第一篇：班主任论坛文章-(王文)
我如此对待2016年重要的过客
高一（9）班班主任 王文
曾经对全班同学说过，他们是我生命中重要的过客。因为在工作中，我会全心力对待他们，让他们得到最大可能的成长；但是想到学生是一批批的，多少学生会毕业后去看望他们的老师，老师会记得多少学生。所以有一段时间，我觉得应该将学生定位为生命中重要的过客。2016年秋遇见我的第一批过客，彼时的我是历经各种锻炼、刚刚实现最初的梦想——成为一名教师，成熟、负责、无经验；他们十五六岁——刚踏入高中的大门，青春活力、幼稚可爱；这些影响着我们之间的相处，影响了我对待他们方式的种种，带给他们影响的种种。
一、班会课。我认为班会课是促进学生喜欢学校、拉近师生关系的重要事情。每节课前，我会认真想想课上要说什么，怎样说让他们愿意听，并且能从中受益。现阶段我将班会课分为三部分。第一部分是传达学校的重要安排。有的是我讲，有的是学生读文件内容，主要让他们了解本周学校会有什么事情发生，明确作为学生应该怎么样做、怎么配合学校；第二部分是讨论学校生活事件。我会讲上周自己在学校经历的一些事情：“在某班上晚自习，发现教室后面的脚气味太大。虽然咱们班同学说咱们班的空气质量不高，但是也没有那么厉害。咱们有的同学能不能不要生活得像个野人——早上不洗脸，晚上不洗脚”“叫醒我和你们起床的那首欢快的歌叫什么？——《寂寞的人听着伤心的歌》，一大早就听着它，真是有些无语”“有天中午，在水池边看见几个男生打完篮球在洗手。其中一个对其他人说——哎，下午就没有什么好课。其他人中一个说——啥是好课？让你上一下午的微机课是不？其他人都笑了。那么到底什么课对你们来说是好课呢？”。学生会给我讲他们又和其他人发生了什么事情，“宿舍管理员冤枉我们把门上的玻璃弄破了，我们说开学那会门上就没玻璃；他又说地上的玻璃渣子就是证据，可那明明是前几天杯子摔了留下来的。哎！———受委屈了！但是放心，咱们开学初有宿舍公物登记，不怕说不清”“外班有的电箱坏了，他们班学生在咱们班充电呢。咱们班上周有人丢了钱包。我觉得很不安全——给咱们教室门贴上‘禁止外班入内’” „„第三部分是分享国内外的热点事件。我想引导他们多关注社会发展，也了解他们关注什么。这个时候也是学生最踊跃的时候，特别是后面位置的学生会难得一见地举起手。“一个人发朋友圈说自己打算吃野外发现的蘑菇，结果被朋友圈的人及时告知那种蘑菇有毒” “我国的24节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录”„„
二、日常要求。平时说的比较多的词是：公平公正、负责任、是非观。这些学生还处于树立人生观、世界观、价值观“三观”的重要时期，我希望他们即便不能成为一个优秀的学生，但是以后可以成为一个优秀的人。“咱们期中前座位不会有大的调动，给大家一个公平的起点和机会”“我现在不收你手机，那么对那些收了的同学，公平吗”“大家注意咱们要求的是周日晚上交表，过期我不收，自己去给学校交，自己要对自己负责”“我理解你当时的情绪，但是你当面说人家老师师德有问题，你觉得这是一个学生应该有的行为吗”
三、特别的学生。雷震雨是我当班主任以来最了解的学生，因为找他谈话最多了。他从开学起就迟到、睡觉，在早读迟到、在各个时间段睡，最严重的时候就是睡到早上第一节课。我尝试过用打扫卫生、单独谈话来解决这个问题，但是却收效甚微。而且那段时间有好几个类似问题的学生，我为此也愤怒、焦虑过，却慢慢懂得了他们是一条保持多年的曲线，我怎么能奢望让他们一下子变成直线呢，这肯定需要一个过程，而我需要耐心！有了这样的想法后，我愿意花时间去观察他们，了解他们。告诉自己不能只看到表面的问题，却不知道症结。
有一次，雷震雨又迟到了，我让他和其他迟到的同学一起面对全班同学站在教室前面。我发现其他同学照做，但是雷震雨却无论怎么都不愿意面对同学而站，只选择背对着同学。我当时感叹他原来还是一个自尊心极强的学生！
开家长会前统计家长能否参加情况，有同学写“来”，有同学写“不来”，有同学写“视天气情况而定”，但是雷震雨写的是“不知道叫谁来”。看到这个后，我忽然觉得心酸，他曾说过爸妈在北京打工，不管他。也想到有次一个同学说不想浪费家里的钱想暂时休学。他和雷震雨的关系很好，我就说你有这想法，雷震雨怎么没有呢？那个同学说雷震雨花的是他爸的钱。
经过一次次地接触对他了解也越来越多，了解到他缺乏关爱、只是表面无药可救的倔、物理学科还好等。最近一次他又在宿舍睡觉，当时我也有点气急败坏，就威胁说要给他爸爸打电话。他爸爸是他不愿意打扰的人，他不愿意让他爸爸一听到他的消息就是诸如此类的坏消息。所以他变得冷漠、无礼。我也更生气。当时我没有意识到自己这次把对他的了解错误地利用了，实在不是明智的做法。但是一个小时后，他爸爸竟然突然给我打电话，说想问问孩子最近的表现。我感到惊奇，感到父子中有个人让我看到了变化，因为我之前给他爸爸发过短信、打过电话，说一定要多关心关心雷震雨，孩子再需要他也就是这两三年时间。不得不承认，我现在还是没有能彻底收服他，但是我相信坚持智慧的教育，那么这一天不会遥远！
