我的班主任生活[5篇模版]

第一篇：我的班主任生活

我的班主任生活

工作半年多，我总结出来最重要的一点经验就是：学生都是欺软怕硬的。要想让孩子们喜欢你，那你就不要做主课老师，如果你稍有不慎成为主课老师，那你就不要当班主任。如果你不是一名资深的班主任，那“亲其师信其道”这六个字在你身上基本上不可能实现，只会是“怕其师信其道”。所以我一直很庆幸，我只是一名温柔的数学老师。

这一天的早晨，空气清新，大街上畅通无阻，到了学校我又顺利的停好了车，心情出奇的好。到办公室，我照例先喝口水，看看今天的备课。这时，教务主任笑眯眯的过来对我说了一句：“杨老师，陈老师生病了，你代班主任吧。”我开心的接受了，两三天的班主任我还是可以的，可是，等我接受了以后我才知道，要带三周的班主任。这真的不是开玩笑吧？

办公室同事开玩笑的对我说，这群小家伙你能治得了吗？因为这群小家伙是出了名的调皮。可是我心里一直在默默地念道，这个班主任我是要非做不可了，陈老师不在，其他老师对这群孩子又不了解，如果我不接手，等班主任回来这群孩子肯定疯的不成形了。所以，我当定了。

第一天，孩子们看到我依旧是笑嘻嘻的，下课疯疯闹闹，上课铃响了依旧我行我素。要是以前，我的惯例就是哄哄骗骗一节课圆满结束。可是现在，我是不可能哄着过一天的。一阵威逼利诱之后，效果甚微，几个调皮鬼依旧是讲话、玩闹。这时，我站在讲台上默不作声，只是静静的看着他们，等待着他们。渐渐地，一个小孩意识到老师生气了，两个、三个、十个、二十个……教室慢慢地安静下来，我在想，要想带好这群孩子，我恐怕需要跟他们签订一份合约以便更好地磨合。

第二天一早我去教室，孩子们都没有读书的迹象,于是，第一条合约成立了：不认真早读的人，一律上来领读。孩子们都怕到讲台上来，如果读得不好会被其他小朋友笑话，所以更愿意在座位上好好读书。

中午快放学时，教室乱哄哄的，有几个小朋友看到其他班级开始取饭了，都一股脑往教室外面哄。我一脸严肃的把教室门关上，他们快速的退回了自己的位置上。我轻声但不失严厉的对他们说：“想吃饭吗？想，那就抱臂坐正五分钟。”孩子们看着其他班的小朋友一个接一个的取走了饭，都不敢发出声音。我见教室已经完全安静下来，便要求他们按小组排队，一个接着一个，从前门出后门进有序的取饭，如果有人不按照规定来，那就取好饭后等其他小朋友吃完了再开始吃。第二条约定就这样形成了，虽然有貌似惩罚的成分，但是效果显著，当然，在磨合中我会慢慢寻求更好更有效的方法。

这一整天，我几乎都是在班里度过的，下午由于要去其他学校听课，我只能拜托其他老师帮我照看一下，同事开玩笑说：“你不能走啊，不然四班就成了一群爹不在妈也不在的孩子了。”那一刻，我意识到我的责任，意识到这一刻我对于这群孩子的重要性。所以，在整个听课的过程我都是身在曹营心在汉，一直在跟同事打听孩子们怎么样了。忙碌了一天之后，我期待他们明天的进步！

