第一篇：班级自主管理案例1
班级自主管理案例
2013年9月，我接手一个高二理科班建设。分别来自12个班。他们有些带着对理科的期望来到新班级，有些则是家长强迫而来到新班级。刚一开始，我指定三个同学临时负责班级工作，同学们都戏称他们为“三人团”（红军长征时的最高指挥组织），我一边在指导他们工作，另一边又在加紧观察其他同学的表现。
第二周，我们开始制订班级管理制度。首先由我提出一份草案（我觉得这非常重要，因为这是班主任掌握主动权的机会），在班会课上进行逐条解释，这个解释的过程也是我向学生表明我的教育管理理念的过程，也是我进行德育教育和强化纪律的过程。后来组织学生分组进行讨论、修改，最后表决通过。其中班级管理制度中有这么一条：
第十六条：本办法修改权属于班级大会，由班委会负责解释和执行，由班主任负责督查。班主任、班委会或5名以上同学联名提议可进行修改。
同时，在班级管理制度中，规定了班干部的选举方式和培养方式及其职责。根据这一制度，第三周我们进行班干部选举。我们的班干部实行班长负责制。班长人选由5名以上同学联合提名或者由班主任提名，经班级大会选举产生。再由产生的班长提名其他班干部成员名单（不包括团支部书记），该名单由班主任审议后交由全班同学进行表决通过。每半学期，班长向全班进行一次述职，由全班同学对班干部工作进行满意度评价，如果未过半数者，班长自动辞职。每一学期班长进行一次换届选举，可连选连任，但不得超过两届（其他班委成员没有限制。这是高二年级结束时班长向我表示了辞职意愿之后，我利用班主任提议修改权，为了让那位同学体面的离开班长职位，同时不引发其他班委辞职事件而做的专门修订）。
班干部选举产生之后，我实行的值周班长制。
每周值周人员由1名值周班长、2名值周干部、3名值周学生共同组成。值周班长由班长、副班长、团支部书记轮流担任。值周干部由其他班委担任，值周学生则由相应的值日生担任。他们职责明确、相互制约，在周末写出值周总结，同时评选出“本周最佳表现奖”，写出颁奖词，在下周一的班会课，由本周值周班长主持，上周值周班长宣布颁奖词，值周学生进行颁奖。获奖者通常也都会发表一下获奖感言。
面对学生刚开始对新班级不认同和缺乏归属感，在每周班级工作点评环节（班主任），我首先指出了同学们这情感的合理性，也对同学们恋旧心理进行必要的解释。然后提出了新班级的大致目标（后来，我们的目标被写入班级管理制度），并建议班干部开展一些班级活动来增进同学们之间的熟悉感。
同学们按照活动组织流程，分别提出了很多活动建议，比如郊游爬山、篮球赛、足球赛、拔河、演讲赛、辩论赛、才艺展示等。后来经过班干部会议审议确定班级的第一项活动为拔河赛。因为这项活动参与面广，危险性小、体现团队精神、而且对场地和人员素质要求不高、便于组织开展、同时时间占有少，师生、男女生可以共同参加。方案确定后，由专门的班干部制定详细的实施方案，由班主任审议后交班级大会表决通过。一个全校课外活动时间，活动开展得出乎意料得好，尤其是物理老师也在拼命地拔河时，让好多同学都很感动和激动，还有一位任课老师，他被女生拉过去围在中间，真正成了他们的队长。男队对男队，女队对女队，男女组合对男女组合，每一场次的变换都会让人感到集体的力量。活动结束后班干部的总结和我的点评则把活动的育人功能又向前推进了一步。
以后，我们班确定“每月一活动”作为班级的特色。后来相继曾开展过“辩论赛”、“演讲赛”、“才艺展示”等活动。作为班主任的我，既是这些活动的主要服务者（联系学校场地、协调学校活动），又是这些活动的点评者（有些活动也请一些科任老师进行参与和点评），我的想法是通过我的点评，把活动的意义深远化，同时也清楚地表扬着自己班级的优点，让同学们都记住这个集体的优点和特点，这也是树立班级自信心和增强集体凝聚力的很重要方式。
第二篇：班级自主管理案例
班级自主管理
双语学校
一、问题提出背景：
