本也脏兮兮的，我几乎都不知道从哪儿找她的优点。跟孩子家长沟通才知道，小赵的爸爸妈妈文化程度不高，都在饭店打工，晚上总是11点以后才回家，根本就没时间也不知道如何辅导孩子作业，每天晚上几乎都是孩子自己在家写。我把孩子在学校的表现跟家长简单说了一下，希望家长可以配合工作督促并帮助孩子完成作业，可是家长忙于生计，效果甚微，这让我陷入了窘困之中。
我发现，有好多次孩子的日记本上写的都是“为什么别人都那么好呢？”“为什么我总是不如别人呢？”“我为什么这么倒霉呀？”“我运气真不好啊！”我突然意识到，一年级的孩子就有这种感慨命运的想法岂不是很荒唐？这个年纪的她应该是快快乐乐的呀！于是，我认真反思了一下，这个孩子在家里缺少足够的关怀和爱，到了学校又总是因为表现不好而受到批评，她怎么会开心呢？我应该多发现她的优点让她树立自信才是呀！于是我把她单独叫出来跟她进行了一次谈话。
我先努力搜索她的优点，对！她值日时很认真！就抓住这一点，我说“你看你值日时多认真呀！扫过之后地上一片纸也没有，看来在家就很爱劳动，你妈妈真幸福，有一个这么能干的女儿。”孩子愣了一下然后羞涩地笑了，我接着问：“你爸爸妈妈每天是不是很忙呀？”孩子开始跟我倾诉肚子里的委屈，把家里的情况都说了一遍，眼睛里还隐约闪着泪光，我赶紧说“你看，爸爸妈妈多辛苦，每天忙到那么晚，他们是在辛苦挣钱好给你买衣服买学习用品啊！看你多幸运吧，有这么爱你的爸爸妈妈。”孩子想了想就点点头，“你看你能来到这么漂亮的昆丽河小学上学，还碰到了这么喜欢你的高老师，你真幸福啊！高老师小时候的学校可没咱学习漂亮呢”我笑着对她说，她也笑了。“所以说你是个很幸运的孩子啊，你怎么能认为自己很倒霉呢？你也不比别人差啊！爸爸妈妈已经这么辛苦了，你应该学会独立做好自己的事情，让爸妈不再为你操心。命运都是掌握在自己手里的，要想以后过得更好一点必须靠自己的努力，你明白吗？”她似懂非懂地点点头，我趁机从大脑中搜寻靠自己的努力获得成功的名人事例，随机给她灌输了几个。
随后我发现孩子真的发生变化了，早上不再经常迟到了，上课低头玩的毛病也改善了，我赶紧在班里表扬她。渐渐地，她的作业也能按时上交了，偶尔失误两次我也不在大声询问责怪。最让我惊讶的是在一次随堂听写中，孩子的错误率明显降低了，以前满纸红圈圈，这次居然只错了三个字，我很怀疑她有没有抄同桌的，但我没有把我的怀疑说出口。随后几次的听写中，她也进步很大。临近期末，我在班里进行了几次学习测验，赵韩玥的成绩也不再是上学期的经常不及格了，而是保持在85到90分之间，于是在一次总结时，我给成绩较好的前5名每人发了一个端午节活动时班里准备的小香包，我又另外拿出了一个在讲台上顿了顿说“这个香包是奖给咱班最近进步最大的孩子的，她就是小赵！”孩子领了香包没有表现的特别开心，但我猜想她心里肯定特别激动。我还想再激激她，便对大家说“我敢保证，在期末考试中，小赵同学肯定还是进步最大的孩子，她一定能拿到进步奖的!”