第三天，一个小孩哭了，因为在美术课上一直表现不好，惹得老师发火，所以我告诉他我要把你送到幼儿园去，他哭着拉我，“老师，我错了，我再也不这样了。”我告诉他，我再也不会相信你的保证，你从来没有实现过对我的承诺。我执意要带他去幼儿园了，他哭的更厉害了，“我这次的保证一定是真的，我不想回幼儿园，我想上小学。”他近似哀求。这个被家长宠坏了孩子，多动、调皮、觉得什么都得按照他的想法来。还记得去年课堂上，他整节课都在玩文具盒，于是我把他的文具盒没收了并告诉他，如果你意识到自己错了就来找我拿。结果，第二天、第三天甚至一个星期他都没有来找我，后来我发现他妈妈重新给他买了一个新的、更漂亮的文具盒。那一刻，我意识到家校合一的教育是多么重要，如果没有家长的支持，我们付出再多的心血都没有用。带他去幼儿园本来也就是想吓吓他，让他意识到老师已经对他忍无可忍，既然已经达到效果，我便想借机收手了。我告诉他：“既然你不想去幼儿园，可以！我只能再给你最后一次机会！记住，只有这一次了！”他含着眼泪点点头。下一节课，我悄悄地在教室外面观察，他静静地坐在那里，虽然没有像其他小朋友一样积极举手发言，至少没有在扰乱课堂。希望这一次他的表现能多持续一些时间。

第四天，七点四十，我准时走进教室。昨天，我告诉他们每天七点四十要进教室保证二十分钟的早读。果然到的人数比昨天多了些。对于迟到的人，我提醒了他们并希望他们明天能早一些。数学课上他们表现的很乖，但是我怕这种严厉会让他们在其他课上放松，美术课后，我问美术老师课堂的情况，美术老师说好多了，那一刻我满心欣慰。中午吃饭时，我一直在教室陪他们，等所有孩子全吃后，我再去吃饭，孩子们安安静静的吃饭，有家长送饭的孩子主动要求家长到外面去等不要扰乱教室纪律。他们说：“陈老师已经被我们气的生病了，我们不能再气杨老师，那一刻，我只感觉一股暖流涌上心头！

在我们不断地磨合中，三周很快的过去了，当班主任回来的那一刻，孩子们很开心，我也很开心，因为在这三周里，孩子们没有因为班主任不在而调皮惹祸，在我们共同的努力下，纪律更好了，成绩提高了，在孩子们身上我看到了我的付出，看到了希望。

都说教师是太阳底下最光荣最神圣的职业，年轻的我们在踏上这个岗位的那一刻就坚定了“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的信念，做了百百千千个孩子的母亲，我们的孩子在不断的增多，我们的爱在不断的延续！

第二篇：我的班主任生活

我的班主任生活

宫集中心学校：刘伟

从毕业任教至今已满13年,在这期间我一直担任班主任的工作.对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己这13年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁，他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做

到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。.四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设

作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„

第三篇：我的班主任生活

特岗教师培训心得体会

 陈庄中学：李静丽

年月日，我参加了特岗教师的培训，期间认真聆听了各位老师的讲授，虽然培训时间很短暂，却也让我受益匪浅，感受颇深，这期间我也产生过很多困惑：比如，怎样的课才算是成功的？教师应该怎样培养学生？经过这次培训，我明白了很多。我也很想谈谈这次的收获，和大家一起来分享交流。 一：对教师职业的再认识这次特岗教师培训的内容全面而细致，深刻而生动，目的是为了让我们这些新教师更好更快地适应教育教学工作。各前辈的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义在培训期间，让我深深地知道作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

二、认真贯彻新课程理念，让学生成为学习的主人。作为一名新时期的合格教师，我们必须有新的教学理念。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，而新课程理念就要求我们每一位教师要做课堂的引导者而非统治者。在新的教学模式下，学生成为了学习的主体，他们通过大胆的探索交流，积极地动手操作来获取新的知识，教师在旁边适当地引导就可以了。通过培训学习，合作学习、主动探究、师生互动、生生互动等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

三、教师必须要认真备好每堂课我以前一直都认为：备课就等于写教案。听了老师的课，我才知道备课的范畴要远远大于写教案。备课必须要精心地备。因为教案设计得好不好，就直接关系到课堂教学的难与繁，顺畅与阻塞，生动与枯燥。而且备课不仅仅是备教材，还要备学生。教师在课前就要预想哪些问题可能是学生最难解决的？学生又有可能会提出一些什么问题？只有像这样细细推敲好每一个环节，我们才能把课备好。