近几年，双语学校不断发展壮大，办学水平被社会、家长广泛认可。随着学生数量的增多，班级规模的扩大，寄宿制学校班主任每天带早操、送路队、上课、管理、查晚休„„一天在校时间长达十几个小时。为了把班主任从繁重的班级事务中解放出来，更为了体现学生在班级管理中的主体地位，培养学生的自主管理能力，我们不断进行德育管理方法的创新，探索出了一条行之有效的班级自主管理模式。
二、班级自主管理的做法
（一）建立首席班主任引领机制
学校在每级部设一名首席班主任，他们承担着班级自主管理的组织、研究工作，在班级自主管理中发挥着示范、引领、指导的作用。
1、级部周例会制。每周召开一次级部班主任会，将本班或其他班级行之有效的自主管理经验或管理智慧及时交流，做到资源共享。同时对个别班级在管理过程中出现的疏漏或隐患及时提醒指正，做到防患于未然。
2、单元周工作计划反思制。以单元周为单位，周初首席班主任把本周班级自主管理中的工作重点及要求、研究过程、措施办法等以表格的形式打印下发给本级部的其他班主任。首席班主任要率先行动，并对其他班主任进行过程指导。周末再进行工作反思，为下一个单元周的工作奠定基础。
3、月工作研讨制。每月组织召开一次级部内班主任研讨会，就本月班级自主管理中的难点、热点问题进行充分研讨，研讨的目标明确，主题突出，解决实际问题。
（二）创新三级自主管理机构
根据学校德育的总体要求，我们进行学生自主管理模式的探索，在级部、班级和小组三个层面实施学生自主管理。
1、小组自管全员制。
本着组间同质、组内异质的原则，学期初每个班级将学生分成12-14个小组，组内民主推选品学兼优的同学为组长，然后下设纪律委员、生活委员、学习委员等，使每个学生都承担一个或多个组内职务。组长负责小组全面工作，组员相互帮助、监督；共同制定小组规划，建设小组文化等。注重落实“兵教兵、兵管兵”的小组自治理念，采用小组综合评价的管理办法。每单元周各班结合小组和个人的卫生、学习、纪律和班级活动等积分情况，进行一次评比，并利用条形统计图展示，评选出自管优胜小组和优胜组长，下周班会优胜组长进行经验交流，落后小组进行总结反思。
2.班级自管轮岗制。
班级自管会设主任、副主任及多个自管会委员（学习委员、卫生委员、纪律委员、课程委员、文娱委员、科技委员等）分工管理班级的整体工作。自管会的管理内容大致有：生活管理、班务管理、行为习惯管理、学习管理等方面。班级自管会成员通过竞选产生，为了激发学生的竞争意识，一般采用两套班级自管会轮岗制。每套自管会负责管理班级一个单元周的工作，单元周结束换岗时，自管会主任和委员接受全班同学评价，各自管会成员写出自己的工作总结和反思。两个单元周后，各组评出优秀自管会。这样有效促进了管理的质量，提升了自管成员的素质。
3.级部自管责任制。
级部首先选聘品学优、能力强的学生组成级部自管委员会主任、副主任、部长，由他们在各班级推荐的优秀干部中自主选聘自管会成员，组建级部卫生、生活、纪检、活动等部委。各部长组织委员讨论制定岗位职责和评价细则。每周各部长要召集各部成员进行工作总结和点评，首席班主任会定期参加各部会议，对岗位形象、工作标准提出具体要求。每月级部自管会对各部委进行总结评价，评选出文明自管岗和优秀自管干部进行表彰。这样一来，实现了学生自主管理的全方位覆盖。
（三）建设班级自主管理共同体
我们以班级文化建设为依托、学生反思为后盾，重点围绕 “尊重、目标、责任、关怀、帮扶、共赢、反思、竞争”八个关键词开展活动，构建和谐班级共同体。
1、以班级文化建设为依托
（1）班级环境文化建设。班级充分发挥全体学生的个性、特长，群策群力，有效运用教室的空间资源，精心布置教室，使教室的每一面墙壁、每一个角落都会说话，都充满着教育的气息。