什么样的将带出什么样的兵，什么样的我影响出什么样的重要过客，我希望自己的成长一直在路上，那么我会越来越会懂得如何对待这些重要的过客。
以上是我作为班主任的一些经历和感受，谢谢各位领导和老师！
遇到不爱学习的学生怎么办？
首先，我要了解一下学生对于学习这件事情是怎么认识的，学习动机是什么，引导他们明确学习对于个人的重要性。如果学生不爱学习是因为学不懂，那我要发现他的优势学科，也就是他喜欢的或成绩稍微好的学科，让他看到自己在学习方面不是不行，鼓励他要以好的学科带动不好的学科。同时，根据他当前的成绩商定合理的目标。目标确定后，不定期地抽查他的学习状态，包括检查他的作业，给他布置一些题目进行检测。如果学生提到不爱学习是因为他们还有其他的想法，比如认为自己有特长，想以后当歌手。那么也要让他们知道现阶段学习对于他们以后职业生涯的重要性。
第二篇：班主任论坛文章
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展
蕉村中学罗家平
著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
我当班主任到今天，班级成绩的取得原因是多方面，有学校领导的支持和关心，有班级课任老师不辞辛劳的付出，有其他同事对我工作的指导、指教，更重要的是学生的学习习惯的养成。
一说到中学时代学生的习惯，很多班主任和老师就感到头疼和几分焦虑，为什么呢？大家都知道在我们蕉村中学的各个班级，有谁敢说自己班级的习惯很好、很优秀。在我们的眼里或者是印象中，都认为是“习惯太差了”的第一感觉，不错，确实是这样的。但是我们又想过没，如何才能让学生的养成好习惯呢？如何有效的实施方法呢?在这问题上我有些自己的感受和体会，现就和大家交流探讨。
刚才我说过班级的成绩取得更重要的是学生学习习惯的养成，我不是一位优秀的班主任，更不是有丰富经验的班主任，所以我谈的都是浅显和不规则的做法，我把它概括为一般学习习惯和特殊学习习惯。根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时注意符合学生学习活动的基本规律，注意适合学生身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一：一般学习习惯的培养
中学生一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习1
惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯、按时休息养成习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为习惯的指导、引导。如在训练学生上课发言举手时，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）、发言的体态及声音的高低。其次，使学生在轻松愉快音乐声中养成休息习惯。如在中午学生完成作业后午休时，放轻音乐来调节学生的疲劳，也让学生养成午休好习惯，为下午上课作精力填补，同时就可以强调在校生按时就寝的良好休息习惯。第三，在训练学生摆放和整理学具时，把要求先讲再具体做检查落实，平时也要经常提醒，毕竟有少数贪玩好耍的学生会忘记。其四，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导和要求学生写字“三个一” 的姿势，做到一拳、一尺、一寸，而且强调书写在作文中的重要性等等。书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意
义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各学科老师的具体要求。又如，政治历史老师要求他的学生在考试答卷时除了书写规范、工整外，重点强调答题格式“分点提行”、“先写中心词，再作答”、“作答语言简洁、用书面语”等等。这是我们相应的老师要时常提醒和指正。再如，其它英语、物理、化学等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，要给学生讲清楚，提要求。我认为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