四、教师要用正确的眼光来看待学生教师要学会尊重学生，珍惜与学生的缘分。教师也要关爱学生。教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，关心、爱护学生。很多教育学家都曾诠释过爱心教育：爱是教育的全部内涵。爱是教育的工具。没有爱便没有教育。我觉得，爱就是教育中最重要的部分。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

五、教师要不断加强自身的发展。作为教师，我们不能只满足于眼前的知识。教师要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。更何况我们正处于知识日新月异的信息时代，如果教师不抓紧时间学习，就会被淹没在时代的浪潮中。所以我们教师要时刻提醒自己不断充电。我觉得多参加一些培训活动就非常好。在培训中，我们可以向许多优秀的教师学习他们先进的教学方法和管理模式。其次，我们可以多写反思来促进我们的专业发展，像盘晓红老师，她就认真地写过很多教学反思。我们还可以多向身边有经验的教师多请教，多学习。但最重要的是，我们一定要多看书。我们平时一定要认真学习专业知识和一些先进的教育理念，而且这样的学习不是一天两天的事，我们要终身不断地学。总之，经过这次培训，我对自己的职业有了更多的信心，今后我会更加努力地工作，争取做一名优秀的人民教师。

第四篇：从“我的班主任生活”谈起

从“我的班主任生活”谈起

【摘要】叙写自己 在民族中学的班主任生活，通过班主任生活中的点点滴滴，探寻民族中学班主任生活面临的困惑和困难及存在的不足，从而提升自己的班主任专业素养，寻找民族中学班主任工作的幸福感，进而让自己适应少数民族学生的班主任工作和生活。

【关键词】班主任；班主任生活；学生；爱心；细心；责任；民主

李镇西老师曾经说过“他和学生相处的三年时光，是他生命中阳光灿烂的日子。学生永远是他的青春礼物.”但在民族中学的老师和班主任却从来没有体会到李老师那样的幸福感和喜悦。在民族中学的老师一般都不愿意当班主任，原因是多方面的：工作辛苦、学生难管、责任重大、待遇太低„„

反思我三年的班主任生活和工作，总的说来工作是不能胜任的。当初学校安排让我做班主任 工作的时候。我是没有心理准备和信心的。心里没底，大脑一片空白。无奈生活还得继续，只有赶鸭子上树，先混着。刚开始的时候，工作像一团麻，千头万绪，我像一只无头的苍蝇一样乱窜，到处碰壁。什么工作都想抓，结果眉毛胡子一把抓，一段时间下来，身心俱疲，劳心费力，工作却没有做好，反而受到学校领导的批评。得不偿失，可谓心情郁闷到了极点。那时的感觉可以用李煜《相见欢》中的话语来概括：|“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”。那时，真是连辞职不干的心思都有了。

生活还得继续，班主任工作还要有人努力和坚持„„在民族中学干班主任工作是困难的。特别是我，一个不懂彝语的汉族老师。在民族中学任彝族C班班主任工作，由于民族中学实行分层次教学。C班学生生活行为习惯特差，学生基础差，底子很薄，自律性不强，学习意识和信息较弱。这样一来就造成了混乱：科任老师不想管，学生逃课、逃学、辍学，班主任焦头烂额，很长时间不能建立一套有效的班干部系统。管理力量单薄，只有孤单的班主任经常跟学生斗智斗勇，外加大棒政策。其结果是班风混乱，学风差，大部分学生看不到希望。班主任眼睁睁看着学生辍学，班上学生减少，却无计可施。班主任此时的感受可以用李清照的词来概括：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