（2）班级精神文化建设。班主任用心撰写班主任寄语，全班同学集思广益确立班级精神、设计班徽、制定班训、编写班歌和合作学习口号等，各小组设计组名、组训制作组牌，让精神文化无声无息地浸润学生的心田。（3）班级制度文化建设。班级制度文化建设是学生自主管理的依据，完善的制度可以使学生自主管理有章可循、有法可依。各班要依据学校的规章制度结合本班情况因地制宜地制定班级的个性化规章制度，比如《班规》、《班级公约》等，这些制度由学生自己制定自己遵守，谁违规谁买单，体现了学生的主体地位。
（二）以学生反思为后盾
学生每日反思。学校为每个学生统一印制了反思本，学生采用多种形式对自己每天的日常行为进行反思，如：提纲反思、命题反思、主题反思、个性化反思等。通过每日反思，使学生能够自省自教、心灵沟通、防微杜渐，也搭建了家校沟通的桥梁和纽带。小组、社团进行周反思、班级“自管会”进行月反思。各层级自管组织都建立了“自主管理反思日志”，定期召开反思交流会，通过周总结、月评价将反思落到实处。
（四）采用“动车组”评价方式
利用动车组的自动力、强合力、高速度的特点采取“德育动车组”式的捆绑评价。
1、如果学校是一列动车，每个级部是一节车箱。由校学生会评价级部。
2、如果级部是一列动车，每个班级就是一节车箱。由级部自管会评价班级。
3、如果班级是一列动车，每个小组就是一节车箱。由班级自管会评价小组。
4、如果小组是一列动车，每个学生就是一节车箱。由组长评价每一个学生。
在德育动车组评价体系中，我们特意设计了个人、小组、班级、级部四个层面的自主管理条形评价表，将每天或每个阶段的管理情况都直观地显示出来。每个阶层的评价结果都由其对应的自组织和整体组织两部分组成，德育动车组的评价方式既发挥了自组织动力，又凝聚了整个组织合力，他们在合作中走向共赢。
三、班级自主管理效果
如果我们把学校定位为一个微型社会，那么班级就是这个小社会中的一个个单位，班级建设的目标就是让这个微型社会成为一个学生可以诗意栖居的、最大限度促进学生成长的生命共同体。班级自主管理模式从一定程度上解放了老师，也给每个学生创设了自我发展的平台，使他们真正学会了自我管理、自我成长。
第三篇：班级自主管理的案例
班级管理案例
手机**
学校三令五申不允许中学生把手机带入校园，我在班上也是反复的要求，并口出狂言：谁再带手机，让我发现，我一定当众把它摔了！可周四中午在校门口发现班上那位“大名鼎鼎的疯女生”——王霞，正偷偷的把手机扣在耳朵上，边说边笑。这是第三次发现她偷带手机了！，这家伙，竟然公开向我示威了！俗话说得好，再一，再二，不再三！年轻气盛的我几步来到她的跟前，一把抢过她的手机，只听“啪”的一声，手机已经“躺”在地上了。这位“疯”丫头先是被我这突如其来的举动吓住了，嘴巴张得大大的，脸憋得通红通红，接着使出全身力气冲我嚷：“你干嘛要摔我的手机，你给我赔！”太嚣张了！“给你赔，给你赔，我非杀杀你的锐气不可！”边说我还抬脚在手机上踹了两下。此时，这个疯丫头也不管不顾了，直往我跟前凑。就在这时，班中的两名班干部和几个大个横插在我们中间，一声断喝：“王霞，你想干什么，竟然想打老师?”、“你带手机就是不对！”、“那是咱们共同制定的班规，你也是同意的，现在违反了，就该受罚！” “咱班的量化都让你减了多少分了，老师为你操了多少心呢！”、“就你没良心！”王霞看我们“人多势众”，又见同学们说得处处有理，又瞅瞅几个大男孩的拳头，自知理亏，只好作罢。
事后冷静下来，不管怎么说，虽然达到了管理目的，但摔学生的手机终究不妥，所以放学后，我花300元钱买了新手机。第二天，我专门针对“初中生使用手机有没必要”开了一次主题班会，最后当着全班同学的面将手机送给了王霞，并真诚的向她道了歉：“虽然你违反了纪律，但是老师摔你的手机也不对！这是老师送给你的，但有一点，千万不能拿来学校用！”
老师竟然公开向学生道歉了！全班同学心服口服，王霞也真正认识到了错误，她说什么也不肯收下手机。事后，她的父母找到我说：“老师，你管得对，我们支持你，也感激你！”