三，在以上两种学习习惯养成的背后，更需要我们老师的自身感染与影响。我从两方面给大家交流：从教学方面和育人方面。
从教学方面，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。如书写、答题格式、讲课的语言流畅度等等，当学生感悟到这些时，学生会向你学习，敬佩你，这时你在学习上提出任何要求，学生都会认真完成，落实。这也是你的习惯影响着学生的学习习惯啊。
从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔，掏耳朵，搔头皮，随意乱扔垃圾，上课不准时等，都
会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，这样你可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。
莎士比亚曾说:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失败的主要原因。”他的话,凸现了自信的价值,它是一个人的重要品质,拥有了它,就会使自己充溢着不可战胜的力量。你要让班集体实现高目标，那么你先要给自己定位，再给班上下定目标，这也许需要班主任长期坚持，永不放弃，这样血色很难干在学习上才有动力，自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力达到所希望达到的境界。从而养成良好的学习习惯。
在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从七年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过
抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，从而为优异学习成绩的取得奠定坚实的基础。每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光、为取得的成绩巩固。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了一定的发展。由此可知，抓好学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
以上是我个人对学生学习习惯培养重要性的认识，也是我在对班级学生进行学习习惯培养教育的简单做法。但我承认，说的比做的有一定差距，不尽一致，我敢说大部分是做到了的。其中也有许多不足、不妥之处，望各位领导、评委、同仁批评指正！
第三篇：班主任论坛发言稿王磊
用爱心、耐心、细心为学生成长创造良好环境
——班主任论坛
淄川经济开发区中学 王 磊
我参加工作15年，担任班主任工作8年，经过多年的洗礼，我深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。班主任工作是琐碎、繁忙的，更具有挑战性。下面谈谈自己的班主任工作经验。
一、全面了解学生
1、每学期初我都要求家长给老师写一封信。介绍孩子在家的情况，谈谈对孩子的教育期望，以帮助我更多的了解学生，便于我把工作做到位，做具体。
2、要求学生每周写一篇日记，内容是写给老师的心里话。每周我都收上来认真地阅读，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担。
二、狠抓养成教育
初一学生年龄小，自控力较差，我就从培养良好习惯入手，包括课堂常规、出操常规、卫生常规，以及活动常规等，以小组得分的形式进行，每周进行一次评比，在他们眼里小组的荣誉高于一切。现在的班级独生子女多，吃零食、浪费现象严重，我就利用班会进行教育，现在，教室后面多了一个费纸箱，箱子里装着同学们从校园内捡来的费纸和塑料瓶。
三、营造温馨班级
在班级管理中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生体验到温暖和同学的友谊，让他们感到自己在班上有一席之地。同时，挖掘他们自身的优点，鼓励他们好好学习。就说我班的沈海波同学吧，好几个早上，他都跟值日生在卫生区打扫卫生，在他看来扫地比读书容易多了，于是我在班上表扬他不怕脏，爱劳动，让他协助老师管理班级卫生工作。这以后，他不但认真负责，而且把每次作业都完成了，尽管效果不太好，但考试也能考个六七十分了。我认为这种委以任务的方法，也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直向上的人。心胸要宽广，心理要健康。警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