在当班主任的岁月里，我十分困惑：体会不到阳光灿烂，更体会不到做班主任的快乐与幸福；从周一到周五，我总是疲于奔命，早上寝室和公区巡查，中午寝室抓不上课的学生，第四节课和第八节课经常接到各个科任老师的电话；你班的学生又逃学了„„学校领导的批评，同事的嘲笑如芒在背。弄得我哑巴吃黄连有苦说不出。学校领导说“要注意细节，细节决定成败。”有教育专家说“要有民主和爱心”，还有著名作家说：“每一株草都能开花，每一位学生都能成才。”更有老师说：“要尊重学生，要和学生做朋友。”总有官员说：“要平等对待学生，并且要和学生做知心朋友，赢得学生的心，赢得学生对老师的尊重，这样就抓住教育学生的主动权了，一切都好办了。”„„殊不知班主任工作纷繁复杂，周期长，责任重大，学生的成长过程，变数实在太多，因此需要有更多的有心人来参与才行。以我班的问题学生赫智商来说吧：他来我班之前。打架斗殴，酗酒，逃学，赌博，样样俱全，前任班主任和各科任老师伤透了心。最后太失望了，撵出班级不要了，但是由于家长能耐太大，又重新送回学校来了。谁都知道是烫手山芋，都不想要。最后送到我班上来了。无可奈何，只有接了。下来我做了大量的工作。跟家长联系，才知道这位学生是离异家庭的孩子，家里富裕有钱，跟着后妈生活，爸爸长期不在家，长时间缺少温暖和关心，跟后妈关系不融洽，并且先天性八百度近视，小学时候就是问题学生„„针对以上情况，我觉得说教和打骂，斥责都不是正确的引导方式。只有走进孩子的心灵，才能赢得孩子的尊重。于是我主动接近他，关心他的生活，关心他的学习，给他必要的帮助，教他如何做人，如何生活。他的毛病改了不少，有了少许的进步。好了两个月左右，可是问题却来了。我要求家长做的，由于家长太忙没有做到；再加上各科任老师的偏见和不信任。他的毛病又犯了。由于再一次打架被学校勒令退学了。从以上的案例可以看出：做班主任工作不光要有爱心，责任心，做到细心，还要做到各科教师团级一心，不要对学生存在偏心和戒心，家长更要积极上心。所谓好家长胜过好老师。只有天时，地利，人和到了，班级管理才能更上一层楼，班主任工作才会良性发展。

赫智商同学走了。我噩梦般的班主任生活开始了。从那以后我们班就发生了一系列让我始料不及的事。男女生恋爱出格之事，打坏学生眼睛之事，不假外出，一件接一件喷涌而出。败坏了学校的名声，给学校造成了巨大的经济损失，我们班已被贴上了差班的标签。蓦然回首，往事历历，发生的事情不是孤立的，很多事情就是赫智商来时的两个月里种下的苦果。由于我在细节处没有处理好，这些事的发生跟他或多或少是有联系的。真可谓一招不慎满盘皆输啊！

今天，我静下心思来透视这三年的班主任生活，心里如五味杂瓶，总有一种难以言说感觉。班主任工作就是这样，周而复始，辛苦劳累，每天重复着昨天的故事。

当下，静下心来梳理这段班主任生活，我的感觉是有收获也有失误和不足。收获的是当好班主任应该具有爱心、细心、责任心，明白说教和枯燥的大道理往往不奏效；收获的是必要的坚持，灵活的变通，适时的放弃；家长的努力及对孩子永不放弃的精神；我们在管理学生时应该寻找管理教学的理论支点，探索班主任管理的心理学价值，寻根管理心理学，进而找到更优的管理策略，从而找到班主任管理的精气神。

存在的不足和失误是：管理形式简单粗暴、管理方法粗放、手段单一，缺少了解学生的核心素养，有时没有用爱心和民主去排解学生心中的困惑，没有随时去发现学生的闪光点，没有走进学生的心灵，其实学生在每一个阶段对改变或多或少都有些不适应，打骂、斥责都不是正确的引导的方式，学生的问题大都阶段性的，老师大可不必过分紧张，所以没有赢得学生的拥护和尊重。