分析：在这一事件的处理过程中，我得益于民主管理，在班级内形成正确的舆论导向。同时，在教育管理的过程中，要令行禁止，实行民主讨论、监督。实行“冷”静后的“暖”处理，让学生知错的同时，感觉到老师、同学、班集体的温暖。及时采取补救措施，没让问题升级，实现了“杀一儆一，杀一儆百”的效果。增强了班主任的亲和力和班集体的凝聚力。
滦南三中
李辉2010、3、15
第四篇：班级自主管理运用案例分析
班级自主管理运用案例分析
近几年我校在班级企业化管理模式下，并结合以班主任为核心的任课教师集体负责制，逐步实现了班级自主化管理。本人在筛选了几个典型案例及分析供广大同行们批评指导。
一、年轻就是要犯错误
案例1:2010—2011年第一学期第三周星期一下了第一节课，我看到本系的10中级数控二班的学生李辉、张宁低着头站在国旗下。
我走过去问“你们怎么了？“ “升旗时迟到了，被班主任罚站。“ “那你们这短时间想什么呢？“ 两个学生默不做声。
“那我猜猜吧，是不是光等着班主任来批评了，然后给老师读读秒，老师说完了，你们也就解放了。“
两个学生听了低头直笑。
“迟到没什么，年轻的时候不犯些错误，难道要等到七老八十吗？“ 学生听了一愣，抬头看看我。
我继续道“老师允许你们犯错误，但看重是你们对待错误的态度，看你们会不会想到怎么改正，你们是不是迟到后没有去找班主任，被班主任揪到这里？“
两个学生点点头，我停了停。“你们现在想到怎么做了吗？“
“老师，我知道了。“两个学生微笑着对我说。
过后我从他们班主任了解到这两学生以前经常迟到，上次他们主动找他承认了错误，班主任也给予了鼓励，这段时间就再也没有迟到。
点评：是的，迟到、旷课是很多技校生家常便饭，抽个空再打个架，释放一下激情。可是谁又让他们年轻呢？青春充满了叛逆，而且问题学生往往还带着一个不幸的家庭。所以说我首先学会的是宽容，对学生犯的错误往往不给予严厉的批评，而是引导他们如何修正自己的错误，但也不急于求成。这周迟到三次，下周迟到一次就是有进步，只要他们主动找你认错，有反复也不可怕。引导学生从不敢犯错误到不好意思犯错误再到不会犯错误的最好层次发展，也是学生从被制度管理到自主管理的一个渐进过程。
二、个体有意识，群体无意识
案例2：在带08高级数控二班时，发生一件很有趣的事。事情是这样的：学校在第二学期开设了AUTOCAD课程，安排在1、2节，上课的地点在培训楼4楼，离学校跑课间操的操场比较远。有一天班里几个学生在上完AUTOCAD课后未去跑操，我故意未加理会，结果没过一星期在跑课间操时一个班的学生都没下来。我就去培训楼去喊他们，一个个都躲在培训楼里，于是我把他们喊到操场上，说到我校执行跑课间操制度以来就没有一个班级集体旷操，因为我班在入校后的学校历次班级考核中均在第一名，同学们马上意识到了严重性，懊悔不已。随后我说到，一个学生在迟到和旷课时很多时候是有意识的，而你们在看到几个同学没出操，老师也没有找，于是潜意识里面想到他们不去我也不去，就连几个班级干部也被这种集体意识感染了，同学们想了想恍然大悟，班长随后找到我说要是他一个人是绝不敢不去出操的。
点评：集体意识培养对我们来说是很重要的，个体意识很容易受到集体的影响，也可以说良好的班风是班级灵魂。有一次学校开展越野赛，我对08高级数控二班学生说根据你们自身情况报名，结果就班长自己报了名，而在上次的越野赛中我班男、女生都获得了集体名次。不要落入素质教育的误区，要学生追求个性发展不错，但也要有服从意识。这里我引一句格力集团的老总董明珠的名言：“很多人说女性管理者，更人性化；我说没有‘人性化’的管理，管理只有一种，就是制度，不分男女。管理是企业的根基”。班级企业化管理制度是在学校营造企业环境的重要途径，依托模拟企业环境可以提高学生们的自主管理水平。
三、主题班会