中等生既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。
四、实施自我管理
低年级学生相对好管一些，我就鼓励班委大胆管理。另外我在班上实行学生日常量化管理制度，每学期开学初每个学生都有100分的基础分，学习进步、做好事、被老师表扬等加1分，反之则扣1分，看看谁的操行分最高，这些也由班委来完成。
五、从一件小事做起
1、提一个小要求 对于各方面都较差的学生，不要提过多或过高的要求，从实际出发，先提出一个要求，如加强上课铃响迅速进教室，安安静静坐好等老师上课。这一要求做到后，再提另一个要求。这样下去，学生慢慢克服了缺点，良好习惯逐渐养成。
2、实行“一帮一”、“一盯一” 一名好生帮助一名差生，好生负责督促、辅导差生，差生努力向好生学习，学习风气有了较大改观。
3、每个学生找一个竞争对手 比学习、比纪律，这样竞争，优等生更优，基础弱的也不甘示弱，奋起直追，进步较快。
几年来，我也清楚地认识到班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中建立“以人为本”的班级管理理念，去不断探索，总结行之有效的方法和经验，班级管理工作才能不断跃上新台阶。
第四篇：教师论坛文
教师论坛征文：
地方教材
孩子们真正需要你
单位：长子营第一中心小学
李苹
地方教材
孩子们真正需要你
内容摘要：
本文结合自己对地方教材《大兴——我的家》的使用，论述了它可以有效提高学生的人文素养与适应社会的能力；它能让学生扩大视野、发展智慧；它更促进学生的生活实践。从而，显示了地方教材在孩子眼中的魅力。
关键词：留住根需求价值支撑以地方教材为载体
记得有一次跟某位教研员出差，闲聊中她说自己的儿子都上高二了，却连白薯秧、蚕豆秧长什么样都不认识。显然，当今青少年一代乃至再下一代，随着城市化进程逐步深化，他们会越来越远离脚下的土地，地方文化色彩会很难浸染他们的身心。难怪北大著名教授钱理群曾语重心长地指出：“我忧虑的不是大家离开本土，忧虑的是年轻一代对养育自己的土地和这片土地上的文化，以及土地上的人民产生了认识上的陌生感，情感和心理上的疏离感。” 他痛心地说：“这就是失根，会最终导致一代人的民族文化缺失。要想立足大地，先得认识脚下的土地，保持住自己的根。”“留住根”，是越来越多的教育有心人深刻认识到的问题。《大兴——我的家》这本地方教材，以《基础教育课程改革纲要（试行）》中“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”及“地方与校本占课时总比例的10﹪～12﹪”的规定指导，以大兴的风土人情、天文地理为内容应运而产生。这正是“有一片土地，就需要有一把种子” 希望种子发芽、壮大，希望有一天，农村少年的心里能够装着它走向外面的世界，也希望农村孩子的心中能够多一样东西——对家乡的记忆和理解。那么，无论今后在哪里，他们都是有根的人，都能从中汲取营养和力量。
一、地方教材能有效提高学生的人文素养与适应社会的能力
传统民间通俗文化与地方特色紧密相连，培养学生知家乡、爱家乡，知生活、爱生活，知科学、爱科学等思想情感，才能抵制物质的追求、享乐的张扬、消费 1.参考《大兴——我的家》编写说明，2006年7月的升腾、金钱的霸权等所谓的现代精神对我们二十一世纪的中小学生的侵害。正如《中国可以说不》一书的作者所说：“实际上，美国文化及生活方式侵害的决不仅仅是三十岁以上的中国人，也不会一夜之间就让中国人改变，而恰恰可怕的就是侵害了在未来将要承担中国建设的一代或两代。”因此，特别是在传播工具不断更新、新媒体不断涌现、“地球村”已经深入人心的当代，我们教育工作者确确实实该深深思考民族传统文化的现代发展和人文精神的重建这个问题。《大兴——我的家》是对学生的兴趣、爱好、需求、特点等方面进行了调查分析而编写的，尽量使课程内容和教学方式符合学生的需要，打破了传统课程以学科为中心的惯例，注重学生人文素质、科学素质和艺术素质的全面提高，使学生在观察、想象、动手操作以及表达作品蕴意的过程中，表现美、鉴赏美、创造美，享受到了创作与成功的乐趣，培养了学生爱祖国、爱家乡的情感，培养了学生协作、创新意识和不怕困难、不怕吃苦的精神，培养了学生的想象能力、审美能力、设计能力、实践能力和表达能力等，使学生的综合素质有了明显的提高。比如，我在使用这本地方教材时，发现在每一单元后都有供学生实践活动的课堂模式，其中展示交流的环节形式可以多样，我就引导学生编了首儿歌夸家乡：
“爱家乡、夸家乡，我是大兴小主人。
欢迎八方好朋友，来北京南菜园走一走。
庞各庄的西瓜大又圆，定福庄的鸭梨脆又甜。
采育的葡萄一串连一串，安定的桑椹酸甜又鲜艳。