总的说来，在民族中学主持少数民族班的班主任工作任重道远。在课程改革的今天，如何当好班主任是每一位老师都应该思考的课题，教育要发展，班主任不可或缺。那要怎样才能当好班主任呢？我认为还是李镇西老师说得好：“寻找幸福感，赢得学生心灵，科学民主管理，家长紧密配合”。只要做到李老师说的条款，做一个胸襟开阔、心灵自由的好班主任是没有问题的，班主任也会受到社会尊重的；再向理要质量，突出管理品位。我想民族中学的班主任管理肯定会焕发出新的生命，新的活力的。

第五篇：我的苦乐初三班主任生活

我的苦乐初三班主任生活

有人说，做人辛苦，可没人比得上老师辛苦，而相对世上最小的官“班主任”，已经不在话下了，可苦与累，对于初三班主任来说，简直小巫见大巫。初三班主任，学生的学习、休息，就连平时应该吃些什么东西好，都要过问。工作时间弹性大，劳动强度高，全身心超负荷地操心，常常半夜惊醒过来，哪能不累。何况初三班主任工作关乎着学校的声誉，承载家长的希望，决定着学生的前途，怎一个“苦”字了得。

然而，我也想做着一个快乐初三班主任，那是我的理想，实践告诉我，这个理想不容易实现。英国有位作家说：我总想改变整个世界，但是最后我发现真正能改变的只有我自己。我们面对的教育对象和环境既然难以改变，因此在班主任这个岗位我总想多改变自己，少埋怨环境，努力使自己快乐起来，在无意识中却感受到了班主任除了苦之外，其实还有乐，苦并快乐着。

快乐班主任，源于学生给予的感动。前不久因为“网球肘”发作，在医院打青霉素过敏了，当时晕过去了，躺在医院吸氧，当我醒来的时候，发现我的病床前焦急的站着班上的一群学生，他们是那样的着急，看到我醒过来了，都欢呼起来：老师醒了，老师醒了！我努力的想要坐起来，可是身体还是很瘫软，两个学生急忙把我扶起来靠在被子上，我的床头也摆满了他们带来的水果和点心，窗外，还有学生纷至沓来，脸上都一律写着担心，那一刻，真的让我好感动！好快乐！

有些教师经常抱怨：现在的学生没有良心，不会感恩。其实，我们班主任如果细心观察和体会，班上还是有很多感动的事情：向学生借一下笔，他们都是很高兴地拿出笔，并且取下笔帽，双手恭恭敬敬地呈给我们；有时，他们会悄悄的塞给你一个苹果或橘子，还非要看着你吃了，才高兴；下雨天，当你在雨中行进时，会有学生硬塞给你一把雨伞，他们自己会冒雨或与其它同学合用一把伞……尽管初三的班主任工作很苦，也很累，每当想起这点点滴滴之时，眼里就会满含泪水。而当看到学生那一双双渴望知识的眼睛时，总有一种成功感，我很开心；每当考试后，看到学生那那一个个进步的分数，总有一种满足感；看着一届届学生考上高中时的喜悦感受，我就感觉很快乐。特别是今年九月，我与学生同寝，开办“今日夜话”栏目，与学生一起躺在床上，谈论一天的收获和反思，点评一天的时事，再以一个幽默的笑话让学生轻松入睡，那种感觉就会让你感受到只有做班主任才能感受到的乐趣。

“想起你的时候，天总是很蓝，太阳总是很温暖，青春的记忆仿佛就在昨天，真心感谢您带给我的温暖，老班——祝您天天开心，越活越年轻！”这是一条教师节时其中一个学生发来的短信，让我温暖了许久。其实每到过年过节，这些可爱的学生就会发来信息，即使是过去多年的学生。我承认在多年的教学生活中，自己有情绪低落的失意，有心态失衡的徘徊……但更多的时候我是快乐的。想着每当下班回家看着熟睡的小孩时内疚，想着没有一个老师可以赢得所有学生的心的痛苦。读着学生的信息我很快乐，想想自己：做班主任的我奉献了，大部分学生认可了，我也知足了，快乐了。

有一首歌唱的好：因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐。我苦，因为是初三班主任，我乐，也因为我是初三班主班！