案例3：2011—2012年第一学期于9月1号开学了，下午课外活动时间我走进10中级数控一班的教室，教室谈话气氛十分热烈，应该是过了一个暑假同学们之间十分想念，交谈甚欢。我说了声同学们我们开班会，学生们各回座位，低着头等我安排班级工作，气氛顿时有些凝固。“咱先不说事，大家轮流说说暑假的有趣见闻，就从班长开始吧。” “暑假里我去了桂林，还跟着我舅去了趟越南，路上风景很好，玩的很开心！”
“暑假里我在超市里卖酸奶，挣了1000多块钱，打算买几件好衣服。” “我在家除了睡觉，就是打游戏。” 同学们你一言我一语，气氛活跃了起来。“那这学期你们有什么目标吗”。“我想多练练数控编程。”
“我想去学生会，提高自己的交际能力。”……
同学们的回答让我对他们近期的状况有了了解，达到了预期目的。点评：班会是班主任的前沿阵地，是解决普遍问题和建设班风的最佳平台。在2010—2011第二学期，曲阜师范大学的2位心理学研究生到我的班级10中级数控一班做了一套关于班主任和学生关系为主题的活动，在活动中我突然发现学生们身上很多特点以前我都没注意到，比如陈金鹏喜欢旅游、董帅爱修车、张丹喜欢紫颜色等等，也从学生的谈话中读出了不愿说出的信息，比如李芳父母已经离异等。同样学生们也看到了和平时不一样的我，通过这次活动，我感觉和学生们增加了一成信任，多了一份亲情。于是我想到要是把这种心理活动设计和班会结合在一起会有什么效果？让学生为班会设计个主题，让学生们先说多说，班主任总结并把班级工作安排放到最后。通过在数控部内的推广，班主任们都反映效果很好，以前有的工作要说好几篇，现在一遍学生们就记住了。
通过一系列基础的工作，我校学生管理工作基本实现了自主管理，并提高了学生自主性管理能力与职业素养，使教师价值观、学生管理策略技巧得到提高，学校获得企业与社会的更多的认知与认同，实现学校在学生管理和教学上与企业更好的对接。
第五篇：班级自主管理
班级自主管理工作总结
涿鹿中学 步洪涛
一年前，我班成为高一年级的班改实验班，从开始的形似到现在的神似，一路走来，有过困惑、有过挫折，但现在我却在班改中感受到教育的快乐与轻松，班改给我的班级管理思想带来诸多变化，现将自己在班级自主化管理工作，总结如下：
一．关爱赞美，双管齐下
为有效推进“班改课改一体化”工作，提高学生自主管理力和学习力，增强班级凝聚力，我精心设计出符合学生年龄的“赞美树”。“赞美树”整体设计以树为背景，以绿色为主色调，寓意“生命绽放，活力四射”，通过赞美使学生成为参天大树、国家栋梁。每天课间，许多同学将自己在班级生活、学习中感受到的爱与美用心记录下来，认真的贴在赞美树上。看到同学充满幸福和快乐的眼神，我也加入到点赞的过程中，班级中充满和谐与幸福。
赞美树通过实名制赞美方式，不仅提升了学生的自信心，增进了同学之间的友情，而且拉近了师生之间距离，让紧张的学习生活充满了温情。一张张赞美条记录的不只是对他人优点的肯定，更是对自己的一种鞭策；一张张赞美条不仅让学生体会到学习和生活的快乐，更让班级管理充满温情！
鱼仔游戏，默默关注，与赞美树不同时的鱼仔优秀采用匿名的关爱方式，通过学生全程关注，减少教育真空，激发学生向善的内驱力，我精心设计主题为“爱的海洋”的鱼仔游戏背景，并认真实施鱼仔游戏方法，通过第一阶段的工作，班级学生的学习习惯有了明显的好转，特别是鱼仔相亲主题班会课，出现的感人情景，仍时时出现在自己的脑海，鱼仔游戏和赞美树就像德育管理中的两颗明珠，在班级中璀璨夺目。
二．构建高效动态班级管理平台