西红门的萝卜心儿里美，礼贤的西红柿品种多，想尝尝特色蔬菜味如何，请您来长子营特菜园。
说一千，道一万，不如您亲自来看一看！”
当学生分组自豪兴奋地拍手说着他们自己创编的儿歌时，我感受到了他们拥有美丽富饶的家园之快乐。只要人们拥有“家园”，就不会在全球化浪潮和网络
世界的信息海洋中迷失。好像从某位读者给《乡土教育是对家园意识的滋养》一文的来信听到这样的观点：“一个人在某个地方长大并非就天然地获得“家园”，如果没有对身边风土人情、自然环境、人文历史的充分了解和认同，人们生发的更多是出于经济、生存利益考虑的偏狭地方意识” 因此，作为教学地方与校本课的老师，有必要从创新学校德育工作角度出发，以地方教材为载体，培养学生的爱家乡情感，凝聚学生爱祖国之心。
二、地方教材能让学生扩大视野、发展智慧
湖南师范大学的教育科学学院的刘铁芳教授有一个精辟的概括说：“乡村地域文化中原本就潜藏着丰富的教育资源。传统的乡村教育体系正包含着以书本知识为核心的外来文化与以民间故事为基本内容的民俗地域文化有机结合，外来文化的横向渗透与民俗地域文化的纵向传承相结合，学校正规教育与自然野趣之习染相结合，专门训练与口耳相授相结合，知识的启蒙与乡村情感的孕育相结合”这段论述要我们承认并尊重农村教育与城市教育的各自特点。特别是教育要为学生的人生提供帮助，孩子们终究会长大，急速的城市化进程会吸引许多乡村孩子离开故土。背井离乡时，怎样看待自己的家乡，不屑、歧视还是充满珍视？而对于大多数孩子来说，他们将是故乡土地上的主人和建设者。他们需要知道家乡曾经的历史和正在发生的变化，以及在这些变化中，他们可以做些什么？他们以什么去创建新的生活？从以往大一统的教育看，这些问题没有给予解答。现在有了地方教材的补充，孩子们的缺失就会弥补上，他们的知识领域更加充足、完整。比如，我讲大兴的旅游景点一单元内容时，激励学生去学校二搂图书阅览厅查找关于大兴旅游景点的简介，我还给他们从网上搜集了电子地图及景点园区的特色介绍，使他们深入的了解了家乡的优势，认识到他们居住其中的地域和人文环境是那么独特而美丽，逐渐明白家乡对自己的意义。当然，文化的自信心，不是靠一本教材就能建立的。人的一生会遇到很多很多的东西，我们所做的只是给本地 2.参考（《乡村教育的问题与出路》，文收《守望教育》，华东师范大学出版社，2004年出版）
区孩子们多提供一种选择。在孩子们面对人生，面对未来，面对变化的时候，能够多一种价值支撑。但是怎么选择，接受多少还是孩子们的事情。
三、地方教材更促进学生的生活实践
资料和图片不能够代替实际的生活经验。“为什么不能利用当地的素材呢？”头上的天，脚下的地，人们生于斯长于斯的一方水土，不都是教育所应当依赖的最基本的素材吗？对于生长在此的孩子们是最熟悉不过和易于理解、掌握的知识与技能了。比如，讲特色蔬菜可以带领学生亲身参观一下留民营特色蔬菜园或长子营特菜基地，在孩子们亲眼所见和亲口品尝的实践活动中，孩子们学习起来是否会更容易呢？记得妹妹曾对我讲起我小外甥参观庞各庄西瓜基地回来的情景，孩子眉飞色舞的跟妈妈述说体验，还连连称道从瓜园中吃的“老宋西瓜”就是比在超市里买回的西瓜甜。实践活动伴随学生整个的学习过程，这就是地方教材备受孩子们真心欢迎的最本质特色。
总之，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生爱国爱家乡的情感，成为基础教育不能回避的重要课题。作为地方教材的传授者，推行者，我感受到先行者的步履虽然缓慢，但相信每一步都有其价值和意义。
第五篇：班主任论坛材料
学习着、进步着
张会玲
班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但有了“一切为了孩子”的初衷，我又感到了甘为人师的幸福。今天，我谈谈自己前几周去郑州学习的体会和自己在班级管理中的几点心得，不当之处还请各位领导老师批评指正。
一、谈收获
在郑州学习的两天时间内，我聆听了孙义农、桂贤弟、钟志农、和徐万山四位教授的报告，尤其是湖北省特级教师、“2011年荣获全国教书育人楷模”的桂贤弟老师，她的讲座给我留下深刻的印象，整场讲座中，她压根不借助稿子，信手拈来，侃侃而谈，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。
桂老师的报告让我感受最深的第一句话是“慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。” 桂老师每接手一个新班级时，都是自己亲自做一个月的卫生，让孩子站在一边，桂老师边劳动边给孩子们讲解，扫地时要从后面往前扫，凳子轻拿轻放„„等扫地方法，她能用一个月的时间进行师生换位，当好孩子的引路人。这才是班主任的表率作用，要求孩子们做到的自己首先做到。想想自己平时埋怨学生都上四年级了还不会扫