在这次期末考试结束后，我急于知道小赵的成绩，她果然没让我失望，语文考了92分，数学在杨老师的精心辅导下更是考了100分！从刚如一年级到现在，小赵真是变化很大，不光是学习成绩提高了，在行为规范上也表现的很好。我想下一步给她定的目标就是：把字写工整漂亮，上课能积极回答问题，相信她也不会让我失望的。
通过这一学期的工作我相信，任何一个孩子都是有可能改变，可以提高的。经过耐心的照顾，连我们班的小轶都能能做到上课时间呆在座位上不乱跑，而且愿意跟我分享他的快乐，那么还有什么是改变不了的呢？我所需要做的就是再多一点耐心，多学习一些好的经验，然后针对不同的孩子选择不同的教育方式，让每一个孩子都能开心快乐地学习！
第五篇：小学班主任德育案例
小学班主任德育案例
王雅芹
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向他人请教，特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位„„当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱”。
有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！” 还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。”
我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为文明守纪的标兵。
为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。
有一次，我班有个“调皮大王”生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。
德育案例点评：
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象„„”
作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
“爱”是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是“灵丹妙药”。
小学班主任德育案例
边凤霞
用爱心营造阳光。一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排坐在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来来了位教数学的新老师，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩一天天好起来了。许多年过去了，这孩子已是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”
与这位数学家有同样经历的是李小瑞同学。这个李小瑞是人人皆知的“留学生”和“流学生”，即老留级的学生和放任自流的学生，是公认的一匹“害群之马”。
因为不服班主任老师管教，哪个老师也不肯要他。就在这个时候，他又闯了大祸。一天早上，他上学来晚了，叫门叫不开，就翻墙进来了。因此与后勤科长发生了口角，直至动了手。谁知这李小瑞学过武术，一下子把后勤科长的胳膊弄脱臼了。因此就更没有人愿意当他的班主任了。就连李小瑞自己也认为走投无路的时候，却被戴老师收留了。他浑沌的心也明白，全亏戴老师的宽容。
多少次下课的间隙，放学的路上，戴老师找他苦口婆心地谈话。她了解到李小瑞因父母不和，对他关心不够，失去了管教，以致和社会上不三不四的人鬼混，对学习完全失去了兴趣。上课，他除了一枝笔，再没有一件学习用具，家里也不给钱买。戴老师给他买齐了笔盒、圆规、字典、本子。肯定他现在能上学就是个进步，下一步争取不迟到不早退，遵守纪律，认真听课。谈到武术，戴老师说：“从你学武术看，你有接受能力，反应快，把这优点用到学习上是可以进步的。”亲切的关怀加上入情入理的话，把李小瑞眼睛说得湿润了，个子高大的他低下了头。好久没有人这样关心他、对他说这样体己的话了，在别人的心目中，他是害群之马。
亲人面前，李小瑞诉说了心底的委屈：“我那次翻墙，是为了上学嘛，迟到总比不到好吧？有一次晚自习我在教室把灯关了，有人就说我„流‟，其实我不是„流‟，完全是为了好玩。”
戴老师认真听着，从中感知到了他所跳动的脉搏，然后温和地说：“由于印象问题，你可能有时受点委屈，但不能认为迟到就对，更不能违反校规。不„流‟就好，一切要看今后的行动。你说，对不对？”李小瑞点了点头。
一个时期，李小瑞放学回家，戴老师就不声不响地瞟着，看李小瑞是不是真的回家了，在路上干不干坏事。做完这个“地下工作”，戴老师很晚才能回家，连学校领导也为她的安全捏一把汗。
人们终于发现，一匹桀骜不驯的野马在戴老师的悉心教育下，开始听话学好了。
有一次，学校要开运动会，戴老师安排李小瑞参加团体操和赛跑，可他不参加训练。问他为什么不参加，他不吭气，最后才说出原因：“比赛要求都穿运动服，我没有。”戴老师心中有数了，明确告诉他：“你先训练再说。”他参加了训练。
运动会的前一天，戴老师把李小瑞叫到了自己的办公室，交给他一套新崭崭的运动服，雪白的衬衣、运动鞋，说：“这都是你的。”“我的？”李小瑞怎么也没想到不是父母的戴老师，把这一切都为自己无私地准备停当了。
冬天，见他衣服单薄，戴老师要为他买棉衣。叫他一起到商店比试大小，他怎么也不好意思去，戴老师把脸一沉，严肃地说：“这是保证学习的！”
李小瑞焕然一新了。孤寂的心田有了春风的吹拂，泛起了绿色的涟漪。他激动地对胞姐表示：“我真的要好好学习，好好做人，不然太对不住戴老师了。”
由于基础较差，学习一时跟不上，戴老师就给他开“小灶”，重点辅导他补习荒废的功课。短短的一年时间，他的学习成绩就追赶上来了。初三毕业前夕，他光荣地加入了共青团，并考上了区重点高中。
寸草亦知报春晖。多少年过去了，李小瑞依然经常来看望他的恩师。1992年元旦，李小瑞来到戴老师家中，对戴老师感激地说：“这么多年了，我还是觉得在您教我的那一年最有意思，是您救了我，真正的一辈子忘不了！”
迟雅点评：
罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”
教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心才会想学生所想，把学生当成自己的孩子；用爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥，无讥笑；有了爱心才会努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。
案例中这两位播洒阳光的老师的共同特点是，他们都有博大的爱的胸怀。
小 学 班 主 任 德 育 案 例
——“坏”孩子需要更多的爱和宽容
李 静
2008年9月10日,一束手叠花摆在教室的讲桌上,花下压着一封信:文老师:您好,今天是教师节,祝您节日快乐！三年的时光匆匆流逝, 升入安源中学后,在紧张的学习之余,我更加怀念小学的老师,尤其是您,我让您费心了,请您保重身体我将努力学习,报答师恩。一封短信,诚挚的话语带着淳朴的心意,仿佛又把我带回到三年前。
那是一个细雨的上午,开学伊始，我刚接手一个新的班级，正值新生领书,教室里热闹异常,四十五个六年级的学生,惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们,看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好!新课本是我们学习知识的工具,我们要珍惜它。回家以后,请你们包上书皮,好不好? ”“咣”一声,门外走进一个人来,同学们用诧异的目光盯着他,有的在小声议论着什么,我一看,一个留着小平头,敞胸露怀的同学站在门口。我忙问:“你也是我们班的同学吧, 快进来!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。这时我的目光被他走路的样子锁住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!等他坐到位上我连忙把多出来的那套书给他送了过去,他用左手接过书。“回家把书皮包上好吗? ”“我从来没包过书皮”,他冷冷地说。第二天,他依旧衣冠不整,拉着一双拖鞋,我看到他的脚跛的挺厉害,不,不只是脚,他的右手也有毛病,难怪他用左手接书,难怪没包过书皮。这一连串的发现震撼了我,我急于弄清他的“底细”---谜底解开了,他叫李文磊,比班内同学大一到两岁,很讲义气,品性散漫,贪玩,爱打架,并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄学生有这么大的差别,难道是自身残疾在作祟,果然不出我所料,经我了解,该生的残疾是因母亲未婚先孕,又害怕招致他人的口舌,紧紧勒腹造成的。
随着岁月的流逝,相形之下,他一天天的长大,但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天, 他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架,这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷,家庭环境的影响,再加上社会上一些坏风气的耳濡目染,最终酿成他出口成脏,与同学们“打”成一片,同学们躲着他,一些胆小的不得不委屈自己,言听计从。了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我须多给他更多的爱与宽容。
首先,动之以情,正面疏导。李文磊对我和同学们存有戒心,甚至怀有敌意。起先,他对我的关心(帮他包书皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：精诚所至，金石为开，他感到了我对他的爱护，我从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后,晓之以理,热情激励,反向鞭策。我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的,为避免打碎这玻璃似的心,我给他讲自卑感受的危害性,以张海迪姐姐激发他昂扬奋发,自爱,自重,自强的精神。一天我把他找了来,先夸他如何聪明,如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了,耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子,我这一番话,说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜,心里那个美呀!就别提了。“不过”我突然话锋一转,“不过嘛, 我看你也没多大意思, 有不了多大出息。”“怎么, 老师您这么看我? ”“瞧你那表现 , 让我怎么看你? ”“我要是改了呢 ? ”“„„”我笑着摇了摇头。“我要是改了呢? ”“这回他急了。”“我请你。”啪 ,两张“大团结”拍在桌子上。“当真? ”“当真!”“算数 ? ”“算数!”“好,我跟你赌定了!”打那以后,他还真的开始变了,我于是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,就像保护着一棵刚出土的幼芽。最后,以集体的温暖化开冻土。一次,李文磊因做脚纠正手术休了一个月,我趁此机会,组织学生去慰问,去照顾他,自发的去给他补课,并趁星期六日还带上准备好的小节目演给他看,说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时, 第一个冲过去劝解的是他。同学们都说他变了,变得让人心服口服。毕业前夕的一次以“爱”为主题的班会上,他哭了,这次哭得让我和同学们都心酸了,我知道这是发自内心的感动之泪, 是不忍与老师分离之泪。“文老师, 谢谢您!让您操心了!”他用缩着的右手庄重的打了个队礼。我捧着这束鲜艳的手编花,幸福之感传遍全身。这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证。
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