本学期，我充分利用微信群转播速度快、覆盖面广的优势，积极落实教科局郝局长重要指示，打造高效动态班级管理模式，高二17班，注册人数已达84人，许多家长每天浏览涿鹿中学高二17班微信群已经成为生活中不可或缺的一部分。同时，步洪涛老师邀请所有任课教师加入微信群，开启家校一体化交流模式。每天将学生在校学习和生活情况，通过文字或照片的形式告知家长，以便家长及时了解学生动态情况，从早操到午写的全程跟踪反馈，从“三疑三探”课堂展示到月考学生答题情况整理，学生的每一点进步或成长，家长都能及时了解，并辅助班主任做好学生思想工作。在4月5日班级开展的优秀小组牌评比活动和班歌小组演唱大赛中，步洪涛老师调动家长利用微信平台进行投票，并将家长投票结果，计入班级评选考核中。每周 及时公布班级阳光晋级评选结果，已成为家长关注的热点。由于高二17班微信人数较多，步洪涛老师通过微信群，公开选聘班级微信群主，经过微信群家长投票决定，高二17班郭英健同学的父亲，担任本班微信群主，负责群内各项规定的制定，同时，担任起与家长定向交流的工作，使得本群活动活跃，发言踊跃。微信群通过大家的献计献策，提出了许多班级管理的好方法和宝贵经验。“感谢无私的班主任”“老师您辛苦了”等微信祝福语，表达了对老师的深深敬意，成为一股春日暖流，温暖着班主任和任课教师的心田，成为班主任和任课教师工作的动力。“无论孩子成绩如何，我们将与老师站在一起，并肩作战”等微信祝福语，成为一股感天动地的正能量，激励着班主任和任课教师努力工作，赞美与爱洋溢着涿鹿中学高二17班微信群，我们相信微信大家庭将会变得越来越好，班级微信群的建立，改变了家长无法及时了解学生情况的现状，减少了教育管理真空，缩短了家校沟通的距离，真正意义上实现了，零距离家校沟通，智能化班级管理。
三．实行“三一”班级管理模式
本学期，班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题，结合本班实际情况，我实行了自己设计的“三一三”班级管理模式。
第一个三，是指三会：早班会、励志班会、班干会。励志班会提前准备，我会激情投入，加入一些生动的故事，用小道理解决大问题，多从课外书籍中汲取营养，例如《读者》《哲思》《青年文摘》等，并将自己对这节励志班会中感悟，用关键词或关键句概括出来，让学生整理在成长册中，这样开出来的励志班会主题更加明确。学生会在翻阅成长册中，收获感悟。早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的，一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨学生头脑清醒，休息充分，一天的奋斗即将拉开帷幕，这时我会把励志教育和反思教育为主流，一周至少开一次，将其与班主任早起到位结合起来，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意选择其中一天，进行励志或反思，早班会时间不宜过长，15分钟之内完成，要求全体学生整齐站立、昂首挺胸，如果学生没有达到这两点时，我会督促学生端正态度，态度决定早班会教育质量，这点细节一定要控制好，否则就会流于形式，效果不佳。班干会，我利用星期日晚一召开，班长负责组织，内容主要以总结一周发现的问题，所有班干都要提出发现的问题，并提出解决对策，班主任做好纪录，利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。
一反思：班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思学生学习或生活中的不足，一是参加培训或学习上的进步。让学生自 2 己在反思中成长，以此教育其他同学，起到借鉴警示、学习模仿的作用。
四．实行宿舍值日制改革