地，现在看来不是学生不会扫，而是教师没有教好，如果我也能像桂老师那样，学生怎能到现在连笤帚都不会拿。小学生，确实需要慢慢教、耐心地教、细致地教。
桂老师给我的第二感动是她对学生的爱。她提出的三个自问，“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。
作为一名班主任，班内丢东西的现象时有发生，我们常用的处理方法是劝学生课下悄悄交给老师，老师一定会替你严守秘密，而有时这种方法仍得不到想要的结果。有一次桂老师班内的学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂老师在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，她没有坚持下去。中午，她去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！
直到今天，桂老师都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信
任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。桂老师就是这样尊重和信任她的学生们。
听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。不同的心态，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。只有心“净、静”，才能做出成绩！
二、谈谈我的工作
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也常常拿这段话来衡量自己。我努力想成为优秀的班主任，但总有令人满意的地方，我十几年的班级管理，有收获，也有遗憾。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
1、进行爱的教育
“爱”是增进师生情感的粘稠剂。有时候你一句普通的话语，一
个关心的动作，都会让学生铭记心间，促使他行为上的转变。有一次我们班苗一画同学身体不舒服，我给他家长打电话，结果没打通。于是我就给他端了一杯白开水，希望能减轻他的痛苦。
事情是一个小事情，结果这位同学记心里了。两周后的课间，坐在最后一排的王奕博吐了，当我走进教室的时候，班内大部分同学都捂着鼻子，只有几个女同学在清理现场，其中有苗一画一个，我当时还纳闷“她坐在第一排，事情发生后怎么这么热心呢？”，后来一想，她有可能用这样一种方式感谢老师。
但是也有一部分学生，对家长、老师、同学的付出熟视无睹。心是冷冰冰的。我就想针对这类学生，我们可以合理利用好班会，利用一些特殊节日：像母亲节、父亲节、教师节对学生进行感恩教育。还可以给学生借阅一些感恩系列的书籍。我想孩子们的心一定会融化，不光会感受爱，还会表达爱。
2、赏识教育
每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才就调动他们的积极性，创造出奇迹。
例如，我们每天都会从当天的值日生中评选出一日班长，基本条件是：值日不迟到，劳动积极，遵守纪律，不挨批评，作业没有不完成或质量差的现象。班干部不参选，其余同学都有机会。这个评选对绝大多数孩子们来讲充满着诱惑和动力，所以孩子们最起码在值日这一天都尽量表现得很好。所以当选的同学里面有一部分同学成绩很一
般，但他们很努力，所以同样得到老师和同学们的认可。并且，他们在值日班长的光环下，越发开始努力，学习的动力更强了。
虽说这一做法只是激发了一部分孩子们的学习积极性，但我相信在这种赏识教育下，我们的孩子会越来越好。
3、理性对待班级出现问题
作为一名班主任，当遇到比较棘手的问题，不是动辄发怒，而是应该理性对待。如果自己火气一上来，往往事情会越弄越糟。而且在这种情况下，往往容易冤枉学生。所以最好的做法就是静下心来搞清事情的来龙去脉，再做处理不迟。特别是检查作业的时候，学生没做完，做不好最容易动气。也是上周吧!当我听到小组长说张帆同学又没完成作业时，我非常生气。但转念一想，他前几天一直完成得很好，怎么突然又坚持不下去了，我拿过他的作业一查，原来他只是不会的没写。若自己当时不理性，岂不是冤枉了张帆同学。
以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 离优秀班主任还有一定的距离，要想成为一名优秀的班主任，还有很 多工作等着我去做。我相信，通过这次班主任论坛，我能从很多优秀班主任那里学到先进的班级管理经验，取长补短，提高自己的班管理水平。
点击咨询 