实行周值日，本学期我校加大宿舍卫生检查力度，而班级有一部分学生初中时未住过校，可以说不会宿舍值日，开学初，尽管我对全班同学召开叠军被主题班会，班会上也播放了视频，相对以前乱叠军被现象有很大提高，但还是在卫生方面，不尽人意，这时，我就在思考，如何提高宿舍值日质量，终于想出一个办法，就是周值日，就是一人负责一周，抱着试试看的态度，在班级开展，具体造作流程，现有各宿舍长带头，班主任强化检查，第一周不能忽略细节，特别是宿舍死角，并提出值日五点要求，一是地面无拖痕、无断发，二是被子有棱角，三是床下物品摆放要整齐，四是垃圾及时倾倒；五是卫生间整洁清新。宿舍长第一周起模范带头作用，第二周由宿舍长选定他认为可靠的值日生，于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会，班主任再次强调五点值日要求，第三周宿舍长在选定第二名他认为可靠负责的值日生，以此类推，到最后值日的学生，是宿舍值日能力最低的学生，这时，他基本上已经学习一个多月了，由感性值日意识上升到理性值日意识阶段，自然出现的问题会少一点，这样的好处，第一，值日中降低了应付了事的风险，因为如果第一天学生值日不好，第二天活还是自己的，他不会抱有侥幸心理。第二，作息时间固定，不打乱生物时钟，我班值日生每天最迟5：30分起床，由他负责督促学生起床，所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险，一举两得。
五．反思文化墙与班级日志
班级后墙设置反思墙，主要涉及两方面内容，一是反思学生学习或生活中的不良习惯，一是参加级部培训或学习方法指导。让学生在自我反思中成长，从而达到教育或警示的作用。班级册记录由值日班长负责，通过我的观察，结合学生意愿，班级公开招聘7名值日组长，每日按照班级册内容，从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面，对学生操行进行评价，值日班长记录好后，于晚三下课后交由班主任签字，第二天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题，利用早班会集中解决，各小组行政组长针对本小组存在的问题，通过找违纪学生谈话等方式解决，并两人一同找班主任当面解释，提交问题整改反馈表。一开始时，班级出现的问题比较多，属于班级管理正常情况，经过一学期的操作，学生已经养成良好的学习习惯，到现在班级违纪减少了，班级管理变的轻松。六.完善五部长管理体系 班级民主管理体系可以借鉴学校管理的四处一室架构思想，形成学习部、行为部、活动部、生活部、考核部五大模块，采取类似于学校的教务处、德育处、办公室、总务处、人事处的专业分工和管理，以提高班级民主管理的科学性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“决策有民主，管理有标准”。体系说明：
①班级民主管理团队由班主任、学科组长、班长、团支书、各部部长构成。（正部长一名，副部长两名）学生管理团队构成人员主要来自于合作小组成员（行政组长、学习组长、行为组长、活动组长、生活组长、考核组长）。班长、团支书、各部部长在行政组长之间竞选产生，然后由各部部长组阁产生各部管理团队，班长分管行为部、学习部、考核部，团支书分管活动部、生活部。各部组阁时一定要遵循务实高效的原则，根据本部的实际需要在必要的时候可以打破小组限制，做到实用性、原则性和灵活性相结合。各部要树立服务思想，统一认识、依据标准、公正公开。七．落实阳光晋级制度
最近，成人手机用户热衷于一种游戏，《开心消消乐》，这个游戏画面精美、上手简单、休闲有趣、有惊喜有挑战。玩家中除学生和上班族外，还不乏10岁以下的小孩、50岁以上的中老年人，只要您会滑动手指，就一定能乐在其中！玩家中，还有超过一半的女性玩家，堪称最受女性玩家欢迎的游戏。游戏规则很简单，通过闯关升级，获得奖励，来调动玩家的兴趣。目前，中国共有50000万手机用户玩消消乐。其实，这款游戏和我们班级正在开展的阳光晋级，具有相似性。“阳光卡”是班级实施的一种奖励办法。2011年，我校开始实行“军衔制”阳光晋级制度，实行班级阳光晋级激励评价办法以来，全体同学品尝到了学习的乐趣，提高了自我约束和自我管理能力，增强了小组合作和竞争意识，提升了集体价值观，小组考核和阳光晋级结合在一起，从早操到晚辅导，实行无缝隙循环考评，持续发力，连续跟踪，让学生时时努力，事事在意，从而达到班级管理效益的最大化。第二条：“阳光卡”的级别。“阳光卡”分为绿卡（一级）、红旗(二级)、笑脸(三级)三个级别。
第三条：“阳光卡“晋级。每五张绿卡兑换一面红旗，五面红旗兑换一个笑脸。我及时公布晋级成绩。第四条：阳光卡的奖励的几点想法。
1、随机奖励。我及时寻找学生身上存在的闪光点，比如班级值日认真、跑操状态好、励志信诵读声音洪亮等活动适时奖励。
2、班级小组奖励。各班将学生分成若干学习小组，学生人数自定。学习小组同时也是纪律小组、卫生小组。每组中学习优、中、后者皆 有，分设学习组长、纪律组长、卫生组长。学习小组要相对固定。班主任小组名单张贴于教室内，各任课教师按班级小组组织教学。班级内每周进行一次评比，评出一个小组为“优秀小组”，由班主任向小组每位成员奖励一张阳光绿卡。
3、学校奖励。班主任根据学生各种活动的情况，对获奖的同学进行奖励。
第五条：阳光卡管理。
1、阳光卡管理工作由班级考核部负责。
2、班主任签字生效，存放在班级档案盒。
3、可以自行到班主任处兑换。八．完善班级电子档案
小组考核结果与学生电子档案对接会大大调动合作小组的积极性。②班级学习部、行为部、活动部、生活部正好与电子档案四维度学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现的考核要求相吻合，班级管理和能力培养做到了有机的统一。③各部依据考核标准严格考核，把一周的考核结果汇总后填好班级电子档案四维度考核表，公示合作小组和组员的等级认定结果，交考核部（计算机操作熟练同学）存档。④实行捆绑考核制度。各部根据考核结果每周推荐产生本部的本周明星，本周明星个人总积分+5分，所在合作小组总积分+2分。⑤考核部根据个人的考核积分，每个维度学期电子档案填写是按照班级前1／3填A，后1／3填C，中间的填B，有重大违纪积分很低的填D。
九．诵读班级励志信
着手准备编写班级励志信，增强班级凝聚力。班级为何有违纪现象出现，一种是偶然，一种是必然，偶然我们不必太过在意，必然出现，则是学生没有真正的爱这个班级，所以，他不在乎班级扣分。如何转变学生的观念，我想诵读班级励志信，是一个方法，操作步骤和时间同三大步励志教育。例如：我班准备开始诵读的第一封励志信。
我知道，我不是因为偶然才来到17班的，我是为了继续前生伟大、美好、无私的梦想而来的，我要在此历练自己，并由此完善、成长和提升。我是因为爱这个班级才来的。所以，我将用全部的爱来爱这个班级，并用全部的爱让17班更加美丽。
我深深地知道，物质不能让17班美丽，唯有美德、智慧与爱才能让它永恒；物质不能拯救人类，唯有美德、智慧与爱才能自己。我要让17班因我而精彩！十．创设“寻宝”绿卡 本学期为提高学生，问题意识，落实“要鱼”工作，我在班级创设“寻宝”绿卡，学生利用课间时间，向任课教师请教问题，每生一天内不少于2个问题，并且不能同科，要有任课教师签字才能生效，每周多所有学生的绿卡，进行集中展示，对优秀小组给予相应加分奖励，通过“寻宝”绿卡，学生问题积极性明显提高。如果这项工作能够坚持下来，一定会对学生提高成绩有所帮助，目前高二18班，也在推行“寻宝”绿卡，当然，绿卡的名字可以设置为“问道”“求知”等形式。
班级自主化管理要千头万绪，需要脚踏实地的做许多工作，只要我们心中是真诚地为孩子健康成长而工作，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，班主任自主化管理会变得更加得心应手。
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